最新影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)(模板17篇)

在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受與經(jīng)驗(yàn)，不要拘泥于表面的描述。心得體會(huì)的寫(xiě)作要有邏輯性，按照時(shí)間順序或主題順序進(jìn)行。這是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇一

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心要素。影響創(chuàng)新的因素有很多，如教育水平、政策環(huán)境、人才資源等。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新因素的研究和實(shí)踐，我有了一些心得體會(huì)，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從教育、政策、人才等方面進(jìn)行探討。

首先，教育是創(chuàng)新的基石。教育的質(zhì)量直接關(guān)系到創(chuàng)新的水平。在國(guó)內(nèi)，雖然教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但存在的問(wèn)題和不足仍然不少。教育體制的僵化、教學(xué)方法的單一以及對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不足，都限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，要促進(jìn)創(chuàng)新，首先要改革教育體系，提倡多元化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

其次，政策環(huán)境對(duì)創(chuàng)新起著決定性的作用。政府制定的創(chuàng)新政策和法規(guī)，直接影響到創(chuàng)新的動(dòng)力和方向。政府對(duì)創(chuàng)新的扶持和引導(dǎo)是非常重要的。例如，對(duì)于創(chuàng)新企業(yè)，應(yīng)給予稅收優(yōu)惠、資金支持和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等政策支持，鼓勵(lì)企業(yè)投入更多的資源進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，政府還應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為創(chuàng)新提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。只有政策環(huán)境良好，才能引導(dǎo)和推動(dòng)創(chuàng)新。

第三，人才資源是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。人才是創(chuàng)新的核心，沒(méi)有人才的支持和推動(dòng)，創(chuàng)新就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面，應(yīng)該注重提高人才的創(chuàng)新意識(shí)和能力。要加強(qiáng)高等院校的科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制，為人才提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，要加大對(duì)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，吸引更多的人才投身到創(chuàng)新中來(lái)。只有有足夠的人才支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

第四，企業(yè)文化是創(chuàng)新的重要保障。企業(yè)文化是激發(fā)員工創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，是企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的重要保障。企業(yè)要培養(yǎng)一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍，激發(fā)員工的創(chuàng)新活力。要建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推行靈活的工作制度，鼓勵(lì)員工提出新的創(chuàng)意和解決問(wèn)題的方法。只有營(yíng)造良好的企業(yè)文化，才能夠激發(fā)創(chuàng)新的潛能。

最后，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累和不斷實(shí)踐。創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和綜合能力的體現(xiàn)，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)的投入和努力。因此，我們要保持積極的創(chuàng)新動(dòng)力，加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)鍛煉和實(shí)踐不斷提高自己的創(chuàng)新能力。只有堅(jiān)持不懈地去追求創(chuàng)新，才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

總之，教育、政策、人才、企業(yè)文化和長(zhǎng)期積累都是影響創(chuàng)新的重要因素。只有充分發(fā)揮這些因素的作用，才能夠推動(dòng)創(chuàng)新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的蓬勃發(fā)展。在今后的發(fā)展中，我們要不斷總結(jié)和探索，創(chuàng)新的方法和思路，不斷完善創(chuàng)新體系，為國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇二

創(chuàng)新，是如今各個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，搶占了這個(gè)先機(jī)，將給自己帶來(lái)諸多利好!那么，影響創(chuàng)新成功的因素有哪些呢?小編精心為大家搜集整理了簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是創(chuàng)新 影響創(chuàng)新成功的因素有哪些，大家一起來(lái)看看吧。

簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是創(chuàng)新 影響創(chuàng)新成功的因素有哪些1：一個(gè)令人信服的創(chuàng)新理由

除非人們了解創(chuàng)新的必要性，否則在資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，它永遠(yuǎn)不是核心業(yè)務(wù)或績(jī)效引擎的對(duì)手?？?jī)效引擎更加重要，是權(quán)力中心，可以理直氣壯地憑借短期財(cái)務(wù)成果索要資源。因此，你必須為創(chuàng)新找一個(gè)理由，而且最好能令人信服。

簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是創(chuàng)新 影響創(chuàng)新成功的因素有哪些2：一項(xiàng)充分協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略創(chuàng)新計(jì)劃

就像柴郡貓(cheshire cat)對(duì)愛(ài)麗絲(alice)所說(shuō)的那樣：“如果你不知道自己要往哪兒走，那么不管你走哪條路，終歸會(huì)走到那兒的?！眲?chuàng)新就是通往未知的旅途，創(chuàng)新者面前有許多條路可以選擇。出發(fā)之前一定要弄清的是：1)我們?nèi)缃裉幵谀囊恍?今后希望從事哪一行?2)在追求改變競(jìng)爭(zhēng)格局的重大創(chuàng)意時(shí)，我們能承受多大的風(fēng)險(xiǎn)?根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，改變競(jìng)爭(zhēng)格局的創(chuàng)新之所以會(huì)失敗，最重要的原因就是事先沒(méi)有花時(shí)間將整個(gè)組織協(xié)調(diào)統(tǒng)一在一項(xiàng)戰(zhàn)略創(chuàng)新計(jì)劃之下。

簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是創(chuàng)新 影響創(chuàng)新成功的因素有哪些3：一個(gè)鼓舞人心的、共同的未來(lái)愿景

大多數(shù)公司都會(huì)根據(jù)過(guò)去預(yù)測(cè)未來(lái)。當(dāng)然，在這樣的未來(lái)中，公司看上去總是相當(dāng)不錯(cuò)的。不過(guò)，如果我們暫且拋開(kāi)過(guò)去，用全局眼光去設(shè)想未來(lái)，那么我們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)變革的推動(dòng)力，而且令人驚訝的是，在這樣的未來(lái)中，公司看上去也許就不是那么出色了。在這個(gè)過(guò)程中，我們最好以10-20年的視角來(lái)思考。這不是預(yù)測(cè)未來(lái)，而是推導(dǎo)出關(guān)于未來(lái)的假設(shè)。

簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是創(chuàng)新 影響創(chuàng)新成功的因素有哪些4：高管層的公開(kāi)參與

如果戰(zhàn)略明確，組織成員了解決策指標(biāo)，而且諸如階段-關(guān)口(stage-gate)等管理模式創(chuàng)造了一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，那么漸進(jìn)式創(chuàng)新就可以在組織中自上而下推行。但對(duì)于改變競(jìng)爭(zhēng)格局的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，情況剛好相反。戰(zhàn)略模糊不清，傳統(tǒng)的指標(biāo)也無(wú)法在流程早期應(yīng)用，因?yàn)檎嬲碌臇|西既沒(méi)有參照系，也沒(méi)有比較基準(zhǔn)。所以，階段-關(guān)口模式可能會(huì)無(wú)意中把重大創(chuàng)意扼殺在搖籃里。只有當(dāng)有權(quán)批準(zhǔn)大筆開(kāi)支的人公開(kāi)支持并參與改變競(jìng)爭(zhēng)格局的創(chuàng)新，并為工作團(tuán)隊(duì)提供保護(hù)，團(tuán)隊(duì)成員才有可能去追求這種創(chuàng)新。

最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)有三個(gè)要素：能夠在工作會(huì)議中制定決策并與高層支持者共同倡導(dǎo)這些決策的項(xiàng)目支持者、相關(guān)的能力和專業(yè)知識(shí)，以及經(jīng)驗(yàn)不足、看似無(wú)關(guān)緊要的多元化員工群體。在大多數(shù)情況下，最先取得突破總是那些經(jīng)驗(yàn)不足的新手，然后由專家來(lái)決定如何去做。

影響創(chuàng)新成功的因素6：愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、從荒謬中發(fā)現(xiàn)價(jià)值

阿爾伯特·愛(ài)因斯坦(albert einstein)曾說(shuō)過(guò)：“如果某個(gè)創(chuàng)意乍看起來(lái)不是荒謬絕倫，那么它也不會(huì)有什么前途?！眲?chuàng)新者知道自己別無(wú)選擇，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手向“顯而易見(jiàn)的”方向前進(jìn)時(shí)，他們必須去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)(往往是重大的風(fēng)險(xiǎn))，選擇那條荒誕不經(jīng)、“看似”無(wú)關(guān)緊要的道路，因?yàn)橹挥羞@樣才能獲得先發(fā)制人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

如果沒(méi)有一種不同于漸進(jìn)式創(chuàng)新的決策模式，突破性進(jìn)展就不可能生存。其中的重點(diǎn)不是指標(biāo)，而是“可靠的本能”。原有的模式是行不通的。因?yàn)楠?dú)斷專行的決策無(wú)法吸引所有的`關(guān)鍵利益相關(guān)人，而達(dá)成共識(shí)又會(huì)將每項(xiàng)決策降低到所有人都能接受的最低標(biāo)準(zhǔn)。如果沒(méi)有一位熱情的擁護(hù)者來(lái)制定決策并動(dòng)員團(tuán)隊(duì)支持這些決策，創(chuàng)新就不可能取得成功。

簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是創(chuàng)新 影響創(chuàng)新成功的因素有哪些8：對(duì)創(chuàng)新的市場(chǎng)動(dòng)因進(jìn)行開(kāi)明的探索

推動(dòng)組織變革的是市場(chǎng)因素，包括客戶、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、政府監(jiān)管，以及科學(xué)和技術(shù)。公司只有對(duì)這些變革因素進(jìn)行探索，才能認(rèn)識(shí)到自己必須怎樣做才能在設(shè)想的未來(lái)不容小覷。

簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是創(chuàng)新 影響創(chuàng)新成功的因素有哪些9：明確而靈活的執(zhí)行流程

有一定業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的公司都很擅長(zhǎng)執(zhí)行小規(guī)模的漸進(jìn)式變革。這項(xiàng)任務(wù)已經(jīng)夠難了。但它們不知道的是如何利用更加靈活的執(zhí)行流程，來(lái)培育、支持和修正潛在的大規(guī)模新創(chuàng)意。創(chuàng)新執(zhí)行包含三個(gè)要素。第一，組建一支專門的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。突破無(wú)法在績(jī)效引擎內(nèi)部實(shí)現(xiàn)——建立引擎是為了提高效率，而不是為了開(kāi)展創(chuàng)新。第二，將專門團(tuán)隊(duì)同績(jī)效引擎掛鉤，這樣他們就可以利用核心業(yè)務(wù)的關(guān)鍵資產(chǎn)。第三，評(píng)估創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)人，要依據(jù)他對(duì)規(guī)范性試驗(yàn)的管理業(yè)績(jī)，而不是看是否實(shí)現(xiàn)了短期利潤(rùn)目標(biāo)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇三

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要因素。而在教育領(lǐng)域，教師是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要力量。因此，作為一名教師，應(yīng)該深入探究影響創(chuàng)新因素的因素，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

第一段：介紹創(chuàng)新概念及其重要性。

創(chuàng)新是指創(chuàng)造出新事物或新方法，以及以創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題的行為。創(chuàng)新有著極為重要的意義，它能夠推動(dòng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高效率和競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新還能夠改變?nèi)藗兊乃季S模式，使人們更善于發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的提升。

影響創(chuàng)新的因素有很多，其中包括個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)政策等多方面因素。在個(gè)人素質(zhì)方面，積極的態(tài)度、創(chuàng)造性思維、獨(dú)立思考等對(duì)于創(chuàng)新非常重要。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，開(kāi)放的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)自由度也能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在文化傳統(tǒng)方面，一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，例如崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)等，也能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新者。在經(jīng)濟(jì)政策方面，有效的政策支持、激勵(lì)機(jī)制等也能夠改善創(chuàng)新環(huán)境，從而促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。

第三段：學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

作為一名教師，核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)在教學(xué)中積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，幫助學(xué)生找到創(chuàng)新的方向和目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第四段：教師個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵地位。

教師作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要力量，其個(gè)人素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的提升。教師的創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，還包括教育觀念和方法、對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的接受程度等方面。因此，教師需要自我反思，勇于擁抱新變化，不斷升級(jí)自己的教育觀念和技能，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

第五段：總結(jié)。

影響創(chuàng)新因素是一個(gè)復(fù)雜而又綜合的問(wèn)題。作為教師，我們需要探究和研究這些影響因素，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師個(gè)人素質(zhì)尤其重要，只有保持高水平的教育素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生一同踏上創(chuàng)新的征程，為社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇四

創(chuàng)新想要成功，它涉及到很多因素，首先就是人才，通過(guò)許多案例我們可以看出，沒(méi)有像田中更一、王選等這樣領(lǐng)軍型的科學(xué)家的作用，漢字激光照排系統(tǒng)等創(chuàng)新是不可能取得成功的，所以說(shuō)人才是第一要素，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。

影響創(chuàng)新成功的因素有哪些2：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新他需要把多方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)去實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)去解決某一個(gè)問(wèn)題，它需要團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也就是將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)背景合成在一起，進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的攻關(guān)，這樣才能夠取得成功，以領(lǐng)軍人才為中心形成一個(gè)緊密合作型的公關(guān)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行互相交流、互相促進(jìn)，才能取得創(chuàng)新成功。所以團(tuán)隊(duì)非常重要。

影響創(chuàng)新成功的因素3：知識(shí)儲(chǔ)備

除了領(lǐng)軍人物、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，想要取得創(chuàng)新成功還要有一個(gè)條件，那就是需要知識(shí)儲(chǔ)備這個(gè)條件，我們應(yīng)該有很龐大的科技文獻(xiàn)的收藏機(jī)構(gòu)，不僅是單純的搜尋，還要把這些東西用很簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把它提煉出來(lái)，讓各個(gè)企業(yè)參考利用，更方便科研人員的利用。所以沒(méi)有一定的知識(shí)平臺(tái)，想要完成創(chuàng)新也是很難的。

影響創(chuàng)新成功的因素有哪些4：工業(yè)技術(shù)

因?yàn)槿绻覀兒芏喙I(yè)基礎(chǔ)技術(shù)跟不上來(lái)，我們要的一般原器件沒(méi)有，它需要進(jìn)口，而且進(jìn)口的渠道往往還不暢看，就是說(shuō)一個(gè)買不來(lái)，第二個(gè)就是買得來(lái)它很折騰人，如果我們國(guó)內(nèi)能夠生產(chǎn)的話，顯然我們的創(chuàng)新就要容易得多，所以提升創(chuàng)新能力，我們可以看到，其實(shí)整個(gè)一個(gè)國(guó)際的.工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)非常重要。

影響創(chuàng)新成功的因素有哪些5：創(chuàng)新體制

創(chuàng)新需要一個(gè)好的保護(hù)體制，有了這樣的專利保護(hù)，那么我們才能使創(chuàng)新取得成功，創(chuàng)新能夠獲益，就是那個(gè)制度非常重要。今天我們?cè)谥贫仍O(shè)計(jì)中間需要考慮很多原因，很多因素，其中包括專利法恐怕還是需要重新審視它的價(jià)值。

影響創(chuàng)新成功的因素有哪些6：科學(xué)儀器

科學(xué)儀器設(shè)備也非常重要，這一點(diǎn)我們感慨是非常深刻的，因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊，沒(méi)有一個(gè)好的科學(xué)儀器設(shè)備，一般來(lái)講解決重大發(fā)現(xiàn)，解決一些創(chuàng)新，想要有大的突破，有大的創(chuàng)新，其實(shí)是比較困難的。

影響創(chuàng)新成功的因素有哪些7：創(chuàng)新文化

第一，崇尚創(chuàng)新的文化。文化環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新的影響是巨大的。第二，追求卓越。所以一個(gè)創(chuàng)新的文化，一個(gè)追求卓越的文化的形成非常的重要，還有寬容失敗。第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)協(xié)作的這種文化氛圍非常重要，只有這樣他才能夠更容易取得成功。

影響創(chuàng)新成功的因素有哪些8：人才培養(yǎng)

一個(gè)創(chuàng)新想要獲得成功的話，我們的著力點(diǎn)有很多，但是在所有的這一切中間，最關(guān)鍵的還是人，還是人才，人才是第一要素，創(chuàng)新成功的關(guān)鍵在于人才。所以創(chuàng)新更重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)就在于給于他提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他在實(shí)踐中成長(zhǎng)，讓他在實(shí)踐中冒出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐去選拔人才，通過(guò)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)人才，通過(guò)實(shí)踐去培養(yǎng)人才。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇五

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量，而文化因素是影響創(chuàng)新的重要因素之一。首先，文化對(duì)個(gè)體的認(rèn)知能力和思維方式產(chǎn)生著直接的影響。在一個(gè)開(kāi)放、包容、有利于思辨的文化氛圍中長(zhǎng)大的人更容易擁有獨(dú)立思考、跳躍思維和創(chuàng)新能力。其次，文化對(duì)創(chuàng)新的價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻影響。如果一個(gè)社會(huì)的文化價(jià)值觀念注重穩(wěn)定和守舊，創(chuàng)新就很難得到認(rèn)可和推廣。因此，為了推動(dòng)創(chuàng)新，我們應(yīng)該注重培育和傳承一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化。

二、教育因素對(duì)創(chuàng)新的影響。

教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教育因素對(duì)創(chuàng)新的影響尤為重要。首先，教育的目標(biāo)和方式?jīng)Q定了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式更注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新則需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和跨學(xué)科思維等。因此，教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，教育資源的不均衡也對(duì)創(chuàng)新造成了影響。創(chuàng)新需要資源的投入和支持，而教育資源的不平等分配可能導(dǎo)致創(chuàng)新機(jī)會(huì)的不均衡，限制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們需要通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，保障每個(gè)人平等獲得教育機(jī)會(huì)，激發(fā)潛在的創(chuàng)新能力。

三、政策因素對(duì)創(chuàng)新的影響。

政策因素是創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。首先，政策環(huán)境的穩(wěn)定和透明度對(duì)于創(chuàng)新的推動(dòng)至關(guān)重要。政策環(huán)境的不確定性和頻繁變化會(huì)給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)負(fù)面影響，降低創(chuàng)新的積極性。其次，政府的創(chuàng)新政策和扶持措施對(duì)創(chuàng)新起到了重要的推動(dòng)作用。在一些創(chuàng)新領(lǐng)域，政府可以加大投入和支持力度，提供技術(shù)、資金、稅收等方面的支持，為創(chuàng)新提供有力的保障。因此，政府部門應(yīng)制定和完善相關(guān)創(chuàng)新政策，加大對(duì)創(chuàng)新的支持力度。

四、經(jīng)濟(jì)因素對(duì)創(chuàng)新的影響。

經(jīng)濟(jì)因素對(duì)創(chuàng)新有著直接的影響。首先，市場(chǎng)需求的變化決定了創(chuàng)新的方向和力度。市場(chǎng)需求的變化引發(fā)了產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，推動(dòng)企業(yè)不斷進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新。其次，經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和回報(bào)機(jī)制對(duì)于創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)人們的創(chuàng)新熱情，推動(dòng)他們投入更多的時(shí)間、精力和資源進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，我們需要建立健全的創(chuàng)新激勵(lì)制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)新行為的發(fā)生。

五、科技因素對(duì)創(chuàng)新的影響。

科技因素是創(chuàng)新的重要支撐。首先，科技的進(jìn)步為創(chuàng)新提供了先進(jìn)的工具和技術(shù)支持。如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等科技的發(fā)展為創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)。其次，科技的進(jìn)步改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)模式，推動(dòng)了創(chuàng)新的需求和發(fā)展。例如，共享經(jīng)濟(jì)、生物技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)的崛起為創(chuàng)新提供了強(qiáng)大動(dòng)力。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注科技進(jìn)步的動(dòng)態(tài)，并將其運(yùn)用于創(chuàng)新活動(dòng)之中。

綜上所述，影響創(chuàng)新的因素有文化、教育、政策、經(jīng)濟(jì)和科技等多個(gè)方面。我們應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)創(chuàng)新文化、改革教育模式、制定創(chuàng)新政策、完善經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制以及積極關(guān)注科技進(jìn)步等方面入手，共同推動(dòng)創(chuàng)新的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新是一項(xiàng)需要持續(xù)努力和重視的工作，只有在各方的共同努力下，才能夠取得更好的創(chuàng)新成果。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇六

兒童的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，受到各種因素的影響。家庭、社會(huì)、教育等方面都會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。在觀察和研究?jī)和l(fā)展因素的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了家庭環(huán)境、社會(huì)交往、教育方式等對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要作用。下面我將從這三個(gè)方面結(jié)合實(shí)例詳細(xì)探討這些影響因素。

首先，家庭環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)溫暖和睦的家庭能夠提供充滿愛(ài)與關(guān)懷的氛圍，成為孩子良好發(fā)展的土壤。家庭環(huán)境中的父母角色模范行為、親子溝通的質(zhì)量，父母對(duì)孩子的支持與鼓勵(lì)等都關(guān)系到兒童的身心健康以及智力發(fā)展。例如，家庭中的經(jīng)常爭(zhēng)吵、冷漠的父母會(huì)給兒童帶來(lái)巨大的壓力和困擾，對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生消極的影響。而和睦的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子感到安全和自信，有利于形成良好的性格和人際關(guān)系能力。

其次，社會(huì)交往對(duì)兒童的成長(zhǎng)也具有重要影響。兒童在社會(huì)環(huán)境中與各種不同的人交流和互動(dòng)，通過(guò)接納和參與社會(huì)，兒童能夠從中學(xué)到很多知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)社會(huì)。例如，兒童在幼兒園或?qū)W校中與同伴建立友誼，能夠培養(yǎng)兒童良好的合作意識(shí)和溝通能力。與此同時(shí)，兒童在社會(huì)交往中也面臨競(jìng)爭(zhēng)、合作等各種情境，通過(guò)這些經(jīng)歷，兒童能夠?qū)W會(huì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提高自己的適應(yīng)性和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

最后，教育方式是影響兒童發(fā)展的重要因素之一。教育方式的好壞直接關(guān)系到兒童的成長(zhǎng)質(zhì)量。正確的教育方式能夠培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、有創(chuàng)造力的兒童。相反，過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于寬松的教育方式都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，過(guò)度的嚴(yán)格教育容易導(dǎo)致兒童缺乏自主性和創(chuàng)造力，過(guò)于寬松的教育則容易使兒童沒(méi)有規(guī)則和紀(jì)律意識(shí)。因此，教育者應(yīng)尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)兒童的自主性和創(chuàng)造性。

總結(jié)起來(lái)，家庭環(huán)境、社會(huì)交往和教育方式是影響兒童發(fā)展的重要因素。良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)兒童的情感和性格，有利于兒童的身心健康發(fā)展；積極的社會(huì)交往能夠培養(yǎng)兒童的溝通能力和合作意識(shí)，幫助兒童適應(yīng)社會(huì)；而正確的教育方式能夠培養(yǎng)兒童的自主性和創(chuàng)造性，助力兒童的全面發(fā)展。作為教育者，我們應(yīng)深入探究這些因素，因地制宜地提供適合兒童的發(fā)展環(huán)境和教育方式。只有這樣，我們才能夠更好地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)出健康、自信、有創(chuàng)造力的兒童。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇七

影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開(kāi)教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨(dú)談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個(gè)只會(huì)教書(shū)而不會(huì)育人的教師，只能成為名副其實(shí)的教書(shū)匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來(lái)的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過(guò)內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。

首先，教育是解決“人”的問(wèn)題，而教學(xué)是解決“才”的問(wèn)題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會(huì)有危險(xiǎn)。

其次，一個(gè)人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個(gè)圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問(wèn)題是“樂(lè)教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問(wèn)題是“樂(lè)學(xué)”，其次要解決的問(wèn)題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問(wèn)題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標(biāo)應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其自覺(jué)地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。

就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對(duì)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機(jī)抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強(qiáng)教師教學(xué)研究的力度，成立各年級(jí)各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎(jiǎng)懲力度，鼓勵(lì)一部分教育教學(xué)成績(jī)突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動(dòng)全校教師的發(fā)展；五是開(kāi)展各種競(jìng)賽輔導(dǎo)、知識(shí)講座及課外活動(dòng)，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；六是分級(jí)分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定奮斗目標(biāo)，并隨機(jī)檢查學(xué)生完成計(jì)劃情況；七是在學(xué)生中開(kāi)展以點(diǎn)帶面以面帶點(diǎn)的互幫互學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)法活起來(lái)；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個(gè)面、一條線及一個(gè)點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，即學(xué)校管一個(gè)面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個(gè)點(diǎn)，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)點(diǎn)上，通過(guò)此種人盯人的管理方式來(lái)發(fā)展優(yōu)生、帶動(dòng)中等生、轉(zhuǎn)化差生。

在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨(dú)立的地位和作用，但它們又是作為一個(gè)整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開(kāi)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進(jìn)，規(guī)章制度健全，組織嚴(yán)密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過(guò)建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過(guò)對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進(jìn)行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇八

人們常說(shuō)“未成年人是國(guó)家的未來(lái)”，這句話表達(dá)了對(duì)兒童群體的重視。兒童的成長(zhǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。然而，兒童的發(fā)展受到許多因素的影響。通過(guò)研究和觀察，我意識(shí)到兒童的發(fā)展與家庭環(huán)境、教育水平、社會(huì)關(guān)系和個(gè)人興趣等相關(guān)因素密切相關(guān)。在本文中，我將從這五個(gè)方面討論兒童發(fā)展的影響因素以及我的個(gè)人心得體會(huì)。

家庭環(huán)境是影響兒童發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。家庭環(huán)境可以包括物質(zhì)條件和家庭氛圍。物質(zhì)條件指的是孩子在家中的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，例如舒適的居住環(huán)境、飲食的充足與均衡、適當(dāng)?shù)耐婢吆徒逃Y源等；而家庭氛圍指的是對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)、關(guān)懷和尊重的情感氛圍。在一個(gè)溫暖、和諧的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，兒童會(huì)得到家人的關(guān)愛(ài)和支持，這對(duì)他們的身心健康以及社會(huì)適應(yīng)能力有著積極的影響。我的親身經(jīng)歷也證明了這一點(diǎn)。我在一個(gè)幸福的家庭中長(zhǎng)大，父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)和教育從未間斷，讓我感到無(wú)比安心和自信。因此，我在學(xué)習(xí)和社交方面都表現(xiàn)得比較好。

教育水平是另一個(gè)重要影響兒童發(fā)展的因素。教育水平涉及到父母的受教育程度、教育觀念以及對(duì)子女教育的重視程度。有研究表明，受過(guò)良好教育的父母具有更高的教育期望和更好的教育方式，這有助于提高孩子的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。此外，家庭教育觀念的積極性和正確性，對(duì)培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣和自律能力也起著至關(guān)重要的作用。我的母親是一名教育工作者，她總是鼓勵(lì)我勤奮學(xué)習(xí)，在我遇到困難時(shí)給予我耐心的指導(dǎo)。正是她的教育理念和教育方式，讓我樹(shù)立了積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

社會(huì)關(guān)系也是兒童發(fā)展的重要因素之一。從孩子出生的那一刻起，他們就開(kāi)始與家人、親戚、朋友和同齡人建立起聯(lián)系。這些社會(huì)關(guān)系可以促進(jìn)兒童的社交能力和情感表達(dá)能力的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。如果兒童身邊的親人和朋友關(guān)系良好，給予他們支持和鼓勵(lì)，那么兒童就能夠建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)友善和合作的品質(zhì)。相反，如果兒童缺乏社會(huì)關(guān)系，或者遭受欺負(fù)和歧視，那么他們可能會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)助。我曾經(jīng)觀察到一些同學(xué)在班級(jí)中受到排擠，他們的學(xué)習(xí)和情感受到了很大的影響。因此，我認(rèn)為家庭和學(xué)校應(yīng)該共同努力，營(yíng)造一個(gè)和諧、平等和友善的社會(huì)環(huán)境。

另一個(gè)重要因素是個(gè)人興趣。每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的興趣和特長(zhǎng)。他們的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。兒童應(yīng)該被鼓勵(lì)去發(fā)展自己的興趣，并通過(guò)參與相關(guān)的活動(dòng)來(lái)提高自己。例如，如果一個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)感興趣，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他參加音樂(lè)培訓(xùn)班，提供機(jī)會(huì)讓他展示自己的才華。個(gè)人興趣的培養(yǎng)對(duì)于兒童的心理發(fā)展有著重要的影響。我小時(shí)候?qū)﹂喿x很感興趣，我的父母為我提供了不同類型的書(shū)籍，從而培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，并且改善了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，家庭環(huán)境、教育水平、社會(huì)關(guān)系和個(gè)人興趣是影響兒童發(fā)展的重要因素。理解并關(guān)注這些因素的影響是為了更好地幫助兒童發(fā)展。家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該重視兒童的需求，提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，為未來(lái)的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇九

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),將為他終身的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)校的控輟保學(xué)；對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，意義更加深遠(yuǎn)。在我國(guó)，義務(wù)教育承擔(dān)著提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的重任，由于農(nóng)村地廣人多，抓好義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，將使眾多的人口變成巨大的人力資源。因此，沒(méi)有農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒(méi)有真正意義上的國(guó)民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的科教興國(guó)戰(zhàn)略。無(wú)論從個(gè)人的成長(zhǎng)，還是從解決“三農(nóng)”問(wèn)題的角度，甚至是從富國(guó)強(qiáng)民的高度來(lái)說(shuō)，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量遲不容緩。

二、農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。

三、

1、學(xué)校因素。

第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有正確處理好“兩基”工作與教育教學(xué)的關(guān)系。近年來(lái)，由于我縣屬于“兩基”工作的驗(yàn)收縣，所以許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重硬件，輕軟件”，重“控輟保學(xué)，輕教學(xué)質(zhì)量”的現(xiàn)象普遍存在。

第二、學(xué)?！耙匝写俳獭背蔀榭赵挕Ｊ紫?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線聽(tīng)課的次數(shù)極少。根據(jù)筆者多年的了解，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課的次數(shù)極少，缺乏教學(xué)調(diào)研。其次，教研組沒(méi)有明確的教研課題，教研活動(dòng)單一，無(wú)非就是組織教師聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，有的甚至連聽(tīng)評(píng)課記錄也沒(méi)有。

第三、教師上課形式單一，多數(shù)老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)情況嚴(yán)重。

2、家庭因素。

第一、多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)不高，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，教育孩子就是學(xué)校的事，在家不督促孩子溫習(xí)功課，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心，覺(jué)得孩子只要能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減乘除，將來(lái)能打工掙幾個(gè)錢就行。

第二、許多家庭的不正當(dāng)娛樂(lè)，或非法經(jīng)營(yíng)，比如在家開(kāi)麻將管等，嚴(yán)重影響孩子的正常學(xué)習(xí)。

第三、家庭的教育方式不當(dāng)，對(duì)孩子動(dòng)輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對(duì)學(xué)習(xí)不感性趣。

3、社會(huì)因素。

第一、讀書(shū)就業(yè)難是主要原因。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義缺乏認(rèn)識(shí)，讀書(shū)就是為了分配工作的思想在家長(zhǎng)和學(xué)生心中根深蒂固，本來(lái)升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國(guó)家也不一定分配工作，許多家長(zhǎng)和學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了社會(huì)的用人改革制度，所以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

第二、社會(huì)風(fēng)氣的影響是重要原因。如影視和網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)毒害至深，青少年正處身心發(fā)育階段，然而，特別是港臺(tái)的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀(jì)就開(kāi)始談情說(shuō)愛(ài)，或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡(luò)更是毒害青少年兒童的罪魁禍?zhǔn)?，許多孩子由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，如癡如醉，不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)完全置之不理。

四、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理。工廠靠管理出效率，軍隊(duì)靠管理出戰(zhàn)斗力，政府靠管理出效能，那么，學(xué)校就靠管理出成績(jī)，向管理要質(zhì)量。首先就應(yīng)該抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面的工作，重實(shí)效，防止走過(guò)場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)常聽(tīng)老師的課，解決教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，消除教學(xué)中的不良現(xiàn)象。教研組要在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，組織教師上公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等，要營(yíng)造和諧的教研氛圍，提倡只評(píng)而不比，這樣有利于教師評(píng)課時(shí)以一顆真誠(chéng)的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。各個(gè)教研組要有自己的研究課題，不追求教研課題的高深，但求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我們相信，教學(xué)質(zhì)量提高了，就不愁留不住學(xué)生，“空輟保學(xué)”的問(wèn)題也就不難解決了。第二、許多家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很重要的一個(gè)原因就是我們教師缺乏與家長(zhǎng)的溝通，一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年不開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，然而許多農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)又不高，難怪他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)重視不夠。所以，學(xué)校要組織教師開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，在學(xué)校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁，并且要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供教育孩子的良方。

第三、首先要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)明白教育的真正意義。進(jìn)入高等院校，不是孩子讀書(shū)的唯一目標(biāo)，而真正意義的教育是使孩子在德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)在讀書(shū)的目的是為將來(lái)的終生學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，成為社會(huì)有用的人。其次，文化、工商等有關(guān)部門應(yīng)協(xié)同教育部門加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，整頓市場(chǎng)秩序，營(yíng)造文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，為我們的下一輩人著想，為國(guó)家的發(fā)展大計(jì)著想。再次，政府部門和上級(jí)有關(guān)部門要為教育部門著想，除特殊情況外不憑關(guān)系輕易調(diào)動(dòng)教師，教師的調(diào)動(dòng)要通過(guò)編制委員會(huì)核編，教育人事部門行文調(diào)動(dòng)，要保證教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。

五、結(jié)束語(yǔ)。

“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，愿學(xué)校、家庭、社會(huì)和廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代和民族的興盛、為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)添磚加瓦?？傊?，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在當(dāng)前黨的十七大提出的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們有理由相信，廣大農(nóng)村中小學(xué)一定會(huì)認(rèn)真實(shí)踐，制約著農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素一定會(huì)盡快地得到解決，農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提升。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)得到了空前的發(fā)展。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村，教育教學(xué)的發(fā)展仍然很緩慢，就像“老牛拉破車”一樣，教學(xué)質(zhì)量難以提高。影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、社會(huì)環(huán)境的影響。

二、家庭影響。

三、學(xué)校教育的影響。

2、教學(xué)方法陳舊不能吸引學(xué)生，課堂上照本宣科與社會(huì)實(shí)際格格不入。

3、教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起學(xué)生反感；教師衡量學(xué)生以考試成績(jī)作標(biāo)準(zhǔn)，造成大多數(shù)學(xué)生抬不起頭，喪失學(xué)習(xí)信心。

針對(duì)以上存在的諸多因素，應(yīng)該采取積極有效地措施，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)法制宣傳力度，整治社會(huì)不正之風(fēng)，杜絕賭博現(xiàn)象。

（二）引導(dǎo)人們尊重知識(shí)，尊重人才，反對(duì)和轉(zhuǎn)變“一切向錢看”的拜金主義思想，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚，使廣大少年兒童在最佳學(xué)齡階段在學(xué)校安心地接受文化知識(shí)教育。

（三）改變家長(zhǎng)觀念陳舊，思想意識(shí)不到位的現(xiàn)狀，成立家長(zhǎng)夜校，提高家長(zhǎng)文化素質(zhì)，喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女的教育意識(shí)。父母是子女的第一位也是最好的老師。每個(gè)人自從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，父母的言行舉止就深深烙入孩子的心靈，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都離不開(kāi)父母的教誨。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的許多家長(zhǎng)因自身文化素質(zhì)低或自身存在著一些不良嗜好，不懂得或無(wú)暇顧及子女的教育，對(duì)子女的成長(zhǎng)聽(tīng)天由命，放任自由，導(dǎo)致學(xué)生在家里或社會(huì)上養(yǎng)成了諸多陋習(xí)。只有喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女的意識(shí)，明白自身的責(zé)任和義務(wù)，在日常生活中時(shí)時(shí)關(guān)心子女的成長(zhǎng)歷程，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

（四）學(xué)校要走集中辦學(xué)之路，把鄰近校點(diǎn)撤并到村完小上來(lái)，整合教師的人力資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（五）努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，改變教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)中采用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的方法；抓住課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。實(shí)施分層教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生更多地參加活動(dòng)；注意教與學(xué)的多向交流，及時(shí)反饋、矯正；實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生成功心理；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育，要立足于校內(nèi)，著眼于家庭和社會(huì)，力求學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的三結(jié)合。這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)生注意力不集中。——教師備課是否充分，備課不僅僅是寫(xiě)寫(xiě)教案就完事大吉了，還要備學(xué)生。不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性，讓學(xué)生有成就感，才會(huì)吸引他的注意力。

2.組織課堂的能力?！處熒险n不能只管講，要多觀察學(xué)生是否接受、是否精力集中、是否還有疑問(wèn)。3.講課是廢話太多。講課時(shí)可以舉一反三，但不是只舉而忽略了主題。

作為一名小學(xué)教師，已在自己這個(gè)特殊而平凡的崗位上工作了五年。在這五年中，有成功也有失敗，有汗水也有收獲,有辛酸也有歡笑。然而，在這五年中，讓我感觸最深的還是令人堪憂的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。歷年小考成績(jī)的不理想，直接反映出小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，而小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何，又直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這正如修建樓房一般，小學(xué)好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后無(wú)論房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬間垮塌。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)的重要性?，F(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際，試談一下制約小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)因素。

一、教師因素。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中扮演著極其重要的角色。教師工作的好壞與否在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師是一項(xiàng)光榮的職業(yè)，然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，部分教師沒(méi)能很好地抵擋住外界的物質(zhì)誘惑，相互攀比、貪圖享樂(lè)、崇尚金錢等思想開(kāi)始在這些教師中間蔓延。然而，微薄的薪水難以維持奢侈的生活，于是，想方設(shè)法地掙錢便成為這類教師最終的目標(biāo)。在這樣一種背景下，自然而然地就出現(xiàn)了諸如教師從事第二職業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課等事件，并且還呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。這類教師將自己的全部身心投入到掙錢的行業(yè)中，試問(wèn)又有多少精力能夠放在自己的本職工作、自己的學(xué)生身上？這類教師的腰包鼓起了，而學(xué)生的成績(jī)卻垮下去了。另外，部分教師雖未從事第二職業(yè)，但在工作中積極性不高，抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，這就注定了這一類教師不會(huì)在工作中作出多大的努力，那又怎會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？對(duì)于這些教師，首先應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們作為教師的成就感，將全部身心投入到教育事業(yè)中。其次，教育行政部門也應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格制止教師從事第二職業(yè)，、進(jìn)行有償補(bǔ)課等不正當(dāng)行為，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，也對(duì)那些躍躍欲試的教師敲響警鐘。而對(duì)于那些不積極工作的教師，則應(yīng)制定相應(yīng)的措施，徹底改變“干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的”現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師的緊迫感，讓他們有所壓力，更將這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地工作，從而更好地干好自己的教學(xué)工作。

二、家庭因素。

家庭教育是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長(zhǎng)。良好的家庭教育，是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的助推劑；而不健康的家庭教育，則會(huì)阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。家庭教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，其作用不言而喻。然而在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)由于各方面的因素，綜合素質(zhì)普遍不高，讓孩子接受教育的觀念也較為淡薄，這就不可避免地出現(xiàn)了諸如自己孩子讀幾年級(jí)不知道、孩子的教師是誰(shuí)不知道等現(xiàn)象。更有甚者干脆將孩子留在家中干活而不讓孩子去學(xué)校上學(xué)，而當(dāng)教師家訪問(wèn)及學(xué)生未到校原因時(shí)，家長(zhǎng)的回答往往是“家中的活太忙了，讓他幫幫忙”、“反正學(xué)習(xí)也不好，耽誤幾天也沒(méi)什么”、“讀那么多書(shū)有什么用，又不是讀來(lái)做官”等諸如此類的話。從這些家長(zhǎng)的回答中，我們就可以強(qiáng)烈地感受到他們對(duì)子女接受教育是何等的不重視，更不要指望他們會(huì)如何配合學(xué)校、教師的工作，將學(xué)生教育成材。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們不該責(zé)備，因?yàn)檫@樣不僅一點(diǎn)好處沒(méi)有，反而會(huì)適得其反。我們應(yīng)該耐心、細(xì)致地向他們講解讓孩子接受教育的重要性，結(jié)合發(fā)生在他們周圍的、他們熟悉的事例，讓他們親身體會(huì)讀書(shū)的重要性以及不讀書(shū)的壞處，爭(zhēng)取他們的配合，讓他們督促孩子學(xué)習(xí)，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓孩子更輕松地學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、社會(huì)環(huán)境因素。

小學(xué)生都是未成年人，自控能力差，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇感并急于嘗試，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的。然而，社會(huì)上很多不法商人正是看中了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)校周圍大肆興建網(wǎng)吧、游戲廳等，并明目張膽地誘惑年幼無(wú)知的孩子們進(jìn)入這些場(chǎng)所，甚至讓孩子們?cè)诶锩孢^(guò)夜，以此牟取高額利潤(rùn)。這樣一來(lái)，這些不法商人的的錢袋子是鼓了，但我們的學(xué)生卻一步步地陷入網(wǎng)吧、游戲廳而無(wú)法自拔，即使被迫回到學(xué)校，他們滿腦子想的也還是“刺激”電腦游戲，根本無(wú)法將精力再放到學(xué)習(xí)上，也根本無(wú)法再繼續(xù)學(xué)下去。那些不乏的商人，為了自己的利益，讓原本好學(xué)的孩子變得對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，毀了孩子的一生，這是一種多么可恥的行徑啊，而對(duì)于孩子、對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家，這又是一種多大的損失啊！對(duì)于這類情況，相關(guān)部門雖早已明文規(guī)定網(wǎng)吧等場(chǎng)所禁止未成年人進(jìn)入，但不法商人們卻為了利益置國(guó)家法律于不顧，繼續(xù)干著危害小學(xué)生身心健康的不法勾當(dāng)。對(duì)于這種情況，相關(guān)部門應(yīng)堅(jiān)決依法取締這些違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、游戲廳，對(duì)違法的網(wǎng)吧、游戲廳從嚴(yán)處罰，堅(jiān)決整治校園周邊環(huán)境，還學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中健康地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、學(xué)生因素。

現(xiàn)在的學(xué)生，在家里大都過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的嬌生慣養(yǎng)的生活，在生活上缺乏獨(dú)立性，更沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)困難、解決困難的勇氣與能力。而他們的這種性格特點(diǎn)一旦轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，就將極大地限制他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的發(fā)展，他們會(huì)因懼怕困難而逃避學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對(duì)這儀情況，我們應(yīng)在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，比如開(kāi)展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)做飯、學(xué)洗衣等，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的性格特點(diǎn)，讓他們敢于面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，從而克服困難，取得更大的進(jìn)步。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，因此，我們應(yīng)積極找出制約教育的不良因素并努力消除這些因素，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的下一代而貢獻(xiàn)自己的全部力量。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十

創(chuàng)新是一種必要的生存方式。在當(dāng)前這個(gè)快速變化、科技創(chuàng)新日新月異的時(shí)代，改變個(gè)人或組織的方式變成了擺脫平庸、成功的方法。然而，要想有創(chuàng)新，就需要有原因和影響。作為教師，我們需要深入思考這些因素，從而能夠提高教育質(zhì)量，使學(xué)生具備更多的創(chuàng)新能力。以下將從五個(gè)方面談?wù)動(dòng)绊憚?chuàng)新的因素，以及教師如何提高自己和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新對(duì)于任何一家公司或組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。從公司到個(gè)人，我們都需要在創(chuàng)新方面不斷地追求發(fā)展。然而，什么具體的因素影響著創(chuàng)新呢？首先，對(duì)于創(chuàng)新的意識(shí)和文化，一定程度上反映著一個(gè)組織對(duì)創(chuàng)新的重視和認(rèn)識(shí)程度。再者，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神以及各個(gè)部門間的相互溝通也是一個(gè)重要的因素，它們能促進(jìn)員工們不斷創(chuàng)新并促進(jìn)公司的發(fā)展。此外，具備先進(jìn)的科技和設(shè)備也是創(chuàng)新的重要條件。最后，具有創(chuàng)新性的領(lǐng)導(dǎo)力能夠創(chuàng)造一種支持創(chuàng)新的氛圍。

第二段：創(chuàng)新教育的意義。

學(xué)校教育不僅僅是通過(guò)傳授知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)和文化水平，更重要的是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、撐起人生的有效力量。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力的人，通常具備探究的精神、積極探索和獨(dú)立思考的能力。這里的“創(chuàng)新教育”是指教育者通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考更廣泛的問(wèn)題、批判和剖析信息、運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決各種問(wèn)題。這種過(guò)程能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)未來(lái)的興趣，將他們帶到具有創(chuàng)造性的思維方式和行為方式的前沿。

第三段：學(xué)區(qū)內(nèi)創(chuàng)新資源的規(guī)劃。

創(chuàng)新教育必須在有限的資金和資源下進(jìn)行。學(xué)區(qū)管理員可以運(yùn)用這些資源為創(chuàng)新教育的茁壯生長(zhǎng)提供一定的支持。他們應(yīng)該規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)、掌握學(xué)區(qū)的情況，并制定一些可行的規(guī)劃。例如，通過(guò)合理分配購(gòu)置的科技設(shè)備，提供高級(jí)培訓(xùn)課程和在線課程等。他們還可以在學(xué)校中增加一些渠道、溝通案例，以幫助教育者管理和實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目，如規(guī)劃舉辦創(chuàng)新大賽、專題演講等資源，從而為創(chuàng)新教育提供堅(jiān)實(shí)的支持。

第四段：學(xué)生如何成為具有創(chuàng)新能力的人。

學(xué)生可以通過(guò)自我探究、積極評(píng)價(jià)信息和注重團(tuán)隊(duì)精神來(lái)提高創(chuàng)造力。學(xué)生可以借助技術(shù)手段，如互動(dòng)教學(xué)、PBL或iPad、Google部署等。然而，所有的這些方法和技巧最重要的是，需要學(xué)生全身投入、認(rèn)真思考、及時(shí)響應(yīng)和不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育者也應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和需要激發(fā)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。

第五段：如何提高教育者的創(chuàng)新能力。

教育者需要許多諸如促進(jìn)知識(shí)的共享、探究思維技巧、了解科技趨勢(shì)和擁有創(chuàng)新思維工具等方面的特殊技能和知識(shí)。如何提高這些特殊技能和知識(shí)的水平，可以讓教育者成為一個(gè)高水平的教育者，這對(duì)于學(xué)生的提高是至關(guān)重要的。通過(guò)自學(xué)和不斷探究基于市場(chǎng)需求來(lái)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備和新課程，教育者可以真正成為一個(gè)自我充滿動(dòng)力和動(dòng)能的創(chuàng)新工具。

總之，影響創(chuàng)新的因素對(duì)于教育者而言是至關(guān)重要的。我們需要認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)，并嘗試為我們的學(xué)生提供好的創(chuàng)新教育。與此同時(shí)，我們也需要不斷提升我們自己的水平，以便能夠?yàn)閷W(xué)生改變提供更好的教育服務(wù)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，我所在的教育行業(yè)正處于一次前所未有的變革當(dāng)中。各種新技術(shù)，新模式和新思維不斷涌現(xiàn)，不斷推進(jìn)著教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在這樣的情況下，我深刻地認(rèn)識(shí)到，影響創(chuàng)新因素是教師創(chuàng)新的重要方面。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深感影響創(chuàng)新因素有五個(gè)方面：教學(xué)資源、教育管理、教師思維、教育體制及教學(xué)方式。下面就這五個(gè)方面展開(kāi)探討，并談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、教學(xué)資源。

優(yōu)秀的教學(xué)資源可以為教師提供有力的支撐和保障，讓教師獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)靈感，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新。不同層次的教學(xué)資源包括設(shè)備、教材、學(xué)生、時(shí)間等，同時(shí)教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)獲取更為全面、深入的資源。

個(gè)人認(rèn)為，教師要發(fā)揮好教學(xué)資源的創(chuàng)新作用，首先要把自己的素質(zhì)和技能不斷提高。要把自己的教學(xué)觀念不斷更新，對(duì)新教材、新思想和新技術(shù)保持敏感，不斷推陳出新，不停思考，不斷創(chuàng)新。當(dāng)然，同時(shí)我們也要注重積累和沉淀，不盲目追求創(chuàng)新的發(fā)展速度，更要注意創(chuàng)新對(duì)于教育教學(xué)實(shí)際效果的考驗(yàn)。

二、教育管理。

教育管理對(duì)于教師的創(chuàng)新者起至關(guān)重要的作用。好的教育管理可以為教師創(chuàng)新提供實(shí)際保障和支持，例如，提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、規(guī)范的評(píng)價(jià)制度等，同時(shí)也為教師提供了平臺(tái)和話語(yǔ)權(quán)。

如果要提升教育管理的質(zhì)量和效力，那么教育決策者和管理者必須關(guān)注教育的特殊性，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，營(yíng)造寬松開(kāi)放的環(huán)境，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)效率，同時(shí)還要及時(shí)地向教師傳達(dá)各種有效的課程、教育指南、教育政策、法律法規(guī)等最新信息。

三、教師思維。

教師思維是一項(xiàng)非常重要的創(chuàng)新因素。優(yōu)秀的教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是思想的普惠者。教師的思維方式、教育理念、價(jià)值觀等都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，教師不僅要注重素質(zhì)和技能的提高，更要加強(qiáng)自我認(rèn)知過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確自己的特長(zhǎng)和不足，尋找優(yōu)化思路和提升方案。

同時(shí)，教師也需要注重提升自己的觀察能力。觀察能力包括對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的了解、關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和反饋以及對(duì)教育工作的感悟等方面。只有通過(guò)遍尋各種革新模式，了解不同的教育教學(xué)模式，引進(jìn)高新技術(shù)，教師才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平和實(shí)際效果。

四、教育體制。

教育體制是影響創(chuàng)新的不可忽視的一個(gè)重要方面，也是需要通過(guò)長(zhǎng)期的改革才能優(yōu)化的因素之一。教育體制主要指教育機(jī)構(gòu)之間的組織關(guān)系和分工問(wèn)題以及教育行政體制、責(zé)任歸屬以及教學(xué)考核與評(píng)估等方面問(wèn)題。

針對(duì)教育體制這一方面存在的問(wèn)題，我們需要不斷探索和改革，使教育體制更加優(yōu)質(zhì)和高效。我們需要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，推出不同的教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，使之更顯靈活權(quán)威、快速效果顯著，并且還需要更為注重教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和合作，在人文化教育的基礎(chǔ)上，達(dá)到獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、合作互動(dòng)的終極目的。

五、教學(xué)方式。

當(dāng)前，教學(xué)方式是教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方向和達(dá)成途徑之一。教學(xué)方式還涉及到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略等方面，需要我們不斷地探索新形式、新方法，滿足學(xué)生的特殊需求，充分體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

同時(shí)，教學(xué)方式還需要一種可視化的表現(xiàn)方式，為學(xué)生提供具有重要教育價(jià)值和未來(lái)價(jià)值的教育體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)能力的同時(shí)，還能夠充分挖掘他們的內(nèi)在潛力。

總之，教育教學(xué)創(chuàng)新是教師工作中最具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作。影響創(chuàng)新因素包括教學(xué)資源、教育管理、教師思維、教育體制以及教學(xué)方式等多方面。只有不斷挖掘自身的教育素質(zhì)和學(xué)識(shí)，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)知和探索，不斷感悟和思考，才能在教育教學(xué)工作中獲得積極的創(chuàng)新效果。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十二

摘要：科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程是復(fù)雜的。運(yùn)用復(fù)雜性系統(tǒng)理論，轉(zhuǎn)變思維模式，關(guān)注關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與環(huán)境共同演化，進(jìn)行整體思考是有效的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新管理模式。

主題詞：科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新復(fù)雜性系統(tǒng)整體思維。

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是復(fù)雜的非線性系統(tǒng)，而復(fù)雜性來(lái)自混沌與秩序的邊緣。在圣塔菲研究所成立的時(shí)候，原來(lái)“混沌理論”一詞已被宏大的“復(fù)雜性理論”所取代了。混沌理論對(duì)其范圍有嚴(yán)格限制，僅限于對(duì)自然界系統(tǒng)的非線性動(dòng)態(tài)行為的數(shù)學(xué)研究。相反，復(fù)雜性理論則被認(rèn)為可以用于復(fù)雜自然系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)中隨時(shí)間變化的行為層面。社會(huì)系統(tǒng)并不僅僅是由它們的組成部分之間相互作用的固定規(guī)律所限定的“復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)”（complexadaptivesystems）。相反，它們是可能隨時(shí)間演化而改變其自身發(fā)展規(guī)律的“復(fù)雜演化系統(tǒng)”（complexevolvingsystems）。

科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)是一個(gè)貌似無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的有序性演化過(guò)程，具有典型的復(fù)雜系統(tǒng)特征。第一，多因素性。技術(shù)本身是各因素非線性相互作用的結(jié)果，技術(shù)不等于各因素簡(jiǎn)單相加。各技術(shù)要素在技術(shù)系統(tǒng)中也不再是原來(lái)的因素，因素自身在技術(shù)系統(tǒng)動(dòng)力下也發(fā)生了相變，或者說(shuō)，技術(shù)性因素、實(shí)體性因素與知識(shí)性因素都具有了技術(shù)所擁有的整體性。技術(shù)因素的作用方式要受技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)行模式和運(yùn)行狀態(tài)的制約。第二，多層次性。盡管技術(shù)的各因素受技術(shù)系統(tǒng)動(dòng)力的作用發(fā)生了相變，但技術(shù)本身卻生成了一種穩(wěn)定模式。技術(shù)的穩(wěn)定模式是由技術(shù)本身決定的，是由科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)理論的層次性決定的?？茖W(xué)技術(shù)系統(tǒng)內(nèi)有穩(wěn)定的周期解，周期解內(nèi)還有混沌區(qū)，這種結(jié)構(gòu)無(wú)窮次重復(fù)著，具有各態(tài)歷程和層次分明的特征，即存在有界性。第三，多變性。復(fù)雜非線性科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新過(guò)程本質(zhì)就是經(jīng)歷混沌走向有序，因此具有混沌伸長(zhǎng)和折疊的特性，這是形成敏感依賴于初始條件的主要機(jī)制。伸長(zhǎng)是指系統(tǒng)內(nèi)部局部不穩(wěn)定所引起的點(diǎn)之間距離的擴(kuò)大；折疊是指系統(tǒng)整體穩(wěn)定所形成的點(diǎn)之間距離的限制。經(jīng)過(guò)多次的伸長(zhǎng)和折疊，軌道被攪亂了，形成了新對(duì)稱結(jié)構(gòu)或混沌。

由于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)具有典型的復(fù)雜非線性系統(tǒng)特征，因此，可對(duì)其運(yùn)用復(fù)雜性理論進(jìn)行管理。

1轉(zhuǎn)變思考方式。

牛頓力學(xué)是近代科學(xué)的典范，是近代科學(xué)建立的基礎(chǔ)，牛頓力學(xué)是典型的決定性理論，是可測(cè)量和可預(yù)測(cè)的。20世紀(jì)初物理學(xué)的兩次重大變革所創(chuàng)立的相對(duì)論和量子力學(xué)，分別排除了牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀和測(cè)量過(guò)程的完全可控性?；煦缋碚摰恼Q生打破了拉普拉斯決定論，被視為20世紀(jì)繼相對(duì)論和量子力學(xué)的第三次革命。混沌理論認(rèn)為，非線性系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)具有無(wú)窮大周期且始終限于有限區(qū)域、軌道永不重復(fù)的、性態(tài)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，不可能無(wú)限精確和無(wú)限長(zhǎng)時(shí)間地測(cè)量和計(jì)算連續(xù)變量?；煦缋碚摻鉀Q了困擾牛頓（newton）力學(xué)的三體問(wèn)題，創(chuàng)立了研究n維相空間的不確定解的理論，混沌理論使人們認(rèn)識(shí)到非線性系統(tǒng)演化既是決定論的又是隨機(jī)論的。決定論的.可預(yù)測(cè)性，只適用于那些宏觀的緩慢的周期或準(zhǔn)周期的穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)，然而，這樣的運(yùn)動(dòng)實(shí)在是太少了。

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新復(fù)雜系統(tǒng)倡導(dǎo)最重要的事情是改變固有的思考方式，放棄機(jī)械論和宿命論，學(xué)會(huì)欣賞并應(yīng)付聯(lián)系、物力論（dynamism）和不可預(yù)測(cè)性。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程是多因素復(fù)雜非線性相互作用的結(jié)果，所以對(duì)確實(shí)存在的運(yùn)行模式（即現(xiàn)實(shí)存在）進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，即正視多元化存在，并對(duì)不可預(yù)測(cè)的事件進(jìn)行反應(yīng)。為了使科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程自我發(fā)展為“復(fù)雜演化系統(tǒng)”，有必要對(duì)學(xué)習(xí)、多樣性和影子系統(tǒng)（shadowsystem）觀點(diǎn)的多元化進(jìn)行鼓勵(lì)。

2并不是對(duì)每件事都需要進(jìn)行控制。

科學(xué)技術(shù)對(duì)客觀事物既進(jìn)行決定論描述又進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)論描述，這兩種描述方法已經(jīng)共存了幾百年。決定論認(rèn)為，任何一個(gè)力學(xué)系統(tǒng)只要知道現(xiàn)在的行為就可預(yù)測(cè)系統(tǒng)的未來(lái)行為。概率統(tǒng)計(jì)論認(rèn)為，受許多偶然因素的影響，系統(tǒng)的未來(lái)狀態(tài)并不完全確定，需要用概率統(tǒng)計(jì)方法來(lái)描述。

kam定理很好地解決了決定論和概率論這對(duì)貌似矛盾的問(wèn)題。kam定理指出，保守系統(tǒng)有可積和不可積之分，可積系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)是規(guī)則的，遵循決定性規(guī)律，不可積系統(tǒng)表現(xiàn)出隨機(jī)性，成為統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)不可積系統(tǒng)，kam環(huán)面包圍著隨機(jī)層，當(dāng)不可積系統(tǒng)的自由度少和擾動(dòng)不大時(shí)，kam環(huán)面包圍的隨機(jī)層測(cè)度極小而可忽略不計(jì)，統(tǒng)計(jì)物理學(xué)就不適用了，而應(yīng)該應(yīng)用牛頓定律。當(dāng)不可積系統(tǒng)的自由度和擾動(dòng)很大時(shí)，根據(jù)“阿諾德擴(kuò)散”，kam環(huán)面逐漸減少而隨機(jī)層迅速擴(kuò)大，系統(tǒng)只具有極少數(shù)的規(guī)則運(yùn)動(dòng)，規(guī)則運(yùn)動(dòng)變?yōu)榇我?，系統(tǒng)出現(xiàn)了大量的混沌運(yùn)動(dòng)，這時(shí)才能用統(tǒng)計(jì)物理學(xué)來(lái)研究該系統(tǒng)。

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程是一個(gè)近可積哈密頓系統(tǒng)，隨機(jī)成分有限，導(dǎo)致不可積性的擾動(dòng)項(xiàng)很小。在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)系統(tǒng)處于混沌性態(tài)時(shí)，確定論和概率論隨機(jī)交替作用，但確定論占據(jù)主流位置，基本能朝向希望的途徑發(fā)展。隨機(jī)成分確實(shí)存在但有限，因此，在復(fù)雜的非線性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，不可能對(duì)每件事都進(jìn)行控制。應(yīng)該相信混沌性態(tài)是貌似不規(guī)則的有序，科學(xué)技術(shù)復(fù)雜演化系統(tǒng)不僅反作用于環(huán)境，還會(huì)反作用于自身，隨著時(shí)間的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)總會(huì)不斷出現(xiàn)新的有序狀態(tài)。

3與環(huán)境共同演化。

復(fù)雜性理論借鑒湍流研究思路和方法，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)同時(shí)存在混沌子空間和對(duì)稱子空間，兩種性態(tài)此消彼長(zhǎng)，不斷和外界環(huán)境互動(dòng)而發(fā)生轉(zhuǎn)換。在湍流中規(guī)則運(yùn)動(dòng)包含有小尺度的混沌運(yùn)動(dòng)，在混沌運(yùn)動(dòng)中又包含著更小尺度的規(guī)則運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)是與外界環(huán)境緊密聯(lián)系，并不斷互動(dòng)發(fā)展的耗散系統(tǒng)。

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)與環(huán)境相互影響、共同演化，這就需要時(shí)刻準(zhǔn)備好對(duì)環(huán)境進(jìn)行反應(yīng)，憑直覺(jué)領(lǐng)會(huì)那些驅(qū)動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新變遷的環(huán)境模式，根據(jù)需要進(jìn)行適應(yīng)，而且隨時(shí)準(zhǔn)備抓住各種出現(xiàn)的機(jī)遇。科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的三種性態(tài)，穩(wěn)定區(qū)域（墨守陳規(guī)）、不穩(wěn)定區(qū)域（瓦解崩潰）和混沌邊緣（變革棲息地）中，混沌邊緣最適宜與環(huán)境共同演化。

在混沌邊緣，在一種“有限不穩(wěn)定狀態(tài)”下，正統(tǒng)系統(tǒng)（主流文化、結(jié)構(gòu)權(quán)力等級(jí)體制）和影子系統(tǒng)（蘊(yùn)藏矛盾、變化潛力的非正式組織）能維持一種具有創(chuàng)造性的張力。正統(tǒng)系統(tǒng)可以提供清楚的指導(dǎo)，對(duì)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和程序進(jìn)行授權(quán)，以及抑制人員中的不安情緒。同時(shí)，影子系統(tǒng)可以激發(fā)觀點(diǎn)的多樣性，并且削弱正統(tǒng)系統(tǒng)的力量迫使它進(jìn)行不斷變革。這樣，組織行為表征為耗散結(jié)構(gòu)，組織在不斷變化的現(xiàn)實(shí)面前能以新的方式執(zhí)行基本任務(wù)或者追求嶄新的基本任務(wù)，組織的創(chuàng)造性和創(chuàng)新方面的潛能都展現(xiàn)了出來(lái)。

4整體思考。

技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的復(fù)雜非線性要求尋找整體模式來(lái)思考問(wèn)題，并用整體的方式來(lái)控制創(chuàng)新過(guò)程，而不是試圖控制每一個(gè)細(xì)節(jié)。整體思考是探索那些在不利的模式下能夠產(chǎn)生最大影響的微小變化，并施加微擾改變系統(tǒng)運(yùn)行軌道，避免蝴蝶效應(yīng)。

4.1建立連接。

在經(jīng)典物理學(xué)中，時(shí)間是可逆的，事物的發(fā)展不存在演化；空間是平滑的、線性的；時(shí)間和空間不相關(guān)聯(lián)，各自獨(dú)立存在。復(fù)雜性理論認(rèn)為，由于非線性的作用，時(shí)間的變化是單向的、不可逆的，既可以實(shí)現(xiàn)從有序到無(wú)序的變化，也可以通過(guò)自組織實(shí)現(xiàn)從無(wú)序到有序的演化；空間也不是平滑的，不僅存在整數(shù)維也存在分?jǐn)?shù)維，整數(shù)維是分?jǐn)?shù)維的近似和抽象。此外，通過(guò)考察系統(tǒng)中某一物理量隨時(shí)間的變化序列，可以重構(gòu)相空間，得出奇怪吸引子的維數(shù)。這表明復(fù)雜性空間的形成也反映了事物發(fā)展在時(shí)間上的積累。因此，在復(fù)雜非線性系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)中，時(shí)間和空間是相互關(guān)聯(lián)的，應(yīng)該將時(shí)間和空間看成一個(gè)統(tǒng)一體，系統(tǒng)地把握事物發(fā)展過(guò)程中時(shí)間和空間的關(guān)系。

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)時(shí)空整體性的，任何因素在時(shí)間維度或者空間維度的變異都可能影響到其他因素的正常功能，進(jìn)而影響整個(gè)進(jìn)程。而整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分在復(fù)雜系統(tǒng)的動(dòng)力機(jī)制下，似乎只能通過(guò)彼此之間以及與整體的關(guān)聯(lián)來(lái)得到了解。因此，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)該是各種因素的時(shí)空關(guān)聯(lián)，正是時(shí)空關(guān)聯(lián)的模式?jīng)Q定了一個(gè)系統(tǒng)的表現(xiàn)。整個(gè)系統(tǒng)處于密切關(guān)聯(lián)之中，并與他們的環(huán)境不斷進(jìn)行交換，與之共同演化。

4.2適應(yīng)復(fù)雜性。

混沌理論是關(guān)于非線性的科學(xué)，它認(rèn)為世界的本質(zhì)是非線性的，線性只是非線性的特例。經(jīng)典物理學(xué)的線性觀，導(dǎo)致了事物發(fā)展的簡(jiǎn)單性、確定性和還原性。復(fù)雜理論的非線性觀，是線性與非線性、簡(jiǎn)單性與復(fù)雜性、確定性與隨機(jī)性、局部與整體的辯證統(tǒng)一，它們之間是可以互相轉(zhuǎn)化、對(duì)立而統(tǒng)一的，前者是事物發(fā)展的暫態(tài)，后者是事物發(fā)展的更基本的更普遍的本質(zhì)特征。因此，研究問(wèn)題時(shí)應(yīng)把握事物發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析。在研究復(fù)雜性現(xiàn)象時(shí)，用復(fù)雜性方法來(lái)處理將會(huì)顯得簡(jiǎn)潔而有效，反之，采用簡(jiǎn)單性的方法來(lái)研究將會(huì)顯得繁雜而無(wú)效并且得不到事物發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn)。例如，奇怪吸引子是很復(fù)雜的，它可以采用自相似和分?jǐn)?shù)維來(lái)簡(jiǎn)單表示，但如果采用探究軌道的簡(jiǎn)單方法來(lái)研究將是得不到一條確定軌跡的。同樣，在研究簡(jiǎn)單性事物時(shí)，如果采用復(fù)雜性的方法來(lái)研究也將是無(wú)效的。

將多元高階方程化簡(jiǎn)以便求解，即將復(fù)雜現(xiàn)象簡(jiǎn)單化是我們的思維定勢(shì)。然而在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)往往不能產(chǎn)生創(chuàng)新成果，在創(chuàng)造性思考時(shí)，復(fù)雜性思維是必要的。雖然復(fù)雜性思維可能不符合常規(guī)，甚至?xí)齺?lái)混亂和困惑，那是不可避免的，甚至是受歡迎的。很多創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)刻意追求工作環(huán)境、工作方式的不可思議，目的是激發(fā)人的創(chuàng)造性，而不是被慣常的生活習(xí)慣所泯滅。最好的想法不總是來(lái)自高層，而且組織內(nèi)的人都想事業(yè)有成，控制只是一種幻想，如果給予適當(dāng)?shù)姆龀?，每個(gè)人都有可能做作出一番自己的事業(yè)。

4.3讓過(guò)程成為進(jìn)行時(shí)。

物理學(xué)中的經(jīng)典力學(xué)、相對(duì)論和量子力學(xué)，它們所揭示的是關(guān)于簡(jiǎn)單性事物的基本規(guī)律，事物的發(fā)展是線性的、可逆的，必然也是前因后果的。而關(guān)于非線性現(xiàn)象的復(fù)雜理論，由于存在奇怪吸引子，事物的發(fā)展結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)入吸引子，呈現(xiàn)出目的性。由于生物學(xué)、社會(huì)學(xué)等是關(guān)于復(fù)雜性現(xiàn)象的科學(xué)，因而也就是目的性的科學(xué)。事物發(fā)展的因果性是基本的、暫態(tài)的，而事物發(fā)展的目的性是事物的最終結(jié)果，兩者是不可分離的。事物發(fā)展的目的性要通過(guò)事物發(fā)展的因果性來(lái)保證，而事物的因果發(fā)展必將會(huì)導(dǎo)致一定的目的性。

物理系統(tǒng)，如天氣預(yù)報(bào)是由有限的確定性定律來(lái)支配的，有可能觀察到奇怪吸引子是怎樣產(chǎn)生的。然而，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是人類一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造過(guò)程，受到無(wú)窮多個(gè)因素及大量隨機(jī)因素的影響，奇怪吸引子似乎說(shuō)明不了什么。由于人類表現(xiàn)出來(lái)的自我意識(shí)和自由意志，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的行為不可能用相同的方式進(jìn)行解釋。人類可以思考和學(xué)習(xí)，根據(jù)自身目的進(jìn)行行動(dòng)，而且能夠反對(duì)及駁斥假定適用于他們行為的任何規(guī)則。因此，在方法論上要求我們做每一件事情時(shí)必須要制定所要達(dá)到的目的，而對(duì)于實(shí)際工作中的每一步則要實(shí)事求是地遵循事物發(fā)展的基本規(guī)律，只有這樣才能最終取得成功。

4.4復(fù)雜演化管理。

邏輯思維是從事科學(xué)研究的強(qiáng)大思維武器，科學(xué)研究中所揭示的規(guī)律性是通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理來(lái)保證其正確性的。當(dāng)然，知覺(jué)、靈感等非邏輯思維也是很重要的，它往往能導(dǎo)致科學(xué)研究的重大突破。在研究科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，往往會(huì)陷入混沌迷蒙的境地。根據(jù)混沌現(xiàn)象的長(zhǎng)期不可預(yù)測(cè)性和遍歷性，我們將無(wú)法通過(guò)邏輯思維一步步地走出混沌。因此，這時(shí)就應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)理論，而要大膽地猜測(cè)、冒險(xiǎn)和創(chuàng)新，進(jìn)行直接的下意識(shí)思維，然后再把中間過(guò)程聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行邏輯思維來(lái)判斷這種猜測(cè)的正確與否。所以說(shuō)，邏輯思維是很重要的，知覺(jué)、靈感等非邏輯思維也是不可缺少的。

復(fù)雜性理論不是系統(tǒng)的，而是整體觀的方法，它所強(qiáng)調(diào)的不是穩(wěn)定性而是重視創(chuàng)造性與變革，追求的是“成為學(xué)習(xí)型組織”。當(dāng)創(chuàng)新思維被非邏輯思維推向遠(yuǎn)離平衡態(tài)的時(shí)候，自組織過(guò)程會(huì)自然而然發(fā)生，它們可以產(chǎn)生更多的變異體并且對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行更加靈活反應(yīng)。

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影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十三

影響藥品質(zhì)量的因素很多，歸納起來(lái)可以分兩種，即內(nèi)因和外因。

藥品生產(chǎn)過(guò)程嚴(yán)格按照藥品gmp的要求組織生產(chǎn)，嚴(yán)格遵守產(chǎn)品生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，并對(duì)生產(chǎn)全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控，從物料進(jìn)廠到成品出廠層層把關(guān)。物料、中間產(chǎn)品、成品的檢驗(yàn)均執(zhí)行企業(yè)內(nèi)控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所以，藥品本身的“內(nèi)因”是沒(méi)有問(wèn)題的。

那既然如此，為什么產(chǎn)品出廠后會(huì)發(fā)生變化？出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題？這就是我們要提的另一點(diǎn)：藥品生產(chǎn)質(zhì)量問(wèn)題的“外因”。經(jīng)過(guò)對(duì)質(zhì)量反饋信息的調(diào)查和分析得出以下結(jié)論，歸納起來(lái)可以分三個(gè)方面：

一、藥品運(yùn)輸過(guò)程中如果大包裝破損，影響藥品質(zhì)量；

二、溫、濕度的氣候條件，影響藥品質(zhì)量；

三、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量；

四、運(yùn)輸過(guò)程溫濕度，影響藥品質(zhì)量；

五、使用單位藥品不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量。

以上原因在運(yùn)輸過(guò)程中大包裝破損發(fā)生概率較小，主要原因還是藥品長(zhǎng)期處于高溫、濕熱環(huán)境下，由于吸潮致使藥品性狀發(fā)生變化，如顆粒劑、膠囊劑粘結(jié)成塊、成條，片劑變色、發(fā)霉、裂片等造成產(chǎn)品性狀、顆粒粒度、水分不合格或影響到微生物超限、裝量差異超限等。因此藥品出廠時(shí)間越短，質(zhì)量越穩(wěn)定，出廠時(shí)間越長(zhǎng)、離標(biāo)示的有效期越近越容易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。

藥品進(jìn)入市場(chǎng)后受某種條件影響而發(fā)生的質(zhì)量問(wèn)題，生產(chǎn)企業(yè)是無(wú)法控制的，因此國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局為健全藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)質(zhì)量保證體系，實(shí)施了具有行政規(guī)章性質(zhì)的gsp認(rèn)證，對(duì)藥品在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中確保藥品質(zhì)量起到了重要作用。

但是，是否所有的gsp認(rèn)證企業(yè)特別是一些民營(yíng)的小型批發(fā)企業(yè)、零售藥店都完全按gsp的要求，按規(guī)定的貯藏條件貯存藥品還很難說(shuō)，如果藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)沒(méi)有按規(guī)定貯藏、存放藥品，致使藥品產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)由經(jīng)營(yíng)企業(yè)負(fù)責(zé)還是應(yīng)由生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)。

按理說(shuō)，如果藥品是由于吸潮后性狀發(fā)生變化而引起的一系列質(zhì)量問(wèn)題，生產(chǎn)企業(yè)有充分證據(jù)（批檢驗(yàn)報(bào)告、留樣復(fù)檢報(bào)告、留樣樣品或上級(jí)藥品檢驗(yàn)所復(fù)檢報(bào)告）證明該批產(chǎn)品出廠時(shí)是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不應(yīng)該追究生產(chǎn)企業(yè)的責(zé)任。在現(xiàn)行法規(guī)條例中，對(duì)此還沒(méi)有明確的規(guī)定，只是認(rèn)為該批產(chǎn)品沒(méi)有超過(guò)有效期限，產(chǎn)品在有效期內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就應(yīng)負(fù)質(zhì)量責(zé)任。

我們知道，藥品的有效期是生產(chǎn)企業(yè)按有關(guān)規(guī)定在規(guī)定的貯藏條件下進(jìn)行試驗(yàn)考察后確定的，貯存條件發(fā)生變化屬異?，F(xiàn)象，藥品有效期限是不包含異常因素的。遇到這樣的問(wèn)題，各地區(qū)藥品監(jiān)管部門處理的方式也有所不同，也會(huì)分清層次的。

在市場(chǎng)銷售過(guò)程的質(zhì)量反饋信息中，有片劑或膠囊劑單粒、單片變色、膠囊破碎現(xiàn)象，是由于pvc泡罩漏眼和硬膠囊脆碎性偏高造成的，此類質(zhì)量問(wèn)題在生產(chǎn)過(guò)程及質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中很難發(fā)現(xiàn)，在取樣檢驗(yàn)過(guò)程中不易檢出，不會(huì)發(fā)生在整批產(chǎn)品中，屬批產(chǎn)品中的極個(gè)別現(xiàn)象，但直接影響產(chǎn)品信譽(yù)，已采取相應(yīng)措施得到解決。

總結(jié)。

內(nèi)因、外因，無(wú)論是生產(chǎn)企業(yè)還是批發(fā)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，如果大家都能“自掃門前雪，那么他人瓦上也就不會(huì)有霜了”，也就是說(shuō)，作為生產(chǎn)企業(yè)，藥品生產(chǎn)過(guò)程中，一定堅(jiān)持做好質(zhì)量監(jiān)控工作，按藥品gmp標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出符合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的高質(zhì)量產(chǎn)品供給市場(chǎng)。我們也希望作為流通和經(jīng)營(yíng)企業(yè)一定也要堅(jiān)持按gsp要求對(duì)藥品進(jìn)行精心管理，共同把好質(zhì)量關(guān)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十四

地方政府是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的組成部分，制度是地方政府為了維護(hù)地方正常的工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的秩序，保證國(guó)家各項(xiàng)政策的順利執(zhí)行和各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展的保證，強(qiáng)化地方政府行政管理過(guò)程中的制度創(chuàng)新，對(duì)地方政府保證國(guó)家的各項(xiàng)政策的順利執(zhí)行和各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展具有重大意義。 下面就的問(wèn)題談?wù)勎易约旱囊庖?jiàn)。

一、 強(qiáng)化地方政府行政管理中制度建設(shè)中的能力建設(shè)創(chuàng)新

能力建設(shè)具有長(zhǎng)期性，作為能力建設(shè)之保障，制度建設(shè)要求與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的發(fā)揮保障功能。而事實(shí)上，有的規(guī)章制度一二十年沒(méi)有修訂，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)能力建設(shè)的需要。

（一）地方政府行政管理中制度建設(shè)中能力建設(shè)的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，地方政府工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也呼喚新的制度及時(shí)跟進(jìn)，保障能力建設(shè)的不斷加強(qiáng)與提升。凡此說(shuō)明，制度建設(shè)已成為新形勢(shì)下能力建設(shè)和事業(yè)發(fā)展的迫切要求。制度建設(shè)也是機(jī)制建設(shè)的內(nèi)在要求。

所謂機(jī)制，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，就是系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)形式與作用過(guò)程。在若干制度構(gòu)成的系統(tǒng)中，制度的相互作用和實(shí)際運(yùn)行就構(gòu)成了機(jī)制。地方政府會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是否充滿生機(jī)與活力，使行政發(fā)展處于最優(yōu)狀態(tài)，取決于制度體系的整合是否相互協(xié)調(diào)。因此，構(gòu)建科學(xué)的制度體系就成為機(jī)制創(chuàng)新的關(guān)鍵，無(wú)怪乎有人說(shuō)“一個(gè)組織或團(tuán)體內(nèi)部的制度建設(shè)水平和機(jī)制創(chuàng)新水平直接決定著組織或團(tuán)體的發(fā)展水平”。制度對(duì)相關(guān)人員做些什么工作、如何開(kāi)展工作都有一定的提示和指導(dǎo)，同時(shí)也明確相關(guān)人員不得做些什么，以及違背了會(huì)受到什么樣的懲罰。制度創(chuàng)新需要強(qiáng)化地方政府在行政管理中的指導(dǎo)性和約束性。就制度本身的建設(shè)而言，無(wú)論是制定制度、執(zhí)行制度還是在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善制度，每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)“文化”這一關(guān)鍵詞。

（二）地方政府行政管理中制度建設(shè)中能力建設(shè)的方法

制定制度需要前期調(diào)研，需要統(tǒng)籌全局，同時(shí)也要根據(jù)地方政府所在地的'文化相結(jié)合，而且必須以有關(guān)政策、法律、法令為依據(jù)，規(guī)范性、程序性、科學(xué)性都要嚴(yán)格把握，可行性如何，也要反復(fù)論證。凡此都需要“能力”的支撐。沒(méi)有好的制度，就不可能有統(tǒng)一的意志，事業(yè)發(fā)展缺乏有力的制度保障，不可能一帆風(fēng)順。而制定好的制度，勢(shì)必要加強(qiáng)制度建設(shè)的能力。執(zhí)行制度，是將制度內(nèi)容付諸實(shí)施或按照制度開(kāi)展工作的過(guò)程。制度的執(zhí)行，績(jī)效或有參差，這就要求樹(shù)立如胡錦濤強(qiáng)調(diào)的“制度面前沒(méi)有特權(quán)、制度約束沒(méi)有例外的意識(shí)。制度是否健全、完善，要經(jīng)過(guò)地方政府在行政管理中的實(shí)踐檢驗(yàn)。在執(zhí)行制度的實(shí)踐中，能不能發(fā)現(xiàn)制度的漏洞，能否及時(shí)進(jìn)行完善，需要“能力”。就如電腦系統(tǒng)，如果存在漏洞，很容易受到病毒攻擊。制度也是如此，要不斷進(jìn)行“修補(bǔ)”，使之臻于完善。所謂制度建設(shè)，其實(shí)就是構(gòu)建健全、完善的制度體系。

所以創(chuàng)新地方政府在行政管理中制度的能力建設(shè)是很重要的。

二、強(qiáng)化地方政府行政管理中制度的文化建設(shè)創(chuàng)新

從文化學(xué)的角度說(shuō)，文化是由物質(zhì)文化、精神文化和制度文化所構(gòu)成。制度是文化大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。所以制度建設(shè)業(yè)是地方政府行政管理中的文化建設(shè)。當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中。當(dāng)前加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，具有特別重要的戰(zhàn)略意義。中國(guó)共產(chǎn)黨曾經(jīng)通過(guò)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》。

（一）地方政府行政管理中制度建設(shè)中文化建設(shè)的意義

文化建設(shè)，對(duì)任何一個(gè)國(guó)家而言都非常重要。一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有自己獨(dú)特的文化，不可能屹立于世界民族之林而長(zhǎng)盛不衰。尤其是像中國(guó)這樣一個(gè)歷史悠久、文化積淀深厚的世界大國(guó)，其文化更應(yīng)當(dāng)隨著自己的國(guó)力強(qiáng)盛而影響全世界。地方政府是組成國(guó)家政府的一部分，地方政府在行政管理中制度的文化建設(shè)也尤為重要。

（二）地方政府行政管理中制度建設(shè)中文化建設(shè)的方法

推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)讓思想學(xué)術(shù)界百家爭(zhēng)鳴、讓文化藝術(shù)界百花齊放的文化氛圍，從而讓中華文化在國(guó)際上取得與中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相稱的話語(yǔ)權(quán)。

首先，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面需要大力加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)。社會(huì)主義現(xiàn)代化應(yīng)該有繁榮的經(jīng)濟(jì)，也應(yīng)該有繁榮的文化。中國(guó)特色社會(huì)主義的文化，是凝聚和激勵(lì)全國(guó)各族人民的重要力量。它反映我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與政治的基本特征，又對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展起重大作用。中國(guó)特色的社會(huì)主義政治，就是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，以法治國(guó)，建立社會(huì)主義法治國(guó)家；中國(guó)特色的社會(huì)主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。這三個(gè)方面應(yīng)當(dāng)互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

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影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十五

兒童的發(fā)展，涉及許多因素的影響。從基因、家庭環(huán)境到社會(huì)支持，每個(gè)因素都扮演著重要的角色。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到這些因素對(duì)兒童發(fā)展的重要性。以下是我個(gè)人對(duì)影響兒童發(fā)展因素的一些心得體會(huì)。

首先，在基因方面，每個(gè)兒童都帶有獨(dú)特的基因組合，這對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生了不可磨滅的影響。我注意到，某些兒童在智力和學(xué)術(shù)能力方面具有更大的潛力。他們可能需要更多的挑戰(zhàn)和刺激，以充分發(fā)揮他們的才能。同時(shí)，我也遇到過(guò)一些兒童，在學(xué)習(xí)能力方面遇到了困難。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這并不意味著他們不能成功，而是需要更多的支持和耐心。因此，了解兒童的基因背景，能夠更好地滿足他們的需求，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

其次，家庭環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)溫馨、支持和關(guān)愛(ài)的家庭能夠提供給兒童安全感和情感穩(wěn)定，這對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我曾遇到過(guò)一些兒童來(lái)自灰暗的家庭環(huán)境，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)注和照顧。這些兒童往往成為行為問(wèn)題兒童，他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)也受到了負(fù)面影響。然而，我也看到了一些兒童來(lái)自充滿愛(ài)和支持的家庭，他們有良好的情緒管理能力和自我控制能力。因此，我們作為教育者，需要與家長(zhǎng)緊密合作，共同為兒童創(chuàng)造一個(gè)積極的家庭環(huán)境。

另外，社會(huì)支持是兒童發(fā)展的重要因素之一。社會(huì)資源的可及性可以幫助兒童克服困難和發(fā)展?jié)摿?。例如，我曾遇到過(guò)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童，他們無(wú)法獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)和健康照顧。這種情況嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，社會(huì)支持機(jī)構(gòu)和組織的介入，往往能夠提供這些兒童所需的支持，實(shí)現(xiàn)公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，社會(huì)也應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)男睦斫】抵С?，幫助兒童?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。通過(guò)合理利用社會(huì)資源，我們能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

最后，教育機(jī)會(huì)是促進(jìn)兒童發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。我相信，每個(gè)孩子都應(yīng)該有平等的接受教育的權(quán)利。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是塑造個(gè)性、培養(yǎng)價(jià)值觀和培養(yǎng)社交能力的過(guò)程。我經(jīng)常看到一些兒童因?yàn)榻逃龣C(jī)會(huì)不足無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。這不僅是對(duì)他們個(gè)人未來(lái)的限制，也是對(duì)社會(huì)進(jìn)步的限制。因此，我們應(yīng)該共同努力，建立一個(gè)包容性的教育系統(tǒng)，確保每個(gè)兒童都能受到優(yōu)質(zhì)的教育。

綜上所述，兒童的發(fā)展受到多種因素的影響。基因、家庭環(huán)境、社會(huì)支持和教育機(jī)會(huì)都是對(duì)兒童發(fā)展具有重要作用的因素。通過(guò)了解和滿足兒童的需求，我們能夠最大限度地促進(jìn)兒童的發(fā)展。作為教育者，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)和社會(huì)各方面合作，創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，為每個(gè)兒童的未來(lái)鋪平道路。這樣，他們將能夠發(fā)展出自己的潛力，并做出積極的貢獻(xiàn)。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十六

酶是生命活動(dòng)中非常重要的一類生物催化劑。酶在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮著促進(jìn)生化反應(yīng)、加速代謝產(chǎn)物轉(zhuǎn)化、增強(qiáng)代謝物穩(wěn)定性等多種作用。然而，酶催化反應(yīng)往往受到外界環(huán)境的影響，本文將探討影響酶活性的因素。

第二段：溫度的影響。

酶催化反應(yīng)受溫度影響最為顯著。當(dāng)溫度升高，酶分子三維構(gòu)象變化，因而影響其催化作用。隨著溫度升高，酶活性增加，然而過(guò)高的溫度會(huì)使酶分子結(jié)構(gòu)破壞，從而失去催化活性。因此，對(duì)于不同酶類型，其最適宜催化溫度不同。在實(shí)驗(yàn)中，需要注意控制好酶反應(yīng)的溫度，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

第三段：pH值的影響。

pH值也是影響酶催化反應(yīng)的重要因素。不同的酶具有不同的酸堿性條件下最適活性。過(guò)高或過(guò)低的pH值都會(huì)影響酶的活性，因?yàn)閜H值不同會(huì)導(dǎo)致酶三維結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而影響催化基團(tuán)的離子化質(zhì)量。因此，為保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，需要在實(shí)驗(yàn)中控制好反應(yīng)體系的pH值，以符合酶活性最適條件。

第四段：離子濃度的影響。

另外，離子濃度對(duì)酶催化反應(yīng)的影響也比較明顯。當(dāng)離子濃度過(guò)高時(shí)，反應(yīng)體系中的金屬離子與酶催化基團(tuán)相互競(jìng)爭(zhēng)，從而影響酶活性。而當(dāng)離子濃度過(guò)低時(shí)，則會(huì)影響酶與底物的結(jié)合。實(shí)驗(yàn)中要選擇合適的離子濃度，在同等條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以獲得可靠的結(jié)果。

第五段：結(jié)論。

在酶催化反應(yīng)的研究中，探討影響酶活性的因素是必不可少的。溫度、pH值和離子濃度是影響酶催化反應(yīng)的重要因素，而這些因素之間互相干擾，因此需要在實(shí)驗(yàn)中綜合考慮。仔細(xì)控制反應(yīng)體系的環(huán)境，和確定酶與底物的比例，才能為酶催化反應(yīng)的研究提供更可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

影響創(chuàng)新因素心得體會(huì)篇十七

酶作為一種生物催化劑，在生物體內(nèi)發(fā)揮著極其重要的作用。然而，酶的催化活性往往會(huì)受到一些因素的影響，使其無(wú)法正常發(fā)揮作用。因此，研究影響酶作用的因素，對(duì)于理解酶作用的機(jī)理，提高酶的利用率具有十分重要的意義。本文將從催化效率、溫度、pH值、濃度和酶的周圍環(huán)境五個(gè)方面探討影響酶作用的因素，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二段：催化效率的影響。

酶的催化效率是指酶催化反應(yīng)的速度和效果，它受到很多因素的影響。首先是底物濃度，底物濃度越高，酶作用的速率越快，一定濃度下酶活性隨著底物濃度的增加而增加，達(dá)到酶活性的最大值后就不再增加了。其次是酶與底物的親和力，如果酶對(duì)底物的親和力較強(qiáng)，則酶的活性也會(huì)增加。此外，不同酶的催化效率也不同，催化作用好的酶與底物反應(yīng)速率較快，催化作用差的則反應(yīng)速率較慢。

第三段：溫度的影響。

溫度是影響酶作用的重要因素之一。一般來(lái)講，酶的催化活性受到溫度的影響呈現(xiàn)出“正態(tài)曲線”性質(zhì)，當(dāng)溫度升高時(shí)，酶活性也會(huì)增強(qiáng)。但是在適宜的溫度范圍內(nèi)，如果溫度升高太快或者超過(guò)一定溫度范圍，酶的構(gòu)象會(huì)變化，部分酶分子失去活性，酶的活性會(huì)降低甚至消失，這就是所謂的“酶變性”。

第四段：pH值的影響。

pH值也是影響酶作用的因素之一。不同的酶對(duì)pH值的適應(yīng)性不同，有的能夠在酸性介質(zhì)中正常發(fā)揮活性，而有的則需要在堿性介質(zhì)中才能發(fā)揮活性。當(dāng)pH值超出一定范圍時(shí)，酶分子會(huì)發(fā)生極性基團(tuán)質(zhì)子化或解離而使構(gòu)造失去穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致酶活性降低、失活甚至酶變性。

第五段：濃度與酶的周圍環(huán)境的影響。

除了底物濃度之外，物種種類、離子濃度、親水性、水分子、抑制劑等因素也能夠影響酶作用的效率。這些因素會(huì)影響酶分子的活性中心，從而影響酶的活性。例如，某些離子可以與酶分子結(jié)合，影響酶分子的構(gòu)象和功能，抑制劑也可以與酶活性中心或周圍的氨基酸殘基結(jié)合，使酶失去活性。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)酶活性受影響的五個(gè)方面的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)酶活性的變化是一個(gè)涉及多種因素的綜合問(wèn)題。雖然因素眾多，但是需要特別關(guān)注的因素還是溫度和pH值，因?yàn)檫@兩個(gè)因素具有直接殺傷性，過(guò)低或過(guò)高的溫度和pH值都會(huì)導(dǎo)致酶失活和變性。了解影響酶作用的因素對(duì)于我們更好地理解酶的作用機(jī)理，并且優(yōu)化酶工藝，提高酶的利用率具有重要意義。