尋找教育的邊界心得體會范文(優(yōu)秀13篇)

心得體會可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時間和能力。在寫心得體會時，要突出重點(diǎn)，凸顯自己的收獲和啟示。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作上的靈感和思路。

尋找教育的邊界心得體會篇一

邊界教育是一種特殊的教育形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂之外的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。在我的教育經(jīng)歷中，我有幸參與了邊界教育項(xiàng)目，這給了我一些寶貴的心得體會。我發(fā)現(xiàn)邊界教育能夠幫助學(xué)生開拓思維、發(fā)展技能和培養(yǎng)素質(zhì)，這些經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生的綜合發(fā)展非常重要。

第二段：理論支持。

邊界教育的理念得到了一些教育理論的支持。例如，根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生通過參與實(shí)際情境中的活動來構(gòu)建知識和理解。邊界教育提供給學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會，使得他們能夠?qū)⒄n堂學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。此外，獲得的直接經(jīng)驗(yàn)也有助于學(xué)生深入理解復(fù)雜的概念和原理。

第三段：思維拓展。

邊界教育對學(xué)生的思維拓展有著很大的促進(jìn)作用。在課堂之外的實(shí)踐中，學(xué)生面臨的問題往往沒有固定的答案，他們需要進(jìn)行思考、分析和決策。這樣的實(shí)踐使學(xué)生的思維模式從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩ぐl(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。此外，邊界教育還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力，這對今后的實(shí)踐和工作非常重要。

第四段：技能培養(yǎng)。

邊界教育項(xiàng)目也為學(xué)生的技能培養(yǎng)提供了良好的機(jī)會。例如，我曾參與過一個農(nóng)村支教項(xiàng)目，在那里我需要通過與當(dāng)?shù)貙W(xué)生互動，制定課程、布置作業(yè)等。這個過程培養(yǎng)了我的溝通、組織和管理能力。邊界教育還經(jīng)常涉及到實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，這讓我學(xué)會了如何制定調(diào)研計劃、使用調(diào)查問卷和分析數(shù)據(jù)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助我提升了很多實(shí)用技能。

第五段：素質(zhì)培養(yǎng)。

最重要的是，邊界教育對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過邊界教育，學(xué)生能夠更好地了解自我，增進(jìn)自信，同時也能更好地理解和包容不同的文化、價值觀和生活方式。邊界教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會意識，讓他們明白自己作為一名有責(zé)任感的公民應(yīng)該為社會做出貢獻(xiàn)。這些培養(yǎng)的素質(zhì)不僅對學(xué)生的個人成長至關(guān)重要，也對他們的社會適應(yīng)和未來發(fā)展起到了積極的作用。

結(jié)論：

綜上所述，邊界教育不僅有助于學(xué)生開拓思維、發(fā)展技能和培養(yǎng)素質(zhì)，也提供了一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。我十分感激有機(jī)會參與邊界教育項(xiàng)目，我相信這些經(jīng)驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生持久的影響。我希望更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到邊界教育的魅力，從中受益，不斷成長。

注：此段落為AI生成結(jié)果，僅供參考，需要人工修改才可使用。

尋找教育的邊界心得體會篇二

邊界教育是一種新興的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過跨界合作和參與實(shí)踐，拓展自我邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和跨學(xué)科思維。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，邊界教育被認(rèn)為是培養(yǎng)具有適應(yīng)力和創(chuàng)造力的未來人才的有效途徑。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會到了邊界教育的重要性和意義。邊界教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和團(tuán)隊合作能力，為他們未來的發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

第二段：拓展邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（300字）。

邊界教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。在我的教育實(shí)踐中，我鼓勵學(xué)生參與座談會、項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動，促使學(xué)生從不同的學(xué)科角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在一次實(shí)踐活動中，我組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保節(jié)能設(shè)計。學(xué)生需要了解能源浪費(fèi)的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。在此過程中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個學(xué)科的知識，提升了他們的學(xué)科整合能力，同時激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。通過這樣的跨學(xué)科合作，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效培養(yǎng)。

第三段：拓展邊界，增強(qiáng)跨學(xué)科思維（300字）。

邊界教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要從跨學(xué)科的角度思考問題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。在我的教育實(shí)踐中，我通過設(shè)計跨學(xué)科課程和活動，促使學(xué)生從多個維度考慮問題。例如，在一次歷史課上，我組織學(xué)生進(jìn)行歷史文物分析。學(xué)生不僅需要了解文物的歷史背景和文化價值，還需要運(yùn)用語言、藝術(shù)和科學(xué)等多個學(xué)科的知識進(jìn)行分析。通過這樣的活動，學(xué)生的多元思維得到了培養(yǎng)，并且他們學(xué)會了從不同學(xué)科的角度思考問題，拓寬了視野。這種跨學(xué)科思維的培養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)能力有著重要的影響。

第四段：拓展邊界，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力（300字）。

邊界教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要通過團(tuán)隊合作，互相學(xué)習(xí)和協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。在我的教育實(shí)踐中，我注重組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作項(xiàng)目。通過分組合作，學(xué)生需要互相溝通、協(xié)調(diào)和合作完成任務(wù)。例如，在一次實(shí)驗(yàn)課上，我組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要分工合作，并共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。通過這樣的團(tuán)隊合作，學(xué)生培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊精神，提高了他們的團(tuán)隊合作能力。這種團(tuán)隊合作能力對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會交往非常重要。

綜上所述，邊界教育是一種培養(yǎng)未來人才的重要途徑。通過拓展邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、跨學(xué)科思維和團(tuán)隊合作能力，邊界教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，拓寬他們的知識視野，并為他們未來的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。作為教育者，我們應(yīng)該積極推動和實(shí)踐邊界教育，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的發(fā)展機(jī)會。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有適應(yīng)力和創(chuàng)造力的未來人才，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

尋找教育的邊界心得體會篇三

這一切均得力于“無邊界集中”管理模式的實(shí)施。初，tcl成立新的歐洲業(yè)務(wù)中心，重新構(gòu)建了企業(yè)組織架構(gòu)，以八個管理調(diào)控部門、三個銷售業(yè)務(wù)平臺，以及一個遠(yuǎn)程支持平臺來縱橫交織作業(yè)；對供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化整合，無邊界地梳理各個環(huán)節(jié)；同時以tcl多媒體的全球供應(yīng)鏈管理中心和全球制造中心為后盾，實(shí)行高度的集中管理，使歐洲業(yè)務(wù)奇跡般地扭虧為盈，號稱“無邊界集中”管理：

重構(gòu)供應(yīng)鏈。老歐洲業(yè)務(wù)中心的供應(yīng)鏈主要是湯姆遜時代構(gòu)建的供應(yīng)鏈，由負(fù)責(zé)銷售業(yè)務(wù)的200多名員工與眾多客戶進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，從產(chǎn)品制造到最終消費(fèi)者，要經(jīng)過數(shù)層繁瑣的環(huán)節(jié)。新歐洲業(yè)務(wù)中心著力優(yōu)化重構(gòu)了供應(yīng)鏈：縮減供應(yīng)鏈，使其“變短”，從而縮短了供貨周期；強(qiáng)化供應(yīng)鏈的起端，讓制造商在按時完成訂單生產(chǎn)計劃的同時，還必須主動關(guān)注市場的需求變化，使中間環(huán)節(jié)的零庫存成為可能；強(qiáng)化供應(yīng)鏈末端，通過重新篩選優(yōu)質(zhì)經(jīng)銷商，強(qiáng)化與大型經(jīng)銷商的戰(zhàn)略合作關(guān)系。新歐洲業(yè)務(wù)中心通過對供應(yīng)鏈的重構(gòu)和優(yōu)化，疏通了銷售渠道，實(shí)現(xiàn)了中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的零庫存目標(biāo)，有效地降低了倉儲費(fèi)用，使整個供應(yīng)鏈的效率得以提升。

“無邊界集中”模式，使原來分布在歐洲各國繁瑣的組織構(gòu)架得以簡化，使冗余的供應(yīng)鏈得到了整合優(yōu)化，強(qiáng)化了制造商、經(jīng)銷商等各方的協(xié)作關(guān)系，無邊界地梳理了各個環(huán)節(jié)；同時，通過“集中”在中國平臺的財務(wù)、信息、營銷、售后服務(wù)等領(lǐng)域全方位的支持，使歐洲業(yè)務(wù)得以順利拓展。不過，由于歐洲業(yè)務(wù)中心的每個小團(tuán)隊都是跨國團(tuán)隊，需要較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力。因此，這種模式雖然有效運(yùn)轉(zhuǎn)至今，但如何進(jìn)一步提高效率、優(yōu)化管理，仍然是其面臨的很大挑戰(zhàn)。

尋找教育的邊界心得體會篇四

教育契機(jī)，即指在日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中尋找教育的機(jī)會，從而促使個體全面發(fā)展。尋找教育契機(jī)是每個家庭和教育者的使命，只有善于觀察和發(fā)現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)教育的可能性。以下是我個人尋找教育契機(jī)的心得體會。

首先，尋找教育契機(jī)需要有敏銳的觀察力。觀察力是發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)的基礎(chǔ)，只有仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，我們才能從中找到培養(yǎng)孩子的機(jī)會。例如，當(dāng)孩子回家因?yàn)樵趯W(xué)校受了委屈而情緒低落時，我們可以通過觀察他的表情、言談舉止來發(fā)現(xiàn)他的需要，并試圖通過心理安慰或溝通來解決問題。觀察力的提升需要有定期的自我反思和總結(jié)，我們可以記錄下自己在觀察中發(fā)現(xiàn)的一些具體的教育契機(jī)，以此來幫助我們在日常生活中更加敏銳地發(fā)現(xiàn)教育的可能性。

其次，尋找教育契機(jī)需要有積極的心態(tài)。教育契機(jī)往往隱藏在一些看似平凡的事情中，很容易被我們忽略。然而，只有保持積極的心態(tài)，才能發(fā)現(xiàn)并善用這些機(jī)會。例如，當(dāng)孩子咬著筆尖寫字時，我們可以引導(dǎo)他去找合適的工具，教會他正確的書寫姿勢，并向他灌輸正確的價值觀。積極的心態(tài)使我們充滿勇氣去嘗試新的方法，幫助孩子成長。在尋找教育契機(jī)的過程中，我們要相信每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著自己的優(yōu)勢和潛力，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的特長，并盡力發(fā)掘潛力，使他們在未來的人生道路上能夠取得更好的成績。

第三，尋找教育契機(jī)需要有創(chuàng)新的思維。教育契機(jī)的出現(xiàn)往往需要我們放眼長遠(yuǎn)，超越傳統(tǒng)教育方式的界限。我們要以創(chuàng)新的思維來找尋教育的新途徑，讓孩子在幼小的時候就接觸到多元化的學(xué)習(xí)方式。比如，在孩子對科學(xué)感到困惑時，我們可以帶他到科技館參觀，或者一起進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓他親身體驗(yàn)科學(xué)知識的有趣之處。只有通過創(chuàng)新的思維，我們才能找到更多更好的教育契機(jī)，為孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

第四，尋找教育契機(jī)需要有耐心和充分的溝通。尋找教育契機(jī)需要我們與孩子之間建立起良好的溝通渠道，通過與孩子的交流，我們才能了解到他們的需要和興趣，并從中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)他們的機(jī)會。例如，在孩子學(xué)習(xí)一門新的樂器時，我們可以與他一起選擇合適的樂器，鼓勵他在學(xué)習(xí)過程中堅持不懈，從而培養(yǎng)他的音樂天賦。通過與孩子的溝通和了解，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

最后，尋找教育契機(jī)需要有實(shí)踐和總結(jié)。教育契機(jī)的尋找是一個不斷實(shí)踐和總結(jié)的過程。我們可以嘗試不同的方法和方式，然后通過觀察和總結(jié)來了解哪些方法對孩子的成長更有效。例如，在孩子學(xué)習(xí)一門外語時，我們可以通過和孩子一起看兒童節(jié)目、唱兒歌等方式來提升他的語言表達(dá)能力。在實(shí)踐中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時改進(jìn)自己的方法，使教育契機(jī)的尋找更加科學(xué)和有效。

總之，尋找教育契機(jī)是一個需要耐心、觀察力和創(chuàng)新思維的過程。只有我們不斷反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，才能更好地培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。讓我們一起努力，發(fā)現(xiàn)更多的教育契機(jī)，為孩子未來的成長道路鋪平坦途。

尋找教育的邊界心得體會篇五

教育契機(jī)是指在日常生活中不經(jīng)意間出現(xiàn)的教育機(jī)會，它能夠幫助我們提高自身能力和素質(zhì)。然而，尋找教育契機(jī)并非易事，需要我們積極主動地去尋覓。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸意識到尋找教育契機(jī)的重要性，并從中得到了許多的啟示和體會。下面我將從觀察生活、拓寬視野、閱讀書籍、積極參與和反思總結(jié)等五個方面，分享我的心得體會。

首先，觀察生活是尋找教育契機(jī)的基礎(chǔ)。生活中處處可見的教育機(jī)會，往往隱藏在我們熟悉的環(huán)境中。只有對生活進(jìn)行觀察，我們才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著的教育價值。比如，我們可以觀察到孩子在自由玩耍時的天性，他們?nèi)绾螐闹袑W(xué)會合作與競爭，如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。同時，我們還可以觀察到社交場合中的人際關(guān)系和溝通技巧等等。通過細(xì)致的觀察，我們能夠發(fā)現(xiàn)并抓住生活中的教育契機(jī)，從而使教育真正融入到我們的生活中。

其次，拓寬視野是尋找教育契機(jī)的重要途徑。我們常?；钤谧约旱男∈澜缋铮瑢ν饨缡挛锪私馍跎?。然而，如果我們能夠積極主動地去拓寬視野，去了解更多的信息和知識，就能夠更容易地找到教育機(jī)會。比如，我們可以參加各種社區(qū)活動、課外班或者國內(nèi)外實(shí)踐活動，與不同背景的人交流，了解不同的文化和思想觀念。這樣既能夠擴(kuò)大自己的知識面，又能夠從中學(xué)到許多有關(guān)生活和社會的經(jīng)驗(yàn)，使自己更加全面發(fā)展和成長。

第三，閱讀書籍是尋找教育契機(jī)的有效方法。書籍是知識的寶庫，我們通過閱讀書籍可以得到許多寶貴的教育機(jī)會。與其他途徑相比，閱讀書籍具有一定的獨(dú)特性和深度。通過閱讀，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維能力。同時，在閱讀書籍的過程中，我們也能夠了解到不同的人物、故事和背景，從而提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。因此，讀書是尋找教育契機(jī)的一種必不可少的途徑。

第四，積極參與是尋找教育契機(jī)的關(guān)鍵。教育并非是一方面的事情，而是一種互動的過程。只有積極主動地參與其中，我們才能夠真正從中受益。比如，在學(xué)校中，我們可以積極參與學(xué)生會、社團(tuán)活動或者志愿者工作，從中鍛煉自己的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作能力。在家庭中，我們可以積極參與家務(wù)勞動、親子活動等等，從中培養(yǎng)自己的責(zé)任心和家庭觀念。通過積極參與，我們能夠獲得更多的教育機(jī)會，也能夠更好地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

最后，反思總結(jié)是尋找教育契機(jī)的重要環(huán)節(jié)。尋找教育機(jī)會并非一蹴而就的任務(wù)，而是需要我們不斷地反思和總結(jié)。我們需要從自己的教育實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)識到自己的不足之處并予以改進(jìn)。同時，我們還需要與他人進(jìn)行交流和討論，從中得到更多的啟示和幫助。只有通過不斷地反思和總結(jié)，我們才能夠不斷提高自己的尋找教育契機(jī)的能力，并取得更好的教育效果。

總之，在尋找教育契機(jī)的過程中，我們需要以積極的心態(tài)去觀察生活、拓寬視野、閱讀書籍、積極參與和反思總結(jié)。只有這樣，我們才能夠更好地利用教育契機(jī)，實(shí)現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，共同尋找并利用好教育契機(jī)，實(shí)現(xiàn)自身的價值和夢想。

尋找教育的邊界心得體會篇六

在中國的教育體系中，我們常常聽到一些關(guān)于教育的問題，比如：應(yīng)該如何教育孩子？孩子需要學(xué)什么？教育的邊界在哪里？等等。對于這些問題，每個人都有著自己獨(dú)特的看法和體會，下面我將分享我的觀點(diǎn)。

教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在未來的生活和工作中能夠適應(yīng)各種環(huán)境和挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生需要掌握一定的知識和技能，但追求高分并不是教育的全部。教育還需要讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓他們有獨(dú)立的人格和價值觀念。

然而，在當(dāng)前的教育模式下，很難實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。由于教學(xué)過程過于重視考試結(jié)果，教師和學(xué)生的重心都放在了考試上。教師為了取得優(yōu)秀的成績，會傳授一些應(yīng)試技巧和背誦方法，而忽略了學(xué)生對于知識的理解和掌握。而學(xué)生由于為了追求高分，也只關(guān)注于應(yīng)試環(huán)節(jié)，而忽略了對于知識的理解和應(yīng)用。

在考試成績的壓力下，學(xué)生甚至把追求分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)分為了兩個不同的概念。他們認(rèn)為，追求優(yōu)異的成績是學(xué)習(xí)的唯一目的，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己酮?dú)立的思維能力則變得不那么重要。

因此，我認(rèn)為我們需要重新審視教育的本質(zhì)和目的，擺脫對于考試成績的枷鎖，讓教育回歸到本源。只有這樣，才能在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育普及的同時，為學(xué)生掌握更廣闊的知識和成長成具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

教育的邊界不是簡單的知識和技能，而是包含著創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維、研究能力、批判性思維等多種元素，是一種全方位的培養(yǎng)模式。我們應(yīng)該把教育看作是培養(yǎng)未來社會中的種子，而不是單純的習(xí)得知識和技能，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會成為有用的人才，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，教育的邊界不止在知識和考試成績上，在過去的教育體系中，我們應(yīng)該從中找出不足，并不斷探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，營造適合學(xué)生成長和發(fā)展的教育環(huán)境，讓教育更好的服務(wù)于人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。

尋找教育的邊界心得體會篇七

在我觀察了身邊的一些例子和經(jīng)歷之后，我愈發(fā)意識到教育的邊界其實(shí)并不是那么確定的，而是因人而異的。不同的人可能有著不同的需求和目標(biāo)，這也就決定了他們在教育的過程中所需要接觸的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式也是不同的。

但是，我們卻也不能因此就否認(rèn)存在著一些基本、沒有變化的教育邊界。比如，我們需要學(xué)會語文、數(shù)學(xué)等一些基礎(chǔ)學(xué)科，這是無可爭議的。在這些學(xué)科中，我們能接觸到的一些基本概念和知識點(diǎn)是不變的，而它們也往往是我們獲得更高級的、更深入的知識所必需的。

同時，即使是在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)學(xué)科時，我們也要盡可能地讓自己去接觸相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中，我們才能夠具體地體驗(yàn)到知識的運(yùn)用，也才能讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加有意義和生動。

此外，我發(fā)現(xiàn)，教育的邊界似乎也會因?yàn)闀r間而發(fā)生改變。以現(xiàn)在的教育形態(tài)為例，隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，我們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。許多我們未曾涉足的新興學(xué)科和領(lǐng)域已經(jīng)成為了我們成長的必要方面。

因此，在我看來，教育的邊界其實(shí)是一個很靈活的概念，并不是簡單的以固定的形式來界定。我們需要保持敏銳的洞察力和包容的心態(tài)，來接納各種可能存在的新教育形式和方向。

最后，我認(rèn)為，每一個人在尋找自己所需要的教育邊界時都要保持獨(dú)立思考的精神。我們應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，而不能夠盲目地追隨別人的腳步，以免迷失在他人的思想體系中而遠(yuǎn)離了自己學(xué)習(xí)的核心。

尋找教育的邊界心得體會篇八

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一棵頑強(qiáng)的小草，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

班主任并不是一個單獨(dú)的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。

所以每一新學(xué)期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在學(xué)生來說吧，班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個班委成員。早讀、間操等日常工作都由班長負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)。每當(dāng)組織一些大型的活動，如主題班會、外出參觀、運(yùn)動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒雍筮M(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗(yàn)，通過一段時間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。

現(xiàn)代教育提倡“人文精神”，要對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、世界觀的教育，使其健康的成長。作為班主任，首先要愛自己的學(xué)生?！皭邸弊之?dāng)頭，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。在平常的教學(xué)和班級輔導(dǎo)中，我們要以慈母心，滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。無論在什么情況下，特別是差生，當(dāng)他有錯誤時，不管學(xué)生的態(tài)度如何，我們始終堅持冷靜耐心和態(tài)度，從不急躁、不動氣、不發(fā)火，和學(xué)生談話平心靜氣、平等待人，時刻關(guān)心每個學(xué)生的成長，做學(xué)生的好朋友，是他們的良師益友。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過，“作為一個班主任，一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說專業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀自己的課堂……”。班主任也和其他科任教師一樣肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)。班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級教育的任務(wù)，推動班集體建設(shè)；才能在教師和學(xué)生中樹立威信，取得老師和學(xué)生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展。

依照這樣一個標(biāo)準(zhǔn)，我不斷探索，創(chuàng)新，把它作為提高自己工作的主線。我不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，用一種活潑、互動、和諧的課堂模式來進(jìn)行語文教學(xué)。

對于作文教學(xué)，我一直倡導(dǎo)學(xué)生“吾手寫吾心”的創(chuàng)作境界，以生活為紐帶，經(jīng)常以學(xué)生比較熟悉的事物，設(shè)置一定的情景來激發(fā)學(xué)生說真話、表真情的欲望。我有意識地每周安排一到二次小練筆，作文內(nèi)容都從學(xué)生熟悉的事物或情景來設(shè)置，課堂上發(fā)生的一點(diǎn)小事都可能成為我出題的靈感，孩子對于每次公布作文主題時都很新奇。我們從綿綿秋雨到雪花飄飄，從教室外的楊樹到校園的草蟲世界，從一聲嘆息寫到《今晚沒有作業(yè)》的快樂與忐忑，平常的話題加上親身的經(jīng)歷，總能讓孩子有話可說，有內(nèi)容可寫。寫作成為我和孩子交流溝通的一種方式。因?yàn)檫@些活動只要有時間，我和他們一塊寫，也讓孩子走進(jìn)我的內(nèi)心世界。每次練筆，我都要認(rèn)真批改，批閱孩子們的作文成為一種樂趣，我從孩子的文章里讀出了他們的喜怒哀樂，從他們的字里行間我讀懂了孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法，一句句真誠的批語其實(shí)是在傳遞著老師對孩子的鼓勵、贊美。

身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時到校不準(zhǔn)遲到的時候，我們是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天檢查班級衛(wèi)生區(qū)的清潔情況時，我們某些老師卻隨手扔下一些垃圾不可逃避，這些現(xiàn)狀的真實(shí)存在無形中降低學(xué)生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的至境。

我班的不少學(xué)生惰性較大，勞動意識差，所以班級的衛(wèi)生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在勞動中洗地、擦玻璃，還是在生活中彎腰拾撿起地面的'垃圾，我都有意在給學(xué)生作示范。我不當(dāng)“監(jiān)工”，而成為勞動中的一員，久而久之學(xué)生們勞動時的積極主動性增強(qiáng)了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。

在學(xué)習(xí)上，凡是讓學(xué)生小練筆，我只要有時間跟孩子一起寫，把我的心扉敞開給孩子，我們一起進(jìn)行交流；凡是要求學(xué)生背誦的課文，我都會和他們一起背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都學(xué)過這么多年了，還可以背誦下來，你們現(xiàn)在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學(xué)生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

高年級的學(xué)生敏感、自尊，每當(dāng)我看到有些孩子的一些不足時，我會把對他的期望變成小紙條悄悄地放在他的書桌里，讓他感受老師對他的關(guān)注和期待；同時，周記，也是我和學(xué)生之間用心溝通的橋梁。我批閱孩子們的周記，就好像看到他們那一顆顆或喜或憂的心，通過作業(yè)本上的留言和學(xué)生進(jìn)行互動，對他的每一個細(xì)小的進(jìn)步都給予最大的鼓勵。

現(xiàn)在班級群、米學(xué)教師等成為我和學(xué)生溝通和交流的平臺吧。通過這樣的途徑我們可以及時了解學(xué)生思想動態(tài)，我也通過發(fā)表心情、日志的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上加以引導(dǎo)。讓他們知道我在想什么，知道我在期望什么。

一段時間后，他們都喜歡上了這種交流的方式，他們和我講發(fā)生在他們之間的有趣的故事，和我講班級里隱藏著的一些不良現(xiàn)象，和我講他們之間的小秘密，也和我講我在班級工作中的不足之處，這正給我的工作帶來了許多方便，我可以讓自己有更充分的準(zhǔn)備去處理班級里的一些隱存問題，解除同學(xué)間尚不成熟的矛盾，讓我和我的學(xué)生們們把心貼的更近。

在班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認(rèn)真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。班主任工作雖然很忙很累，但累并快樂著！

尋找教育的邊界心得體會篇九

作為一名高中生，我曾長時間思考過教育的本質(zhì)與邊界，也許正因?yàn)槿罕妼τ趦?yōu)質(zhì)教育的追求與焦慮，這個邊界似乎愈發(fā)地模糊，嚴(yán)謹(jǐn)與松散交替出現(xiàn)。如何正確地尋找教育的邊界？我有著自己的一些心得與體會。

首先，我認(rèn)為教育的邊界是多元的，不同的社會、環(huán)境、文化背景下，教育的邊界各異。世界各國在教育上的理念與方向都不盡相同，如我國奉行的“以德育人”、“教書育人”的教育方針，不同于美國強(qiáng)調(diào)的“獨(dú)立思考”、“開放素質(zhì)”；韓國注重的“互動與合作”、“勤奮與自律”，與日本重視的“禮儀與規(guī)矩”、“堅持與耐力”也截然不同。雖然這些教育理念具有頗多的可借鑒之處，但在具體操作上，面對不同的價值觀、文化觀念，我們需要考慮到一些因地制宜的教育方案，讓每一種文明都能得到應(yīng)有的尊重與理解，也讓每一位學(xué)生都能真正得到好的教育，邁向光明的未來。

其次，教育的邊界存在于教育過程中的每個環(huán)節(jié)，不同階段的學(xué)習(xí)有著不同的重點(diǎn)與難點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，幼兒教育初期，注重的是健康、大腦發(fā)育及其感官與專注力發(fā)展；小學(xué)階段，應(yīng)注重的是自我意識、社交能力、求知欲和探究能力的培養(yǎng)等；中學(xué)階段，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)科學(xué)習(xí)與思辨能力的提升。針對不同階段的教育要求，要制定不同的教育方針和教學(xué)方法，為學(xué)生提供不同的教學(xué)資源和支持。

最后，教育的邊界還體現(xiàn)在教師和學(xué)生的互動中。教師的高素質(zhì)是保證高質(zhì)量教育的前提，同時，在日常教學(xué)中應(yīng)該多給予學(xué)生更多自主的選擇與探索，在生逢其時、圖文并茂的社交環(huán)境中，更需深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力。如果學(xué)生不愿這么做，可以試著給他們一些讓他們開心、感興趣的事情，不是把所有的時間和精力放在心理課上。

總的來說，尋找教育的邊界是一個復(fù)雜而又敏感的過程。針對不同的文化、不同的階段，還需要實(shí)際、具體地思考方案，提供出實(shí)實(shí)在在的教育方案與落地方案，讓每一位學(xué)生都能夠逐漸發(fā)展和成長。讓我們共同探討、深思，尋找一個更具可行性的、更加符合中國國情的教育發(fā)展之路。

尋找教育的邊界心得體會篇十

現(xiàn)代社會是個競爭的社會，人們承受的心里壓力也越來越大。而很多時候卻又沒有適當(dāng)?shù)膬A訴對象，久而久之便會造成心理障礙，造成的后果將不堪設(shè)想。像中小學(xué)生也一樣，面對家長的壓力，社會的壓力，同學(xué)之間競爭的壓力，還有生活中的壓力，有些學(xué)生無法為自己解壓，便會對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，或甚至做出一些令人想想不到的事情來。所以，作為班主任老師要注重做學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育與其他教育有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生的心理醫(yī)生。

首先、重視培養(yǎng)學(xué)生良的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、學(xué)、讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，減輕學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理壓力。

其次，運(yùn)用多種形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的機(jī)制，聘請中小學(xué)心理健康專家舉辦專題講座、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課、開辟心理健康原地及“之心話音箱”等專欄，培養(yǎng)學(xué)生良的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使他們愉快的學(xué)習(xí)和生活，愉快的活動和創(chuàng)造，進(jìn)一步開發(fā)智理和非智力因素。

第三，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試焦慮，減少學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受，增加學(xué)生對成功的體驗(yàn)。同時提倡教師采用激勵性評語。經(jīng)過一段時間的探索，我找到了一些深入學(xué)生心靈的教育方法：

1.教師要以身作則，讓自己保持良的心理狀態(tài)，以影響學(xué)生的心理發(fā)展。

（1）要對工作，對學(xué)生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作，決不動搖。

（3）通過語言、表情、動作，對學(xué)生流露出信任期待的態(tài)度，使得學(xué)生產(chǎn)生老師希望我有出息，也相信我能行，并且激發(fā)其自我激勵的能力，把學(xué)生的自卑心理轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的自信。

3.要幫助學(xué)生形成健康的心理。要加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；讓學(xué)生參加心理健康講座；重視正反形象的對比教育。

4.深入細(xì)致的了解學(xué)生的心理狀況，解決學(xué)生的心理困擾。通常學(xué)生都把自己的心理問題隱藏在內(nèi)心，能主動向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學(xué)生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么反常，學(xué)習(xí)成績是不是起落很大?；蛘咄ㄟ^與其他學(xué)生交談來了解情況。只有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題才能把事情解決的更。

5.解決學(xué)生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨(dú)與學(xué)生溝通，還要通過家長、同學(xué)及朋友，多方面地進(jìn)行溝通。再者，在時間上也不能放松對學(xué)生教育后效果的追蹤調(diào)查。還要不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，并及時解決。在素質(zhì)教育的大氣下，社會、家長、學(xué)生都對教育提出了新的要求。只有用心溝通，用愛建筑學(xué)生的心靈家園，才會使教育之樹長青。

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尋找教育的邊界心得體會篇十一

邊界教育是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和跨越舒適區(qū)的教育模式。通過冒險、挑戰(zhàn)和跨文化交流，學(xué)生們能夠拓展自己的視野、增強(qiáng)自我成長和建立穩(wěn)定的人際關(guān)系。作為一個參與者，我有幸從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我在邊界教育中學(xué)到的一些重要教訓(xùn)和觸動我的瞬間。

首先，邊界教育教會了我面對挑戰(zhàn)時勇敢和堅持不懈。在一次高海拔徒步旅行中，我曾經(jīng)經(jīng)歷了體力的極限挑戰(zhàn)。長時間的攀登使我的身體感到極度疲倦，但每一次身體疼痛都是一次心靈的成長。我學(xué)會了超越舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自我。最終，我成功完成了這次徒步旅行，這給了我堅持和勇敢的力量。通過這次經(jīng)歷，我深刻地意識到，只要我有足夠的勇氣和毅力，就能戰(zhàn)勝任何困難。

其次，邊界教育讓我受益匪淺的是跨文化交流和理解。在一個國際交流項(xiàng)目中，我有幸與各國的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活。最初，我對來自不同文化背景的人感到陌生和局促。然而，隨著時間的推移，我逐漸克服了這種陌生感，并學(xué)會了尊重和體諒不同文化的差異。我與一個美國小伙伴交流時，發(fā)現(xiàn)我們雖然有著不同的價值觀和習(xí)俗，但我們?nèi)匀豢梢越⑵鹨环N深厚的情誼。通過這次交流，我明白了文化的多樣性是世界的財富，而不是隔閡的原因。

除了個人成長，邊界教育對于團(tuán)隊合作也有重要的影響。在一個團(tuán)隊建設(shè)活動中，我們被分成了幾個小組，每個小組要完成一系列的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，只有通過團(tuán)結(jié)合作和互相幫助，我們才能取得最好的成果。在這個過程中，我學(xué)會了如何傾聽他人、尊重不同意見和分工合作。坦誠相待、相互扶持的精神幫助我們克服了困難，成功地完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷不僅教會了我如何與他人合作，還讓我明白團(tuán)隊的力量是無限的，只要大家齊心協(xié)力，就能取得成功。

最后，邊界教育也給了我一個更廣闊的視野。通過參觀各種景點(diǎn)和學(xué)習(xí)有關(guān)當(dāng)?shù)貧v史和文化的知識，我對世界有了更深入的了解。我曾有機(jī)會參觀一個歷史悠久的博物館，了解當(dāng)?shù)刂匾录谋澈蠊适隆＿@讓我明白了歷史的重要性，以及如何從歷史中汲取智慧。此外，我還參觀了一個當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)項(xiàng)目，與當(dāng)?shù)氐木用窕?。這次經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到社區(qū)的重要性，以及我們每個人都應(yīng)該為社區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過這些體驗(yàn)，我不僅擴(kuò)大了自己的知識面，而且加深了我對世界的理解和認(rèn)識。

綜上所述，邊界教育是一種給予學(xué)生全新體驗(yàn)和啟迪的教育方式。它教會了我勇敢面對挑戰(zhàn)，拓寬了我的視野，豐富了我的人際關(guān)系，并培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。最重要的是，邊界教育教會了我尊重和理解不同文化的重要性。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)對我的人生產(chǎn)生積極的影響，并促使我勇往直前，在未來的道路上實(shí)現(xiàn)更大的成就。

尋找教育的邊界心得體會篇十二

教育是人類社會進(jìn)步的基石，也是國家發(fā)展的重要因素。因此，尋找一片教育沃土成為了眾多教育者的共同追求。在這個過程中，我深有體會，教育沃土的構(gòu)建離不開政府支持、家庭教育和行業(yè)合作的共同努力。

首先，政府支持是創(chuàng)造教育沃土不可或缺的因素之一。政府扶持教育事業(yè)，必須具備政策、經(jīng)濟(jì)和資源等多種措施。在政策方面，政府應(yīng)加大教育投入，制定有利于教育發(fā)展的政策，促進(jìn)全社會的教育意識和責(zé)任意識的提高。經(jīng)濟(jì)方面，政府應(yīng)保障教育經(jīng)費(fèi)的適當(dāng)增長，確保教育資源的公平分配。此外，政府還應(yīng)提供必要的學(xué)校設(shè)施和師資保障，以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。只有政府充分發(fā)揮作用，才能在國家層面上創(chuàng)造出一片教育沃土，從而讓每個孩子都能獲得公平的教育機(jī)會。

其次，家庭教育在尋找教育沃土中扮演著重要角色。家庭是孩子最早的教育場所，也是孩子成長的溫床。為了營造良好的家庭教育環(huán)境，父母需要重視對孩子的關(guān)心、引導(dǎo)和教育。首先，父母應(yīng)該營造良好的家庭氛圍，讓孩子感受到父母之間的和諧和平穩(wěn)的家庭環(huán)境。其次，父母還應(yīng)注重對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如自律、守時、態(tài)度等。在孩子面臨困難時，父母更要站在孩子的角度出發(fā)，給予積極的支持和鼓勵，培養(yǎng)孩子的堅定信念和強(qiáng)大意志力。除此之外，父母還需要注重對孩子的情感教育，培養(yǎng)孩子的情商和社交能力。只有家庭教育與學(xué)校教育相互配合，才能為孩子提供良好的教育環(huán)境，從而真正營造一片育人的教育沃土。

最后，行業(yè)合作也是構(gòu)建教育沃土必不可少的一環(huán)。教育行業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，離不開各個行業(yè)之間的合作與共享。行業(yè)合作可以提供更多的資源和機(jī)會，推動教育科技的進(jìn)一步應(yīng)用，擴(kuò)大教育的影響力。例如，教育機(jī)構(gòu)與科技公司合作，能夠引入新的教育模式和教育工具，提高教育質(zhì)量和效果。同時，也可以通過與企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)機(jī)會和職業(yè)教育培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)市場。只有行業(yè)之間密切合作，才能推動教育邁向更高的水平，構(gòu)建一片真正的教育沃土。

綜上所述，要想尋找一片教育沃土，需要政府的大力支持、家庭教育的育人力量和行業(yè)合作的推動。這需要全社會的共同努力，共同關(guān)注，讓每個孩子都能享受到公平和優(yōu)質(zhì)的教育。相信在不久的將來，我們一定能夠找到一片適合教育成長的沃土！

尋找教育的邊界心得體會篇十三

這本書主要是教育我們應(yīng)該樂于助人，尊重他人，學(xué)會感恩，禮貌待人，同情他人，要信守承諾，拾金不昧，待人寬厚，謙虛待人。只有這樣，美德才會像灑著清澈的明月一樣，照亮我們的內(nèi)心，照你我的心靈天空。

讀了這本書，我深受教育。生活中的我有許多要改變的地方，比如：待人寬厚。生活中的.我總是為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事而與他人斤斤計較。如果我能看寬一點(diǎn)，不會整天悶悶不樂，取代的則是每天笑口常開。除了這一點(diǎn)，我還需要學(xué)會謙虛。每次考試的成績出來了，看到好的成績就會驕傲自大，在同學(xué)、家長們面前炫耀。當(dāng)他們夸我時，我的臉上總會裝出對這分?jǐn)?shù)不滿意的樣子，說：“這個分?jǐn)?shù)這么低，我上次還考到九十八呢！”

《小學(xué)生心靈雞湯之美德》這本書讓我學(xué)會了很多很多。它讓我認(rèn)識到自己還有這么多需要改正的地方，讓我看到了自己的缺點(diǎn)，使我知道了人外有人，天外有天的道理。

改變環(huán)境，不如改變自己。我一定會改變自己，改掉自己的壞習(xí)慣，改掉自己的壞脾氣，改掉自己的缺點(diǎn)，讓美德照亮你我的心房！