2023年有效的決策德魯克心得體會(通用9篇)

寫心得體會可以幫助我們反思自己的行為，進(jìn)而找到更好的解決辦法和方法。1.為了寫一篇較為完美的心得體會，首先我們應(yīng)該提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和調(diào)研，了解所涉及的主題或經(jīng)歷，并有意識地留意和觀察自己。這些心得體會范文所蘊(yùn)含的智慧和經(jīng)驗(yàn)將給我們寫作帶來很多啟示和幫助。

有效的決策德魯克心得體會篇一

隨著人們生活和工作環(huán)境的變化，有效決策成為越來越重要的能力。無論是在職業(yè)發(fā)展中還是個人生活中，做出正確的決策往往可以帶來事半功倍的效果。在這個背景下，有效決策訓(xùn)練成為了越來越多人的選擇。我也有幸參加了一次有效決策訓(xùn)練，下面是我的一些體會和心得。

二、識別問題。

有效決策訓(xùn)練首先要求我們識別問題，或者說是正確地定義問題。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到各種問題，但往往沒有進(jìn)行深入分析，就手忙腳亂地解決了問題。而在有效決策訓(xùn)練中，我們學(xué)會了如何正確地定義問題。具體而言，即是識別問題的本質(zhì)和影響因素，并對問題進(jìn)行分類和歸納。這讓我意識到，若想解決問題，首先要了解問題，真正把握問題的本質(zhì)。

三、采集信息。

在正確地定義問題之后，我們需要采集有關(guān)信息來幫助我們做出決策。有效決策訓(xùn)練中，我們學(xué)會了如何采集有效信息。具體而言，即是找到信息來源，如何問問題，如何評估信息的可靠性并正確地使用它們。在實(shí)際操作中，雖然有時會出現(xiàn)采集不到具體的信息的情況，但如果我們掌握了采集信息的方法和技巧，總能找到有用的信息。這讓我意識到，對問題的了解不僅僅是個人經(jīng)驗(yàn)和推測，而是基于實(shí)際的信息。

四、制定決策方案。

在采集了足夠的信息之后，我們需要制定決策方案。有效決策訓(xùn)練使我們了解到，制定決策方案必須依據(jù)采集到的信息和情境，而不是憑空想象或者空泛地?cái)M定方案。在這個過程中，我們不斷優(yōu)化備選方案，評估方案的可行性，也深入探究候選方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇符合我們目標(biāo)最佳的方案。這讓我意識到，在做出決策時，我們不能簡單地提出幾個方案，而應(yīng)該更加理智和全面。

五、執(zhí)行和監(jiān)督。

最后一個步驟是執(zhí)行和監(jiān)督。這個步驟是決策的關(guān)鍵，而在日常生活中，往往被忽略。在有效決策訓(xùn)練中，我們學(xué)會了制定執(zhí)行方案、考慮實(shí)施計(jì)劃的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理、及時調(diào)整和監(jiān)控計(jì)劃的進(jìn)展和成效，并且做好總結(jié)和反思。這讓我意識到，只有經(jīng)過不斷地調(diào)整和反思，才能讓決策成為真正的有效決策。

六、結(jié)語。

總之，有效決策訓(xùn)練讓我領(lǐng)悟到?jīng)Q策過程中必須要注重因果關(guān)系、理性思考和信息的采集。同時，也讓我認(rèn)識到，決策策略的選擇并不是一個排斥的過程，有時候也可以采用結(jié)合各個方案的策略。決策的成功離不開磨練和經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐，才能真正提升個人的有效決策能力。

有效的決策德魯克心得體會篇二

彼得·德魯克是現(xiàn)代管理學(xué)之父，他的很多理論和觀點(diǎn)被應(yīng)用于企業(yè)的管理和經(jīng)營，幫助企業(yè)成為成功的組織。其中，他的決策理論和決策心得受到人們的關(guān)注和重視，其深刻的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深深地影響了現(xiàn)代企業(yè)的決策者。本文將從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述我對德魯克決策心得的體會。

第二段：理論背景。

在德魯克的決策理論中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了決策的重要性和影響，強(qiáng)調(diào)決策是一項(xiàng)極其復(fù)雜的任務(wù)，需要深入的研究和分析。他提出了從制定決策的目標(biāo)，考慮各種因素和情況，到思考實(shí)施計(jì)劃的各個細(xì)節(jié)等一個全面的決策過程。這些理論對我的工作和生活都產(chǎn)生了重要的影響，使我更加注重實(shí)踐和思考。

第三段：方法論實(shí)踐。

在我的日常工作中，我秉持著德魯克的決策心得，思考問題，制定計(jì)劃。我首先明確決策的目標(biāo)，然后收集各種信息，考慮不同的變量和影響，分析決策的各種可能性以及它們的利弊。接下來，我選擇一個最佳的方案，并制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，考慮各種細(xì)節(jié)和可能發(fā)生的情況。在這個過程中，我深刻體會到德魯克的決策心得的重要性，在實(shí)踐中逐步完善我的決策技巧。

第四段：成效反思。

德魯克的決策心得深深地影響了我的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)踐有了很多的好處。在過去，我在面對復(fù)雜的問題和應(yīng)對困難中經(jīng)常迷茫和猶豫。但是在使用德魯克的決策心得后，我能夠快速地把事情分解和理解，找到一條正確的路線。我也發(fā)現(xiàn)決策變得更為穩(wěn)妥和可靠，由于充分的研究和分析，更多的風(fēng)險(xiǎn)得到考慮，決策更加合理和可執(zhí)行。因此，德魯克決策心得的實(shí)踐對我個人和工作都有了長足的進(jìn)步。

第五段：結(jié)論與展望。

綜上所述，德魯克的決策心得豐富了我的實(shí)踐，并創(chuàng)造了更多的機(jī)會和發(fā)展。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)遵循德魯克的決策心得，注重決策過程的全面性和科學(xué)性，致力于提高自己的決策能力和效率，以創(chuàng)造更大的組織價值。

有效的決策德魯克心得體會篇三

決策是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囊徊糠?。而有效決策則是我們在完成任務(wù)和取得成功的路上所需要的一項(xiàng)核心能力。在今天的世界中，我們處于一個充滿著挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時代。因此，我們需要不斷完善我們的決策能力，以應(yīng)對不可預(yù)見的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在我的日常生活中，我也積累了一些關(guān)于有效決策的心得體會，現(xiàn)在我想與大家分享。

第二段：確認(rèn)目標(biāo)。

要對任何事情做出決策，首先必須明確一個明確的目標(biāo)。目標(biāo)確定了決策的方向和目的。在我個人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)在確定目標(biāo)的時候，要注重它的具體性。目標(biāo)越具體，思考的方向就越清晰，準(zhǔn)確性也就更高。此外，在制定目標(biāo)時，還要注重實(shí)現(xiàn)的可行性和可靠性。唯有當(dāng)我們明確整個決策方案的可行性和可靠性時，才能更好地執(zhí)行。

第三段：收集信息。

在確認(rèn)目標(biāo)后，我們需要意識到收集信息的重要性。了解更多的信息可以幫助我們了解事情的真相，從而在做出決策時避免犯錯?，F(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，獲取信息變得更加容易。我們可以借助各種工具獲取任何想要的信息。在我的經(jīng)驗(yàn)中，一個好的方法是，做一份詳細(xì)的調(diào)查問卷或者分析表，以系統(tǒng)性地收集所有必要的信息。這種方法能夠幫助我們更好地分析數(shù)據(jù)，同時也更容易從中得到準(zhǔn)確和有用的信息。

第四段：評估決策。

在制定決策時，我們需要將目標(biāo)和信息整合起來，并做出決策。但是，即使我們找到了合適的方法和技巧，也難免會做出錯誤的決策。在這種情況下，我們需要學(xué)會如何進(jìn)行決策評估。評估決策的關(guān)鍵之處在于尋找可能出現(xiàn)的問題和問題的解決方法。有時，我們需要選擇一些關(guān)鍵性的量化指標(biāo)，以便更好地評估決策方案。例如，百分比和絕對量化指標(biāo)等。遺憾的是，評估決策是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，這需要結(jié)合我們的實(shí)際情況，尤其是我們的經(jīng)驗(yàn)。如果我們無法得出準(zhǔn)確的結(jié)果，我們也需要尋求其他人的建議和支持。

第五段：執(zhí)行和總結(jié)。

決策制定并不是決策過程的終點(diǎn)，我們還需要將決策付諸實(shí)施，并對其效果進(jìn)行總結(jié)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，執(zhí)行是決策中最重要的步驟之一。將決策付諸實(shí)施并不是一件輕松的事情，可能需要耗費(fèi)較長的時間和資金，同時還需要決策者的耐心和堅(jiān)定的信念。當(dāng)我們評估決策方案的實(shí)施并得出結(jié)論時，我們需要對其效果進(jìn)行更詳細(xì)的分析，并對未來的決策做出調(diào)整和改進(jìn)。

結(jié)論。

在“有效決策”這個主題中，每個人都有自己的心得體會。在我的日常生活中，我認(rèn)為最重要的是確定目標(biāo)、收集信息、評估決策并付諸實(shí)施，并在執(zhí)行后及時進(jìn)行總結(jié)。通過遵循這些原則，我們將能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，增強(qiáng)我們的自信心和決策能力，讓我們的人生更加有意義和成功。

有效的決策德魯克心得體會篇四

隨著社會發(fā)展和事業(yè)的發(fā)展，我們身處于一個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時代。在這樣的時代，每個人都需要不斷地做出決策，因?yàn)樽龀稣_的決策，才能推進(jìn)自己的事業(yè)或者生活。在我長時間的工作實(shí)踐中，我積累了一些有效決策的心得體會。在這篇文章中，我會分享我最為重要的三個經(jīng)驗(yàn)。

首先，排除干擾。當(dāng)我們做出決策的時候，往往會被各種各樣的因素所影響。例如我們的情緒或心情，此外還有一些從外部的干擾。例如我們的同事或朋友的建議，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，等等。這時候，我們需要學(xué)會排除這些種種的干擾因素，讓我們專注于目標(biāo)和事實(shí)。我們可以嘗試把所有的干擾寫在一個紙條上，放到一邊。這樣能幫助我們把注意力集中在決策上。

其次，尋求多方面的意見。決策是需要考慮多方面的因素，所以當(dāng)我們做決策的時候，我們需要意識到我們的知識和視野是有限的。這時候，我們就需要尋求其他人的意見。我們可以與朋友同事溝通，尋求他們的意見和建議。他們可以提供不同的視角，讓我們看到更多和更好的東西。當(dāng)我們聚集這些不同的視角和意見時，我們就能做出更加明智的決策。

最后，盡量采用數(shù)據(jù)分析的方法。數(shù)據(jù)分析是在做出決策時最為有效的方法之一。通過收集和分析數(shù)據(jù)，我們可以更加準(zhǔn)確地理解我們所面對的現(xiàn)實(shí)之中的各種因素。這也會幫助我們更加清晰地認(rèn)識到不同的利弊得失，從而更好地做出決策。在數(shù)據(jù)分析時，我們需要注意數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性。我們需要拿出一些時間和精神去收集并梳理數(shù)據(jù)，以便能夠做出更加準(zhǔn)確和可靠的決策。

總的來說，有效的決策需要我們排除干擾，尋求多方面的意見，以及采用數(shù)據(jù)分析的方法。雖然這些方法并不能一定地保證我們會做出正確的決策，但它們可以幫助我們做出更好的決策。在我們的許多決策中，我們需要更加深入地思考，要拿出時間和精力去做好準(zhǔn)備，以此來提升我們的決策素質(zhì)，讓我們在這個更加復(fù)雜多變的時代中勝出。

有效的決策德魯克心得體會篇五

心得體會就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會同經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)。

相類。學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

第1頁/共4頁進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

2.豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

第2頁/共4頁好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時要調(diào)控。但有時候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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有效的決策德魯克心得體會篇六

作為現(xiàn)代社會中一個重要的能力，決策能力的好壞將直接決定一個人的人生質(zhì)量。因此，是否具有良好的決策能力，一直是困擾著很多人的問題。而為了解決這個問題，我近期參加了一次有效決策訓(xùn)練，以下是我對這次訓(xùn)練的一些體會和心得。

第一，正確分析問題的重要性。在這次訓(xùn)練中，我們首先學(xué)習(xí)了如何分析問題。正如指導(dǎo)老師所說，一個問題的好壞決定了你最終的結(jié)果。因此，在分析問題時，要從問題的各個方面來思考，不要草率下結(jié)論，而是要先梳理分析思路，合理判斷。通過分析每個因素之間的關(guān)系，合理評估各方面的利弊，最終得出自己的結(jié)論。

第二，充分利用貝葉斯原理。貝葉斯原理在有效決策中有很重要的作用，它可以幫你更好地處理不確定性。在這次訓(xùn)練中，我們學(xué)習(xí)到，貝葉斯原理可以幫助我們通過調(diào)整先驗(yàn)概率在問題情況下獲得后驗(yàn)概率。因此，在做出決策時，我們應(yīng)該通過貝葉斯原理來更準(zhǔn)確地評估每一個風(fēng)險(xiǎn)因素，并在其基礎(chǔ)上做出長期利益最大化的決策。

第三，通過多樣化方法來進(jìn)行有效決策。一個好的決策不應(yīng)只考慮一種方案，而是應(yīng)該多角度進(jìn)行思考。因此，在訓(xùn)練過程中，我們需要嘗試多樣化方法，例如心智導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴等，通過多角度思考來補(bǔ)全自己的知識盲區(qū)，從而達(dá)到更加全面的思考和決策。

第四，獨(dú)立思考不要受到影響。無論是什么樣的問題和決策，我們都應(yīng)該保持獨(dú)立的思考，不受任何人或者其他因素的影響。在這次訓(xùn)練中，我們也學(xué)習(xí)到了獨(dú)立思考的重要性。我們需要通過自己的思維方式來判斷決策是否符合自己的利益。決策前，我們可以收集其他人的意見和建議，但不應(yīng)盲目從眾，最終自己的決定才是最關(guān)鍵的。

第五，理性決策依靠實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。敏捷思考，決策會受到不同的影響，我們必須堅(jiān)定地根據(jù)自己的判斷來進(jìn)行決策。通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，我們可以更好地了解不同決策的效果，從而得出最為準(zhǔn)確的結(jié)論，同時也可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的決策能力。

總的來說，通過這次有效決策訓(xùn)練，我意識到?jīng)Q策對于一個人的重要性。走出建議，走出困境。只要掌握了有效決策技巧，我們就能取得更加優(yōu)秀的業(yè)績。去掉懷疑，有效決策訓(xùn)練不僅能夠幫助我們在工作和生活等方面做出明智的判斷，還可以促進(jìn)我們的個人成長和提升自己的綜合素質(zhì)。

有效的決策德魯克心得體會篇七

諾貝爾獎得主赫伯特?西蒙曾對管理下過這樣的定義：管理就是決策，決策對管理的重要性，就有這么大。在此篇經(jīng)典文章中，德魯克為管理者提供了一個框架，希望以此來輔助他們做出有效的決策。這個框架，由6個步驟構(gòu)成：

1.對問題進(jìn)行分類。

一共有四類問題。第一類是真正的普遍性問題，管理者在工作中遇到的問題多數(shù)可以歸入此類。這些問題常常通過諸多的表面事件表現(xiàn)出來，但如果只是去處理這些表面事件，不去追究問題的根源，不僅問題得不到根治，而且還將耗費(fèi)大量的時間和金錢。要解決普遍性問題，管理者首先要制定規(guī)則，然后可根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整規(guī)則，從而達(dá)到解決問題的目的。第二類問題，對當(dāng)事者來說可能是獨(dú)一無二的，但是已經(jīng)在很多企業(yè)中發(fā)生過，也具有普遍性，比如并購，這就要借助別人的經(jīng)驗(yàn)來解決。第三類是真正獨(dú)一無二的問題，這類問題必須個別處理。但是這類問題少之又少。最后一類問題隱藏著新的普遍情況，這類問題需要建立新的規(guī)則來解決，千萬不要把它們當(dāng)成沒有普遍性的意外事件。

2.對問題進(jìn)行定義。

3.明確問題的限定條件。

也就是說，要明確列出決策所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這一步最容易犯的錯誤是設(shè)定了幾個本身就相互矛盾的目標(biāo)，如果是這樣，那么這種決策比賭博還沒有理性。另外，決策雖然一開始是正確的，但是后續(xù)過程中前提條件卻發(fā)生了改變，如果不隨之調(diào)整決策的話，就必然導(dǎo)致失敗。因此，決策者必須一直牢記決策所要實(shí)現(xiàn)的限定條件。一旦現(xiàn)實(shí)情況發(fā)生大的變化，就應(yīng)該馬上尋找新的辦法。

4.判斷哪些是“正確”決策，而不是先考慮決策可否被接受。

一開始就考慮“什么樣的決策才會被接受”對決策者毫無益處。因?yàn)樵诳紤]這一問題的過程中，決策者往往會丟掉重點(diǎn)，根本無法做出有效的決策。正確的做法是，先判斷出正確的決策，然后再采取折中的辦法，讓大家接受決策。

5.在制定決策時將實(shí)施行動考慮在內(nèi)。

決策不過是美好的愿望而已。在這個步驟中，管理者要確保任務(wù)和責(zé)任已經(jīng)明確地落實(shí)到具體的人，另外，還要確保任務(wù)執(zhí)行者能夠勝任工作。如有必要，還必須調(diào)整對執(zhí)行者的考核方法、任務(wù)完成的衡量標(biāo)準(zhǔn)以及激勵機(jī)制。將決策告知相關(guān)人員也很重要，否則，很可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

6.對照實(shí)際執(zhí)行情況檢驗(yàn)決策的正確性和有效性。

決策者需要報(bào)告和數(shù)據(jù)等系統(tǒng)化的反饋信息。但是，信息總是抽象的，并不能準(zhǔn)確反映具體現(xiàn)實(shí)。因此，他們的反饋信息若不以親眼所見的實(shí)際情況為核心，他們?nèi)舨唤?jīng)常走出去看看，就容易落入教條主義的桎梏中。

有效的決策德魯克心得體會篇八

前一段時間得了一本好書《有效教學(xué)決策》，感覺如獲至寶，手不釋卷狂讀一陣。說句心里話，自開學(xué)后，讀專業(yè)書相對較少，除了給自己找忙字理由外，主要是心不靜。天天忙于學(xué)校各項(xiàng)檢查，督導(dǎo)工作之中，屬于自己的時間的確少之又少。

言歸正傳，這本書的主要特點(diǎn)是將教學(xué)決策作為主線索，并以教學(xué)決策將其他各個主題串聯(lián)起來。盡量平衡影響教師教學(xué)決策的兩個主要方面：有效教學(xué)研究的成果和建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

除了最后一章外，每一章都至少有一個部分稱之為“研究和理論基礎(chǔ)”。這就保證了所討論的是最新的思想，也促進(jìn)了讀者獲取有意義的和有用的知識。與此相關(guān)的部分稱為“實(shí)踐應(yīng)用”，主要討論研究成果和理論方法，以幫助讀者思考如何實(shí)踐應(yīng)用。每一章都有一個現(xiàn)實(shí)的教學(xué)案例，它們是基于我們的假設(shè)而提出來的。

信念1：教學(xué)質(zhì)量直接取決于教學(xué)前所做出的教學(xué)決策的質(zhì)量。教學(xué)決策是一個過程，但是它也是把各個教學(xué)因素整合起來的一個觀念，教學(xué)決策對于教學(xué)氛圍、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)互動和教學(xué)評價都是不可缺少的。

評價一節(jié)課的最簡單的標(biāo)準(zhǔn)就是質(zhì)量，學(xué)生掌握了多少知識和技能。教師采取什么教學(xué)決策直接影響著學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。如教師采用講授法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常有效，簡單易行。那是相對教師而言，但對于學(xué)生而言，未必有效。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生不能有足夠的耐心聽老師講課的時候，他人在教室其實(shí)心已遠(yuǎn)去，貌合神離的課堂無疑是低效甚至是無效的。

信念2：教學(xué)是一種復(fù)雜的行為。有些人過于簡單化的解釋會導(dǎo)致誤解，導(dǎo)致對教師角色和學(xué)校作用的歪曲，一些教師對此也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，這反映在他們所采取的教學(xué)方法沒有遵循教學(xué)論的原則，而是以其傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和個人直覺為基礎(chǔ)，教學(xué)的概念在他們看來，更像是一套把戲，而非一系列合乎理性的原則。

從教師的結(jié)構(gòu)不難看出，初中生教師小學(xué)生，高中生教中學(xué)生的現(xiàn)象比比皆是。我們并不懷疑這些教師有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和精湛的教學(xué)能力，但在學(xué)科知識儲備方面，這些教師就會出現(xiàn)問題，在課堂上表現(xiàn)的尤為突出，知識性錯誤，學(xué)科盲點(diǎn)，都是對教育簡單化的集中體現(xiàn)。還有就是教師不能與時俱進(jìn)努力學(xué)習(xí)，緊跟社會的發(fā)展，那將不會適應(yīng)當(dāng)今日新月異的社會發(fā)展，更跟不上學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)水平。

安站鎮(zhèn)辛莊小學(xué)王平。

有效的決策德魯克心得體會篇九

近年來，隨著商業(yè)競爭的加劇和信息技術(shù)的快速發(fā)展，有效決策方法的重要性不斷被提高，在這樣的背景下，有效決策訓(xùn)練體驗(yàn)成為越來越多機(jī)構(gòu)和組織的必修課程。在這次訓(xùn)練中，無論身為個人還是組織，都能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高決策的能力和思維方式，從而促進(jìn)實(shí)際工作中的創(chuàng)新和發(fā)展。以下將結(jié)合自己的具體體會，分享有效決策訓(xùn)練所帶來的感悟和收獲。

第一，加強(qiáng)自我控制能力。在思考決策問題的過程中，會經(jīng)歷最初的沖動，經(jīng)過理性思考之后才能做出正確的決策。在決策訓(xùn)練中，需要咬緊牙關(guān)，冷靜果斷的做出選擇，而這種自我控制能力，是因?yàn)榉磸?fù)訓(xùn)練而得到的提高。在真實(shí)世界中，壓力和情緒是不可避免的，堅(jiān)持做決策需要極大的自我控制力，只有通過訓(xùn)練而得到的提高，才能在這種情況下使決策準(zhǔn)確無誤。

第二，發(fā)掘更多選項(xiàng)。在有效的決策訓(xùn)練中，我們會發(fā)現(xiàn)一個問題，只有在將所有的選項(xiàng)全部列出來后，才能做出最好的選擇，而不是根據(jù)自己固有的思維模式和限制性條件來做出決策。因此，在做決策之前，需要具備發(fā)掘選項(xiàng)的意識和能力，充分的提高研究決策問題領(lǐng)域的認(rèn)知范圍。這也是在訓(xùn)練之后非常重要的思考習(xí)慣。

第三，追求求解細(xì)節(jié)。在訓(xùn)練中，我們往往被這樣一個問題所困惑：在多種不同方案中，哪個方案才是更好的？對于這種問題，我們會進(jìn)行有意識的分析，將問題細(xì)節(jié)的一層一層剖析出來，此時會有意發(fā)現(xiàn)到許多看似決策問題中的復(fù)雜維度或工作流都可以被逐漸篩選出來。在研究問題過程中，我們需要學(xué)會將問題元素拆解為更小的部分，以此來把握到一個比全局策略更苛刻的分支處所。

第四，強(qiáng)化融合性思維。訓(xùn)練中我們會遇到一些比較復(fù)雜的問題，比如涉及到多個被客觀條件所約束的因素。要高效地解決代表性問題，就需要融合性思維，運(yùn)用多種思維模式來分析決策，包括分析思維，合成思維等。這些方法能讓我們能夠更好地適應(yīng)常規(guī)決策模式無法很好解決的復(fù)雜決策問題。

第五，增強(qiáng)主觀意識的處理能力。有效的決策訓(xùn)練同時也是一次提高分析、處理主觀意識的機(jī)會。一個好的決策方法，需要綜合主觀意識與客觀條件，從而找到一個既能夠平衡這兩種要素，也能夠滿足實(shí)踐工作中的需要的理想角度。提高主觀意識的處理能力是一個長期的過程，而在訓(xùn)練中可以讓我們獲得一些較好的啟發(fā)，也就是確保在日常工作中理性處理每一個事務(wù)。

綜上所述，獲得決策技能訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高個人的決策能力和思維模式，使個人在職場活動中更具競爭力。同時，這也可以幫助組織促進(jìn)商業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新，從而取得領(lǐng)先優(yōu)勢。總而言之，有效的決策訓(xùn)練對于企業(yè)和個人都具備重大意義。