華南植物園心得體會(huì)總結(jié) 參觀植物園的心得體會(huì)100(八篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)一

1 、通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí) ， 鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神 ， 鄙棄庸俗 ， 保持高尚獨(dú)立人格 。

2 、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句 ， 理清思路 ， 整體把握的能力 。

3 、誦讀品味詩(shī)歌 ， 了解詩(shī)歌形象的象征意義 ， 了解詩(shī)中的眾多形象所表現(xiàn)的深層意義 ， 體會(huì)詩(shī)歌意境 ， 把握詩(shī)歌主旨 。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句 ， 理清思路 ， 整體感知 ， 理解詩(shī)中形象的象征意義 。

2 、朗讀品味 ， 鑒賞詩(shī)歌形象 。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析 ， 評(píng)析語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想意義 ， 字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情及哲理 。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文 ， 解決字詞 。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境 ， 導(dǎo)入新課

多媒體顯示畫(huà)面，學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一句完整的話：虎嘯 、魚(yú)游 、雁翔 、萬(wàn)事萬(wàn)物 ，世界 。

二、初步朗讀全詩(shī) ， 熟悉課文內(nèi)容

1 、聽(tīng)錄音（或聽(tīng)教師范讀）營(yíng)造氣氛 ， 學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞、品味 ， 自行正音 。

2 、學(xué)生自由朗讀全詩(shī) 。 要求朗讀流暢、節(jié)奏合理、停頓恰當(dāng) ， 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)符合文意 。

三、學(xué)生再次朗讀課文 ， 整體感知課文

出示思考題

1 、課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的個(gè)性的華南虎？它的個(gè)性有哪些詩(shī)句可以表現(xiàn)？

2 、對(duì)華南虎 ， “觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)？

學(xué)生思考討論 ， 明確：

1 、它有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體 ， 但它被囚于人類(lèi)的牢籠中 ， 遠(yuǎn)離了廣袤的山林——它的精神家園 。 它本屬于大山與森林 ， 屬于大自然的自由的兒子 ， 現(xiàn)在卻被囚禁在鐵籠里 ， 供人觀看 ， 呵斥、捉弄 ， 這是一個(gè)扭曲生命的環(huán)境 。

華南虎有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性 。

有關(guān)詩(shī)句如：背對(duì)膽怯而絕望的觀眾 ，/ 安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈 。

夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立 。

灰灰的水泥墻壁上 / 有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫、勇于抗?fàn)?。

2 、“觀眾”對(duì)華南虎“砸”、“呵斥”、“誘惑” ， 冷漠粗暴靈魂麻痹 ， 這是一群沒(méi)有獨(dú)立人格自我意識(shí)的群體 ， 有時(shí)還會(huì)助紂為虐；“我”良知未泯 ， 從華南虎身上感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量 ， 靈魂被震撼而覺(jué)醒 。

四、深層研討 ， 評(píng)論詩(shī)歌內(nèi)容

1 、朗讀詩(shī)歌 ， 找出詩(shī)中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié) 。

2 、探討詩(shī)歌的主旨 。

3 、學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義 。

4 、展開(kāi)聯(lián)想 ， 拓展思路 。 作者說(shuō)：“我終于明白……”請(qǐng)補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容 ， 談?wù)勥@里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索？

5 、聯(lián)系背景 ， 你是如何理解華南虎形象及“觀眾”“鐵籠”“我”等的象征意義的 。

教師點(diǎn)撥：

2 、詩(shī)人以被囚禁在鐵籠中 ， 失去自由還飽受摧殘嘲弄的華南虎形象為象征 ， 表現(xiàn)了自己及同類(lèi)人在艱難困境中不屈的人格和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望 。

3 、這首詩(shī)作于 1973 年 6 月 ， 正是“十年”時(shí)期 ， 那是個(gè)最沒(méi)有詩(shī)意的年代 。 詩(shī)人在干校勞動(dòng)改造 。 一次 ， 他去桂林 ， 在動(dòng)物園里見(jiàn)到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎 ， 四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡 ， 那不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂強(qiáng)烈的震撼 。 回到干校 ， 寫(xiě)下這首詩(shī) ， 表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。在 20 世紀(jì) 70 年代初 ， 這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)正直、有良知的知識(shí)分子不屈服于黑暗 ， 追求光明的思想感情 。 在今天 ， 要想在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服 ， 不迷失 ， 追求精神自由和人格獨(dú)立的人們 ， 應(yīng)該都能從這首詩(shī)中得到啟迪和鼓勵(lì) 。

4 、省略號(hào)隱去了“我”的內(nèi)心活動(dòng) ， “像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心 ， 迫使“我”作一場(chǎng)靈魂的追問(wèn) 。 “我”明白了被人類(lèi)囚禁在籠中的不只是一只老虎 ， 而是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“羞愧”一詞說(shuō)明“我”在“不羈的靈魂”面前感到人類(lèi)的庸俗、猥瑣和無(wú)知；那滴血的趾爪 ， 那騰空而去的具有動(dòng)感的形象 ， 既是“我”對(duì)華南虎不屈靈魂的膜拜 ， 也是“我”屈辱靈魂的覺(jué)醒 ， 它讓 “我”看見(jiàn)了人類(lèi)的希望 。 寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候 ， 作者處境同樣艱難 ， 華南虎不羈的個(gè)性引起了詩(shī)人靈魂強(qiáng)烈的震撼 ， 它喚起了詩(shī)人追求自由和光明的激情 。 使詩(shī)人明白了在悲愴和困厄中 ， 人應(yīng)該超越苦難 ， 拒絕庸俗 ， 抵抗墮落 ， 保持獨(dú)立、健全的人格奮然前行 。

5 、這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩 。 象征 ， 就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情 。 被囚在牢籠中的華南虎 ， 代表著不屈的生命 ， 執(zhí)著的靈魂；與之相對(duì)的是禁錮自由 ， 代表邪惡的鐵籠 。 通過(guò)兩者之間的激烈沖突 ， 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望 。

“觀眾”“嘰嘰喳喳”“膽怯而絕望”“可憐而可笑”——這是一群沒(méi)有獨(dú)立的人格和自我意識(shí)的群體 。 在詩(shī)中他們只是一群蒼白 ， 概念化的符號(hào) 。 他們無(wú)恥、卑微、無(wú)聊、自以為是 ， 他們是冷漠、市儈 ， 有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的真實(shí)寫(xiě)照 。

“鐵柵欄”“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”作為對(duì)華南虎“專(zhuān)政”的工具 ， 是人類(lèi)制造出來(lái)的色彩陰暗、冰冷無(wú)情的囚具 。 愚昧的大眾蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林” ， 他們不但對(duì)自己囚牢一樣的生活境況不自知 ， 而且還想用同樣的牢籠囚住 ， 一切生靈 。 精神的獨(dú)立 ， 往往被眾生當(dāng)成洪水猛獸 ， “兩道鐵柵欄”形象地表現(xiàn)了他們懦弱的心理 。

“我”也和其他人一樣 ， 隔著鐵柵欄來(lái)“觀賞”華南虎 。 但“我”畢竟良知未泯 ， 從老虎“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲憤” 中 ， “我”感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量 ， 感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落 。 “我終于明白” ， “我羞愧” ， “我離開(kāi)” ， “我恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲 / 石破天驚的咆哮” ， 這聲音來(lái)自“我”的靈魂 ， 它代表了有良知、有思想的人靈魂的覺(jué)醒 。

六、誦讀品味 ， 深入體會(huì)感情

1 、朗讀指導(dǎo)：

第一、二小節(jié)以敘述語(yǔ)氣為主 ， 第三、四小節(jié)要讀出華南虎對(duì)人類(lèi)的輕蔑 ， 讀出它內(nèi)心的孤獨(dú)和憂憤 ， 更要讀出它的抗?fàn)?， 最后一節(jié)是作者感情的高潮 ， 要讀出作者的羞愧和覺(jué)醒后的激憤 。

2 、學(xué)生自由朗讀 ， 深入品味情感 。

八、鞏固拓展

根據(jù)提示自己寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)二

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

老虎歷來(lái)被人們稱(chēng)為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫(xiě)的素材，請(qǐng)向同學(xué)們展示你手機(jī)的猛虎圖。詠虎詩(shī)，成語(yǔ)。

同學(xué)們展示的猛虎圖，詠虎詩(shī)和成語(yǔ)使我們具體感知了老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的。心靈，今天我們就一起走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（板書(shū)課題）

2、配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛

學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞，自行正音，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

3、整體感知課文

（1）小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。

*課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的的個(gè)性的華南虎？它的個(gè)性有哪些詩(shī)句可以表現(xiàn)？勾畫(huà)出來(lái)。

對(duì)華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)？

小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，提出疑問(wèn)，全班討論

（2）組織討論，深層研討

教師簡(jiǎn)介背景，提供深層理解的材料

朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié)。

探討詩(shī)歌的主旨

詩(shī)中的“觀眾”是個(gè)怎樣的群體？代表專(zhuān)政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？

聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？

作者說(shuō)：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索？

小結(jié)討論內(nèi)容

（3）誦讀品味，深入體會(huì)感情

4、鞏固擴(kuò)展

（1）聯(lián)想和想象練習(xí)

以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想象，表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。

（2）比較閱讀：布萊克《老虎》

談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別和文章的感情，你從中得到的啟示。

5、課堂小結(jié)

6、布置作業(yè)

嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物的形象氣質(zhì)。

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)三

轉(zhuǎn)眼間，短短一周的認(rèn)知實(shí)習(xí)已悄然過(guò)去了。在這次實(shí)訓(xùn)中，我們都真正把課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中，掌握了許多平時(shí)生活中很少接觸的實(shí)踐技能。這無(wú)疑對(duì)于我們港口與航運(yùn)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大!雖然是短暫的一周認(rèn)知實(shí)習(xí)，但不僅讓我們對(duì)港口基本情況、國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)、單證的流轉(zhuǎn)、佛航系統(tǒng)的操作、貨代系統(tǒng)的操作等有了更加深刻的了解，并且為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，此次認(rèn)知實(shí)習(xí)還讓我深刻感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，佛航系統(tǒng)、貨代系統(tǒng)的操作還不夠熟練?？偟膩?lái)說(shuō)，在此次認(rèn)知實(shí)習(xí)中，我無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是操作技能上得到了很多的進(jìn)步。

認(rèn)知實(shí)習(xí)的第一天，在老師的指導(dǎo)下，我們由開(kāi)始接觸到轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩绞炀毞鸷较到y(tǒng)的上機(jī)操作。要想完整的完成佛航系統(tǒng)的上機(jī)操作，首先第一步是要求我們要看得懂船舶進(jìn)出口貨物艙單。而在閱讀船舶進(jìn)出口艙單時(shí)，我們除了要認(rèn)真細(xì)心之外，還要求我們要具備一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。可想而知，英語(yǔ)對(duì)于我們這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)是多么的重要!可以說(shuō)是我們港航專(zhuān)業(yè)的一個(gè)不可缺少的部分。接著就是進(jìn)行進(jìn)口流程各角色工作的分配，而進(jìn)口流程各角色工作的內(nèi)容大概如下：

一、 經(jīng)理：錄入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、公司信息、船舶資料、工作人員(搬運(yùn)班、拖車(chē)司機(jī))車(chē)輛機(jī)械管理(記工號(hào))等資料，依辦單員需要，進(jìn)行反確認(rèn)操作，記錄箱位。

二、 船代：船單資料錄入，包括艙單表頭和貨物明細(xì)錄入，存盤(pán)，提交。

三、 港口辦單員：審核船代提交的艙單錄入內(nèi)容，如需要變更，則請(qǐng)示經(jīng)理進(jìn)行反確認(rèn)，然后修改船單數(shù)據(jù)，最后確認(rèn)艙單;進(jìn)入船舶動(dòng)態(tài)計(jì)劃界面，新建船舶動(dòng)態(tài)資料，錄入船舶動(dòng)態(tài)計(jì)劃;確認(rèn)船舶清關(guān)，提交作業(yè)申請(qǐng)。

四、 港口調(diào)度員：確定集裝箱的堆存箱區(qū)，提交，待箱控員工作完畢，確認(rèn)該次卸船作業(yè)完畢，并會(huì)同閘口管-理-員完成提重箱作業(yè)和收空箱作業(yè)。

五、 港口箱控員：確定集裝箱箱位，包括卸船作業(yè)放置的重箱箱位，收箱作業(yè)空箱的位置;記錄新增集裝箱箱體狀態(tài)。

六、 閘口管-理-員：設(shè)備交接單的制作;進(jìn)出閘口的登記管理，協(xié)同作業(yè)人員完成最后進(jìn)出閘口的提箱和收箱作業(yè)。

通過(guò)這次的上機(jī)進(jìn)行貿(mào)易模擬訓(xùn)練使我們對(duì)以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)有了一次比較系統(tǒng)的回顧，又在訓(xùn)練中對(duì)佛航系統(tǒng)的流程及操作有了更加深刻的體會(huì)，這對(duì)我們未來(lái)的工作在思想上做了充分的準(zhǔn)備。再者，本次模擬訓(xùn)練給我最大的體會(huì)就是操作細(xì)節(jié)的細(xì)膩及流程的縝密，各個(gè)流程相互銜接，上個(gè)流程的疏忽將會(huì)導(dǎo)致下個(gè)流程無(wú)法完成，某一細(xì)節(jié)的不慎錯(cuò)誤或紕漏將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)流程操作前功盡棄，這為未來(lái)的實(shí)際工作敲響了警鐘：做貿(mào)易一定要仔細(xì)謹(jǐn)慎，否則將會(huì)給個(gè)人和公司帶來(lái)很大的損失。

當(dāng)我們完成了佛航上機(jī)系統(tǒng)的操作后，在老師的帶領(lǐng)下，我們還參觀了船藝實(shí)訓(xùn)室，在船藝實(shí)訓(xùn)室里面，我們了解到船舶的信號(hào)燈的類(lèi)型以及功能，船舶信號(hào)燈根據(jù)用途可以分為：

(1)航行用--號(hào)燈、號(hào)型、號(hào)笛和霧航錨泊時(shí)用的號(hào)鐘及號(hào)鑼。

(2)通信用--通信信號(hào)燈、白晝信號(hào)燈和信號(hào)旗。

(3)救助用--煙霧用信號(hào)(紅光火焰、白光火焰、橙色燈霧)，聲響信號(hào)(聲響火箭、聲響榴彈)，紅光降落傘信號(hào)。

除此之外，我們還了解到一些船上救生的方法，例如，學(xué)習(xí)如何利用繩子來(lái)救生;學(xué)習(xí)如何穿好救生衣;了解防毒面罩的作用及用法等等。

第二天，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了華南最大內(nèi)陸港口——新沙港。新沙港現(xiàn)已建成3.5萬(wàn)噸級(jí)泊位10個(gè)，最大可停泊11萬(wàn)噸級(jí)輪船，設(shè)備先進(jìn)，裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)、疏運(yùn)快捷便利，年吞吐量達(dá)4000萬(wàn)噸以上，占整個(gè)廣州港集團(tuán)的五分之一強(qiáng)。在港口里面，我們見(jiàn)識(shí)了很多港口設(shè)備，其中包括堆料機(jī)、取料機(jī)、堆取料機(jī)、皮帶輸送機(jī)、龍門(mén)起重機(jī)、正面吊、輪胎式龍門(mén)起重機(jī)，吸糧機(jī)等等。并且看到輪胎式起重機(jī)一次完整的作業(yè)過(guò)程。這可是讓我進(jìn)一步加深了對(duì)輪胎式起重機(jī)作業(yè)的認(rèn)識(shí)，輪胎式起重機(jī)可以堆3~4層，堆場(chǎng)利用率比較高，可靠性較強(qiáng)，比軌道式起重機(jī)使用靈活，并且是目前港口主流設(shè)備，但是它的翻箱率較高，只限于堆場(chǎng)使用，堆場(chǎng)建設(shè)投資較大，作業(yè)效率比跨運(yùn)車(chē)低。而最激動(dòng)人心的是，我們還看到汽車(chē)滾裝船的汽車(chē)卸船作業(yè)。

通過(guò)在港口的參觀，可以使我們認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些港口設(shè)備，促進(jìn)我們對(duì)港口的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

第三天，我們進(jìn)行了佛航系統(tǒng)的考查后，緊接著我們進(jìn)行了貨代系統(tǒng)的上機(jī)學(xué)習(xí)。主要是熟悉貨代系統(tǒng)的操作以及一些單證(報(bào)價(jià)表、托運(yùn)單、訂艙單、委托單)的輸出。在學(xué)習(xí)貨代系統(tǒng)的過(guò)程中，我深刻的感覺(jué)到要想在貨代行業(yè)上有所作為是件不容易的事。因?yàn)橐邆湟欢ǖ呢涍\(yùn)代理的基本知識(shí)和一定的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，對(duì)世界的各個(gè)港口、航線要有一定的的了解。除了具備這些硬性條件外，在實(shí)際業(yè)務(wù)中，我們更加應(yīng)該保證做到“耐心、細(xì)心、多心”。單證是一個(gè)非常重要的部分，要是單證上的資料數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，那么就有可能給貨主或船公司帶來(lái)?yè)p失或不便之處。

第四天，復(fù)習(xí)貨代系統(tǒng)后，我們參觀航海模擬器訓(xùn)練中心。在模擬室里面，我們進(jìn)行了船舶航行的模擬以及了解一些船舶控制中心的一些設(shè)備功能。在模擬開(kāi)船的期間，我受到深刻的感觸，成為一名船員，我們除了學(xué)好一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更加需要在大學(xué)期間加強(qiáng)個(gè)人心理素質(zhì)、壓力承受能力的鍛煉。因?yàn)樵诤叫衅陂g遇到暴風(fēng)雨火或其他意外事故時(shí)，必須保持一個(gè)冷靜的頭腦來(lái)處理事故。接著我們還參觀了一些船上設(shè)備，例如：磁羅經(jīng)、衛(wèi)星導(dǎo)航儀、火災(zāi)報(bào)警器、雷達(dá)等等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新，船上的設(shè)備也不斷地完善。因此，我們?cè)谛Ｆ陂g就應(yīng)該捉緊時(shí)間來(lái)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)心行業(yè)的發(fā)展，設(shè)備的更新情況。以便為我們畢業(yè)后的工作崗位做好鋪墊。

最后一天的認(rèn)知實(shí)習(xí)，我們把佛航系統(tǒng)、貨代系統(tǒng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍后，我們通過(guò)參觀輪機(jī)自動(dòng)化機(jī)艙實(shí)訓(xùn)室了解到很多輪機(jī)方面的船上設(shè)備，包括了壓載水倉(cāng)，燃油倉(cāng)，油污水處理裝置，分油機(jī)，鍋爐系統(tǒng)，焚燒爐，造水爐等等。其中我了解到壓載水倉(cāng)主要是起平衡的作用，分油機(jī)就是用來(lái)分離油里的雜質(zhì)的。從觀看這些設(shè)備中，就可以感覺(jué)到要想成為這一行業(yè)的成員，必須經(jīng)受得起環(huán)境的壓力。因此，在我們大學(xué)期間，要充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加學(xué)校各種校園活動(dòng)來(lái)提高個(gè)人的其他方面的能力。

本次實(shí)訓(xùn)，可以說(shuō)是一筆珍貴的財(cái)富，它給我?guī)?lái)了許多深刻感觸。我總結(jié)了在進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),幫助我在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷充實(shí)自己，更加關(guān)注國(guó)際的經(jīng)貿(mào)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)例分析能力并加強(qiáng)訓(xùn)練，增加感性認(rèn)識(shí),努力提高業(yè)務(wù)責(zé)任和商務(wù)運(yùn)作能力,真正做到學(xué)以致用。

在以后的日子里，我會(huì)更加珍惜在學(xué)校的每一次的學(xué)習(xí)!相信，有了這一次實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷,無(wú)論是今后的學(xué)習(xí)還是日后的工作,甚至是未來(lái)的生活,我都會(huì)更加清楚,自己想要做什么,該做什么,該如何做,怎樣才能做好。此次實(shí)訓(xùn)將是我今后人生的一個(gè)良好開(kāi)端,它使我學(xué)到了很多東西,為今后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo),點(diǎn)明了方向,我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)定會(huì)有屬于我們自己的一片美好的天空。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)心得體會(huì)二：

我們?yōu)槠谌斓恼J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，時(shí)間的確很短，可是它帶給我們的卻是永遠(yuǎn)也忘不了的經(jīng)歷。這次實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓展了我們的知識(shí)面，接觸了好多有用的新名詞、新術(shù)語(yǔ)，也為我們將要進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)鋪下了道路。

在這三天里，我們?nèi)チ耸┕がF(xiàn)場(chǎng)，去參觀了龍湖地產(chǎn)的大手筆之作江與城，去樓盤(pán)認(rèn)識(shí)了房屋內(nèi)的水暖管道的布設(shè)。學(xué)習(xí)建筑已經(jīng)一年了，以前學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)的時(shí)候也只是通過(guò)老師的幻燈片去了解建筑工程的設(shè)計(jì)、施工中的環(huán)節(jié)，而這次實(shí)習(xí)提供了我們一次理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)。

記得第一天到施工現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)候，看著正在修建的圖書(shū)館，有同學(xué)問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題說(shuō)“老師怎樣區(qū)別剪力墻與普通磚墻”。老師聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題顯得有一點(diǎn)吃驚，后來(lái)就仔細(xì)的給我們講了墻體的區(qū)分，并且一一給我們指出來(lái)，這也是我第一次聽(tīng)說(shuō)排水井這一個(gè)名詞。當(dāng)然也第一次目睹了工地上民工的生活環(huán)境，很難置信他們?cè)谀菢雍涞囊估?，那樣潮濕的環(huán)境中能酣然入睡。同時(shí)也看到了自己理論與實(shí)踐的差距，有時(shí)在實(shí)習(xí)的途中會(huì)與老師交流一些問(wèn)題，感覺(jué)自己的知識(shí)儲(chǔ)備離一位建筑人應(yīng)有的基礎(chǔ)相差實(shí)在太大了，這次實(shí)習(xí)不僅讓我學(xué)到了新奇的知識(shí)，讓我看到更多的是自身應(yīng)掌握的一些常識(shí)。

經(jīng)過(guò)這三次的實(shí)習(xí)，自己也學(xué)會(huì)從更多的方面去看待一座建筑，隨時(shí)隨地去觀察周邊的建筑。時(shí)下很少能看到中國(guó)風(fēng)格的建筑了，建筑師向西方學(xué)習(xí)幾乎成了時(shí)尚，在中國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上輪番演繹“kpf”風(fēng)格歐陸風(fēng)。也許有人會(huì)認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)建筑脫離了現(xiàn)代時(shí)尚，但是傳承傳統(tǒng)并不是全盤(pán)的否定西方。相反要從中汲取有用，有益的養(yǎng)分哺育自己的建筑，創(chuàng)造出即現(xiàn)代又中國(guó)的建筑，采用中西融合，兼收并蓄的方法。

中國(guó)建筑在世界建筑史中具有重要地位，影響到很多國(guó)家。而現(xiàn)在很多自詡為擁有中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的建筑，只是簡(jiǎn)單且粗糙的生搬硬套中國(guó)古建筑的建筑語(yǔ)匯產(chǎn)生了一大批粗制濫造，不倫不類(lèi)的仿古 "旅游一條街"類(lèi)似的建筑，真不知道這是對(duì)中國(guó)古建筑的傳承還是褻瀆。

在每一天實(shí)習(xí)后，自己都會(huì)上網(wǎng)去查閱一些資料，鞏固當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)說(shuō)通風(fēng)井、管道井的時(shí)候，只覺(jué)得為什么建房子需要打那么多的井，而當(dāng)真正看到實(shí)物的時(shí)候，有點(diǎn)難以置信不過(guò)也理所應(yīng)當(dāng)?？偸窃诶碚摰暮诎档暮凶永锶ハ胂蟪橄蟮臇|西就猶如盲人摸象，難免會(huì)片面、主觀。實(shí)習(xí)不僅僅是那三天，而是以后的每時(shí)每刻，在生活中用心去觀察路過(guò)的建筑工地，四周的建筑物，在頭腦中與所學(xué)的理論相結(jié)合。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)了自己的理想。從小時(shí)候起，就夢(mèng)想著當(dāng)一名工程師，蓋大家喜歡的房子，所以也就選擇了工程管理專(zhuān)業(yè)，有時(shí)候總是很焦急，老是覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也時(shí)常向老師咨詢(xún)什么時(shí)候自己才能透徹的去解剖一個(gè)建筑。可在這次實(shí)習(xí)中班里面有的同學(xué)也能夠清楚的指出一些建筑結(jié)構(gòu)，而自己幾乎完全處于無(wú)知狀態(tài)，這也就是差距，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前提是實(shí)踐，需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)在以后的工作中運(yùn)用自如。

在這短短的三天里，我們不僅在知識(shí)上更上一曾樓，而且在意志力上也有一定的提高，同時(shí)讓我們看到了差距，冷卻了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的浮躁心理，也為自己是一名建筑人而驕傲。相信這次實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)的經(jīng)歷一定可以為我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供很大的幫助。

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)四

20xx年7月13日，結(jié)束了泉州、廈門(mén)站的動(dòng)物野外實(shí)習(xí)后，我們來(lái)到了南靖和溪，由孔祥海老師帶隊(duì)，開(kāi)始了這次的植物野外實(shí)習(xí)。

1。了解采集地植被分布情況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。

2。通過(guò)野外實(shí)習(xí)鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

3。激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱情，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的交流，提高對(duì)植物學(xué)的興趣。

7月13日下午，從實(shí)習(xí)宿舍（和溪鎮(zhèn)熱帶雨林實(shí)習(xí)基地）出發(fā)，在孔老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)诤拖?zhèn)沿著公路認(rèn)識(shí)沿路植物并采集標(biāo)本20余種。

7月14日下午，我們來(lái)到了樂(lè)土雨林。在孔老師等的帶領(lǐng)下，沿路認(rèn)識(shí)了許多植物。并以小組為單位（五人一組）采集標(biāo)本70余種。同時(shí)壓制了所采集的標(biāo)本。

7月14日下午，校車(chē)再次把我們送到樂(lè)土雨林后便返回了。我們?cè)诳桌蠋煹鹊膸ьI(lǐng)下沿路認(rèn)種并采集標(biāo)本50余種。同時(shí)壓制了所采集的標(biāo)本。

7月15日上午，我們來(lái)到了仙嶺，在孔老師等的帶領(lǐng)下，沿山路認(rèn)種并采集了30余種植物標(biāo)本。

7月15日下午，我們?cè)谒奚釅褐扑杉臉?biāo)本。（并在晚飯后返回了學(xué)校）

7月16日，回到了學(xué)校，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室忙著壓制標(biāo)本，掛標(biāo)簽，復(fù)習(xí)鞏固。

7月17日上午，針對(duì)這次植物野外實(shí)習(xí)，以小組為單位孔祥海老師對(duì)我們進(jìn)行了考核。

這次在南靖和溪的實(shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)所采集的160多種植物的特征以及所屬科目有所認(rèn)識(shí)。到現(xiàn)在，我還記得種子會(huì)粘人衣服的鬼針草，屬于百合科有著好聽(tīng)名字的吉祥草，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨，有藥用作用的積雪草，天南星科的名符其形的一把傘天南星，跟姜長(zhǎng)得很相似的高粱姜……

以前還沒(méi)有認(rèn)真地去觀察學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，所有的葉子長(zhǎng)得都差不多，所有的樹(shù)皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。南靖之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀察這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨(dú)特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過(guò)后我會(huì)忘記那些植物的名字，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。

在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1。要把理論聯(lián)系實(shí)際：在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候因?yàn)闃?biāo)本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準(zhǔn)確更權(quán)威，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松很多。后來(lái)老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更為準(zhǔn)確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類(lèi)工作者長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。

2。要比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì)很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。仔細(xì)觀察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復(fù)記憶就可以準(zhǔn)確地區(qū)別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，比賽著、互相幫助著、互相提醒著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì)面交流的大學(xué)有著重要意義。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習(xí)方式都離不開(kāi)反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。

3。觀察植物的順序與要點(diǎn)：在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過(guò)老師和同學(xué)之后我才知道，在觀察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們?cè)購(gòu)娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別。

在南靖實(shí)習(xí)期間，每天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對(duì)面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效。總之，這次野外實(shí)習(xí)真的很有意義，使我得到了很多收獲。

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)五

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究生教育可以追溯到1935年，是全國(guó)最早招收農(nóng)科研究生的學(xué)校。第一屆農(nóng)科碩士學(xué)位研究生畢業(yè)于1937年，至1949年共培養(yǎng)碩士學(xué)位研究生21人。解放后1953年至1963年間華南農(nóng)學(xué)院培養(yǎng)碩士研究生81人，副博士研究生8名。1978年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)恢復(fù)研究生招生，1981年我國(guó)實(shí)施學(xué)位制度后，我校成為經(jīng)國(guó)務(wù)院1981年批準(zhǔn)的第一批碩士學(xué)位授予單位、1984年批準(zhǔn)的第二批博士學(xué)位授予單位。

目前，學(xué)校共有12個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，23個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，分屬農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)六個(gè)門(mén)類(lèi)；共有農(nóng)業(yè)、工程、獸醫(yī)、風(fēng)景園林、公共管理、翻譯、金融和社會(huì)工作等8種碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型和獸醫(yī)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型，其中工程碩士有6個(gè)招生領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)碩士有14個(gè)招生領(lǐng)域。 目前博士生導(dǎo)師248人，碩士生導(dǎo)師813人。

學(xué)?，F(xiàn)有5個(gè)國(guó)家二級(jí)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)國(guó)家二級(jí)學(xué)科重點(diǎn)（培育）學(xué)科，5個(gè)農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科, 7個(gè)廣東省攀峰重點(diǎn)學(xué)科（一級(jí)學(xué)科）、5個(gè)廣東省優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科（一級(jí)學(xué)科）、4個(gè)廣東省特色重點(diǎn)學(xué)科（二級(jí)學(xué)科）和1個(gè)國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科。

截止到2015年9月，共有在讀研究生5741人，其中全日制學(xué)術(shù)型博士研究生856人，全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生2228人，全日制博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生6人，全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生1235人，非全日制博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生27人，非全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生1389人。（更新時(shí)間2015年9月）

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1

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經(jīng)濟(jì)學(xué)(02)

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應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)(0202)

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碩士2011.03（十一)

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2011.03（十一）

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國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)

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020201

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2

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2011.03（十一）

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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)

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020202

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3

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2011.03（十一）

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財(cái)政學(xué)

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020203

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4

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2011.03（十一）

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金融學(xué)

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020204

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5

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2000.12（八）

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產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

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020205

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6

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2003.09（九）

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國(guó)際貿(mào)易學(xué)

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020206

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7

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2011.03（十一）

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勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

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020207

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8

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2011.03（十一）

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統(tǒng)計(jì)學(xué)

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020208

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9

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2011.03（十一）

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數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

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020209

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10

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2011.03（十一）

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國(guó)防經(jīng)濟(jì)

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020210

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11

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法學(xué)(03)

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馬克思主義理論(0305)

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2006.01（十）

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馬克思主義中國(guó)化研究

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030503

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12

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理學(xué)(07)

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數(shù)學(xué)(0701)

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碩士2011.03（十一)

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2011.03（十一）

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基礎(chǔ)數(shù)學(xué)

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070101

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13

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2011.03（十一）

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計(jì)算數(shù)學(xué)

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070102

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14

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2011.03（十一）

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概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

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070103

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15

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2011.03（十一）

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應(yīng)用數(shù)學(xué)

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070104

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16

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2011.03（十一）

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運(yùn)籌學(xué)與控制論

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070105

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17

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地理學(xué)(0705)

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2006.01（十）

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地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)

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070503

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18

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生物學(xué)(0710)

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博士2006.01（十）

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1986.07（三）

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1981.11（一）

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植物學(xué)

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071001

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19

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2006.01（十）

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2003.09（九）

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動(dòng)物學(xué)

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071002

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20

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

生理學(xué)

? ? ? ?

071003

? ? ? ?

21

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

水生生物學(xué)

? ? ? ?

071004

? ? ? ?

22

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

微生物學(xué)

? ? ? ?

071005

? ? ? ?

23

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

神經(jīng)生物學(xué)

? ? ? ?

071006

? ? ? ?

24

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

遺傳學(xué)

? ? ? ?

071007

? ? ? ?

25

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

發(fā)育生物學(xué)

? ? ? ?

071008

? ? ? ?

26

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

細(xì)胞生物學(xué)

? ? ? ?

071009

? ? ? ?

27

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

生物化學(xué)與分子生物學(xué)

? ? ? ?

071010

? ? ? ?

28

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

1986.07（三）

? ? ? ?

生物物理學(xué)

? ? ? ?

071011

? ? ? ?

29

? ? ? ?

科學(xué)技術(shù)史(0712)

? ? ? ?

碩士2006.01（十）

? ? ? ?
? ? ?

1984.01（二）

? ? ? ?

（按一級(jí)學(xué)科招生）

? ? ? ?

071200

? ? ? ?

30

? ? ? ?

生態(tài)學(xué)(0713)

? ? ? ?

博士2011.08（調(diào)整）

? ? ? ?

1998.06（七）

? ? ? ?

1986.07（三）

? ? ? ?

（按一級(jí)學(xué)科招生）

? ? ? ?

071300

? ? ? ?

31

? ? ? ?

1998.06（七）
? ? ? ? ?2012.12（自）

? ? ? ?

1986.07（三）
? ? ? ? ?2012.12（自）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)

? ? ? ?

0713z1

? ? ? ?

32

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

環(huán)境生態(tài)學(xué)

? ? ? ?

0713z2

? ? ? ?

33

? ? ? ?
? ? ?

機(jī)械工程(0802)

? ? ? ?

碩士2011.03（十一）

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

機(jī)械制造及其自動(dòng)化

? ? ? ?

080201

? ? ? ?

34

? ? ? ?
? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

機(jī)械電子工程

? ? ? ?

080202

? ? ? ?

35

? ? ? ?

工學(xué)(08)

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?
? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

機(jī)械設(shè)計(jì)與理論

? ? ? ?

080203

? ? ? ?

36

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?

1996.04（六）

? ? ? ?

車(chē)輛工程

? ? ? ?

080204

? ? ? ?

37

? ? ? ?

控制科學(xué)與工程(0811)

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

模式識(shí)別與智能系統(tǒng)

? ? ? ?

081104

? ? ? ?

38

? ? ? ?

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(0812)

? ? ? ?

碩士2011.03（十一）

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

? ? ? ?

081201

? ? ? ?

39

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

計(jì)算機(jī)軟件與理論

? ? ? ?

081202

? ? ? ?

40

? ? ? ?
? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

? ? ? ?

081203

? ? ? ?

41

? ? ? ?

化學(xué)工程與技術(shù)(0817)

? ? ? ?

碩士2011.03（十一）

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

化學(xué)工程

? ? ? ?

081701

? ? ? ?

42

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

化學(xué)工藝

? ? ? ?

081702

? ? ? ?

43

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

生物化工

? ? ? ?

081703

? ? ? ?

44

? ? ? ?
? ? ?

2000.12（八）

? ? ? ?

應(yīng)用化學(xué)

? ? ? ?

081704

? ? ? ?

45

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

工業(yè)催化

? ? ? ?

081705

? ? ? ?

46

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)工程(0828)

? ? ? ?

博士2003.09（九）

? ? ? ?

1986.07（三）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程

? ? ? ?

082801

? ? ? ?

47

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)水土工程

? ? ? ?

082802

? ? ? ?

48

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程

? ? ? ?

082803

? ? ? ?

49

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

2000.12（八）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化

? ? ? ?

082804

? ? ? ?

50

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與設(shè)施

? ? ? ?

0828z1

? ? ? ?

51

? ? ? ?

林業(yè)工程(0829)

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?

2000.12（八）

? ? ? ?

木材科學(xué)與技術(shù)

? ? ? ?

082902

? ? ? ?

52

? ? ? ?

環(huán)境科學(xué)與工程(0830)

? ? ? ?

碩士2006.01（十）

? ? ? ?
? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

環(huán)境科學(xué)

? ? ? ?

083001

? ? ? ?

53

? ? ? ?
? ? ?

1996.05（六）

? ? ? ?

環(huán)境工程

? ? ? ?

083002

? ? ? ?

54

? ? ? ?

食品科學(xué)與工程(0832)

? ? ? ?
? ? ? ?

博士2011.03（十一）碩士2006.01（十）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

食品科學(xué)

? ? ? ?

083201

? ? ? ?

55

? ? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

糧食、油脂及植物蛋白工程

? ? ? ?

083202

? ? ? ?

56

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程

? ? ? ?

083203

? ? ? ?

57

? ? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

水產(chǎn)品加工及貯藏工程

? ? ? ?

083204

? ? ? ?

58

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

食品安全與營(yíng)養(yǎng)

? ? ? ?

0832z1

? ? ? ?

59

? ? ? ?
? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

包裝工程

? ? ? ?

0832z2

? ? ? ?

60

? ? ? ?

風(fēng)景園林學(xué)(0834)

? ? ? ?

碩士2011.08（調(diào)整）

? ? ? ?
? ? ?

2011.08

? ? ? ?

（按一級(jí)學(xué)科招生）

? ? ? ?

083400

? ? ? ?

61

? ? ? ?

農(nóng)學(xué)(09)

? ? ? ?

作物學(xué)(0901)

? ? ? ?

博士1998.06（七）

? ? ? ?

1998.06（七）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

作物栽培學(xué)與耕作學(xué)

? ? ? ?

090101

? ? ? ?

62

? ? ? ?

1986.07（三）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

作物遺傳育種

? ? ? ?

090102

? ? ? ?

63

? ? ? ?

園藝學(xué)(0902)

? ? ? ?

博士2003.09（九）

? ? ? ?

1996.09（六）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

果樹(shù)學(xué)

? ? ? ?

090201

? ? ? ?

64

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

蔬菜學(xué)

? ? ? ?

090202

? ? ? ?

65

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

1990.10（四）

? ? ? ?

茶學(xué)

? ? ? ?

090203

? ? ? ?

66

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

園藝產(chǎn)品采后科學(xué)

? ? ? ?

0902z1

? ? ? ?

67

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

觀賞園藝學(xué)

? ? ? ?

0902z2

? ? ? ?

68

? ? ? ?

2014.06（自）

? ? ? ?

2014.06（自）

? ? ? ?

設(shè)施園藝

? ? ? ?

0902z3

? ? ? ?

69

? ? ? ?
? ? ?

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境(0903)

? ? ? ?

博士2003.09（九）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

土壤學(xué)

? ? ? ?

090301

? ? ? ?

70

? ? ? ?

2000.12（八）

? ? ? ?

1984.01（二）

? ? ? ?

植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)

? ? ? ?

090302

? ? ? ?

71

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)

? ? ? ?

0903z1

? ? ? ?

72

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

肥料學(xué)

? ? ? ?

0903z2

? ? ? ?

73

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

土地利用工程

? ? ? ?

99j1

? ? ? ?

74

? ? ? ?

植物保護(hù)學(xué)(0904)

? ? ? ?

博士1998.06（七）

? ? ? ?

1984.01（二）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

植物病理學(xué)

? ? ? ?

090401

? ? ? ?

75

? ? ? ?

1984.01（二）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治

? ? ? ?

090402

? ? ? ?

76

? ? ? ?

1998.06（七）

? ? ? ?

1998.06（七）

? ? ? ?

農(nóng)藥學(xué)

? ? ? ?

090403

? ? ? ?

77

? ? ? ?

畜牧學(xué)(0905)

? ? ? ?

博士2006.01（十）

? ? ? ?

2000.12（八）

? ? ? ?

1984.01（二）

? ? ? ?

動(dòng)物遺傳育種與繁值

? ? ? ?

090501

? ? ? ?

78

? ? ? ?

1998.06（七）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)

? ? ? ?

090502

? ? ? ?

79

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)

? ? ? ?

090504

? ? ? ?

80

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

2012.12（自）

? ? ? ?

動(dòng)物健康養(yǎng)殖與安全生產(chǎn)

? ? ? ?

0905z1

? ? ? ?

81

? ? ? ?

獸醫(yī)學(xué)(0906)

? ? ? ?

博士2000.12（八）

? ? ? ?

1984.01（二）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)

? ? ? ?

090601

? ? ? ?

82

? ? ? ?

1990.10（四）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)

? ? ? ?

090602

? ? ? ?

83

? ? ? ?

2000.12（八）

? ? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

臨床獸醫(yī)學(xué)

? ? ? ?

090603

? ? ? ?

84

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

2003.12（自）

? ? ? ?

獸醫(yī)藥學(xué)

? ? ? ?

0906z1

? ? ? ?

85

? ? ? ?

林學(xué)(0907)

? ? ? ?

碩士2011.03（十一）

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

林木遺傳育種

? ? ? ?

090701

? ? ? ?

86

? ? ? ?
? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

森林培育

? ? ? ?

090702

? ? ? ?

87

? ? ? ?
? ? ?

1981.11（一）

? ? ? ?

森林保護(hù)學(xué)

? ? ? ?

090703

? ? ? ?

88

? ? ? ?
? ? ?

1986.07（三）

? ? ? ?

森林經(jīng)理學(xué)

? ? ? ?

090704

? ? ? ?

89

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

野生動(dòng)植物保護(hù)與利用

? ? ? ?

090705

? ? ? ?

90

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?

水土保持與荒漠化防治

? ? ? ?

090707

? ? ? ?

91

? ? ? ?
? ? ?

2014.06（自）

? ? ? ?

森林公園管理

? ? ? ?

0907z1

? ? ? ?

92

? ? ? ?

水產(chǎn)學(xué)(0908)

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

水產(chǎn)養(yǎng)殖

? ? ? ?

090801

? ? ? ?

93

? ? ? ?

草學(xué)(0909)

? ? ? ?

博士2011.08（調(diào)整）

? ? ? ?

2006.01（十）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

（按一級(jí)學(xué)科招生）

? ? ? ?

090900

? ? ? ?

94

? ? ? ?

管理學(xué)(12)

? ? ? ?

管理科學(xué)與工程(1201)

? ? ? ?

碩士2006.01（十）

? ? ? ?
? ? ?

1990.10（四）

? ? ? ?

（按一級(jí)學(xué)科招生）

? ? ? ?

120100

? ? ? ?

95

? ? ? ?

工商管理學(xué)(1202)

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

企業(yè)管理

? ? ? ?

120202

? ? ? ?

96

? ? ? ?

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理(1203)

? ? ? ?

博士2003.09（九）

? ? ? ?

1993.12（五）

? ? ? ?

1984.01（二）

? ? ? ?

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

? ? ? ?

120301

? ? ? ?

97

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

2003.09（九）

? ? ? ?

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

? ? ? ?

120302

? ? ? ?

98

? ? ? ?

2012.04（自）

? ? ? ?

2012.04（自）

? ? ? ?

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展

? ? ? ?

1203z1

? ? ? ?

99

? ? ? ?

2012.04（自）

? ? ? ?

2012.04（自）

? ? ? ?

食物經(jīng)濟(jì)與管理

? ? ? ?

1203z2

? ? ? ?

100

? ? ? ?

2012.04（自）

? ? ? ?

2012.04（自）

? ? ? ?

農(nóng)村組織與制度

? ? ? ?

1203z3

? ? ? ?

101

? ? ? ?

公共管理學(xué)(1204)

? ? ? ?

碩士2011.03（十一）

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

行政管理

? ? ? ?

120401

? ? ? ?

102

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理

? ? ? ?

120402

? ? ? ?

103

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

教育經(jīng)濟(jì)與管理

? ? ? ?

120403

? ? ? ?

104

? ? ? ?
? ? ?

2011.03（十一）

? ? ? ?

社會(huì)保障

? ? ? ?

120404

? ? ? ?

105

? ? ? ?
? ? ?
? ? ?
? ? ?
? ? ?

1995.05（六）

? ? ? ?

土地資源管理

? ? ? ?

120405

? ? ? ?

106

? ? ? ?
? ? ?

2012.04（自）

? ? ? ?

社會(huì)政策與社會(huì)管理

? ? ? ?

1204z1

? ? ? ?

107

? ? ? ?

專(zhuān)業(yè)

? ? ? ?

學(xué)位

? ? ? ?

金融(0251)

? ? ? ?

碩士

? ? ? ?
? ? ?

2014

? ? ? ?

金融

? ? ? ?

025100

? ? ? ?

108

? ? ? ?

社會(huì)工作(0352)

? ? ? ?

碩士

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2014

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社會(huì)工作

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035200

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109

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翻譯(0551)

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碩士

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2014

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翻譯

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055100

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110

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工程(0852)

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碩士

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2010

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計(jì)算機(jī)技術(shù)

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085211

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111

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1999

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農(nóng)業(yè)工程

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085227

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112

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1999

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食品工程

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085231

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113

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2010

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車(chē)輛工程

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085234

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114

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2010

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工業(yè)工程

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085336

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115

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2010

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生物工程

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085238

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116

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農(nóng)業(yè)(0951)

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碩士

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2000

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作物

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095101

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117

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2000

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園藝

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095102

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118

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2000

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農(nóng)業(yè)資源利用

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095103

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119

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2000

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植物保護(hù)

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095104

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120

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2000

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養(yǎng)殖

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095105

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121

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2000

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草業(yè)

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095106

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122

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2000

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林業(yè)

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095107

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123

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2000

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農(nóng)業(yè)機(jī)械化

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095109

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124

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2000

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農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展

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095110

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125

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2000

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農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)

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095111

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126

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2000

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農(nóng)業(yè)信息化

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095112

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127

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2000

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食品加工與安全

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095113

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128

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2000

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設(shè)施農(nóng)業(yè)

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095114

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129

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2000

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種業(yè)

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095115

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130

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獸醫(yī)(0952)

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博士

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2004

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2000

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獸醫(yī)

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095200

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131

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風(fēng)景園林(0953)

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碩士

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2005

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風(fēng)景園林

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095300

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132

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公共管理(1252)

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碩士

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2010

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公共管理

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125200

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)六

一、實(shí)習(xí)目的

1、通過(guò)野外觀察，準(zhǔn)確、熟練掌握和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)。

2、通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類(lèi)群以及種子植物的常見(jiàn)科、屬的主要特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見(jiàn)種子植物科、屬、種，擴(kuò)大和豐富植物分類(lèi)學(xué)的知識(shí)范圍。

3、驗(yàn)證、復(fù)習(xí)和鞏固課堂和書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)懂得用科學(xué)的方法觀察，研究植物的基本特征。

二、實(shí)習(xí)意義

1、通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、利用野外實(shí)習(xí)可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、野外實(shí)習(xí)不僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固、對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和深化，同時(shí)也是對(duì)綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高。野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力具有重要意義。

三、實(shí)習(xí)收獲

通過(guò)三次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)(農(nóng)博園，南山公園，岱王山)，與植物的近距離接觸。在老師的帶領(lǐng)和講解中，對(duì)植物的分類(lèi)及辨別有了更加深入的理解。在實(shí)習(xí)中，我們常常被各種植物的不同形態(tài)吸引著，讓我記憶尤深?，F(xiàn)在我將自己熟悉的植物展現(xiàn)出來(lái)。

四、實(shí)習(xí)心得

在這短短的幾次植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了辨別植物、采集過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石;是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ);是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一;是教與學(xué)的互動(dòng);是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習(xí)過(guò)程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)互助、不停探索。

野外實(shí)習(xí)鞏固了我們的課堂知識(shí)，讓我們親自體驗(yàn)了壓制標(biāo)本的過(guò)程。我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用課堂知識(shí)去觀察、識(shí)別各種植物、仔細(xì)辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對(duì)課本知識(shí)的印象，而且培養(yǎng)了我們對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們欣賞到了大自然的美麗，煙臺(tái)的風(fēng)光。從這幾次的實(shí)習(xí)中，我們收獲頗多。

植物保護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)心得2

1、前言

通過(guò)一年植物學(xué)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到并掌握了基本的理論知識(shí)，但為了讓理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和深化，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，我們進(jìn)行了為期兩周的野外實(shí)習(xí)。

我們接觸大自然，了解到了生物的多樣性。這次實(shí)習(xí)激發(fā)我們積極探索自然界的奧秘的興趣。

1、1實(shí)習(xí)目的與意義：

實(shí)習(xí)目的：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。

(2)學(xué)會(huì)識(shí)別植物的途徑，增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

(3)初步掌握植物的采集，壓制，標(biāo)本制作，種類(lèi)鑒定等工作的基本操作方法，為今后的植物學(xué)教學(xué)和科研工作打下初步基礎(chǔ)。

(4)學(xué)會(huì)利用工具書(shū)和檢索表鑒定植物。

(5)搞清亞熱帶氣候的湛江植物、植被的分布類(lèi)型和特點(diǎn);

實(shí)習(xí)意義：

(1)通過(guò)實(shí)習(xí)可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識(shí)。

(2)通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(3)通過(guò)實(shí)習(xí)可以接觸大自然，了解植物的多樣性。

(4)利用野外實(shí)習(xí)可以很好地讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生積極探索自然界的奧秘的興趣。

1、2實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年5月20日至20__年5月25日;20__年6月29日至7月3日。

1。3實(shí)習(xí)地點(diǎn)與實(shí)習(xí)地自然概況：

5月20日~5月25日：寸金公園，森林公園，校周邊植物，校園內(nèi);

6月29日~7月3日：南亞熱帶植物公園，南方林木種苗示范基地;花卉公園;廣東湛江紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū);漁港公園。

本次實(shí)習(xí)的地點(diǎn)主要為校內(nèi)和湛江的周邊地區(qū)。湛江地處北回歸線的南側(cè)，為南亞熱帶和北熱帶的交界地區(qū)，是三面臨海的半島，氣候資源優(yōu)越。年平均溫度21℃以上，全年無(wú)霜，雨量充沛，植物資源較豐富，盛產(chǎn)熱帶、亞熱帶作物、農(nóng)林牧業(yè)產(chǎn)品。該地資源的保護(hù)和利用較為規(guī)范，管理比較完善，符合本次實(shí)習(xí)的要求。

2、實(shí)習(xí)日程與實(shí)習(xí)內(nèi)容：

5月19日：植物學(xué)課程實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，植物標(biāo)本的采集，制作方法講授。

5月20日：常見(jiàn)觀賞植物的形態(tài)分類(lèi)特征觀察與識(shí)別。

5月21日：常見(jiàn)野生植物的采集，制作與鑒定。

5月22日：山地植物的識(shí)別、采集、制作與鑒定。

5月23日：常見(jiàn)農(nóng)田雜草的采集、制作與鑒定。

5月24日：鑒定與整理標(biāo)本。

5月25日：休息。

6月30日：熱帶經(jīng)濟(jì)植物種類(lèi)識(shí)別

7月1日：了解當(dāng)?shù)胤N苗培養(yǎng)技術(shù)，參觀花卉市場(chǎng)。

7月2日：紅森林生態(tài)調(diào)查，參觀漁港公園。

7月3日：溫習(xí)寸金公園，校內(nèi)植物的鑒別。

7月4日：植物鑒別考試，實(shí)習(xí)資料整理，實(shí)習(xí)總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

(1)植物標(biāo)本采集與植物標(biāo)本制作：

學(xué)習(xí)植物標(biāo)本的采集方法。包括木本植物，草本植物識(shí)別，對(duì)采集部位的不同要求，野外采集保存方法等。

學(xué)習(xí)干制臘葉標(biāo)本制作方法。包括：高等植物的標(biāo)本選取，整形，野外資料記錄，整理和標(biāo)本編號(hào)，干制過(guò)程。

(2)農(nóng)田雜草的物種調(diào)查：

學(xué)習(xí)和掌握植物樣方調(diào)查的基本方法和過(guò)程，了解植物的分布規(guī)律。

(3)植物的常規(guī)分類(lèi)鑒定：

學(xué)習(xí)借助《植物檢索表》，《植物志》和其他資料，觀察，分析標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，對(duì)植物種類(lèi)進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別和鑒定。

(4)后期整理：

學(xué)習(xí)干制標(biāo)本的后期制作，進(jìn)行分類(lèi)學(xué)實(shí)習(xí)資料的整理。

3、實(shí)習(xí)結(jié)果與分析：

(1)到寸金公園、森林公園、校內(nèi)、南亞熱帶植物園、南方林木種苗示范基地，花卉公園等地進(jìn)行實(shí)地考察的結(jié)果分析。

20__年5月20日至7月3日，我們進(jìn)行了為期兩周的植物實(shí)習(xí)，對(duì)湛江植物的分布、植物種類(lèi)等進(jìn)行了考察，選擇了寸金公園、森林公園、南亞熱帶植物公園、廣東湛江紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)等有代表性的地方進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的考察。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們不論在知識(shí)面，還是在野外的生存能力，都得到了很大的提高，并對(duì)亞熱帶的湛江植物、植被的分布類(lèi)型和特點(diǎn)有了較系統(tǒng)的了解，其中的收獲是認(rèn)識(shí)了很多植物，感受到了大自然的奇妙。

寸金公園處于湛江市區(qū)內(nèi)，座落在赤坎區(qū)西側(cè)，是湛江的八景之一，是湛江市的亞熱帶園林式公園，是市區(qū)內(nèi)保存得較有價(jià)值的“植物王國(guó)”。20__年5月20日至20__年5月21日兩天，我們分組對(duì)寸金公園的植物進(jìn)行了全面考察。在寸金公園的兩天考察中，我們主要進(jìn)行了以下工作：

首先我們進(jìn)行了全面踏查，對(duì)公園里的植物進(jìn)行全面的辨認(rèn)，記錄植物名稱(chēng)用途，且進(jìn)行了全面整理。進(jìn)行了兩天的寸金公園考察后，我們認(rèn)識(shí)了寸金公園內(nèi)眾多的植物種類(lèi)，了解了其植物分布：公園里的植物以喬木為主。道旁主要是高大樹(shù)木，譬如棕櫚科的砂糖椰子，油棕，喬木類(lèi)的大葉榕，萍婆，黃葛榕，石栗等等。湖里有睡蓮，水棉等水生植物，陰暗潮濕的斜坡上長(zhǎng)著密集的草本植物，蕨類(lèi)……在這兩天中我們也進(jìn)行了標(biāo)本采集和壓制標(biāo)本。通過(guò)老師的指導(dǎo)和工具書(shū)的查閱，我們基本上認(rèn)識(shí)了寸金公園的植物，并深入了解了一些有代表性的植物，其植物的科屬、種名、用途如下：(1)桃金娘科：桃金娘，全株藥用，果可食用和釀酒。(2)使君子科：欖仁樹(shù)，觀賞植物，種子供炸油食用或入藥，樹(shù)皮與幼葉可作為染料。(3)棕櫚科：大王椰子，庭院及行道綠化觀賞樹(shù)。(4)蘇木科：洋蹄甲，木材供農(nóng)具及家具用材，可作行道及庭院綠化樹(shù)。(5)苦楝科：桃花心木，木材作農(nóng)具及舟車(chē)等材料，作行道、庭院綠化觀賞。

考察完寸金公園后，我們?nèi)タ疾鞆V東省湛江東海島紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)。它位于廣東省湛江市境內(nèi)，地處雷州半島，受熱帶海洋氣候的影響，沿海灘涂上分布著較大面積的紅樹(shù)林植被，其中紅樹(shù)植物有12科、16屬、17種，是除海南島外我國(guó)紅樹(shù)植物種類(lèi)最多的地區(qū)，保護(hù)區(qū)為我國(guó)現(xiàn)存紅樹(shù)林面積的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)。我們聽(tīng)取有關(guān)人員作詳細(xì)介紹和觀察室內(nèi)的紅樹(shù)林的模型、看到東海島紅樹(shù)林的形成過(guò)程的錄像對(duì)紅樹(shù)林進(jìn)行了解?！凹t樹(shù)林”名稱(chēng)的由來(lái)源于一種紅樹(shù)科植物——紅茄，這種樹(shù)的木材、樹(shù)干、枝條、花朵都是紅色的，其中樹(shù)皮的部分可以提煉紅色染料，馬來(lái)人于是稱(chēng)它的樹(shù)皮為“紅樹(shù)皮”，而中文名稱(chēng)則叫做紅樹(shù)林。紅樹(shù)林是熱帶、亞熱帶地區(qū)的河口、海岸沼澤區(qū)域的耐鹽性常綠灌木或喬木，是生物多樣性最豐富的區(qū)域之一。紅樹(shù)林是陸地過(guò)度到海洋的特殊森林，因隨潮水漲落而出沒(méi)，故有“海上森林”“海底森林”和“潮汐林”之稱(chēng)。而海島紅樹(shù)林是“海上森林”。由于不同紅樹(shù)林種適應(yīng)灘涂土壤條件、海水漫泡程度以及演替階段不同，各個(gè)種都有特定生長(zhǎng)區(qū)域，分布在灘涂的不同部位，在灘涂平面上形成與海岸帶相垂直的生態(tài)序列。通過(guò)考察調(diào)查，我們得知紅樹(shù)林有紅海欖、桐花、秋茄、木欖、白骨壤等品種。

在20__年5月22日至20__年5月25日，我們還分別對(duì)森林公園、校周?chē)参镞M(jìn)行了考察。在這幾天的考察中，認(rèn)識(shí)了印度紫檀、金銀花，虎刺梅，野生豬籠草等等。6月30號(hào)我們對(duì)南亞熱帶植物園進(jìn)行了考察。導(dǎo)游帶我們快速踏查了南亞熱帶植物園，真的讓我們大開(kāi)眼界，我們認(rèn)識(shí)了很多有很高藥用價(jià)值的植物，如：絞股藍(lán)，瘋痳樹(shù)，指甲花等。我們不僅看到了很多珍貴的人工培育品種，而且看到了許多珍貴的野生植物品種，如印度紫檀、印度第倫桃、澳洲堅(jiān)果、能改變味覺(jué)的神秘果，有特殊香味的百香果(雞蛋果)、聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)跳舞的跳舞草，世界最毒的植物之一——見(jiàn)血封喉等等。我們學(xué)到了許多在學(xué)校和書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，特別是森林公園的植物、南亞植物園的奇花異果，深深地吸引了我們的眼光，使我們都不斷稱(chēng)奇，都佇立在它們面前不想離開(kāi)。我們這次實(shí)習(xí)的時(shí)間比較匆忙，很多植物還沒(méi)深入了解，分析它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同，進(jìn)而了解它們所屬的科屬的特征。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我印象最深的是豆科，因?yàn)樗殖Ｒ?jiàn)，又喜歡吃豆類(lèi)食物。從它的根莖葉花果種子分析它的特征是木本或草本。常有根瘤。單葉或復(fù)葉，互生，有托葉，葉枕發(fā)達(dá)?；▋尚?，5基數(shù);花萼5，結(jié)合;花瓣5，輻射對(duì)稱(chēng)至兩側(cè)對(duì)稱(chēng);雄蕊多數(shù)至定數(shù)，常10個(gè)，往往成兩體;雌蕊1心皮1室，含多數(shù)胚珠。莢果。種子無(wú)胚乳。

(2)農(nóng)田雜草調(diào)查的結(jié)果與分析。

經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查、細(xì)心的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)田作物與雜草存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。作物葉變黃，被蟲(chóng)子吃。雜草分布過(guò)多，導(dǎo)致作物養(yǎng)分不足，生長(zhǎng)狀況不良。我覺(jué)得，適當(dāng)?shù)某s草、除蟲(chóng)能改善作物和雜草、昆蟲(chóng)之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，緩和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這樣才能使作物得到更高產(chǎn)量，更好的質(zhì)量。

(3)標(biāo)本的壓制。

標(biāo)本采集回來(lái)之后，首要的任務(wù)就是進(jìn)行標(biāo)本的壓制和干燥，目的是迅速壓干新鮮含有較多水分的植物標(biāo)本，將其制成扁平的臘葉標(biāo)本，保證植物的形態(tài)和顏色不起很大變化，并防止植株部分脫落。

1)標(biāo)本整理和修剪的注意事項(xiàng)有：

①將標(biāo)本折疊或修剪成與臺(tái)紙相應(yīng)的大小(長(zhǎng)約30厘米，寬約25厘米)。

②將枝葉展開(kāi)，反折平鋪其中一小枝或部分葉片。調(diào)整植物體上過(guò)于密集的枝葉及花果(保留葉柄以表明葉片的著生方式和著生位置，花果部分不要重疊)。

③莖或小枝要斜剪，以便觀察中空或含髓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

④大葉片可從主脈一側(cè)剪去，并折疊起來(lái)，或可剪成幾部分。

⑤草本植物可折成v形或n形、w形。如根部泥土過(guò)多，則應(yīng)整理干凈后再壓制。

⑥野外采集的弱軟花朵花序可散放在餐巾紙或衛(wèi)生紙中干燥;若為筒狀花，花冠應(yīng)縱向剖開(kāi)。

⑦若果實(shí)過(guò)大可切成片狀后干燥。

2)標(biāo)本壓制的注意事項(xiàng)：

注意調(diào)整由于標(biāo)本的原因造成的凹凸不平，使木夾內(nèi)的全部枝葉花果受到同等的壓力。壓制時(shí)應(yīng)注意植物體的任何部分不要露出吸水紙外，否則標(biāo)本干燥時(shí)，伸出部分會(huì)縮皺，枯后也易折斷。在最初的幾天，特別要勤換紙，每天應(yīng)換干燥的吸水紙至少1-2次，標(biāo)本基本上干燥了，則可隔天換一次，直至標(biāo)本全部干燥為止。換下的濕紙要及時(shí)曬干或烘干，備以后使用。在換紙的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)標(biāo)本進(jìn)行繼續(xù)修整，鋪展枝葉，收藏脫落的花果和清除霉?fàn)€等。

由于之前有些事項(xiàng)我們沒(méi)有注意到，例如大葉片可以剪成幾部分，大的果實(shí)可切成片，因此我們組幾乎沒(méi)有大葉子標(biāo)本，大的果實(shí)沒(méi)有切片，整個(gè)壓制，干燥不了，發(fā)霉壞掉了，或不敢要植物的果實(shí)。壓制過(guò)程，我們并沒(méi)有對(duì)標(biāo)本進(jìn)行繼續(xù)修剪，霉?fàn)€清除得也不夠。放假時(shí)，標(biāo)本已基本干燥，但偏逢上南方的雨季，我們都回家去了，標(biāo)本再?zèng)]換過(guò)紙，一些標(biāo)本因此壞掉了，但總的來(lái)說(shuō)還算成功。

4、實(shí)習(xí)收獲和感受：

這次實(shí)習(xí)我們達(dá)到了預(yù)期目的，雖然說(shuō)有點(diǎn)辛苦，但收獲匪淺。通過(guò)農(nóng)田雜草物種調(diào)查綜合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行農(nóng)田雜草樣方調(diào)查，農(nóng)田雜草物種調(diào)查;我大體上認(rèn)識(shí)湛江周?chē)闹参?，尤其公園中的植物;學(xué)會(huì)了通過(guò)辨認(rèn)植物的科屬，進(jìn)而辨認(rèn)植物我們開(kāi)闊了視野，鞏固和深化了理論知識(shí)。在實(shí)習(xí)中，我們開(kāi)闊了視野，鞏固和深化了理論知識(shí)。培養(yǎng)了初步的野外工作能力和專(zhuān)業(yè)技能，將所學(xué)知識(shí)在野外工作中運(yùn)用，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。同時(shí)我們還培養(yǎng)了吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的精神，在互助中增進(jìn)了友誼，鍛煉了意志品質(zhì)。提高觀察能力，動(dòng)手能力以及綜合分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我還了解到：每一種植物既有與其同科植物的共性，也有自己的特性，因?yàn)檫@樣我們可以通過(guò)植物本身的特性來(lái)辨認(rèn)它們，例如：桃金娘，水蒲桃等有自身各自特有的氣味：木麻黃有退的鱗葉;對(duì)于同一科的植物則可以通過(guò)比較法來(lái)分辨，例如短長(zhǎng)魚(yú)尾葵可通過(guò)是否是簇生來(lái)區(qū)別：椰樹(shù)樹(shù)桿比假檳榔樹(shù)桿光滑和節(jié)間較短等;通過(guò)對(duì)湛江植物分布的觀察可以得出亞然帶地區(qū)的植物埀直分布規(guī)律：闊葉林——灌木林——草甸區(qū)——水域;對(duì)于采集標(biāo)本一定要以保護(hù)自然資源為前提，可持續(xù)地采集。

整個(gè)過(guò)程，我一直明確實(shí)習(xí)目的和要求，從沒(méi)有把實(shí)習(xí)當(dāng)作旅游，而是認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)習(xí)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)從老師指導(dǎo)，細(xì)心辨認(rèn)植物，采集標(biāo)本，作記錄，不懂的同學(xué)之間相互討論，請(qǐng)教老師。采集植物回來(lái)以后認(rèn)真辨認(rèn)和壓制標(biāo)本，記好實(shí)習(xí)日記。實(shí)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)了200多種植物，了解部分植物的用途，了解到紅森林的作用：紅樹(shù)林由于特殊的位置、環(huán)境，注定其有特殊的作用。(1)紅樹(shù)林生長(zhǎng)茂密，根系發(fā)達(dá)，相互交錯(cuò)，減緩風(fēng)浪對(duì)海岸的沖擊，保護(hù)堤壩基圍。(2)紅樹(shù)林能凈化水源，防止赤潮發(fā)生。(3)豐富漁業(yè)區(qū)，這為魚(yú)類(lèi)、無(wú)脊椎動(dòng)物和腐生植物提供了棲息地。(4)藥用價(jià)值：因富含單寧，它有收斂、止血等作用。(5)食物利用：海桑果實(shí)可直接生食，其它的經(jīng)處理可食用、作軟飲料等。(6)旅游業(yè)開(kāi)發(fā)：由于紅樹(shù)林的特殊作用，可利用作環(huán)保宣傳、科普教育等。在這次實(shí)習(xí)中，我們通過(guò)植物辨認(rèn)，了解植物的科屬的特征，進(jìn)而加強(qiáng)鞏固了課本的理論知識(shí)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我對(duì)古語(yǔ)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”有了更真切深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)的過(guò)程是難忘的，學(xué)到的東西將使我終身受用。知識(shí)要溫故而知新，所以，我們有時(shí)間就得常逛逛公園，多跑圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱更多的生物知識(shí)。

5、實(shí)習(xí)意見(jiàn)和建議：

我們的野外實(shí)習(xí)沒(méi)有真正到野外去見(jiàn)習(xí)，雖然經(jīng)濟(jì)不許可，但我還是覺(jué)得植物野外實(shí)習(xí)應(yīng)親臨野外，親臨大自然。湛江地區(qū)的植物分布不是很集中，植物的種類(lèi)不是很多主要是適應(yīng)熱帶和亞熱帶氣候的植物。有一些情況令我們擔(dān)憂，有些植物、植被，由于圍海造地、圍海養(yǎng)殖、砍伐等人為因素遭到了破壞，樹(shù)木被砍伐、紅樹(shù)林遭破壞等。在此，我建議加強(qiáng)植物保護(hù)區(qū)的管理，在各中小學(xué)加大保護(hù)植物的教育宣傳力度，深入農(nóng)村對(duì)村民進(jìn)行保護(hù)大自然教育，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，宣傳開(kāi)發(fā)的科學(xué)發(fā)展觀，使開(kāi)發(fā)利用應(yīng)有序化，避免出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益而破壞生態(tài)效益的情況;發(fā)展高新科技，人工研究與繁殖植物，實(shí)現(xiàn)物種的快速繁殖。還要完善法律制度，加強(qiáng)法制意識(shí)，提高人們的道德水平，減少急功近利，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)的破壞行為。

政府要適當(dāng)增加一些植物品質(zhì)的引進(jìn)，使湛江公園的植物更加豐富，成為科學(xué)考察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)基地。我們要以主人翁的態(tài)度去保護(hù)公園的植物，使湛江成為度假、旅游、休憩的場(chǎng)所。

植物保護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)心得3

1、實(shí)習(xí)目的與任務(wù)

1。1了解黑石頂植被分布情況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。

1。2通過(guò)野外實(shí)習(xí)鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

1。3激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱情，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的交流，提高對(duì)植物學(xué)的興趣。

2、實(shí)習(xí)步驟與內(nèi)容

2。1黑石頂簡(jiǎn)介

黑石頂自然保護(hù)區(qū)位于封開(kāi)縣東南部七星鎮(zhèn)內(nèi)，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回歸線穿越腹地。海拔927.0m，地形復(fù)雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個(gè)典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢(shì)群落，在森林中形成高大喬木。

2。2實(shí)習(xí)內(nèi)容

7月5日上午從珠海出發(fā)，下午到達(dá)黑石頂，晚上老師對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的介紹。

7月6日上午在__老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認(rèn)種并采集標(biāo)本108種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月7日上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本114種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月8日上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本39種，同時(shí)采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月9日上午對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。

7月10日白天攀登黑石頂，沿線觀察熱帶植物群落的垂直分布;晚上開(kāi)總結(jié)大會(huì)。

7月11日與第二批到達(dá)的同學(xué)完成交接，乘車(chē)返回珠海。

3、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認(rèn)識(shí)。像認(rèn)識(shí)朋友一樣認(rèn)識(shí)每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿目都是老相識(shí)，這是多么美妙的事情!到現(xiàn)在，我還記得有著蘋(píng)果香味的阿丁楓，有著漂亮的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(zhǎng)了瘤的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶椆……以前還沒(méi)有認(rèn)真地去觀察學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，所有的葉子長(zhǎng)得都差不多，所有的樹(shù)皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀察這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨(dú)特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過(guò)后我會(huì)忘記那些植物的名字，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。

在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1、觀察植物的順序與要點(diǎn)：在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過(guò)老師和同學(xué)之后我才知道，在觀察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本?直立還是攀緣?然后我們?cè)購(gòu)娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別。

2、理論聯(lián)系實(shí)際：在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候因?yàn)闃?biāo)本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準(zhǔn)確更，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松很多。后來(lái)老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更為準(zhǔn)確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類(lèi)工作者長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶椆的葉子揉過(guò)之后會(huì)有蠟痕，沒(méi)有一本工具書(shū)上會(huì)教這種方法，但這卻是野外識(shí)別甜茶椆的重要途徑。所以，光記住書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)總結(jié)更為靈活有效的方法。

3、先科后種：在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據(jù)筆記想到它的科名。但是通過(guò)與身邊同學(xué)的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)誤區(qū)：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了植物。正確的方法應(yīng)該是先根據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對(duì)應(yīng)的種，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)我們所掌握的識(shí)別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是通過(guò)對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀察我們可以確定它們屬于哪個(gè)科。后來(lái)老師的講解也證明了這一點(diǎn)。但由于我的理論課知識(shí)掌握得不夠好，就連科的特征都沒(méi)有完全記住，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物——于是在后來(lái)的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧!我想，如果我一開(kāi)始就是采用先科后種的方法學(xué)習(xí)，我的收獲一定會(huì)更多。

4、比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì)很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。仔細(xì)觀察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復(fù)記憶就可以準(zhǔn)確地區(qū)別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，比賽著、互相幫助著、互相提醒著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標(biāo)本回來(lái)供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一起圍在飯?zhí)瞄T(mén)前的方桌前流水線式的復(fù)習(xí)不僅給我們整個(gè)小組帶來(lái)不錯(cuò)的平均成績(jī)，還讓我們感到了集體的溫暖。我覺(jué)得，集體學(xué)習(xí)氣氛比較輕松活躍，學(xué)習(xí)效率比較高，個(gè)人獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì)面交流的大學(xué)有著重要意義。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習(xí)方式都離不開(kāi)反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。

在黑石頂實(shí)習(xí)期間，我獲得了很多與老師們交流的機(jī)會(huì)，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強(qiáng)老師是我最熟悉的老師，一直喜歡他的風(fēng)趣和友善，也一直很佩服他的專(zhuān)業(yè)和認(rèn)真。相信經(jīng)過(guò)黑石頂實(shí)習(xí)的同學(xué)們都會(huì)驚嘆：這人真神了!無(wú)論是經(jīng)過(guò)百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準(zhǔn)確地告訴你這來(lái)自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜索引擎，以致后來(lái)我們一旦有待定種類(lèi)就會(huì)說(shuō)：拿去凡強(qiáng)一下!我曾經(jīng)多次請(qǐng)教他植物分類(lèi)以及研究方面的一些問(wèn)題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當(dāng)年他還是研究生的時(shí)候是如何先從標(biāo)本上認(rèn)識(shí)植物，再到野外去觀察植物;他現(xiàn)在還常常自己背一些植物的特征之類(lèi)的，說(shuō)即使現(xiàn)在他還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)某種植物，但是只要對(duì)它有足夠的了解，他以后一旦見(jiàn)到就可以知道這是什么;在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類(lèi)等等……他還年輕，我也許不能說(shuō)從他身上學(xué)到學(xué)無(wú)止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們又帥氣又親切的__老師，智取紫玉盤(pán)柯的事跡永存我們小組成員的心中!這段時(shí)間以來(lái)對(duì)學(xué)生們都很好，一起打籃球一起吃飯聊天，完全沒(méi)有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽(tīng)凡強(qiáng)老師說(shuō)的，不過(guò)到現(xiàn)在都沒(méi)搞懂就是了……希望以后會(huì)有機(jī)會(huì)參觀老師的實(shí)驗(yàn)室，希望能和老師做很好的朋友。而那個(gè)在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇颓那碾x開(kāi)的唐恬老師看起來(lái)就跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專(zhuān)業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對(duì)于相對(duì)比較陌生的植物分類(lèi)他們沒(méi)有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì)很坦然地承認(rèn)自己不會(huì)，并且愿意和我們一起學(xué)習(xí)。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的，認(rèn)真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生。石祥剛老師對(duì)于黑石頂?shù)闹参锓浅Ｊ煜?，每次去?qǐng)教他問(wèn)題都能得到詳細(xì)又耐心的解答。最遺憾的是廖老師有事離開(kāi)了，跟他交流的機(jī)會(huì)比較少。我們很少能獲得那么多和老師們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，而這次難得的機(jī)會(huì)讓我見(jiàn)識(shí)到了做學(xué)問(wèn)的人應(yīng)該有的品質(zhì)。

黑石頂?shù)娜兆邮呛?jiǎn)單而快樂(lè)的，每天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對(duì)面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過(guò)敏了累垮了還是會(huì)想念黑石頂?shù)陌字?，屋頂?shù)男强眨瑹煻房铝_浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效。特別是在最后一天的爬山過(guò)程中，一路艱險(xiǎn)，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現(xiàn)了俠女精神，終于勝利登頂!黑石頂是我們友情和集體感呈指數(shù)型增長(zhǎng)的見(jiàn)證。

不過(guò)我想，無(wú)論友情師生情等等在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到了多么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實(shí)習(xí)的副產(chǎn)品——珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結(jié)的時(shí)候我們必須把眼光重新聚焦到實(shí)習(xí)本身上來(lái)。人手不足帶來(lái)的尷尬，時(shí)間緊迫帶來(lái)的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習(xí)有待改進(jìn)的地方。我就自己這段時(shí)間的觀察提出以下問(wèn)題與建議：

1、野外認(rèn)種時(shí)講解不足

人手不足導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過(guò)程中所得知識(shí)不夠準(zhǔn)確，講解不足，有些種類(lèi)甚至說(shuō)完種名和科名之后就沒(méi)有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀察到標(biāo)本，不僅學(xué)習(xí)的效率會(huì)降低，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)受到打擊。人手不足這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不是我等學(xué)生能解決的問(wèn)題，不過(guò)我們是不是可以考慮從外校聘請(qǐng)或者對(duì)非分類(lèi)專(zhuān)業(yè)的帶隊(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

2、采集標(biāo)本方法不正確，對(duì)植物的愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

在采集標(biāo)本方面我們存在兩個(gè)問(wèn)題：不及與太過(guò)。不及是指在采集標(biāo)本的時(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無(wú)法從標(biāo)本上獲得。太過(guò)是指在采集標(biāo)本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì)砍下半邊枝條，對(duì)于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情。當(dāng)老師說(shuō)可以采某株植物作為標(biāo)本的時(shí)候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著保護(hù)區(qū)，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過(guò)的路線。我想，我們?cè)隗@嘆大自然的造化奇妙的同時(shí)，是不是更應(yīng)懂得生命的來(lái)之不易呢?我不知道我是不是過(guò)于敏感，但是我覺(jué)得無(wú)論以后這些植物會(huì)不會(huì)重新長(zhǎng)起來(lái)，我們都應(yīng)該抱著愛(ài)惜的心情去采集標(biāo)本，對(duì)植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對(duì)待實(shí)驗(yàn)才對(duì)得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對(duì)待植物呢?所以我建議老師們?cè)谡介_(kāi)始實(shí)習(xí)之前就要把這種愛(ài)惜生命的思想傳播給學(xué)生，同時(shí)教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。

3、對(duì)于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度不足

雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇且私夂谑斨脖环植记闆r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性，但在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中除了開(kāi)總結(jié)會(huì)的時(shí)候老師會(huì)提得比較多以外，我們自己對(duì)這些根本沒(méi)有什么深刻感受。我們?cè)谡J(rèn)種的過(guò)程中，對(duì)植物所處生境沒(méi)有足夠的關(guān)注，更談不上理解植物分布與環(huán)境的相關(guān)性，認(rèn)種成了重要的內(nèi)容。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中，前兩次老師偶爾還會(huì)提醒大家注意周?chē)闹脖蛔兓蚪榻B典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過(guò)程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀察周?chē)脖坏淖兓?我走在前面，所以偶爾還能聽(tīng)到凡強(qiáng)老師的講解，但是后面的人估計(jì)就只有爬山喘氣的份兒了。我認(rèn)為植物分布與環(huán)境的相關(guān)性是本次實(shí)習(xí)非常重要的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物學(xué)就應(yīng)該始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系——生物與環(huán)境相互作用應(yīng)該是一個(gè)非常重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習(xí)中，這部分內(nèi)容的缺失讓我深為嘆息。當(dāng)然我們鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己去感悟，但是我覺(jué)得老師們應(yīng)該在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里給予我們多一點(diǎn)引導(dǎo)，因?yàn)槲覀兂烁蠋熑フJ(rèn)種外沒(méi)有什么機(jī)會(huì)自己上山。所以希望在以后的實(shí)習(xí)中老師們能加強(qiáng)對(duì)環(huán)境部分的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會(huì)植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽(tīng)老師提過(guò)以后可能會(huì)采取集體講解的方式，我覺(jué)得這樣的方式雖然解決了這次出現(xiàn)的一些問(wèn)題，但是很可能依然會(huì)忽略植物與環(huán)境的問(wèn)題，因?yàn)樵谥v解的時(shí)候植物只是作為標(biāo)本放在桌子上而已。

想法和建議可能還很不成熟，但是希望能夠?qū)谑攲?shí)習(xí)的不斷改進(jìn)起到一點(diǎn)幫助。

植物保護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)心得4

為期一周的實(shí)習(xí)已然落下了帷幕，我依然回味其間點(diǎn)滴，現(xiàn)在有時(shí)閉上眼睛，一幕幕在腦海里就像過(guò)電影似的，很有趣兒。

起初對(duì)實(shí)習(xí)沒(méi)抱有太大的熱情，因?yàn)槿ネ饷鎸?shí)習(xí)必然要乘車(chē)，而我暈車(chē)，是特暈的那種，見(jiàn)到車(chē)就想吐。第一天清早乘車(chē)去鷲峰，車(chē)子走得可真慢呀，尤其是在盤(pán)山公路上蜿蜒蛇形時(shí)，我感覺(jué)我的胃都要出來(lái)了，我真的想跳車(chē)?yán)病?/p>

但是下車(chē)稍作休整之后，我頓時(shí)被鷲峰迷人的景色深深地吸引住了。平緩的山坡處處散發(fā)著綠的生機(jī)，迷人的花香沁人心脾，我還沒(méi)來(lái)得及駐足欣賞，老師就帶著大隊(duì)人馬浩浩湯湯席卷過(guò)來(lái)了。我這才意識(shí)到此次實(shí)習(xí)不是出來(lái)游山玩水的，于是只能打起精神，掏出紙筆，追隨人流而去。山上的植物可真多呀，我一生也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多植物，更何況需要一一辨認(rèn)。但是環(huán)顧四周，一個(gè)個(gè)同學(xué)如狼似虎，見(jiàn)到植物就挖，發(fā)現(xiàn)新的植株就搶?zhuān)@場(chǎng)面近乎瘋狂，我也等不及啦，拿起剪刀加入到第一波掃蕩隊(duì)伍中，所過(guò)之處，植株欲哭無(wú)淚呀，高大的喬木尚能自保，矮小伏地的要么被搜挖枯竭，要么慘遭踐踏蹂躪，畢竟兩個(gè)班五六十人呢，其破壞力真的不容小覷呀。老師寓教于樂(lè)，同學(xué)們對(duì)這也樂(lè)此不疲。整個(gè)過(guò)程中，我基本做到了認(rèn)真聽(tīng)從老師指導(dǎo)，細(xì)心辨認(rèn)植物、采集標(biāo)本，留心做記錄，生怕記漏、記錯(cuò)任何一個(gè)種名兒，遇到特別的植株與同學(xué)相互討論，解決不了的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師。利用午飯間隙，將采集好的植物壓成標(biāo)本，并記好實(shí)習(xí)日記。第一天收獲頗豐，我認(rèn)識(shí)了116種植物，了解了部分植物的用途，譬如唇形科的益母草、北京黃芪，景天科的景天三七具有藥用價(jià)值，而殼斗科的栓皮櫟樹(shù)干竟可以做暖壺塞子，最為有趣的是木蘭科的鵝掌楸，也叫馬褂木，它的葉子可以用來(lái)寫(xiě)情書(shū)，多么浪漫呀。這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)近距離接觸大自然的機(jī)會(huì)，我通過(guò)對(duì)植物的辨認(rèn)，了解植物的科屬特征，進(jìn)而加強(qiáng)鞏固了課本上的理論知識(shí)，我深切感受到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”其中滋味。第一天的實(shí)習(xí)是難忘的，用心學(xué)到的東西將使我終身受用。實(shí)習(xí)也對(duì)大家的體力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作力提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如果第一天的實(shí)習(xí)用“累”來(lái)概括，那么第二天的實(shí)習(xí)就應(yīng)是疲憊了。第二天，目的地是北京植物園，本想樂(lè)游園一番，無(wú)奈天公不作美，自清早至傍晚淅淅瀝瀝的雨沒(méi)有停歇，于是我們?cè)谟曛邢硎芰诉@一場(chǎng)值得回味的特別實(shí)習(xí)。

雨中游北京植物園別有一番滋味，園子里的花真多,好多都是我從未見(jiàn)過(guò),也不知道名字的花.感謝老師告訴我一些美麗的花兒的名字。有的同學(xué)顯得格外興奮，頻頻按下相機(jī)的快門(mén)，一行人都停下腳步等他們，欣賞著他們“搶”鏡頭的如醉如癡的身姿。然而，植物園中奇花異草上百種之多，他們是無(wú)論如何也拍不完的。那雨也來(lái)湊熱鬧，鋪天蓋地，千絲萬(wàn)縷地將植物園中風(fēng)姿各異的樹(shù)木和奇花怪草籠罩起來(lái)，滿眼綠色一時(shí)間雖實(shí)猶幻，仿佛一位畫(huà)界高手正在一幅巨大的畫(huà)布前濃墨重筆地?fù)]灑??沿著細(xì)碎的沙土路慢慢前行，雨絲在傘面和樹(shù)葉上發(fā)出的沙沙聲，聽(tīng)起來(lái)很愜意舒心，周?chē)馨察o，幾乎見(jiàn)不到游人，路兩邊栽植著等待辨認(rèn)的樹(shù)木，徜徉漫步間，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)慢坡，突然傳來(lái)人語(yǔ)喧嘩聲，舉目望去，竟是梁?jiǎn)⒊哪梗覀円恍腥藨阎C穆的心情瞻仰拜謁了偉人，隨后繼續(xù)尋找植物。給我留下最深刻印象的是紫薇樹(shù)，粗大干枯的主干頂端上，冒出蓬勃的翠色，抽出柔美的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，舞動(dòng)著滿樹(shù)的艷麗和芬芳，真有枯木逢春，梅開(kāi)二度的感覺(jué)。雨中植物園，別樣的景致，別樣的風(fēng)情。

最后一天的野外實(shí)習(xí)是大覺(jué)寺，我們?cè)谶@里已經(jīng)很難發(fā)現(xiàn)新的植株了，已然沒(méi)有的第一天的狂熱，卻也多了幾分嫻熟。信手拈來(lái)一段植株，我故作淡定的觀察它的莖、葉、花、果實(shí)，有時(shí)拿出相似的標(biāo)本對(duì)比一下，撕下葉子聞一下，看它是否有乳汁，并猜測(cè)它屬于哪個(gè)科、哪個(gè)屬，將它的主要特征反復(fù)在腦海中檢索，恰好確認(rèn)它的身份時(shí)心里會(huì)驀地涌出一種成就感。大部分時(shí)光我們多聽(tīng)多看多問(wèn)，不斷重復(fù)舊的知識(shí)，也不停地接受新的知識(shí)，有時(shí)三兩個(gè)人聚在一起，邊看標(biāo)本邊翻閱資料，遇到兩種極為相似的植物也會(huì)爭(zhēng)論得面紅耳赤，但樂(lè)在其中。獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，好奇探索，吐故納新，這就是實(shí)習(xí)的樂(lè)趣吧。

在接下來(lái)兩天的植物鑒別考試中，樂(lè)趣仍然層出不窮，這是一場(chǎng)人與植物兩情相悅的走秀，但不在本文所涉之列，不可說(shuō)不可說(shuō)...

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)七

為了結(jié)合開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的工作，今年暑假我們學(xué)校團(tuán)委組織學(xué)生黨員參加全省“三走進(jìn)三了解三提高”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 20__年7月18日，我隨華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生黨員赴蕉嶺縣“三走進(jìn)三了解三提高”學(xué)習(xí)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)來(lái)到蕉嶺縣南礤鎮(zhèn)鎮(zhèn)參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查工作。在短短的兩周時(shí)間里，我們走出校園，走進(jìn)農(nóng)村，實(shí)地考察，與村民交流，采訪了先進(jìn)黨員，學(xué)習(xí)了相關(guān)材料。同時(shí)親身到基層體驗(yàn)生活，感受鄉(xiāng)村生活氣息，不但使自己開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又增強(qiáng)了黨員意識(shí)、提高了思想素質(zhì)、提高了實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，錘煉了共產(chǎn)黨員的黨性，同時(shí)也體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

雖然我也是生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，但這次以另一種身份再次走進(jìn)農(nóng)村時(shí)卻有另一番感受和隱痛。下面就談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會(huì)。

一、關(guān)于農(nóng)民生活水平

南礤鎮(zhèn)位于蕉嶺縣的東北部，是廣東的邊遠(yuǎn)落后山區(qū)，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，全鎮(zhèn)山地面積雖大，但人均耕地面積不過(guò)0.3畝左右，農(nóng)民主要以種植水稻為主，耕種基本上自給自足，是典型的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)地區(qū)。因地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、分散，農(nóng)業(yè)技術(shù)薄弱，合作性不強(qiáng)，今年上半年人均收入僅20__元，農(nóng)民生活水平較低，一些村落僅解決了溫飽問(wèn)題，許多農(nóng)民仍生活在水深火熱中。家庭日常消費(fèi)、子女上學(xué)費(fèi)用、老弱病痛隱患等仍然困擾著當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。談到此，我又想到“剪刀差”這個(gè)詞，現(xiàn)在農(nóng)村的稻谷價(jià)格低廉、而肥料農(nóng)藥等又高價(jià)，入不敷出，據(jù)了解，這種“剪刀差”的問(wèn)題在當(dāng)代中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)是長(zhǎng)期存在的，雖然現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)免收農(nóng)業(yè)稅，但農(nóng)村切實(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力仍未解除。減稅與增收之間存在的最根本矛盾就是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落后。農(nóng)村面貌要得到根本改變，就必須找到一條正本清源、標(biāo)本兼治的好的思路從總體上解決農(nóng)民增收難的問(wèn)題。

在我們走訪村民的過(guò)程中，多方面了解到本地的青壯年大部分都外出打工掙錢(qián)，剩下的不是老人便是小孩!在依靠土地已經(jīng)不能滿足家庭經(jīng)濟(jì)開(kāi)支的情況下，除了這條路，恐怕再也沒(méi)有更好的途徑了。當(dāng)我們的農(nóng)民被迫離開(kāi)自己的土地、離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，我們理解他們的內(nèi)心感受嗎?當(dāng)我們自豪地講我們占用世界總量7%的耕地養(yǎng)活了占世界總22%的人時(shí)，我們是否想過(guò)，我們是用占世界總量35%的農(nóng)民來(lái)做到的!

城里的孩子永遠(yuǎn)無(wú)法理解農(nóng)村孩子的痛苦，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)文化的差距是根本無(wú)法比擬的!我希望國(guó)家、社會(huì)要進(jìn)一步關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，特別是要提高農(nóng)民的生活水平。

二、關(guān)于當(dāng)?shù)亟逃隣顩r

教育無(wú)疑又是南礤鎮(zhèn)一個(gè)沉重的話題。雖然全鎮(zhèn)基本普及了九年制義務(wù)教育，但鎮(zhèn)內(nèi)卻無(wú)一所高中，高中入學(xué)率相當(dāng)?shù)?，而高等教育人?shù)是少之又少。在實(shí)施小學(xué)撤并制度后，有的村內(nèi)無(wú)學(xué)校，連小孩都要到十里外的其他村上學(xué)，其條件之艱辛可以想象。而且落后的教育設(shè)施、教育人才的缺乏已不能滿足當(dāng)?shù)厍嗌倌陮?duì)知識(shí)的渴求。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深刻感受到：農(nóng)村教育的重視程度比起城市有過(guò)之而無(wú)不及，甚至越是貧窮的地區(qū)人們對(duì)教育的渴望越是強(qiáng)烈;只要子女有志成才的，大多數(shù)家長(zhǎng)愿意傾其所有讓他們接受更高層次的教育。其實(shí)，農(nóng)村教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟(jì)的落后，落后的經(jīng)濟(jì)條件已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了山區(qū)孩子的求學(xué)機(jī)會(huì)。

農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入低，無(wú)法支付高額教育費(fèi)用，特別是大學(xué)學(xué)費(fèi)，對(duì)于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)，要想供一個(gè)大學(xué)生讀書(shū)是相當(dāng)困難的，或許全年的家庭經(jīng)濟(jì)總收入仍不足于支付一個(gè)大學(xué)生的一年在校費(fèi)用?！霸义佡u(mài)鐵供子女讀書(shū)“不是笑話，而是社會(huì)的一種警鐘!君不見(jiàn)現(xiàn)今網(wǎng)上又有報(bào)道說(shuō)今年全國(guó)有為數(shù)不少的高考優(yōu)秀生由于交不起學(xué)費(fèi)而被迫輟學(xué)或者四處求處嗎?我也是一名農(nóng)民的兒子，也知道父母供自己讀書(shū)的艱辛，看著父母臉上的皺紋一年年加深，我的心酸是那些有錢(qián)家庭的孩子永遠(yuǎn)無(wú)法理解的。

絕大部分農(nóng)村家長(zhǎng)是非常希望自己的子女可以上大學(xué)、接受更高層次的教育，從而走出農(nóng)村，然而沉重的農(nóng)村教育現(xiàn)狀和落后的經(jīng)濟(jì)條件已成為教育事業(yè)發(fā)展的巨大負(fù)擔(dān)。我們呼吁社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)村山區(qū)的教育現(xiàn)狀，同時(shí)希望各級(jí)政府繼續(xù)加大山區(qū)教育方面的投資，改善山區(qū)孩子的教育狀況。

三、淺談三下鄉(xiāng)的收獲

雖然暑期社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的深刻體會(huì)卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。這樣的三下鄉(xiāng)，這樣的社會(huì)調(diào)查，使我們走進(jìn)了農(nóng)村，接近了農(nóng)民，親眼目睹農(nóng)村的落后，了解農(nóng)民的痛苦，體驗(yàn)了農(nóng)村生活。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，雖然比較辛苦，但我得到的很多、很多，受到的教育很大、很大。

首先，鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。參加社會(huì)實(shí)踐是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，更是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。同時(shí)在與農(nóng)民群眾廣泛的接觸、交流中受到了真切的感染和體會(huì)。在無(wú)數(shù)活生生的典型事例中受到啟發(fā)和教育，使思想得到升華，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也提高認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

其次，了解廣大農(nóng)村的基本民情，體驗(yàn)農(nóng)村生活。我們親身走進(jìn)農(nóng)村，與農(nóng)村面對(duì)面交談，了解到當(dāng)前農(nóng)村存在的最根本問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民的苦難，進(jìn)一步對(duì)國(guó)情的思考。日出而作、日落而息、面朝黃土背朝天的生活讓我們反思城市里的生活優(yōu)越性。實(shí)地考察，了解情況，體驗(yàn)生活，同時(shí)艱苦的工作環(huán)境也讓我們體會(huì)到了作為一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的艱辛。

再次，在實(shí)踐中磨練了意志，陶冶了情操，開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了才干，也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)問(wèn)題不夠全面等問(wèn)題，使我們回到學(xué)校后更加珍惜在校的美好時(shí)光，努力掌握更多的科學(xué)知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為以后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，這次的三下鄉(xiāng)之南礤行，我們?cè)谂c村民的交流中感受到他們對(duì)改變貧困生活的渴望;從先進(jìn)黨員活生生的典型事跡中受到深刻的啟發(fā)和鼓舞;并在不斷地實(shí)踐中得到了充分的鍛煉和提高。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我理解了很多有關(guān)人生的價(jià)值和意義，又站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中成就自我!

主題華南植物園心得體會(huì)總結(jié)八

今天，媽媽帶著我去華南植物園玩。

剛走進(jìn)門(mén)，可以清楚地看到一塊大石頭，石頭上寫(xiě)著“華南植物園”。我們往左走，走到了棕櫚園。棕櫚園里的棕櫚樹(shù)高大挺拔，有的葉子像雨傘，有的葉子像大扇子，還有的葉子像羽毛。

我最喜愛(ài)的是“蘇瑪旺氏軸櫚”。這種棕櫚樹(shù)很有趣，它的葉子像是被人剪掉了一大半，就像扇子一樣。它的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，就像有位仙人拿著扇子扇風(fēng)。

沿著河岸走，可以走到一片紅樹(shù)林。紅樹(shù)是種在水里的，現(xiàn)在是冬天，水位下降了，它的根全都冒了出來(lái)，這些根在有水的時(shí)候是用來(lái)給樹(shù)吸收養(yǎng)分的，這些根就像人類(lèi)的骨頭一樣。

紅樹(shù)林的旁邊有一座小橋，走過(guò)小橋就到了溫室。溫室可大了，溫室分為四塊，奇異植物園、熱帶雨林室、高山植物室和沙漠植物室。

熱帶雨林室是最大的，也是我最喜歡的。里面有中心瀑布區(qū)、河谷雨林區(qū)、奇趣植物區(qū)、雨林文化區(qū)……中心瀑布區(qū)里有一個(gè)大瀑布。瀑布旁邊有一個(gè)大樓梯，一直走上去，能看到整個(gè)熱帶雨林室。

在沙漠植物室里，有仙人掌類(lèi)及多漿植物500多種。里面的仙人掌有高的、矮的、胖的、瘦的、長(zhǎng)的、短的，真是千姿百態(tài)。

高山植物室是由亞高山植物區(qū)和高山植物區(qū)組成的。這里面的植物大約有300多種。這里面的植物都與山有關(guān)。

奇異植物室里的植物都很有趣。這里面的植物來(lái)自全國(guó)各地，這兒的植物都各不相同，形狀各異。

我在植物園里撿了大大小小的果子，它們都美麗極了！

植物園真好玩！