體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法一
陳叔達(dá)【早春桂林殿應(yīng)詔】 金鋪照春色,玉律動(dòng)年華。朱樓云似蓋,丹桂雪如花。
水岸銜階轉(zhuǎn),風(fēng)條出柳斜。輕輿臨太液,湛露酌流霞。
上官儀【早春桂林殿應(yīng)詔】 步輦出披香,清歌臨太液。曉樹流鶯滿,春堤芳草積。
風(fēng)光翻露文,雪華上空碧?;ǖ麃?lái)未已,山光暖將夕。
王昌齡 【送任五之桂林】 楚客醉孤舟,越水將引棹。山為兩鄉(xiāng)別,月帶千里貌。
羈譴同繒綸,僻幽聞虎豹。桂林寒色在,苦節(jié)知所效。
李商隱【桂林】 城窄山將壓,江寬地共浮。東南通絕域,西北有高樓。
神護(hù)青楓岸,龍移白石湫。殊鄉(xiāng)竟何禱,簫鼓不曾休。
李商隱【桂林路中作】 地暖無(wú)秋色,江晴有暮暉??这畔s嘒嘒,猶向客依依。
村小犬相護(hù),沙平僧獨(dú)歸。欲成西北望,又見鷓鴣飛。
義凈【玄逵律師言離廣府還望桂林去留愴然自述贈(zèng)懷】 標(biāo)心之梵宇,運(yùn)想入仙洲。嬰痼乖同好,沈情阻若抽。
葉落乍難聚,情離不可收。何日乘杯至,詳觀演法流。
韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(桂林伯,桂管觀察使裴行立也)】 讀書患不多,思義患不明。患足已不學(xué),既學(xué)患不行。
子今四美具,實(shí)大華亦榮。王官不可闕,未宜后諸生。嗟我擯南海,無(wú)由助飛鳴。
許渾【送杜秀才歸桂林】 桂州南去與誰(shuí)同,處處山連水自通。
兩岸曉霞千里草,半帆斜日一江風(fēng)。瘴雨欲來(lái)?xiàng)鳂浜?,火云初起荔枝紅。
愁君路遠(yuǎn)銷年月,莫滯三湘五嶺中。
韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(桂林伯,桂管觀察使裴行立也)】 勢(shì)要情所重,排斥則埃塵。
骨肉未免然,又況四海人。嶷嶷桂林伯,矯矯義勇身。
生平所未識(shí),待我逾交親。遺我數(shù)幅書,繼以藥物珍。
藥物防瘴癘,書勸養(yǎng)形神。不知四罪地,豈有再起辰。
窮途致感激,肝膽還輪囷。 韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(桂林伯,桂管觀察使裴行立也)】 英英桂林伯,實(shí)惟文武特。
遠(yuǎn)勞從事賢,來(lái)吊逐臣色。南裔多山海,道里屢紆直。
風(fēng)波無(wú)程期,所憂動(dòng)不測(cè)。子行誠(chéng)艱難,我去未窮極。
臨別且何言,有淚不可拭。 韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(桂林伯,桂管觀察使裴行立也)】 吾友柳子厚,其人藝且賢。
吾未識(shí)子時(shí),已覽贈(zèng)子篇。寤寐想風(fēng)采,于今已三年。
不意流竄路,旬日同食眠。所聞昔已多,所得今過(guò)前。
如何又須別,使我抱悁悁。 楊衡【送公孫器自桂林歸蜀】 桂林淺復(fù)碧,潺湲半露石。
將乘觸物舟,暫駐飛空錫。蜀鄉(xiāng)異青眼,蓬戶高朱戟。
風(fēng)度杳難尋,云飄詎留跡。舊戶閑花草,馴鴿傍檐隙。
揮手共忘懷,日墮千山夕。 韓愈【贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(桂林伯,桂管觀察使裴行立也)】 寄書龍城守,君驥何時(shí)秣。
峽山逢颶風(fēng),雷電助撞捽。乘潮簸扶胥,近岸指一發(fā)。
兩巖雖云牢,水石互飛發(fā)。屯門雖云高,亦映波浪沒(méi)。
余罪不足惜,子生未宜忽。胡為不忍別,感謝情至骨。
李商隱【謝往桂林至彤庭竊詠】 辰象森羅正,句陳翊衛(wèi)寬。魚龍排百戲,劍佩儼千官。
城禁將開晚,宮深欲曙難。月輪移枍詣,仙路下欄干。
共賀高禖應(yīng),將陳壽酒歡。金星壓芒角,銀漢轉(zhuǎn)波瀾。
王母來(lái)空闊,羲和上屈盤。鳳凰傳詔旨,獬廌冠朝端。
造化中臺(tái)座,威風(fēng)上將壇。
對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法二
親愛的游客朋友們:
大家好,我是你們這次游桂林的導(dǎo)游,感謝大家給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì),我會(huì)盡自己的所有能力為你們講解的。
好了,我們言歸正傳。俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”,桂林這一帶的山有個(gè)特點(diǎn),就是在(20xx年度西雙版納導(dǎo)游詞)平坦的大地上和江邊,一座座拔地而起,突兀森郁,各不相連。
我們?cè)诠鹆质械闹行模@邊有一座危峰。它叫獨(dú)秀峰,奇峰突起,猶如一支擎天大柱,被稱為“南天一柱”
接下來(lái),我?guī)ьI(lǐng)大家乘著木舟去觀賞桂林最美的一條江——漓江。大家能看出漓江的水有什么特點(diǎn)嗎?對(duì),漓江的水出奇的靜,靜得我們根本感覺不到它在流動(dòng);漓江的水清澈見底,可以看見有許多美麗的魚兒在水中游動(dòng);漓江的水還特別的綠,綠的簡(jiǎn)直可以與無(wú)暇的翡翠相媲美。
大家請(qǐng)看,這個(gè)景點(diǎn)就是“象山水月”,它由象山和水月洞合成。這個(gè)象山又叫象鼻山,因?yàn)樗崴埔恢徽诮咃嬎木尴?。象鼻山那深入水中的長(zhǎng)鼻,與其山體現(xiàn)成了圓圓的洞穴,名“水月洞”。洞面十分光滑。
這是駱駝山,關(guān)于它的美麗傳說(shuō)下次告訴您吧,
好,今天我?guī)Т蠹揖陀斡[到這,歡迎大家來(lái)桂林,我還有很多不足之處,望大家多多指教,我們小次再見。拜拜!
對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法三
語(yǔ)文s版桂林山水課件
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽寫,并能正確讀寫“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2.背誦全文。
(二)過(guò)程與方法:
1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文語(yǔ)言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。
課時(shí):2課時(shí)
教具:桂林山水圖片
教學(xué)過(guò)程:
一,激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)
(板書:第2課 桂林山水)
二,初步朗讀、整體感知
1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);
2.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的`山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞:
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;
三,深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢,接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2.第2段,漓江的水:
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無(wú)瑕
(2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
a.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))
a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
b.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險(xiǎn)、秀 對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
b.作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
四,整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2.作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫桂林的語(yǔ)言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪校惨姷搅撕芏嗝谰?,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。
3.我們的祖國(guó),大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
五,布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。
對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法四
小學(xué)語(yǔ)文課本有篇“桂林山水甲天下”指的就是游漓江。漓江的兩岸山峰偉岸挺拔,形態(tài)萬(wàn)千,是桂林風(fēng)光的精華。它全程最具代表性的景觀有九馬畫山和黃布倒影,新版人民幣20元背面,就是指的黃布倒影的景觀。
一般游漓江的主要方式有坐船、竹筏及徒步,其中坐船又有分漓江精華游(桂林-陽(yáng)朔)、陽(yáng)朔水上游、市區(qū)水上游(桂林市區(qū))。
漓江精華游(桂林-陽(yáng)朔)
從桂林至陽(yáng)朔的漓江河段,稱漓江精華游,為游覽漓江最常規(guī)的方式。游覽時(shí)長(zhǎng)4.5小時(shí)左右,沿途景點(diǎn)有:冠巖、童子拜觀音、九馬畫山、黃布倒影等。此線路有大船和竹筏可以選擇,但在暴雨或漲水期間,竹筏停止運(yùn)營(yíng)。
陽(yáng)朔水上游
從陽(yáng)朔縣城水東門碼頭起航至普益往返,途徑福利鎮(zhèn),沿途觀賞陽(yáng)朔下游風(fēng)光,游覽總時(shí)長(zhǎng)3小時(shí)左右。 沿途景點(diǎn)有:碧蓮峰、秀才看榜、書童山等。
桂林市區(qū)水上游
從龍船坪起航至上游木龍洞碼頭往返,沿途觀賞市區(qū)兩岸風(fēng)光,游覽時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)左右。沿途景點(diǎn)有:斗雞山、塔山、穿山、象鼻山、伏波山等。
竹筏漂流
說(shuō)是漂流,實(shí)際是平緩的,非刺激的那種竹筏,一般是楊堤到興坪段往返,可以看到漓江最主要的景觀九馬畫山和黃布倒影,游覽時(shí)間一般為2.5小時(shí)。
徒步游漓江
較為推薦的徒步線路是從楊堤開始到興坪結(jié)束,是徒步漓江最經(jīng)典的線路,期間還能乘竹筏賞漓江,步行時(shí)間約4-5小時(shí)。
徒步的優(yōu)點(diǎn)為自由度高,可隨意停下拍照欣賞,而且有些驢友本身較為喜歡徒步。缺點(diǎn)為由于是徒步線路,視角高,許多景色會(huì)看不到,況且景點(diǎn)如果沒(méi)人解說(shuō)的話,很容易被錯(cuò)過(guò),并且體力要求高,所以徒步游漓江算非常規(guī)路線。
推薦的徒步線路大致行程如下:
楊堤碼頭(擺渡)-浪石村渡口(擺渡)-全家州-九馬畫山-冷水渡口(擺渡)-興坪
楊堤碼頭需要擺渡到對(duì)岸才能開始徒步,然后到浪石村需要第二次擺渡。之后就一直沿著漓江的堤岸走即可,路況很好,路過(guò)全家州以后開始有一段山路。從楊堤走到九馬畫山大概需2小時(shí)。在九馬畫山最后一次過(guò)渡后,可沿著漓江邊的堤岸繼續(xù)走,或上大路坐機(jī)動(dòng)車直接到興坪。全程共3次擺渡總計(jì)30元。
對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法五
桂林山水課件怎么寫
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法
三、教學(xué)方法
朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋W髡呤侨绾蚊鑼戇@樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞
2、教師指讀課文,正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤
拔地而起:從地面上突起
3、帶著生字詞齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?
(三)細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟
1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)
2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫的`?
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?
4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。
5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。
(四)研讀課文,拓展延伸
1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感
2、布置作業(yè):
(1)抄寫生字新詞
(2)熟讀課文
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
注:本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞,版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用,并注明“來(lái)源:中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任
對(duì)于桂林蘋果售后心得體會(huì)和方法六
桂林山水課件參考
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4.通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;
1.同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩一趟,那滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古杰作,使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖,據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人,他們的造船手藝非常高超,造的船不但糧食裝得多,行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料,一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝,著他們替他趕造一條大船,準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米,用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說(shuō)“桂林山水甲天下”,就慕名來(lái)到桂林,藏到這兒的巖洞里,因?yàn)槿背缘?,最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外,桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。
二、整體感知,帶人情境。
1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
2.此時(shí),你最想說(shuō)的`一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
三、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。
1.自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。
(3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書:靜清、綠)
1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
(1)出示文字:漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?
(2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?
小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。
和原句對(duì)比讀,你有什么感覺?
(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。
(5)再次播放錄象,音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀。
4.激情點(diǎn)撥
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。
(2)播放畫面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
1.小結(jié)學(xué)法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2.出示要求。
出示文字:讀讀:讀第三節(jié)。
劃劃:劃出最美的句子。
練練:讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫法。
(扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)
3.朗讀比賽。
要求:①把感受到的美讀出來(lái)
②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽
③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。
4.全班交流,并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音,其他同學(xué)欣賞。
(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽,恰似給疲勞的學(xué)生注入了,極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過(guò)程中,學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設(shè)計(jì)絕妙。)
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