2023年信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫(模板15篇)

寫心得體會可以培養(yǎng)我們的思維能力和寫作能力，提高我們的語言表達和思維邏輯能力。寫心得體會時，要注重客觀分析，不偏袒和夸大自己的表現(xiàn)。范文中的文字和觀點，可以幫助你更好地理解心得體會的寫作技巧和要點。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇一

隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關(guān)注學生的學習過程。目的是讓學生在此過程中不再一味地接受。要讓學生在積極參與學習活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學模式、教學方法、教學技術(shù)有進一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。

（一）理論基礎(chǔ)。

融合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型教學方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學生學會進行數(shù)字化學習。

數(shù)字化學習是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習方式。

在數(shù)字化學習環(huán)境中的變革：

教學內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。

必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習。

學生學習方式的'變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)是否得當。應(yīng)用信息技術(shù)開展學科教學有利于自主探究，分層教學、個別化學習、合作習。

必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機灌”

優(yōu)勢：數(shù)字化學習改變了時空觀念，對學習者提出了更高的要求。學習已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學習轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下，學校教學要充分發(fā)揮學習者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學個性化、學習自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學生學會學習、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力作為學習的培養(yǎng)目標。

學習方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。

4、信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革。

教學是師生的雙邊活動，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學生自主學習，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。

總之，通過這次自學感受頗深，自身的理論知識得到了進一步的深化，對現(xiàn)代的教育教學理念有了更深層次的認識，對自己今后的教學起到了非常重要的指引作用。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇二

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。這種數(shù)學信息技術(shù)的融合不僅提高了數(shù)學教學效果，也拓寬了學生的學習方式與能力。我在數(shù)學信息技術(shù)融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中，我將對數(shù)學信息技術(shù)融合的重要性、優(yōu)勢、應(yīng)用和挑戰(zhàn)進行探討，并分享我的個人心得與體會。

首先，數(shù)學信息技術(shù)融合對于數(shù)學教學具有重要意義。在教學中，借助信息技術(shù)手段可以提供豐富的教學資源，使學生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式，學生能夠更加深刻地理解數(shù)學內(nèi)容，提高數(shù)學學習的興趣和效果。此外，信息技術(shù)還能為數(shù)學教學提供更多的實例演示、思維拓展與實踐機會，使學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。

其次，數(shù)學信息技術(shù)融合具有許多優(yōu)勢。首先，數(shù)學信息技術(shù)融合可以提高教學效率。傳統(tǒng)的數(shù)學教學需要時間和精力來進行大量的筆記和練習，而信息技術(shù)可以使學生在短時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學知識和技巧。其次，數(shù)學信息技術(shù)融合可以提高學生的學習興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強的教學方式，學生能夠更加愉悅地參與到學習中。最后，數(shù)學信息技術(shù)的融合還可以擴大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學生提供了更多學習的機會和平臺。

然而，數(shù)學信息技術(shù)融合的實施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學信息技術(shù)飽和度不高，許多學校與教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著一定的困難。其次，由于數(shù)學信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與變化，教師的專業(yè)知識水平需要不斷更新與提升。再次，數(shù)學信息技術(shù)融合需要投入大量的金錢和人力資源，這對于一些貧困地區(qū)的學校來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。

針對數(shù)學信息技術(shù)融合，在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會。首先，與學生進行溝通交流是非常重要的。學生們在使用信息技術(shù)進行學習的過程中可能會遇到一些困難和問題，教師應(yīng)該與他們進行有效的溝通，了解他們的學習情況，以便進行針對性的指導(dǎo)與幫助。其次，選擇合適的信息技術(shù)工具與學習資源非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和學習需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術(shù)能力和數(shù)學知識水平需要不斷提升。在這個信息時代，教師需要不斷學習和更新自己的知識和技能，以適應(yīng)新的教學需求和變革。

總結(jié)起來，數(shù)學信息技術(shù)融合給數(shù)學教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學教學的效果和興趣，也為學生提供了更廣闊的學習平臺與資源。然而，在實施過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學生共同努力，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，才能真正發(fā)揮數(shù)學信息技術(shù)融合的優(yōu)勢，提高數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。最終，我相信數(shù)學信息技術(shù)融合將在未來的數(shù)學教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇三

秋天是個收獲的季節(jié)，在永濟實驗小學國培班學習一周了，這段時間的學習讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學科整合》的講座。

信息技術(shù)與學科的整合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課堂教學任務(wù)。信息技術(shù)與學科的整合優(yōu)勢是我印象最深的：第一，滿足學生的視、聽，激發(fā)學生的興趣，形成學習動機；第二，開拓學生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動學生學習積極性，提高學習效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學習的主體；第五，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力；第六，培養(yǎng)學生的新精神及實踐能力等。

教師必須是成功的學習者，教學是最高層次的學習。成功的教學是對教學內(nèi)容的深刻理解；對教學活動與過程的恰當安排；善于分析學習者的特征；對媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會發(fā)展的步伐，才能使我們在知識經(jīng)濟帶來之際贏得入場券。這一切，與我們教師的教學活動密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學活動中，我將努力做到以下幾點：

充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學習有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。

作為教師，面對如此重大的改革，我們肩上的擔子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實，勇于挑戰(zhàn)自己，高標準，嚴要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進。

文檔為doc格式。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇四

隨著科技進步和教育改革的推進，信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用，為教學提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式，在教學過程中帶來了許多新的體驗，使教師和學生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里，我將分享自己在信息技術(shù)教學融合中的體會和心得。

首先，信息技術(shù)教學融合讓教學過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學中，教師通常以講授為主導(dǎo)，學生被動接受。而信息技術(shù)教學融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術(shù)工具，教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀，創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實驗過程和結(jié)果以圖像的形式展示給學生，讓學生更加直觀地了解和記憶實驗內(nèi)容。

其次，信息技術(shù)教學融合能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學中，學生只需要掌握教材中的知識點，然后進行背誦和應(yīng)用。而在信息技術(shù)教學融合中，教師可以引導(dǎo)學生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識，培養(yǎng)學生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術(shù)教學融合中，學生參與到更多的實踐活動中，以探究的方式學習和解決問題。這種學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和解決問題的能力。

再次，信息技術(shù)教學融合提供了更廣闊的學習平臺和資源。信息技術(shù)讓學習超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教材，學生可以隨時隨地地進行自主學習和共享學習成果。在信息技術(shù)教學融合中，學生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡(luò)討論和實驗等活動，接觸到豐富多樣的學習資源。這拓寬了學生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。

最后，信息技術(shù)教學融合促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，學生的學習只局限于課堂內(nèi)，缺乏與實際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學融合使學生的學習與生活緊密結(jié)合起來。通過信息技術(shù)，學生可以進行虛擬實驗、實踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學知識應(yīng)用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。此外，信息技術(shù)也為學生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機會，例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等，學生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。

綜上所述，信息技術(shù)教學融合為教育帶來了新的發(fā)展機遇。它讓教學更加靈活多樣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，提供了更廣闊的學習平臺和資源，促進了學生的全面發(fā)展。未來，我們應(yīng)更加深化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學融合發(fā)展得更加深入、廣泛，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇五

信息技術(shù)與學科課程整合是在中小學推進信息技術(shù)教育的有效途徑。許多專家學者和一線教師都認為，信息技術(shù)與學科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育教學模式、教學結(jié)構(gòu)、教學方式和教學手段的重要策略，是中小學信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。在本人從事信息技術(shù)課和物理課的教學實踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學科課程教學實驗中，取得了一定的效果。

在實驗的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對信息技術(shù)與課程整合實驗有了更多的體會，概括起來主要有以下幾點，希望對和我一樣想進行或正在進行“信息技術(shù)與課程整合”實驗的同行們能有一點啟發(fā)。在信息技術(shù)與學科課程整合的教學實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學，使信息技術(shù)與學科課程整合陷入計算機輔助教學的誤區(qū)。為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計算機。好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計算機輔助教學本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該注重使用計算機輔助教學的實效，重點考慮計算機輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學的整個過程中去。教師的精力大都花費在制作課件上。要進行“信息技術(shù)與課程整合”，必須了解信息技術(shù)在教學中能干什么？信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用是相當廣泛的，充分利用計算機容量大、數(shù)據(jù)處理能力強、資源共享等特點為教學和學習服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學；學生使用信息技術(shù)探索事實、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學生間傳送信息和數(shù)據(jù)。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇六

摘要：本文結(jié)合教學實例從五個方面談了信息技術(shù)與初中物理探究教學的融合問題。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出，在教學過程中大力推進信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合?？茖W探究是初中物理新課標提倡的重要的教學方式之一。在初中物理探究教學中，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與科學探究過程有效融合？下面，筆者結(jié)合教學實例談?wù)勛约旱捏w會。

1創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。

利用信息技術(shù)所具有的對圖、文、聲、像等多媒體信息的綜合處理能力，通過將多種媒體信息有機地融為一體，實現(xiàn)有聲、可視、形象生動的表達效果，進而為物理探究教學創(chuàng)設(shè)有助于學生發(fā)現(xiàn)問題的良好學習情境，激發(fā)學生的探究欲望。例如，在《平面鏡成像》的引入環(huán)節(jié)可設(shè)計這樣的教學情境：播放一段視頻（如圖1），展示蠟燭水澆不滅的奇妙情景，出人意料的情景引起學生的認知沖突，從而激發(fā)學生的好奇心與學習的`積極性。然后，再播放視頻（如圖2）展示真相，原來燭焰水澆不滅，呈現(xiàn)水火相容景象的奧秘是一塊玻璃板。一塊普通的玻璃板呈現(xiàn)的奇妙景象，極大地激發(fā)了學生的探究欲望。

2突破難點，促進探究。

由于學生認知水平、思維水平有限再加上物理概念的抽象和過程的復(fù)雜性，造成學生的認知困難，形成教學難點。信息技術(shù)在突破難點方面有著重要作用。信息技術(shù)具有的直觀、形象的特點，可以化抽象為具體，豐富學生的感知突破難點。信息技術(shù)具有的動態(tài)性，可以直觀動態(tài)地展示復(fù)雜過程的變化，幫助學生把握物理過程的變化特點和規(guī)律實現(xiàn)意義建構(gòu)，從而有效地突破教學難點。例如，在《探究杠桿的平衡條件》一節(jié)中，關(guān)于力臂概念，很多學生盡管能正確說出定義而遇到實際問題時仍把支點到動力或阻力作用點的距離作為力臂。針對這一教學難點，利用幾何畫板軟件制作“力臂課件”（如圖3）動態(tài)演示：力的方向改變時，力臂的大小在變，但是力臂和力的作用線相互垂直的幾何關(guān)系沒有變，同時可以看出力臂應(yīng)是支點o點到垂足c點的距離，而不是支點o點到作用點a點的距離。通過課件的動態(tài)演示可以幫助學生促進對力臂概念的意義建構(gòu)，在頭腦中形成正確的認知結(jié)構(gòu)，進而促進學生對杠桿平衡條件的實驗探究以及對杠桿平衡條件規(guī)律的正確理解。

3仿真模擬，輔助探究。

仿真在物理教學過程中，是通過模擬手段，特別是信息技術(shù)手段，再現(xiàn)真實世界的某些方面，讓學生在這樣的背景中通過實際操作而學習的方式。在進行實驗探究之前，學生借助幾何畫板或仿真物理實驗室等仿真模擬平臺，在微機上模擬各種實驗情形，對物理現(xiàn)象或過程的規(guī)律形成初步的認識，這就減少了實際實驗探究的盲目性增加了探究的針對性。利用信息技術(shù)的仿真模擬功能，對實驗探究可以起到導(dǎo)向輔助作用，提高學生的實驗探究能力。例如，在《探究電路中的電流》一節(jié)中，讓學生利用“新課標實驗室-初中電學”（坤為地軟件園陳邦明開發(fā)）仿真模擬軟件，從器材室里自選器材模擬連接電路，探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律（如圖4）。在本節(jié)中通過仿真模擬可以培養(yǎng)學生的電路設(shè)計能力及連接電路的實驗技能。本軟件還有這一特點：退出系統(tǒng)前必須歸還所有器材，否則系統(tǒng)拒絕退出。這樣還可以有意識地去培養(yǎng)學生完成實驗后整理器材的良好習慣。

4處理數(shù)據(jù)，規(guī)律探究。

對實驗數(shù)據(jù)進行科學地處理和分析是一種重要的科學探究能力。表格和圖像是處理、分析數(shù)據(jù)的常用方法，但圖像比起表格要更直觀形象。在初中物理探究教學中，教材和教師一般要求學生用表格記錄和處理數(shù)據(jù)，用圖像處理數(shù)據(jù)對于初中生來說難度較大。教學中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在繪制圖像處理數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢。例如，在《探究凸透鏡成像規(guī)律》分析與論證環(huán)節(jié)，學生在教師引導(dǎo)下對實驗記錄表格中數(shù)據(jù)進行分析，尋求凸透鏡成像的規(guī)律。大部分學生通過交流討論可以發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與像距所滿足的關(guān)系”，但是學生很難發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時，物距與焦距的關(guān)系”。這一規(guī)律是凸透鏡成像的基本規(guī)律，怎樣引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)呢？筆者利用信息技術(shù)對數(shù)據(jù)處理進行了有益的嘗試。圖5是利用microsoftofficeexcel數(shù)據(jù)處理軟件得到的凸透鏡成像數(shù)據(jù)處理圖表。學生根據(jù)這個直觀的圖表，比較容易得出凸透鏡成像的基本規(guī)律。

5網(wǎng)絡(luò)資源，拓展探究。

因特網(wǎng)不僅為教師和學生提供了百科全書式的信息資源，并且綜合運用語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了一個圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。學生利用因特網(wǎng)（或校園網(wǎng)上教師提供的資源包）搜索下載有關(guān)實驗探究所得物理規(guī)律的應(yīng)用事例，相互交流協(xié)作學習，拓展了探究視野，加深了對物理規(guī)律的深刻認識和理解，也深切地體會到物理學與人類社會之間的密切關(guān)系。

總之，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在初中物理探究教學中，不僅作為教師教的工具，而且應(yīng)該作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。當然，在物理探究教學中，既要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)實驗手段的功用，使二者優(yōu)勢互補、相得益彰，而不能為了使用而使用信息技術(shù)。

參考文獻。

1中華人民共和國教育部．基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)．中國教育報，7月．。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇七

1、認知目標：通過學習使學生認識基準鍵，知道基準鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學生頭腦中建立清晰的基準鍵表象。

2、過程與方法：正確掌握基準鍵的操作方法，基準鍵的手指分工、打字姿勢，培養(yǎng)學生初步的操作鍵盤的能力、探索自學能力。

3、情感與價值觀：在訓練學生的動手操作能力、探索自學能力的過程中，激發(fā)學生強烈的求學欲望，培養(yǎng)他們的學習濃厚的興趣和合作精神。

二、教學設(shè)想。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在學會開關(guān)計算機后就先學習鍵盤的操作，由于學生認知水平的限止，以及實踐操作時間較少，在學習鍵盤操作后就會使學生減少對信息技術(shù)課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學生已經(jīng)學習了鼠標操作的方法，并學習了用鼠標畫圖后，安排學生進行鍵盤操作，這節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學生學習計算機的興趣，以及以后的指法練習和文章排版等課程的學習。根據(jù)教學重難點，建議分二節(jié)課來教學。

三、教材分析。

本節(jié)課是在學生對鍵盤有了一定認識的基礎(chǔ)上進一步學習鍵盤的操作。這一堂課學習任務(wù)是學習基準鍵的操作，包括基準鍵的手指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細又短，操作能力相對較弱，應(yīng)該加強練習。

四、教學重點、難點。

1、正確按鍵的方法；

2、組合鍵的正確使用。

五、教學方法。

講授法、演練法。

六、教具準備。

鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。

七、教學過程。

一、（導(dǎo)入）。

1．出示一組鍵盤的圖片，讓學生了解鍵盤有多種式樣。

3．現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標準鍵盤。

4．今天我們就來認識一下鍵盤（板書：認識鍵盤）。

二、教授新課：

1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說明各個分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。

2、要求學生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵？（板書：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）。

3、認識字母鍵。請學生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置。

提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？

小結(jié)：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認識字母的大小寫。

4、數(shù)字鍵：請學生一一指出0—9十個數(shù)字，比較0和o有什么不同。

5、認識符號鍵：包括數(shù)學符號和標點符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。

6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。

7、對照自己的鍵盤，認識鍵盤的各個分區(qū)，并知道分區(qū)的名稱。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇八

在當今信息化社會中，信息技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，包括教育。教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而信息技術(shù)教學恰好能為學生提供一個實現(xiàn)這些目標的平臺。作為一名教師，我在信息技術(shù)教學中有了一些心得體會。

首先，信息技術(shù)教學可以提高學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學方式注重教師的講解和學生的聽講，學生容易產(chǎn)生學習厭倦和倦怠情緒。而信息技術(shù)教學可以通過多媒體和互動性的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。學生可以通過電子教材、學習軟件等多種方式獲取學習資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進行學習，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學習。他們對于信息技術(shù)教學的新奇性和多樣性感到興奮，自主學習的能力也得到了提高。

其次，信息技術(shù)教學可以提高學生的實踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方式強調(diào)知識的傳授和記憶，學生缺乏實踐的機會和解決問題的能力。而信息技術(shù)教學可以通過實踐性的任務(wù)和案例，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在數(shù)學教學中，我使用了計算機軟件，讓學生通過建立模型、解方程等方式進行實踐，從而提高了他們的數(shù)學應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。學生們通過信息技術(shù)教學獲得了實際操作的經(jīng)驗，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學的知識應(yīng)用到實際中去解決問題。

再次，信息技術(shù)教學可以拓寬學生的知識視野和提高學習的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學方式往往以教科書中的知識為基礎(chǔ)，學生的知識也被限制在教材的范圍之內(nèi)。而信息技術(shù)教學可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學生了解到更廣泛、更深入的知識。學生可以通過搜索引擎獲取相關(guān)的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術(shù)教學還可以通過教育游戲和虛擬實驗等方式提高學習的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的實驗相比，虛擬實驗可以更加直觀地呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，讓學生更好地理解和掌握實驗原理，提高實驗效果。

最后，信息技術(shù)教學還可以促進教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術(shù)教學的主體，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動態(tài)和教育方法，不斷改進自己的教學方式。同時，教師也可以通過制作教學資源和課件，提升自己的教學效果和教學質(zhì)量。在我的教學實踐中，我嘗試將信息技術(shù)與教學相結(jié)合，制作了一些教學資源和課件，不僅提高了學生的學習效果，也鍛煉了自己的教學能力和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)教學融合心得體會是我多年教學實踐的總結(jié)，通過信息技術(shù)教學，學生的學習興趣和積極性得到了提高，實踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，知識視野和學習質(zhì)量得到了拓寬和提高，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅信信息技術(shù)教學將成為未來教育改革的重要方向，將為學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機會和可能性。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇九

高中物理難學是許多學生的共同感受，這是因為高中物理同初中物理相比，無論從知識的深度、難度和廣度，還是從學習方法上都有很大的不同。在高中物理學習內(nèi)容方面，知識的抽象性、系統(tǒng)性、理論性以及綜合性都比初中有質(zhì)的變化，加之在高中有相當多的時間要求學生獨立地或在教師的指導(dǎo)下主動地獲取知識和整理知識。這就是人們常說的初中物理到高中物理是一次飛躍，是從定性到定量的飛躍，從形象思維到形象思維和抽象思維結(jié)合的飛躍，從單因素簡單邏輯思維到多因素復(fù)雜邏輯思維的飛躍。認識到這一點，在教學過程中教師就可以采取適當措施，幫助學生提高成績。

一、準確解讀新課標，促教育理念創(chuàng)新。

教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。新課程標準對課程的性質(zhì)、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認真學習和深入研究高中物理課程標準，領(lǐng)會和貫徹新課程改革精神，及時進行教育理念和教學方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)高中物理新課程改革的要求。

1.新課程標準強調(diào)課程對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

物理課堂教學要以學生發(fā)展為本，要考慮學生的需求，關(guān)注學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計課堂教學時，應(yīng)該把培養(yǎng)學生的學習熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，而不應(yīng)刻意讓學生掌握大量物理知識和物理規(guī)律。在物理教學活動中，應(yīng)讓學生感受到物理學的魅力，感受到教師對他們的關(guān)注和喜愛，從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀。

2.新課程標準重視探究性學習。

在新課程標準中，科學探究和科學內(nèi)容是并列的。也就是說，學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，與科學知識的學習是同等重要的?？茖W探究既是學習的目標，又是重要的教學方式之一。因此，我們要高度重視科學探究的教學思想，把科學探究作為組織課堂教學的基本思路。(物理教學論文)通過有效的探究與創(chuàng)造活動，使學生獲得一定的知識與技能，并從中獲得一些科學探究與創(chuàng)造的方法，增強其探究未知世界的興趣和能力。

3.新課程標準重視對學習過程和學習方法的評價。

培養(yǎng)能力是高中物理教學的落腳點，而能力是在獲取和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。同時，科學的方法也體現(xiàn)在具體的研究過程之中。因此，教師不能把物理知識單純看作科學的現(xiàn)成結(jié)論，也不能把教學過程看做是簡單的知識傳授，而應(yīng)在教學中充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，加強師生互動和生生互動，引導(dǎo)學生感受、體驗物理概念和物理規(guī)律的建立過程，實現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長的目的。

4.新課程標準加強了科學、技術(shù)與社會教育。

物理教學要面向生產(chǎn)生活和社會實際，加強課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系和有機結(jié)合，從生活走向物理，從物理走向社會。教師應(yīng)科學引導(dǎo)學生探索自然現(xiàn)象，研究日常生活中的物理原理，使他們在理論與實踐的結(jié)合過程中理解和運用知識，從而消除他們對物理的陌生感和畏懼感。同時，培養(yǎng)學生將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，鼓勵他們將所學物理知識應(yīng)用到實際中，為社會的發(fā)展和人類的進步服務(wù)。

二、不斷開辟新思路，促教學方法創(chuàng)新。

課堂教學方法的創(chuàng)新要求教師在平時要多學習、多思考、多實踐，要善于根據(jù)高中物理學科的特點和學習規(guī)律及學生的認知水平，靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學方法，把新的`思想和方法及時融入到自己的教育教學實踐之中。

1.由單一運用向優(yōu)化組合與綜合運用轉(zhuǎn)化。在每一節(jié)課中，教師都必須根據(jù)教學規(guī)律，合理選擇幾種教學方法，并對其進行優(yōu)化組合。只有這樣，才能使課堂教學豐富多彩，充滿活力。教師在選擇教學方法時，既要考慮具體的教學內(nèi)容，又要考慮學生的年齡特點、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。無論采用怎樣的教學方式，教師都必須以新的教育教學理念指導(dǎo)教學，真正體現(xiàn)新課程標準的教學思想，促使學生轉(zhuǎn)變學習方式。學生對學習產(chǎn)生興趣了，能力發(fā)展了，學習效率也就提高了。

2.由封閉式向開放式轉(zhuǎn)化。隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的教學方法和教學模式不斷問世。積極學習、借鑒先進的教學方法和教學模式，復(fù)制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可復(fù)制的屬性，教師不能滿足于照搬現(xiàn)成的做法，而必須結(jié)合實際，創(chuàng)造性地借鑒先進經(jīng)驗，實現(xiàn)方法的遷移，更重要的是，在先進教學方式的示范和啟發(fā)下，努力創(chuàng)造適合自己和適合學生的獨特方法。

三、努力扮演新角色，促師生關(guān)系創(chuàng)新。

終身教育是21世紀教育的基本理念。目前，人類正面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，人們的教育理念也正在發(fā)生變化，那就是更加強調(diào)科學與人文的整合、強調(diào)創(chuàng)造性取向和知識建構(gòu)、強調(diào)學生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化，也推動了物理教學中教師角色的轉(zhuǎn)變。

在信息爆炸的當代，傳媒高度發(fā)展，人們學習知識的渠道呈多元化趨勢，教師不再是主要的信息源。新課程要求必須打破教師中心，構(gòu)建民主、合作、平等的教師文化生態(tài)，教師要從居高臨下的權(quán)威講臺走下來，和學生一道去尋找真理。在學習過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學生學習的交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享思想，在與學生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系，建立新的“學習共同體”。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇十

通過這次學習，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進一步更新了我的教育教學觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：

在學習的過程中，我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓學習中，很多老師都帶著先進的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團隊的微信二維碼，加入微信，學習過程中實現(xiàn)在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上，還沒把它當作一個可用于隨時隨地學習的工具上。這些觀念的滯后，必然會導(dǎo)致學習工作的落后，在一個信息發(fā)展如此迅猛的時代，閉門造車必然不會跟上社會發(fā)展的步伐。

當然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師，但人家卻是在國內(nèi)最早認識翻轉(zhuǎn)課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的；買不起高檔的攝象設(shè)備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習慣復(fù)雜的軟件，那么就把支持系統(tǒng)簡化。在他面前，所有的問題都可以應(yīng)刃而解，他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂，他對國內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個大學教授的口中，我們會覺得很正常，但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發(fā)達的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學不到的知識，沒有實現(xiàn)不了的理想。

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球。”那么通過這幾天的學習，我深刻感覺到在這個信息的時代，“給我一個終端，我將擁有整個世界?！痹谶@樣的社會潮流下，微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇十一

在當今信息時代，信息技術(shù)教學已成為教學改革的重點和熱點之一。隨著各種數(shù)字技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)教學在促進學生學習興趣、提升學習效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實踐經(jīng)驗，以下是我對信息技術(shù)教學融合的心得體會。

首先，信息技術(shù)教學融合能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常只能通過文字、圖片等形式獲取知識。而信息技術(shù)教學融合則能夠通過多媒體、動畫等形式將知識呈現(xiàn)給學生，使學習過程更為生動有趣。例如，在教授化學實驗時，我們可以通過電子化實驗?zāi)M軟件，模擬真實的實驗情景，讓學生親身體驗化學實驗，激發(fā)他們對化學的興趣。

其次，信息技術(shù)教學融合能夠提升學生的學習效果。信息技術(shù)教學融合能夠使學生在學習的過程中更加主動參與，提高學習的積極性和主動性。例如，在語言學習中，我們可以使用語音識別軟件，讓學生通過朗讀、對話等方式與電腦進行互動，提升學生的口語表達能力；在數(shù)學學習中，我們可以通過數(shù)學軟件進行數(shù)學練習和作圖，使學生對數(shù)學的理解更加深刻?？傊畔⒓夹g(shù)教學融合能夠使學生在學習中更加主動、深入地思考和探索問題，從而提高學習效果。

此外，信息技術(shù)教學融合也能夠促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接受知識和信息，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。而信息技術(shù)教學融合則能夠鼓勵學生主動思考問題、解決問題和創(chuàng)新。例如，在學習科學實驗方法時，我們可以使用虛擬實驗室軟件，讓學生通過假設(shè)、實驗和總結(jié)的方式進行科學探究，培養(yǎng)他們的科學思維和實踐能力。信息技術(shù)教學融合能夠為學生提供更多的實踐機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

然而，信息技術(shù)教學融合也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)教學融合需要教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學能力。教師需要熟悉各種教學軟件和工具的使用，能夠靈活運用信息技術(shù)進行教學。其次，信息技術(shù)教學融合需要教師有能力設(shè)計和開發(fā)相應(yīng)的教學資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學資源已無法滿足信息技術(shù)教學融合的需求，因此教師需要具備開發(fā)和設(shè)計教學資源的能力。另外，信息技術(shù)教學融合還需要教師具備對學生的指導(dǎo)和評價的能力。教師需要能夠根據(jù)學生的實際情況，進行個性化的指導(dǎo)和評價。

總之，信息技術(shù)教學融合是當前教育改革的必然趨勢，對于提高學生的學習興趣、提升學習效果、促進創(chuàng)新思維和實踐能力都起到了積極的作用。然而，信息技術(shù)教學融合也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學能力和教學資源開發(fā)能力。我相信，在各方的共同努力下，信息技術(shù)教學融合一定可以更好地發(fā)揮作用，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇十二

通過對了劉迎新老師的《在信息技術(shù)教育教學過程中培養(yǎng)學生的信息安全意識》學習，結(jié)合自身相關(guān)的探究學習對在教學實踐中如何培養(yǎng)學生的息安全意識有著深深體會。

一、培養(yǎng)學生信息安全意識。

讓學生了解信息安全威脅，培養(yǎng)學生信息安全意識。通過對信息安全的事例講解與分析，讓學生了解現(xiàn)實生活中信息安全的重要性。再通過講座的方式向?qū)W生介紹有關(guān)電腦信息安全方面的知識和技術(shù)。在平時信息技術(shù)的教學過程中，就信息安全的知識點進行較為全面的學習。

二、培養(yǎng)學生的密碼安全意識。

教師的教案及學生的練習可以以教師機共享的方式讓學生訪問，或下載到自己的電腦上，而在打開教師的共享文件夾時都要求輸入密碼。而當學生做完練習后，我們也是采用學生上傳的方式把做完的練習上傳到教師機上。這樣，一方面讓學生學到了知識，另一方面使學生更加認識到信息安全的重要性。

三、培養(yǎng)學生個人信息安全意識。

利用專題討論的形式讓學生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會現(xiàn)象從自己的體驗和認識角度來進行討論，進而充分理解信息安全的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學習、生活中必不可少的一項實用工具，正在發(fā)揮著應(yīng)有的作用。而“上網(wǎng)”實際上等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學生缺乏社會交際經(jīng)驗和自己保護意識，不管是在學校還是在家里，上網(wǎng)時必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學生在上網(wǎng)時至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關(guān)的信息資料作為公開信息。要學生注意自己信息的安全，要從小養(yǎng)成良好的信息安全意識，同時教育引導(dǎo)學生自覺遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，做有自我保護意識的文明網(wǎng)民。

四、培養(yǎng)學生自覺保護國家或企業(yè)機密的安全意識。

教學過程中，通過涉及國家機密泄密的刑事案件和企業(yè)機密泄密事件的材料，讓學生認識到泄密的危害性和密行為的嚴重性，教育學生養(yǎng)成自覺保護國家機密和企業(yè)機密的意識。通過一系列的計劃實施，讓學生在信息技術(shù)學習過程中首先意識到信息有安全的問題，進而意識到自己的信息需要安全保護，從而讓學生自發(fā)要求知道如何來保護個人信息，最后讓學生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習慣。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇十三

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的'普及與應(yīng)用,如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個中學物理教師面臨的一個重要課題.本文對物理學科與信息技術(shù)融合方法,產(chǎn)生的效果以及應(yīng)該注意的問題盡心探索,最后闡述成文.

作者：羅錦興作者單位：四川省閬中中學校,四川,閬中,637400刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.7tp3-05關(guān)鍵詞：高中物理融合信息技術(shù)探索

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇十四

應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。（一）理論基礎(chǔ)。

融合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型教學方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學生學會進行數(shù)字化學習。

源和數(shù)字化學習方式。

在數(shù)字化學習環(huán)境中的變革：

教學內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本。

和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。

必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?/p>

進行學習。

-學習資料分享----。

學習、合作習。

必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機灌”

作為學習的培養(yǎng)目標。

學習方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。

4．信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革。

教學是師生的雙邊活動，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學生自主學習，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。

用。

-學習資料分享----。

信息物理融合技術(shù)心得體會怎么寫篇十五

隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學領(lǐng)域起著重要的作用,本文就如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于語文教學實踐中進行了分析.

作者：王想平作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學教師刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文教學