心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用(優(yōu)秀11篇)

心得體會(huì)不僅僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的展望和規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要多多與他人進(jìn)行交流和分享，從不同的視角和角度來(lái)思考問(wèn)題，使文章更具深度和廣度。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇一

引言：心靈導(dǎo)師，作為輔助他人成長(zhǎng)的角色，承載著極高的責(zé)任與使命感。在擔(dān)任這一角色的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)與感悟。本文將從培養(yǎng)自身素質(zhì)、理解學(xué)生需求、建立信任和溝通、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持對(duì)感興趣領(lǐng)域的追求五個(gè)方面來(lái)探討心靈導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)心得。

第一段：培養(yǎng)自身素質(zhì)。

作為心靈導(dǎo)師，首先要提升自身的素質(zhì)。只有自身具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和精神修養(yǎng)，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生。因此，我積極參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持自己的知識(shí)更新。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關(guān)系，以更好地與學(xué)生建立起良好的聯(lián)系。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)，我能夠更深入地理解學(xué)生的需求，更好地幫助他們。

第二段：理解學(xué)生需求。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的需求各不相同。作為心靈導(dǎo)師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，深入了解他們的內(nèi)心需求。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能遇到不同的問(wèn)題，可能有不同的問(wèn)題頻率及深度。因此，我們要耐心傾聽(tīng)，了解學(xué)生的訴求，并根據(jù)他們的需求提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。只有真正關(guān)心并理解學(xué)生，才能更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

第三段：建立信任和溝通。

信任與溝通是心靈導(dǎo)師與學(xué)生之間最為重要的紐帶。在與學(xué)生的交流中，我始終追求平等、開(kāi)放和互助的氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和感受，讓他們感受到被尊重和被理解的溫暖。同時(shí)，我也與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，以便更好地引導(dǎo)他們走向正確的方向。通過(guò)建立信任和暢通的溝通渠道，我與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，也更容易達(dá)成共同的目標(biāo)。

第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

心靈導(dǎo)師的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠成為自己學(xué)習(xí)道路的主人。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。我引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)自我評(píng)估和反思，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，并且更容易適應(yīng)日后的人生發(fā)展。

第五段：堅(jiān)持對(duì)感興趣領(lǐng)域的追求。

作為一名心靈導(dǎo)師，我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和潛能。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，積極追求自身感興趣的領(lǐng)域。我?guī)椭麄兠鞔_自己的興趣和目標(biāo)，并提供相應(yīng)的資源和支持。我相信通過(guò)對(duì)感興趣領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并且在未來(lái)的人生道路中找到自己的定位。

結(jié)論：心靈導(dǎo)師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地提升自身的素質(zhì)和能力。通過(guò)培養(yǎng)自身素質(zhì)、理解學(xué)生需求、建立信任和溝通、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持對(duì)感興趣領(lǐng)域的追求，我深深體會(huì)到了作為一名心靈導(dǎo)師的重要性和意義所在。希望通過(guò)我的努力，能夠幫助更多的學(xué)生找到自己的方向，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇二

關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

（山東省膠州市洋河鎮(zhèn)洋河小學(xué)）。

摘要：良好的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件，更是新課改對(duì)教師提出的最基本的要求。作為一名一線(xiàn)教師，在日常的教育教學(xué)中，必須踐行理論，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，用一顆包容、慈愛(ài)之心對(duì)待自己的學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心里熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)學(xué)校。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)；平等；寬容；良好師生關(guān)系。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：”真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去。“在幾年擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中，我有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中體味了班主任的酸甜苦辣，但我始終如一，盡職盡責(zé)地去完成它。從實(shí)踐中我也深刻體會(huì)到，要想當(dāng)好班主任，就要從”心“開(kāi)始，用”心“對(duì)待，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣的師生關(guān)系，可以營(yíng)造民主、寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率，建立和諧的班集體。為建立和諧的師生關(guān)系我有以下幾點(diǎn)看法。

一、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和信任。

在實(shí)踐中我體會(huì)到，我們平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們才會(huì)敬重和信任你。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康地成長(zhǎng)，是我們做教師的責(zé)任。我記得我班曾發(fā)生過(guò)這樣的事：有一個(gè)后進(jìn)生在教室里不小心踩了另一個(gè)學(xué)生（優(yōu)秀生）的腳，并且也對(duì)他說(shuō)了聲”對(duì)不起“,但這個(gè)優(yōu)秀生卻罵了這個(gè)后進(jìn)生：”小笨蛋，什么都不會(huì)?！奥?tīng)了這話(huà)，后進(jìn)生哭了。其他學(xué)生立即跑到辦公室告訴了我。我聽(tīng)后讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)到辦公室。我把事情來(lái)龍去脈了解清楚以后，就對(duì)那位優(yōu)秀生說(shuō)：”你罵人可不對(duì)，他踩了你一腳，已經(jīng)向你道歉了，為什么還要罵他呢？你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，應(yīng)該多幫助他們，在品質(zhì)上也要表現(xiàn)出色，可不能覺(jué)得自己成績(jī)好，老師就會(huì)處處向著你，老師會(huì)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，也包括你和他。所以，這件事你必須向他道歉，你自己想一想吧?！斑^(guò)了一會(huì)兒，優(yōu)秀生向那位后進(jìn)生道了歉，并握手言和。同時(shí)，我也對(duì)那位后進(jìn)生說(shuō)：”這件事你做得對(duì)，老師會(huì)在班上對(duì)你進(jìn)行表?yè)P(yáng)?！奥?tīng)到這話(huà)，他臉上露出了燦爛的笑容，他的反應(yīng)我看在了眼里，馬上又對(duì)他說(shuō)：”你是個(gè)聰明的孩子，如果你上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，不懂的問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，老師相信你一定可以把成績(jī)趕上來(lái)，你有信心嗎？“他自信地回答：”有?！斑@件事以后，那位不被教師、家長(zhǎng)、同學(xué)看好的后進(jìn)生，竟然發(fā)生了很大的變化：上課愛(ài)舉手發(fā)言，()作業(yè)認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。特別是對(duì)于后進(jìn)生，如果不能平等對(duì)待，這無(wú)形中會(huì)給他們?cè)斐梢环N心理上的陰影，不利于學(xué)生的發(fā)展。平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也能把你當(dāng)作朋友和你談心，就能做一名學(xué)生尊重和信任的教師。

學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想、情感和需要，他們需要教師的尊重、愛(ài)護(hù)和幫助。走進(jìn)學(xué)生的世界，用心去開(kāi)啟他們的心靈窗戶(hù)，做他們的知心朋友。我在班里設(shè)立”班主任信箱“,廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的`意見(jiàn)，尊重學(xué)生提出的合理化建議，為此很多學(xué)生逐漸與我拉近了距離，也開(kāi)始從心底接受我的觀念。相互信任才能成為知心朋友，與學(xué)生交朋友更是如此，有了可信度，我們所施行的教育才能順利進(jìn)行，教師的凝聚力才會(huì)強(qiáng)大，良好的班風(fēng)才會(huì)建立起來(lái)。我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是自覺(jué)的、純真的、持久的、普遍的，我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生我采取了更加偏愛(ài)的做法，用愛(ài)去溫暖他們。

三、善于賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。

我們每個(gè)人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意，你的賞識(shí)使他們眼睛一亮，看到了成績(jī)，看到了光明，也能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心。工作中，我傾向于從學(xué)生的作業(yè)或課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他們一個(gè)甜甜的微笑、一次輕輕的愛(ài)撫、一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言等?！蹦隳苄小啊蹦阏姘簟啊蹦闾瞬黄鹆恕斑@些發(fā)自?xún)?nèi)心的賞識(shí)，都會(huì)使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣，找到”我能行“的感覺(jué)，更有利于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，也更容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)才能得到事半功倍的效果。所以教師要懂得賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，樹(shù)立自信心。

四、嚴(yán)于律已，做學(xué)生的表率。

”言教不如身教“,良師首先要”正人先正己“,我們教師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學(xué)生信得過(guò)的好教師首先要以身作則，這實(shí)際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學(xué)生”講道理“,更要給學(xué)生”做樣子“.在工作中，必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習(xí)氣，如說(shuō)假話(huà)、說(shuō)空話(huà)、說(shuō)大話(huà)、說(shuō)套話(huà)、只說(shuō)不做等。要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來(lái)，做到言行一致，表里如一。我一直模范執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度及堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神去激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生懂得更多做人的道理和學(xué)到更多的知識(shí)。

我相信，只要和學(xué)生以心交心，真正為學(xué)生著想，真正成為學(xué)生的良師益友，也不是很困難的事情。讓我們從”心“開(kāi)始，用”心“對(duì)待，關(guān)愛(ài)學(xué)生，去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。

參考文獻(xiàn)：

李春艷。如何成為學(xué)生的良師益友[j].吉林教育，2010（09）。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇三

作為學(xué)生，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和困惑。而心靈導(dǎo)師的角色就是為我們提供指導(dǎo)和支持，幫助我們走出困境，成為更好的人。心靈導(dǎo)師不僅在學(xué)業(yè)方面給予我們幫助，更重要的是在心理成長(zhǎng)方面扮演關(guān)鍵的角色。通過(guò)與心靈導(dǎo)師的交流和傾聽(tīng)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、理解自己的需求和愿望，以及如何處理自己的情感和情緒。

第二段：與心靈導(dǎo)師交流的重要性。

與心靈導(dǎo)師的交流是一種正向的互動(dòng)過(guò)程，我們可以通過(guò)與心靈導(dǎo)師交談來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。作為學(xué)生，我們常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問(wèn)題而感到迷茫和困惑。而在與心靈導(dǎo)師的交流中，我們可以?xún)A訴自己的困惑，與導(dǎo)師共同探討問(wèn)題的根源和解決辦法。心靈導(dǎo)師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在傾聽(tīng)和引導(dǎo)我們的同時(shí)，能夠給予我們寶貴的建議和指引。

心靈導(dǎo)師不僅僅是給予我們學(xué)科上的指導(dǎo)，更重要的是對(duì)于我們的心理成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。在與心靈導(dǎo)師交流的過(guò)程中，我們能夠更好地了解自己的內(nèi)心世界，找到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，從而更好地展示自己的能力。心靈導(dǎo)師還能夠給予我們情感上的支持和鼓勵(lì)，幫助我們克服困難和挫折，在困境中保持積極向上的心態(tài)。

第四段：心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響。

心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響對(duì)于我們的成長(zhǎng)具有重大意義。通過(guò)與心靈導(dǎo)師的交流，我們能夠從導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)和智慧中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)到為人處世的道理和方法。導(dǎo)師對(duì)我們的激勵(lì)和鼓勵(lì)使我們深感自己的重要性和價(jià)值，從而更加自信和自尊。在遇到挫折和困難時(shí)，我們能夠從導(dǎo)師的故事和經(jīng)歷中獲得勇氣和信心，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

心靈導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，更是心靈上的引路人。他們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值，培養(yǎng)自信心和積極向上的心態(tài)。通過(guò)與心靈導(dǎo)師的交流，我們能夠解決學(xué)業(yè)和心理上的問(wèn)題，獲得對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的正確指引和規(guī)劃。因此，我們應(yīng)該充分利用與心靈導(dǎo)師交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)他們的引導(dǎo)和幫助，成為更好的自己。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇四

心靈導(dǎo)師是我們?nèi)松飞系闹敢吆椭С终撸谶@個(gè)快節(jié)奏和充滿(mǎn)壓力的社會(huì)中，他們幫助我們重新找回自己的內(nèi)心平靜和生活目標(biāo)。與心靈導(dǎo)師的溝通是一個(gè)與自己真實(shí)內(nèi)心對(duì)話(huà)的過(guò)程。下面將探討幾個(gè)關(guān)于心靈導(dǎo)師溝通的心得體會(huì)。

第二段：盡情傾訴。

與心靈導(dǎo)師的溝通是一個(gè)可以盡情傾訴的過(guò)程。在日常生活中，我們面對(duì)種種壓力和困擾，往往難以找到可以?xún)A訴的對(duì)象。與導(dǎo)師溝通，我們可以把壓力和困擾講給他們聽(tīng)，因?yàn)樗麄兪俏覀兊膬A聽(tīng)者和理解者。通過(guò)傾訴，我們可以釋放出內(nèi)心的負(fù)面情緒，同時(shí)也會(huì)獲得情感上的支持和鼓勵(lì)。

第三段：接受指導(dǎo)和建議。

與心靈導(dǎo)師的溝通不僅僅是傾訴，更是接受指導(dǎo)和建議的過(guò)程。導(dǎo)師有著豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，他們可以幫助我們從更高的角度看待問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在與導(dǎo)師的對(duì)話(huà)中，我們可以聽(tīng)取他們的建議，并從中汲取寶貴的啟示。導(dǎo)師的建議不僅在于解決當(dāng)前的問(wèn)題，更在于指引我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生中的各種困難和抉擇。

第四段：開(kāi)展內(nèi)省。

與心靈導(dǎo)師的溝通是一個(gè)有助于內(nèi)省的過(guò)程。在日復(fù)一日的忙碌生活中，我們常常忽略了聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音。與導(dǎo)師的交流讓我們有機(jī)會(huì)重新審視自己的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)真實(shí)的需求和欲望。而正是通過(guò)這種內(nèi)省的過(guò)程，我們才能找到生活中真正重要的事情，并為之付諸行動(dòng)。

第五段：建立深層的人際關(guān)系。

與心靈導(dǎo)師的溝通有助于建立深層的人際關(guān)系。導(dǎo)師是我們生命中特別的存在，他們關(guān)心我們的成長(zhǎng)與發(fā)展，愿意幫助我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。與導(dǎo)師的交流過(guò)程中，我們建立了相互的信任和協(xié)作關(guān)系。這種建立在真誠(chéng)和尊重基礎(chǔ)上的關(guān)系，使得我們能夠更加開(kāi)放地溝通，彼此之間的交流能夠達(dá)到更深層次。

結(jié)語(yǔ)：

與心靈導(dǎo)師的溝通是一個(gè)具有重要意義的過(guò)程，它可以幫助我們擺脫困境，找回自我，同時(shí)也促進(jìn)了我們與導(dǎo)師之間的深層交流。在與導(dǎo)師的對(duì)話(huà)中，我們需要盡情傾訴，接受指導(dǎo)和建議，開(kāi)展內(nèi)省，同時(shí)也要珍惜與導(dǎo)師建立起來(lái)的深層關(guān)系。通過(guò)這種溝通，我們可以更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇五

第一段：導(dǎo)師的重要性（200字）。

心靈導(dǎo)師在我們的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們是我們的引路人，幫助我們認(rèn)識(shí)自己、塑造自己的信念和價(jià)值觀，并指導(dǎo)我們做出正確的決策。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我有幸結(jié)識(shí)了一位心靈導(dǎo)師，他的教誨深深地影響了我。通過(guò)他的引導(dǎo)，我學(xué)到了許多關(guān)于生活和自我實(shí)現(xiàn)的道理，使我變得更加自信和堅(jiān)定。

第二段：自我認(rèn)識(shí)（200字）。

作為心靈導(dǎo)師，他首先教會(huì)了我自我認(rèn)識(shí)的重要性。在這個(gè)忙碌的世界中，我們常常忽略了對(duì)自己了解的深度。通過(guò)與導(dǎo)師的交流和指導(dǎo)，我開(kāi)始思考并審視我的內(nèi)心世界，了解自己的價(jià)值觀、人生目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。這種自我認(rèn)識(shí)不僅幫助我更好地了解自己，還使我能夠與他人建立更真實(shí)、深入的連接。

第三段：價(jià)值觀和信念的塑造（200字）。

心靈導(dǎo)師還教會(huì)了我如何塑造和堅(jiān)守自己的價(jià)值觀和信念。他提醒我在面臨選擇時(shí)要依據(jù)自己的內(nèi)心聲音而不是迎合他人的期望。通過(guò)這一點(diǎn)，我意識(shí)到了自己的獨(dú)特性，并且變得更加明確地知道自己真正想要的東西。這種價(jià)值觀和信念的堅(jiān)持使我能夠在困難和挫折面前保持冷靜和堅(jiān)定，為自己的夢(mèng)想而奮斗。

第四段：決策的智慧（200字）。

除了自我認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀的塑造，心靈導(dǎo)師還教會(huì)了我如何做出明智的決策。他強(qiáng)調(diào)了自我調(diào)查和慎重思考的重要性。從他的引導(dǎo)中，我學(xué)會(huì)了冷靜地分析問(wèn)題，權(quán)衡利弊并預(yù)測(cè)可能的結(jié)果。這種決策智慧不僅使我更加自信地面對(duì)選擇，也使我在人生的各個(gè)領(lǐng)域中做出了更明智的決策。

第五段：自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)（200字）。

最后，通過(guò)心靈導(dǎo)師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何實(shí)現(xiàn)自己并不斷成長(zhǎng)。他鼓勵(lì)我設(shè)定目標(biāo)，并幫助我制定可行的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)定期追蹤和反思自己的進(jìn)展，我不僅更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也改善了自己的能力和技能。這種自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)的過(guò)程給予了我巨大的動(dòng)力和滿(mǎn)足感，讓我深信自己可以不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)更大的成就。

總結(jié)：（100字）。

在這段旅程中，我感激心靈導(dǎo)師的存在和指導(dǎo)。他的教誨使我更加自信，更加明確自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀和信念的塑造，決策的智慧，以及自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我變得更加成熟和強(qiáng)大。我深信，有了心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)，我們將能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自己，并成為更好的人。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇六

第一段：

作為學(xué)生，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上必然會(huì)遇到各種問(wèn)題與困惑。在這個(gè)過(guò)程中，心靈導(dǎo)師扮演著重要的角色。他們給予我們關(guān)懷、支持和指導(dǎo)，幫助我們解決心理問(wèn)題，提升自我意識(shí)和情緒管理能力。這篇文章將分享我與心靈導(dǎo)師的互動(dòng)經(jīng)歷，并總結(jié)出一些寶貴的體驗(yàn)和感悟。

第二段：

及時(shí)與耐心的傾聽(tīng)。

心靈導(dǎo)師的工作之一就是傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。記得有一次，我與導(dǎo)師訴說(shuō)了我在學(xué)習(xí)上的困惑和壓力。他并沒(méi)有急于給我解決方案，而是傾聽(tīng)我傾訴直到最后。他認(rèn)真地聽(tīng)取了我的感受和想法，然后給予我充滿(mǎn)智慧的建議和鼓勵(lì)。從那次經(jīng)歷中，我明白了一個(gè)關(guān)鍵的道理：真正的傾聽(tīng)是沒(méi)有偏見(jiàn)和評(píng)判的，它能夠引導(dǎo)我們找到問(wèn)題的癥結(jié)，并且激發(fā)出我們內(nèi)心深處的智慧和勇氣。

第三段：

啟發(fā)性的提問(wèn)。

心靈導(dǎo)師通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度。而這樣的提問(wèn)經(jīng)常會(huì)讓我們意識(shí)到自己以前從未想過(guò)的層面。我還記得有一次，導(dǎo)師問(wèn)我：“在面對(duì)挫折時(shí)，你是如何對(duì)待自己的？”一開(kāi)始，我不知所措，但是導(dǎo)師的問(wèn)題啟發(fā)了我重新審視自己的態(tài)度。我開(kāi)始思考我如何對(duì)待失敗，如何從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，啟發(fā)性的提問(wèn)幫助我洞察自己的內(nèi)心，并且培養(yǎng)了我的自我意識(shí)和自我反省能力。

第四段：

賦予信任和贊揚(yáng)。

心靈導(dǎo)師在關(guān)系中賦予學(xué)生信任和贊揚(yáng)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在我的心靈導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我逐漸意識(shí)到自己的價(jià)值和潛力。導(dǎo)師給予我信任和贊揚(yáng)，讓我相信自己有能力去做任何事情。他還鼓勵(lì)我挑戰(zhàn)自我，不害怕失敗，不放棄追逐夢(mèng)想。正是因?yàn)檫@些信任和贊揚(yáng)，我在學(xué)業(yè)和生活中都充滿(mǎn)了自信和動(dòng)力。

第五段：

積極解決問(wèn)題的態(tài)度。

心靈導(dǎo)師教給我最寶貴的是積極解決問(wèn)題的態(tài)度。他教導(dǎo)我在困難面前不要消沉，而是去積極尋找解決方法。他告訴我：“解決問(wèn)題并不是一蹴而就的，但只有積極面對(duì)困境，才能夠從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”這句話(huà)深深地觸動(dòng)了我，并成為我生活的座右銘。有了積極的心態(tài)，我變得更加堅(jiān)韌、勇敢，能夠克服一切困難和挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

經(jīng)歷了與心靈導(dǎo)師的互動(dòng)，我深深體會(huì)到他們的重要性和價(jià)值。他們傾聽(tīng)我們的煩惱，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)讓我們更好地思考和認(rèn)識(shí)自己，給予我們信任與贊揚(yáng)，培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還教會(huì)我們用積極的態(tài)度面對(duì)生活的困難。心靈導(dǎo)師不僅僅是這個(gè)稱(chēng)謂，更是我們成長(zhǎng)道路上的伴侶和引路人。通過(guò)他們的幫助和引導(dǎo)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，充實(shí)我們的內(nèi)心世界，并邁向更好的未來(lái)。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇七

湖州全面推行中學(xué)德育導(dǎo)師制。

本報(bào)訊(記者朱振岳)經(jīng)過(guò)一年半時(shí)間的試點(diǎn)，新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，浙江省湖州市就在所屬的3個(gè)城區(qū)和3個(gè)縣共176所初高中、15萬(wàn)多名中學(xué)生中全面推行了“中學(xué)德育導(dǎo)師制”。

湖州市試行的“中學(xué)德育導(dǎo)師制”是導(dǎo)師直接指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法。學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以直接選擇學(xué)生。德育導(dǎo)師的`任務(wù)是：認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。他們是學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。湖州市明文規(guī)定：德育導(dǎo)師必須是教學(xué)水平高、師德好、有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經(jīng)驗(yàn)的教師。每位導(dǎo)師一般帶2至5名學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，因材施教，強(qiáng)化個(gè)別化指導(dǎo)，以增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；學(xué)校制訂《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》，要求導(dǎo)師人手一冊(cè)，并認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、工作成效等?，F(xiàn)在許多教師為了當(dāng)好“導(dǎo)師”，在繁忙的教育教學(xué)工作中，還紛紛擠時(shí)間自學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)等課程，參加了省心理健康教師上崗資格證書(shū)考試。

在實(shí)踐過(guò)程中，目前湖州市“中學(xué)德育導(dǎo)師制”已形成了以下幾種模式：一是以長(zhǎng)興中學(xué)、安吉高級(jí)中學(xué)、湖州二中為代表的全員德育模式，即全體教職工在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，分別擔(dān)任幾名學(xué)生的導(dǎo)師；二是南潯區(qū)教育局結(jié)合全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生成長(zhǎng)需要和部分家長(zhǎng)在外養(yǎng)魚(yú)、“留守子女”較多，渴望親情、渴望關(guān)愛(ài)的特點(diǎn)，推行了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，導(dǎo)師們要關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要；三是以浙江信息工程學(xué)校等職業(yè)學(xué)校為代表，根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，分別試行了“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”、“實(shí)習(xí)導(dǎo)師制”、“社區(qū)導(dǎo)師制”、“寢室導(dǎo)師制”等。

由于湖州“中學(xué)德育導(dǎo)師制”從一開(kāi)始就十分強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化、親情化”的教育方法，每一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2至5名學(xué)生，這種德育模式彌補(bǔ)了以往學(xué)生思想道德教育只靠書(shū)記、校長(zhǎng)、班主任等幾個(gè)人承擔(dān)的不足，初步建立了全員參與德育的管理機(jī)制，使學(xué)校德育從“單渠道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗲馈?，從“?qiáng)迫式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健保叭巳硕际堑掠ぷ髡摺币言谶@里得到了較好的體現(xiàn)。

湖州市教育局局長(zhǎng)朱鴻告訴記者，今后湖州要在全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)一步推行和完善德育導(dǎo)師制，并作為一項(xiàng)制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去；德育導(dǎo)師人選也要從校內(nèi)拓展到校外，充分發(fā)揮社會(huì)各界的育人作用，建立由老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專(zhuān)家、老模范等組成的素質(zhì)高、人數(shù)多、覆蓋面廣的德育導(dǎo)師隊(duì)伍。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇八

心靈導(dǎo)師的存在對(duì)我們每個(gè)人都具有重要意義。他們以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為我們指引迷茫的方向，幫助我們?cè)谌松牡缆飞先〉贸砷L(zhǎng)和進(jìn)步。在與心靈導(dǎo)師的交流中，我不僅學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加深了對(duì)他們溝通技巧的認(rèn)識(shí)。以下是我在與心靈導(dǎo)師交流中所獲得的心得體會(huì)。

首先，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。當(dāng)我和心靈導(dǎo)師進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，我意識(shí)到傾聽(tīng)是溝通的重要一環(huán)。傾聽(tīng)并不僅僅是耳朵聽(tīng)到聲音，更是要用心去理解對(duì)方的意思和感受。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我會(huì)用眼神和肢體語(yǔ)言與對(duì)方建立聯(lián)系，讓他們感到自己的存在和重要性。傾聽(tīng)能夠讓我更加全面地了解心靈導(dǎo)師的觀點(diǎn)和建議，從而更好地吸收和運(yùn)用他們的智慧。

其次，我學(xué)會(huì)了問(wèn)問(wèn)題。與心靈導(dǎo)師的交流中，我懂得了提問(wèn)的重要性。通過(guò)提問(wèn)，我能夠更加明確自己的問(wèn)題和需求，也能夠更好地理解心靈導(dǎo)師的觀點(diǎn)和建議。在提問(wèn)的過(guò)程中，我會(huì)用必要的鋪墊和背景描述來(lái)引導(dǎo)對(duì)方思考和回答。同時(shí)，我也會(huì)用開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)對(duì)方表達(dá)更多，以便我能夠獲取更多寶貴的信息和建議。通過(guò)問(wèn)問(wèn)題，我能夠從心靈導(dǎo)師那里獲得更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。

然后，我學(xué)會(huì)了表達(dá)。溝通是雙向的，不僅僅是傾聽(tīng)和問(wèn)問(wèn)題，也包括了表達(dá)自己的想法和感受。與心靈導(dǎo)師交流時(shí)，我懂得了要表達(dá)自己的內(nèi)心所想。我會(huì)以直接和真實(shí)的方式表達(dá)自己的困惑、疑慮和期望，讓心靈導(dǎo)師更好地理解我的需求和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)用合適的詞匯和例子來(lái)描述自己的情況，讓對(duì)方更易于理解和回應(yīng)我的請(qǐng)求。通過(guò)表達(dá)，我能夠讓心靈導(dǎo)師更好地幫助我，讓我們的交流更加有效和有意義。

此外，我學(xué)會(huì)了感恩。與心靈導(dǎo)師的交流中，我深刻地感受到了他們的付出和幫助。無(wú)論是他們的時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)還是智慧，都是對(duì)我無(wú)私的奉獻(xiàn)。因此，我會(huì)在交流的過(guò)程中表達(dá)我對(duì)他們的感激之情。無(wú)論是真誠(chéng)的一句謝謝，還是一封感謝信，都能表達(dá)我的感恩之心。同時(shí)，我也會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中回報(bào)他們的幫助，努力成為一個(gè)更好的自己。感恩能夠讓我更加珍惜與心靈導(dǎo)師的交流機(jī)會(huì)，并且以更積極的心態(tài)去面對(duì)人生的種種困難。

最后，我學(xué)會(huì)了反思。與心靈導(dǎo)師的交流并不僅僅是一種單向的溝通，更是一次自我反思的機(jī)會(huì)。在交流結(jié)束之后，我會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行反思，找出存在的不足和改進(jìn)的空間。我會(huì)思考自己是不是真正理解了對(duì)方的觀點(diǎn)和建議，是不是真正吸收了這次交流的智慧。通過(guò)反思，我能夠不斷地提高自己的溝通能力，使與心靈導(dǎo)師的交流變得更加高效和有成效。

總之，與心靈導(dǎo)師的交流是我人生中寶貴的財(cái)富。通過(guò)與他們的對(duì)話(huà)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)題、表達(dá)、感恩和反思。這些心得體會(huì)不僅適用于與心靈導(dǎo)師的交流，也能夠應(yīng)用到與他人的溝通中。希望我能在與心靈導(dǎo)師的交流中持續(xù)成長(zhǎng)，不斷提高自己的溝通能力，從而在人生的旅途中取得更多的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇九

現(xiàn)代全新教育理念，倡導(dǎo)”以人為本“，把學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價(jià)值取向。在班主任日常工作中，教育教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

班主任老師在開(kāi)展的各項(xiàng)工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放真正在首要位置，要把學(xué)生放在”人“的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對(duì)象；改變過(guò)去工作中無(wú)視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作殘暴簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤作法，徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的.情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育和幫助，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點(diǎn)，以及犯了錯(cuò)誤，班主任和學(xué)生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)后，再確定處理對(duì)策，力求使問(wèn)題求得較為滿(mǎn)意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見(jiàn)的意義和價(jià)值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。

二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系。

要做一個(gè)好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，（無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自?xún)?nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生”親其師，信其道“。（這樣，班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，要切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。平等地每一個(gè)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽(tīng)學(xué)生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動(dòng)，用心與學(xué)生交流。

三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,。

班主任老師應(yīng)是教育工作的有心人。教育無(wú)小事,在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,對(duì)一看似簡(jiǎn)單的事情,都要認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)了解、妥善處理。如果處理不當(dāng),會(huì)給工作帶來(lái)很不好的影響。工作中，應(yīng)靈活多變，方法多樣，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。沒(méi)有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同、事件不同、要求不同、處理問(wèn)題的方式也應(yīng)該不同，因此，靈活多變，善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件，是一種必備的工作能力。

四、樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，作好表率。

”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！耙龊靡粋€(gè)班主任教師，無(wú)論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到”為人師表“”以身作則“，使學(xué)生清楚的明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任老師在生活上要檢點(diǎn)自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學(xué)生，作好表率。在學(xué)生心靈深處培植樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)的理念。

五、選擇處理問(wèn)題的最佳角度和方試。

班主任工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，在處理問(wèn)題時(shí)，要使學(xué)生消除對(duì)立狀態(tài)，接受老師的引導(dǎo)教育，收到預(yù)期的效果。很大程度上取決于老師對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)問(wèn)題的把握和在適當(dāng)時(shí)候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問(wèn)題時(shí)巧妙的選取切入口，施以最佳的教育方法，往往會(huì)取得良好的效果。切入口是處理問(wèn)題的突破口，教師要針對(duì)不同的學(xué)生，藝術(shù)性、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，同時(shí)，班主任要建立好學(xué)生的操行檔案、考勤檔案、違紀(jì)檔案等，做好這些煩瑣的工作，客觀具體的記載學(xué)生的進(jìn)步與不足，作好學(xué)生的考評(píng)工作，并向?qū)W生提出限期整改措施，把工作做得細(xì)致深入。

總之，班主任工作始終要把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步放在首位，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施各種育人措施，用人文精神促進(jìn)學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量，同時(shí)班主任老師也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提高。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇十

馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，經(jīng)管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他?！蔽以诎嗉?jí)管理工作中體會(huì)到這句話(huà)非常有道理，也更加愿意選擇和學(xué)生一起成長(zhǎng)，用心去關(guān)愛(ài)他們。

老師只有用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解、信任、尊重和愛(ài)戴！

我們班的情況比較特殊，男生人數(shù)比女生的二倍還多，女生當(dāng)中有一個(gè)還屬于智弱兒（醫(yī)大智力綜合測(cè)試才得59分）。男孩子比較淘氣，總打架逗毆的，也不知道學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話(huà)剛剛帶他們的時(shí)候，我總是嚴(yán)厲地批評(píng)他們，可效果并不大！比如我們班的高同學(xué)，各科考試基本都得單分，全校倒數(shù)第一；遲到現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，甚至中途早退；一上操就往廁所跑；打飯時(shí)還和食堂工作人員頂撞。鑒于以上情況我沒(méi)有馬上批評(píng)他，也沒(méi)再找他的家長(zhǎng)。反而是有一次他沒(méi)遲到我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他！以后他哪一方面做的稍有進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他；生活中我發(fā)現(xiàn)我就和我們班的班長(zhǎng)相處融洽，所以特別破例給他換座。沒(méi)想到卻收到了以外的效果：他現(xiàn)在很少遲到了；知道去做間操了；凡事知道向我請(qǐng)假了??！為此，我再一次表?yè)P(yáng)了他，是發(fā)自?xún)?nèi)心的??！鄢同學(xué)剛到我們班的時(shí)候，學(xué)生們都嘲笑她行動(dòng)緩慢、思維緩慢。我分別找這些同學(xué)談話(huà)，告訴他們智弱兒本身就很不幸，她需要大家的關(guān)愛(ài)；課余時(shí)間我主動(dòng)給這孩子講數(shù)學(xué)題，一遍又一遍地，當(dāng)她終于會(huì)做的時(shí)候，我僅僅得擁抱了她一下，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們班特別靜，都在感受這份激動(dòng)和快樂(lè)！這孩子對(duì)我很好很好，運(yùn)動(dòng)會(huì)休息期間，她第一次主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)：“老師，給你吃！”望著她手中的月餅，我的心要被融化了！！

教育教學(xué)過(guò)程中，我尤其關(guān)注有過(guò)錯(cuò)學(xué)生的成長(zhǎng)，比如我們班的李同學(xué)，這個(gè)孩子最大的缺點(diǎn)就是課上愛(ài)插話(huà)，幾次提醒都認(rèn)識(shí)不到，還錯(cuò)誤的認(rèn)為老師在找他的茬兒，有一次竟然舉手說(shuō)：“老師我能提個(gè)意見(jiàn)嗎，你能不能講課小點(diǎn)聲太震耳……”可想而知，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了是什么感受！教師聲大是為了讓每一位學(xué)生都能清晰地聽(tīng)到教學(xué)內(nèi)容，而在他看來(lái)好像不亞于噪音！那時(shí)那刻我委屈極了，眼中也噙滿(mǎn)了淚水，真有種不再讓他上我課的沖動(dòng)……然而，回到辦公室當(dāng)我靜靜地坐下來(lái)的時(shí)候，回想起他平日里頑皮的樣子也沒(méi)那么“可恨”，再說(shuō)他深深低下的頭已說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到惡作劇帶來(lái)的嚴(yán)重后果；何況因?yàn)槲业募?dòng)，一個(gè)女生課下哭著給我送來(lái)了一封信“你快樂(lè)，我的心情也跟著飛舞；你傷心，我的`心情也跟著憂(yōu)傷，所以我希望你快樂(lè)……”多么可愛(ài)的學(xué)生啊，她的話(huà)如一股清泉平靜了我的心！再次反省自己，及時(shí)認(rèn)識(shí)到作為教師不能有太大的抵觸情緒，應(yīng)該大度，對(duì)于學(xué)生的惡作劇要給他改正的機(jī)會(huì)；更不應(yīng)該因?yàn)橐豢脴?shù)木失去整個(gè)森林，何況這棵小樹(shù)還需要你去澆灌呢？！想通了便一點(diǎn)氣也沒(méi)有了，孩子們擔(dān)心我生氣，課代表提前五分鐘就來(lái)“接”我上課，當(dāng)我走到班門(mén)口時(shí)，學(xué)生們齊聲喊：“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”真讓人心里溫暖！于是，我露出慣有的笑容，真誠(chéng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“不生你們的氣了！老師利用周末反省了一下自己，我講課的聲音是有些過(guò)大，是有些震耳，所以我愿意接受李同學(xué)的建議，也希望我們倆能共同進(jìn)步，好嗎？！”大家都會(huì)心地笑了……以后的日子里我也真正看到了這位同學(xué)身上可喜的變化：課上對(duì)自己要求嚴(yán)了，認(rèn)真聽(tīng)講了，尤其是不隨便插話(huà)了。再就是我們班的祁同學(xué)，更是哪一科都學(xué)不進(jìn)去，政治考試才18分。在他身上應(yīng)該更注重培養(yǎng)如何做人、如何做事意識(shí)，所以每當(dāng)他帶了教材或認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他！有一次，同學(xué)看他帶政治書(shū)了，說(shuō)：“看，連祁同學(xué)都知道看書(shū)了！”我發(fā)現(xiàn)他臉都紅了，有種被表?yè)P(yáng)的美滋滋的感覺(jué)！我真為這位同學(xué)高興！期中復(fù)習(xí)階段，祁同學(xué)提出要和我換教材，本來(lái)我是不能同意的，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是他進(jìn)步的表現(xiàn)嗎？！于是破例和他換了教材，我想這本身對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種鼓勵(lì)！慢慢地，祁同學(xué)特別信任、親近我，期末考試前的一天他來(lái)到辦公室，也不說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得他肯定有事兒，隨口說(shuō)了一句“怎么，特意來(lái)看老師呀？！”他什么也沒(méi)說(shuō)就走了，不一會(huì)兒抱過(guò)來(lái)一大摞書(shū)說(shuō)：“老師，把這些書(shū)先放你這，考完試我再來(lái)取。”……我真是哭笑不得，同事笑著說(shuō)“這可真把你當(dāng)成親人了！”的確，只有你心里裝著學(xué)生，真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生才能感受到，才能信任你！無(wú)論如何，教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生成為有血有肉的人是尤為重要的！

與學(xué)生交流、做他們的知心朋友是我很愿意做的事，作為學(xué)?！靶睦碜稍?xún)箱”的負(fù)責(zé)人，我時(shí)常能收到同學(xué)們的來(lái)信，盡管教學(xué)任務(wù)繁重，可依然拿出大量業(yè)余時(shí)間找同學(xué)談話(huà)或是給他們回信！總是因?yàn)樗麄兊臒蓝鵁?；因?yàn)樗麄兊目鞓?lè)而快樂(lè)??！作為一名教師，讓學(xué)生信任你、真正接納你那是一種莫大的幸福！而幫助他們共同走過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑已成為我不可推卸的責(zé)任！……時(shí)常被生活中的瑣事感動(dòng)著，或許是閑暇時(shí)學(xué)生借給我的“八年陶松”錄音帶；或許是清晨跑步時(shí)學(xué)生的第一聲問(wèn)候；或許是做眼保健操時(shí)學(xué)生的及時(shí)提醒；或許是周末學(xué)生送來(lái)的籃球；或許是學(xué)生為我提出的一條條寶貴意見(jiàn)；或許是學(xué)生的一封封來(lái)信；或許是學(xué)生送給我的漫畫(huà)“我的政治老師”；或許是打排球時(shí)學(xué)生偷拍的一張照片；或許是學(xué)生們親切地喊我“叢同學(xué)”；或許……真的是太多了，如果說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)的話(huà)，那我真的是受益匪淺！想起了紀(jì)伯倫的話(huà)：“當(dāng)你背向太陽(yáng)的時(shí)候，你會(huì)只看到自己的陰影?！闭菍W(xué)生們讓我充分認(rèn)識(shí)到了這一真理！生活永遠(yuǎn)不會(huì)拒絕樂(lè)觀向上的人，我這樣告訴我的學(xué)生們，也告訴自己。選擇微笑著面對(duì)生活；選擇放棄為自己解釋?zhuān)褪沁x擇了一種生活態(tài)度！畢竟——除非你愿意，否則沒(méi)有人能讓你倒下！只有“舍”才能“得”的道理最近才真正有所感悟：舍得善待自己、善待同事、善待學(xué)生，才得到了心情舒暢、樂(lè)觀的心境；舍得在教學(xué)上下功夫，才能得到學(xué)生的尊敬；舍得一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真地工作，才能得到大家的認(rèn)可；舍得真誠(chéng)待人，才能被回報(bào)同樣的真誠(chéng)；舍得堅(jiān)持原則，才能得到長(zhǎng)久的信任……這些，都要感謝我的學(xué)生們，是他們讓我懂得不斷凈化自我的重要性！是他們讓我在工作中不斷成長(zhǎng)！更是他們讓我下定決心為成為一名優(yōu)秀的班主任而不懈地追求??！

感謝我選擇的職業(yè)，因?yàn)橄矚g，才有了朝氣蓬勃的每一天；

感謝生活，感謝經(jīng)歷，因?yàn)闊釔?ài)，才有了所有如詩(shī)如畫(huà)的回憶。

congpj。

2005.3.18。

心靈導(dǎo)師心得體會(huì)實(shí)用篇十一

現(xiàn)代全新教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，倡導(dǎo)”以人為本“，把學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基本的價(jià)值取向。在班主任日常工作中，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

班主任老師在開(kāi)展的各項(xiàng)工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放真正在首要位置，要把學(xué)生放在”人“的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對(duì)象；改變過(guò)去工作中無(wú)視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作殘暴簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤作法，徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和幫助，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點(diǎn)，以及犯了錯(cuò)誤，班主任和學(xué)生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)后，再確定處理對(duì)策，力求使問(wèn)題求得較為滿(mǎn)意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見(jiàn)的意義和價(jià)值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。

二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系。

要做一個(gè)好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，（無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自?xún)?nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生”親其師，信其道“。（這樣，班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴(yán)格的`管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，要切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。平等地每一個(gè)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽(tīng)學(xué)生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動(dòng)，用心與學(xué)生交流。

三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,。

[1][2]。