最新義務教材網絡培訓心得體會及收獲(精選8篇)

心得體會可以幫助我們發(fā)現問題并找到解決方案。寫心得體會時，可以加入一些個人感悟和感謝，增加情感色彩和真實性。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇一

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，網絡培訓逐漸成為通向知識的新途徑。作為一名義務教育學生，我有幸參與了學校組織的網絡培訓課程，并從中收獲了許多。在這次學習過程中，我體會到了網絡培訓的優(yōu)勢，明白了自己在學習上存在的問題，并找到了解決辦法，進一步提升了學習效果。

首先，網絡培訓的靈活性給我?guī)砹司薮蟮谋憷?。網絡培訓不受時間和空間的限制，可以根據自身的時間安排進行學習，避免了傳統(tǒng)培訓需要事先安排時間和地點的麻煩。我可以在家里、在學校、在公共場所等任何地方參與學習，極大地節(jié)約了時間和精力。而且，網絡培訓還提供了多種學習方式和資源，如視頻課程、在線討論、電子書籍等，可以根據自己的喜好和需要選擇適合的學習方式。這種靈活性讓我更加主動地參與學習，提高了學習的積極性和主動性。

其次，網絡培訓的互動性使學習更加豐富多彩。通過網絡平臺，我們可以方便地與老師和其他學員進行互動交流。我可以在課程中隨時提問問題、發(fā)表自己的觀點，老師和同學們也會及時給予回復和解答。這種互動不僅增加了學習的趣味性，還提供了學習者之間的交流機會，可以借助其他學員的意見和建議來完善自己的學習方法和思路。在這個過程中，我學習到了不同的觀點和思維方式，開拓了自己的眼界，提高了自己的思維能力和表達能力。

再次，網絡培訓的個性化學習體驗讓我更好地發(fā)現和解決學習上的問題。在網絡培訓中，老師可以針對每個學員的學習情況和特點提供個性化的學習指導。通過網絡平臺，我可以方便地查看自己的學習進度和成績，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行強化學習。同時，網絡平臺還提供了大量的學習資源和輔導材料，我可以隨時查閱和復習，找到適合自己的學習方法和技巧，更好地掌握知識點。這種個性化的學習體驗讓我更加了解自己在學習上的問題，并找到了解決辦法，提升了學習的效果。

最后，網絡培訓的自律性培養(yǎng)了我的學習習慣和自我管理能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會對學生的學習行為進行監(jiān)督和督促，但在網絡培訓中，學習的主動性完全在學員自己手中。我需要自己安排學習時間和學習任務，要嚴格按照學習計劃進行學習，不給自己找借口和偷懶的機會。這種自律性的要求培養(yǎng)了我的學習習慣和自我管理能力，讓我更加自覺地投入到學習中，提高了學習的效率和質量。

總結起來，通過參與義務教育網絡培訓課程，我體會到了網絡培訓的優(yōu)勢，明白了自己在學習上存在的問題，并找到了解決辦法，進一步提升了學習效果。網絡培訓的靈活性、互動性、個性化學習體驗和自律性給我?guī)砹酥T多便利和機會，讓我對學習更加有信心和熱情。相信在未來的學習中，我會繼續(xù)利用網絡培訓的優(yōu)勢，不斷提升自己的學習能力和素質，迎接更高的挑戰(zhàn)。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇二

9月13日，我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網絡培訓，通過這次培訓，我對新教材有了更深的理解，也從中學到了很多，對新教材有了一個更新的認識，現就自己的理解談一點淺顯的認識。

首先說說教材的主要關鍵詞：人文主題，語文要素。

新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

其次，部編本新教材的變化總結起來可以用“調”、“增”、“融”、“減”來概括。

“調”即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感；并且用相關圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。

語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。

“融”體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

“減”是指新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能因為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每次備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們去觀察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。

帶著新教材培訓學習的點點星光，我又站上三尺講臺，希望能把自己所學到的知識運用到平時的教學實際中，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的教學能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語文老師。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇三

每一次的培訓，都能給我?guī)硪淮涡撵`的洗禮與震撼。這一次也不例外。

一下午的培訓，絲毫不覺得累。對我?guī)椭囊c數不勝數，而今，摘取精華，與大家分享！

精彩一：

教會學生如何“抓關鍵語句”

宋老師講座精華：

只要能幫助學生理解主要內容，體會思想感情的句子，都是關鍵句。“兩不宜”，不宜機械地教關鍵語句的概念，不宜將教師的理解強加于學生?！皟尚枰保枰鹬貙W生的'閱讀體驗，需要在實踐中逐步增加，對關鍵句的理解，要引導學生走進文本的情感世界。

精彩二：

“對比”教學——《閱讀鏈接》的巧妙運用。

1、文本對比。

對比之中，學生肯定會發(fā)現還是文中用生動、形象的表達寫出了琥珀形成的過程。

2、句子對比。

精彩三：

宋老師告訴我們：知識的從“輸入—輸出”，即從積累—表達的過程。讓我知道了課本中“小練筆”的實用性。

宋老師舉例：

“花壇里有各色各樣的花?！比缓髲幕ǖ男螒B(tài)、花期、色彩、習性等方面來寫。

緊接著：

舉例第二單元“小練筆”

宋老師告訴我們，引導學生從不同的方面去分析，照著樣子寫一段話。這種由淺入深、循序漸進的教學方式，使我豁然開朗。再加上我個人的想法，我認為，在講授這個片段的時候，還可以運用三下第六單元中的語文要素—圍繞著一句話把文章寫清楚這個訓練點來展開教學。培養(yǎng)學生真正能夠學會從“輸入到輸出，從積累到表達”的能力。

感謝安陽市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽縣教研室張老師的“潤物細無聲”。我相信，不久的將來，我們將是夜空中最閃亮的那顆星。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇四

1、新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的`主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規(guī)則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

2、新教材中沒有了說教性的內容，設計了相對集中的教育主題，呈現方式以繪本圖畫為主，體現了兒童的審美需求，以恰時恰點的問題引導教學活動，突出趣味性，激發(fā)了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇五

今年暑假我參加了由三亞市教師進修學校舉辦的農村小學教師新技能跟進培訓，聽取了主講教師對教材的解讀和看法、見解等，也觀摩了專家們的一些課堂課例、參加了個別的課例研討。

本次培訓主要是以教材解讀、觀摩專家教師課例、集中進行研討等形式進行的。

這次培訓，主講教師對教材的解讀非常詳細、深入，很有見解，使我對二年級教材又有了更進一步的了解和認識：新教材知識的呈現不但是有條有理的，而且每個年級之間相同、相似的知識之間的銜接也緊密相連的，有的年級，一些單元之間，相近的、相似的知識銜接也是緊緊相連的，就像鏈條一樣，一環(huán)扣住一環(huán)，如果哪一環(huán)斷開了，整條鏈子也就斷了，隨著時間的推移，以后再連接起來，非常困難，也許要費九牛二虎之力，也許會事倍功半。所以，在教學的過程中，那個環(huán)節(jié)都不能放松，要緊緊捉好每個環(huán)節(jié)知識的教學，為下一環(huán)節(jié)新知識的學習打好基礎，作為下個環(huán)節(jié)新知識教學的遷移點或教學導入的切入點。探索新知識幾乎都是從已有的生活經驗或已經掌握的舊知識開始的，所謂溫故而知新，因此，加強前面環(huán)節(jié)的教學，也許會使后面的新課教學的導入有所突破，起碼能讓學生容易接受，輕松過渡。

以往備課，腳踏實地，一步一個腳印，一節(jié)一節(jié)課的備，一節(jié)課一節(jié)課的教。這次培訓，使我有了一些收獲，也給了我一些啟迪：課一節(jié)一節(jié)的備，并沒有什么不好，但是，總覺得少了點什么。要是一個單元一個單元的備，下一個單元那個知識點與上一個單元的那個知識點有聯系，下一個單元那個內容與上一個單元的那個內容相近或相似？那么，這樣的話，上個單元的重點難點是不是更容易確定？相近或類似的知識，是否能用同一種方法同一種教法進行教學呢？這些問題，值得我去思考。要是先備整一本書，再逐個單元逐個單元的備，然后再一節(jié)一節(jié)的備，那么，整本書分為幾大塊內容，幾個知識點，不就一目了然了嗎？整本書所有的知識鏈條是不是就清清楚楚的呈現在我們的眼前了？假設這樣可行的話，這樣備課，對我來說，也算是一次好的轉變。

所觀摩的課例都是優(yōu)質的課例。圖文并茂，是數學教材的一大特點，充分利用教材及教材插圖進行教學，是編者專家們的意圖。所觀摩的課例，授課老師都能圍繞教學目標充分利用教材及教材插圖進行教學，好像他們早就肯透了編者專家們的意圖一樣。在觀摩課例中，授課教師真正做到了充分利用每一分鐘，也真正實現了教師為主導，學生為主體的教學理念，課堂教學輕松愉快，師生配合默契，讓人羨慕不已。

想想自己的課，哎，需要改進、需要努力地方實在是太多太多，自己課上的不好，學生學得不好就會拖自己的后腿，使你無法進步。雖然農村的孩子與城鎮(zhèn)的孩子有著太多太多的差別，走神、膽小、怕羞……，就是懂也不想舉手回答問題，而越是這樣，越需要我們付出更多的努力，而首先要努力的是自己，然后才是學生。

這次培訓，收獲真的不少，也萌生了一些想法。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇六

在現代社會，網絡技術發(fā)展迅速，互聯網經濟蓬勃發(fā)展，網絡教育越來越受人們的關注。為了更好地適應教學需求和時代發(fā)展，我參加了春季網絡教材培訓。在培訓中，我結合自身的感受和收獲，寫出此文，分享我的心得。

第二段：學習方法“換位思考”

在網絡教育平臺上，學習的方法和傳統(tǒng)教學方式有很大的不同。培訓中，老師們提醒我們要換位思考，從學生的角度出發(fā)，思考學生的需求和哪些信息對他們來說是更有幫助的。這種方法不僅能夠提升我們設計和編寫教材的能力，還有助于我們更好地理解學生，將教學變得更加有效和有威懾力。

第三段：提高自身能力。

網絡教育平臺可以為我們提供除課本以外更加多樣的教材和學習資料。學習時，我們需要根據學生的需求和現代化教育的要求，針對教材內容進行創(chuàng)意設計，使教育更加趨向于個性化、智能化。在此過程中，我們都將學到很多實踐經驗，逐漸提高培育自己教育設計的能力和想象力。

第四段：重視互動教學。

網絡教育帶來的又一個好處，就是讓人們可以輕松與距離遙遠的學生進行實時互動。因此，在網絡教學設計中，互動教學往往更為重要，可以提高學生的參與性和興趣度。培訓中，老師們通過課程中的實時答疑、學習輔導等互動教學形式，讓我們更加深入地了解到互動的重要性，提高了我們的互動教學設計能力。

第五段：總結。

在這次春季網絡教材培訓中，我學到了很多方法和技能，并且助自己取得了很大的提高，我會繼續(xù)積極學習和思考，相信通過這樣的不斷努力，我可以成為一名更好的教育工作者，為社會的發(fā)展和進步做出一份貢獻。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇七

因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。

低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。

周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。

義務教材網絡培訓心得體會及收獲篇八

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和互聯網的普及，學校網絡教育逐漸成為教育領域的熱門話題。網絡教育以其靈活多樣的教學方式和便捷的學習環(huán)境，為學生和教師提供了更多互動的機會。作為一名小學教師，我有幸參加了學校組織的網絡教材培訓課程，不僅開拓了我的教學思路，也對我今后的職業(yè)發(fā)展產生了深遠的影響。以下是我在培訓中的心得體會。

首先，網絡教育注重自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。培訓中，我了解到網絡教材具有高度互動性和個性化特點。通過在線課程和游戲等多媒體形式的學習方式，學生可以更加主動地參與到學習過程中，并且能夠根據自身興趣和能力進行個性化的學習。我曾經有一個學生在培訓中展示了他通過網絡教材學習歷史的成果，他編寫了一個有趣的歷史小故事，并在班上進行了演講。他總結說：“通過網絡教材，我不僅學到了知識，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這讓我愛上了歷史。”這個例子讓我深刻體會到網絡教育對學生興趣的激發(fā)和潛能的釋放。

其次，在網絡教育中，學生與教師的溝通更加方便快捷。在傳統(tǒng)教學中，教師通常通過面對面的方式與學生交流和指導，而網絡教育則打破了時間和空間的限制，學生可以在任何時間和地點與教師交流。在培訓課程中，老師發(fā)起了一個在線討論，讓我們分享對網絡教材的看法和使用經驗。通過互聯網平臺，我們不僅可以及時交流問題和解答疑惑，還可以將學習資源和教學經驗進行共享和交流。這不僅提高了教師的教學質量，也豐富了學生的學習資源。

再次，網絡教育可以幫助教師提高教學效果。網絡教育為教師提供了更多的教學資源和教學工具，互聯網上有海量的教學資料和教案可以供教師使用。在培訓中，我學到了一些利用網絡資源進行教學設計的方法，比如可以使用在線教學平臺進行互動教學，引導學生進行實驗和討論，進行作業(yè)和考試。通過這些多樣化的教學方式，我發(fā)現學生對知識和技能的掌握更加深入和全面，他們逐漸在實踐中發(fā)展了自己的思維能力和創(chuàng)造力。

最后，網絡教育培訓給我?guī)砹瞬簧訇P于學校教育發(fā)展的思考。從培訓中我了解到，互聯網技術在教育領域的應用已經成為不可忽視的趨勢，網絡教育已經成為學校教育發(fā)展的新方向。學校應該加大對網絡教育平臺的建設和維護，引導和培養(yǎng)教師積極參與網絡教育的教學實踐，提高學校網絡教育的教學質量和效果。同時，學校應該幫助學生掌握網絡使用技能，提高他們的信息獲取和處理能力。只有這樣，學校的教育能夠與時俱進，適應不斷變化的社會需求和科技進步。

總而言之，學校網絡教材培訓對我的教育思路和教學實踐產生了深遠的影響。我通過培訓了解到網絡教育激發(fā)學生興趣、方便教師學生交流、提高教學效果和推進學校教育發(fā)展的優(yōu)勢。我會將這些優(yōu)勢應用到自己的教學中，不斷提升自身的教學能力和教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。