桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法 桂林蘋果維修售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)(六篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法一

陳叔達(dá)【早春桂林殿應(yīng)詔】 金鋪照春色，玉律動(dòng)年華。朱樓云似蓋，丹桂雪如花。

水岸銜階轉(zhuǎn)，風(fēng)條出柳斜。輕輿臨太液，湛露酌流霞。

上官儀【早春桂林殿應(yīng)詔】 步輦出披香，清歌臨太液。曉樹流鶯滿，春堤芳草積。

風(fēng)光翻露文，雪華上空碧?；ǖ麃?lái)未已，山光暖將夕。

王昌齡 【送任五之桂林】 楚客醉孤舟，越水將引棹。山為兩鄉(xiāng)別，月帶千里貌。

羈譴同繒綸，僻幽聞虎豹。桂林寒色在，苦節(jié)知所效。

李商隱【桂林】 城窄山將壓，江寬地共浮。東南通絕域，西北有高樓。

神護(hù)青楓岸，龍移白石湫。殊鄉(xiāng)竟何禱，簫鼓不曾休。

李商隱【桂林路中作】 地暖無(wú)秋色，江晴有暮暉?？这畔s嘒嘒，猶向客依依。

村小犬相護(hù)，沙平僧獨(dú)歸。欲成西北望，又見鷓鴣飛。

義凈【玄逵律師言離廣府還望桂林去留愴然自述贈(zèng)懷】 標(biāo)心之梵宇，運(yùn)想入仙洲。嬰痼乖同好，沈情阻若抽。

葉落乍難聚，情離不可收。何日乘杯至，詳觀演法流。

韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 讀書患不多，思義患不明。患足已不學(xué)，既學(xué)患不行。

子今四美具，實(shí)大華亦榮。王官不可闕，未宜后諸生。嗟我擯南海，無(wú)由助飛鳴。

許渾【送杜秀才歸桂林】 桂州南去與誰(shuí)同，處處山連水自通。

兩岸曉霞千里草，半帆斜日一江風(fēng)。瘴雨欲來(lái)?xiàng)鳂浜?，火云初起荔枝紅。

愁君路遠(yuǎn)銷年月，莫滯三湘五嶺中。

韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 勢(shì)要情所重，排斥則埃塵。

骨肉未免然，又況四海人。嶷嶷桂林伯，矯矯義勇身。

生平所未識(shí)，待我逾交親。遺我數(shù)幅書，繼以藥物珍。

藥物防瘴癘，書勸養(yǎng)形神。不知四罪地，豈有再起辰。

窮途致感激，肝膽還輪囷。 韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 英英桂林伯，實(shí)惟文武特。

遠(yuǎn)勞從事賢，來(lái)吊逐臣色。南裔多山海，道里屢紆直。

風(fēng)波無(wú)程期，所憂動(dòng)不測(cè)。子行誠(chéng)艱難，我去未窮極。

臨別且何言，有淚不可拭。 韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 吾友柳子厚，其人藝且賢。

吾未識(shí)子時(shí)，已覽贈(zèng)子篇。寤寐想風(fēng)采，于今已三年。

不意流竄路，旬日同食眠。所聞昔已多，所得今過(guò)前。

如何又須別，使我抱悁悁。 楊衡【送公孫器自桂林歸蜀】 桂林淺復(fù)碧，潺湲半露石。

將乘觸物舟，暫駐飛空錫。蜀鄉(xiāng)異青眼，蓬戶高朱戟。

風(fēng)度杳難尋，云飄詎留跡。舊戶閑花草，馴鴿傍檐隙。

揮手共忘懷，日墮千山夕。 韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 寄書龍城守，君驥何時(shí)秣。

峽山逢颶風(fēng)，雷電助撞捽。乘潮簸扶胥，近岸指一發(fā)。

兩巖雖云牢，水石互飛發(fā)。屯門雖云高，亦映波浪沒(méi)。

余罪不足惜，子生未宜忽。胡為不忍別，感謝情至骨。

李商隱【謝往桂林至彤庭竊詠】 辰象森羅正，句陳翊衛(wèi)寬。魚龍排百戲，劍佩儼千官。

城禁將開晚，宮深欲曙難。月輪移枍詣，仙路下欄干。

共賀高禖應(yīng)，將陳壽酒歡。金星壓芒角，銀漢轉(zhuǎn)波瀾。

王母來(lái)空闊，羲和上屈盤。鳳凰傳詔旨，獬廌冠朝端。

造化中臺(tái)座，威風(fēng)上將壇。

對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法二

親愛的游客朋友們：

大家好，我是你們這次游桂林的導(dǎo)游，感謝大家給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己的所有能力為你們講解的。

好了，我們言歸正傳。俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，桂林這一帶的山有個(gè)特點(diǎn)，就是在(20xx年度西雙版納導(dǎo)游詞)平坦的大地上和江邊，一座座拔地而起，突兀森郁，各不相連。

我們?cè)诠鹆质械闹行模@邊有一座危峰。它叫獨(dú)秀峰，奇峰突起，猶如一支擎天大柱，被稱為“南天一柱”

接下來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)大家乘著木舟去觀賞桂林最美的一條江——漓江。大家能看出漓江的水有什么特點(diǎn)嗎?對(duì)，漓江的水出奇的靜，靜得我們根本感覺不到它在流動(dòng);漓江的水清澈見底，可以看見有許多美麗的魚兒在水中游動(dòng);漓江的水還特別的綠，綠的簡(jiǎn)直可以與無(wú)暇的翡翠相媲美。

大家請(qǐng)看，這個(gè)景點(diǎn)就是“象山水月”，它由象山和水月洞合成。這個(gè)象山又叫象鼻山，因?yàn)樗崴埔恢徽诮咃嬎木尴?。象鼻山那深入水中的長(zhǎng)鼻，與其山體現(xiàn)成了圓圓的洞穴，名“水月洞”。洞面十分光滑。

這是駱駝山，關(guān)于它的美麗傳說(shuō)下次告訴您吧，

好，今天我?guī)Т蠹揖陀斡[到這，歡迎大家來(lái)桂林，我還有很多不足之處，望大家多多指教，我們小次再見。拜拜!

對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法三

語(yǔ)文s版桂林山水課件

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2.背誦全文。

(二)過(guò)程與方法：

1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;

2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：桂林山水圖片

教學(xué)過(guò)程：

一，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美， 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)

(板書：第2課 桂林山水)

二，初步朗讀、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);

2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的`山

(4)桂林的山水

4.攻克生字詞：

請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;

三，深入閱讀、攻克難點(diǎn)

分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。

1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

2.第2段，漓江的水：

(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕

(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法

a.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?

(板書：漓江水：靜、清、綠)

靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;

綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))

a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

b.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

奇、險(xiǎn)、秀 對(duì)比、比喻、排比

(4)第4段，桂林山水：

a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

b.作者在描寫桂林山水時(shí)，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

四，整體回顧、拓展延伸

1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

2.作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪校惨姷搅撕芏嗝谰?，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

3.我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

五，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法四

小學(xué)語(yǔ)文課本有篇“桂林山水甲天下”指的就是游漓江。漓江的兩岸山峰偉岸挺拔，形態(tài)萬(wàn)千，是桂林風(fēng)光的精華。它全程最具代表性的景觀有九馬畫山和黃布倒影，新版人民幣20元背面，就是指的黃布倒影的景觀。

一般游漓江的主要方式有坐船、竹筏及徒步，其中坐船又有分漓江精華游(桂林-陽(yáng)朔)、陽(yáng)朔水上游、市區(qū)水上游(桂林市區(qū))。

漓江精華游(桂林-陽(yáng)朔)

從桂林至陽(yáng)朔的漓江河段，稱漓江精華游，為游覽漓江最常規(guī)的方式。游覽時(shí)長(zhǎng)4.5小時(shí)左右，沿途景點(diǎn)有：冠巖、童子拜觀音、九馬畫山、黃布倒影等。此線路有大船和竹筏可以選擇，但在暴雨或漲水期間，竹筏停止運(yùn)營(yíng)。

陽(yáng)朔水上游

從陽(yáng)朔縣城水東門碼頭起航至普益往返，途徑福利鎮(zhèn)，沿途觀賞陽(yáng)朔下游風(fēng)光，游覽總時(shí)長(zhǎng)3小時(shí)左右。 沿途景點(diǎn)有：碧蓮峰、秀才看榜、書童山等。

桂林市區(qū)水上游

從龍船坪起航至上游木龍洞碼頭往返，沿途觀賞市區(qū)兩岸風(fēng)光，游覽時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)左右。沿途景點(diǎn)有：斗雞山、塔山、穿山、象鼻山、伏波山等。

竹筏漂流

說(shuō)是漂流，實(shí)際是平緩的，非刺激的那種竹筏，一般是楊堤到興坪段往返，可以看到漓江最主要的景觀九馬畫山和黃布倒影，游覽時(shí)間一般為2.5小時(shí)。

徒步游漓江

較為推薦的徒步線路是從楊堤開始到興坪結(jié)束，是徒步漓江最經(jīng)典的線路，期間還能乘竹筏賞漓江，步行時(shí)間約4-5小時(shí)。

徒步的優(yōu)點(diǎn)為自由度高，可隨意停下拍照欣賞，而且有些驢友本身較為喜歡徒步。缺點(diǎn)為由于是徒步線路，視角高，許多景色會(huì)看不到，況且景點(diǎn)如果沒(méi)人解說(shuō)的話，很容易被錯(cuò)過(guò)，并且體力要求高，所以徒步游漓江算非常規(guī)路線。

推薦的徒步線路大致行程如下：

楊堤碼頭(擺渡)-浪石村渡口(擺渡)-全家州-九馬畫山-冷水渡口(擺渡)-興坪

楊堤碼頭需要擺渡到對(duì)岸才能開始徒步，然后到浪石村需要第二次擺渡。之后就一直沿著漓江的堤岸走即可，路況很好，路過(guò)全家州以后開始有一段山路。從楊堤走到九馬畫山大概需2小時(shí)。在九馬畫山最后一次過(guò)渡后，可沿著漓江邊的堤岸繼續(xù)走，或上大路坐機(jī)動(dòng)車直接到興坪。全程共3次擺渡總計(jì)30元。

對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法五

桂林山水課件怎么寫

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

三、教學(xué)方法

朗讀法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ髡呤侨绾蚊鑼戇@樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

(二)初讀課文，整體感知

1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞

2、教師指讀課文，正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

拔地而起：從地面上突起

3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

(三)細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫的`?

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

(四)研讀課文，拓展延伸

1、分小組朗讀全文，注意體會(huì)情感

2、布置作業(yè)：

(1)抄寫生字新詞

(2)熟讀課文

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來(lái)源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任

對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法六

桂林山水課件參考

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝，著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說(shuō)“桂林山水甲天下”，就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2.此時(shí)，你最想說(shuō)的`一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。

1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書：靜清、綠)

1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

和原句對(duì)比讀，你有什么感覺?

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

（5）再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）播放畫面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法。

（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來(lái)

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）