聽課心得體會和疑惑怎么寫(實用16篇)

寫心得體會是我們對自己成長的一種記錄和思考的方式，通過總結和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進而改進和進步。如何寫一篇較為完美的心得體會是需要我們認真思考和努力實踐的問題。這些心得體會范文各有特色，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇一

教材內(nèi)容為直彎道跑的技術練習。屬田徑運動教學內(nèi)容之一。整節(jié)課中，教師緊抓學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念。在整節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學過程中，教師都是通過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內(nèi)容的理解，既提高了學習質量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發(fā)學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。

另外，整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。

瑕不掩疵,本節(jié)課總的來說是成功的,達到了教學目標,教學效果較好!

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇二

聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。

從這一節(jié)課看到了教學理念的.超前：目標準確，明確，具體：整節(jié)課圍繞目標教，圍繞目標學，圍繞目標練，圍繞目標測，做得非常到位。實現(xiàn)教，學，練，用的有機結合：這節(jié)課在實現(xiàn)語文人文性與工具性的完美結合上也做得非常好，不僅教語文而且教生活。如，學生在造句“我一會看電視，一會做作業(yè)?！崩蠋熩s緊說，你可千萬別這樣呀！

從教學過程看，思路清晰，調(diào)理分明，首先以圖畫導入，激發(fā)學生的學習興趣，然后出示目標，接著過渡銜接非常自然一步步導讀提示簡潔明了清楚，讓學生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學邊練，最后總結驗收。

這節(jié)課兩點很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學生的想象說話能力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。

聽曹老師的課的確是一種享受，有機會還得多聽。

近日，我聆聽了韓xx老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比較到位。

在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇三

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷變化。在這種變化的過程中，人們也會遇到一些心理上的疑惑，這些疑惑通常是由于個人的經(jīng)歷、環(huán)境、社會壓力等原因造成的。這些心理疑惑會讓人感到困擾，甚至影響到人們的生活和工作。因此，解除心理疑惑是非常重要的，可以讓人們更加健康、自信、積極的面對生活和工作。

解除心理疑惑的方法有很多，比如與他人交流、分享自己感受等。其中，與他人交流是非常重要的一種方法。當我們將自己的心理疑惑告訴他人時，可以得到回應、建議以及支持，這可以讓我們更好的理解并處理自己的問題。同時，分享自己的感受也是一種非常好的方式，這可以使我們的情感得到釋放，同時也減輕內(nèi)心的負擔。

第三段：談論自我反思的重要性。

自我反思也是解除心理疑惑的一種方法。通過對自己情感的反思，可以更加清晰的了解自己的內(nèi)心。這可以讓我們更好的解除疑惑，并且有助于我們更好地應對生活和工作中的困難。

第四段：闡述愿意嘗試新事物的必要性。

有時，我們會覺得生活很無趣，或是工作沒有動力，這個時候我們需要嘗試新的事物。盡管我們可能會有一些疑惑或擔心，但是我們必須要走出舒適區(qū)，去嘗試新的事物。通過嘗試新事物，我們可以更好地了解自己的潛力和熱情所在，這有助于我們更好地理解自己，從而更好的解除心理疑惑。

第五段：結論。

解除心理疑惑是人生中必須要面對的問題。通過交流、分享、自我反思以及嘗試新事物等，我們可以更好地理解自己和生活，從而解除內(nèi)心的疑惑。只有這樣，我們才能更好地面對生活和工作。因此，我們必須要明確自己的困惑，并積極采取行動，嘗試去解決它們，以便我們可以過上更加充滿生機和活力的生活。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇四

聽課，是我們學習的重要形式之一，也是提高自己學業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過一段時間的聽課，我深深感受到心得和體會，總結出以下幾點心得體會。

一、認真聽講，做好筆記。

聽講是聽課的基礎，必須要認真聽講。只有認真聽講，才能獲取最大的知識點，才能掌握老師的教學思路。在聽課期間一定要做好筆記，這是我們復習的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識。

二、積極思考，提出問題。

聽課不應僅是傾聽，更要積極思考。聽完老師講解后，我們可以針對不理解的部分，或是覺得值得探討的地方，提出問題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點，也能提高自己的思辨能力。

三、多與老師互動，提高參與度。

老師是我們的學習導師，多與老師互動也是學習的重要環(huán)節(jié)。在聽課時，我們可以積極發(fā)言，與老師互動，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學習內(nèi)容。

四、適時總結，加深記憶。

在聽完課后，我們應該進行適時總結，對筆記進行整理，并將自己聽懂的知識點進行歸納總結。這樣有助于我們加深對知識點的理解和記憶，讓學習內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。

五、實踐應用，提高實踐能力。

學習課本知識之外，實踐能力也是非常重要的。因此，聽課之后我們應該盡可能地應用所學知識。例如，對于語文課程，我們可以通過寫作、口語練習等形式進行實踐；對于數(shù)學課程，我們可以通過習題、作業(yè)等形式進行實踐。只有在實踐中更好地掌握知識，才能真正提高我們的能力和水平。

總之，聽課心得體會需要積極升華，更要創(chuàng)新、總結并實踐。只有在學習中不斷積攢經(jīng)驗和提高自己的實際能力，才能完成我們的學業(yè)目標。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇五

吃透教材是最根本的。張老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在張教師的課上，互動的成分還是比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了自己的不足和學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

三莊小學王良平

20xx年10月

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇六

溝通是人際交往中不可或缺的一環(huán)，對于人們來說，溝通不僅是傳遞信息的手段，也是了解他人、解決問題的重要途徑。然而，不同的性格類型在溝通中可能會遇到一些困惑，特別是像疑惑型性格這樣喜歡思考和懷疑的人，他們常常會陷入進退兩難的境地。在與疑惑型性格進行溝通的過程中，我深刻地體會到了如何更好地理解和配合他們的溝通需求。本文將從觀點的表達、情緒的溝通、問題的引導、信任的建立和解釋的技巧等方面，總結出對疑惑型性格進行有效溝通的心得體會。

首先，在與疑惑型性格溝通時，觀點的表達是關鍵。疑惑型的人們往往對事情持有懷疑和質疑的態(tài)度，這需要我們在溝通中充分尊重他們的觀點。盡管這可能需要我們更多地傾聽他們的思考和思路，但只有耐心細致地傾聽他們的觀點，才能更好地傳遞我們自己的理解和意圖。同時，我們也應該提供充分的論據(jù)和證據(jù)來支持我們的觀點，讓疑惑型的人能夠更有理由地接受我們的觀點。

其次，情緒的溝通在與疑惑型性格的人進行溝通時尤為重要。由于他們常常思考和懷疑事物，他們往往會陷入負面的情緒中。因此，我們在與他們溝通時需要更加關注他們的情緒狀態(tài)，并積極引導他們走出負面情感。一方面，我們可以采用積極樂觀的語調(diào)和表情，傾聽他們的困惑和疑慮，并給予鼓勵和支持。另一方面，我們還可以通過分享自己的經(jīng)驗和感悟，幫助他們更好地調(diào)整情緒狀態(tài)，找到解決問題的辦法。

第三，問題的引導在與疑惑型性格溝通時也是十分重要的。疑惑型的人們常常會思考一些深度和復雜的問題，因此，我們在溝通中需要注重問題的引導，幫助他們更好地思考和解決問題。首先，我們可以通過提出有針對性的問題來引導他們思考，從而逐步解決他們的疑惑。其次，我們還可以通過分享自己的經(jīng)驗和知識來給他們一些啟示和思路，讓他們能夠更好地理解問題的本質，并尋找解決問題的方法和途徑。

第四，建立信任也是與疑惑型性格進行有效溝通的關鍵。疑惑型的人們常常對他人持有懷疑的態(tài)度，因此，在溝通中我們需要通過一些方式來建立信任。首先，我們可以通過向他們展示我們的專業(yè)知識和能力來贏得他們的信任，讓他們相信我們是值得傾聽和依賴的人。此外，我們還可以通過尊重他們的觀點和意見，讓他們感受到我們對他們的重視和認同，從而增加彼此之間的信任感。

最后，在與疑惑型性格進行溝通時，解釋的技巧也是至關重要的。由于疑惑型的人們思考和懷疑的態(tài)度，我們在溝通中應該盡可能地給予他們充分的解釋。這不僅需要我們對問題的深入了解，還需要我們具備清晰明了的表達能力。因此，我們在溝通中應該盡量避免使用模糊和籠統(tǒng)的語言，而是要采用具體詳細的表述方式，讓他們更加容易理解和接受我們的解釋。

總之，在與疑惑型性格進行溝通時，觀點的表達、情緒的溝通、問題的引導、信任的建立和解釋的技巧是五個重要的方面。只有我們在溝通中充分考慮到他們的特點和需求，并采用合適的溝通策略，才能更有效地與他們進行溝通，達到更好的交流與理解。相信通過我們的努力，我們能夠與疑惑型性格的人們建立更親密的關系，并共同成長和進步。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇七

力學作為物理學的重要分支之一，涉及到物體運動、力的作用等各個方面的問題。然而，在學習力學的過程中，我常常會遇到一些疑惑，對一些概念和公式不太理解。經(jīng)過反復思考和實踐，我逐漸領悟到了許多力學問題的本質，并收獲了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對力學疑惑的思考和理解。

首先，我遇到的第一個疑惑是有關力的性質和作用力的問題。力在物理學中是一個基本概念，但它的本質卻不容易理解。我曾經(jīng)有過這樣一個疑問：為什么有些物體可以移動，而有些物體卻不能？通過學習和實踐，我逐漸明白了力的本質，它是物體之間相互作用的結果，是引起物體運動或變形的原因。作用力則是物體之間產(chǎn)生的相互作用力，一般來說，作用力有大小和方向之分。

其次，我還一度困惑于動力學中的運動規(guī)律與動量守恒定律之間的關系。動量守恒定律是力學中的重要定律之一，它指出，系統(tǒng)中所有物體的動量之和在作用力為零的情況下保持不變。然而，我曾經(jīng)不理解為什么物體在不受作用力的情況下也能保持運動。通過深入學習和思考，我逐漸領悟到了動量守恒定律背后的深層原理。物體在沒有外界作用力的情況下，其動量保持不變是因為它們的動量之和為零，即物體的正動量與反動量互相抵消。這樣的理解使我對動量守恒定律有了更深刻的認識。

此外，我之前對加速度和速度之間的關系也有所疑惑。加速度是物體速度的變化率，而速度是物體在單位時間內(nèi)所走過的距離。在學習加速度和速度的關系時，我曾經(jīng)困惑于加速度的概念和速度的變化之間的聯(lián)系。后來，我發(fā)現(xiàn)加速度實際上是速度變化的原因，它描述了速度在單位時間內(nèi)的變化量。加速度的大小與速度變化的大小成正比，方向與速度變化的方向相同或相反。這樣的體會幫助我更好地理解了加速度和速度之間的聯(lián)系。

另外，我也常常在運動學中遇到關于加速度和位移的問題。在研究位移與加速度之間的關系時，我曾經(jīng)對位移與加速度的方向和大小之間的關系感到困惑。經(jīng)過反復思考和實踐，我明白了位移與加速度之間僅有相關性，而非因果關系。位移是物體從一個位置變化到另一個位置的距離，而加速度則是物體運動的加速度。它們之間的關系是通過運動學的公式得到的，位移與加速度的方向和大小之間沒有直接的聯(lián)系。

通過對力學疑惑的思考和實踐，我不斷領悟到力學問題的本質和規(guī)律。力學并非是一門只要死記硬背公式就可以掌握的科學，它需要思考和實踐。通過不斷地思考和實踐，我們可以逐漸理解并掌握力學的各個概念和原理。當我們對力學問題有了更深刻的理解時，我們也能夠更好地應用力學知識解決實際問題。因此，我深信通過不斷的思考和實踐，我們一定能夠對力學有更全面的理解和體會。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇八

聽課是學生接受教育的一種重要方式，也是提高學習效果的關鍵環(huán)節(jié)。作為學生，我們應該時刻保持積極的態(tài)度，主動去傾聽老師的講解，并用心去記錄重點內(nèi)容。通過聽課記錄和聽課心得體會的寫作，我們可以加深對所學知識的理解，并提高學習效果。以下是我對聽課記錄和聽課心得體會的一些思考和體驗。

首先，好的聽課記錄是提高學習效果的基礎。在聽課過程中，我們應該做到心無旁騖，全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點內(nèi)容，我們可以反復回顧，加深記憶，并在復習時能夠更加準確地回憶起老師講解的內(nèi)容。而只憑記憶去回想上課內(nèi)容，往往會因為時間的流逝而導致信息的遺忘或扭曲。因此，做好聽課記錄是非常重要的一步。

其次，制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路，提高學習效率。聽課過程中，我們不僅要抓住重點內(nèi)容，還要積極思考，將知識進行整合和歸納。在聽課筆記中，我們可以用自己的語言來概括要點，并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式，我們不僅能夠更好地理解課程內(nèi)容，還能夠提高我們的學習興趣和動力，進一步提高學習效率。

此外，聽課記錄的內(nèi)容應該具備一定的結構性和層次感。我們可以根據(jù)每次聽課的內(nèi)容特點來選擇合適的記錄方式。例如，對于重點知識點的講解，我們可以采用提綱式的記錄方式，將主要關鍵詞語串聯(lián)起來，形成一個清晰的知識框架。對于例子、實證和實例的講解，我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進行記錄，以便更好地展示和理解。通過合理的結構化記錄方式，我們可以更好地整合和梳理知識，提高學習效果。

在做好聽課記錄的基礎上，聽課心得體會的寫作也是提高學習效果的重要補充。通過寫作，我們可以對所學知識進行更深入的思考和總結。在寫作過程中，我們可以回顧所聽課程的重點內(nèi)容，進一步加深對知識的理解。同時，我們還可以結合自己的實際經(jīng)驗和感悟，將所學知識與實際生活相結合，進一步加深對知識的印象。通過寫作，我們可以把知識轉化為自己的思考和認識，提高學習的深度和廣度。

最后，不僅要做到聽課記錄和寫作，還要將所學和所想付諸于行動。知識的運用能力是學習的最終目標。通過做好聽課記錄和寫作，我們可以積累大量的知識和思考，但如果不將其運用到實際中，就無法真正提高學習效果。因此，我們應該在學習的過程中注重實踐和應用，將所學的知識運用到實際生活中，才能真正提高自己的學習能力。

總之，做好聽課記錄和寫作聽課心得體會是提高學習效果的重要手段。通過記錄和寫作，我們可以加深對所學知識的理解和記憶，并進一步改善學習方法和提高學習效率。同時，我們還要將所學知識付諸于實踐，將所學轉化為實際經(jīng)驗和應用能力。只有這樣，我們才能真正提高學習的深度和廣度，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇九

近期，我參加了縣組織的三優(yōu)評選活動，聆聽了付勇老師(實驗中學)、鞏象樹老師(世紀中學)、馬艷紅老師(實驗學校)等七位老師的課，收獲良多，聽課心得體會。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……付勇老師在教學《讓友誼之樹常青》這一課時，學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生離別的思緒。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄队吕蠋熕鶊?zhí)教的《我愛我?guī)煛返慕虒W過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次1、在歌曲《長大后我就成了你》，出示課題《我愛我?guī)煛贰?、情景導入：用一首情感美文《教師贊歌》情景導入，讓學生體會濃濃的師愛。3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導。4、學海拾貝、知識精華。5、鞏固反潰6、課后作業(yè)。7、板書設計等環(huán)節(jié)。

以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇十

作為媽媽的我是一個學生，很多東西都得認認真真學。不管是下著大雨，還是夏日炎炎，婦保醫(yī)院免費的育兒課我都去聽了。聽滿所有課程后還去聽了上海一個專家的講座。

吃喝： 寶寶最好的食品是奶（指配方奶或母乳），奶要吃到兩周歲。奶是營養(yǎng)素最全的食物。吃母乳時間在10-20分鐘，太長太短都有可能導致寶寶吃不飽。時間間隔一般2-3小時。雙雙兩小時后要吃，我就給她吃了。我們家到目前為止不餓她是不吃的'。母乳前半段主要是蛋白質（身高），后半段主要是脂肪（體重）。要整個都吃完營養(yǎng)才能全，吃一次一般吃一只，如果一只吃不完下次吃先把這只吃完再吃另外一只。如果奶量太多建議吸出來喂養(yǎng)。如果奶量不夠那么最好添加配方奶。增加母乳的方式：讓寶寶多吸吮，多喝液體（開水、果汁、湯等）。我自我覺得鯽魚湯最好，豬蹄也不錯的，而且這些都有助于提高奶水的質量，還有純牛奶也是。專家建議是如果媽媽怕營養(yǎng)不夠為提高母乳的質量，可以每天喝孕婦奶粉。但是生理上到4-6個月左右媽媽的母乳量是會減少的。這個時候怎么辦呢，就是定時定量定環(huán)境喂寶寶。增加喂奶的時間間隔，慢慢斷夜奶，一般6-7個月斷夜奶。4個月體檢的時候生就建議我斷夜奶，從那個時候開始雙雙晚上十點鐘吃完就吃一次就到早上7-8點吃。專家說吃母乳夜是斷不掉的，她要吃你就給她吃。如何表明已經(jīng)吃飽：吃飽了能夠安靜，月齡小的時候寶寶能夠睡兩三個小時；或者表現(xiàn)出很滿足的樣子。奶瓶最好選用玻璃，直筒的。消毒在鍋里說燒開煮10分鐘。雙雙吃母乳我奶瓶偶爾喂水。適合年齡段選擇合適的奶嘴。

喝水：不管是吃母乳還是奶粉的寶寶都不需要喝水的，如果寶寶出汗多可以可以稍微喝一點。5個月左右可以給寶寶喝果汁（果汁與水1：1）。

輔食：6個月左右添加。原則：由少到多，由單一到多種，由細到粗(泥—末—碎—塊—成人食物) 。由蔬菜水果谷物到魚肉之類。添加信號：基本會坐，體重比出生時增加一倍，會舔吃勺子，能吞咽糊狀物。我感覺我們雙雙已經(jīng)可以添加輔食了。四個月半的時候我聽講座問專家，她說奶夠的話，吃母乳是最好的，到6個月體檢的時候聽醫(yī)生的建議。

輔食制作：不添加調(diào)味品，1周歲前不添鹽；6個月后可少量添加植物油；9個月后訓練用杯子喝水。不過敏的話7個月左右添加蛋黃。添加從每天1-2次，每次1-2勺開始。輔食添加其他還有很多不多說了。

吃飯：很多家長頭痛的問題。8-12個月就可以讓寶寶和大人同餐進食，弄點吃的在她碗里讓她自己弄。1周歲以上讓寶寶獨立進食，訓練餐周禮儀。正餐前3小時不給吃東西體檢饑餓感獲，限制兩餐之間的時間間隔（3小時）提供適合各年齡段的食物 ，逐步引入新食物。保持中立態(tài)度父母示范，不提供不希望吃的食物，不強制進食，不威逼進食，避免分心（比如給寶寶講故事啊，哄啊都是不太好的），規(guī)定進食時間：不超過25分鐘。

拉撒：大便次數(shù)：剛出生的時候每天很多次（稱為生理性腹瀉），2個月左右開始攢肚，4-5天一次或者更久一次，隔7天后每天拉，拉幾次又隔幾天。雙雙最長一次隔了10天才拉的，當時真是擔心死我了，逢醫(yī)生就問這個問題。為了雙雙的大便問題我們跑過兩次醫(yī)院。最后遇到兩位位好醫(yī)生才知道是咋回事兒的。原來吃母乳的寶寶大便是沒有規(guī)律的。只要寶寶肚子不脹，精神狀態(tài)良好，沒有排便困難就是正常的。如果寶寶很久沒有大便了，那么你算一算，只要寶寶一星期有2次大便就沒關系的。一天不能超過6次。大便顏色形狀：剛出生的寶寶大便呈黑色（胎便），后來漸漸墨綠到黃色。吃母乳的寶寶攢肚后大便金黃色或者黃色，有酸臭味；偶爾略微有點綠或者帶點氣泡或者奶瓣也正常的，一般呈膏狀的。夏天寶寶腸道蠕動快有時候大便水分多或者有氣泡都是正常的。只要一天不要超過6次就沒關系（剛出生時候除外）。黑色、白色（瓷土的顏色）、紅色都要看醫(yī)生。小便：次數(shù)一天6-7次，小便次數(shù)正常就可以證明媽媽的母乳是充足的，不用喝水。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇十一

聽課是學生在校期間最常見的一種學習方式，對于學生的學習效果和成績起到至關重要的作用。然而，并非每個學生都能夠掌握好聽課技巧和方法，從而達到事半功倍的效果。在我的學習生涯中，我也曾遇到過這樣的困難，但在老師和同學的幫助下，我逐漸掌握了聽課技巧和方法，收獲了豐碩的學習成果。

二、分析。

首先，聽課的準備工作非常重要。在上課之前，我們需要認真預習課本和PPT等學習資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點，制定好學習計劃，做好筆記，并準備好必要的學習工具。這樣，我們在上課時才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識點和技能。

其次，在聽課時，我們需要保持集中注意力，并采取適當?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶，加深對課程內(nèi)容的印象，同時也便于復習和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見，同時也可以與老師和同學互動，提出問題和分享見解。

第三，在聽課之后，我們需要及時復習和整理筆記，鞏固所學內(nèi)容。復習和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題和難點，拓展和深入掌握知識和技能，同時也提高學業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復習和整理學習筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結、重點攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運用各種學習資源和工具，如網(wǎng)絡、圖書、輔導和講義等。

第四，聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽課時，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識點和技能與具體實例和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時，也可以采用多媒體教學和交互式教學等方式，讓學生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學習。此外，還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學習和發(fā)展的良性循環(huán)。

第五，聽課也需要不斷充實自己的生活和經(jīng)驗，積極參加各類活動和社會實踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長知識和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價值觀；另一方面，也可以增強學生的自信和獨立性，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識，提高學生的綜合素質和競爭力。

三、結論。

綜上所述，聽課是學生學習過程中一項非常重要的任務，需要我們認真對待并加以應用。在聽課中，我們需要做好準備工作，保持注意力和筆記記法，及時復習和整理筆記，掌握聽課技巧和策略，充實自己的生活和經(jīng)驗。只有這樣，才能夠在學習中不斷前進，贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇十二

疑惑型性格是指那些喜歡思考反復、追尋真理的人。他們常常對事情持懷疑的態(tài)度，不輕易接受他人的觀點，更愿意自己去探索和驗證。在溝通中，疑惑型性格的人特點是喜歡提出問題并追根溯源，對于模糊不清的信息表示不滿，力求獲得清晰明了的回答。然而，他們常常陷入思維困境，難以作出決策，這給溝通帶來了一定的困擾。

與疑惑型性格的人進行溝通是一種挑戰(zhàn)，因為他們經(jīng)常提出許多問題，不斷追問細節(jié)，這可能會讓人感到壓力。在與這類人建立有效的溝通時，我們首先要學會耐心傾聽，給予他們足夠的時間來表達自己的想法和疑慮。與此同時，我們還需要提供充分的信息支持，以確保他們對問題有更全面的了解。此外，我們還應盡量用簡單明了的語言回答他們的問題，避免使用模棱兩可的詞語或表達方式，以防止他們陷入更深的思維困擾。

第三段：建立信任與共鳴（250字）。

與疑惑型性格的人進行溝通時，建立信任和共鳴是至關重要的。他們往往需要更多的證據(jù)和例子來驗證別人的觀點，并尋找與自己看法契合的情況。因此，在溝通中我們應注重提供可靠的信息來源，并盡量使用客觀的事實和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。同時，我們還可以與他們分享我們自己曾經(jīng)疑惑的經(jīng)歷，并表達對其求知欲的理解，以增進彼此之間的信任和共鳴。

第四段：引導思考與提供反饋（300字）。

對于疑惑型性格的人，我們不應該僅僅回答他們的問題，而是要引導他們主動思考和探索。我們可以提出反問，幫助他們思考問題的不同角度，激發(fā)他們獨立思考的能力。在給予反饋時，我們也應注重肯定他們的思考和疑慮，并提供進一步的指導和建議。這樣既可以幫助他們更好地理解問題，也可以增強他們的自信心和決策能力。

第五段：培養(yǎng)積極心態(tài)與學習機會（200字）。

面對疑惑型性格的挑戰(zhàn)，我們不應感到氣餒，而是要保持積極的心態(tài)，并將其視為一個學習的機會。在與他們的溝通中，我們也可以從他們身上學到很多，例如思考問題的深度和廣度、追求知識的執(zhí)著等。同時，我們還可以通過與他們的交流，不斷改進自己的表達能力和思維能力，提高自己的溝通技巧。

總結（100字）。

與疑惑型性格的人進行溝通雖然有一定挑戰(zhàn)，但只要我們以積極的態(tài)度去傾聽和理解，配合有效的溝通技巧，建立起信任和共鳴，就能夠達到更好的溝通效果。同時，我們也要充分利用與他們的交流，不斷提高自己的思考和表達能力，進一步提升自己的溝通水平。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇十三

力學是物理學的一個分支，研究物體的運動和力的作用關系。在學習力學的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些疑惑，通過實踐和思考，逐漸解開了這些困惑。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得，以幫助其他對力學有疑惑的人理解這個有趣而復雜的學科。

第一段：力學的基礎知識。

在學習力學之初，我對物體運動的原理和力的概念感到困惑。然而，通過學習牛頓三定律和萬有引力定律，我慢慢理解了物體在受到力的作用下如何運動。牛頓第一定律告訴我們物體在沒有外力作用時將保持靜止或勻速直線運動，牛頓第二定律則描述了力與物體運動之間的關系，而牛頓第三定律則闡明了力的作用和反作用的規(guī)律。這些定律的理解為我應對力學問題提供了基礎。

第二段：力學中的概念問題。

在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些力學中的概念問題。例如，如果一個物體受到兩個力的作用，為什么它不一定會沿著兩個力的合力方向運動？通過仔細觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)這是因為物體的運動方向由合力的方向決定，而合力不僅取決于大小，還取決于力的作用點和方向。只有當兩個力相互抵消，合力為零時，物體才會保持靜止。否則，物體將沿著合力的方向運動。

第三段：應用問題的挑戰(zhàn)。

力學在實際生活中的應用無處不在，但解決與力學相關的問題并不總是容易的。例如，考慮一個水平面上的斜面，上面放置著一個物體，我們想要知道物體滑動時的加速度。初始時，物體受到重力和支持力的作用，但在考慮摩擦力時，問題變得更加復雜。我曾因為無法準確計算物體所受的摩擦力而感到困惑。然而，通過分析摩擦力的特性，我了解到摩擦力是與物體所受力的垂直分力相關的，最終成功應用摩擦力的概念解決了這一問題。

第四段：動力學的應用。

學習動力學是力學學習的另一個重要階段。在動力學中，我們需要理解物體的質量、加速度和力的關系。加速度是物體運動狀態(tài)變化的度量，而力是導致物體加速度變化的原因。在解決動力學問題時，我曾對質量的影響感到疑惑。我發(fā)現(xiàn)，質量越大，物體所受的加速度越??；反之，質量越小，物體的加速度就越大。這個結論最初讓我感到困惑，但通過分析牛頓第二定律的數(shù)學表達式和實驗驗證，我逐漸理解了這種關系。

第五段：從困惑到領悟。

通過解決力學中的問題和疑惑，我逐漸體會到力學的奧妙和智慧。力學并不是一個孤立的學科，它是基于準確的實驗觀察和抽象分析，通過邏輯推理和數(shù)學工具來解決現(xiàn)實問題的科學。從牛頓三定律到動力學的應用，力學理論和概念的深入理解為我提供了解決力學問題的能力。通過不斷的實踐和思考，我逐漸攫取了力學的精髓，并能夠用力學的原理解釋和預測物體的運動。

總結：

通過學習力學，我經(jīng)歷了許多疑惑和困惑，但通過實踐和思考，逐漸解開了這些問題。力學中的基礎概念和定律為我們理解物體的運動和力的作用提供了重要的框架。應對力學中的具體問題時，我們需要細致觀察和分析，理解力和運動之間的關系，以求得準確的答案。力學的應用需要我們不斷練習和思考，在實踐中不斷提升自己的解決問題的能力。力學的理解是一個逐漸深化的過程，通過勤奮和努力，我們能夠掌握并應用力學的原理來解釋和改善現(xiàn)實生活中的問題。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇十四

聽課是我們學習生活中一項重要的任務。它有助于我們積累知識，提高自己的能力。但是，聽課需要認真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補失去的機會。因此，在課堂上認真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對于我們?nèi)蘸蟮膶W習和生活都非常重要。

段落二：提高吸收效率。

聽講的關鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時，我們應該盡量避免迷失在環(huán)境中，學會思考，關注老師的表情、口吻和身體語言，并結合自己的學習經(jīng)驗，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個復習和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學的內(nèi)容。

段落三：自我檢測與反思。

聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a充一些新的想法或引申，與其他同學討論或與聆聽者自己討論。仔細思考累計一些真正的知識和主要問題是有益的。這不僅會讓我們對這門學科的理解更加深入，而且會促進我們的批判性思考和學習方法的進一步發(fā)展。

段落四：積極參與提問和討論。

在學習階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對于我們的思考能力和學習態(tài)度的提高都是極其有益的。

段落五：總結。

聽課是我們有效學習的關鍵。在聽課時，不能只是聽而已，還需要認真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應該關注我們自己的培養(yǎng)，還應該關注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學習習慣。希望這些想法和建議可以讓每一個學生認真聽講，充分利用課上時間。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇十五

課改浪潮洶涌澎湃，教學方法五彩繽紛，使得我們一些年輕教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，前幾天，我有幸到太谷學習，幾節(jié)課聽下來，頓覺有晃然大悟之感：

課堂采用小組合作的學習形式，小組合作學習是以小組為基本形式，利用教學中的互動，促進學生的學習，激發(fā)學生學習的積極性，提高學習的效率。在小組合作學習過程中，大家互相監(jiān)督，互相幫助，互相補充，互相檢測。

課堂上實實在在做到了以學生為主體，教師為主導。一節(jié)課下來，教師幾乎說的話很少，一直是學生在思考，學生在發(fā)言，學生在糾錯，學生在總結。一節(jié)課上，“做基礎達標，小組互查;誰還有補充；接著做下面的設問導讀；交流；我發(fā)現(xiàn)等”這幾乎就是一個語文教師一節(jié)課的臺詞。

在課堂上，當學生出現(xiàn)問題的時候，教師一直在巧妙地合理地引導，在學生活動的時候，教師一直在教室里巡回發(fā)現(xiàn)問題，指導小組合作。從基礎知識方面講，教師在巡回中發(fā)現(xiàn)了問題，立馬在小結中更正，甚至小到一個字的筆畫和筆順都觀察的非常仔細。比如實驗小學的一位老師，指導“肆”的寫法，它的第一筆是橫，不是撇，還有一位老師這樣指導，“添”的兩點應該寫在同一水平線上。

這對我的教學工作的開展有很大的幫助，在語文教學中，可以嘗試小組合作學習，可以小組互相檢測預習結果，小組互查基礎知識，小組互查背書情況，小組互比誰的課堂表現(xiàn)好，小組互比誰的作業(yè)完成的好，小組互比誰的課堂發(fā)言更積極，小組互比誰的進步大等等。

但是我覺得不能一味地效仿，因為我們的教情學情都比較特殊，只能從點滴開始，從一些基本的細節(jié)做起，從教學中的一些小環(huán)節(jié)做起，慢慢尋找適合自己的小組合作學習方式，在課堂上，也不是必須像他們那樣，根本不讀課文，就做題，我們可以在朗讀中展開小組的競賽，小組討論解決提出的問題，小組批改作文。在小組合作學習時，更應該注意：

1.讓學生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個別學生獨占時間，讓每個學生都有表達的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學習行為。

2.由于班中分成了若干個學習小組，教師無法一一顧及，這就需要學習小組中有一個核心人物來組織學習小組的學習行為。這個核心人物可以是教師指定，也可以是小組推選，或者是學生自薦。

3.在合作學習時，老師要善于引導學生聽其他學生的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，從而提高學習的實效。

聽課心得體會和疑惑怎么寫篇十六

人的性格各不相同，疑惑型性格是一種較為特殊的類型。通過與疑惑型性格的人交流與溝通，我深切感受到了他們與常人的不同之處。如何更好地與疑惑型性格的人進行溝通，使他們能夠理解并積極參與其中，是我在日常生活和工作中要持續(xù)探索的問題。以下是我在與疑惑型性格交流中的幾點心得體會。

首先，在與疑惑型性格的人進行溝通時，我發(fā)現(xiàn)要保持耐心十分重要。疑惑型性格的人往往會對事情持有懷疑態(tài)度，他們愿意追求更多的信息和證據(jù)來支持或推翻一個觀點。在與他們交流時，我要盡量理解他們的思考過程，不要急于求成。經(jīng)常會出現(xiàn)他們反復詢問同一個問題，這時候我應該有耐心地回答，并盡量用簡潔明了的語言解釋清楚事情。如果我能夠耐心傾聽，理解他們的疑惑并逐步解答，就能夠增加他們的信任感，使他們信服我的觀點。

其次，我發(fā)現(xiàn)要與疑惑型性格的人進行有效的溝通，直接陳述事實是至關重要的。疑惑型性格的人對信息和觀點都有自己獨特的判斷標準，對模糊不清的陳述或過于主觀的表達會更加懷疑起來。因此，我應該盡量用客觀、具體的事實來支持自己的觀點，讓他們能夠更容易理解和接受。使用數(shù)據(jù)和實例來證明自己的觀點，會極大地增加他們的認同感，從而更好地與他們進行溝通。

另外，傾聽是與疑惑型性格人溝通的必備技巧。由于他們對事物持有懷疑態(tài)度，表達對觀點的懷疑和提出質疑是他們常用的方式。在與他們交流時，我不僅要對他們拋出的問題有耐心地解答，也要積極傾聽他們的意見和建議。傾聽并不代表我要完全接受他們的看法，但要尊重他們的觀點，并據(jù)此或者深入溝通或者為自己的觀點提供更有力的論據(jù)。只有在雙方都能感受到平等和尊重的溝通氛圍中，我們才能夠更好地交流和合作。

此外，給予疑惑型性格一定的自由空間也能增進與他們溝通的效果。疑惑型性格的人通常要求有充分的信息和思考的時間，他們需要在事情的各個方面掌握足夠的資料后才能做出決策。當他們在溝通中提出疑問時，給予他們一些自由的探索和決策權利，能夠更好地引導他們朝著正確的方向思考，并幫助他們在疑慮中找到答案。

最后，我認識到疑惑型性格的人需要更多的鼓勵和支持。與其他人不同，他們更容易對自己的能力和判斷產(chǎn)生懷疑，缺乏自信。在與他們進行溝通時，我應該及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，并給予肯定和激勵。只有在鼓勵的氛圍中，疑惑型性格的人才能夠更好地展示自己的才能和智慧，更好地與別人交流和合作。

與疑惑型性格的人進行溝通是一項挑戰(zhàn)性的任務，但也是一次鍛煉自己溝通能力的機會。通過耐心、直接陳述事實、傾聽、給予自由空間和鼓勵與支持，我相信我能夠更好地與疑惑型性格的人進行有效的溝通，更好地完成個人和團體的工作。這些心得體會對我今后的工作和生活都具有重要的指導意義。