最新創(chuàng)新管理思維心得體會(優(yōu)秀15篇)

心得體會可以幫助人們總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的思維能力和抽象思維能力。怎樣寫一篇完美的心得體會，是許多人關(guān)心的問題。不同人在不同時間和經(jīng)歷下的心得體會是各有千秋的，下面是一些精選的范文，供大家欣賞和學習。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇一

21世紀什么最重要？人才？需要什么樣的人才？創(chuàng)新性人才。這是基于社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的.基本規(guī)律和要求。

有一句話很古老也很深刻：物竟天擇，適者生存。適就是順應(yīng)客觀環(huán)境，重點體現(xiàn)在適應(yīng)客觀環(huán)境的變化上。創(chuàng)新就是適應(yīng)客觀環(huán)境變化的法寶。新時期推進社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對領(lǐng)導干部提出了更高的要求，那就是要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，從外在來看，要把是不是工作有創(chuàng)新作為評價領(lǐng)導干部工作能力的標準，從內(nèi)在來看，領(lǐng)導干部要在內(nèi)心中把創(chuàng)新作為一種責任樹立。過來時間，我們一些領(lǐng)導干部思想僵化，工作應(yīng)付，年年歲歲花相似，到了年底造數(shù)字，這與我們沒有將創(chuàng)新能力引入工作考評機制和干部任用機制密切相關(guān)。領(lǐng)導干部如何創(chuàng)新？以創(chuàng)造學的基本原理和思維為基礎(chǔ)，深刻領(lǐng)會上級政策，深入把握國家政策導向，站在歷史的角度，廣泛學習研究本職工作，不拘泥一方一法，實現(xiàn)一年跟著一年上，一年更比一年好，出新點子，出新思路。

當然，創(chuàng)新必須尊重客觀現(xiàn)實和客觀規(guī)律，凡不尊重規(guī)律不尊重現(xiàn)實的創(chuàng)新就不是創(chuàng)新，而是瞎折騰，諸如這樣的教訓已經(jīng)很深刻了。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇二

在變幻莫測、充滿競爭的市場經(jīng)濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經(jīng)營后果，有時卻是異常慘重的。1913年美國著名企業(yè)家亨利福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整10年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時代，也使福特成為一度占有68％世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設(shè)計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。

思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場、開拓市場和引導市場的應(yīng)變性思維。美國著名管理學家彼得德魯克說過：“市場經(jīng)濟是一種開拓進取型的經(jīng)濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇三

創(chuàng)新是科學技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的原動力，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，是一個民族進步的靈魂。因此，我們每個人都要有創(chuàng)新思維，要有創(chuàng)造力，要在生活實踐中去提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新，人人都要參與創(chuàng)新，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維，為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能激發(fā)我們的無限潛能，才能使我們的創(chuàng)造性思維變得更加活躍，才能夠運用創(chuàng)造技法去發(fā)明和改造一些東西。自己的創(chuàng)造力和想象力也會大大提高。我通過對創(chuàng)新實踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學習，了解和掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法。

理論來源于實踐，理論最終要勇于實踐。要知道實踐的重要性。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，我要對某一日常用品進行改進?，F(xiàn)在越來越重視教育，孩子們讀小學就有很多書，而且學校開設(shè)了很多課程。有的家長還會給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個大書包去上課。有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。孩子的負重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包進行改進。首先現(xiàn)在的書包的缺點有：

（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。

（2）面料太差，很容易磨壞。

（3）不能防水，底部過薄。

（4）雙肩包有時過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。

（5）書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。

（6）很容易臟。

（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對這些缺點，

可以做以下的改進，從而生產(chǎn)出另顧客滿意的書包。

（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔心它的容積，它會根據(jù)你東西的多少自行調(diào)節(jié)容積。不會將它撐壞。

（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。

（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。

（4）這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。所以，拉起來一點也不累。

（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會拉壞。

（6）這種書包的一大特點就是永遠也不會臟，它有自動清潔功能?？偨Y(jié)起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負擔，不會影響他們身體的成長。

通過對創(chuàng)新實踐課程的學習，我感受到作為大學生，我們不僅要有創(chuàng)造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。不斷提高自己的創(chuàng)新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維，開動腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學習，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足，不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇四

創(chuàng)新型思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動，它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念，提出新方案和決策.本文是g關(guān)于創(chuàng)新思維。

希望對大家有幫助。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的。

工作計劃。

方針指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎(chǔ)上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識。

亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學生的權(quán)利。教師應(yīng)引導學生在學習新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維。

數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)(轉(zhuǎn)載本站，請保留此標記。)上，師生交流，并加以驗證，共同獲得新知。

今天我第一次的學習了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓學習，首先對于這樣的培訓學習形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學習要領(lǐng)和要求后，就讓我們開始自主學習，我覺得先通過自我逐步的學習然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實用?，F(xiàn)在我把我學習創(chuàng)新思維技能課程的體會聊表一下：

從學習的內(nèi)容上來講主要分為分別是seeingreason工具(因果圖工具)、visualranking工具(排序工具)、showingevidence工具(論證工具)的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領(lǐng)會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學習邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學中，我是一名數(shù)學老師，我不由的想到針對數(shù)學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導的單元教學思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計及可操作實施的細節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學生的思維極致及培養(yǎng)學生自主學習性，但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學科是不是都很實用呢?我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應(yīng)該是個完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進，使他能更好實際的應(yīng)用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油!

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣。

布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學。

教案。

引導學生進行仔細觀察、分析、比較透過種種非本質(zhì)的表象看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設(shè)計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識設(shè)計一個小實驗測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感促使他們主動思考探究一個“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

善于利用,巧妙設(shè)計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設(shè)計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學生的特點,正確地應(yīng)用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調(diào)動學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇五

管理思維與創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展必要的技能，管理思維與創(chuàng)新是與時俱進的表現(xiàn)，下面是本站為大家?guī)淼年P(guān)于管理思維與創(chuàng)新的。

心得體會。

希望可以幫助大家。

參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)新思維和決策的問題，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結(jié)合分公司管理實際，我個人有以下心得：

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強觀察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題，我覺得應(yīng)從以下三個方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運作方式是否準確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長遠發(fā)展的目標;二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規(guī)范要求，各施工程序能否達到精準;三是要在整體運作過程中掌握各項環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

我個人認識到現(xiàn)階段建筑市場就如同任南鵬當年經(jīng)營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業(yè)、私營建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進先進的經(jīng)營管理模式，同時應(yīng)該加強企業(yè)品牌文化建設(shè)，在經(jīng)營管理創(chuàng)新的同時擴大企業(yè)影響力，進而促進企業(yè)的長遠發(fā)展，在激烈的競爭中分一杯羹。

二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領(lǐng)導來對企業(yè)的經(jīng)營管理等進行決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的。

我認為，所謂的“不去管理”，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導學會組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業(yè)做出貢獻;“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導的個人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂于為企業(yè)的長遠發(fā)展出謀獻策;“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導目前急需突破的難點，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項目，了解項目進展的同時與員工個人進行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實現(xiàn)“高效溝通”，應(yīng)當在經(jīng)營管理的同時，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個人問題、對企業(yè)的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進行管理、決策、溝通等方面的試點，期望會取得良好的效果。

感謝集團總公司領(lǐng)導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業(yè)經(jīng)營管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長遠發(fā)展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量!

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，創(chuàng)新是本質(zhì)是前進是對周邊事物積極的探索，一個國家只有不斷前進才能國富民強，一個民族只有積極探索才能知道的更多，也更加先進，一個只知道跟隨的人是沒有熱和前途的，命運要把握在自己的手中，對人如此，對一個國家一個民族也如此。

我是一名競技健美操運動員，想起以前在隊里訓練，教練常提到八個字“快、長、準、順、輕、緊、強、變”，這其中的“變”就是所謂的變化創(chuàng)新。我的肩關(guān)節(jié)柔韌性相對于別人來說不夠好，做出來的操化動作較為僵硬，這就會在比賽中影響到藝術(shù)分，長期的針對性訓練始終彌補不了先天性的不足。當時記得時間是靠近全國錦標賽了，也是考學前的最后一次關(guān)鍵性比賽，時間很緊，感到周圍的環(huán)境都在向我施壓，教練與我探討、做工作，隊友們也與我溝通。訓練課后一次偶爾的機會，我發(fā)現(xiàn)了改變這一狀況的辦法。那天練得比較晚，健美操館在訓練局體育館的八樓，我從樓上拖著疲憊的身體走到樓下，更糟糕的是樓下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就關(guān)門了。我只好又爬到八樓從安全通道下樓。當時天色已晚，安全通道燈全部打開，很是明亮，出口離校門也近。心情有所好轉(zhuǎn)，就在這時我想到了我操化動作的創(chuàng)編。我想為什么非要一味追求與肩關(guān)節(jié)柔韌性有關(guān)的動作呢?可以像走安全通道一樣，走另外一條創(chuàng)編路子。第二天我便增加了許多小臂的動作、動作空間的變化以及身體方位的變化來使我的操化動作增加亮點。通過努力，我在20xx年錦標賽上獲得了男子單人操第六名的好成績，順利獲得國家一級運動員稱號。所以直到現(xiàn)在在同濟大學訓練我也常常把創(chuàng)新思維運用到創(chuàng)編操化的過程中。這樣操化看起來就在與隊友有共性的同時更加個性化了。

我來到同濟大學，作為一名在校大學生，一名同濟大學的體育特招生，我要用我的特長為學校增光添彩，同時努力學習專業(yè)課知識，踏入社會之后為國家做貢獻。我現(xiàn)在擔任副班長一職，在班級管理中同樣運用到了創(chuàng)新思維。體育班同學在文化課學習中出勤率與普通生比較相對低些，這也是讓體育部領(lǐng)導最為頭痛的一件事。而我們班委則商量出了一套反其道而行之的辦法。讓同學們了解到自身文化課的欠缺，了解現(xiàn)在就業(yè)的現(xiàn)狀，讓同學們有危機感，在一定層面上增加了出勤率。我想這樣換個角度思考問題，從學生角度出發(fā)管理學生比從官方硬性施壓要強得多。

作為班干部，我必須以身作則，在訓練和學習中起到帶頭作用。我們的專業(yè)是工商管理類，其下設(shè)有高等數(shù)學等科目。我在學習這些科目的同時也運用到了創(chuàng)新思維。就拿高等數(shù)學來說，摒棄傳統(tǒng)的按章節(jié)的復習方法，我把能聯(lián)系的知識點都做一個總結(jié)，把一學期所學的公式分類來記憶，實現(xiàn)縱向的聯(lián)想。例如本學期在前面先講到的空間平面與直線的表示方式可以與后面講的怎樣求解空間平面與切線聯(lián)系起來記憶，增加學習的效率。

創(chuàng)新思維可以能運用到大部分領(lǐng)域，同樣包括我的專業(yè)課——市場營銷。我想今后在大三開設(shè)市場營銷學以后，把創(chuàng)新思維運用到實戰(zhàn)營銷中去會起到事半功倍的效果。

通過這一期的企業(yè)戰(zhàn)略管理及經(jīng)營創(chuàng)新課程的學習，對管理的定義、組織形式、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理理念、管理方法、管理手段、管理人才及經(jīng)營創(chuàng)新等有了進一步的認識和理解。通過對優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營成功的典型案例、管理故事、管理定律的學習，使我對管理和創(chuàng)新有了從理到感性的認識，得到了很多的啟發(fā)。這些都對我以后的工作具有一定的現(xiàn)實指導意義，今后，還應(yīng)進一步加強這方面的學習，不斷提高工作能力和理論實踐水平。

戰(zhàn)略對于企業(yè)的發(fā)展成敗至關(guān)重要，企業(yè)戰(zhàn)略管理是企業(yè)的高層決策者根據(jù)企業(yè)的特點和對內(nèi)外部環(huán)境的分析，確定企業(yè)的總體目標和發(fā)展方向，制定和實施企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃的動態(tài)過程。近幾年來，全球經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟環(huán)境也越來越復雜，競爭異常激烈，不僅對大企業(yè)提出了挑戰(zhàn)，更對眾多的中小企業(yè)提出了更高的要求。一個企業(yè)要在激烈的市場競爭中獲勝，擁有自己的一席之位，必須要走規(guī)?；缆?、要有品牌優(yōu)勢和產(chǎn)品、技術(shù)優(yōu)勢，否則就很有可能被淘汰，但是即使具備了這些優(yōu)勢，也不一定就不會被淘汰，關(guān)鍵還需要有正確的戰(zhàn)略和決策，要運用戰(zhàn)略的眼光和思維，正確地分析內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)劣勢，正確把握市場發(fā)展的動向，合理布局自己的優(yōu)勢資源和產(chǎn)品，這樣才能在市場競爭中充分發(fā)揮優(yōu)勢、規(guī)避弱項，取得階段性的勝利。

在市場競爭激烈的今天，企業(yè)戰(zhàn)略已成為企業(yè)家所關(guān)心的首要問題，制定戰(zhàn)略和實施戰(zhàn)略已成為企業(yè)核心的管理職能，強有力地執(zhí)行一個科學、縝密的戰(zhàn)略已是企業(yè)競爭制勝、經(jīng)營成功的重要保證。觀念產(chǎn)生于企業(yè)以往的歷史與經(jīng)驗，這此觀念就是企業(yè)的經(jīng)營風格，它一旦形成，就會根植于企業(yè)成員的思想之中，成為企業(yè)文化的重要組成部分。可以說，戰(zhàn)略也是企業(yè)文化的一種反映，有什么樣的企業(yè)文化就會形成什么樣的戰(zhàn)略。如果制定的戰(zhàn)略與企業(yè)文化不相兼容，則要么戰(zhàn)略不能成功，要么需要對企業(yè)文化進行變革，可見企業(yè)文化也是關(guān)鍵所在，可以說它決定了一個企業(yè)的戰(zhàn)略實施的成敗。

另一方面通過一系列的課程學習對管理的認識上升了一個層次，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，學習無論對于個人還是企業(yè)都至關(guān)重要，也是非常迫切的，企業(yè)和個人都必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強競爭能力。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，做到與時俱進，全面普及管理及專業(yè)知識，掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為企業(yè)提供全面的加強管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應(yīng)瞬息萬變的市場競爭形勢，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競爭能力，這是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢，企業(yè)的執(zhí)行能力也是的核心競爭力的一部分。企業(yè)的活動大致可分為經(jīng)營與管理兩大部分，經(jīng)營活動主要在“市場機會”與“內(nèi)部能力”間求取最大的平衡與發(fā)展，戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動是為了支持和確保經(jīng)營活動的決策能正確執(zhí)行。我們很多企業(yè)不是沒有決策、戰(zhàn)略及制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠，其中一個關(guān)鍵原因就是企業(yè)的戰(zhàn)略思想和經(jīng)營決策沒有被組織內(nèi)所有成員所了解和支持，存在溝通渠道不暢通與溝通方式、方法不合理，企業(yè)戰(zhàn)略決策與發(fā)展目標不光是決策層與管理層的事，企業(yè)所有成員都應(yīng)該要有所了解，否則將導致組織成員不明確企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展方向，對企業(yè)前景不了解，無法形成合力，影響企業(yè)決策的執(zhí)行力度與效果。

在本學期的“創(chuàng)新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。

發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結(jié)果。

在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上?”，“一塊磚頭有多少種用途?”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。

由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權(quán)益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品。可是當我們賦予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。

在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產(chǎn)生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現(xiàn)有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關(guān)于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結(jié)論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕肀O(jiān)測月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設(shè)定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發(fā)展階段的科學，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。

由于中醫(yī)至今也無法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫(yī)仍然無法得到一些其他國家醫(yī)學研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結(jié)論，卻無從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領(lǐng)會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的尷尬處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學生，對中醫(yī)的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫(yī)學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會比現(xiàn)在的科學系統(tǒng)更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關(guān)系。而這一切的實現(xiàn)需要一個醫(yī)學界的愛因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。

以上這些就是“創(chuàng)新思維”這門課引發(fā)的我在學習上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學術(shù)淺薄，對于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇六

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識。

亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學生的權(quán)利。教師應(yīng)引導學生在學習新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維。

數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)(轉(zhuǎn)載本站，請保留此標記。)上，師生交流，并加以驗證，共同獲得新知。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇七

各位學員今天下午我們做一個講座，題目就是管理者的創(chuàng)新思維。我想講兩大問題。第一個是創(chuàng)新思維的邏輯要求。因為這里是講座不是開學術(shù)會，所以不是純理論的探討，會理論結(jié)合實際，更多得是談些案例。第二個講一下企業(yè)文化的建設(shè)思路。

先講第一個問題，創(chuàng)新思維的邏輯要求。我概括為如下四個方面。第一個方面從創(chuàng)新思維角度看，邏輯要求是突破類同性，達到獨特性。不能類同應(yīng)該獨特，追求新奇特的效果。盡量避免陳舊類同的思維方式。大家知道中國人傳統(tǒng)的思維方式當中類同的成份、陳舊的成份比較多。舉杭州的一個例子。幾年之前我在杭州的街頭第一次看到杭州是我家，衛(wèi)生靠大家。我覺得這句話通俗易懂，也很到位。沒幾天在紹興，在寧波甚至在千島湖都看到類似的話，不知道誰抄誰的。這就是種類同的表現(xiàn)。我們學濟南交-警，樹良好形象后來的廣告都差不多。我們學漳州?110?，用語有四句話，有警必接，有險必救，有難必幫，有救必應(yīng)。后來全國很多的宣傳都是這樣的話。我對第四句話有些看法。實際上前面三句話講了，第四句是多余的。并且第四句程度過頭，很難做到。這些思維方式的問題有必要反思和批語。去年西博會舉辦之前，我剛剛?cè)ヒ獯罄_學術(shù)會議。在開會之前幾天剛剛有位美國的教授在杭州訪學，交流。我陪他在西湖邊散步。因為我是一個很要面子的人，當然是找最好的路走一走。后來就走到了環(huán)城西路，也走過了保叔路的路口。前后看到?“?嚴管街?”?三個字。這位美國教授中文不錯，英文當然更好。他說黃先生這里搞嚴管街是不是要搞運動。我說沒有這個意思。他又說是不是這兒管得特別嚴，其他地方都放開了。我說也沒有這個意思。那他說到底是什么？我說我也不知道。當時我確實不知道。后來發(fā)現(xiàn)是交通管理示范街。交通管理示范街為什么要在杭州西博會召開之前，在杭州這樣一個世界級的風景旅游城市用這么刺眼的字眼。這就很不合適，第一與國際不接軌，第二多多少少給人一種運動思維的反映。我們比較強調(diào)嚴管嚴打嚴禁。實際上這種思維方式不是很新穎。所以我現(xiàn)在強調(diào)獨特性，要與眾不同。要有新思維，新眼光，新方法，新觀念。具體來說獨特性可以從四個方面來把握。第一從企業(yè)家的精神上看，應(yīng)該是敬業(yè)開拓、追求卓越。第二個角度從時間上講，要求穩(wěn)健創(chuàng)新、與時俱進。第三個從方法的角度，要求打破陳規(guī)、不拘一格。第四個從空間上講，要求與眾不同、獨具特色。所以我講的獨特性展開講就是精神上的，時間上的，空間上的，方法上的要求。這個我覺得在現(xiàn)代管理中是很用得著的。

在座的當中有很多是大學生，可能已經(jīng)看到過美國教科書中一個有名的案例。講兩個皮鞋推銷商，一個是美國的，一個是英國的。一般來說美國人比較開拓一些創(chuàng)新一些，英國人比較保守一些。所以英國皮鞋推銷商來到非洲部隊看到人人光著腳，馬上給總部一個電報說這里生意一點沒有。第二個美國皮鞋推銷商很有創(chuàng)新開拓的頭腦，來到同樣的部落看到同樣的現(xiàn)象對總部說這里的生意好得不得了。因為如果每人買一雙市場會很大?？吹降默F(xiàn)象是同一個，得出的結(jié)論完全相反。說明思維方式的不同。美國的推銷商后來經(jīng)過思考設(shè)計了一個方案。希望總部先送一百雙禮品鞋過來。這一百雙鞋分成三部分，第一部分送給有權(quán)有勢當官的，第二部分送給有錢有勢的老板，第三部分送給有識之士專家教授。當官的廳長皮鞋一穿很舒服，有錢的處長，科長就想買。教授皮鞋一穿很派頭，有錢的學生可能會買。最后引導消費，創(chuàng)造市場，這應(yīng)該是創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)。大家知道我們中國社會經(jīng)濟的發(fā)展，特別是銷售觀念的轉(zhuǎn)換。至少經(jīng)歷了三個階段。原來最初的時候是產(chǎn)品導向，那是計劃經(jīng)濟。企業(yè)有什么就賣什么，當然那時候市場貨比較緊缺，包括我的手表，自行車都是通過開后門買來的。產(chǎn)品導向問題不大。后來產(chǎn)品過多了，所以慢慢地是市場導向。市場需要什么我們就賣什么，我們就生產(chǎn)什么。這個也是相當不錯的。但從創(chuàng)新思維的角度看，還要進一步。不僅要適應(yīng)市場，適應(yīng)消費者，有些時候還需要引導消費，創(chuàng)造市場。消費者有些時候是需要引導的，市場是需要創(chuàng)造的。正象杭州的小高層。大家知道南都德加的小高層，一段時間里大家都有顧慮不想買，但報紙上不斷宣傳后消費者對小高層慢慢認同，至少在我所在的南都德加東區(qū)小高層全部賣光。朋友知道我在那里買，并且不斷地在升值，還托我能不能去買一套?，F(xiàn)在的價位是很高的。所以引導消費創(chuàng)造市場的工作是有必要去做的。?這是一個方面，講銷售引導。

另外再舉個例子。比如談法人的治理結(jié)構(gòu)。中國人談法人治理結(jié)構(gòu)時，實際上涉及所有者與經(jīng)營者的關(guān)系問題。具體地講就是董事會和經(jīng)營班子關(guān)系如何協(xié)調(diào)的問題。但最近我看西方學者寫的書，他們談法人治理結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一種超前的領(lǐng)先的觀念。他認為主要還不是所有者和經(jīng)營者的關(guān)系，更多地涉及資本所有者和知識所有者的關(guān)系。比如我的資本不多，但可能有些知識。有些人有資本。那么資本所有者和知識所有者的關(guān)系如何處理。在這個背景下出了一個非常重要的概念就是所謂的人力資源。后來又慢慢地細化。人力資源實際上兩大塊。一個是勞動力市場，一個是人力資本市場。中國的進一步發(fā)展關(guān)鍵是人力資本市場的規(guī)范，人力資本的檔次的提高。講到人力資本對于企業(yè)來說主要是兩種人，一種是職業(yè)經(jīng)理人。還有一大塊是技術(shù)創(chuàng)新者，通俗得講就是技術(shù)人員。職業(yè)經(jīng)理人主要是企業(yè)家。這兩塊待遇要大大提高，是重要的人力資本。學校里也是同樣的道理。我們浙江大學的教師分成九級崗位。比如一個班主任補貼五百，講師上課一千。這就涉及簡單勞動和復雜勞動的關(guān)系問題，涉及你的勞動人家是否代替的問題?，F(xiàn)在打報告的人很多，供過于求，但重要的人力資本現(xiàn)在很緊缺。所以在這兒有必要把人力資源問題作為一個管理新思維一種突出強調(diào)。對人力資本上實際上大家一定要強調(diào)兩個問題。就是激勵和約束。我們一般講到人力資本大家更多地考慮到激勵的因素，實際上還有一個重要的成份就是約束。我認為對人力資本的激勵機制，主要包括三個方面。第一個是經(jīng)濟利益的激勵。國際上現(xiàn)在通常是五個方面的經(jīng)濟利益的激勵。一是崗位工資，二是年終獎，三是期權(quán)，四是職務(wù)消費，五是福利補貼。職務(wù)消費中國是沒有的，但有時明的沒有，暗得比較麻煩。正象清華大學教授講的你該拿的不給，結(jié)果他拿了不該拿的東西。紅塔集團的老總犯了很大的錯誤，有些人還為他報不平。講他貢獻這么大，拿個一百萬是可以的。但我們的體制不允許。所以現(xiàn)在也有人呼吁要增強體制內(nèi)，減少體制外。第二塊就是地位和權(quán)力的激勵。地位和權(quán)力的激勵主要表現(xiàn)為?ceo?。?ceo?就是首席執(zhí)行官。這種新的企業(yè)負責人的產(chǎn)生。首席執(zhí)行官和我們通常講的總經(jīng)理完全不同。一般來說按照西方的理解通常擁有所有總經(jīng)理的權(quán)力，同時還有?40?％到50?％的董事長的權(quán)力。所以?ceo?的權(quán)力是非常大的，是一種重要的人力資本。第三個是企業(yè)文化的激勵。企業(yè)文化也是一種激勵手段。集中地表現(xiàn)為要強調(diào)企業(yè)內(nèi)部人與人之間的等級差別。

同時對人力資本也要強調(diào)約束的方面?？梢詮膬蓚€方面來考慮，一是內(nèi)部約束，二是外部約束。對人力資本的內(nèi)部約束是企業(yè)對人力資本之間的一種約束關(guān)系。國際上的作法通常是四個方面。第一是公司章程約束?，F(xiàn)在中國企業(yè)章程當中沒有體現(xiàn)對人力資本的約束機制。第二是合同的約束。這個中國的企業(yè)一般是做了。第三個激勵當中體現(xiàn)約束。比如期權(quán)一般五年才能真正行使權(quán)力，希望你能做得長一點，這本身也是一種約束。第四個方面是機構(gòu)約束。我覺得機構(gòu)約束非常重要。也就是把人力資本和企業(yè)之間的矛盾，磨擦演化成一種人與機構(gòu)的磨擦。不是人與人之間的矛盾。中國機構(gòu)設(shè)置如果弄得不好，人與人之間的矛盾。窩里斗厲害，明爭暗斗厲害。所以中國合理的制度安排，機構(gòu)設(shè)置使人與人之間的矛盾簡單化，關(guān)系簡單化。如果有矛盾是機構(gòu)本身的矛盾。這樣對事不對人，更好一些。外部約束首先是法律約束。教師有教師法。將來重要的人力資本比如職業(yè)經(jīng)理人，技術(shù)創(chuàng)新者，這些人也應(yīng)該有相應(yīng)的法律法規(guī)的規(guī)定。可以制定職業(yè)經(jīng)理人法，這是社會，政府要做的事。

第二個是道德約束?。中國共-產(chǎn)-黨在依法治國的同時，要強化以德治國，要強調(diào)職業(yè)道德的建設(shè)，強調(diào)家庭美德的建設(shè)，強調(diào)社會公德的建設(shè)?，F(xiàn)在很多人職業(yè)道德不怎么樣。有很多人的書出版，出版后有個問題。書上有些副總，中層干部離開單位的時候，總要把原來的老總，董事長，原來的企業(yè)罵一通。我認為這是很不道德的。我的人生理念是批評的話最好當面講。表揚的話最好是背后講。中國很多人正好是倒了個。弄得關(guān)系越來越復雜。這也是種道德境界。有些研究生到我們這兒來應(yīng)聘。問他你的導師怎么樣？一般來說可以客觀評價，但總體上可以提高一點。但有個別學生說自己水平很高，但導師不怎么樣。甚至第一次談話就說導師人品有問題。這就缺少應(yīng)有的道德。這樣可能企業(yè)里的領(lǐng)導就不敢要，因為現(xiàn)在是罵你過去的導師，將來可能是罵現(xiàn)在的領(lǐng)導。道理是一模一樣的，這個風格我覺得是不好的表現(xiàn)形式，要改進，是道德問題。

第三個是市場約束。比如將來有專門的人力資本市場，有檔案記錄。如果有的職業(yè)經(jīng)理人有不良記錄，比如欺騙消費者，這樣的話將來銀行貸款，廣告宣傳也好，都會受到很大的限制和制約。中國現(xiàn)在這方面的約束非常少。所以有些人跳來跳去都沒有受到很大的影響。因為這個不良記錄查不到。上次有個企業(yè)邀請我去招聘，后來發(fā)現(xiàn)這個人兩年里跳槽了?13?個單位。頻率那么高。企業(yè)要反思，個人也要反思。固定以后對社會發(fā)展不利，對人際交往不利，對民族整體的形象不利，所以要保持一定的尺度，還有一種人文的精神。?這是我們講的第一點。要突破類同性，達到獨特性，要有一種新的思維方式。

第二方面創(chuàng)新思維的邏輯要求，我把它概括為突破單一性，而達到多樣性。?在現(xiàn)在社會當中，原來有一種提法叫全球化。全球化提了一段時間，我們國家發(fā)現(xiàn)全球化的提法有點模糊。后來又改成世界化，經(jīng)濟全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，文化多樣化，政治多極化。特別是現(xiàn)在很有必要強調(diào)文化的多樣性。如果文化趨同，大家都統(tǒng)一的話，現(xiàn)在主導的還是美國的西方文化，就會扼殺我民族的文化。要注意這個問題?，F(xiàn)在我們學習三個代表，學習七一講話，我們要思考一個問題。我們中國共-產(chǎn)-黨或者是江-澤-民同志的理論創(chuàng)新到底在哪里。重要方面應(yīng)該是多樣性，原來講所有制。我高考的時候講社會主義的本質(zhì)五條背得滾瓜亂熟的。第一條就是生產(chǎn)資料公有制?，F(xiàn)在提法上一是公有制和私有制兩條路。二是公有制本身實現(xiàn)形式可以多樣化。這就是一種理論創(chuàng)新，多樣化的思路。比如說我們黨的階級基礎(chǔ)也在不斷地擴大。盡管現(xiàn)在也有很多爭議，但我是贊同七一講話中的提法。有不同的看法很正常。我們學校老師經(jīng)常講三句話，如果有不同的看法完全可以探討。但要掌握三個原則，理論宣傳有紀律，課堂教學有分寸，學術(shù)研究無禁區(qū)。大的方面創(chuàng)新要多樣性，稍微小一點的方面也是一樣。杭州市仇保興在這兒講了好幾回，上星期在世貿(mào)中心作了一個集中于創(chuàng)業(yè)的演講。他也有很多新的思路和思想。其中一個表現(xiàn)形式，我認為就是多樣性思維。大家知道杭州的產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，一是高新科技，一個是旅游產(chǎn)業(yè)。杭州的特色，王國平書記非常明確地概括為四句話。我覺得非常到位，第四句話可能與現(xiàn)實還有差距。經(jīng)濟強市，文化名城，旅游圣地，天堂硅谷。李嵐清同志去年對我們的要求更高，希望我們建設(shè)成為硅谷天堂。這些問題我覺得還是值得研究的。

現(xiàn)在我們不講其他，高新科技要重發(fā)展兩大類，一個是it產(chǎn)業(yè)，高新科技信息產(chǎn)業(yè)。二是重點發(fā)展生物醫(yī)藥中藥提成。這塊我不談。旅游發(fā)展，據(jù)說我們杭州市的領(lǐng)導去廣州，蘇州，大連很多地方去學習考察取經(jīng)。比如到了廣州，感慨萬千。什么原因，廣州的旅游收入比杭州高出一倍。我們不服氣呀，廣州有什么旅游資源？但是它的旅游收入比我們高一倍。后來就發(fā)現(xiàn)我們原來杭州的旅游思路比較單一。想到旅游就想到景點旅游。實際上旅游有至少三種類型。景點旅游，商務(wù)旅游，會展旅游。廣州的成功就在于商務(wù)旅游和會展旅游搞得很出色。這是一個方面。另外講杭州景點旅游的時候思路也比較窄。一講到旅游景點就想到西湖，六和塔，靈隱寺等等，這個實際上是核心景點。其實應(yīng)該核心景點，周邊景點，外圍景點三結(jié)合?，F(xiàn)在周邊景點大家都清楚，比如錢塘江一帶的宋城，杭州樂園。外圍景點杭州市明確提出一江一山一湖。一江富春江，一山天目山，一湖千島湖?？紤]問題的時候是多樣化，思維是放射性的`。仇保興曾經(jīng)到上海參加一個論壇。我們杭州現(xiàn)在營造綠色杭州，人間天堂。有人說好，有人說不好。我覺得從自然的角度看是可以的，因為杭州的特點是山清水秀，用綠色是可以概括的。藍天碧水綠色清靜。但是如果把人的特點也概括進來，用綠色就不是最合適的。人有綠色，臉有菜色那是不健康的了。張德江同志到浙江沒幾月就提出要概括浙江精神，后來有四句話?，F(xiàn)在正在概括杭州精神，大家都可以想一想。我希望能夠招標，比如哪個人想出來了被采用了，就獎勵二萬。二萬不算多，上次浙江旅游征集標記和廣告語是十萬。這需要一種多樣性的思維方式。仇在上海演講時說杭州要重點利用六邊。以前杭州想來想去只有西湖，現(xiàn)在講六邊戰(zhàn)略。第一邊是利用湖邊，就是西湖。第二邊是利用運河邊，運河文化建設(shè)。十二月份浙江大學人文學院和拱墅區(qū)人民政府一起要開一個運河文化發(fā)展研討會。第三要利用江邊，就是錢塘江，濱江區(qū)。江干區(qū)的同志也和我提出是否能討論一下錢塘江的文化問題。第四要利用溪邊，西溪，九溪兩條溪，杭州名氣也很大。西溪將來開發(fā)后名氣也會很大，就是南都，德加、綠城房產(chǎn)往西。第五要利用山邊，杭州的特點就是小山點很多。保叔山、吳山等等。最后要利用海外，錢塘江觀潮就叫海邊。這樣講你們發(fā)現(xiàn)沒有，思維非常多樣化。包括我們?nèi)绾瘟糇∪瞬?。今天劉教授講了這個問題。有些人說要留住人才就要多出錢。這個思路太單一了，有些時候沒有錢不行，但錢并不能解決問題。浙大有個別教授原來兩萬現(xiàn)在四萬增加了一倍，他愉快了嗎？他幸福了嗎？沒有。他和我說還是兩萬過得更舒服更瀟灑。什么因素，為什么給了不舒服？因為有兩個教授，只有一個七級崗位。水平不相上下，我爭取上，他不舒服，我讓給他，我不舒服。總有一個上，一個不上。盡管都拿二萬，可天天不舒服。要考慮四個因素。一要事業(yè)留人。要使人家在事業(yè)上有所成就。二是待遇留人。當然經(jīng)濟待遇也要上去。一個教授二萬一年太少了。五六萬是起碼的。三是環(huán)境留人，我們要注意比較好的環(huán)境。特別是人際環(huán)境。人際關(guān)系不要太復雜。創(chuàng)新的環(huán)境，年輕人不要論資排輩，要寬容失敗。如果一次失敗永世不得翻身，那不行。如果不允許失敗，只能成功，結(jié)果有些人不求有功，但求無過，得過且過。這樣人的心態(tài)也是比較多的。這是一種文化環(huán)境。所以我要特別強調(diào)的環(huán)境是良好的人際環(huán)境和創(chuàng)新的文化環(huán)境。最近許冠華部長發(fā)表一篇文章登在《新華文摘》第七期上。大力營造創(chuàng)新的文化環(huán)境，我覺得寫得相當不錯。中國科學院路甬祥同志在科技文化和創(chuàng)新國際大會上作的報告，也專門談中國的發(fā)展和創(chuàng)新問題。還有一個是感情留人。感情上要相通，要相融。學學日本感情投資。當然我隨便提一下。有個日本教授說感情投資是日本人首先提出的。中國人是學過來了。但是中國人的感情投資方式和日本有很大的差異性。日本的感情投資主要是上對下，并是對內(nèi)的。中國的感情投資往往是下對上，并且主要是對外的。我認為最好是上下能結(jié)合，內(nèi)外能結(jié)合。更多的要對下，便于調(diào)動積極性，調(diào)動主動性，使真正的人才能留得住。

我舉個簡單的例子，請大家思考一下。有個美國教授就講一個事。美國的教學方式不象我們這里是填鴨式的，灌輸式的。他們是討論式的。所以有一次他招了四個研究生。其中一位是中國的，一位是日本的，一位是俄羅斯的，一位是美國的。放假一個月他沒有布置其他的作業(yè)，只是出了一個思考題。思考題是我的手里拿著一只杯子，杯子里是非常貴重的液體，上面出現(xiàn)一個漏洞，請問同學用什么辦法使液體不流出來。一個月后，學生回來抽簽決定誰先回答。第一個是俄羅斯的學生。他一邊說一邊從包里拿出激光槍，說用激光技術(shù)打一槍補牢并且非常牢靠。第二個是中國人。他說老師我已經(jīng)想到利用物理學上吸力與引力的原理發(fā)明一種吸嘴，吸上去也很牢靠。日本人說老師假設(shè)洞在上面，液體在下面。我不一定要補上，我已經(jīng)想出了一種非常精確的計算公式，斜度在多少之角，杯子不倒，并且避開洞口。這個準確的公式，我打算申請專利，賣給別人。最后是美國學生。他說老師假期就是假期我什么都沒考慮，現(xiàn)在我有一個方案就是拿出五十美金購買日本同學的點子。表面上看美國同學最沒有方法，但實際上這就是一種方法。用笑傲江湖里的一句話說無招勝有招?，F(xiàn)在美國政府用的策略就是花錢買技術(shù)，買人才。道理是一樣的。有些事我覺得對同樣的問題，表現(xiàn)上看好象不相關(guān)，實際上是相關(guān)的。無招并不是沒有任何方法，只是根據(jù)不同的需要，靈活地多樣地運用各種方法，來簡化問題。

第三個創(chuàng)新思維的邏輯要求?。我們提出突破分離性，而達到聯(lián)結(jié)性。思維方式不能分離，應(yīng)該得到結(jié)合。比如說在李嵐清副的倡導下，我們浙江大學四校聯(lián)合。四校聯(lián)合本身是資料共享，又是互補，從思維方式的角度講突破了分離，達到聯(lián)結(jié)，最后能夠產(chǎn)生一種綜合交叉的功能。一加一會大于二。有的同學會說一加一并不一定大于二。就象浙大四個一加在一起，是不是就大于四呢？我認為總體上是大于四了。現(xiàn)在通過兩年的努力，四校聯(lián)合的綜合效應(yīng)在不斷地發(fā)揮。應(yīng)該看到總體上是成功的。當然矛盾磨擦也會有。我覺得學校在考慮連接的時候也很謹慎。在連接的時候一定要找到一種切入口。四校聯(lián)合以后名字怎么叫，領(lǐng)導們花了很多的心思，動了很多的腦筋。最初有人提出叫浙江大學浙區(qū)，浙江大學杭區(qū)，這樣講很不好，老讓人想到原來的四個學校。后來改成浙江大學第一校區(qū)，第二校區(qū)，第三，四校區(qū)。一想也不行。這個是老大，那個是老四。后來想到關(guān)鍵的連接點“水”。水是一碗水可以端平，水源源流長同根同源。這是個涵義非常深刻的。最后老浙大，玉泉校區(qū)，泉水叮咚響。老杭大，西溪校區(qū)，溪水清清。農(nóng)大華家池校區(qū)，池水。老醫(yī)大，湖濱校區(qū)是湖。浙大三分部，在六和塔叫之江校區(qū)。江湖泉基本上沒有大小之分。實際上我們思維上一定要突破找到連接。

現(xiàn)在企業(yè)管理當中三種連接值得關(guān)注。第一種是顧客滿意，員工滿意的連接。既要講顧客滿意，也要講員工滿意。中國人原來講的比較多的，特別是改革開放以后，是顧客永遠是對的，顧客是上帝。話到現(xiàn)在也沒有錯。但是為了使顧客滿意，同時也要考慮員工滿意。兩者要結(jié)合。如果我們老師非常不滿意，要求為學生熱情服務(wù)，微笑服務(wù)。實在笑不出來的時候，只能苦笑了。要先使員工滿意，才能更好得使顧客滿意。這個我覺得要強調(diào)?，F(xiàn)在有些企業(yè)比較關(guān)注這種問題。杭大路上一個不大的酒店叫龍宮大酒店。老板送我一張名片，反面寫著經(jīng)營宗旨兩條。一條是顧客永遠是對的，二條是假如顧客錯了請參見第一條。這個也很幽默，到位，非常體現(xiàn)顧客第一的原則。所以也有人提出經(jīng)營當中產(chǎn)品要以質(zhì)取勝，環(huán)境以雅取勝，服務(wù)以情取勝，經(jīng)營以特取勝，更多的要滿足顧客的要求。另外一個方面,企業(yè)也已經(jīng)關(guān)注要員工滿意，要更多得考慮員工的六個感。第一是方向感，要使員工明確地意識到這個單位遠大的發(fā)展前途。浙江大學年輕教師覺得盡管待遇不是很好，但非常愿意留下來。大家都覺得浙江大學壓力很重可是前景看好。第二要有成就感，能夠在事業(yè)上有所作為。第三要有信任感。第四要有溫暖感。第五是舒適感。最后一個是實惠感。

第二要強調(diào)科學管理和人文管理的互動??？茖W精神的核心問題是求真求實。表現(xiàn)在管理當中比較強調(diào)三個性。嚴謹性、規(guī)范性、可操作性。這方面嚴格的、規(guī)范的、科學的管理。日本、新加坡都做得相當?shù)轿弧：贾菔杏形痪珠L去年到日本，給我講了一個例子。?我也感觸很多。日本人飲食文化和中國人差不多。干杯，談笑風聲都一樣。杭州的局長能喝一斤白酒，對方日本的局長也能喝一斤白酒。那天晚上日本的局長一口不喝。過后他悄悄地和杭州局長說，因為今晚我自己開車，并且副局長，局長助理也在身邊。雖然喝了一口白酒沒有醉，但如果一旦舉報成功，后果不堪設(shè)想。為什么，因為日本的規(guī)章制度非常嚴謹。處罰有如下四條。一條是24?小時之內(nèi)必須免職。二條終身不得當白領(lǐng)階層。三條電視上要公開曝光。第四條經(jīng)濟上罰款。追加一條如果誰去說情，誰將得到同樣的處罰。所以一環(huán)扣一環(huán)，我覺得是可操作的。這是日本的一種科學管理方法。

另外日本也很注意人文管理，比較強調(diào)尊重，理解，寬容。人文精神要更多地體現(xiàn)求善求美，更多地追求善意，比如寬容，理解?，F(xiàn)在民營企業(yè)的有些老板科學管理學得多了，人文管理這套學得還是不夠。有些時候碩士研究生為您干活，要注意不僅僅是幾萬塊錢，還有人格的尊重，發(fā)展的機會，才華的展示。如果發(fā)布指令的時候都是命令式的，沒有任何商量的口氣，這就不太好。這個問題有必要強調(diào)。

第三個要強調(diào)生命意識和管理思維的融合?。人是一個生命體，要把生命意識和管理思維有機地融合起來。最近我看到一個材料。美國有家公司專門研究世界上企業(yè)的發(fā)展。通過大量的調(diào)查、數(shù)據(jù)的分析、實證的研究，發(fā)現(xiàn)在美國的企業(yè)中兩個時期死亡率很高。一是十年左右，二是四十年左右。這樣以后美國有些公司就開始研究企業(yè)壽命問題。美國有個咨詢公司專門研究全球五百強。?1970?年的五百強到?1982?年，十二年以后三分之一在地球上銷聲匿跡。其中很多是“嬰兒死亡”，也有些是“壯年夭折”。我看-中-國也有很多是這樣的。三株不行。太陽神當時我覺得這個公司形象很好，廣告詞我現(xiàn)在還會背，在太陽升起的時候，讓我們的愛天長地久。后來管理不到位，企業(yè)文化也不行。很多的中層干部都走人了。請來了國外的?mba?來當執(zhí)行副總?？墒抢碚撚幸惶祝瑢嶋H做不到。走出去的人干的銷售網(wǎng)絡(luò)和太陽神差不多的東西。中山大學有位教授和我說廣告歌詞要改改了。在太陽升起的時候，原來的朋友都變成了對手。這些問題值得研究。

國際上是這樣，國內(nèi)也是這樣。為什么企業(yè)壽命有長有短？人們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)有兩種類型，一種是“生命型的企業(yè)”，一種是“經(jīng)濟型的企業(yè)”。生命型的企業(yè)他們把企業(yè)看成一個生命體。生命型的企業(yè)要注意“保健”，要“強身健體”，要增加“營養(yǎng)”，要注意外界的“新陳代謝”的協(xié)調(diào)，和外界環(huán)境的“和-諧”。那么“經(jīng)濟型企業(yè)”追求眼前的經(jīng)濟利益，其他的問題就不考慮了。中國的企業(yè)當中為什么有很多夭折，為什么短命，很大的程度上因為是經(jīng)濟型的。因此我們提出把生命意識滲入到管理思維當中。做好生命意識和管理思維的融合工作。具體來說，生命意識滲透到管理思維當中去，強調(diào)四句話。第一句話是企業(yè)應(yīng)該具有實用理想主義。既講實用，又講理想。大家知道中國在相當一段時間里，講理想比較多，實用講得比較少。為共-產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，一不怕苦，二不怕死，大公無私講了。但在心里是什么想法還有些問題。一激動把一不怕苦，二不怕死說成一怕不苦，二怕不死，理想境界太高?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)走到另外一個極端。人們更多看到的是眼前的名和利。所以我希望兩者能夠結(jié)合。具體來說三句話，既講眼前，又講長遠。第二句話既講個人又講團體。第三句話，既講利益又講正義。既要講利，又要講義，不能見義忘利?！吧\可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋”。最重要的字是自由、正義，多么崇高的境界！現(xiàn)在只看到生命是最重要的，其他都不要了。網(wǎng)絡(luò)上把這首詩改了。“生命誠可貴，愛情無所謂，假如你愛我，我也不反對”。說說可以，但我覺得不合適。這就是典型的只講實用，不講理想。說來說去只有自己，其他不考慮。

我們講個人和團隊也是同樣的問題。錢學森同志曾經(jīng)講過一段話。說我們單個和日本人比可能中國人勝。兩-個-中-國人和兩個日本人比可能打個平手。但是三個中國人合在一起和三個日本人合在一起比，結(jié)果中國人敗了。他打這個比方是想說明日本人團隊性比較好。前天我們在世貿(mào)中心討論科技文化，也講到一個問題。日本的文化，美國的文化，中國的文化可以用一個字來概括。中國社科院的教授提出來，美國文化是“人”，強調(diào)個人。中國的文化是“從”，講服從。日本的文化是一個“眾”，講團隊性合作性。我覺得第二個概括可能不太恰當。中國處于轉(zhuǎn)型期，一定的時期是講服從，現(xiàn)在不一定。我們應(yīng)該追求把美國文化的“人”，對個人的尊重和日本文化的眾兩者結(jié)合?？赡苁且环N比較好的文化。所以我們向日本學習合作精神，向美國學習尊重個人。但是不要強調(diào)過頭。

第二要把生命意識和管理思維融合起來，應(yīng)該以創(chuàng)造價值為利益的根本。?要強調(diào)創(chuàng)造價值。我們都要成家立業(yè)。把事業(yè)立起來的根本就是創(chuàng)造價值。這里講的價值可以從四個層面來分析。一從個人來說，就是人生價值。同時作為一個企業(yè)來說，要實現(xiàn)三種價值，經(jīng)濟價值，社會價值，和環(huán)境價值?，F(xiàn)在有些企業(yè)在做事的時候，講經(jīng)濟價值，但缺少對社會價值的考慮。有人為了追求經(jīng)濟價值，社會影響不考慮，這是最不合適的。劉曉慶到寧波一家珠寶商場。十六分鐘時間，拿走十五萬元的珠寶。這個企業(yè)家認為是一個很好的策劃。但實際上這樣做社會影響不好。現(xiàn)在社會需要的是雪中送炭，錦上添花就不合適。很多老百姓有意見。那么大方，錢是個人的還是公家的。如果是個人的，錢那么多，每年個人所得稅交多少？如果公家的是集體決定還是一個人說了算。要檢-察-院、審計局去查查。老板是沒事，但太太是貪污四萬塊，判處有期徒刑三年。實際上說明這種活動策劃本身缺少應(yīng)用的社會價值。還有個企業(yè)前不久開張典禮，想把店面炒熱搞轟動。在店門口放了六個大水缸，挑了六個非常漂亮性感的女同胞洗澡。當然衣服是穿的，沒有違規(guī)。但這樣的做法本身是想打擦邊球，媒體社會都批評，效果不好。

還有環(huán)境價值?。我看到杭州日報上有個廣告做得不錯。原來是講以人為本，現(xiàn)在講追求人與環(huán)境的和-諧發(fā)展。杭州日報有個公益廣告。古代：人?----?森。古代人少，森林資源豐富。近代：從?----?林。人變兩個，木頭變兩根了?，F(xiàn)代：眾?----?木。人越來越多，資源越來越少。后代：？發(fā)人深醒，希望我們關(guān)注自然，關(guān)注人類，追求可持續(xù)性發(fā)展。這從根本上來講是創(chuàng)造環(huán)境價值。

第三點企業(yè)要善于營造組織生態(tài)。?我們提出一個生態(tài)的概念。要營造組織生態(tài)環(huán)境，也就是要努力構(gòu)筑一個良好的、企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，來營造組織的生態(tài)環(huán)境。有個人和我說個人的成功靠什么，企業(yè)的成功靠什么。他說三個方面最重要，一是實力，二是機遇，三是關(guān)系。關(guān)系就是人際關(guān)系，內(nèi)外的環(huán)境。寧波的博洋家紡提出企業(yè)發(fā)展的企業(yè)理念，叫核心競爭力，就是合心競爭力。后面的合是什么意思？他們企業(yè)的理解是內(nèi)部員工要團結(jié)合作，心往一處想，勁往一處使。同心同德，風雨同舟。但我仔細地想了一下，這個合應(yīng)當從生態(tài)的層面上去理解。應(yīng)該從更廣泛的意義上來考慮，不要光從內(nèi)部來考慮。更多地考慮合不僅要和內(nèi)部員工知心，還要和外部消費者知心。要和政府的意志，還要和新聞媒體的興奮點等等當然還要與競爭對手友好競爭，友好合作。這樣實際上講的是生態(tài)的概念。

第四點我們強調(diào)生命意識和管理思維的融合還要注意學習能力的修練。?仇保興幾次強調(diào)這個問題。杭州要建構(gòu)成一個學習性的城市。杭州市的要成為學習型的市民，企業(yè)要成為學習型的企業(yè)。當時我到聯(lián)合國教科文組織的總部法國巴黎，他們有個官員講一個事。現(xiàn)在聯(lián)合國不斷地提出學習能力修練的問題。其中有一句口號，學會學習，學會做人，學會做事，學會生存與發(fā)展。學會學習就是會學，是一種能力。大家一定要有一種終身學習的觀念。我雖然是博士畢業(yè)的，但現(xiàn)在給大家講的內(nèi)容是后來學來的。不是課程當中學習的東西。我是學西方哲學的，如黑格爾哲學有人說是引起人們頭疼的最好的方法。如果我講西方哲學肯定有很多人打瞌睡，甚至走人。我每天保持有三個小時以上的學習，最好是八個小時?，F(xiàn)在越來越?jīng)]有時間，但一定要保證三小時。否則的話要落后，淘汰。這些觀念大家要想到。

學習能力的修練。包括義烏的小老板他們也提到這個問題。上次我在義烏講了課，有位?30?不到的老板對我說義烏要自學發(fā)展。必須增強學習能力。他說義烏人要學四個東西，一是重新學說話――普通話和外語。二是重新學走路，就是開車。三是重新學寫字，就是電腦。四是重新學經(jīng)商，就是經(jīng)商的觀念，思路和方法。原來經(jīng)商的做法是靠四千萬精神，千山萬水，千言萬語，千辛萬苦，千方百計?，F(xiàn)在主要是靠千方百計，其他的都不合適了。經(jīng)商的思路方法原來是放一槍換一個地方，假冒偽劣照樣搞，只要有利可圖?，F(xiàn)在是利益誠可貴，信譽價更高，強化品牌，這都是一種新的觀念。有些同學說他們講的這么好聽，事實上是不是這樣。據(jù)我的調(diào)查，很多企業(yè)家不僅這么說了，而且這么做了。所以義烏市場不象以前，買不到好貨。現(xiàn)在既買得到便宜貨，又買得到好貨，更重要的是便宜貨不一定是假。一雙襪子五毛錢，他告訴你就是五毛錢。質(zhì)量一般，價格就是便宜。如果把五毛的說成是五塊的，就是假冒的了。

創(chuàng)新思維邏輯要求第四個方面是突破孤立性，達到整體性。?我們搞企業(yè)管理，或行政管理的同志不能孤立地、零散地來思考問題，應(yīng)該是整體地、全局地、系統(tǒng)地高度來思考問題。這個整體性在日常管理當中我覺得有必要強調(diào)三個方面。第一是目標定位的整體性。前年在上海讓上海老百姓列舉中國名牌有哪些。結(jié)果浙江只有三個榜上有名。第一個是娃哈哈果奶，喝了娃哈哈吃飯就是香。第二個是杉杉西服，請君不要太瀟灑。第三種就是雅戈爾襯衫，裝點人生還看今朝?，F(xiàn)在我們只指杉杉。杉杉開發(fā)香煙不合適。當時我講了三點。杉杉是服裝行業(yè)，開發(fā)香煙行業(yè)跨度太大，缺少應(yīng)有的相關(guān)性，弄得不好就是多元化的陷阱。第二浙江省的香煙產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達。杭州有利群，有利群眾。寧波有大紅鷹，新時代的精神。還有緊握五一手，永遠是朋友。等等這樣的品牌，想擠進去，困難很大。第三杉杉的企業(yè)標識，兩個?s?構(gòu)成一個小溪河。綠色視野環(huán)保為底色的企業(yè)想開發(fā)香煙剛剛和企業(yè)的宗旨背道而馳。所以我認為是不合適的?，F(xiàn)在五年過去了，他們也認為我講的有點道理。當然香煙現(xiàn)在不搞了。整體性問題。中央電視臺上做廣告的產(chǎn)品，我覺得是不錯的。單個品牌銷售了一個多億，就是榮昌肛泰，貼肚臍，一貼就靈。后來效益很好，他們又開發(fā)一種新品。這種新品開發(fā)的時候，整體上考慮不夠，消費者的可接受性不夠，結(jié)果就銷不出去了。新品是甜夢口服液。榮昌肛泰一下子搞甜夢口服液，部位不對了。

第二個要注意形象傳播的整體性。?我們的企業(yè)、學校、機關(guān)，都有一個整體的形象設(shè)計。?1984?年美國總統(tǒng)里根訪華，其中有個議程到復旦大學演講。去之前他要體現(xiàn)美國總統(tǒng)的整體形象，領(lǐng)導班子精心設(shè)計。幾個方面，總體形象是平民總統(tǒng)，語氣語調(diào)親切自然，什么西裝什么領(lǐng)帶，第一句話講什么。想來想去想不出，建議先在白宮和復旦留美女學生中交流一下。有天總統(tǒng)打電話給復旦大學女學生說某某同學你好，下個月我要到復旦大學演講，請問你有什么要向母校的老師和同學轉(zhuǎn)告的？對方萬萬沒有想到，美國總統(tǒng)親自給她打電話，一激動半句話都說不出來。后來總統(tǒng)適當調(diào)整，靈活應(yīng)變，問哪年來美國的，念什么專業(yè)。她就非常自然了。最后到復旦演講第一句話，各位老師，各位同學，首先請允許我轉(zhuǎn)達你們的校友某某的問候。下面掌聲雷動。復旦大學的師生萬萬沒有想到，美國總統(tǒng)是如此地平易近人。一下子縮短了臺上臺下的心理距離，為講演的成功奠定了基礎(chǔ)。

第三個方面對于企業(yè)來說要強調(diào)內(nèi)部關(guān)系的整體性?。企業(yè)是一個共同體，我是比較強調(diào)企業(yè)是一個利益公同體，命運公同體，理想公同體。大河有水，小河滿。同呼吸共命運。同時我們要實現(xiàn)自己的人生價值。必須要有一個載體，一個平臺，這就是我們自己的單位。我剛才講了日本的例子。我有位同學在日本讀博士。日本的博士學位很難拿。八年還沒有讀出，教授非常嚴格，中國一般四五年可以拿到。他就和我說日本的老師和家長會對學生說好好學，好好干，然后跟著干。中國人特別是寧波，溫州那一帶。往往是好好學，好好干，然后自己干。這些方面都是文化的差異。我們強調(diào)整體性應(yīng)該更多地強調(diào)團隊的合作。

剛才我們講了第一個大問題，就是管理者創(chuàng)新思維的邏輯要求。接下來講講第二個問題企業(yè)文化的建設(shè)思路。現(xiàn)在很多的企業(yè)非常關(guān)注企業(yè)文化的建設(shè)。我自己也感覺到宏觀的背景社會的環(huán)境也越來越重視文化建設(shè)。江-澤-民同志的三個代表其中就有一個是代表先進文化的前進方向。杭州市市政府學習三個代表以后提出一幅對聯(lián)一個橫批。建經(jīng)濟強市，創(chuàng)文化名城，橫批為人民謀利。今年暑假企業(yè)要我做課題，更多的是關(guān)注企業(yè)文化。盡管有些企業(yè)不是很大，但也非常重視。

我們具體地說一下企業(yè)文化到底是怎么回事？企業(yè)文化建設(shè)思路我想講三個問題。?第一個問題講一下企業(yè)文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。?首先講一下內(nèi)涵，企業(yè)文化什么意思？盡管很多人都在講企業(yè)文化，但我覺得理解上差異很大。有些可能理解得不到位。當然我這個理解可能也是不成熟的，也可能是一個人或者是少數(shù)人的觀念。不管是哪個觀念都可以討論，多多少少都有些啟發(fā)性。企業(yè)文化是?20?世紀八十年代初由美國波士頓大學的教授菲力首先提出的。企業(yè)文化盡管有不同的表現(xiàn)形式，如果用簡單的話來說，企業(yè)文化就是指指導與壓縮企業(yè)整體行為和員工個人行為的價值理念。企業(yè)家精神是企業(yè)文化的集中反映。寧波、慈溪經(jīng)濟發(fā)展的重要原因是中小企業(yè)特別多。美國芝加哥大學的教授原來是經(jīng)濟學的院長，叫勞森伯格。我們開科技與文化創(chuàng)新的大會，昨天下午我們專門邀請勞森伯格在浙大邵科館作了一個報告。他說在美國創(chuàng)新當中中小型企業(yè)也是起了非常重要的推動作用。我到一個新開的企業(yè)，盡管他是搞打火機的，規(guī)模不是很大。但在中國同行中銷量排第二，產(chǎn)值去年是一個億左右，利潤相當不錯。今年上半年的利潤就已經(jīng)接近八百萬，還是挺不錯的。這個民營企業(yè)的老板盡管文化不高，但非常注重企業(yè)文化的建設(shè)。在質(zhì)量方面有一個文化理念，叫不做不良品，不收不良品，不發(fā)不良品。很簡單，把進口，出口，和中間生產(chǎn)過程三個關(guān)把牢，實際上是一種行為準則，也是企業(yè)的行為準則。到他的辦公室里有四句話，非常通俗。叫目標要明，思路要清，業(yè)務(wù)要精，手腳要勤。既是對自己的要求，也是對手下中層干部的要求。這就是一個理念，價值觀念。應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么，非常清楚。我們寧波還有一句話，大人經(jīng)常對小孩子說沒有事的時候膽子不要太大，有事的時候膽子不要太小。這話很通俗，但記牢它很重要。特別是當了一個比較重要的職務(wù)干部的時候，沒事的時候膽子不要太大。真的有了事膽子不要太小。那么有人問，理念到底是什么意思？我問過很多搞企業(yè)文化的同事，到底是什么意思？我的理解是大體上包括三種意思。這三種意思是有聯(lián)系性的。第一種意思這個理念是指理想信念。比如海爾的主導理念是敬業(yè)報國，追求卓越。去年江-澤-民視察溫州去了四個地方。溫州德力西、長城鞋業(yè)、虎牌打火機，正泰集團。德力西，三個字。德和力兩個字連在一起表達了他們的企業(yè)價值觀念。德報人類，力創(chuàng)未來。這就是一種理想信念。三九胃泰，為什么叫三九。當然有很多的意思。三九的老總趙興先是軍人，是醫(yī)生是中共-黨員。他把革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代意義結(jié)合，三句名話。堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，改革開放的發(fā)展道路。高科技，高質(zhì)量，高效益。三九結(jié)合。另外海通證券。前段時間我為他們上企業(yè)文化。他們送我一本小冊子，海納百川，通向輝煌。第二個意義理念表達的是行為準則，或者是工作風格。通過也用理念的方式來表達。比如胡慶余堂，有個理念，采辦務(wù)真，研制務(wù)精，他是搞中草藥生產(chǎn)的，采辦原材料的時候要真貨。研制的時候要精益求精。這是非常到位的行為準則。華東師大門口八個大字。學高為師，身正為范。實際上師范是老師的行為準則。中國建設(shè)銀行有一個座右銘，這個座右銘就是一個行為準則。叫事事保持敬業(yè)精神，處處維護客戶利益。浙江大學有一個竺可楨學院。坦率地講浙江大學僅管人才濟濟，歷史悠久，但是在文化建設(shè)方面，就是價值理念的建設(shè)方面，我覺得浙大還是塑造得美中不足。竺可楨學院相對來說做得比較規(guī)范一些，比較有效一些。每年招生的時候，都有一個宣傳畫冊。星期三上午我要給竺可楨學院上課。暑假里竺可楨學院辦公室老師讓我想兩句話，表達一個理念。最后想了一句復雜問題簡單化，后來想想覺得不太好理解。就是學生到了學校以后不要把人際關(guān)系復雜化，同時科學上面對復雜的系統(tǒng)要盡量簡單化。生活當中想了兩句，叫眼看遠處，腳踏實處，心想細處。我覺得學生進來很重要的一點要站得高，看得遠。還必須要腳踏實處，不能好高婺遠，踏踏實實一步一個腳印。另外一個重要的工作，年輕人心想細處，思考問題要細致一點。這三句他們采納了基本上認可。

理念的第三個方面是講看法，道理。比如說保護市場，就是保護你自己。我自己有一個理念，以后可以寫本書，也許有些同學會說黃老師寫出來不過如此。但我的理念是善待學生就是善待自己的明天。對學生一定要好。海爾的老總有一個看法，四句話。資本是船，品牌是帆，文化是魂，人才是本。

另外我們講一講企業(yè)文化的表現(xiàn)形式?。企業(yè)文化的表現(xiàn)形式我認為有三個方面。一個是理念的語言表達。理念是一種價值觀念，它首先是思維的產(chǎn)物，必須借助于特定的語言表達出來。理念的語言表達有四點要求，第一個要求是語言要生動，二是內(nèi)容要精煉，三要反映特色，四要便于記憶。比如說我們?nèi)ヒ卉?，一師，一進去八個大字，首戰(zhàn)用我，用我必勝。這兩句話寫在那兒非常合適。如果有一天真要解放臺灣打一戰(zhàn)，一軍一師是先鋒師首先要上去。軍事演習他們是比較主要的隊伍。但如果這句話放在這兒就不合適了。我也到他們的大會堂講過課，左邊鐵骨雄風，右邊一心跟黨。硬骨頭六連所在地。他們的政委師長有很多想法。有句話我很有體會。他們說黃老師我們部隊就是這樣的問題，無事就有事，有事就無事。這個話能理解嗎？年輕的當兵的人那么多，如果無所事事就出問題了。無事就有事了。比如大家都很忙，備戰(zhàn)了，唱歌了，打掃衛(wèi)生了，體育比賽了，那就沒事了。軍營里衛(wèi)生很好，歌聲很嘹亮。他說這些年輕人有的是力氣，一定要讓他有事情干。很有道理。其實我們大學里也是一樣的。毛主席在這方面也是高手。毛主席的語言表達我認為比較簡單明了，很適合理念的語言表達，三要三不要，要團結(jié)，不要分-裂；要光明正大，不要陰謀鬼計；要馬列主義，不要修正主義，表達得非常清晰。盡管思想上可能過時了，但在語言上是朗朗上口的。共-產(chǎn)-黨的干部不要被資本階級的糖衣炮彈擊中了。糖衣炮彈是什么，一金錢，二美女。非常干脆利索。當然現(xiàn)在很多人有想法。北京的女同胞對毛主席提意見。毛主席講美女干什么，我長得漂亮是父母生的，和你有什么關(guān)系。第二個美女的提法不適當，要概括一下，邏輯上不嚴謹。應(yīng)該是美色，不僅有男的被女的擊倒的問題，也有女的被男的擊倒的問題。當然這個意見我覺得還是比較中懇的。毛主席的用詞特點就是這樣。干部特別是一把手主要是兩件事，一是決策，二是用人。我們?nèi)齻€代表從內(nèi)容上說相當好，但從語言的表達要求上說稍稍長了一點。當然我再三表明三個代表的思想觀念是準確的，我是堅決擁護的，如果能夠真正深入淺出，朗朗上口，便于記憶那效果更好。象我們浙江企業(yè)家魯冠球同志，他的用語也是很不錯的。我曾經(jīng)采訪過他，有一次他和我們講企業(yè)要兩袋投入。兩袋投入就是一手抓口袋，一手抓腦袋。口袋經(jīng)濟收入，腦袋素質(zhì)提高。農(nóng)民企業(yè)家表達得多少生動活潑，深入淺出?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)個別老師教授有點故弄玄虛。也有些學術(shù)話語沒有轉(zhuǎn)化成日常用語。這個還是非常需要的。真正把學術(shù)話語弄懂了，是可以用深入淺出的語言來表達。他之所以表達不出，實際上還是沒有完全弄懂。我的想法是這樣。至于我有些沒有完全搞懂的，我就不講了。搞懂了再用通俗的語言表達出來。魯冠球的市場營銷理論有三句話，質(zhì)量是通行證，價格是介紹信，售后服務(wù)是信譽卡。也很好記。我宣傳他的思想很多遍，昨天晚上突然發(fā)現(xiàn)這句話有點問題。第一理念的語言表達，精煉的程度不夠，準確性不夠，前面兩個字，后來變成四個字。還有光銷后服務(wù)觀念有點陳舊?，F(xiàn)在一定要注意一個問題。當一個企業(yè)老是搞售后服務(wù)的時候，實際上消費者的利益受到很大的損傷。你在給我服務(wù)的時候，最好是售前服務(wù)，售中服務(wù)，萬不得以才是售后服務(wù)。我的體會是非常深的。有一次買一個管道煤氣熱水器。用了幾次點不著了，叫人來修。現(xiàn)在好了搞自由競爭，以前是煤氣公司壟斷，只能在他們那兒買。說是品牌可以隨意選擇，一看只有兩種。后來我選了四川的前鋒，用了一個星期不到就壞了。打電話去，他說我沒空，要修拆下來自己拿過來。我說拆下來是違反你們規(guī)定的，一切后果要自負的。他說慌什么，慌的話就不修，要修的就拿過來。我說我不是慌，是你們的規(guī)定。他說不是我的規(guī)定。還好路比較近，我騎了自行車過去和他商量。他說你不用說了，我沒有空。那我問他請問你什么時候有空，他說我永遠沒有空。后來我通過中間關(guān)系找熟人終于修好了，但心里一直不舒服。售后服務(wù)對我的精神損失很大，物質(zhì)上損失也很大。好幾天洗澡有困難。請人來修還要請他吃頓飯。我買個小靈通，運氣不好，結(jié)果充電充不進了。態(tài)度很好，說先生很抱歉給你增加麻煩，你趕快來修一修，我們保證修好為止并不收一分錢。但是已經(jīng)給我造成了重大損失。第一我是買去孝敬岳母的，也不是最好的?1800?塊。岳母說你說買了最好的，結(jié)果還是壞，她有點不舒服。第二好幾天不能用。第三天出租車來去二十塊，浪費了兩個小時。盡管我不討價還價，但是對于教授來講兩個小時的價值也是很高的。至少可以買個?bp?機了。如果有機會碰到魯冠球同志是不是把售后服務(wù)改成服務(wù)是信譽卡。第一更符合現(xiàn)代理念，第二語言上更加押韻。

第二個要考慮企業(yè)內(nèi)外的各種文化活動。?因為價值觀念要體現(xiàn)，必須要有載體。那就是靠活動。企業(yè)文化策劃的時候要新奇特，要更多地體現(xiàn)企業(yè)的觀念。廣東的中國大酒店這方面做得不錯。不知各位有沒有看過中央電視臺的一個電視連續(xù)劇叫《公關(guān)小姐》。第六集中專門講到一件事。廣東五星級賓館中國大酒店在開業(yè)一周年的時候，給每位在中國大酒店住過的住客送去一個明信片。左邊是一段話，右邊是中國大酒店?1400?個員工的集體照。這?1400?個員工整整齊齊得排成?28?排，有些人排穿深色的衣服，有些人穿淺色的衣服。剛好顯現(xiàn)出中國的“中”字。左邊的一段話是親愛的顧客，在我們中國大酒店開業(yè)一周年之際，謹向諸位表示最誠實的問候。落款中國大酒店，這是一個非常好的企業(yè)文化的策劃。對內(nèi)求團結(jié)，對外求發(fā)展。所有的員工都想到我是其中一員，產(chǎn)生一種歸屬感，自豪感，家庭式氛圍。對外首先我給你寄個明信片告訴你我們開業(yè)一周年了，并且更重要的是告訴你我不是人走茶涼，到現(xiàn)在還記得你這位老朋友。這張明信片街上買不到，很有保存的紀念價值。所以最后的效果是相當好的。如果你收到他的明信片，對他一定有好感。將來如果有機會去廣州住五星級賓館可能第一個想到的是中國大酒店。

第三個要考慮其他的各種物質(zhì)載體?。比如建筑物的布局，周邊環(huán)境的綠化，等等。我小孩在保叔路小學，盡管是小學但也注重學校文化的建設(shè)。一進去一幅對聯(lián)，綠化美化凈化，花園學園樂園。做的時候盡量按照這個風格來布局設(shè)計。我覺得還是比較到位。最近我在報紙上看到法國人很有創(chuàng)意。設(shè)計公司招聘一些優(yōu)秀的人才。上午筆試，下午面試。真正一天，中間男男女女難免要上廁所。結(jié)果廁所沒有標出男女，分不清。其實這是公司故意的，考考你的想象力。后來一個廁所門口三片紅楓葉，另外一個廁所門口一片紅楓葉。你進哪一個，如果是男同胞應(yīng)該毫不猶豫地進一片紅楓葉，而女同胞應(yīng)該進三片紅楓葉。這是一種物質(zhì)的標識。讓你聯(lián)想，展開想象力，主要是考慮到人體特征問題。?這是我們講的企業(yè)。

第二個方面講講企業(yè)文化建設(shè)的目標。?企業(yè)文化的目標主要是五個方面。第一個方面是導向功能。企業(yè)文化有一種導向功能。導向功能主要是通過企業(yè)文化的建設(shè)明確企業(yè)發(fā)展的定位?；蛘哒f是尋找企業(yè)發(fā)展的最佳定位。大家知道對于一個企業(yè)來說，定位很重要。我們杭州兩個比較好的房產(chǎn)，一個是南都德加，一個是綠城房產(chǎn)。都是浙江大學人文學院歷史系的校友，是77屆畢業(yè)的兩個優(yōu)秀的校友。大家都非常熟悉。我覺得不論是南都德加，還是綠城房產(chǎn)也好，非常注意企業(yè)文化的建設(shè)，在文化建設(shè)當中慢慢得明確了企業(yè)的定位。比如浙大的很多教授在德加房產(chǎn)買了房子。當然有很多的因素，為什么買這里。一是離杭大，浙大比較近。另外都是老同學的關(guān)系。第三個這個房子品牌響亮是一個因素。第四個企業(yè)文化建設(shè)得好，也是個因素。南都德加造房子的時候，基本建筑風格是歐式建筑。模仿法國，意大利的建筑風格。設(shè)計出來后，房產(chǎn)命名想取什么名字？因為他搞房產(chǎn)的基本思路是生活化的藝術(shù)?，F(xiàn)在買房子，特別是對教授，一些知名的人士來說買房子不是一般地解決住的問題。比如我在學校也分了房子有60－70平方，住住也就夠了?，F(xiàn)在再買一個無非是追求高檔次高品位的藝術(shù)化生活。在這樣的背景下，他從文化的角度切入最后想到一個法國藝術(shù)家的名字德加。叫德加房產(chǎn)，第一要更多地體現(xiàn)歐式建筑，第二用藝術(shù)家來命名更多地體現(xiàn)廣告語南都德加―――生活的藝術(shù)。第三個要體現(xiàn)更深層次的價值觀念。經(jīng)營的價值觀念是我搞企業(yè)不僅是累積金錢，還要累積德行，累積品德。那就是德加。我覺得這個文化定位是比較到位的.報紙上也有寫過。有些時候定位不準，就會產(chǎn)生麻煩事。舉個反例，有個上市公司寧波富達在余姚。我去過幾次，也搞過培訓。寧波富達曾經(jīng)在中央電視臺體育頻道投資4百萬作廣告。在中央電視臺作廣告投資4百萬當然不算大，但投下去沒有效果很可惜。原因是什么？我們必須回過頭來反思一下廣告語。我覺得定位有點問題。廣告語是富達宣言：掃帚不到，灰塵照樣跑掉。第一不是直接了當，而是猜謎語式的。仔細一想是吸塵器。不象帥康油煙，一馬當先，掃盡萬家油煙直接了當。第二掃帚不到，灰塵照樣跑掉的文化背景是什么時候提出來的。很多年輕人不知道,莫名其妙，來路不明。文-化-大-革-命的時候我剛剛小學一年級。毛主席語錄，毛主席教導我們說掃帚不到，灰塵不會自己跑掉，橫掃一切牛鬼蛇神。但是沒有經(jīng)過文-化-大-革-命的人對這句話莫名其妙，沒有感覺。而現(xiàn)在的對象，買吸塵器的25－27歲的新婚夫婦是沒有經(jīng)歷過文-化-大-革-命的。第三個老干部對這句話反感。很多老干部覺得還是毛主席時代日子好過點。有些人心態(tài)不平衡，一看到中央電視臺做廣告公然和毛主席唱反調(diào)，惱火得不得了。所以貼上郵票給中央電視臺，中宣部寫信反對。后來中央電視臺覺得老干部講得有一定的道理。在中央電視臺播了一半。另換一句廣告。這樣效果就差了。換的廣告對象又不明確，目標定位沒有。叫作寧波富達，迎向朝陽的拼搏。這句話大路貨，什么都可以用。

第二企業(yè)文化的輔射功能。?輔射功能主要是指通過企業(yè)文化建樹造企業(yè)良好形象。我們在文化的傳播過程中要強化文化的輔射功能，溝通功能，傳播功能。這也很重要。前年我看到美國一張報紙登了一篇報道。叫美國總統(tǒng)克林頓夫人也欣賞健力寶。我后來發(fā)現(xiàn)這是一個健力寶公司駐美國辦事處的策劃。也可以說是一個文化方案。有一天美國總統(tǒng)克林頓夫人到游船上參觀游覽，知道這個信息之后，健力寶集團公司駐美國辦事處的代表首先和船長保安搞好關(guān)系。在總統(tǒng)夫人上船之前把健力寶飲料在臺子上放好?？偨y(tǒng)夫人一上船看到臺子上放了中國的健力寶，當然要拿起來看一看，欣賞一下。在她看的同時攝像記者攝影記者把這個珍貴的鏡頭拍了下來。然后在電視上一放，報紙上一登，說美國總統(tǒng)克林頓夫人也欣賞健力寶。美國老百姓在想，總統(tǒng)夫人也欣賞，價格也不貴，大家都去嘗嘗。這個市場就打開了。這起到文化的傳播和輔射的功能。

第三個通過企業(yè)文化的建設(shè)要強調(diào)一種規(guī)范功能?。企業(yè)文化的建設(shè)促進企業(yè)管理的日益有效。順便我講一下現(xiàn)在政府機關(guān)也在不斷地強調(diào)文化的氛圍，也在不斷地強化管理的有效性。暑假里我和浙江省民政廳一起做一個管理現(xiàn)代化的項目。我覺得民政廳的工作大有改進。大家知道原來我們老百姓對政府的工作是有看法的。杭州的老百姓是比較挑剔的。杭州市政府大樓從西湖邊遷到武林門的時候，杭州人就說了這個建筑大樓的特色是挖空思路，削尖腦袋，歪門斜道，大開后門。實際上可能是有點影射的。還有些話是話難聽，門難進，臉難看，事難辦。這個概括描述政府機關(guān)的話可能有點道理。但現(xiàn)在我們要注意到政府也在不斷地改進工作，管理是越來越規(guī)范。我到民政廳一到門口公務(wù)員形象照鏡。對企業(yè)也很有啟發(fā)。其中一段話五個一。一張笑臉迎客，一杯熱茶解渴，一把椅子讓座，一腔熱情辦事，一聲感謝道別。這五個一我覺得作為政府工作是慢慢地在注意管理的有效性。這里既有人文因素，又有科學因素。這是一種文化。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇八

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。

亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1。數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學生的權(quán)利。教師應(yīng)引導學生在學習新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)？"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)？這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。

數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流，并加以驗證，共同獲得新知。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇九

今天我第一次的學習了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓學習，首先對于這樣的培訓學習形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學習要領(lǐng)和要求后，就讓我們開始自主學習，我覺得先通過自我逐步的學習然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實用?，F(xiàn)在我把我學習創(chuàng)新思維技能課程的體會聊表一下：

從學習的內(nèi)容上來講主要分為分別是seeingreason工具（因果圖工具）、visualranking工具（排序工具）、showingevidence工具（論證工具）的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領(lǐng)會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學習邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學中，我是一名數(shù)學老師，我不由的.想到針對數(shù)學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導的單元教學思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計及可操作實施的細節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學生的思維極致及培養(yǎng)學生自主學習性，但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學科是不是都很實用呢？我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應(yīng)該是個完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進，使他能更好實際的應(yīng)用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油！

有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多?！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨自在創(chuàng)意的生活里穿梭。

往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日，無論走到何處都會發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風景線。這堂課上，有一個人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應(yīng)該要從一物聯(lián)想到另一物，走進設(shè)計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)世的道路，不就是一個從無到有的過程嗎？在別人抱怨各科無聊的課程時，我在思考著如何走進各個門檻，這個課堂里，有一個人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對不喜歡的課程可以重新學習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個心情，奔向自己設(shè)立的目標，這不也正是一個從無到有的過程嗎？常常在學期尾聲我們會發(fā)牢騷沒有學到任何知識，抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后來我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來都是分不開的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。

當然我也經(jīng)歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經(jīng)地義于情理之中，卻無料到這種打破常規(guī)的教學能夠讓我們?nèi)绱耸芤娣藴\，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇十

刻育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎(chǔ)；提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設(shè)計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設(shè)計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

善于利用，巧妙設(shè)計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設(shè)計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應(yīng)用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇十一

在本學期的“創(chuàng)新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。

發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結(jié)果。

在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。

由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權(quán)益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品?？墒钱斘覀冑x予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。

在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產(chǎn)生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現(xiàn)有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關(guān)于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結(jié)論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕肀O(jiān)測月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設(shè)定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發(fā)展階段的科學，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇十二

摘要：“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂”這一理念已經(jīng)被大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營者接受，而在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)文化在管理活動中的影響不容忽視。因此就產(chǎn)生了“企業(yè)文化創(chuàng)新”這個概念，并且逐漸成為企業(yè)體系管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的切入點。而從整個經(jīng)濟環(huán)境背景來看，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)最主要的產(chǎn)品之一，也是企業(yè)管理的成果之一?；诖?，文章從企業(yè)文化創(chuàng)新的視角分析其與企業(yè)管理創(chuàng)新之間的關(guān)系，以期能夠促進我國企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化;創(chuàng)新;企業(yè)管理;發(fā)展。

企業(yè)文化作為企業(yè)的產(chǎn)品之一，它最突出的特征就是它的影響力無處不在，是企業(yè)形象的代表，同時，企業(yè)的發(fā)展也對企業(yè)文化產(chǎn)生了深遠的影響。這個現(xiàn)實就對企業(yè)文化的創(chuàng)新提出了更高的要求。任何一個企業(yè)要想在激烈的市場競爭中獲得長遠發(fā)展，就需要不斷創(chuàng)新企業(yè)的文化，以科學的方式推動企業(yè)管理體系的創(chuàng)新。

（一）企業(yè)文化創(chuàng)新的必要性。

企業(yè)文化就是指企業(yè)在日常經(jīng)營活動中所形成的一種潛在文化氛圍，它能夠被企業(yè)人員認同，也能共享，能夠被企業(yè)人員遵循的理念或者是思想。一般來說，企業(yè)文化能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營管理主要特點，并且影響管理活動的行為。企業(yè)的價值觀一般被認為是企業(yè)文化的核心，需要所有員工認同并以行為體現(xiàn)出來。

從企業(yè)文化本身的.概念和特點可以看出，企業(yè)文化是可以為企業(yè)員工創(chuàng)造一個舒適、包容、充滿競爭而又多元的工作氛圍，這個氛圍就會使員工從心理上得到一定的滿足，從而為企業(yè)創(chuàng)造諸多潛在的效益。而企業(yè)發(fā)展不僅僅是要憑借著企業(yè)員工的工作效益，還需要處理好與外部市場環(huán)境的關(guān)系，企業(yè)文化恰恰也能夠在其中發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就需要不斷用文化創(chuàng)新的手段去順應(yīng)外部環(huán)境，使企業(yè)文化中的理念與外部環(huán)境相融合，從而提升企業(yè)的地位和形象。

（二）企業(yè)管理創(chuàng)新的必要性。

在當代的市場環(huán)境中，企業(yè)的競爭越來越多地轉(zhuǎn)向了企業(yè)管理水平的競爭。企業(yè)管理就是指企業(yè)的經(jīng)營、組織、指揮、協(xié)調(diào)等活動中產(chǎn)生的職能，具體來說，它可以是生產(chǎn)銷售、財務(wù)等管理內(nèi)容。企業(yè)管理的創(chuàng)新能夠使企業(yè)的整個走向趨于科學化，從而使企業(yè)能夠更加精準地瞄準市場目標，產(chǎn)生更多的營利。例如，企業(yè)采用信息化系統(tǒng)對財務(wù)風險進行準確分析，那么就能夠在更短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)潛在風險，從而為解決這個風險爭取到更多的時間。這就是以信息化手段創(chuàng)新了管理的模式，從而使企業(yè)有效避免受外部環(huán)境的威脅。此外，企業(yè)還能夠通過管理模式的創(chuàng)新使企業(yè)更好地處理其與法律、政治等制度性內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提升企業(yè)的科學水平。

（一）企業(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化企業(yè)管理模式。

企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)管理創(chuàng)新的影響首先體現(xiàn)在它能夠明顯優(yōu)化企業(yè)的管理模式，從而使企業(yè)更快、更好發(fā)展。從企業(yè)管理的概念上看，管理行為貫穿于所有的企業(yè)活動之中，企業(yè)經(jīng)營無時無刻不在體現(xiàn)著企業(yè)管理活動及其水平。企業(yè)文化的創(chuàng)新實質(zhì)上就是吸收、接受來自于企業(yè)外部的文化要素，并通過自己的企業(yè)活動將其內(nèi)化于內(nèi)部文化之中，并通過企業(yè)管理影響到企業(yè)員工和企業(yè)制度運行，從而使企業(yè)科學化水平得到有效提升。

在企業(yè)發(fā)展的過程中，通過對企業(yè)文化不斷創(chuàng)新可以使企業(yè)接受外部環(huán)境的變化，這樣就能更清楚地認識到市場環(huán)境的變化，從而使企業(yè)正確進行市場定位。無論是外部風險，還是內(nèi)部問題，企業(yè)都可以通過文化的創(chuàng)新來審視自身發(fā)展存在的問題，企業(yè)管理者就會自覺通過企業(yè)管理模式進行優(yōu)化、改變，制定更加符合實際情況的政策和制度，促進企業(yè)管理模式隨之更新升級，優(yōu)化管理模式。例如，企業(yè)在文化創(chuàng)新過程中意識到自身存在的信息化程度不足的問題，可以通過引進信息化管理系統(tǒng)等手段不斷優(yōu)化管理水平，學習其他企業(yè)信息化管理的經(jīng)驗和模式特色，從而促進企業(yè)管理模式與自身發(fā)展更好地適應(yīng)，節(jié)約成本，提高利潤。

（二）企業(yè)文化創(chuàng)新提升核心競爭力。

企業(yè)文化是企業(yè)整體實力構(gòu)成的一部分，而企業(yè)實力就是企業(yè)在市場中的競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化了企業(yè)的管理模式，企業(yè)通過管理逐漸提高自己的實力，不斷擴大發(fā)展，從而提升了自己的核心競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新融入了新的內(nèi)容，而企業(yè)文化對外則展現(xiàn)的是企業(yè)的形象，管理模式優(yōu)化、制度內(nèi)容更新，企業(yè)文化被更多的外部市場主體所接受和認可，就會提升企業(yè)的外部形象，從而提升核心競爭能力。例如，企業(yè)人力資源是企業(yè)核心競爭力的構(gòu)成部分，通過企業(yè)文化創(chuàng)新，企業(yè)人力資源管理水平就會不斷提高。如果企業(yè)可以完成人力資源這個模塊的創(chuàng)新升級發(fā)展，那么這就可以成為企業(yè)對外競爭的最明顯的優(yōu)勢，成為企業(yè)的核心競爭力。因此，從中可以看出，企業(yè)文化創(chuàng)新可以以某個領(lǐng)域為切入點使其成為企業(yè)核心競爭力的組成部分。

（三）企業(yè)文化創(chuàng)新促進企業(yè)創(chuàng)新能力提高。

企業(yè)文化是一種抽象的軟實力，它雖然是企業(yè)構(gòu)成的一部分，但是其所具有的“潛在性”和“隱藏性”決定了它必須要通過一定的形式表現(xiàn)出來，這個形式就是企業(yè)的制度。從這個角度來分析，企業(yè)文化會使企業(yè)員工自覺遵守制度，形成一種與文化一致的價值理念。企業(yè)文化的創(chuàng)新能夠影響企業(yè)制度、企業(yè)員工，從而提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新過程中融入了“公平競爭、獎懲分明”的文化理念，在企業(yè)制度上，會產(chǎn)生獎懲機制和公平競爭機制，企業(yè)員工必須要融入到這個機制中去，整個企業(yè)就形成了有序的規(guī)范，從而完成了整個企業(yè)創(chuàng)新。其中，文化創(chuàng)新將會影響員工的理念，在制度創(chuàng)新以后也會提升員工自身的創(chuàng)新意識，從而提升企業(yè)創(chuàng)新能力。

此外，企業(yè)文化還能夠通過企業(yè)制度提高員工的“核心聚集意識”，這樣員工的歸屬感就會激發(fā)出來，每個員工都會自覺為企業(yè)貢獻出自己的力量，這些都是需要在企業(yè)文化創(chuàng)新的過程中體現(xiàn)出來。也就是說，通過文化的不斷創(chuàng)新，企業(yè)員工會感受到這個企業(yè)發(fā)展的活力，會認為這個企業(yè)的發(fā)展方向是科學合理的，那么企業(yè)員工的認同感就會上升，從而也會更加急切地加入到企業(yè)的創(chuàng)新之中，使企業(yè)真正做到與時俱進，從而提高企業(yè)整個的管理創(chuàng)新能力。

（四）企業(yè)文化創(chuàng)新影響企業(yè)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變。

企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展必須要經(jīng)歷的過程，沒有終點，它是企業(yè)戰(zhàn)略理念的創(chuàng)新。我國企業(yè)數(shù)量不斷增多，企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰速度在不斷加快，企業(yè)發(fā)展要考慮的要素也在不斷增多。企業(yè)文化創(chuàng)新內(nèi)容增多，就會促使企業(yè)的發(fā)展理念不斷產(chǎn)生變化。但是需要注意的是，企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展理念的影響很有可能是雙重性的，這是由我國經(jīng)濟發(fā)展特點所決定的。

企業(yè)文化創(chuàng)新會接受各種各樣的文化理念，會對企業(yè)的發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生十分關(guān)鍵的影響，如果企業(yè)的高級管理者對文化創(chuàng)新認識不足或者出現(xiàn)偏差，很有可能就會對發(fā)展理念產(chǎn)生深刻影響，必然影響到企業(yè)后續(xù)的發(fā)展模式。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新中管理者對競爭這一理念存在偏差，而在內(nèi)部發(fā)展過程中過于強調(diào)“競爭”，那么就很有可能影響到企業(yè)員工工作的熱情。

綜上所述，企業(yè)文化產(chǎn)生于企業(yè)的管理活動，但是同時它對企業(yè)管理活動產(chǎn)生的影響是不容忽視的。創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展必須要重視的問題，不能忽視企業(yè)文化創(chuàng)新的重要性。企業(yè)文化創(chuàng)新可以讓企業(yè)管理模式得到優(yōu)化升級，使管理者改變經(jīng)營管理的理念，從而推動企業(yè)整個創(chuàng)新能力提升，提高企業(yè)的核心競爭力，把握好市場發(fā)展的方向。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇十三

有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多?！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨自在創(chuàng)意的生活里穿梭。

常常在學期尾聲我們會發(fā)牢騷沒有學到任何知識，抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后來我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來都是分不開的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。

當然我也經(jīng)歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經(jīng)地義于情理之中，卻無料到這種打破常規(guī)的教學能夠讓我們?nèi)绱耸芤娣藴\，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的。

工作計劃。

方針指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民—意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎(chǔ)上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎(chǔ)；提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學。

教案。

引導學生進行仔細觀察、分析、比較透過種種非本質(zhì)的表象看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設(shè)計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識設(shè)計一個小實驗測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感促使他們主動思考探究一個“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

善于利用，巧妙設(shè)計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設(shè)計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應(yīng)用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇十四

在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來.這樣可以幫助總結(jié)以往思想、工作和學習。以下小編在這給大家整理了一些創(chuàng)新思維心得體會，希望對大家有幫助！

為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質(zhì)，某年某月，學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在老師的帶領(lǐng)下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點規(guī)劃方法的相關(guān)問題研究。某月，我們的研究課題《》申報“國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，某月獲批。

20年某月中旬，組建我們的創(chuàng)新團隊。某月，聯(lián)系指導老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導下提前學習若干相關(guān)專業(yè)課程，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識。暑假期間，我留校在老師的指導下閱讀了相關(guān)書籍，查閱大量國內(nèi)外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結(jié)和思考，并且每周以ppt形式進行一次學習討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團隊的創(chuàng)新學術(shù)，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設(shè)計項目研究方案，得到初步成果。從某月份開始，每兩周進行一次學術(shù)討論，團隊每人都參與講說，進一步提煉創(chuàng)新實驗項目學術(shù)思想，整理學習交流資料，對課題進行深入研究。

通過參加這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書;從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點;從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。

在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調(diào)整方案，花一段時間學習相關(guān)知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設(shè)計，最后才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質(zhì)尋找規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不斷地努力，獨立思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假設(shè)，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計算及其分析、模型構(gòu)建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，要本著對科研負責，對科學負責的態(tài)度，進行自己的研究。

通過這學期對創(chuàng)新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。

下面我就來談?wù)勱P(guān)于學習了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。

在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。

突破思維定勢也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。

舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。

我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比火水魚蝦，問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實火與水是對比聯(lián)想，水與魚是相似聯(lián)想，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W習創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學方法的原因吧。

曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么?百分之九十九的領(lǐng)導者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。

很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領(lǐng)導者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒突破思維定勢沒有學創(chuàng)新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。。可是我們很少注重思維方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學習。

在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用也可以四五個人一起用多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么?答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。

當今社會領(lǐng)導者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降，一個疲勞的人哪有精力去“靈機一動”?有一個公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識)，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應(yīng)加強在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識。

亞里士多德曾說:“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問:“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說過:“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的`興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經(jīng)說:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學生的權(quán)利。教師應(yīng)引導學生在學習新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學“平行”概念時，學生問:“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說:“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維。

數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到:長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。

總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。

參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)新思維和決策的問題，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結(jié)合分公司管理實際，我個人有以下心得：

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強觀察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題，我覺得應(yīng)從以下三個方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運作方式是否準確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長遠發(fā)展的目標；二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規(guī)范要求，各施工程序能否達到精準；三是要在整體運作過程中掌握各項環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

我個人認識到現(xiàn)階段建筑市場就如同任南鵬當年經(jīng)營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業(yè)、私營建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進先進的經(jīng)營管理模式，同時應(yīng)該加強企業(yè)品牌文化建設(shè)，在經(jīng)營管理創(chuàng)新的同時擴大企業(yè)影響力，進而促進企業(yè)的長遠發(fā)展，在激烈的競爭中分一杯羹。

二、改變以往的管理模式。

我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領(lǐng)導來對企業(yè)的經(jīng)營管理等進行決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的。

我認為，所謂的“不去管理”，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導學會組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業(yè)做出貢獻；“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導的個人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂于為企業(yè)的長遠發(fā)展出謀獻策；“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導目前急需突破的難點，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項目，了解項目進展的同時與員工個人進行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實現(xiàn)“高效溝通”，應(yīng)當在經(jīng)營管理的同時，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個人問題、對企業(yè)的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進行管理、決策、溝通等方面的試點，期望會取得良好的效果。

感謝集團總公司領(lǐng)導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業(yè)經(jīng)營管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長遠發(fā)展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量！

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作生活中或多或少都存在問題。有問題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題才能為創(chuàng)新思維提供素材。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是增強觀察能力。我作為生產(chǎn)一線的員工對于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題我覺得應(yīng)從以下三個方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標。二是要善于從觀察設(shè)備入手看一看你的操作過程是否符合設(shè)備要求對設(shè)備操作程序是否精準。三是要善于在操作過程中觀察工藝指標看一看操作過程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來一直采用手動控制操作。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時在現(xiàn)場進行手動調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進出口堵塞等問題。根據(jù)脫硫總控使用的美國opto22控制系統(tǒng)的特點我提出了熔硫釜操作改自動調(diào)節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達到自動控制操作。該方案易于實施其工藝流程不作改動只在現(xiàn)場對熔硫釜進出口管走向作一定調(diào)整即可。20年分廠采納此建議并進行實施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20-20年中小技改項目六等級獎勵。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問題。

二、善于學習敢于在新想法中尋找結(jié)果【人名】同志指出“掌握新技術(shù)要善于學習更要善于創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌妼W習不論你從事什么工作學習已成為人的第一需要一刻不學習、不進步就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維就要加強學習并且要在工作中要學會反思從中學會積累逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗。抓住生產(chǎn)實踐中的問題對問題進行反思。通過反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導學習優(yōu)化操作經(jīng)驗尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進措施。

求所以就能設(shè)置自動控制。通過以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問題對生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用。

三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻一個重要的原因往往是他們在年輕時代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無所畏懼敢于實踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實施再好的想法也會離你而去。想努力去做卻又因為短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說“天才是1的靈感加99的汗水?！边@是他的至理名言也是他的經(jīng)驗之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實踐的人卻不多他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以我們迫在眉睫的一項重要工作就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

創(chuàng)新思維對于基層員工來說頗為重要它是一種要求也是一種責任。在實現(xiàn)安全生產(chǎn)進程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結(jié)合工作實踐以創(chuàng)新思維把各項工作做好。

創(chuàng)新管理思維心得體會篇十五

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時，提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計概念沖突情景，激發(fā)學生學習興趣。

布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設(shè)計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設(shè)計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

善于利用，巧妙設(shè)計，就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設(shè)計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

如:通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉;通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已;如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應(yīng)用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。