學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選(優(yōu)質(zhì)15篇)

心得體會(huì)的撰寫過程可以提高我們的文字表達(dá)和組織能力。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言的規(guī)范和文明，盡量避免使用不合適的詞語和表達(dá)方式。鼓勵(lì)大家積極總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇一

1.引言：萬物皆可教，教師無小事。

教師作為傳道授業(yè)解惑的使者，教案作為教學(xué)的重頭戲，始終是教學(xué)工作的關(guān)鍵。在幫助學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，也要不斷更新教案，不斷挑戰(zhàn)自己，讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)教案，我有許多收獲和感悟，下面我就來與大家分享一下。

2.教案科學(xué)的編寫讓課堂更加生動(dòng)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，只有科學(xué)的理論指導(dǎo)和扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能做到師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的魅力。而這一點(diǎn)，教案編寫更是關(guān)鍵?？茖W(xué)，規(guī)范，生動(dòng)是我們編制教案的三大重要因素。很多時(shí)候我們往往會(huì)沖著教學(xué)效果去編寫教案，卻忽略了對(duì)于學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。好的教案掌握這些因素，能夠讓我們的課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生有深入了解知識(shí)的沖動(dòng)。

3.教案能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

做一個(gè)好的教師，不能僅僅掌握深厚的學(xué)科知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)。好的教案，能夠讓學(xué)生更清晰地了解到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們自行學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸者，而變成了更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。因此，教案的編制除了要符合科學(xué)規(guī)范，也要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地去理解徹底掌握所學(xué)的知識(shí)。

4.教案與教學(xué)質(zhì)量是密不可分的。

教案是教學(xué)的藍(lán)圖，一個(gè)好的教案能夠讓我們的課程安排和教學(xué)準(zhǔn)備更加充分。落實(shí)教學(xué)質(zhì)量，教案更是關(guān)鍵。好的教案，能夠讓我們的課堂變得更嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。在教學(xué)的整個(gè)過程中，我們可以通過結(jié)合教學(xué)策略來有效地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求。只有讓教案科學(xué)規(guī)范，讓教學(xué)流程和教學(xué)質(zhì)量更統(tǒng)一，才能為學(xué)生提供達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)語：教案讓教學(xué)變得更加精彩。

在教學(xué)過程中，教案的重要性不言而喻。它是教學(xué)的藍(lán)圖，代表著一場(chǎng)怎樣的教學(xué)，如何建立教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系。當(dāng)教案變成教育的創(chuàng)新品牌時(shí)，更能賦予教學(xué)帶來靈魂、品質(zhì)和價(jià)值，讓教學(xué)變得更加精彩，更加有意義！

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇二

為認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)十八大精神，豐富教師文化生活，提高教師師德水平，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師“讀書月”活動(dòng)的深入開展，在11月24日至12月10期間，德清實(shí)驗(yàn)幼兒園以“盡享冬日之溫，心品書之芬芳”為主題，鼓勵(lì)全體教師閱讀一本有關(guān)政治理論、師德修養(yǎng)和專業(yè)理論方面的書籍，掀起了一股教師讀書的熱潮，并于12月10日舉行了實(shí)幼教師讀書心得交流活動(dòng)。

本次教師讀書交流活動(dòng)，由兩部分組成。首先是中午的年級(jí)組交流會(huì)，各組教師在年級(jí)組長(zhǎng)的組織下閱讀、交流自己精選的書籍內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)了好書共同用心品味。然后是下午的全園教師讀書交流活動(dòng)，由園黨支部書記倪慧淵老師主持，各年級(jí)組推選的教師代表進(jìn)行交流發(fā)言，過程中每位代表都暢談了自己讀書的感悟與體會(huì)、收獲與思考，向老師們介紹了很多值得一讀的好書。港灣園區(qū)俞霞英老師交流的《有感于希望有心于教室》，呼吁老師們要學(xué)會(huì)自我反思，用心經(jīng)營(yíng)幼兒教師這一職業(yè);營(yíng)盤園區(qū)姚艷萍老師交流的“讀《師德與教師職業(yè)生成》有感”，立足自己的教學(xué)實(shí)踐，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)愛和尊重孩子的溫馨故事，觸動(dòng)老師們對(duì)孩子的愛、對(duì)職業(yè)的尊重。一個(gè)個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的溫馨故事，從教師們的口中娓娓道來，深深吸引并打動(dòng)著在場(chǎng)每一位細(xì)細(xì)聆聽的教師，一種源自內(nèi)心的感動(dòng)震撼，化作了面部表情的動(dòng)容，一陣陣熱烈的掌聲給予了發(fā)言者最好的回報(bào)。

通過開展此次冬日品書和讀書心得體會(huì)交流活動(dòng)，將我園的教師“讀書月”活動(dòng)推向了高潮，營(yíng)造了積極向上、互助互學(xué)的書香氛圍，使我園教師在閱讀中尋找著真諦，在分享中啟迪著心智，在行動(dòng)中超越著自我，共同享受了讀書的快樂。我們相信：每位教師會(huì)把這次讀書活動(dòng)作為起點(diǎn)，繼續(xù)堅(jiān)持讀書、品書，努力成為一名熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，更好地為孩子、家長(zhǎng)和幼兒園服務(wù)。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇三

工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)了作為家長(zhǎng)在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好。《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及家長(zhǎng)在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的，我家孩子是年底出生的會(huì)比同年出生的孩子晚一年上學(xué)，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了，很多時(shí)候都會(huì)聽到同樣的問題：“你家兒子還不會(huì)寫字嗎？還不會(huì)算數(shù)??？”而我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了，基本不會(huì)拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不?huì)強(qiáng)化這些書面知識(shí)。我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時(shí)間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認(rèn)字、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固，而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。科學(xué)教育對(duì)幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達(dá)自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園—家—公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長(zhǎng)大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實(shí)的小動(dòng)物，他的小腦袋里面裝了更多的見識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫，才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn)。

《指南》中還有很多值得家長(zhǎng)和老師一起參考及借鑒的，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣，我們要尊重孩子的個(gè)體差異，做為家長(zhǎng)要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，不能強(qiáng)求。歸根到底，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動(dòng)起來吧！

20xx年7月，我在幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，聆聽了東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院蓋笑松老師給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，在當(dāng)時(shí)邊聽邊做筆記的同時(shí)，使我想起我們?cè)鯓硬拍芨玫慕庾x一些專業(yè)的知識(shí)呢？因此，在老師的提示介紹講解下，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番，在聆聽與閱讀過程中使我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：

一、什么是對(duì)幼兒是最好的教育：

師生關(guān)系：不是有各種各樣的優(yōu)越教材與各種的特色課程，而是什么樣的教師在傳承課程的特色，教師是否知道幼兒的需求和反應(yīng)程度、親子關(guān)系：家長(zhǎng)是幼兒第一任教師，所以家長(zhǎng)們的言行舉止與帶頭作用是非常重要的，還有要與教師多多溝通并配合教師的工作。

二、3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南明確領(lǐng)域核心價(jià)值。

蓋老師簡(jiǎn)單的跟我們介紹關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域要求與發(fā)展、簡(jiǎn)單的列了從指南——領(lǐng)域——子領(lǐng)域——目標(biāo)——（各年齡段典型表現(xiàn)）——教育建議的這一流程，我慢慢地翻閱了《指南》一番，使我回憶起我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題與如何更好的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對(duì)五大領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與對(duì)孩子的正確要求與指導(dǎo)、如：

（一）語言——傾聽與表達(dá)、閱讀、書寫準(zhǔn)備。

反對(duì)機(jī)械式學(xué)習(xí)，要用讓幼兒容易接受的教學(xué)方式，家長(zhǎng)要用獨(dú)白式的語言（如：不能概括的問寶貝你今天在幼兒園做了什么？而是要一問一答寶貝你今天在幼兒園有吃飯嗎？有、吃什么飯？大米飯、等等）教師講故事基本都是講完后，幼兒相互復(fù)述可用耳朵與嘴巴的圖片進(jìn)行幼兒選擇圖片后進(jìn)行復(fù)述（選擇耳朵的幼兒必須聽嘴巴圖片的幼兒講述故事）、多多開展親子閱讀，有利于幼兒語言的發(fā)展、教師提問要用開發(fā)式提問，而不是用針對(duì)性問題、教師與家長(zhǎng)都要多采用重復(fù)式閱讀。

（二）社會(huì)——人際交往、社會(huì)適應(yīng)。

要幼兒能適應(yīng)群體，接受教師的教學(xué)、不是一定要學(xué)會(huì)了什么，而是用什么樣的教師什么樣的教學(xué)去交、讓幼兒有認(rèn)同感與歸屬感、幼兒與幼兒之間喲相互友愛（不能采取攻擊，破壞，退縮，回避等方法去解決問題、）要教幼兒熱愛集體，社會(huì)技能，關(guān)愛他人（包括合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，集體活動(dòng)，假裝角色游戲，同伴矛盾，有針對(duì)性的幼兒的評(píng)價(jià)等），幼兒說謊是怕教師的批評(píng)，教師應(yīng)及時(shí)反思。

（三）科學(xué)——探究（興趣、過程、能力）結(jié)合幼兒生活活動(dòng)中的實(shí)際實(shí)際情況，能讓幼兒更容易的接受教學(xué)知識(shí)、（如日冕儀就可以與時(shí)鐘掛鉤進(jìn)行教學(xué)，把動(dòng)手實(shí)際操作運(yùn)用到具體形象思維和抽象的事物，讓幼兒做中學(xué)、把常識(shí)，思維，數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)都結(jié)合在一起教學(xué)，從序列·類別等多方面結(jié)合讓幼兒去明白數(shù)的內(nèi)容、要利用豐富的輔助教材來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、讓幼兒自己研究的科學(xué)探索知識(shí)來摸索并得知數(shù)的分成、（如結(jié)合游戲藏寶去感知方向一樣）（四）藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力。

多帶幼兒去大自然感受大自然，對(duì)美的體驗(yàn)后去創(chuàng)造、豐富活動(dòng)資源，自主探索。

（五）健康——良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。

幼兒的身心狀況：情緒安定愉快；具有一定的適應(yīng)能力、動(dòng)作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)、生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；具有基本的生活自理能力；具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

不僅這樣，指南把孩子三個(gè)年齡段3—4歲、4—5歲、5—6歲的要求都寫得很詳細(xì)，每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等、又如蓋老師舉的列子：常識(shí)的春夏秋冬和動(dòng)植物的劃分過度到科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系、可見教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱、時(shí)時(shí)看、時(shí)時(shí)做的。

三、如何實(shí)施《指南》。

1、家長(zhǎng)活動(dòng)教育互動(dòng)。

2、家長(zhǎng)學(xué)校的品質(zhì)。

《指南》“說明”明確指出：

1、應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、（不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展）。

2、應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、（切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒）。

3、應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、（嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練）。

4、應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、（不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的）。

我詳細(xì)的閱讀了一下，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中，同時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：做中學(xué)（直接經(jīng)驗(yàn)）；玩中學(xué)（游戲）；生活中學(xué)（生活）等，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。

孩子是祖國(guó)的未來與希望，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響、幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的、我們老師應(yīng)以身作則，只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，才能做得更好。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇四

參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

一、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

三、教師必須樹立平等對(duì)待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇五

學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，而良師的存在對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有著巨大的影響。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我曾有幸遇到過一位極其出色的良師，通過與他的交流和學(xué)習(xí)，我從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。

首先，良師不僅具備深厚的學(xué)識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)以簡(jiǎn)單易懂的方式傳授給學(xué)生。我曾遇到的這位良師是一位數(shù)學(xué)教師，他不僅對(duì)數(shù)學(xué)有著透徹的理解，還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念以清晰明了的語言解釋給我們。他善于引用生活中的例子，將抽象的數(shù)學(xué)問題和我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際情況相結(jié)合，讓我們更易于理解和掌握。通過他的教學(xué)方式，我不僅在數(shù)學(xué)上取得了很大的進(jìn)步，還學(xué)到了如何將抽象的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的方法。

其次，良師擅于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。在這位良師的課堂上，他很少直接給出答案，而是通過提問的方式引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己吞剿?。他給我們提供了一些思考的方向和方法，然后鼓勵(lì)我們自己去找出答案。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和探索，不再依賴于他人的答案，而是習(xí)慣于獨(dú)立思考和解決問題。

再次，良師以身作則，給學(xué)生樹立了良好的榜樣。他對(duì)待教學(xué)工作始終認(rèn)真負(fù)責(zé)，每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備，講解清晰詳細(xì)，耐心解答學(xué)生的問題。他要求我們要有學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，要持之以恒地努力學(xué)習(xí)，追求卓越。他不僅在課堂上給我們傳授知識(shí)，還給我們講述了很多成功人士的故事和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過他的言傳身教，我深深感受到了一位優(yōu)秀教師的影響力和力量，也學(xué)到了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者和人。

最后，良師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。雖然他的學(xué)生很多，但他總是能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予個(gè)別答疑和輔導(dǎo)。我記得有一次，我在課后向他請(qǐng)教了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，他不僅耐心地給我解答了，還分享了一些解題的方法和技巧。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都關(guān)心備至，給予了我們很多的鼓勵(lì)和支持，讓我們感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。他的個(gè)性化指導(dǎo)和關(guān)懷讓我堅(jiān)信，只要有一個(gè)良師的指引和幫助，無論學(xué)習(xí)的道路多么艱辛，都能夠走得更遠(yuǎn)。

在我與這位優(yōu)秀的良師相處的那段時(shí)間里，我深深感受到了良師的重要性和影響力。他所教給我的不僅是知識(shí)，更是如何學(xué)習(xí)、如何思考和如何成為一個(gè)有價(jià)值的人的方法和道理。他的教誨讓我明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位的過程，需要通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力。同時(shí)，我也意識(shí)到只有擁有一位優(yōu)秀的良師，才能在學(xué)習(xí)中獲得更多的成長(zhǎng)和突破。因此，我將永遠(yuǎn)感恩這位良師，也會(huì)將他的教誨牢記于心，不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為一個(gè)具有影響力的人。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇六

看了魏書生的資料片之后，對(duì)魏書生有了濃厚的興趣，假期我重新翻閱了魏書生書籍，我有了更深刻地體會(huì)，教師讀書心得體會(huì)學(xué)習(xí)魏書生心得體會(huì)。學(xué)生要靠班主任自己去管理確實(shí)很累，不太可能管得井井有條，所以靠學(xué)生自己管理自己，是一個(gè)極好的辦法。這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣班級(jí)就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題，才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說什么都可以，但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。您現(xiàn)在閱覽的是本站-心得體會(huì)/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

二、魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇七

寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：

另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)類推到有關(guān)問題中，去理解、分析、解決新的問題。

要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)過程的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。

今天聽了這個(gè)講座讓我受益匪淺，在剛開教書的時(shí)候覺得很無聊，就感覺語文教學(xué)就只是老師問學(xué)生回答，甚至在上課是不清楚何為重點(diǎn)，總是“胡子眉毛一把抓”，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)也很模糊，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的注意力不集中，課堂效率不高。這樣一節(jié)課下來既浪費(fèi)了時(shí)間也沒有達(dá)到了預(yù)期的目的。自己的課只是停留在三類課的等級(jí)，這個(gè)問題也是一直困擾著我自己。就如劉老師說的那樣，之所以不能取得好的教學(xué)效果，首先是自己對(duì)教材及新課標(biāo)的熟知度不夠，不明白自己要教授的重點(diǎn)是什么，如何教，怎么教等問題。只有對(duì)癥下藥才可以藥到病除。

同時(shí)作為一名教師必須做到隱形教案與顯性教案相結(jié)合，隨著社會(huì)的進(jìn)步，一個(gè)老師必須時(shí)刻豐富自己的內(nèi)涵及文化知識(shí)，若是單單就一節(jié)課來上，只是一味的看教參，教師沒有豐富的知識(shí)，這樣的一節(jié)課則是枯燥無味的，是失敗的。如四年級(jí)《球王貝利》這一課來說，這個(gè)單元的要求是了解文中人物的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在上這節(jié)課時(shí)，我與學(xué)生交流了一下足球的一些知識(shí)，這樣一下子，學(xué)生的興趣就被帶動(dòng)起來了，從而可以使學(xué)生體會(huì)到足球?qū)ω惱麑?duì)巴西的重要性。

還有就是寫好一個(gè)教案是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，沒有教案就像是沒有舵的船，不清楚方向在哪里。確實(shí)每天在寫教案，好像已經(jīng)忘記這是為自己的教學(xué)準(zhǔn)備而寫，用的教案都是東平西湊的，不是自己親身寫下來了。劉老師說得對(duì)，應(yīng)該先自己寫教案再去看教參及網(wǎng)絡(luò)的教案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的收獲是自己的。

“教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)?！痹趯懞媒贪钢H，課后的反思也是必不可少的，一節(jié)課的得失是自己成長(zhǎng)的基石。知道自己的缺點(diǎn)在哪里，自己好的地方在哪里有一個(gè)明確的掌握。不僅可以提高自己的教學(xué)水平，更可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，教學(xué)是一名教師的必修課。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇八

教案是一項(xiàng)極其重要的教學(xué)工作。教案的好壞直接影響到授課效果和教學(xué)質(zhì)量。而教案編寫又是一個(gè)需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力的工作。因此，要想讓我們編寫的教案事半功倍，就需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)教案心得，不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠在教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第二段：教案編寫的重要性。

教案編寫是教學(xué)工作中的一項(xiàng)小事，卻也顯得尤為重要。教案編寫可以讓我們更好地規(guī)劃教學(xué)過程，掌握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)也可以讓我們更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，好的教案編寫還可以提高教學(xué)效率和效果，讓學(xué)生更好地接受教育和知識(shí)，讓他們更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第三段：教案編寫需要注意的要點(diǎn)。

教案編寫是一項(xiàng)細(xì)致入微、注重細(xì)節(jié)的工作。要想編寫出一個(gè)好的教案，需要從多方面考慮和實(shí)踐。首先，我們需要明確教學(xué)目的和內(nèi)容，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，分析教學(xué)過程和難點(diǎn)，制定教學(xué)策略和方法。其次，我們也需要考慮教學(xué)過程中可能遇到的一些困難和問題，如何解決和應(yīng)對(duì)。最后，我們還要根據(jù)教學(xué)效果不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，創(chuàng)新教學(xué)方式和形式。

學(xué)習(xí)教案心得對(duì)于我們的教學(xué)工作具有很大的啟示。首先，我們需要具備自我學(xué)習(xí)和反思的能力，不斷完善和更新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。其次，在教學(xué)工作中，我們需要更加注重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造一個(gè)更加互動(dòng)和積極的教學(xué)氛圍。最后，我們也需要更加注重教學(xué)效果的檢驗(yàn)和反饋，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

第五段：結(jié)論。

編寫好的教案可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量，是一個(gè)優(yōu)秀教師不可或缺的能力。學(xué)習(xí)教案心得可以讓我們更好地理解教學(xué)的本質(zhì)和目的，更好地規(guī)劃和實(shí)施教學(xué)過程，同時(shí)也可以提高我們的教學(xué)水平和技能。因此，我們需要不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，學(xué)習(xí)教案心得，打造一個(gè)更加高效和優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇九

學(xué)習(xí)是人類不斷進(jìn)步的動(dòng)力之一。在學(xué)習(xí)的道路上，良師的指導(dǎo)和啟發(fā)是不可或缺的。在我成長(zhǎng)的過程中，我有幸遇到了幾位優(yōu)秀的良師，他們的教導(dǎo)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在此，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)良師的心得體會(huì)。

第二段：良師如春風(fēng)般的溫暖。

一個(gè)良師就像春天的沐浴著溫暖的陽光，給予學(xué)生力量和希望。我記得初中時(shí)遇到的數(shù)學(xué)老師，他熱愛教學(xué)，用心把知識(shí)傳授給我們。他經(jīng)常鼓勵(lì)我們面對(duì)困難，不放棄信心。他的樂觀積極讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，勇敢迎接挑戰(zhàn)。良師的溫暖如春風(fēng)般，激勵(lì)著我在學(xué)習(xí)的道路上不斷成長(zhǎng)。

第三段：良師如秋水般的清澈。

良師給予學(xué)生知識(shí)，也會(huì)啟迪學(xué)生智慧。我在高中時(shí)遇到的文學(xué)老師就是這樣的良師。她對(duì)文學(xué)充滿熱愛，教我們閱讀經(jīng)典作品，并幫助我們深入理解文學(xué)的內(nèi)涵。她總能如秋水般清澈地給出精辟的見解和啟示。跟著她的教導(dǎo)，我不再被字字句句的表面迷惑，而是學(xué)會(huì)通過細(xì)致入微的觀察和思考去理解作品背后的深意。良師如秋水般的清澈給予我了廣闊的思維空間和獨(dú)立思考的能力。

第四段：良師如夏雨般的滋潤(rùn)。

良師不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和智慧，更能在心靈上給予滋潤(rùn)。我在大學(xué)遇到的語言老師就是這樣的良師。他總是在我遇到困難時(shí)給我鼓勵(lì)和支持，無論是學(xué)習(xí)上的問題還是生活上的困擾。他的關(guān)心讓我不再感到孤單，有了面對(duì)困難的勇氣。他的鼓勵(lì)和賞識(shí)讓我有了自信，更加努力地學(xué)習(xí)。良師如夏雨般的滋潤(rùn)，為我心田澆灌了希望和成長(zhǎng)。

第五段：結(jié)論。

學(xué)習(xí)良師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。他們像春風(fēng)般的溫暖，讓我敢于迎接挑戰(zhàn)；像秋水般的清澈，讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；像夏雨般的滋潤(rùn)，讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力。通過他們的教導(dǎo)和關(guān)懷，我不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為一個(gè)更好的自己。希望能夠在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)受益于優(yōu)秀的良師，用他們的教誨去影響更多的人。學(xué)習(xí)是一場(chǎng)永不停息的旅程，而良師就是我們前進(jìn)道路上的明燈和助力。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇十

花了二個(gè)多月的時(shí)間，我讀完了全國(guó)優(yōu)秀教師、當(dāng)代著名教育家高萬祥的專著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者運(yùn)用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導(dǎo)課，這本書對(duì)當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。

對(duì)每個(gè)教師而言，這九堂課是自我進(jìn)修的九門必修課程，是職業(yè)攀升的九個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來說，第一堂課：讀書是教育之母---讀書修身;第二堂課：無愧于知識(shí)分子的稱號(hào)---自我反思;第三堂課：從特色教師到特級(jí)教師---教育科研;第四堂課，教育就是愛---大愛圣心;第五堂課，我寫故我在---積極寫作;第六堂課：口才是教師的第一能力;第七堂課：細(xì)節(jié)就是力量---注重細(xì)節(jié);第八堂課：家庭教育比學(xué)校教育更重要---家校合作;第九堂課：享受幸福的教育人生---追尋快樂。

我對(duì)于這九堂課理解，簡(jiǎn)而言之，就是讀書在先，學(xué)然后知不足，只有經(jīng)常自我反思的人，才能意識(shí)到自己知識(shí)的欠缺，才會(huì)萌發(fā)讀書的渴望。在工作中，通過經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)仔細(xì)加以概括和總結(jié)并訴諸筆端，積極寫作，形成文字，就會(huì)變成自己的科研成果。無論是在課堂上還是課下，只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛之心，注重愛的細(xì)節(jié)，注意和學(xué)生交流的語氣和方法，注重家校合作，我們的事業(yè)就會(huì)成功，自然就會(huì)享受到幸福的教育人生。

可以說，我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一名優(yōu)秀教師，就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jī)一樣。但事實(shí)上并不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或者工作思路。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)付了自己，而對(duì)于大多數(shù)老師來講，表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，但為什么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的原因，就是對(duì)自己不夠狠，太容易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過且過，這樣的生活是蒼白的，除了年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)之外，是沒什么意義可言的。

現(xiàn)在，從這本書中我找到了這個(gè)問題的答案，就是上面所列舉的那九個(gè)方面?；蛟S我們中的某些老師已經(jīng)在某些方面做得不錯(cuò)了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，達(dá)到自己的最終目標(biāo)。到了那個(gè)時(shí)候，回首來時(shí)的路，我們或許會(huì)感嘆：哦!原來只要保持那份堅(jiān)持和執(zhí)著，成功也不算太難啊!

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇十一

學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，而良師則是指導(dǎo)我們前行的指南針。在學(xué)習(xí)的道路上，我深受良師的影響和幫助。在與良師相處的過程中，我不僅從他們那里獲得了知識(shí)，更重要的是收獲了一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思維能力的培養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在與良師相伴的日子中所獲得的心得和體會(huì)。

首先，良師教會(huì)了我如何有效地學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并合理安排時(shí)間。以前的我總是很隨意地學(xué)習(xí)，沒有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)致效率極低。在良師的指引下，我開始每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)任務(wù)的難易程度和時(shí)間安排優(yōu)先級(jí)。這樣一來，我能夠更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。良師還教導(dǎo)我要善于總結(jié)和歸納知識(shí)。通過總結(jié)，我能夠更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)用知識(shí)解決問題。

其次，良師在思維能力的培養(yǎng)方面開闊了我的眼界。在與良師的交流中，我了解到學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是死記硬背和機(jī)械運(yùn)用，而是要注重培養(yǎng)自己的思維能力。良師經(jīng)常鼓勵(lì)我提出問題，并幫助我學(xué)會(huì)通過思考和探索來解決問題。他們教給了我一些思維方法和技巧，讓我能夠更好地思考和分析復(fù)雜的問題。良師還經(jīng)常組織一些討論和交流活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)我培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力都起到了積極的作用。

另外，良師給了我很多鼓勵(lì)和支持，幫助我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到困難和挫折，但是良師總是給予我鼓勵(lì)和支持，讓我對(duì)自己充滿信心。他們相信我能夠克服困難，鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去，并提供幫助和指導(dǎo)。這種堅(jiān)定的支持讓我更加勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷追求進(jìn)步。在和良師的交流中，我逐漸明白了成功背后的艱辛和付出，懂得了堅(jiān)持和奮斗的重要性。在壓力和困惑面前，我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)和積極應(yīng)對(duì)，沒有輕易放棄。

最后，良師的身教給了我很多啟示。良師們不僅在教學(xué)上給予我指導(dǎo)，還在言傳身教中樹立了良好的榜樣。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種對(duì)人生的追求。他們尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，激發(fā)我們的潛能，并且不斷鼓勵(lì)我們超越自己。良師們嚴(yán)謹(jǐn)而又耐心的態(tài)度，讓我感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。在與良師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，我有幸見證了他們幫助無數(shù)學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī)的事實(shí)，這也增強(qiáng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

總之，與良師相伴的日子讓我受益匪淺。通過他們的指導(dǎo)和幫助，我學(xué)會(huì)了如何高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的思維能力，樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也受到了良好的身教。我將永遠(yuǎn)銘記良師的關(guān)懷和辛勤付出，在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我們每個(gè)人都能夠成為自己心目中的良師，在他人的人生旅程中播下希望的種子。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇十二

20xx年9月20日下午2點(diǎn)半，在我們x中心小學(xué)，收聽收看了魏書生老師以“如何編寫教案”的視頻講座。講座內(nèi)容就是教我們什么才是備課，什么才是寫教案，如何寫教案，怎么用我們的教案等問題，短短的兩小時(shí)里，我覺得收獲很多，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容我也做了詳細(xì)的筆記，希望能學(xué)到更多教學(xué)方面的知識(shí)。

首先魏老師提出：“為什么要寫教案？”。提出這個(gè)問題后，我想了想，確實(shí)我每天在寫教案，好像已經(jīng)忘記這是為自己的教學(xué)準(zhǔn)備而寫，而不學(xué)校布置我們的作業(yè)。寫教案，是在認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、學(xué)生和環(huán)境等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)劃課堂教學(xué)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過程。

1、是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

2、寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

3、有利于教學(xué)水平的提高 。

就是這么簡(jiǎn)單，但是往往我們?cè)趯懡贪笗r(shí)卻忘記了教案真正的意義。

“編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師個(gè)性、特點(diǎn)和才華，編寫出具有自身特色的教案?！眲⒗蠋熤v到這里，我想到我們的現(xiàn)狀只是一味的找書籍網(wǎng)絡(luò)做參考，把教案當(dāng)成任務(wù)來做，教案是一套，上課又是一套。這樣就失去我們寫教案?jìng)湔n的意義了。

“教學(xué)目標(biāo)之現(xiàn)狀”：

1、教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位。

2、教學(xué)目標(biāo)大而。

3、教學(xué)目標(biāo)多而雜。

講到這個(gè)問題，劉老師給我們舉出了幾個(gè)案例，例如《狐貍和葡萄》的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能將故事講給別人聽。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解課文含義深刻的句子，探究狐貍的心理。

4、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難與挫折。

劉老師和我們分析編寫這個(gè)教案的老師教學(xué)目標(biāo)一、二的定位是很準(zhǔn)確的，但是目標(biāo)三、四就錯(cuò)位了。這個(gè)寓言故事，在目標(biāo)一、二的基礎(chǔ)上，我們只要求學(xué)生能從故事當(dāng)中受到教益即可。不要把課堂變成狐貍的批評(píng)大會(huì)，也不要把語文課變成品德教育課。要是不說，我們也會(huì)常常犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)的目標(biāo)定的太深、太廣、太偏。把語文課變的復(fù)雜化，像這樣的寓言課只要學(xué)生明白為人處事的道理就行了。

最后講到了教學(xué)反思，“反思，實(shí)質(zhì)上是思考著把自身行為當(dāng)作對(duì)象，進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析、研究、評(píng)價(jià)的一種高級(jí)思維活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑?！苯虒W(xué)反思我們往往不太重視，認(rèn)為課后寫上兩句就是反思，寫的和課堂反映的問題不一樣，其實(shí)反思就該這堂課下來馬上寫，寫這節(jié)課上下來的問題，寫我們教案和實(shí)際課堂教學(xué)的差異之處，寫寫學(xué)生對(duì)這堂課的反映，和自己明顯感覺的教學(xué)疑惑和困難。

這次講座結(jié)束，我記錄了很多東西，有些我還需要時(shí)間慢慢去理解去學(xué)習(xí)，總之我會(huì)“吾日三省吾身”，努力把自己的課備好，教案寫好，教學(xué)的第一步就做好，多總結(jié)，多學(xué)習(xí)我相信，后面的問題就能迎刃而解了。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇十三

假期是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，放假可以好好休息，但是怎樣過一個(gè)有意義的假期，愉快的假期讓自己有點(diǎn)困擾，作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。

我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過幸?？鞓罚遣⒉皇敲恳粋€(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。

教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺到幸?！瓕?duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇十四

新課程教學(xué)總體思路設(shè)計(jì)：一要把學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)放在教師“教”之前，“導(dǎo)”學(xué)是教學(xué)之重點(diǎn)。二要把組織學(xué)生自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為老師的主要任務(wù)之一，并要擔(dān)任起活動(dòng)的指導(dǎo)者。三要著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。四是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練不能放松。五要實(shí)施差異教學(xué)，使人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來進(jìn)行。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路之束縛，大膽創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)科學(xué)性、客觀性和可操作性對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)作用。在初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)中，教師必須主導(dǎo)著學(xué)生按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，當(dāng)然，這并不排除根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)情況臨時(shí)作必要的調(diào)整。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要突出基礎(chǔ)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和數(shù)學(xué)基本能力目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本知識(shí)目標(biāo)和能力的目標(biāo)具體體現(xiàn)在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)和每一項(xiàng)能力訓(xùn)練活動(dòng)中，即要明確教學(xué)活動(dòng)中要“學(xué)什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)所不同的是：新課程在強(qiáng)調(diào)“雙基”教學(xué)的同時(shí)，更突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程的組織，即要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“怎樣學(xué)”的設(shè)計(jì)，而不是“怎樣教”的設(shè)計(jì)。

設(shè)

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的'、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生用自己的思維方式積極思考、主動(dòng)探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)。具體表現(xiàn)在：一方面，情境可以包含激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的消息，另一方面，也能將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)后包含到情境中，以拉近與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的距離，為學(xué)生提供知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在情境創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的題材，創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的情境，其教育意義是明顯的。

這里要說明的是情境創(chuàng)設(shè)不同于情境設(shè)置?！霸O(shè)置”意味著教師提供的只是一種現(xiàn)成的、未經(jīng)過加工的情境，其中并不含有激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)和探究意識(shí)的價(jià)值預(yù)設(shè)，它所帶來的危害可能是對(duì)情境功能與價(jià)值指向的淡化。而“創(chuàng)設(shè)”預(yù)設(shè)了對(duì)教師創(chuàng)造性行為的要求，它意味著教師的創(chuàng)造和精心設(shè)計(jì)，其目的在于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)。如講授“數(shù)軸”時(shí)，可以利用了溫度計(jì)來導(dǎo)入新課，在講授走進(jìn)圖形世界時(shí)，可以利用各種模型進(jìn)行直觀教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開的“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就是具體教學(xué)活動(dòng)步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段和方法及教學(xué)藝術(shù)程度。筆者認(rèn)為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)必須首先體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入——提出問題；探究——思考、研究問題；交流討論——解決問題；總結(jié)——明確問題；實(shí)踐——應(yīng)用問題”。一次教學(xué)活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定具體的豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習(xí)、典型例題、能力訓(xùn)練題、實(shí)踐題等。

具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來進(jìn)行。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路之束縛，大膽創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)良師教案心得體會(huì)精選篇十五

近年來，教學(xué)質(zhì)量成為了教育系統(tǒng)關(guān)注的重點(diǎn)。而教案作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要工具，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。那么，我作為一名教師，從學(xué)習(xí)教案的角度出發(fā)，總結(jié)了一些心得體會(huì)。

首先，認(rèn)真研讀教案十分必要。在備課的過程中，我們通常會(huì)先瀏覽一遍教案，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。但這種瀏覽只能算是一個(gè)初步了解，真正的理解需要在深入研讀中得到。在研讀教案的過程中，我們可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面反復(fù)推敲，最終形成自己的理解。這樣才能更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

其次，根據(jù)教案調(diào)整教學(xué)策略。在研讀教案的過程中，我們不僅要理解教案，還要將其和自己的實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合。這樣才能真正達(dá)到“因材施教”的目的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教案中某些步驟適用于自己的課堂，就可以加以運(yùn)用，或者根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整。這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。

接下來，要注意編寫好自己的教案。在學(xué)習(xí)他人教案的過程中，我們還要注意積累和歸納教學(xué)方法，拓展自己的教學(xué)思路，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在編寫自己的教案時(shí)，還要注意教案的合理性和可操作性，要讓自己和同事們能夠易于理解和運(yùn)用。教案的編寫可以讓我們更好地把握教學(xué)內(nèi)容，并且可以幫助我們制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

再者，要特別注意教案的評(píng)估。在教學(xué)過程中，我們需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行觀察和評(píng)估，這樣才能更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。而教案評(píng)估工具的設(shè)計(jì)則是這一過程中不可忽略的環(huán)節(jié)。教案評(píng)估工具要科學(xué)合理，涵蓋多個(gè)方面，比如學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等。這些評(píng)估將有助于我們更好地了解學(xué)生的水平，從而讓我們改進(jìn)教學(xué)方法，做到針對(duì)性更強(qiáng)。

最后，要遵循實(shí)踐出真知的原則。學(xué)習(xí)教案只是為了有效開展教學(xué)，所以我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)踐中我們會(huì)遇到很多問題，比如學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生之間的合作難度等，這時(shí)就需要我們與同事們共同探討解決方法，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。

總之，學(xué)習(xí)教案是教師學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在研讀教案的過程中，我們要認(rèn)真理解教案，并將其與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，合理調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我們還要注意編寫自己的教案，評(píng)估教案效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水準(zhǔn)。通過這些步驟的不斷迭代，我們才能更好地開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量提升。