最新教學教材培訓心得體會實用(大全14篇)

通過總結(jié)心得，我們能夠?qū)ψ约汉退说男袨樽龀龊侠淼脑u價。寫心得體會需要我們思維清晰、有條理地表達自己的觀點。這些范文中的觀點獨到、觸動人心，值得我們學習借鑒。

教學教材培訓心得體會實用篇一

又是一年開學季！

摩挲著到手的教科書，嗅著淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動。暑假里就聽聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。

新教材以立德樹人，自然滲透，保護天性，幼小銜接，夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙為目標，主要有以下幾個特點：

1、難度適宜、梯度合理；

2、強化運用聯(lián)系生活，

3、引導發(fā)現(xiàn)倡導自主；

4、課外閱讀納入課程；

新教材改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發(fā)孩子們上學的興趣，學語文的興趣。從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字。新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的'意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。

新教材還有一大亮點，全書本著綜合性原則、實用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結(jié)合成一體，首次將課外閱讀納入語文課程，如“快樂讀書吧”其用意在于激發(fā)學生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。

而口語交際方面，則切實考慮學生的實際交際需求，細化學段目標，明確每次活動的交際目標。如“我說你做”這一話題，以游戲的形式開展交際活動。目的是培養(yǎng)學生起步階段的交際習慣培養(yǎng)—“注意聽”，“讓別人聽得見”并讓學生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。

語文教學循規(guī)蹈矩了幾十年，與改革上一直沒有邁出實際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現(xiàn)了曙光。

真心的希望自己在新教材中尋求一種實在的語文，本真的語文，快樂的語文，廣博的語文。

教學教材培訓心得體會實用篇二

20xx年8月8日-19日，xxxx市教育局組織了中學新入職教師教育教學能力提升培訓，旨在縮短新入職教師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職教師盡快成為懂規(guī)范、能教學的合格教師。本次培訓是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市工作室主持人、市以及長為我們帶來了近20余場講座組成的，培訓課程以教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學常規(guī)、教學基本技能、基本教育科研能力和學生管理規(guī)范為主。通過12天的課程培訓，我在教育教學的各個方面得到了諸多受益，也對接下來的教育教學工作充滿期待與信心。

一、教育形式改革初探

20xx年，xxxx市教育局局長來到xxx學校學習選課走班制度，并將其引入xxxx市的教育。經(jīng)過幾年的改革實踐，xxxx市既贏得了分數(shù)，也收獲了許多個性全面發(fā)展的學生。

在實施了選課走班后，行政班消失了，傳統(tǒng)的班主任不存在了，取而代之的是導師，除了正常的學業(yè)課程，學校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個人主觀能動性的課程，每一位學生都可以自由選擇，每一個人都有自己的專屬課表。作為一名新入職教師，雖然之前在課堂上了解過走班制，但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教育模式。

記得去年來到克拉瑪依市第一中學面試英語教師，走進教室的那一刻，我震驚了，原來這就是選課走班，是我所向往的教育模式。這次培訓，李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教育，老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了，教室里出現(xiàn)更多的是學生自學、答疑解惑、老師點撥。學校通過調(diào)整“教”與“學”的關(guān)系，引導學生學會用學習資源，帶領(lǐng)學生做好學習規(guī)劃，老師不再是教學的主導者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的陪伴者；老師最重要的任務(wù)不再是教會學生，而是要讓學生學會自學。這樣的教育模式對我一個新入職的教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。機遇在于，這就是我理想中的教育模式，是我所向往的教育，我會抓住這個機會不斷成長；而挑戰(zhàn)在于，接受了20多年的傳統(tǒng)教育模式，要適應(yīng)這種新的教育模式對我一個新入職的教師來說需要不斷的提升自己。

二、教學基本技能提升

教學基本技能是一名教師的敲門磚，只有不斷提升教師的教學基本技能，才能更好的培養(yǎng)學生。

1、學科專業(yè)能力

作為一名英語教師，英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及高中英語教師資格證就是我們工作的入場券，但是我們不能滿足于現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷的學習與突破。培訓期間，xx中學的副校長陳老師講解了磨煉之道——做有思想的行動者，在他的課程中我印象最深刻的是他對教學的熱愛與堅持，通過寫課例和教學日記來記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學生在課堂上的對話，用于后期的教學分析，更能夠加速新手教師的成長。通過陳冬老師的課程，我對自己有兩方面的計劃，一方面，是對英語專業(yè)水平的提升，另一方面是英語專業(yè)教學能力的提升。專業(yè)水平方面，我要不斷改進自己的短板之處，提升英語口語能力，多做中、高考卷，了解中、高考題型，提升業(yè)務(wù)能力。專業(yè)教學能力方面，我會不斷備課，磨課，上課，聽課，評課，不斷改進自己的講課能力。

2、學生管理能力

作為一名教師，學生就是我們每天要朝夕相處的人，學生就像我們的孩子一樣，看著他們一點一點的成長，在這個成長的過程中，他們也會犯錯，但是作為老師，我們要耐心的引導，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀。張老師，趙老師以及候老師針對于如何管理學生，如何做導師或班主任為我們進行了詳細的講解。在去年的教育實習過程中，我承擔了班主任工作，經(jīng)過一學期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛上了教學工作，更愛上了我的學生們。班主任工作很瑣碎，很操心，就像母親一樣每天都擔心著自己的孩子。他們會進步，也會犯錯，我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐心格外好，是他們改變了我。每日的教學工作和班主任工作讓我喘不過氣，但是只要一走進教室，看到他們的笑臉，我就充滿動力，滿血復活，他們就像是我的小太陽一樣，給我力量。我相信這是每個班主任和導師的心歷路程，我們不僅在教書，更是在育人，我希望我傳授給我的學生的不僅是學科上的知識，更是做人處事的道理。

3、教育科研能力

一個教師，想要獲得職業(yè)上的長期發(fā)展，教育科研是必不可少的。傳統(tǒng)教育觀認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，社會對教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法適應(yīng)這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進行了講解，如何做小課題，如何做課題研究，這都是我們青年教師應(yīng)該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力，才能是自己處于不敗之地。

三、教育理念更新

當今世界，國際綜合實力競爭愈演愈烈，關(guān)鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競爭，導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播知識教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的交流活動，以學科為中心的教學移位以學習者為中心?！盀閷W生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時地提了出來。面對新的世紀、面對新課程的改革，作為教育工作者的我們，應(yīng)該做到：（1）給予學生以足夠的學習自主空間；（2）教育者必須明確教育的大目標；（3）學習，是教育之本。

經(jīng)過12天的培訓，我清晰地感覺到了自己的蛻變，這個蛻變不僅是知識層面的增長，更是心靈層面的洗禮，我相信，只要，砥礪前行，我一定會成為我理想中的好教師。

教學教材培訓心得體會實用篇三

2019年3月21日，在富錦市教師進修學校我參加了2019年部編初中歷史教材培訓會。

會上，聽取了專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。

專家認為歷史教材主要特點有：

1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。

2、對中國共產(chǎn)黨在民主革命時期、社會主義建設(shè)和改革開放時期的領(lǐng)導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。

3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結(jié)教育。

教材編寫的指導原則有以下幾點：

1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物；堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設(shè)計思路和規(guī)定的教學內(nèi)容范圍，設(shè)計歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。

4、體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應(yīng)當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。

歷史教科書采用“點-線”結(jié)合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設(shè)課，在每課中設(shè)子目。每一單元前面設(shè)有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設(shè)計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。

部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。

專家主要結(jié)合具體的教學案例——《日本明治維新》《第二次工業(yè)革命》《蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)》從如何設(shè)計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。

另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學研究成就！

通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與。

總結(jié)。

從學生學習的角度用好教科書！

體會。

硯山鎮(zhèn)中學。

陳明。

教學教材培訓心得體會實用篇四

學習必備歡迎下載2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，2017年部編初中歷史教材培訓會。

2009年，中央宣傳思想工作領(lǐng)導小組召開。

語文、歷史三科教材。

-線”結(jié)合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指。

新教。

并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設(shè)計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。

2011版《歷史課程標準》高度契與過去的教材相比，有一些新的歷。

它致力于。

我會從現(xiàn)在做起，不。

政治課！呼。

需要學習與改進的地方實在是太多了。斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學生學習的角度用好教科書！

教學教材培訓心得體會實用篇五

參加了初中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對。

教學。

方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

1.對歷史新教材的認識。

把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

2.對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。

3.對教學方式和方法的認識。

教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。

教學教材培訓心得體會實用篇六

4月1日、2日兩天我們四年級語文組所有老師進行了一次別開生面的線上教材培訓。兩天的時間雖然比較緊張但也很充實，我對教材的認識更加全面更加深刻。下面具體談?wù)勛约旱氖斋@和感悟：

一、剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，聽了各位專家老師的詳細分析更清楚地了解了教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我明白了要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的`層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。

二、教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。引導學生積累語言，形成初步的語感。

三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)，如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

四、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。

總之，這次教材培訓讓我受益匪淺，今后我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。

教學教材培訓心得體會實用篇七

2017年寧夏部編初中歷史教材培訓舉辦成功，參加的老師們有什么感受呢？下面小編為大家介紹2017年寧夏部編初中歷史教材培訓心得體會，希望能幫到大家！

12017年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現(xiàn)場培訓向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。

經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過專家的講解及教學案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比：

1.新教材內(nèi)容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。

2.對歷史新教材的認識。

(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設(shè)導言;課文旁設(shè)中的相關(guān)史實、材料研讀、人物掃描;課文后設(shè)中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設(shè)計，使教材作為教本與學本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

(2)新教材采用“點---線”結(jié)合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發(fā)展的教育理念”。

3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關(guān)史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。

4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到。

(1)教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。

(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(4)體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應(yīng)當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。

通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關(guān)系。

2為了貫徹落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強改進新形勢下大中小學教材建設(shè)的意見》，推進義務(wù)教育初中歷史國家統(tǒng)編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書育人的能力和水平。2017年7月13日在銀川市第九中學舉行了2017年寧夏部編初中歷史教材培訓。來自寧夏各區(qū)縣歷史教研員以及各學校歷史教師共計400人參加了本次培訓。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持，銀川市教科所張世惠老師致開幕詞，區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。

培訓開始之后首先播放了教育部副部長朱之文同志在北京舉行的部編教材國家級培訓會上的重要講話。朱部長強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。

朱部長指出，統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，2018年延伸至二年級和八年級，2019年實現(xiàn)義務(wù)教育學校全覆蓋。

朱部長要求，要充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實抓好使用落實工作。要把國家統(tǒng)編教材的政治方向、價值導向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓者，傳遞到全國近400萬名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬中小學生健康成長的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想，準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。

同時，朱部長對于新教材的培訓工作也做出了具體的指示。并指出2018年和2019年的培訓將按教材的使用進程在每年秋季開學前完成，并覆蓋所有的三科教師。

播放完朱部長講話后，由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個方面進行了講解。

(1)教材體現(xiàn)國家意志，是實現(xiàn)國家主流意識形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，提出要把教材建設(shè)作為一項戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，以高度的政治責任感和歷史使命感抓實抓好。對意識形態(tài)屬性較強的教材、涉及國家主權(quán)和安全的教材、涉及民族的問題的教材，要不斷強化統(tǒng)籌管理。

(2)教科書放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現(xiàn)，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學實踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著同樣的教學難度，更不意味著同樣的知識含量。一般每課包括3目，個別有4目，其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學中仔細梳理。

(3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等)，并提供了諸多材料供師生選用，體現(xiàn)在教科書為教學素材、為教本與學本的結(jié)合的特點，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因為求全責備而順利完成教學任務(wù)，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè)，舍棄了原來低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風格，而不是從古籍中如《三才圖會》選用，影響了呈現(xiàn)的歷史感，在整個插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào)，試用過程中已經(jīng)有人提出來并做了調(diào)整。

(4)課文注釋較以往有所增加，輔之以“相關(guān)史事”“知識拓展”等欄目的設(shè)置，可以幫助學生更加順利的完成預習或自學，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學生需求，設(shè)計更有廣泛針對性的教學以促進更多學生的發(fā)展?？梢哉f，教科書對學生而言讀起來越容易，歷史課對老師來說上起來越難。

(5)正文的部分敘述太過嚴肅，板著面孔，有些出自文言的表述沒有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成，匯總后沒有規(guī)范語言風格，在教科書的可讀性上面沒有做出統(tǒng)一?！安牧涎凶x”中的史料大多為文言，學生理解起來難度不小，教科書沒有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語解釋，大約會在教師用書中出現(xiàn)，但無疑會增加歷史老師教語文的情形。

部編教材使用的理念、教學內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學建議：

在部編教材使用的理念方面：

(一)張老師講了新教材使用的三個原則。(1)在課標指導下認真鉆研教科書，歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標準的基礎(chǔ)上，認真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托，精心地進行教學設(shè)計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點等;要把每課在全書中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，在此基礎(chǔ)上，搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。(2)理清邏輯，形成歷史認識。七下教材，上承七上教材，下接八上教材。今天上午說的一些重要問題，在教學中需要瞻前顧后，融會貫通，使一些專題性的問題得以前后相連。因此，教師在備課時不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次，而且要將這些重要問題聯(lián)通起來，使學生從歷史發(fā)展的大趨勢上認識某一時期的發(fā)展，進而形成整體性、全局性的歷史認識。(3)用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。新教科書是“教本”與“學本”的結(jié)合，學生能否用好教書至關(guān)重要。教師要從學生的認知水平出發(fā)，采取有效策略使學生學好、用好教科書。因此，教師要始終關(guān)注并激發(fā)學生學習歷史的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性;要在對基本史實進行必要講述的基礎(chǔ)上，引導學生進一步分析歷史問題，在解決問題的過程中學會學習，學會思考掌握歷史學習的基本方法，提高學習歷史和認識歷史的能力，發(fā)展歷史學科的核心素養(yǎng)。

(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個關(guān)系。(1)正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。輔助系統(tǒng)包括原始材料，如：歷史文獻、詩文、名人語錄、青銅銘文、石刻碑銘等，也包括來自經(jīng)典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現(xiàn)方式上比較形象生動，可讀性強;選用補充材料的目的是對課文中重要知識點的補充、拓展和深化。(2)文字與圖片的關(guān)系。根據(jù)初中學生的認知特點，新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖，以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現(xiàn)歷史、展示歷史情境、活化文字內(nèi)容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。(3)教(師)與學(生)的關(guān)系，在這個關(guān)系中張老師主要強調(diào)了“只有教師的教促成了學生的學，這樣的教學才是有效的?！?/p>

(三)張老師講了在在教學設(shè)計中理清三個邏輯：史：要符合歷史發(fā)展的邏輯;教：教學內(nèi)容要成為完整、有邏輯的知識體;學：符合學生的學習心理順序。

在部編教材內(nèi)容調(diào)整方面，張老師詳細的對比了新舊人教版教材的內(nèi)容，講了調(diào)整的內(nèi)容和原因等，讓我影響非常深刻。

在部編教材分析、教學建議和案例，張老師七年級上冊第一段元和第四單元為例，從課標的表述，具體教學設(shè)計，以及教學建議等方面，做了詳細的講解，這對老師們以后的教學有很深刻的啟示。

7月14號的的天氣依然炎熱，可是老師們的培訓熱情卻是很高漲。培訓以一節(jié)錄像觀摩課開始，這節(jié)觀摩課特別注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學，擴展教材內(nèi)容。強調(diào)教本與學本關(guān)系，即以教材學習工具，適合編選史料，讓學生應(yīng)用教材學習。觀課后，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業(yè)的角度對這節(jié)錄像課進行了點評，現(xiàn)場反響熱烈。

接著，張老師針對部編教材七年級上冊教學內(nèi)容的一些變化進行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同，了解了新教材選編的匠心，了解了國家統(tǒng)一使用部編教材的必要性，使大家獲益匪淺，以更飽滿的熱情投入到今后的教學教研工作中。

下午，北京匯文中學歷史教研組組長、部編教材培訓人員丁丁老師針對新教材七年級歷史課例進行了評析。丁丁老師結(jié)合具體的教學課件，做了一些分析，讓我感受特別深刻的是對民族政權(quán)處理。對民族政權(quán)的處理在歷史教學中一直是比較難講的內(nèi)容。我感覺丁丁老師它的處理是，歷史上不管是處于中央王朝的統(tǒng)轄之下，還是在政權(quán)分立的時期，中國疆域內(nèi)的各民族都是中華民族的成員。少數(shù)民族建立的政權(quán)是中國歷史上不同民族的政權(quán)，其控制的區(qū)域也都是中國疆域的一部分。少數(shù)民族政權(quán)與中央王朝的關(guān)系，以及各少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系，是國內(nèi)不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的，對我們以后的教學有很好的指導意義。

我覺得此次培訓將有助于帶動老師們鉆研新教材，能夠使老師更好的使用新教材，同時有助于更新教師的教學理念，改進教學工作，促進全區(qū)歷史教學的發(fā)展。

教學教材培訓心得體會實用篇八

我是一名山村教師，很榮幸參加了20xx年x月xx號的xxx州中小學教師素質(zhì)提升培訓學習。我在小學語文培訓班學習。作為一名山村的教師的我能夠有機會傾聽幾位教授、、骨干教師現(xiàn)場的經(jīng)驗分享，真是一次非常難得的學習機會。雖然只有短短5天的學習時間，但是幾位給我的啟發(fā)很大，確實受益匪淺。通過培訓我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。

王院長分析女教師、男教師、青年教師、工作壓力大的教師們的心理問題，確實講到了各類教師的心坎去了。尤其在山村的這些教師各種各樣的壓力確實很大，包括我在類。但是通過本次培訓后，我想通了很多，作為一名教師應(yīng)該要像梁焰教授說的那樣，教師首先要具備師德，具備師德的教師就具有他的特殊性，即奉獻性、崇高性等。如果一個老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的，教師的天職是教書育人，教師的一舉手一投足都影響著學生的身心發(fā)展，因此教師主要應(yīng)該加強理論學習，大力進行課堂教學實踐。通過這次培訓從根本上改變了我多年來形成的教學觀念及不加思考的沿著傳統(tǒng)的教學思路與方法的行為。每天培訓結(jié)束后，我就從更客觀的角度、更理性的思考中去審視了自己過去的教學行為，發(fā)現(xiàn)了我在多年來教學中確實存在著很多很多的不足。

教師在給學生“傳道、授業(yè)、解惑”時，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。周老師講的《小學課堂教學藝術(shù)》講得的確生動，特別講到口語交際時的那個她親自上課的案例，給我的啟發(fā)很大很大，由一個特別不愛說話的孩子說起話來了，因為我碰到的不愛說話的學生就沒找到好辦法，通過周琴老師的指導，我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學中我一定會找到更好的教學方法。

通過提升教師教育教學的培訓，我學會反思自己，學會向?qū)W生學習，學會從社會發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務(wù)”的思想，把“一切為了學生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿點。

通過培訓教師學科知識素養(yǎng)得到提高——知識面得到拓寬。我有了終身學習的.意向，并要求在平時工作中養(yǎng)成學習其他相關(guān)知識的習慣。姚老師講的《小學語文閱讀習作的實踐與思考》對我啟發(fā)很大，山村孩子寫不出作文，不會說話原來主要原因教師閱讀的太少，還有楊老師講到的課改問題時，說到教學必須學段進行教學，不能要求過低，也不能要求過高。還有楊老師講《如何撰寫教學案例》中講到的撰寫真實的案例以及教學反思對教學的幫助作用之大，我深深體會到我多年來的在教學方法方式上的不足。

通過培訓我找到了教學不好的根源。是的，如果滿足于現(xiàn)狀而不去學習，知識就得不到提高，就會落后，就會跟不上社會需求的發(fā)展。只有不斷的充電，不斷學習增長知識，不斷的充實自己，教學形式才會多姿多彩，才會日益豐富，才會符合學生認知規(guī)律，也才會使學生的學習興趣濃厚。還有，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)必須面向全體學生。通過這次培訓，我懂得了要讓學生在玩中學，做中學，在游戲中學，在快樂中學。但是，要想做到這些，只有教師自身素養(yǎng)不斷提高，教師底蘊不斷豐厚，才能推進課堂教學質(zhì)量！真正提高課堂教學質(zhì)量，也才會對減輕學生的過重學習負擔，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運用先進的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來改變自己原先的傳統(tǒng)教學。

所以，長遠的教師素質(zhì)提升不是靠進修學校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗！那么，請老師們不斷的努力學習，努力做一個具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師吧！

教學教材培訓心得體會實用篇九

xx2017年9月初，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識。通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。

因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

1.對歷史新教材的認識。把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

2.對學生學習方式的認識。

1/2。

式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。

利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。

3.對教學方式和方法的認識。

教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。

2/2。

教學教材培訓心得體會實用篇十

又是一年開學季！

摩挲著到手的教科書，嗅著淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動。暑假里就聽聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。

新教材以立德樹人，自然滲透，保護天性，幼小銜接，夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙為目標，主要有以下幾個特點：

1、難度適宜、梯度合理；

2、強化運用聯(lián)系生活，3、引導發(fā)現(xiàn)倡導自主；

4、課外閱讀納入課程；

新教材改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發(fā)孩子們上學的興趣，學語文的興趣。從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字。新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。

新教材還有一大亮點，全書本著綜合性原則、實用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結(jié)合成一體，首次將課外閱讀納入語文課程，如“快樂讀書吧”其用意在于激發(fā)學生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。

而口語交際方面，則切實考慮學生的實際交際需求，細化學段目標，明確每次活動的交際目標。如“我說你做”這一話題，以游戲的形式開展交際活動。目的是培養(yǎng)學生起步階段的交際習慣培養(yǎng)—“注意聽”，“讓別人聽得見”并讓學生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。

語文教學循規(guī)蹈矩了幾十年，與改革上一直沒有邁出實際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現(xiàn)了曙光。

真心的希望自己在新教材中尋求一種實在的語文，本真的語文，快樂的語文，廣博的語文。

一年級語文組田立虹2016年9月29日星期四。

教學教材培訓心得體會實用篇十一

我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。

1、特別是低年級的`小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。

2、結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

4、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。

為貫徹落實教育廳關(guān)于加強教材建設(shè)的要求，推進義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進修學校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓班”。我有幸參加了此次培訓。

教學教材培訓心得體會實用篇十二

葛蓬成3月31日到4月1日上午，一年級數(shù)學第九教研組的集體教研備課在第二實驗小學小學如期進行。本次集體教研先針對一年級剛剛進行完的一、二單元教學內(nèi)容進行簡單梳理和總結(jié)，并對即將進行的三、四單元教學內(nèi)容進行集中分析和研討，進行先導備課。來自奧森小學和第二實驗小學、文苑小學、梁水鎮(zhèn)四個校區(qū)一年級全體數(shù)學老師共聚進行了聯(lián)手平行教研，一方面通過這種集中有針對性的單元具體備課研討，彌補了我校一年級數(shù)學教師相對年輕、經(jīng)驗較少的不足；另一方面通過四校區(qū)老師的聯(lián)手互動、互相借鑒啟發(fā)學習，真正提升四校區(qū)自身業(yè)務(wù)水平和教學能力。我校王延霞主持并全程參與了本次研討活動。

活動過程中，領(lǐng)導和老師們都積極發(fā)言，獻計獻策。在談到第一單元“20以內(nèi)退位減法”教學時，我校聞小霞老師結(jié)合多年自己的經(jīng)驗，指出20以內(nèi)的加減法是學生進行數(shù)學各類計算的基礎(chǔ)，在教學中務(wù)必做到扎扎實實，確保人人都能熟練掌握，教學時要充分利用多種形式組織學生進行練習鞏固，重點掌握好“湊十法”、“破十法”等方法，幫助學生明白算理，掌握方法。張老師則結(jié)合自身經(jīng)驗，帶領(lǐng)大家對一年級下冊教材前三單元教學中重點和難點進行了細致分析，并對學生在學習過程中容易出現(xiàn)的問題進行了適時點撥，提醒老師們在教學時要重點關(guān)注，并結(jié)合具體實例進行了教學指導。其他幾位年輕教師也都結(jié)合自己教學的實際感受和遇到的主要問題、困惑等提出自己的認識和觀點，現(xiàn)場與有經(jīng)驗的幾位老師互通有無，謙虛請教。兩校老師們的討論熱情也越來越高漲，也都把自己教學中遇到的難點、易錯題的講解方式分享給大家，大家群策群力，互相啟發(fā)，共同商議最容易被學生掌握的教學策略和方式方法。最后，我校王延霞老師結(jié)合自己十幾年數(shù)學從教經(jīng)驗談了自己對數(shù)學教學的認識，尤其是強調(diào)了低年級數(shù)學教學中不僅是教知識，更重要的培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣、自信、態(tài)度、良好的'學習習慣以及具體的學習方法指導，要求我們的每一位年輕老師一定要立足于學生的長遠發(fā)展，積極鉆研教材，多學習、多總結(jié)、多請教，扎扎實實備好課、上好課，盡自己所能培育好每一個孩子。

我們相信，通過本次教研取得的的寶貴經(jīng)驗和建議，一定能夠為年輕教師在今后的備課、教研以及課堂教學中加分加彩，為教師們的專業(yè)成長提供重要的養(yǎng)分，幫助自己把更多的教學技巧運用到平時的課堂教學中。活動在每個教師熱情的參與與討論中，逐漸接進尾聲，每個教師都覺得意猶未盡，期待活動再次開展。

教學教材培訓心得體會實用篇十三

新教材和老教材有了很大的不同之處，無論是課文選材還是內(nèi)容編排都有很大改動。這次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會。

通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，對小學語文教學有了深入的理解與思考;尤其是讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設(shè)計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

其中我認為變動最大的就是口語交際環(huán)節(jié)。老教材中的口語交際是編排在語文園地之中的，而新部編教材把口語交際作為一個獨立的版塊呈現(xiàn)。課件新教材對口語交際的.重視。在新編教材的“我說你做”中，以便簽條的形式明示“大聲說，讓別人聽得見”。為什么要做這樣的提示呢?因為這是游戲中、活動中的交際行為，如果不大聲就沒法進行下去。那么是不是平時說話就一定要大聲呢?在第三次口語交際時，教材專門安排了“用多大的聲音”的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，使孩子們明白，聲音的大小隨說話的環(huán)境、場合、時間、對象、目的的不同而不同。又如“我們做朋友”，強調(diào)“說話的時候，看著對方的眼睛”，這既是交際的禮儀要求，同時也是一種交際策略，通過看對方的眼睛，形成特定的氣場，給對方施以影響;或是根據(jù)對方的感受、反應(yīng)，隨時調(diào)整言說方式和內(nèi)容。在“小兔運南瓜”中，只有結(jié)合上下圖的內(nèi)容，才能合理地填補空白。由此可見，對交際語境的重視是本冊《口語交際》編制的特色之一，它預示著交際學的研究成果正被教育界所接受，并將其轉(zhuǎn)化為適宜的課程資源，給口語交際教學帶來了新的風貌。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

教學教材培訓心得體會實用篇十四

2017年9月4日，在我們學校會議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓會。會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。

黨中央、國務(wù)院歷來重視中小學教材建設(shè)。2009年，中央宣傳思想工作領(lǐng)導小組召開會議，對中小學教材編寫進行專題研究，指示教育部要組織編寫德育、語文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標后，著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎(chǔ)課程教材專家工作委員會推薦、經(jīng)報中央宣傳思想領(lǐng)導小組同意的。歷史教材由著名史學家齊世榮先生擔任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人，歷史教材按照嚴格的程序展開編寫工作，又由教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會進行審查工作。

評審專家認為歷史教材主要特點有：

1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統(tǒng)一。

2、對中國共產(chǎn)黨在民主革命時期、社會主義建設(shè)和改革開放時期的領(lǐng)導作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。

3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強了愛國主義教育和民族團結(jié)教育。

教材編寫的指導原則有以下幾點：

1、以唯物歷史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地敘述重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物；堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進的角度，對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進”的基本原則，按照《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》中對歷史課程的設(shè)計思路和規(guī)定的教學內(nèi)容范圍，設(shè)計歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。

4、體現(xiàn)教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當代社會的進步以及適應(yīng)當前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。

歷史教科書采用“點-線”結(jié)合的方式編寫?！包c”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設(shè)課，在每課中設(shè)子目。每一單元前面設(shè)有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學，設(shè)計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。

部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內(nèi)涵。

專家主要結(jié)合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設(shè)計教學環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。

另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學研究成就！

通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學生學習的角度用好教科書！