聲音編輯軟件心得體會實用 有沒有編輯聲音的軟件(5篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

主題聲音編輯軟件心得體會實用一

它坐落在嵯峨黛綠的群山下，它依偎在清澈見底的湖水旁，大概是因為它有了湖水的灌溉，或因為吸收了這般天地之靈氣。它粗壯茂盛。這棵棗樹的果實蘊含著我兒時一個又一個的美好的回憶。

總是喜歡吃過午飯拿著兩個小板凳，放在棗樹下，纏著奶奶給我講她小時候的故事，奶奶本想講故事哄我睡覺。結果呢，我越聽越起勁，根本睡不著。等到我的肚子“造反”才肯罷休。這時，奶奶就領著我拿來了工具：一個竹籃子。一根長竹竿。奶奶踮起腳尖在上面打著，而我，就在下面接著。不一會兒，棗子就快要溢出來了。

奶奶從我手邊接過棗子，走到湖水旁，嫻熟地把籃子泡在水里，抖個三抖，便撈起來。

奶奶總是先不急不慢地挑一個最大最紅的棗子遞到我嘴邊。如果我覺得很好吃，我就會圍在奶奶身邊，又蹦又跳，奶奶看著我那么開心，便也喜笑顏開。如果我覺得不好吃，我就連忙地吐出來，用手捂住嘴巴說：“呸呸呸。”奶奶看著我那個樣子，過來刮一下我的鼻子，說聲：“你個臭丫頭?！闭f罷，一把把我攬入懷中，挑著甜棗子來哄我。

晚飯前，奶奶就牽著我去菜園子里把菜摘出來，不過，她從不讓我進菜園子里，每每都是讓我守在菜園門口，她說怕我被蟲子咬著。我呢，也就乖乖地看著奶奶勤勞忙碌地走來走去，摘來摘去。摘完菜，我們就沿著田間小路走回家，奶奶總是哼起小曲兒，時不時還蕩蕩我的小手。

夕陽西下，山里回蕩著我們的歡聲笑語。

我們編掃帚、擇菜、洗菜……每天都過的分外充實。

如今，我和奶奶都住在外地，奶奶每周都打個電話來和我聊聊天，回憶一下小時候的故事，奶奶說她特別地想念我。我知道她很希望我對她說我也很想念她。可是我，怎么也不好意思把它說出口。我把這些兒時的回憶全部都放在腦子里，把心里想說的話都憋在心底。可奶奶始終懂我，她始終是那個可以聆聽到我留在心底的聲音的人。

但是此刻，我要大聲地告訴奶奶：“我……我想念和你在一起度過的兒時美好時光，我想念那棵棗樹，那個菜園子，我想念家鄉(xiāng)，我更想念你?！?/p>

把留在心底的聲音大聲說出，讓世界聆聽到你的聲音，讓心變得溫潤起來。

主題聲音編輯軟件心得體會實用二

第2課時

編寫：????????????????????????????????????? 執(zhí)行：

課題: §1-1 聲音的產(chǎn)生與傳播??????????????? 總序 (2)

課標要求:

1.?知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件;

知道聲音在不同介質中傳播的速度不同。

2．觀察并體驗聲源發(fā)聲時在振動，觀察并體驗聲音傳播需要介質，固體能傳聲。

3．激發(fā)學習興趣和對科學的求知欲望，樂于探索身邊的聲現(xiàn)象，培養(yǎng)合作精神。

重點：聲音的產(chǎn)生和傳播

難點：回聲及回聲的應用

實驗準備：

1．?音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．?鬧鐘、玻璃罩

3．?笛子、口琴等樂器

教學方法：層層深入法?? 對比研究法

學法指導：實驗探究→閱讀理解

教程：

一．?引導學生看章首圖，可讓學生思考，討論如下問題：

（1）?關于大象你了解多少？

（2）?你認為大象之間如何交流？

二．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．?聲的產(chǎn)生

（1）?引導學生看圖1.1-1

（2）?自我體驗:讓學生自己輕摸喉頭聲帶處,練習發(fā)聲a、o、e 等。

（3）?探究：做各種活動使物體發(fā)聲、觀察、思考、總結物體發(fā)聲時的共同特征。

小結并板書聲是由物體的振動產(chǎn)生的。

一切正在發(fā)聲的物體（聲源）都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

2．?聲音的傳播

（1）?聲音怎樣向遠處傳播？

探究：

①提出問題：聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處?

②猜想：聲音要傳播出去,可能需要什么東西作媒介。

③進行實驗：

a.把兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學輕敲桌面,另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上。

b.兩張桌子離開一條縫,再試一試。

④交流小結：聲音要靠介質傳播。

聲音傳播的具體過程：振動的物體帶動周圍的介質，產(chǎn)生相應的振動，這些隨發(fā)聲體振動的介質，又帶動較遠的其他介質振動，使振動向外傳播，發(fā)聲體產(chǎn)生的振動，由近及遠的傳播，就形成聲波。

（2）?聲音在傳播的過程中，當遇到較大的障礙物時，將在界面發(fā)生反射，聲波

返回形成回聲，若回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開，若不到0.1s回聲和原聲混在一起,使原聲加強。

想想議議：聲能在液體中傳傳播嗎？

3．?聲速：聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

聲速的大小早跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。

記?。?50c時空氣中聲速是340m/s

學生自己閱讀《小數(shù)據(jù)》幾種物質中的聲速。

三．想想做做：

1．?全班同學分成若干小組，每組想出一個測量聲速的方法并實際測量，通過評估看哪個組的方法更合適。

2．?利用回聲測量距離?????? s=v.t / 2

四. 探究

在一根長鐵管的一端敲擊一下,你能聽到幾次響聲?為什么?

如果長鐵管中還裝有水呢?

五. 課堂小結:

按板書進行,強調(diào)聲速、原聲、回聲。

六. 作業(yè):

1.? p16 動手動腦學物理 1、2、3

2.? 實驗探究 (一)

主題聲音編輯軟件心得體會實用三

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知識與技能：正確解釋聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

過程與方法：通過猜想與實驗相結合，提高科學分析能力。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成運用科學思維方式聯(lián)系生活實際的科學素養(yǎng)。

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重點：聲音產(chǎn)生的原因

難點：物體產(chǎn)生聲音的探究過程

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情境導入法、分組實驗法、談話問答法

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情境導入：播放視頻(喜羊羊召開的音樂會)

提問：美妙的音樂是如何產(chǎn)生的?引出課題，書寫題目

新課探究：

(1) ppt播放聲音：小鳥叫聲、汽車鳴笛聲、水流聲音等，提問：分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機鈴聲、談話聲)

總結：聲音無時不在

(2) 提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗器具，四人一組，討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音，并填好實驗記錄。

引導大膽猜想：聲音是由于物體振動產(chǎn)生

(3) 驗證猜想：舉例 聲帶振動而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動

鞏固提高：

提問：列舉其他物體振動產(chǎn)生的例子

小結作業(yè)：師生共同總結

作業(yè)：搜集人們控制聲音大小的方法

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聲音的產(chǎn)生

一、 聲音無時不在

二、 聲音是由于物體振動產(chǎn)生

主題聲音編輯軟件心得體會實用四

反思本堂探究課的教學，我立足學生的前概念，嘗試打造“自然生發(fā)”的科學課堂。有以下幾方面值得總結：

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總體上講，小學科學是一種任務型課程，它由一系列探究任務組合而成，整體任務的完成依賴于各子任務間的組合和單個任務的進程排布。而教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和次序只能是線性的進程，所以有必要根據(jù)教學需要對教材進行“折斷”與重組。通過這一過程，使重組后的各部分具有學習的“流暢性”，即在次序上，前一部分應該成為后一部分生發(fā)的基礎，后一部分從前面自然生發(fā)。

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通讀教材后發(fā)現(xiàn)，本課需要探究的核心概念是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在教學中，要突出順應學生由前概念生成科學概念的學習心理的重要性，即制造聲音揭示前概念，實境導題；增補對話模塊，激活學生思維，使學生由關注造聲方法轉向發(fā)聲物體；探究“振動”內(nèi)涵時由易到難、由顯到隱，由固體到液體、氣體，逐步豐富概念外延；將教材的第一模塊調(diào)至最后，不但能鞏固拓展，更能激活學生的探究欲望。思維的順應與激活，實現(xiàn)了學習的“層遞性”。

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本課學生的前概念相對于科學概念來說是一個不完全概念，難點是讓學生關注發(fā)聲物體和理解振動。教師通過有價值的發(fā)問，促進學生前概念與現(xiàn)實的對話，注重在實驗操作與相互評價中體現(xiàn)思維的軌跡，是突破難點的好方法。動靜搭配、說做并舉，也關照了學習的“節(jié)奏性”。

總之，教學行為要符合學生的心理與發(fā)展規(guī)律。教師的作用體現(xiàn)在學生學習知識的過程中向他們提供援助的可能和搭建“腳手架”，而不是單純把知識教給學生。

主題聲音編輯軟件心得體會實用五

說一段笑話兒。

笑話是什么呀？逗您一樂。怎么就樂啦？瞎話兒呀按實話那么說，瞪著眼睛撒謊。這一行最難的是什么哪？不能笑，不害臊，這是說相聲兒的宗旨。那么說：“這怎么講?。俊笔裁唇胁缓﹄?？說的這個話呀不對，不對得瞪著眼睛愣說對，我們心里也知道是不對，臉上表情得表現(xiàn)出對的樣子來，別害臊，原本是假的，回頭說出來又怕人責備，一邊兒說一邊兒害臊，這您樂不了！第二個是不能笑，不能笑怎么講?。坑深^至尾一位樂的沒有，那可不行，得讓您聽著可樂我們不能樂，讓您樂；您們各位還沒樂哪，我這兒樂得說不上來啦，這個不行。

說相聲兒還得學嗎？得學。頭一個，我們說話得滔滔不斷，您還得樂。樂，怎么個樂法兒哪？樂不樂瞧哪哪兒？瞧眼睛，眼犄角兒一發(fā)現(xiàn)魚尾紋——仿佛魚尾似的那種紋，這就樂啦！您瞧，這位老皺著眉，那他樂不了。我這兒說您得幫忙；我這兒說，您那兒沖著我生氣，老瞧我別扭，您永遠樂不了。難哪！

說話有什么難？難在要學什么人說什么話。您瞧二位一談話，您在旁邊兒這么一聽，聽不過五句話就知道他做什么事，都聽得出來，那話里都帶著哪！說話得學，有地方話，有時間話。那位說：“什么叫地方話，什么叫時間話？”您跟街坊說話，一早兒有一早兒的，晌午有晌午的，晚上有晚上的。一早兒上見人：

“您剛起呀？”

“剛起。”

到晌午啦，午前“您吃飯啦？”

“偏了您哪?！?/p>

到晚上啦，掌燈以后再見人：

“您還沒睡哪？”

“還沒睡。”

它分時間哪！要是不按時間說，隨便說，想說什么說什么，不成，說出來不受聽。一早兒，這位剛一推門，一見面兒說晚上的：

“嗬，還沒睡您哪？”

這位說：“還沒睡？我這一宿干什么去啦？”

這是時間話。地方話哪？街上見人說街上的。街上見人：

“買東西呀！”

那位說：“可不是嘛?！?/p>

“我給您雇車?！?/p>

“不用啦，前邊就到啦。”

“回見。”

“回見回見?！?/p>

這是在街上，要是到飯館子哪，一進門兒：

“嗬，幾位您哪？我給?！?/p>

這位：

“給過啦?！?/p>

這位坐著站起來啦：

“來不及啦，一塊兒吃吧！”

這位：

“我同著人哪，我給您添幾個菜?！?/p>

“不讓啦，吃飽啦。” 、

“回頭咱們算一塊兒?！?/p>

“不客氣啦，吃完啦?！?/p>

您要是把這套話拿到茅房去說，那滿擰！這就是在飯館子的話，說話都得有規(guī)矩。

說話，一問一答，往一塊兒一和，越說越對勁兒；不往一塊兒和，兩下就要抬杠。說抬杠哪，我有個大爺專愛抬杠，在北京啊開的杠房——抬杠鋪，那位說，“你大爺開杠房，那是應出殯的買賣呀？”不應，出殯他不應，他這抬杠不是那么抬杠，是說話愛抬杠，抬杠啊能把人說倒了。怎么抬哪？求真理呀。好比說吧，不管跟誰抬啊他不能白抬，得賭點兒什么，就跟耍錢似的。反正每回抬杠他總贏，這么一來，我這大爺呀享名啦！在舊社會時候，他有個外號兒，叫什么？叫“杠頭”。誰也抬不過他這杠頭！他一享名啊，又收了四個徒弟，這四個徒弟都叫杠頭，怎么分別哪？大杠頭、二杠頭、三杠頭、小杠頭，那么我大爺哪，他叫老杠頭！嗬，這五個杠頭在北京享了大名啦，就在東四牌樓燈市口兒開的杠房！

在北京這么一享名，舊社會時候，來了一位跟他抬杠的，誰哪？舊社會那個圣人——孔圣人，孔圣人這么一想：杠頭在北京享這么大名，又收了四個徒弟都叫杠頭，他叫老杠頭，他怎么抬，也抬不過我去呀，我得訪訪這杠頭去。

孔圣人來啦！孔圣人到門口兒，杠房伙計往里邊兒一讓，說：“您里邊兒坐，喝茶。

“我到這兒找你們老杠頭。”

“您找他有什么事？”

“跟他抬杠?！?/p>

“您是哪一位？”

一報名，某人某人。嗬！這四個杠頭，打大杠頭哇直到小杠頭，不敢跟他抬。圣人，名譽大！趕緊把老杠頭請來，就把我大爺請去啦！

我大爺一進門兒，見了孔圣人一作揖：“嗬，哎呀，您今天光臨，實在使草舍生輝呀，倒茶倒茶！”

圣人說呀：“也不要客氣，我今天特地來找你抬杠！”

“好吧，按說不敢跟您抬呀，可是我開著杠房，要是不跟您抬，我這買賣就癟啦，為我的營業(yè)我得跟您抬，是不是？這么著，咱們抬著玩兒吧！”

圣人說：“那何必哪，賭十塊錢吧！”

“好吧?！?/p>

我大爺叫小杠頭拿十塊錢來，打柜房拿十塊現(xiàn)洋擱這兒啦！圣人哪，打腰里也掏出十塊錢擱這兒。我大爺說：“怎么抬法？”

圣人說：“我也明白，這是賭錢，我要把你問短了哇，臨走的時節(jié)，你這十元錢我拿著；你要把我問短了，我這十塊算你的啦！”

“好吧，請坐。”

這圣人就坐下啦。

“我跟您抬是怎么個抬法？”

圣人說：“你呀跟我抬杠，我要是把你問短了，那不算新鮮，你是平常人，我是圣人！你問我，我回答你，回答的理由充足，那就是你輸了，回答的理由不充足，那就是你把我問倒啦！”

“好吧?！?/p>

倆人這兒坐下。我大爺說：

“按說可不敢跟您抬呀，今天我可要對不住，跟圣人要抬杠啦。怎么抬法兒哪，我就拿圣人說的這句話咱們抬抬吧！”

“哎，好好好，哪句話你不明白，我告訴你！”

“是，是?！蔽掖鬆斦f呀，“老圣人，想當初您說了這么句話：敬鬼神而遠之，咱就拿這個鬼神哪抬抬！”

“好吧，什么意思？”

“敬鬼神而遠之，恭敬它為什么又要遠之哪？這怎么講??？”

圣人說：“這個事情極容易明白，信如在，信神如神在，這鬼神哪原本是沒有，信則有，不信則無啊，你信就有，不信就沒有?！?/p>

我大爺說：“這個不對啦！您說敬鬼神而遠之，信則有，不信則無，這話呀不對您哪！”

“怎么哪？”

“圣人哪，您得給我們一個道兒，兩條道兒您全?font color=#006699甲挪懷傘ｄ??夢頤峭??贗酚滯?髦福?蕩蚰潛叨?埔補?萌ィ?薔筒歡岳玻≌夤砩竦故怯校?故敲揮?；?滌鐘杏置揮校?獎叨???甲牛?竊趺此閌ト慫禱鞍?！信韵撔?恍旁蛭蓿?故怯校?故敲揮型郟磕敲吹降子忻揮校磕?笛劍 ?/p

圣人說：“鬼神這檔子事呀誰也沒瞧見哪，沒瞧見就是空虛的，空虛的就是無，它就沒有哇！”

“是，您這話對，這是您承認沒有鬼神啦！既然沒有，為什么有鬼神這倆字哪？就說沒有，為什么有這倆字？”

圣人說：

“瞧不見就不能說有！”

“噢，瞧不見就是沒有。我跟您說話，這話您聽見啦，這話在哪兒哪？您瞧見這話了嗎？您能說這話沒有嗎？這一把香草，聞著挺香，這香在哪兒哪？香味兒什么樣兒？誰瞧見啦？這都得說有的，這個小事不用提，您在空氣里活著，誰能說沒有空氣？沒有空氣人就憋死啦，這空氣什么樣兒呀？怎么鬼神您就說沒有哪？怎么空氣有哇，香有哇，聲音也有哇？”

圣人說：

“那么說——鬼神就得說有！”

“有鬼神，什么模樣？鬼神究竟多高的身量兒，怎么個長相兒。在哪兒住？我們給它去封信，它能給我們來回信嗎？”

圣人哪，沒詞兒啦！圣人站起來，把十塊錢撂下，走啦！

嗬，我這位大爺——這老杠頭可了不得啦，享了名啦，把圣人都問短啦！又過了半年多，圣人不成不是？來了一位比圣人還高的！什么哪？神仙。這神仙是誰呀？中八仙那兒有個瘸拐兒李。這瘸拐兒李呀抱不平，一聽杠頭這么大名譽，他把圣人都抬回去啦，我得給圣人找找場！瘸拐兒李來啦，背著大葫蘆，拄著拐，一瘸一踮的窮老道相兒，往門口兒那么一站。小杠頭哇認為是化緣的：

“大師父，這兒僧道無緣，不打發(fā)。”

瘸拐兒李說：“誰跟你們化緣哪？找你們抬扛！”

“噢，您是哪位？”

“瘸拐兒李！”

哎喲嗬，名譽很大，小杠頭不敢抬，趕緊找老杠頭！老杠頭來啦，到門口兒一抱拳：

“哎呀，李大仙，您里邊兒坐?！弊尩嚼锩鎯?，“倒茶！您今天光臨，有什么貴干……”

“甭客氣，光臨不光臨咱們甭提，聽說你把圣人贏啦，你能抬呀，今天我特地找你抬杠！”

我大爺說：

“按說我可不敢跟您抬，您是神仙嘛！我要不跟您抬，我這買賣就得關門兒，您既然來啦，我就跟您抬抬，賭錢哪……”

“你跟圣人賭十塊錢，我也跟你賭十塊錢得了嘛！倒不在乎輸贏，我得轉轉這個場！”

“好吧?！?/p>

拿十塊錢現(xiàn)洋擱這兒，瘸拐兒李也擱這兒十塊錢。

“這規(guī)矩……”

“我知道哇，我要問住了你，錢歸我拿走哇，你問住了我，干出身兒呀！”

“打這兒就要抬杠啦！”

“抬吧！”

“您說我說？”

“我要把你問短了，你讓神仙問短了還算新鮮嗎？你不明白的事你問我呀，我回答你呀，我是神仙哪！”

“好吧，打這兒可要抬杠啦啊，咱就拿您本人抬吧！”

“好吧?！?/p>

“您是誰呀？”

“瘸拐兒李呀！”

“賣什么的呀？”

“什么也不賣呀！”

“那么您是神仙哪——中八仙哪，中八仙背那葫蘆干嗎？”

“葫蘆是我的一個寶貝呀！”

“您這葫蘆里頭是什么呀？”

“丹哪，金丹啊?！?/p>

“金丹？”

“金丹哪，是我們出家人煉的丹。”

“煉它干嗎？”

“干嗎？這金丹能起死回生啊，死人吃了這金丹能復活呀，專治內(nèi)外兩科各樣的病癥?！?/p>

“您別說，您別說，您這金丹能治內(nèi)外兩科的病癥，為什么不把您的腿治直了哪？您怎么是瘸子哪？不能治己，還能治人？”

把瘸拐兒李給問住啦！