學(xué)校政策實施心得體會實用 學(xué)政策用政策心得體會(6篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新學(xué)校政策實施心得體會實用一

一、聚焦“生涯教育”，提升心理教育的厚度

我校作為全國中小學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校，心理教育特色已成為學(xué)校品牌。本學(xué)期將進一步強化心理教育中生涯教育板塊：計劃外請生涯教育專家來校幫助加強學(xué)校生涯教育的頂層設(shè)計，明確三個年級的不同目標(biāo)。繼而在三個年級分別開設(shè)符合學(xué)生年齡特點的自我了解、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、考前心理輔導(dǎo)等特色心理課程，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動。結(jié)合學(xué)校的科研課題“走班制背景下上海普通高中實施輔導(dǎo)員制的探索與實踐”，由心理教師和年級組長擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。由輔導(dǎo)員對學(xué)生的職業(yè)傾向和學(xué)科潛能等方面進行“一對一”的全方位關(guān)注和指導(dǎo)，建立學(xué)生生涯發(fā)展檔案。幫助和引導(dǎo)學(xué)生更清晰地認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，確立角色定位，在不斷激勵中調(diào)整自我、發(fā)展自我，做出合理的人生規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，自我實現(xiàn)。同時進一步開發(fā)和利用校友、周邊高校、部隊、社區(qū)和家長等資源，形成多方聯(lián)動，合作共贏的局面，為更多的師生服務(wù)，為社區(qū)服務(wù)。

二、聚焦“1+1”班級管理模式，提升全員德育的力度

本學(xué)期，為進一步落實教育部的《德育工作指南》，深化全員德育，政教處將嘗試“1+1”班級德育管理模式，即給每位班主任配備一名班級的任課教師作為班級輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員老師將參與班級常規(guī)管理(如早自修，午自修或課間大活動等)每周至少2次;在班主任外出時負責(zé)班級常規(guī)管理;協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)工作，處理突發(fā)事件;協(xié)助班主任與學(xué)生進行談心、家訪、心理健康教育等工作。通過探索，力求讓更多的任課老師參與到班級的德育工作中，真正做到“人人都是德育工作者”。

學(xué)校將繼續(xù)組織班主任“走出去”，多多參加各種形式、各個層面的技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、教研交流等活動，加強對年輕班主任特別是新任班主任的帶教和指導(dǎo)。同時外請專家“走進來”，利用班主任會議時間，校內(nèi)培訓(xùn)時間，加強理論學(xué)習(xí)或經(jīng)驗交流活動，調(diào)動班主任積極性，革新交流方式，實現(xiàn)同伴互助、分享德育管理智慧。圍繞“社會主義核心價值觀”與“改革開放40年”的主題，開展主題教育課教案評選、主題教育課展示等活動，通過聽課、評課活動，以評價、反思為載體提高班主任基本功。

三、聚焦安全教育、影視教育，提升校園文化的溫度

引導(dǎo)師生以積極心態(tài)克服臨時校舍所帶來的各種困難，扎實開展常規(guī)逃生演練、應(yīng)急演練活動，推進人民防空應(yīng)急行動人員掩蔽(隱蔽)演習(xí)及消防逃生演習(xí)的教育、宣傳、演練，加強校園欺凌等教育，提高師生識險、避險、自護自救意識和能力，增強校園安全應(yīng)急防范的能力。本學(xué)期計劃外請?zhí)鼐瘉硇?，為學(xué)生開展講座，進行實戰(zhàn)演練，提升學(xué)生在突發(fā)事件中的應(yīng)急意識與能力。

守住安全教育的根本，豐富校園文化活動是幸福校園的保證。本學(xué)期將嘗試開展影視教育，圍繞“改革開放40年”的主題，組織師生觀賞優(yōu)秀電影，設(shè)立影視社團，外請專家講座，加強指導(dǎo)老師對影視社的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞電影，懂得挖掘電影背后的深意，能對電影有獨立的思考和見解，學(xué)會寫高質(zhì)量的影評。

此外，校園活動月月有主題。九月為“民族精神”教育月、十月為“文體活動”月、十一月為“法制教育”月、十二月為“衛(wèi)生、安全”教育月。開展各具年級特色的主題教育活動，高一以“適應(yīng)”為主題，結(jié)合德育校本教材開展“知校史，守校規(guī)”的行為規(guī)范養(yǎng)成教育;高二以“發(fā)展”為主題，結(jié)合德育校本教材開展“學(xué)先烈校友，創(chuàng)幸福同濟”的感恩教育;高三以“目標(biāo)”為主題，在活動中滲透德育目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的自我管理與自我教育作用。

四、聚焦“優(yōu)秀畢業(yè)生”制度建設(shè)，提升行為規(guī)范教育的效度

為打造“溫馨班級，幸福同濟”，并在20xx年能順利返回原校址，本學(xué)期將進一步規(guī)范班級常規(guī)管理，開展文明校園行動，提升學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)。從學(xué)生進校問好，學(xué)生儀表規(guī)范等細節(jié)做起，創(chuàng)新與改進“溫馨班級”評選與掛牌活動。依托“周恩來班”及“溫馨班級”的創(chuàng)建，凸顯優(yōu)秀班集體，帶動各年級的德育活動開展，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的學(xué)校氛圍。

本學(xué)期還將嘗試制定同濟中學(xué)“優(yōu)秀畢業(yè)生”的評選制度。在區(qū)“三好學(xué)生”及“美德少年”等優(yōu)秀學(xué)生評選的基礎(chǔ)上，通過同濟中學(xué)“優(yōu)秀畢業(yè)生”的評選，激勵更多同濟學(xué)子，做規(guī)范事，說文明語，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極鍛煉，陽光心態(tài)。

五、聚焦“家、校、社”多方資源，提升合力育人的廣度

進一步開發(fā)和利用校友、周邊高校、部隊、社區(qū)和家長等資源，形成多方聯(lián)動，合作共贏的局面，為學(xué)校德育工作服務(wù)，同時使學(xué)校教育資源輻射周邊社區(qū)。完善“學(xué)校—家庭—社會”三結(jié)合教育體系，外請陳默等親子教育專家定期來校開設(shè)講座，嘗試設(shè)立家長學(xué)校，重視單親家庭、貧困家庭、留守家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)及該類家庭學(xué)生的教育管理，促進家校之間的緊密聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)家長當(dāng)好孩子的第一任教師，號召家長做好孩子的表率，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，形成育人網(wǎng)絡(luò)，營造良好的育人環(huán)境。

最新學(xué)校政策實施心得體會實用二

?中國現(xiàn)代教育以20世紀(jì)初廢科舉、建新學(xué)為起點，正好大約一百年，并被1949年新中國的成立鮮明地一分為二。20世紀(jì)上半葉，現(xiàn)代教育制度得以建立和基本定型。20世紀(jì)下半葉，伴隨意識形態(tài)和社會政治的激烈變動，教育制度一再重建，教育政策不斷調(diào)整，提供了一個相當(dāng)特殊的個案。

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???中國的現(xiàn)代教育制度是在民國期間逐漸成熟的。在新文化運動的背景下，以1922年新學(xué)制和北京大學(xué)的更新為代表，標(biāo)志著近代教育的脫舊入新。1927年南京政府成立，一方面實行“以黨治國”，加強對社會的控制；同時使各項事業(yè)制度化、規(guī)范化。在教育領(lǐng)域，通過對1922年學(xué)制的修改和調(diào)整，構(gòu)建了比較完備的教育法制體系，學(xué)制和學(xué)校教育系統(tǒng)逐漸成熟和完善。中國的現(xiàn)代教育制度在30年代得以基本定型。

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???1、國家教育行政體制

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???清末教育改革的任務(wù)包括“除舊”與“布新”兩個方面。1901年8月，清政府頒布《興學(xué)詔書》，稱“興學(xué)育才，實為當(dāng)務(wù)之急”，“除京師已設(shè)大學(xué)堂應(yīng)切實整頓外，著各省所有書院，于省城均改設(shè)大學(xué)堂，各府廳直隸州軍設(shè)中學(xué)堂，各州縣均設(shè)小學(xué)堂，并多設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂”。[1]全國掀起興辦新式學(xué)堂的高潮，初步建立起包括大、中、小、幼各級各類學(xué)校的現(xiàn)代教育體制。由于提倡和獎勵出國留學(xué)，20世紀(jì)初年出現(xiàn)了中國留學(xué)史上的第一次高潮?！靶抡睍r期教育變革最重要的三件大事是頒布新學(xué)制、廢除科舉制和設(shè)立學(xué)部。

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???1905年12月，清政府成立學(xué)部，為中國歷史上首次出現(xiàn)正式的、獨立的和專門的中央教育行政機構(gòu)建制。此后，清政府中央官制的全面改革順利實施。各省設(shè)提學(xué)司，各廳州縣設(shè)勸學(xué)所，各縣官立、公立、私立的各類小學(xué)堂都歸勸學(xué)所主管，建立起從中央到地方統(tǒng)一的教育行政系統(tǒng)。

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???1912年1月1日，南京臨時政府成立后，采取緊急措施改革封建教育。1月9日，成立教育部，教育部直隸總統(tǒng)。教育部設(shè)總長1人，次長1人，下設(shè)三司一廳。此改革系蔡元培參照歐洲國家，本精簡原則，循民主集權(quán)制思想進行。機構(gòu)極為簡單，除總長、次長為政府任命，其他工作人員概不呈請任命，均稱部員。此后，教育部組成幾經(jīng)修訂。

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???地方教育行政的建設(shè)，主要圍繞教育機關(guān)的獨立設(shè)置及獲得較大的事權(quán)。民國初年，大多數(shù)省區(qū)在省都督府民政司下設(shè)教育科，管理全省教育事務(wù)。1912年12月，實行軍民分治后，省行政公署下設(shè)內(nèi)務(wù)、實業(yè)、財政、教育四司，教育司設(shè)司長1人，由省長推薦，大總統(tǒng)委任。教育機關(guān)地位有所提高。1914年后，教育司被裁撤，僅在政務(wù)廳下設(shè)教育科。1917年9月，北京政府教育部頒發(fā)《教育廳暫行條例》，規(guī)定各省設(shè)教育廳，設(shè)廳長1人，由大總統(tǒng)簡任；廳下設(shè)3科，各置科長1人，省視學(xué)4-6人，科員3人。

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???縣級的教育行政，經(jīng)歷了一番從“裁局設(shè)科”到恢復(fù)設(shè)局的周折。民國初年各縣仍保留清末的勸學(xué)所。1923年頒布《縣教育局規(guī)程》，正式實行縣教育局建制，市鄉(xiāng)由教育局酌劃學(xué)區(qū)，每學(xué)區(qū)設(shè)教育委員1人，受局長指揮，辦理本學(xué)區(qū)教育事務(wù)。并規(guī)定縣教育局設(shè)董事會，為教育立法機關(guān)。董事會設(shè)董事5名，除縣視學(xué)1人外，其余依據(jù)條件選舉產(chǎn)生。

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???1927年4月，南京國民政府成立之后，實行了一項重大的教育行政改革，是實行大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制。中央撤消教育行政委員會，采用法國制度組織“中華民國大學(xué)院”。大學(xué)院為全國最高學(xué)術(shù)教育機構(gòu)，下設(shè)以大學(xué)院正副院長、各國立大學(xué)校長、大學(xué)院教育行政處主任及專家學(xué)者組成的“大學(xué)委員會”，為最高評議機關(guān)。省市教育行政則實行“大學(xué)區(qū)制”。即以大學(xué)區(qū)為教育行政單元，每一學(xué)區(qū)內(nèi)有一國立大學(xué)，由國立大學(xué)校長統(tǒng)理大學(xué)區(qū)內(nèi)的教育行政和學(xué)術(shù)事宜。大學(xué)區(qū)設(shè)評議會為最高審議機關(guān)，由大中小學(xué)校長、教員、教育團體、學(xué)術(shù)界人士等組成。

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???這一由蔡元培發(fā)起的改革，反映其“教育獨立”的理想，旨在“以學(xué)術(shù)化代官僚化”，由學(xué)者主持學(xué)務(wù)，促進教育行政學(xué)術(shù)化和大學(xué)委員會民主化（采用合議制）。但這場改革實行一年多后即告夭折。1928年8月，蔡元培辭職，11月，大學(xué)院重新恢復(fù)為教育部。1929年6月，廢止大學(xué)區(qū)制度，恢復(fù)教育廳制度。有學(xué)者認(rèn)為失敗的原因為理想過高而人謀不臧，欲使教育行政學(xué)術(shù)化，結(jié)果反使學(xué)術(shù)機構(gòu)官僚化。地方反對大學(xué)區(qū)制的另一重要原因，是“以大學(xué)統(tǒng)率中小學(xué)，忽略中小學(xué)實際需要，削減中小學(xué)教育經(jīng)費，導(dǎo)致中小學(xué)居于附庸地位，而遭中小學(xué)教育界激烈反對?！盵2]大學(xué)院制和大學(xué)區(qū)制的改革，是20年代自由主義氣氛下比較浪漫的制度變革的尾聲，此后，社會逐漸納入權(quán)威主義的規(guī)范、嚴(yán)整之中。

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???教育部組織、職能的充實完善，從1928年12月公布《教育部組織法》起，至1947年公布的第10次《修正教育部組織法》而基本完成。確定的機構(gòu)設(shè)置為：秘書室、參事室、督學(xué)室、高等教育司、中等教育司、國民教育司、社會教育司、邊疆教育司、國際文化教育事業(yè)處、總務(wù)司、會計處、統(tǒng)計處、人事處、資料研究室。

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???教育部制度的特色之一是設(shè)置“專門委員會”。教育部專門委員會始設(shè)于大學(xué)院時期，《教育部組織法》將其列入編制，數(shù)量呈增多趨勢，如教育研究委員會、國民體育委員會、國語推進委員會、訓(xùn)育委員會、國民教育輔導(dǎo)委員會、醫(yī)學(xué)教育委員會、學(xué)術(shù)審議委員會等。這些專門委員會根據(jù)需要建立，各有章程和條例，在教育部部長和次長領(lǐng)導(dǎo)下，規(guī)劃教育方案，“議復(fù)部長交議事項”。成員多為各領(lǐng)域知名專家，如按規(guī)定教育研究委員會有委員25人至40人，其中對教育研究有經(jīng)驗之國內(nèi)學(xué)者占20人至32人，在華從事教育多年著有成績的外國學(xué)者5至8人，以助于教育決策的科學(xué)化。

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???1931年公布的《修正省政府組織法》，規(guī)定省政府行政組織采委員制，下設(shè)5廳，教育廳與民政廳、財政廳、建設(shè)廳、秘書廳并立，教育廳長為省政府委員。教育廳掌理的事務(wù)為：各級學(xué)校事宜，社會教育事項，教育及學(xué)術(shù)團體事項，關(guān)于圖書館、博物館、公共體育場等事項，其它有關(guān)教育行政事項。教育廳雖與民初直屬中央教育部不同，但機構(gòu)較大，人員較多，職權(quán)和地位比民初有所提高。這一省區(qū)教育行政制度一直實行至1949年。

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???30年代縣級的教育行政，又經(jīng)歷一番從“裁局設(shè)科”到恢復(fù)設(shè)局的變化。1930年公布的《縣政府組織法》，規(guī)定縣下設(shè)公安、財政、建設(shè)、教育4局；1933年后，規(guī)定縣政府“一律以設(shè)科為原則”。1939年國民政府實行新縣制時，重申改局為科，全國各縣教育局均改為教育科。縣長統(tǒng)掌教育大權(quán)，教育科僅為輔佐，不能單獨行文和獨立對外洽辦事務(wù)，造成教育地位明顯下降。此后，教育部及教育團體多次呈請行政院縣級教育局制；但直至1947年才恢復(fù)縣教育局。

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???2、基本學(xué)制和學(xué)校制度

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???中國的現(xiàn)代學(xué)制從清末新政時的“癸卯學(xué)制”起，至1922年新學(xué)制得以基本成型。與此同時，學(xué)校制度、大學(xué)制度也完成了脫舊入新的轉(zhuǎn)變。

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???1904年1月，清庭批準(zhǔn)了張之洞主持制定的《奏定學(xué)堂章程》，時稱“癸卯學(xué)制”?！肮锩畬W(xué)制”是中國教育史上第一個正式頒布且在全國普遍實行的學(xué)制，從而結(jié)束了中國數(shù)千年來辦教育無章程、學(xué)校無體系的狀態(tài)，確立了中國現(xiàn)代學(xué)制的基本模式和框架。

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???“癸卯學(xué)制”的學(xué)校體系基本是模仿日本的?？v向分為三段七級，即初等教育段（蒙養(yǎng)院、初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂）、中等教育段（中學(xué)堂）、高等教育段（高等學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科、分科大學(xué)、通儒院）。規(guī)定初等小學(xué)堂5年，高等小學(xué)堂5年，中學(xué)堂5年，高等學(xué)堂（大學(xué)預(yù)科）3年，大學(xué)堂3-4年；即從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)約需22年左右。此外，還有最高等級的通儒院，學(xué)制5年。“癸卯學(xué)制”對蒙養(yǎng)院的規(guī)定，是中國幼兒教育制度正式建立之始。“癸卯學(xué)制”體現(xiàn)了“中體西用”的方針，但在教學(xué)內(nèi)容上打破了儒家經(jīng)典一統(tǒng)天下的局面，并突破了培養(yǎng)官僚精英的單一目標(biāo)，在中等教育、高等教育在普通學(xué)堂之外均建立了師范教育和實用教育系統(tǒng)。小學(xué)堂、中學(xué)堂均分官立、公立、私立三種。該學(xué)制一直延用到1911年清朝覆滅。

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???民國之初，1912年9月頒布了一新學(xué)制，次年又陸續(xù)頒布各種學(xué)校章程修改和補充，史稱“壬子癸丑學(xué)制”。這一學(xué)制以自由、平等、博愛等觀念取代了三綱五常的封建倫理道德，各級各類學(xué)校全部廢除了經(jīng)學(xué)；取消貴族學(xué)堂；體現(xiàn)男女平等的思想，初等教育實行男女同校，普通中學(xué)、師范學(xué)校、實業(yè)教育可為女生獨立設(shè)校。學(xué)校系統(tǒng)基本延續(xù)“癸卯學(xué)制”，但各級學(xué)校的學(xué)習(xí)年限有所縮短，初小4年，高小3年，中學(xué)4年，大學(xué)預(yù)科3年，大學(xué)4年，則從初小至大學(xué)需17-18年，共縮短了3年。

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???在五四新文化運動的背景下，1922年的民國新學(xué)制成為現(xiàn)代教育生長的標(biāo)志性事件。它是由民間的全國省教育聯(lián)合會組織討論和制定的，美國實用主義教育家孟祿直接參與了新學(xué)制的討論和制定。1922年9月，北京政府教育部將此草案修改后交在濟南舉行的全國教育會第八次年會討論修正。1922年11月1日，以大總統(tǒng)令公布《學(xué)校系統(tǒng)改革方案》。

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???1922年新學(xué)制深受杜威進步主義教育思想和美國模式的影響。中小學(xué)學(xué)制由原先的七四制（小學(xué)七年、中學(xué)四年）改為美國式“6-3-3”制（小學(xué)六年，初中、高中各三年）。這一基本學(xué)制從1922年確定之后，一直沿用至今。此外，改變了原學(xué)制中相對獨立的實業(yè)學(xué)校系統(tǒng)，改為實行職業(yè)教育與普通教育混合的“綜合性中學(xué)制”，即美國式的單軌制。明確中學(xué)實行學(xué)分制與選科制。高級中學(xué)分普通科和職業(yè)科。大學(xué)廢止預(yù)科，并采用選科制。1922年學(xué)制頒發(fā)后各級教育迅速發(fā)展，并造成學(xué)校教育比較自由、寬松的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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???作為學(xué)習(xí)西方政治制度的產(chǎn)物，民國制度的建立非常重視立法。1927年之后，國民政府構(gòu)建了一個比較完整的教育法律法規(guī)體系。在《中華民國憲法》下有《教育法》或《教育基本法》，以及《教育部組織法》，部門法下面是各種“規(guī)程”、“條例”，以下是“規(guī)則”、“細則”、“辦法”，教育立法數(shù)量繁多。據(jù)統(tǒng)計，1927年至1949年的22年間，國民政府公布的重要教育法規(guī)法令多達1200余件；在1930年至1945年的15年中，單高等教育法規(guī)就有335項。立法比較重視穩(wěn)定性和連續(xù)性，如《大學(xué)規(guī)程》自1929年頒布后一直未變，直到1974年臺灣當(dāng)局才進行修訂。[3]

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???30年代教育立法的一個背景，是對20年代“放任主義”的糾偏，整頓辦學(xué)過“濫”之弊。教育立法、整頓的方向，是向著權(quán)威主義、“整一性”、“嚴(yán)格訓(xùn)練主義”，一反五四之后的自由風(fēng)氣和比較靈活、開放的美國式教學(xué)，建立起中央集權(quán)的教育體制和嚴(yán)格訓(xùn)練的教學(xué)模式。這些教育法規(guī)對各級各類學(xué)校的總綱、培養(yǎng)目標(biāo)、修業(yè)年限、課程、設(shè)置、設(shè)備管理、編制、師資、行政、經(jīng)費、成績考查、入學(xué)、畢業(yè)等都作了詳盡規(guī)定，建立了全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并將私人辦學(xué)和華僑辦學(xué)牢牢置于政府的控制之下。1932年國民政府頒布的《中學(xué)法》、《師范學(xué)校法》、《職業(yè)教育法》和1933年頒布的《中學(xué)規(guī)程》，改變了20年代建立的美國式的“綜合中學(xué)”體制，改為歐式的單科中學(xué)制，普通中學(xué)、師范學(xué)校和職業(yè)學(xué)校單獨設(shè)立，并取消學(xué)分制和選修制，實行嚴(yán)格的畢業(yè)會考制度。1933年頒布的《中小學(xué)正式課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定完全實行學(xué)年制，學(xué)校的科目和課程整齊劃一，毫無通融余地，教育的鐘擺又回到了從前。這既是在一定發(fā)展階段提高教育品質(zhì)，規(guī)范、統(tǒng)一教育的需要，也包含國民黨整肅思想、加強控制的需要。

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???大學(xué)制度在現(xiàn)代教育制度的建立中具有特殊重要的作用。1912年，蔡元培作為民國政府的首屆教育總長親自制定《大學(xué)令》，確定了大學(xué)“以教授高深學(xué)問，養(yǎng)成碩學(xué)宏材應(yīng)國家需要”的教育宗旨，并明確建立“教授治?！钡闹贫?。1917年，蔡元培任北京大學(xué)校長，開始大學(xué)的改革，奠定思想獨立、學(xué)術(shù)自由、兼容并蓄的價值，以及“教授治校”的制度，實行民主辦學(xué)。北京大學(xué)逐漸成為現(xiàn)代思想學(xué)術(shù)的重鎮(zhèn)，并成為新文化運動的源泉。

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???南京政府時期，對高等教育制度進行多次修正改變。一方面是規(guī)范和引導(dǎo)。1929年國民政府頒布《大學(xué)組織法》、教育部頒布《大學(xué)規(guī)程》以及《專科學(xué)校組織法》和《?？茖W(xué)校規(guī)程》，對高等教育系統(tǒng)重新加以修訂，規(guī)范大學(xué)、學(xué)院的設(shè)置，鼓勵發(fā)展理、工、農(nóng)、醫(yī)等實科。從提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量計，教育部建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)系名稱、統(tǒng)一課程，乃至成績評定，在抗戰(zhàn)開始后，加緊進行這一規(guī)范。如1938年公布《文理法三學(xué)院各學(xué)系課程整理辦法草案》，后制定《文理法三學(xué)院共同科目表》、《農(nóng)工商學(xué)院共同必修科目表》等等。這一做法雖然有利于規(guī)范、提高高校的課程質(zhì)量和教育水平，但在很大程度上削弱了大學(xué)的自主權(quán)，削弱了大學(xué)教育的多樣性和豐富性，而遭西南聯(lián)大等校的抵制。

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???為提高大學(xué)教育質(zhì)量，嚴(yán)格規(guī)定教授、副教授、講師、助教任職資格，提高教員薪水和改善工作、生活條件。1927年公布的《大學(xué)教員資格條例》規(guī)定，大學(xué)教員的月薪，教授為600-400元，副教授400-260元，講師260-160元，助教160-100元。教授最高月薪600元，與國民政府簡任部長基本持平。在30年代初，大中小學(xué)教師的模糊平均月薪分別為220元、120元、30元；而同期上海一般工人的月薪約為15元。[4]

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???3、多元化教育格局

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???在國家和政府之外，民間組織的發(fā)育、“公共領(lǐng)域”的擴大，從而形成所謂的“市民社會”，是傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的基本趨勢之一。

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???民初以來教育制度的設(shè)計，在民意表達、民主決策方面多有新意。例如在教育部設(shè)專門委員會，省教育廳設(shè)立教育參議會或教育委員會，縣教育局設(shè)董事會，以在教育立法、評議、咨詢方面發(fā)揮作用。各級教育行政機構(gòu)均設(shè)置獨立行使職權(quán)的視學(xué)，發(fā)揮其視導(dǎo)與監(jiān)督作用。在大學(xué)設(shè)評議會、教授會，實行民主辦學(xué)。而且，十分重視體制外的民間教育組織和教育機構(gòu)的培育。早在1906年，清政府即頒布《教育會章程》，規(guī)定各省和府、廳、州、縣均可設(shè)教育會，作為各級教育行政機構(gòu)的襄助機關(guān)，推動教育組織的建立。民國之后，1912年，公布《教育會章程》、1944年頒布《教育會法》，建立省、市、縣、市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各級教育會，“以研究教育事業(yè)，發(fā)展地方教育，并協(xié)助政府推進教育政令為宗旨

最新學(xué)校政策實施心得體會實用三

一年來，我著力于學(xué)校德育工作開展，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)班級成員的相互配合及教職員工們的支持和幫助下，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，工作中、生活中都嚴(yán)格要求自己，踏實的做好自己分管的工作。針對新形勢，研究新方法，提出新思路，解決新問題，用心工作，較好的完成組織交給自己的任務(wù)。在此，我把一年多來自己的工作情況向大家作具體總結(jié)匯報。

一、所作的工作及取得成效

1、完善制度

為了使各項德育管理理制度更科學(xué)、更合理，真正體現(xiàn)“與時時俱進，使制度更好地為管理服務(wù)，一年來，我認(rèn)真研究了已往制訂的《頭苑中學(xué)文明班級及班主任工作量化管理方案》《頭苑中學(xué)班主任管理辦法》《學(xué)生宿舍管理方案》和《頭苑中學(xué)值日老師工作考核方案》，將方案在具體實施中暴露出的問題一一整理，并提出修改意見，拿出修改稿，再征求意見，最后定稿，使這些制度逐步得到完善，可操作性增強，在管理中越來越好地發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。

2、開展了扎實有效的德育工作

(1)注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我著力提高教職工的思想認(rèn)識，通過專門的會議進行學(xué)習(xí);我還強調(diào)教師的示范作用，比如說當(dāng)教師中出現(xiàn)的一些有悖于教師為人師表的現(xiàn)象時，我多次在教師會上提出來，讓廣大教職工在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的同時也提高自身的修養(yǎng)。

把培養(yǎng)良好行為習(xí)慣同日常管理結(jié)合起來，有一定效果。一直以來，學(xué)校一直把宿舍管理當(dāng)作學(xué)生的生活的課堂，天長日久，學(xué)生初步養(yǎng)成了學(xué)會生活的好習(xí)慣;衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的重點之一，我強調(diào)把搞好衛(wèi)生同培養(yǎng)良好行為習(xí)慣事例為一體，政工處要求團委組織自愿者服務(wù)，一個星期3次對校園各個角落衛(wèi)生清理及對宿舍衛(wèi)生檢查，起帶頭模范作用，讓學(xué)生養(yǎng)成了不亂扔紙屑的習(xí)慣;現(xiàn)在學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象基本得到控制。

(2)加強精神文明建設(shè)。政工處都要組織開展“宿舍文化節(jié)活動”在活動中，召開動員大會，組織各項活動評比，做文明住宿生的簽名活動、還有組織“告別不良行為，做文明小使者”演講等活動;堅持開展文明班級評比、文明寢室評比、優(yōu)秀學(xué)生評選活動……這些活動的開展對促進我校精神文明的發(fā)展起到很好的作用。

(3)抓好愛國主義、集體主義、法制等方面的教育。注重了聯(lián)系時政治，讓學(xué)生了解國際大事，如抗震救災(zāi)宣傳活動，注重紀(jì)念日的教育;抓好國旗下講話，伴有主題性質(zhì)的國旗下的講話，開展法制教育講座等。

(4)加強安全教育和管理。我都要組織開展“安全”活動，在活動中通過教師講座、自我學(xué)習(xí)、主題班會、國旗下講話、寄家長的一封信、知識競賽還有聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊_展交通安全專題教育活動、珍愛生命拒絕毒品教育宣傳等形式，提高廣大學(xué)生的自我護護能力和增強安全意識;多次參加安全工作會議，認(rèn)真研究學(xué)校安全工作，每學(xué)期還要擬室學(xué)校安全工作計劃，學(xué)期末及時總結(jié)。

二、提高班主任的管理水平

為了提高班主任的管理水平，著力搭建交流平臺，召開班主任工作研討會，讓班主任在會上上交流管理經(jīng)驗，共同研究和解決工作中遇到的具體問題;當(dāng)然這方面我做得還很不夠，還不能滿足一些班主任成長的要求。

三、加強公寓管理

我首先立足于學(xué)校和我校學(xué)生的實際，制定并完善了宿舍管理的規(guī)章制度，從寄宿生到班主任，從宿舍管理員到年級組，從值日安排到組織統(tǒng)一的檢查都盡量做到有章可循;為了將檢查情況及時反饋給班主任，為了使班級評比有臺帳可參考，我還精心設(shè)計了各種表格，有每天的值日情況登記表、班主任簽到表和每周信息匯總表;為了使宿舍管理員能掌握住寄宿生。制度是根本性的東西，但制度的可行性來自于實際的寄宿生管理成效。

其次我能堅持深入宿舍，深入到寄宿的學(xué)生中去，主動掌握第一手情況和信息，及時與宿舍管理員進行交流對接。從開學(xué)第一天到最后一天，我常在早上6：40分點鐘左右然后就到公寓樓看看情況，晚上基本總能堅持在12點以后查完宿舍方才回宿。我一直認(rèn)為宿舍的管理是學(xué)校形象的窗口，是學(xué)生生活的課堂。

執(zhí)行宿舍管理制度后對宿舍的管理取得一定的成效，但在后半段我認(rèn)為值日老師的工作態(tài)度又有點松懈。在今后的工作管理中為了堅持人性化管理，為了激發(fā)學(xué)生自主管理的能力，為了使宿舍管理出成績出效果，要加強了值日老師的工作考核。

最新學(xué)校政策實施心得體會實用四

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實全市教育工作會議精神，深化落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步解放思想謀創(chuàng)新，搶抓機遇促發(fā)展，以“構(gòu)建和諧幸福校園，辦好人民滿意高中”為主旋律，堅持以人為本，求真務(wù)實，加強精細化管理，優(yōu)化校園文化建設(shè)，把學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育有機結(jié)合起來，扎實開展德育實踐活動，促進學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，著力構(gòu)建安全校園、綠色校園、優(yōu)美校園、書香校園、和諧校園。

二、本學(xué)期基本任務(wù)

1、處室人員要加強德育理論學(xué)習(xí)，提升德育管理層次。

2、確立以學(xué)生為主體的意識，加強對學(xué)生會工作的指導(dǎo)。

3、緊抓德育隊伍建設(shè)和班級管理兩條主線，營造良好的德育氛圍。

4、以迎接省級示范性高中復(fù)查為契機，加強校園主流文化建設(shè)，確保校園文化對學(xué)生的引領(lǐng)作用;堅持組織有黔陽一中特色的文化活動，豐富學(xué)校德育內(nèi)涵。

5、學(xué)習(xí)新課程，采用新方法，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評定科學(xué)化。

6、開展豐富多彩的德育活動，提升學(xué)生道德認(rèn)知水平，增強學(xué)生道德實踐能力。

7、加強思想教育和處分懲戒相結(jié)合，確保學(xué)生無重大違紀(jì)和違法犯罪現(xiàn)象;加強心理咨詢室和心理教育網(wǎng)站建設(shè)，有效化解學(xué)生的各種心理問題，使各級各類學(xué)生都能自主健康和諧地成長。

三、工作目標(biāo)與措施

1、進一步加強德育隊伍建設(shè)

(1)通過班主任例會、德育沙龍、德育論壇等不斷推進班主任隊伍建設(shè)。要堅持班主任月工作例會制，本學(xué)期要組織兩次德育沙龍活動，要聘請相關(guān)專家精心組織一次德育論壇。通過定期分析學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，相互切磋，共同探討德育工作中存在的問題，研究加強和改進德育工作的方法和措施，通過加強班主任的德育理論學(xué)習(xí)，使班主任多學(xué)習(xí)一些時事政治，捕捉現(xiàn)代德育發(fā)展的新動態(tài)、新途徑拓寬自己的視野，深入了解學(xué)生的心理特點，掌握科學(xué)的育人方法。本學(xué)期要組織班主任外出學(xué)習(xí)活動一次，積極為班主任的再學(xué)習(xí)、再提高提供機會。

(2)通過明確班主任、德崗老師的職責(zé)不斷推進班集體建設(shè)。班主任肩負著對學(xué)生進行全方位思品教育的重要任務(wù)，班主任要嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，具體做到：①期初要制訂合理、確實可行的班級工作計劃;②期末要做好班級工作總結(jié);③班主任要深入到學(xué)生中，談心咨詢，培養(yǎng)良好班風(fēng);④認(rèn)真上好主題班會課，班會課不得挪作他用，本學(xué)期至少要組織一次有特色、富有教育意義的主題班會觀摩課并寫出主題活動詳細電子方案上交政教處;⑤要做好家訪工作，每學(xué)期與每個學(xué)生家長至少聯(lián)系一次，并做好記錄;⑥要做好后進生轉(zhuǎn)化工作;德崗老師要配合班主任做好班級管理工作，具體做到①分管一項班級常規(guī)工作;②做好后進生的轉(zhuǎn)化工作;③期末寫好5-10名學(xué)生的評語;④積極配合班主任開展班級主題活動。

(3)通過完善班主任、德崗老師考核制度適度拉開考核獎，做到既鼓勵多數(shù)、又激勵先進。

(4)充分認(rèn)識德育首位的重要性，明確人人都是德育工作者，要讓每一堂課、每一個活動、每一項工作都滲透德育因素，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、勞動育人、活動育人，每一位老師要認(rèn)真做好學(xué)生談話記錄工作。

最新學(xué)校政策實施心得體會實用五

上學(xué)期，政教處各項工作緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)，立足于“全面育人、培養(yǎng)個性、和諧發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，大力抓好德育的常規(guī)管理工作，繼續(xù)加強班主任隊伍建設(shè)，切實加強對學(xué)生的思想品德教育、安全和文明禮儀教育、行為規(guī)范教育，積極拓寬德育途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，全面提高學(xué)生的思想道德、勞動技能和身體心理素質(zhì)。，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)年，學(xué)校以學(xué)生思想道德建設(shè)為主線，進一步落實《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，規(guī)范學(xué)生的一日常規(guī)，完善評估考核方案，扎扎實實地投入到爭做“文明學(xué)生”、爭創(chuàng)“文明班集體”的教育活動中來。

（一）加強文明禮儀教育

以學(xué)校常規(guī)工作為主，以文明禮儀活動為契機，加強對文明禮儀教育。一學(xué)期來，我們對班級衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、個人衛(wèi)生等方面進行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校實際情況，將常規(guī)檢查和突擊檢查相結(jié)合，對檢查結(jié)果及時公布，有效地控制了不講衛(wèi)生、亂拋亂扔、講臟話等不文明現(xiàn)象的發(fā)生。與此同時，加強了教師、學(xué)生值日的檢查力度，認(rèn)真抓好常規(guī)工作的檢查、督促、評估工作，使師生思想上重視，行動上體現(xiàn)，評估中見效，逐步形成了自覺的行為習(xí)慣。

（二）安全工作常抓不懈

上學(xué)期，政教處嚴(yán)格按照上級教育部門對安全工作的要求和部署，通過班會、《給學(xué)生家長一封信》等，強化學(xué)生安全自護意識，打造安全文明校園。政教處利用班級黑板報，對學(xué)生進行安全宣傳教育。與班主任、學(xué)生層層簽定安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任。

在當(dāng)前形勢下，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍依然是學(xué)校德育工作的重心。因此，一年來，我們繼續(xù)推行班主任崗位責(zé)任制，通過班主任會議等形式要求班主任研究適應(yīng)學(xué)生的德育方法，開展德育新途徑。每個學(xué)期由政教處部署德育工作計劃，政教處負責(zé)具體工作，實施過程由各中隊輔導(dǎo)員負責(zé)，真正做到德育工作貫穿于各項工作中，使德育工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時，我們強化班主任考核制度，并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)

上學(xué)期，政教處以學(xué)校廣播操比賽、元旦節(jié)文藝會演活動為契機，要求各班主任在校級活動的基礎(chǔ)上開展符合本班學(xué)生實際的、參與面廣的班級文藝活動。盡量擴大參與面與影響力，本年期，我校的體育工作有條不紊，體育教師團結(jié)協(xié)作，對教學(xué)認(rèn)真負責(zé)，抓好學(xué)生出操、做操工作，把好七、八、九年級學(xué)生做操質(zhì)量關(guān)等學(xué)校體育常規(guī)工作。

1、常規(guī)管理還有松懈的時候，個別時候個別班級對常規(guī)工作意識有所淡薄，不能始終如一。

2、安全工作有待加強，每個人的安全意識還有待加強。力爭真正做到防患于未然，杜絕發(fā)生安全事故。

3、由于時間、經(jīng)濟條件限制，一些活動不能真正開展起來。

最新學(xué)校政策實施心得體會實用六

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各處室的大力支持下，政教處帶領(lǐng)全體班主任認(rèn)真貫徹落實學(xué)校工作要求，以實施“有效德育”為突破口，以加強班主任隊伍建設(shè)為總抓手，以“四學(xué)會”德育課程深化實施為重點，以加強家校共建為增長點，通過組織開展豐富多彩的德育活動，培養(yǎng)形成學(xué)生良好的習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

常規(guī)工作：

一、加強班主任隊伍建設(shè)，努力增進管理能力和水平

1、強化部門責(zé)任意識和管理意識。作為直接領(lǐng)導(dǎo)班主任的責(zé)任處室，既要敏銳的捕捉班主任和學(xué)生的思想動態(tài)和表現(xiàn)，又要大膽的指出問題和不足，只有這樣才能保持穩(wěn)定的班級管理秩序。在3月初的全體班主任會上，向班主任語重心長的列舉了開學(xué)以來發(fā)生的諸多不良現(xiàn)象，同時向班主任嚴(yán)肅的提出了工作要求。這次會議以后，學(xué)生管理中存在的不良苗頭得到了有效的遏制，奠定了本學(xué)期良好校風(fēng)的形成的基礎(chǔ)。

2、班主任例會制度化。為了更有效的指導(dǎo)班主任的工作，政教處堅持每月召開一次班主任工作例會。在例會上，及時反饋班主任的工作情況，肯定成績，指出不足，并明確整改措施;同時，傳達學(xué)校文件精神，落實工作重點和要求等等。工作例會，對班主任的管理工作起了很好的調(diào)控指導(dǎo)作用。

3、多形式加強班主任培養(yǎng)培訓(xùn)。一方面通過班主任例會宣傳班主任的優(yōu)秀班級管理經(jīng)驗，同時開展班主任工作經(jīng)驗交流活動。本學(xué)期就家長資源的有效利用和“四學(xué)會”主題教育的落實，推選了6位班主任進行工作經(jīng)驗交流，發(fā)揮了先進班級的典型示范作用。

4、加強班級管理的規(guī)范化、精致化。倡導(dǎo)“從點滴小事、微小細節(jié)處抓落實”的工作作風(fēng)，堅持班主任“五到三勤一談”日常管理制度。政教處對于個別工作懈怠和工作能力尚有欠缺的班主任，發(fā)現(xiàn)問題隨時進行談心指導(dǎo)，使其班級管理有所提高。

5、加強對班級管理的考核反饋。政教處組織學(xué)生干部加大檢查力度，對每一個班級的檢查結(jié)果做到每月進行一次量化，量化結(jié)果在全校進行通報，并及時發(fā)放班主任考核獎金。在小學(xué)部，將大年級組評價的辦法嘗試調(diào)整為小年級內(nèi)部評價的辦法。以上措施有效的調(diào)動了全體班主任抓好班級管理的積極性，一學(xué)期以來，學(xué)校無較大違紀(jì)事件發(fā)生。