金屬理化檢驗培訓心得體會總結 化學檢驗員培訓心得體會(七篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新金屬理化檢驗培訓心得體會總結一

為切實加強安全生產(chǎn)基礎工作，提高安全生產(chǎn)管理水平，有效預防和減少各類安全事故，進一步落實《國務院關于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》(國發(fā)〔xx〕23號)，貫徹落實《中國鋁業(yè)公司關于全面深入開展安全生產(chǎn)標準化建設工作的指導意見》(中鋁安委字〔xx〕16號)精神，依據(jù)《企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本規(guī)范》(aq/t 9006—xx)和《有色重金屬冶煉有色金屬壓力加工企業(yè)安全生產(chǎn)標準化評定標準》(安監(jiān)總管四〔xx〕130號)以及相關行業(yè)領域的安全標準，公司于xx年11月-xx年3月份結合公司實際情況全面開展安全生產(chǎn)標準化建設工作。公司安全生產(chǎn)標準化建設工作情況匯報如下：

xx年10月份中鋁總部下發(fā)《中國鋁業(yè)公司關于全面深入開展安全生產(chǎn)標準化建設工作的指導意見》后，公司領導高度重視，立即進行安全標準化建設工作部署，制定安全生產(chǎn)標準化實施方案。公司要求各部門一把手充分認識安全生產(chǎn)標準化工作的重要性，高度重視安全生產(chǎn)標準化工作建設，認真按照中鋁總部指導意見和公司要求認真開展創(chuàng)建工作，以安全標準化建設為契機，健全安全生產(chǎn)長效機制，加強基層和基礎安全管理，規(guī)范安全行為、有效防范事故。

xx年11月20公司下發(fā)《xxxxx公司安全生產(chǎn)標準化建設實施方案》，明確指導思想、工作目標、負責機構、人員職責、工作步驟和工作進度。公司成立以總經(jīng)理為組長，公司黨委書記和副總經(jīng)理為副組長，公司各部門主要負責人為成員的工作領導小組。同時成立以xxxx副總經(jīng)理任組長的專家評審組，下設4個專家評審小組，評審組由21名各專業(yè)業(yè)務骨干組成，負責評定標準內相應類目的評審。實施方案明確要求公司通過全面開展安全生產(chǎn)標準化建設活動，進一步推動和落實安全生產(chǎn)標準化管理，實現(xiàn)安全管理程序化、崗位作業(yè)標準化、安全操作規(guī)范化，確保xx年三季度前達到國家一級安全標準化企業(yè)并通過xxxx總部評審組評審，xx年12月底前通過國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局組織的安全生產(chǎn)標準化考評組的驗收考核。

按照公司安全生產(chǎn)標準化工作實施意見的要求，公司于12月2日召開公司安全生產(chǎn)標準化建設工作啟動會，公司領導和各部門主要負責人參加，會議對實施意見的各項具體內容進行詳細講解。謝金輝總經(jīng)理在啟動會中指出實施安全標準化建設工作對公司安全生產(chǎn)的重要意義，強調各部門要按照公司制定的工作目標、工作職責和工作要求認真開展工作。公司安全生產(chǎn)標準化建設分為宣傳發(fā)動、自查整改、自評申報三個階段。會議同時布置了12月份公司安全標準化工作自查自評的具體工作，安全生產(chǎn)標準化建設工作正式啟動。

12月份各部門按照確認適用的考評項目、評審組確認各部門適用的考評項目、各部門完成自查報告、審核組審核各部門自查報告、形成公司第一輪自查報告報送總部的5個具體自查工作節(jié)點，按時完成公司下達的自查自評任務。xx年12月2日啟動會后各部門立即以部門或班組為單位自主組織學習評定標準，逐條對照評定標準考核內容和考核要求，逐條進行現(xiàn)狀調查。12月9日各部門向公司報送適合各部門的具體項目，四個專家評審組按照指定的相應類目進行適合項目的審核，審核確認意見于12月13日反饋至各部門。12月27日各部門按照要求提交第一次現(xiàn)狀自查報告，12月31日專家組在對自查報告進行審核的基礎上形成第一份公司現(xiàn)狀自查報告并反饋各部門。公司要求各部門于xx年1月份起開始針對自查檢查的問題邊檢查邊落實整改。公司要求各部門從xx年1月份起開始針對自查存在的問題邊檢查、邊落實整改。

自查階段13個部門組織的基本規(guī)范和評定標準學習培訓超過30場次，評審組組織的評審次數(shù)9次。通過自查階段的學習培訓，公司員工逐步了解基本規(guī)范和評定標準的各項條款。12月份公司宣傳部門和安全管理部門通過電子屏幕，oa通知、電子論壇、內部刊物、會議宣傳等各種途徑，加大對安全生產(chǎn)標準化建設的宣傳力度，為啟動階段營造良好的工作氛圍。

xx年1月16日公司下發(fā)《關于安全標準化建設第二階段工作安排的通知》，布置第二階段自查、審核和整改工作。通知要求各部門修正提交自查報告中存在不完整、不準確的問題，重新進行自查自評，27日前再次提交自評報告(書面)。27-31日審核組對各部門自評報告審核后，正式反饋各部門開始整改。第二階段自查自評扣分共計190分，公司將扣分項目按照責任部門匯總，要求責任部門在2月份落實責任人和完成期限進行整改。

2月份的整改攻堅階段，總經(jīng)理在公司各個會議上反復強調整改要求和工作進度，要求保質保量完成各項工作任務，切實把安全生產(chǎn)標準化工作認真做到位、做扎實。xx年2月份，各位分管副總經(jīng)理親自掛帥推進分管范圍內各部門的整改，有利地推進整改進度。

2月27日—3月1日，由公司副總經(jīng)理和審核組主要成員組成兩個審核組，深入各部門和生產(chǎn)現(xiàn)場進行為期5天的審核。按照從嚴控制評分的要求，公司第二次自查扣分共計125分，形成第二階段自評報告，審核后公司要求各部門嚴格按照整改項再次進行落實整改。

3月13日，公司對各部門的整改落實情況再次進行檢查確認和評分，檢驗整改項目的進展落實情況。自評情況為：無關項目65分(22項)，第13類目20分不參與考評，實際參與考評項目分值為915分，各項目扣分42分，實際得分873分，按照計分原則公司自評最終得分為95.4分。本次自評扣分涉及第6、7、8、10共四個類目，分別為第6類目設備設施(15項)32分、第7類目生產(chǎn)作業(yè)2分(2項)、第8類目隱患排查與治理5分(1項)、第10類目職業(yè)健康2分(1項)。

4月5日—4月6日，總部安委會辦公室安全生產(chǎn)標準化評審專家組8人對公司進行安全生產(chǎn)標準化建設工作評審。在兩天的評審過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多自身在安全工作中的不足之處。在本次標準化審核中，管理專家組檢查發(fā)現(xiàn)管理制度與標準存在一些差距，需要進一步修訂完善;現(xiàn)場專家組檢查發(fā)現(xiàn)一些設備設施、生產(chǎn)作業(yè)場所、生產(chǎn)作業(yè)行為存在不符合安全要求的情況。

根據(jù)總部的評審結果，4月9日公司召集內部審核組進行本次安全生產(chǎn)標準化審核問題的整改會議。會議要求立即組織將審核存在的問題在公司內形成通報，并將各部門整改問題劃定整改責任部門，以書面形式交到責任部門進行整改。公司要求各項目由負責人監(jiān)督落實，從嚴把關，用一個半月的時間進行整改，兩個月內向總部提交整改報告。除總部專家組審核的問題以外，各責任部門和審核小組重新對評審標準細化對照，對標整改。

公司通過1個多月的努力，5月9日公司內部審核組對一個月以來的整改情況進行評審，確認大部分整改項目已完成整改。

5月17日，公司將安全生產(chǎn)標準化評審材料報送福建省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局。18日，福建省安監(jiān)局正式發(fā)文，同意我司申報國家安全生產(chǎn)標準化一級達標企業(yè)。

1.安全生產(chǎn)目標管理

xx年公司確定并發(fā)布了全年的安全生產(chǎn)目標，并按職責以hse責任狀的形式將目標分解至公司領導及13個部門，再由部門層層分解至員工。公司制定了完成目標的工作措施并按計劃予以實施，制定了《安全生產(chǎn)考核評分標準》，每月對目標完成情況進行評估考核。

2.組織機構和職責

公司有員工1249人，按規(guī)定設置了安全管理機構安全環(huán)保部，配備安全管理人員31人。其中專職安全管理人員22名，占員工總數(shù)的千分之三以上;其中注冊安全工程師9名，比例為45%以上。設立職業(yè)健康安全環(huán)保管理委員會，安委會每季度召開一次安全專題會議，進行總結及下季度工作計劃安排，每次會議均形成紀要。

公司建立、健全安全生產(chǎn)責任制，并對落實情況進行考核。xx年1月，對安全生產(chǎn)責任制進行了適宜性評審，并更新發(fā)布。

3.安全投入

公司保障職業(yè)健康安全費用投入，并由財務部門和安全管理部門建立臺賬。每年制定職業(yè)健康安全費用的使用預算計劃，并予以實施。繳納足額的保險費(工傷保險、意外傷害險)，受傷員工獲取相應的工傷保險待遇。

4.法律法規(guī)與安全管理制度

公司根據(jù)安全生產(chǎn)法律法規(guī)與其他要求制定了相應的管理制度，各職能部門定期識別和獲取本部門適用的安全生產(chǎn)法律法規(guī)與其他要求，并向主管部門安環(huán)部匯總。安環(huán)部每年進行一次識別和獲取適用的安全生產(chǎn)法律法規(guī)與其他要求，并發(fā)布清單到各單位。及時將適用的安全生產(chǎn)法律法規(guī)與其他要求以培訓考核的形式傳達給從業(yè)人員。xx年進行了職業(yè)健康安全法律法規(guī)的合規(guī)性評價，編制了合規(guī)性評價報告。

公司建立健全職業(yè)健康安全管理制度，對28項管理制度進行了評審，修訂并重新發(fā)布。全面布置落實200余份安全操作規(guī)程的修訂、培訓和考試工作。公司各項職業(yè)健康安全制度、規(guī)程得到補充和完善。

5.教育培訓

公司安環(huán)部為安全培訓主管部門，每年將各部門的培訓需要編制成培訓計劃并由具體負責部門實施，安全培訓效果均進行評價和改進。做好培訓記錄，并建立檔案。

xx年10月，公司主要負責人和安全生產(chǎn)管理人員共7名，經(jīng)福州市安監(jiān)局考核取得安全管理資格證書。

對新員工進行“三級”安全教育。在新工藝、新技術、新材料、新設備設施投入使用前，對有關操作崗位人員進行專門的安全教育和培訓。操作崗位人員轉崗、離崗2個月以上重新上崗者，均進行車間(工段)、班組安全教育培訓，經(jīng)考核合格后，方可上崗工作。

從事特種作業(yè)的人員421名均按照相關規(guī)定取得特種作業(yè)操作資格證書上崗作業(yè)。公司根據(jù)特種作業(yè)人員清單，布置各人員取證、復審時間，保證公司特種作業(yè)人員均持證上崗。

公司所有外來參觀、學習、施工等人員均進行有關安全要求、可能接觸到的危害及應急知識等內容的安全教育和告知，并由專人帶領。

公司采取“oa論壇安全專欄”、“安康杯”、“安全月活動”等多元化的形式活動來促進企業(yè)的安全文化建設，促進安全生產(chǎn)工作。

6.生產(chǎn)設備設施

生產(chǎn)設備設施建設均執(zhí)行了“三同時”，廠址、廠區(qū)內各道路、建筑均符合國家相應要求;廠區(qū)內的建構筑物，電氣、油罐均設置防雷設施。主要生產(chǎn)場所應急照明、消防設施齊全。設備設施均符合要求，同時建立相應臺帳，對各設備設施進行周期性維護、保養(yǎng)、檢測。

7.作業(yè)安全

各單位對生產(chǎn)現(xiàn)場和生產(chǎn)過程、環(huán)境存在的風險和隱患進行辨識、評價、分級，制定相應的風險控制措施，公司形成危險源辨識清單。公司現(xiàn)場定置管理科學、規(guī)范，現(xiàn)場施工、日常作業(yè)井然有序。 公司根據(jù)各崗位特點，制作崗位風險安全警示標識并在現(xiàn)場進行張貼，現(xiàn)場警示標志和安全防護基本齊全。

工程項目均發(fā)包具備相應資質的單位并簽訂《外協(xié)施工安全管理協(xié)議》，并由工程項目所在部門和組織實施單位共同對施工方進行安全交底和日常監(jiān)管。同時建立合格相關方的名錄和檔案，根據(jù)相關方安全管理情況進行績效考評，并根據(jù)考評結果執(zhí)行安全準入。

公司執(zhí)行變更管理制度，對有關工藝、技術、設施、作業(yè)過程及環(huán)境變更制定實施計劃方案，辨識危險源及風險評價并制定控制措施，控制變更風險。

8.隱患排查

公司制定了《隱患排查管理制度》，對隱患進行分析評估，確定隱患等級，登記建檔。根據(jù)隱患排查的結果，制定隱患治理方案，限期對隱患進行治理。在隱患治理完成后對治理情況進行跟蹤驗證和效果評估。

公司根據(jù)現(xiàn)場各項安全類指標、隱患治理情況等項目內容，建立公司、部門、班組的安全預警指數(shù)系統(tǒng)，每周收集數(shù)據(jù)，分析公司安全生產(chǎn)運行情況，并根據(jù)運行情況制定整改方案。

9.危險源監(jiān)控

公司建立了《危險源辨識風險評價和風險控制》制度，明確辨識與評估的職責、方法、范圍、流程、控制原則、回顧、持續(xù)改進等;各部門按照規(guī)定對部門的生產(chǎn)設施或場所進行危險源辨識、評價，確定各級危險源，分級管理。

10.職業(yè)健康

公司在工作崗位配備與職業(yè)健康保護相適應的防護設施，通風除塵設施基本齊全。為從業(yè)人員配備與工作崗位相適應的符合國家、行業(yè)標準的勞動防護用品，并監(jiān)督、教育從業(yè)人員按照要求佩戴、使用。公司《員工健康體檢制度》明確職業(yè)危害接觸崗位職業(yè)健康檢查的規(guī)定，制度確定崗前、崗中、離崗健康體檢。并按規(guī)定組織上崗前、在崗期間職業(yè)健康檢查，建立健全職業(yè)衛(wèi)生檔案和員工健康監(jiān)護檔案。

公司每月對職業(yè)危害場所進行檢測;每年請有資質機構進行了一次檢測、評價，并將檢測、評價結果公布、存入檔案。

對可能發(fā)生急性職業(yè)危害的有毒、有害工作場所，設置報警裝置，制定應急預案，配備現(xiàn)場急救用品。在安全教育培訓時對員工宣傳和培訓生產(chǎn)過程中的職業(yè)危害、預防和應急處置措施，對存在職業(yè)危害的作業(yè)崗位，在醒目位置設置警示標志和警示說明。每年按規(guī)定向福州市馬尾區(qū)安監(jiān)局申報了生產(chǎn)過程存在的職業(yè)危害因素。

11.應急救援

公司制定生產(chǎn)安全事故應急預案，包括綜合預案、專項預案等，每年對公司組建的應急搶險隊隊員以及各現(xiàn)場工作人員進行各預案的培訓、演練。公司綜合預案及專項預案在論證和評審后報當?shù)刂鞴懿块T進行了備案。

12.事故報告、調查和處理

公司制定了《安全事故管理制度》，規(guī)定了發(fā)生事故后，主要負責人應立即到現(xiàn)場組織搶救，采取有效措施，防止事故擴大并保護事故現(xiàn)場及有關證據(jù)。按照事故“四不放過”原則，組織事故調查組或配合有關主管部門對事故進行調查、處理并編制事故調查報告。對事故調查報告書、批復、工傷認定等資料存檔并建立管理臺帳。定期對國家、公司等相關行業(yè)發(fā)生的事故進行通報學習。

13.績效評定和持續(xù)改進

公司制定了《安全生產(chǎn)標準化績效評定管理制度》，明確組織單位、時間、人員、內容范圍、方法與技術、過程、報告與分析等要求。xx年1月公司將安全生產(chǎn)標準化運行情況納入部門、班組、員工的hse責任狀中。并根據(jù)要求對各部門進行績效評定，同時根據(jù)安全生產(chǎn)標準化的評定結果和安全預警指數(shù)系統(tǒng)，對公司的安全管理工作進行持續(xù)改進。

1.系統(tǒng)運行效果

xx年11月份以來，通過五個月安全標準化建設工作的開展，公司全體員工的安全生產(chǎn)意識得到強化和提高，法規(guī)、制度和規(guī)程不斷完善，設備設施本質安全水平持續(xù)提升，生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場的安全狀況得到持續(xù)改進，各項安全管理工作得到更加具體的落實。取得的成效主要體現(xiàn)在以下方面： a. 全體員工的安全生產(chǎn)意識得到強化和提高各部門高度重視安全標準化工作建設的開展，兩個階段共組織超過50場次的學習培訓。公司組織了全員職業(yè)健康法律法規(guī)、規(guī)章制度知識考試(含所有高管層和中層干部)。通過各項安全知識培訓考試，公司各級領導干部、班組長和廣大員工熟悉了安全標準化各大類目、評定標準的基本框架、安全管理的基本方法，全體員工的安全生產(chǎn)意識在標準化建設工作中得到強化和提高。

b. 規(guī)章制度補充修訂完善

公司安全管理部門對照評定標準，補充完善了《職業(yè)健康安全環(huán)境管理責任制》、《職業(yè)健康安全環(huán)保投入管理制度》、《安全生產(chǎn)事故應急預案》、《工傷保險制度》、《職業(yè)健康管理制度》、《危化品安全管理制度》、《射線裝置安全管理制度》、《建設項目安全“三同時”管理》、《安全生產(chǎn)投入》、《崗位達標制度》、《安全隱患排查治理管理制度》、《安全績效評定管理等制度》、《派遣工管理制度》、《安全管理機構設置和安全管理人員配置管理辦法》、《物料堆放管理制度》、《安全環(huán)境項目技改審批制度》、《安全標識》等28項制度。全面梳理補充職業(yè)健康法律法規(guī)清單，制定安字文件修訂計劃并完成27份安字文件修訂，全面布置落實200余份安全操作規(guī)程的修訂、培訓和考試工作。公司各項職業(yè)健康安全制度、規(guī)程得到補充和完善。

c. 設備設施本質安全水平不斷提升。

公司成立于1992年，一期的主要設備從國外引進，xx年二期高精鋁板帶項目投入試運行，公司的主要設備設施總體上較現(xiàn)代化，各項安全保護設施、連鎖互鎖裝置、監(jiān)控預防報警裝置、職業(yè)健康設施、節(jié)能減排設施狀況相對較好。在安全標準化工作過程中，裝備能源部門認真對照評定標準，查找公司設備設施與評定標準的差距，對不符合標準的項目組織部門行政和技術骨干進行整改分工，逐條落實責任人，并要求各負責人每周向部門匯報整改情況，各階段整改情況及時報送公司。 d. 持續(xù)開展“5s”管理，現(xiàn)場定置衛(wèi)生標準規(guī)范

去年以來，在全公司范圍內開展“5s”管理，建立相關制度培訓宣傳，使全體員工都積極參與到5s活動中。使5s改善從局部活動逐漸轉變?yōu)槿w員工日常工作的組成部分。公司對所有現(xiàn)場進行5s責任區(qū)劃分，公布5s定置圖，明確各區(qū)域的5s責任人，各現(xiàn)場實現(xiàn)可視化管理。公司每月對各部門進行5s現(xiàn)場檢查，并進行考評，同時根據(jù)現(xiàn)場所發(fā)現(xiàn)的問題點督促責任單位進行整改，并進行跟蹤確認。通過不斷的改進和完善，現(xiàn)場物料堆放整齊有序、通道暢通規(guī)范、場地衛(wèi)生整潔爽朗，真正實現(xiàn)了生產(chǎn)現(xiàn)場定置合理，場地劃分科學規(guī)范，保證了現(xiàn)場員工的安全與健康。

e. 安全管理持續(xù)改進，管理過程更加規(guī)范有效

評定標準明確要求各項安全生產(chǎn)工作均應按照pdca循環(huán)有效進行，各項安全管理活動、監(jiān)督檢查活動體現(xiàn)檢查記錄和作業(yè)標記。公司在整合型管理體系和安全安全管理體系的框架下進一步進行梳理，查找各項安全管理過程的漏洞，完善管理活動各項記錄和標記，加強安全管理信息的溝通和處理，加強違規(guī)違章檢查處罰和事故案例的通報，加強危險危害辨識和控制，加強事故隱患整改不力處罰，加強消除事故隱患獎勵力度，確保安全管理過程持續(xù)改進，使安全管理更加規(guī)范有效。

f. 形成良好的安全生產(chǎn)標準化文化氛圍

安全標準化工作建設是一個全員參與，人人受益的過程。隨著安全生產(chǎn)標準化工作的推進，公司廣大員工把安全標準化的項目條款為工作標準和管理工具在生產(chǎn)現(xiàn)場進行應用，公司內形成重視應用標準條款的氛圍。通過各級管理人員和員工對評定標準內安全管理程序和方法的反復學習培訓，顯著的'變化是公司各級管理人員的安全管理知識增強，管理能力得到提高。安全生產(chǎn)標準化的安全文化氛圍的逐步形成，對全面提升管理人員和作業(yè)人員的安全素質，彌補各項安全工作漏洞，保障設備設施和作業(yè)行為本質安全，將產(chǎn)生有力的促進作用。

2.系統(tǒng)運行中出現(xiàn)的問題和缺陷，下一步工作改進措施

該次評審中發(fā)現(xiàn)了公司一些安全生產(chǎn)上的短板問題，如現(xiàn)場2#、3#拉彎矯直機崗位噪聲超標、部分鋼直梯未按國家規(guī)范進行設計、公司無火警集中處理中心等。

在下一階段的安全生產(chǎn)標準化工作安排中，將對現(xiàn)場的一些問題進行持續(xù)跟進，監(jiān)督責任部門整改落實到位。特別是現(xiàn)場對員工健康、安全方面照成較大影響的事項應堅決限期整改。

3.統(tǒng)計技術、信息技術等在系統(tǒng)中的使用情況和效果

根據(jù)安全生產(chǎn)標準化建設內容，我司建立了安全生產(chǎn)預警指數(shù)系統(tǒng)，通過統(tǒng)計、分析現(xiàn)場反饋的各項安全隱患、人員情況以及安全管理人員檢查出的結果，生成公司的安全生產(chǎn)現(xiàn)狀預警圖，并在公司的信息平臺中的“安環(huán)信息”專欄進行公布，公司全體人員可通過電子信息平臺實時了解到公司的安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀分析進行改善工作。通過信息平臺極大的方便了員工對安全生產(chǎn)工作的了解，使員工的對安全的認識更進一步的提升。

4.安全標準化系統(tǒng)資源使用效果

在建設安全生產(chǎn)標準化工作過程中，公司各部門通力配合，無論是公司領導還是現(xiàn)場班組，都認真對照評定條款，對比不足之處，將安全生產(chǎn)責任落實到實處。同時由各部門精干成員組成的標準化評審小組，在不斷的自查、整改、落實中，對條款的認識不斷的提高，進而對安全工作的認識提升到了更高的層次。公司的人、物、機得到的進一步的改善。

5.績效檢測系統(tǒng)的適宜性以及結果的準確性

通過4次公司的安全標準化評定，評定結果總是在不斷的進步，公司的安全生產(chǎn)本質管理在不斷的改善，最終結果認為公司目前的績效考評體系是適宜的。

6.相關方

公司已明確對相關方進行嚴格的安全準入管理及安全監(jiān)測管理，對相關方在公司范圍內的各項活動進行安全管控。要求相關方在進廠施工作業(yè)前應進行安全生產(chǎn)報備并簽訂安全管理協(xié)議，明確雙方安全生產(chǎn)責任及義務，并在其施工作業(yè)期間進行安全監(jiān)管，通過不斷的培訓、教育以及績效評定，提升相關方對安全生產(chǎn)標準化的認識，以達到公司、相關方共同關注安全生產(chǎn)管理理念的狀態(tài)。

最新金屬理化檢驗培訓心得體會總結二

各位評委：

大家好，我是今天的xxx號考生，今天我進行說課的內容是《金屬的化學性質》的第1課時。根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。

《金屬的化學性質》是人教版高中化學必修1第三章第一節(jié)的內容。第1課時包含以下內容：了解金屬元素在地殼中的含量，能夠書寫na、al與o2的化學反應方程式，理解金屬的性質與其原子結構之間的關系。學生在學習化學實驗基本方法和化學物質及其變化之后，從本章開始初步系統(tǒng)地接觸元素化合物知識。在本節(jié)知識的學習中，學生將初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象中去探索金屬物質的化學性質，并且從氧化還原反應的基本原理去深化對這些性質的理解。這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學習后一章非金屬及其化合物的內容。

(過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況)

學生在初中階段學習過幾種常見金屬(如鋁、鐵、銅)。對金屬的性質的了解，以物理性質為主，化學性質只接觸過鐵與氧的反應、金屬活動性順序。本節(jié)課將在學生已有認知的基礎上繼續(xù)探究金屬與非金屬、酸和水、燒堿溶液的反應，深化學生的原有認知。

(過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標)

【知識與技能】

能書寫na、al與o2反應化學方程式并能描述其產(chǎn)物的物理性質;

明確金屬的性質與其原子結構之間的關系。

【過程與方法】

通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學會從實驗的角度探索和認識物質的化學性質;

通過實驗發(fā)現(xiàn)化學問題，探索金屬的性質和金屬的原子結構的關系，學會在化學反應現(xiàn)象的過程中推導物質性質的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學實驗操作和精彩的化學現(xiàn)象，感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。

(過渡：在對教材充分了解的基礎上，我確定本節(jié)課的教學重難點如下)

【重點】

鈉在不同條件下和氧氣的反應。

【難點】

通過鈉在不同條件下的反應及產(chǎn)物的比較分析，深化金屬的性質與金屬的原子結構之間的關系。

(過渡：教學有法，教無定法，貴在得法，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍。下面談一下我的教學方法。)

“邊講邊實驗”是化學教學的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構過程，充分體現(xiàn)建構主義的理念。因此，我采用邊講邊實驗的方法，在適當時機提出問題展開討論并及時總結歸納。在教學過程中引導學生在實驗的時候可以多做比較、分析，提升學生分析與解決問題的能力。

(過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設計)

教與學是有機結合而又對立統(tǒng)一的良好設想，必須通過教學實踐來實現(xiàn)。我是這樣安排教學程序的：這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導入新課，新課講授，鞏固提高，小結作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課

我會通過多媒體出示“金屬元素在地殼中的含量分布餅狀圖”，提出問題：為什么地球上的絕大多數(shù)金屬元素都是以化合態(tài)存在于自然界中的?并且請學生暢所欲言，最終得出結論：因為多數(shù)金屬的化學性質比較活潑，從而順利引入本節(jié)課的課題：《金屬的化學性質》。通過這樣的方式能夠讓學生將已學知識和生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，從而提升學生的學習興趣，認同化學發(fā)展對人類發(fā)展的巨大貢獻。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在初中階段，學生們已經(jīng)接觸到一些金屬，因此在這里會首先復習金屬的物理性質、化學性質，讓學生認識金屬的通性，并且從中歸納出某些常見金屬的化學性質：鐵可以和氧氣反應，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應等，并通過這些反應總結性思考這些反應中金屬原子的失電子情況，引出性質和結構之間的關系。

接著會提出以下的問題：鐵可以和非金屬單質氧氣反應，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應看，難易程度是不一樣的，那么其他的金屬呢?水到渠成的提出金屬鈉、鋁分別和氧氣反應的情況。

1、金屬鈉與o2的反應

在這里，我會通過師生互動，邊講邊實驗的方法，來進行探究。

通過展示鈉的存放，引導學生正確取用和安全切割，從中讓學生了解鈉的物理性質;從切割后截面的顏色變化讓學生體會這個過程中的化學變化并書寫化學方程式，通過這一過程引導學生自己認識到鈉的化學性質很活潑。

為了提高學生的主觀能動性，強化學生主體的理念，接下來讓學生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學生去加熱鈉，觀察鈉的燃燒反應現(xiàn)象，比較性的提出問題，讓學生們觀察、思考、比較、歸納。學生會從產(chǎn)物的顏色認識到這是不同于氧化鈉的新物質，此時引導學生從化合價的角度初步認識過氧化鈉，并能書寫鈉與氧氣在加熱的條件下的化學方程式。

2、金屬鋁與o2的反應

在這里會請學生比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應。

新課程倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，這是廣大教師課堂教學中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學中，我力圖嘗試指導學生使用這種方式進行學習，從鈉與氧氣的反應和鎂、鋁表面有氧化膜的角度，讓兩位學生比較著做實驗。觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣?認識到此過程中有反應的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

我設置了與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的題目，由此加深學生對于本節(jié)課知識的認知。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

在這里我會請學生思考金屬化學性質的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應。并進一步提出問題：金屬易與氧氣發(fā)生反應，這與金屬的原子結構有何關系?通過這一問題讓學生認識到金屬的化學性質與原子結構的關系。

最后布置作業(yè)：完成課后習題。并讓學生課下認真閱讀教材或其它關于鋁的氧化膜的資料，加深對鋁的氧化膜的認識，提高學生學習的能動性和收集材料并加工整理的能力。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

最新金屬理化檢驗培訓心得體會總結三

金屬的化學性質

【教學目標】

（1）知識與技能目標:

①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應 ②初步認識金屬活動性順序和置換反應 （2）過程與方法目標：

①初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關信息。

②初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學生逐步形成良好的學習方法和習慣

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學生學習化學的興趣。

（2）培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

（3）了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關系。

【教學重難點】

重點是：通過實驗探究熟悉金屬活動性順序。

難點是：運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題

1．金屬活動性順序。運用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應能否發(fā)生，化學方程式的書寫（尤其含亞鐵的）。

【教學方法】

問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯(lián)系實際。 實驗探究法、問題教學法、討論法 【學法指導】探究法、對比法、討論法

【教具準備】

教師用具： 投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、 火柴、砂紙。

學生用具： 稀鹽酸、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、

鎂釘、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管（若干）。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

【問題導入】 展示古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖片。

為什么有的保留這么完整，表面沒有什么改變；而有的金屬表面卻有這么大的改變呢？這些金屬制品的“化妝師”是誰呢？

【互動合作】學生思考并回答問題?；貞浵嚓P反應的現(xiàn)象、條件，書寫化學方程式。 3fe＋2o

2fe3o42mg＋o2

2mgo 4al＋3o2

2al2o3

觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

請一位同學上黑板書寫上述反應的化學方程式。

學生小組討論并匯報本組的實驗方案或生活實例。聽講，進一步理解金屬與氧氣的反應。

【板書】課題2金屬的化學性質

【課題引入】確切地說應該是空氣中的氧氣在偷偷在起作用。我們先來回憶一下以前學習過的金屬和氧氣的化學反應有哪些呢？它們反應的現(xiàn)象是什么？化學方程式怎樣寫？ 【展示】鎂、鐵燃燒的圖片

【演示】將一根銅絲和金戒指分別放在酒精燈火焰上燃燒。

【補充】俗話說“真金不怕火煉”、“金入于猛火，色不奪精光”,由此說明，金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應，金最不活潑。 【板書】活動性：mg、al＞fe＞cu＞au

【解說】這就解答了一開始提出的問題。鐵的活動性比較強，因此鐵制品被腐蝕地比較嚴重。

銅活動性較弱，被腐蝕的程度比較輕。而金的活動性弱，基本上不被腐蝕。 【思考】鋁的化學性質比鐵活潑，為什么我們通?？匆婅F生銹而沒有看到鋁生銹？在清洗鋁

制品時應注意些什么？

學生討論并回答：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中的氧氣反應，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護膜之故；若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護作用。

【小結】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應。如鋁在空氣中與氧氣反應，其表面生成一層致密的氧化鋁（al2o3）薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。這也是鋁的產(chǎn)量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被廣泛的運用的一個重要的原因。 【過渡】很多金屬不僅能與氧氣反應，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應以及反應的劇烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們就通過實驗來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動性。 【活動與探究】

將學生分成a、b兩組。

a組：在四支試管中分別放入兩小塊打磨光潔的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各加入約5 ml稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應的劇烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

b組：用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。分組實驗并仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄并通過比較、分析，得出結論。

【引導學生進行討論、交流和展示探究結果】引導對信息進行處理，并獲取結論。 a組：mg+2hcl==mgcl2+h2↑ zn＋2hcl == zncl2＋h2↑fe+2hcl==fecl2+ h2↑ b組：mg+h2so4==mgso4+h2↑ zn +h2so4== znso4+ h2↑ fe+ h2so4==feso4 + h2↑

【交流】（1）鎂、鋅、鐵可與鹽酸或稀硫酸反應生成氫氣，銅不與鹽酸或者稀硫酸反應。

（2）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應時的劇烈程度不同。鎂反應最劇烈，其次是

鋅，然后是鐵。

（3）與酸反應時，能生成氫氣的金屬活動性強；否則，就較弱。 （4）鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱。

【導思】同學們，你們的觀察真實可靠嗎？ 【投影】 “金屬與鹽酸反應的比較”

【過渡】一些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應，如銅和銀，如何確定它們之間活動性順序呢？

要求：對鋁、銅、銀活動性順序的探究： 1、 設計探究方案 2、 預測實驗現(xiàn)象 3、 作出合理判斷

觀看圖片，對照自己的探究反思

【展示】銅與硝酸銀反應圖片——銀樹，鋁與硫酸銅溶液反應的圖片——銅樹。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應）

【導入】我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請同學們將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來。 【介紹】“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅，也是我國古代勞動人民辛勤智慧的結晶，我們應該加倍努力把我們祖先的業(yè)績發(fā)揚光大。

【過渡】下面，是我們本節(jié)課探究時所發(fā)生的一些化學反應：

【討論】

回憶第五單元鐵釘與硫酸銅的反應

猜想：可用這種方法解決銅、銀等金屬的活動性順序確定的困難。 【設計探究方案】

既可以按教材的方案設計，也可以自己創(chuàng)新設計，但記錄必須真實。

（當學生提出用ag與硫酸銅溶液反應，不可否認方案的合理性，若有條件，教師應事先作好準備）

在教師的引導下，學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 2al＋3cuso4==al2(so4)3＋3cu cu＋2agno3==cu(no3)2＋2ag

【討論】請大家從反應物和生成物的物質類別如單質、化合物的角度分析，這些反應有什么特點？它與我們學習過的化合反應和分解反應的特點是否相同？ 【學生各抒己見，思考，回答】

這些反應的特點是：由一種單質跟一種化合物起反應生成另一種單質和另一種化合物。其特點不同于化合反應和分解反應 【板書】置換反應

特點：a + bc = b + ac 【課堂練習】

有x、y、z三種金屬。x、y、z分別放入稀鹽酸中，x溶解并放出氫氣，y、z無變化；將y放入z的化合物溶液中無變化；z放入y的化合物溶液中有y析出：則x、y、z的活動性順序如何？ 【布置作業(yè)】

1、 設計一個實驗證明活潑性 zn ＞ fe ＞ cu 2、課后習題3、6、8

【板書設計】課題2金屬的化學性質 一、金屬的化學性質 1、與氧氣的反應

2、與酸的反應

3、與鹽溶液的反應

二、金屬的活動性k ca na mg al zn fe sn pb（h）cu hg ag pt au

三、置換反應

最新金屬理化檢驗培訓心得體會總結四

1.1、教材地位和作用

本節(jié)內容在全章以及在整個中學化學課程中的地位：本章開始學生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內容在化學實驗基本方法和化學物質及其變化之后。在本章和本節(jié)中，學生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索(金屬)物質化學性質;從基本原理(氧化還原反應原理)去深化對這些性質的理解，這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學習后一章非金屬及其化合物的內容。

1.2、教學目標

依據(jù)新課程理念，本著對教材結構和內容的深刻理解，提出本節(jié)教學的目標：

1.知識目標：了解金屬和非金屬的反應，金屬鈉，鋁與氧氣的反應，探索金屬的性質和金屬的原子結構的關系，

2.技能目標：初步學會從實驗的角度探索和認識物質的化學性質的本領。體驗通過實驗發(fā)現(xiàn)化學問題，揭示物質性質的過程與方法。

3.情感目標：通過奇妙的化學實驗的操作(如鈉的切割)和精彩的化學實驗現(xiàn)象(如鈉的燃燒反應)感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。

1.3、重點、難點

重點：鈉在不同條件下和氧氣的反應以及如何從實驗的角度揭示這些反應的過程是本節(jié)課堂的重點

難點：鈉在不同條件下的反應及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學的難點，以及金屬的性質與金屬的原子結構之間的關系。

以上的重點和難點的突破是本節(jié)成功與否的關鍵，通過什么樣的教法和學法顯得異常重要。

我的教法是：

1. 邊講邊實驗。這是化學教學的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構過程，充分體現(xiàn)建構理念。具體如何去做呢?我的方法是教師演示和學生演示相結合，比如用小刀切鈉，讓學生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題自己去思考，這樣做完全符合新課程的學生主體的理念，不要老是老師做學生看，老師提問題學生回答問題。

2. 提出問題展開討論并及時總結歸納?？梢允抢蠋熖岢鰡栴}，也可以讓學生在充分認識實驗現(xiàn)象的基礎上提出問題，可以是學生與學生的討論，也可以是師生討論。如可以在鈉、鋁和氧氣反應學習完了以后，及時總結這些物質和氧氣反應時表現(xiàn)出來的還原性，從反應的難易程度總結還原性的強弱，從整體上把握金屬和非金屬的反應。

學法是：學生在學習的時候可以多做比較，如學生在學習鋁和氧氣反應的時候可以去比較，兩個實驗做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應，不比較難以深刻認識過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。

那么，這種教法和學法如何應用到具體的教學中去呢?下面談談教學過程。

(一)引入課堂。其實，書本上的思考和交流部分就是引導學生展開對金屬部分的學習，但是不具體。我讓學生自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣。

(二)復習舊知。初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復習金屬的物理性質，讓學生認識金屬的通性;復習和金屬相關的化學性質，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應等。最后總結性思考這些反應中金屬原子的失電子情況，引出性質和結構的相互關系。

(三)由此及彼，提出問題。鐵可以和非金屬單質氧氣反應，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應看，難易程度是不一樣的。可以讓學生去思考：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應的情況。

(四) 師生互動，邊講邊實驗，探究鈉的相關性質。展示鈉的存放，取用和切割，從中讓學生領悟鈉的物理性質;從切割后截面的顏色變化讓學生體會過程中的化學變化，讓學生自己提出問題并思考，去認識鈉的化學性質活潑，并根據(jù)化合價自己去嘗試書寫反應方程式。為了提高學生的主觀能動性，強化學生主體的理念，接下來讓學生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學生去加熱鈉，使之燃燒，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應。從產(chǎn)物的顏色認識到這是不同于氧化鈉的新的物質，此時引導學生從化合價的角度初步認識過氧化鈉。

(五) 比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應。從鈉的反應和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學生比較著做實驗，觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣?認識到反應的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護作用。讓學生在認真閱讀教材的基礎上開放性的思考對鋁的氧化膜的認識，可以作為課外的作業(yè)讓學生進一步的拓展，提高學生能動的學習和收集材料并加工整理的能力。

(六) 課堂小結。由點到面，讓學生思考金屬化學性質的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應，從化合價的變化認識到這些反應中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應相呼應，并和本節(jié)課開始的時候金屬的物理性質的通性相呼應，增強課堂的完整性。還可以進一步提出問題，從反應的難易程度入手讓學生認識到不同金屬還原性的強弱區(qū)別。

新課程倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，這是廣大教師課堂教學中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學中，我力圖嘗試指導學生使用這種方式進行學習，讓廣大學生不但要“學會”，還要“會學”、“樂學”，當仁不讓的成為教學活動的主體。不但要授人以魚，還要授人以漁，更重要的是讓學生掌握這種“漁”的過程。當然本節(jié)課還存在著許多的缺點和不足，請各位給予指正和批評。

最新金屬理化檢驗培訓心得體會總結五

甲方：

乙方：

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，達成以下條款：

一、 服務項目與權益： 加入中文網(wǎng)站 □ 黃金網(wǎng)員交納入網(wǎng)費：4000元/壹年，大寫： 肆仟元 元整。享受以下服務：

1、 入網(wǎng)單位可享有瀏覽本網(wǎng)站相關基本金屬歷史價格，小金屬歷史價格，庫存、產(chǎn)量、進出口量等歷史數(shù)據(jù);

2、 享有有色金屬行業(yè)相關行業(yè)資訊瀏覽權(獨家原創(chuàng));

3、 享有 “ 商機平臺”信息發(fā)布優(yōu)先排列的權利，發(fā)布企業(yè)的有關信息僅限經(jīng)濟業(yè)務方面;

4、 發(fā)布信息時配有彩色背景。

5、 本網(wǎng)管理人員有權修改或刪除用戶發(fā)布信息中不符合規(guī)范的內容。若因技術問題使甲方不能訪問時甲方應即時通知乙方。如乙方不能正常訪問時間連續(xù)超過15天以上30天以內的，乙方應在合同結束后按甲方實際不能正常訪問天數(shù)延長服務時間，超過30天以上仍無法正常訪問的，甲方有權要求乙方將未予服務時間的全部款項退還甲方，本合同同時解除。(火災、地震、黑客病毒攻擊等不可抗力因素除外)

二、企業(yè)可通過本網(wǎng)給予的用戶名密碼修改自己公司有關信息，但必須遵守以下條款：

1、 上傳信息務必求實，并及時更新公司信息以確保網(wǎng)上公布的信息的正確性。

2、 企業(yè)應做好密碼的保密保管工作，指定專門人員上網(wǎng)操作，并承擔相關責任。 服務期限：款項到帳之日起至次年同日。

如有未盡事宜可及時協(xié)商解決。本合同自簽字蓋章日起生效，甲乙雙方各執(zhí)一份，有效期為一年。合同期滿，經(jīng)雙方同意可自動延續(xù)。合同傳真件與正本具同等效力。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新金屬理化檢驗培訓心得體會總結六

甲方：

乙方：

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，達成以下條款：

一、 服務項目與權益： 加入中文網(wǎng)站 □ 黃金網(wǎng)員交納入網(wǎng)費：4000元/壹年，大寫： 肆仟元 元整。享受以下服務：

1、 入網(wǎng)單位可享有瀏覽本網(wǎng)站相關基本金屬歷史價格，小金屬歷史價格，庫存、產(chǎn)量、進出口量等歷史數(shù)據(jù);

2、 享有有色金屬行業(yè)相關行業(yè)資訊瀏覽權(獨家原創(chuàng));

3、 享有 “ 商機平臺”信息發(fā)布優(yōu)先排列的權利，發(fā)布企業(yè)的有關信息僅限經(jīng)濟業(yè)務方面;

4、 發(fā)布信息時配有彩色背景。

5、 本網(wǎng)管理人員有權修改或刪除用戶發(fā)布信息中不符合規(guī)范的內容。若因技術問題使甲方不能訪問時甲方應即時通知乙方。如乙方不能正常訪問時間連續(xù)超過15天以上30天以內的，乙方應在合同結束后按甲方實際不能正常訪問天數(shù)延長服務時間，超過30天以上仍無法正常訪問的，甲方有權要求乙方將未予服務時間的全部款項退還甲方，本合同同時解除。(火災、地震、黑客病毒攻擊等不可抗力因素除外)

二、企業(yè)可通過本網(wǎng)給予的用戶名密碼修改自己公司有關信息，但必須遵守以下條款：

1、 上傳信息務必求實，并及時更新公司信息以確保網(wǎng)上公布的信息的正確性。

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如有未盡事宜可及時協(xié)商解決。本合同自簽字蓋章日起生效，甲乙雙方各執(zhí)一份，有效期為一年。合同期滿，經(jīng)雙方同意可自動延續(xù)。合同傳真件與正本具同等效力。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新金屬理化檢驗培訓心得體會總結七

——探討“問題導學法”在課堂教學中的應用

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!受學會理事會的委托，今天我在這里進行人教版高中化學《必修1》第三章第一節(jié)《金屬的化學性質》第一課時《鈉》的說課，旨在與大家共同探討 “問題導學法”在課堂教學中的一些應用方法。

教學理念：新課程理念下我們倡導“教師是學習的主導、學生是學習的主體”，學生的學習是學生自主性和能動性不斷發(fā)展和提升的過程，“問題導學法”正是體現(xiàn)這一新課程理念的課堂教學模式之一，它突破傳統(tǒng)的以講授學科知識為主的封閉式教學模式，而是教師為學學生提供學習資源，提出問題，師生共同探討、分析問題、解決問題。本節(jié)課運用“問題導學法”教學，以“問題為中心”啟發(fā)學生自主學習、合作學習、探究學習，達成教學目標。

《金屬的化學性質》是人教版必修一第三章第一節(jié)的內容，是系統(tǒng)學習元素化合物知識的起始。通過本節(jié)的學習，既可以為前面兩章所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料;又可以為在必修2中學習物質結構、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎。

本節(jié)學到的鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學習的第一種金屬元素，本節(jié)內容的學習對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用，為后繼元素化合物知識的學習奠定堅實的方法基礎。

1、知識與技能目標。了解鈉的主要物理性質和化學性質。認識鈉的還原性，描述鈉與水、鈉與氧氣反應的實驗現(xiàn)象，書寫反應的化學方程式。

2、過程與方法目標。通過鈉與水反應的實驗，初步學會了有序的實驗觀察方法;體驗了科學探究的一般步驟;訓練了實驗能力和思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。通過問題討論和實驗的過程，感受學習化學的興趣，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法以及合作學習的意識。

重點：從鈉的原子結構特征認識金屬鈉的化學性質。

難點：金屬鈉與水反應的探究與分析。

(一)、問題導學法教學，切實提高課堂教學有效性。設計合理的，層層遞進的問題，通過問題來學習，在學習中生成問題，解決問題，以“問題為中心”是本節(jié)課教學設計的一大特點。

(二)、實驗教學，突顯學科特點。分組實驗讓學生有機會親身感受化學反應的奇妙;實驗設計鍛煉了學生創(chuàng)新能力。

(一)、情境導課，提出問題一

多媒體播放視頻剪輯《火光中的生死隔離》，當畫面靜止在“金屬鈉”三個字時，利用一句視頻中的原話拋出本節(jié)課第一個問題：火災中金屬鈉的出現(xiàn)為什么會令消防人員感到可怕?同學們思考后回答：可能是因為現(xiàn)場消防水源不足吧!于是我補充了兩張現(xiàn)場的照片(手持高壓水槍的消防隊員和整齊待命的幾十輛消防車)，也就是說現(xiàn)場并不存在這個問題，因此同學們繼續(xù)猜測，他們已經(jīng)猜測到可能是由于鈉會與水反應，所以不能用水去救火，但是他們想象不到這十噸的金屬鈉遇水后的威力有多大，因而就不能真正理解問題中可怕兩字的含義了。

(二)、實驗模擬，回答問題二

于是，我提出第二個問題:在火災現(xiàn)場，鈉遇水會有什么危險?為了更形象的說明問題，我在實驗室模擬這樣一個實驗場景。(播放模擬實驗)此實驗反應非常劇烈，隨著學生“哇”的一聲驚嘆，我想他們已經(jīng)深刻理解了這十噸金屬鈉的出現(xiàn)對當時正準備用水來滅火的消防隊員的可怕程度了。

(三)、分組實驗，探究問題三

此時，學生的情緒逐漸高漲，興奮點已被調起。他們迫切的想知道“鈉遇水為什么會爆炸?”這也是本節(jié)課的核心問題。接下來，同學們圍繞這個問題展開了探究，大家首先從理論上提出推測。根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，同學們做出了如下推測：1、反應放熱。在有限的空間內積聚大量的熱，引起爆炸。2、產(chǎn)生氣體。有三種推測，有同學認為是氧氣，氧氣是助燃性氣體，加劇燃燒和爆炸;也有同學認為是氫氣，氫氣是可燃性氣體，達到其爆炸極限，引起爆炸。也有少部分同學認為可能是氧氣和氫氣的混合物。理論推測之后，并進入了實驗探究環(huán)節(jié)。由于本實驗有一定的危險性，因此在實驗前我給出下列的提示，(播放提示)同時我提醒大家要從一開始就仔細觀察每一步實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄。實驗結束后，同學們總結了自己觀察到的實驗想象，由于此時學生們還未形成全面、有序的實驗觀察能力，大部分小組只觀察到鈉與水反應的現(xiàn)象，而忽視了取鈉和切鈉過程的觀察。于是我引導學生從一開始回憶整個實驗過程，并補充了取鈉和切鈉的演示實驗。最后我和學生們一起在以下幾個方面做出了實驗小結：1、鈉保存在哪里;2、切開鈉表面后觀察到什么現(xiàn)象?發(fā)生了什么化學反應?;3、鈉與水反應有什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象分別說明鈉的什么性質?;4、通過本次實驗，你能總結出鈉的物理性質嗎?;5、大家對問題三的猜測是否正確?

(四)、創(chuàng)新實驗，探究問題四

通過親自實驗，證實同學們的兩個推測反應放熱和產(chǎn)生氣體都是正確的。此時，同學們異常興奮，自己的推測得到了證實，收獲了成功的喜悅。與此同時，他們迫不及待的想知道“鈉與水反應產(chǎn)生了什么氣體?”因此，就順勢過渡到下一個探究環(huán)節(jié)。在設計實驗方案之前，有同學發(fā)言：老師，我認為在鈉與水的反應中，鈉的化合價升高，那么必然有元素化合價降低，經(jīng)過分析，只可能是氫元素由+1降到0價。因而我認為產(chǎn)生氣體只能是氫氣。他的話立刻引起了滿堂喝彩，學生能用剛學過的氧化還原反應的知識來解決新的問題，也是我所想始料未及的。因此，接下來，就是學生們用自己設計的實驗來驗證鈉與水反應產(chǎn)生的就是氫氣。以下就是學生設計的兩個方案圖。在對其進行評價后，我演示了自己的實驗方案，通過和課本實驗進行對照，使學生充分認識到對課本實驗進行簡化和改進的必要性。實驗進行到這里，讓同學們解釋鈉與水反應發(fā)生爆炸的原因便水道渠成。接下來的環(huán)節(jié)是學生們通過實驗驗證鈉與水反應產(chǎn)生氫氣外還生成了氫氧化鈉的結論。他們分別采用了石蕊試劑、ph試紙和cuso4溶液等方法。

(五)、繼續(xù)視頻，引出問題五

通過上述探究，學生的情緒漸漸平息下來。于是，我話鋒一轉說：現(xiàn)在老師還有一個消息不得不告訴大家，在火災現(xiàn)場讓消防人員可怕的因素還不僅僅是不能用水去救火，還存在著一個可怕的隱患。課堂上一下炸開了鍋，看的出他們急切的想知道另一個隱患是什么。(繼續(xù)播放視頻)看完后，學生們馬上意識到現(xiàn)場高溫就是另一個隱患。自然過渡到下一個問題：鈉遇到高溫會有什么樣的危險?演示改進實驗后，我做出解釋，鈉在酒精燈的溫度下就可以著火燃燒，更何況是現(xiàn)場的高溫下。在后面的學習中，我們會學習到鈉在空氣中燃燒的產(chǎn)物過氧化鈉遇到co2和h2o會產(chǎn)生o2，加速燃燒。因此，滅火時不能用水和現(xiàn)場降溫是關鍵。此時，學生們迫切想知道消防人員是怎么撲滅這場大火的。于是我順勢給出如下旁白：消防人員采用了含水較少的冷泡沫對大火實施覆蓋式撲救，并嚴格把守冷凍車間儲鈉的倉庫，經(jīng)過近百名官兵三個多小時的欲火奮戰(zhàn)，終于熄滅了這場大火……

(六)、究其本質，總結問題六

在學習完鈉和氧氣、水的反應之后，學生已經(jīng)認識到鈉是一種活潑的金屬，于是我順理成章的提出問題：鈉具有如此活潑的性質本質的原因是什么?通過分析鈉原子的核外電子排布及鈉在金屬活動性順序表中的位置，我們得出結論：金屬鈉的化學性質活潑，是因為鈉原子反應中易失去一個電子,具有強還原性。

(七)、知識歸納，說板書設計(略)

以上是我對問題導學法在《鈉》一課教學活動中應用的一些想法和體會，不當之處，敬請大家多多指教。我想：“問題導學”的教學理念是新課程改革的春天里吹來的又一縷春風，相信這種理念會讓我們的課堂教學更加活躍，更加理性，更加完善。