西藏新舊對比的心得體會如何寫 新舊西藏對比史心得體會(四篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

2022西藏新舊對比的心得體會如何寫一

下面，根據(jù)會議安排，結合x實際，簡要談幾點認識和體會。

在以習近平總書記為核心的黨中央親切關懷下，在區(qū)黨委、政府的堅強領導下，西藏社會大局持續(xù)和諧穩(wěn)定、各項事業(yè)取得重大成就，黨中央及時召開第七次西藏工作座談會，專題研究進一步推進西藏經濟社會發(fā)展和長治久安工作，

充分體現(xiàn)了習近平總書記對西藏人民的深切關懷，體現(xiàn)了以習近平總書記為核心的黨中央對西藏工作的特殊重視和對西藏工作規(guī)律的深刻把握，體現(xiàn)了全黨全國各族人民對西藏的關心支持，為西藏經濟社會發(fā)展注入了強勁動力，翻開了嶄新篇章，必將推進西藏工作在社會主義道路上勝利前進，成為黨的西藏工作歷史上又一個重要的里程碑。

習近平總書記在座談會上發(fā)表的重要講話，高瞻遠矚、總攬全局，立意高遠、思想深邃，高度評價了中央第六次西藏工作座談會以來西藏工作取得的成績和經驗，深刻分析了當前西藏工作面臨的形勢和任務，全面闡述了黨的治藏方略，深刻闡述了新時代下西藏工作的重要內容，科學部署了當前和今后一個時期推進西藏經濟社會發(fā)展和長治久安的主要任務，為推進西藏經濟社會長足發(fā)展和長治久安提供了根本遵循和強大動力。

習近平總書記、李克強總理等中央領導同志在會上就支持西藏經濟社會發(fā)展作的重要講話，對做好西藏工作提出了新的更高的要求，會議形成的相關文件，是指導我們推進西藏經濟社會發(fā)展和長治久安、做好西藏各項工作的綱領性文件。這次會議必將以其系統(tǒng)的理論性、高度的戰(zhàn)略性、全面的政策性和很強的指導性、針對性、可操作性，成為一個具有劃時代意義的新的里程碑，對西藏改革發(fā)展穩(wěn)定產生重大而深遠的影響。通過學習，我感到：

一是中央第七次西藏工作座談會，開辟了黨的西藏工作理論的新境界。習近平總書記的重要講話，把我們黨對西藏工作的指導思想、發(fā)展戰(zhàn)略、目標任務和政策措施等重大理論、實踐問題的認識和把握都提高到了一個新的高度，從各個方面對我們黨的治藏方略進行了進一步的豐富、完善、發(fā)展和升華，開辟了我們黨治藏方略的新紀元，為我們做好工作指明了前進方向，必將推動西藏工作在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領導下，沿著正確方向、向著光明前景闊步前進。

二是中央第七次西藏工作座談會，推動西藏經濟社會長足發(fā)展和長治久安邁向新征程。會議明確了西藏經濟社會發(fā)展的新任務，研究提出從保障改善民生、提高公共服務水平、加強基礎設施建設、培育特色產業(yè)、保護生態(tài)環(huán)境、鞏固基層政權、維護社會穩(wěn)定、促進邊疆鞏固等方面制定了支持西藏的一攬子政策措施，涉及政治、經濟、文化、社會、生態(tài)等各個方面，既整體推進又重點突破，

必將為西藏經濟社會長足發(fā)展和長治久安提供重要支撐，進一步堅定了西藏各族人民與全國一道實現(xiàn)全面建成小康社會目標的信心和決心。三是中央第七次西藏工作座談會，順應了西藏各族干部群眾的新期盼。民生是人民幸福之基、社會和諧之本。

這次會議為西藏經濟社會發(fā)展和民生改善注入了新動力，這些充分體現(xiàn)了中央的親切關懷和全國人民的深厚感情，必將進一步激發(fā)西藏各族干部群眾共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的極大熱情，凝聚起為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢作貢獻的強大力量。

習近平總書記發(fā)表的重要講話是我們黨治邊穩(wěn)藏的思想理論，對西藏的形勢和任務作出了新論斷，是我們當前和今后一個時期做好西藏工作的行動指南。我們將緊密結合x地區(qū)實際，認真學習好、廣泛宣傳好、深入貫徹好、全面落實好，把政策舉措變?yōu)槌尚?，把目標藍圖變成現(xiàn)實，確保取得扎扎實實的成效。

一是抓好會議精神的傳達學習貫徹。迅速組織傳達學習第七次西藏工作座談會精神、特別是習近平總書記重要講話精神，作為當前和今后一個時期的重大政治任務，擺在首要位置，認真研究貫徹落實的具體措施，切實抓好用會議精神武裝黨員干部頭腦、教育各族群眾的工作，把全地區(qū)廣大黨員干部的思想和行動統(tǒng)一到會議精神上來，把力量凝聚到實現(xiàn)會議確定的各項目標任務上來，以座談會精神為引領，進一步增強責任感、使命感和緊迫感，奮力開創(chuàng)x各項工作的新局面。

二是抓好經濟發(fā)展工作。以這次會議的召開為契機和動力，堅持抓牢第一要務，加大工作力度，落實有力措施，堅決克服疫情影響，確保順利完成今年經濟發(fā)展各項目標任務，確保圓滿實現(xiàn)“十三五”收官。

三是抓好保障和改善民生工作。盡心竭力抓好教育、衛(wèi)生、就業(yè)、社保等民生工作，大幅度提高公共服務水平，切實解決各族群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，使各族群眾共享改革發(fā)展成果。四是抓好生態(tài)環(huán)境保護建設。

堅持把生態(tài)環(huán)境保護作為紅線、底線、高壓線，大力推進生態(tài)文明建設，確保x生態(tài)環(huán)境持續(xù)良好，積極構建高原生態(tài)安全屏障。五是抓好援藏工作的銜接落實。緊緊抓住機遇，堅持把中央關心、全國支援特別是對口援助省企支援同x各族干部群眾艱苦奮斗緊密結合起來，加強對援藏工作的協(xié)調和管理，細化落實會議確定的各項目標任務，建立協(xié)調機制、加強交流合作、擴大援藏成果，把中央支持和對口援助的資金、項目、政策等落實到位，努力推動x援藏工作再上新臺階。

以上發(fā)言，如有不妥之處，敬請各位領導批評指正。

2022西藏新舊對比的心得體會如何寫二

在援藏教師座談會上的交流發(fā)言

老師們好，受學校教研室委派，作為一名長期在藏工作的漢族同志，我與大家交流下在西藏教育教學心得體會，以便大家更好地了解我們的學生，以期共同提高教育教學水平。我談三個方面的內容，一是教育教學思想，二是班級和課堂管理，三是課堂教學經驗。這里先解釋下為什么要談教育教學思想，思想決定行動，有什么樣的教育思想就會有什么樣的教學行動，我的課堂管理和教學都和我的教育思想密切相關。

一教育教學思想：應試教育具有政治上的正確性和西藏實踐中的特殊性

傳統(tǒng)教育主要是應試教育，它強調嚴格管理制度，高強調重復訓練，以大量的作業(yè)與考試鞏固知識。國內大量教學實踐證明，在統(tǒng)一高考教育模式下，傳統(tǒng)教育模式成績明顯優(yōu)于進步教育模式，西藏同樣如此。相比于內地，傳統(tǒng)教育更適應西藏本土教育實際。

在大家都在批判應試教育情況下，很難找到合適的褒義詞語來形容它，只好借用“應試教育具有政治上的正確性和實踐中的特殊性”來闡述它。

我們共產黨人一直強調為人民謀利益，當前西藏大學生基本實現(xiàn)全就業(yè)，一個農牧民家庭如果有一個大學生出現(xiàn)，基本上就不會出現(xiàn)貧困問題，那我們老師為群眾謀利益不就是多培養(yǎng)大學生嗎？在當前

1 考試制度下，突出強調文化素質的傳統(tǒng)教育在考試中的應用那不就是應試教育嗎？

當前教育實際是打著素質教育的幌子干應試教育的事情，素質教育口號震天響，扎扎實實搞應試教育是教育真實寫照。我們共產黨人講究實事求是，為什么我們要說一套，做一套。這就是應試教育具有政治上的正確性。

有些人一談教育就要把應試教育批評一下，好像不這樣做就要被人嘲笑，顯得自己目光短淺，格局不夠。應試教育真的一無是處嗎？現(xiàn)在的中國很厲害，像航天、衛(wèi)星、導彈、高鐵、航母、潛艇等?；仡^看，現(xiàn)在支撐中國高速發(fā)展的人才哪一個不是應試教育培養(yǎng)出來的精英，尤其是理工科人才?？梢哉f應試教育改變了無數(shù)孩子的命運，應試教育為防止中國階層固化，促進階層人員流動做出來突出貢獻。我們不能摘了果子然后嫌棄土壤，即使我們嫌棄果子質量，那也是逐漸改良土壤的問題。實際上隨著教育教學改革的推進，應試教育和素質教育已經出現(xiàn)了一定程度的融合。從整體上看，只要高考制度還存在，應試教育在相當長時間仍然會居于主導地位。

（1）西藏文化素質累積的特殊性

事物的發(fā)展存在是一個逐漸累積變化的過程，內地長時間實施傳統(tǒng)教育或者說應試教育所形成的文化、社會環(huán)境以及家長對教育的重視的綜合影響使得學生在進入高中時就積累了較高的文化知識素養(yǎng)，具備了這樣的條件，在此基礎上可以開展探究式、啟發(fā)式等形式的教

2 育教學改革，促進學生智力更好地發(fā)展，因此，在內地固守滿堂灌、填鴨式教學的確讓學生、家長、社會反感，應試教育某些方面人人喊打。而西藏教育有其特殊性。西藏學校是在1959年民主改革之后才出現(xiàn)的，不過幾十年的時間，科學文化知識的傳播和個體文化知識累積遠遠沒有達到內的水平。當前教育目的是迅速提高西藏人民群眾科學文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)教育中的灌輸式、填鴨式是比較簡潔高效的方式。一定的知識累積和儲備才是探究式、啟發(fā)式等教育形式開展的必要條件。西藏有些人聽到灌輸式、填鴨式教學就認為教學方式落伍，不合乎現(xiàn)在主流教育思想，沒考慮到西藏學生現(xiàn)實情況要大批特批。探究式、啟發(fā)式教學聽起來高、大、上，很美好，可是在現(xiàn)實執(zhí)行過程中實際效果并不好。我參加聽課時有的老師采取探究式教學法，大概簡要講解10分鐘后，讓學生前后分組探究討論問題，學生確實分組聚在一起討論?？墒钱斈阕屑毬犛懻搩热輹r發(fā)現(xiàn)，學生由于缺乏解決問題必備的基本學科知識，想解決問題，但不知道怎樣著手，每探究深入一步，總會遇到這樣或那樣的問題。老師已經把計算物質的量的公式寫在黑板上了，按道理，他們只需要模仿著把數(shù)據(jù)代入公式就可以了，可是學生仍然沒辦法正確解決問題，因為他們不能正確書寫出該物質的化學式。缺少化學式這個知識儲備，后面的探究很難進行。沒辦法，探究時他們只好把課本讀一讀，或者是請教這個組成績較好的學生怎樣解決問題。探究結束，老師讓學生回答問題，每個組都是推薦極少數(shù)成績好的同學回答，大多數(shù)學生并不知道是怎么回事。黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓，我們沒必要局限于那些聽起來美妙現(xiàn)代的

3 教學方式，能讓學生迅速掌握課本內容的教學法就是好方法。當然，這里并不是絕對反對探究式教學法，任何教學法都有值得相互借鑒的地方。至少在高中有限的學習時間內，西藏高中低年級需要大量儲備知識的情況下，灌輸式教學是比較有效的方法，應該占主導地位。

（2）傳統(tǒng)應試教育符合對人性的認識規(guī)律

教師在對人性的理解上，傳統(tǒng)教育它強調嚴格管理制度，把未成年人當做未成年人，認為家長和老師對未成年人有監(jiān)護與督導之責，為了涵養(yǎng)其知識、素養(yǎng)與自律，應當對無行為能力或限制行為能力的未成年人是以必要強制和紀律?，F(xiàn)代進步主義尤其是極端進步主義完全把未成年人當成年人看待，賦予未成年人像成年人一樣的自由度。試想下，未成年人身心發(fā)育未健全，怎么可能有成年人一樣的自律與自負其責能力？何況即使是成年人面對長期的學習生活也會產生抵觸和喪失自律。從統(tǒng)計學上看，學生的資質、自制力與進取心大致呈正態(tài)分布，極好與極差都是少數(shù)。西藏小學、初中升內地班的掐尖教育模式意味著西藏優(yōu)秀生源的流失，本土教育面對的教育對象大多數(shù)人都差不多，全班教學方式以大多數(shù)人的接受能力安排教學進度，這是合適的。更重要的是，在西藏教育中可以看見，具有傳統(tǒng)教育思想的老師把學生當做是未成年人，對學生嚴格要求和管理，其教學成績優(yōu)異。另外一些老師幻想認為學生已經是高中生了，對待學習具備成年人思想認識，學習行為有自律性。因此這部分老師課堂上疏于管理，自身只管傳授知識，學不學是學生自己的事情。極端的老師對學生放任自流，上課仿佛對著天花板講課，俗稱“朝天教”。思想決定行為，

4 這樣的教學思想指導的教學模式導致教學效果低下。實踐證明，在西藏，教師責任心比能力更重要，而責任心在傳統(tǒng)教育中得到重視和體現(xiàn)?，F(xiàn)代進步教育需要在學生具備較強的自我約束能力基礎上發(fā)揮教師能力去開展啟發(fā)教育?，F(xiàn)階段，我們的學生心智還不完全具備嚴格的自律精神，因此從理解人性的角度看，傳統(tǒng)教育思想更適合西藏教育實際。

紀律是學習的保證，從實踐中看紀律優(yōu)良的班級各方面表現(xiàn)都比較突出。下面從班主任班級管理和任課教師課堂管理兩方面談一些經驗。

（1） 做一個硬朗的班主任

在實踐中可以發(fā)現(xiàn)班主任性格直接影響到班級班風、學風和紀律。班主任說話干事要硬朗些，樹立自己的權威。做一個硬朗的班主任需要你在平時班級工作中表現(xiàn)很硬氣，一些事情不需要動不動就以商量的口吻和學生談，自己定下來讓學生執(zhí)行就行了。我經常在班上對學生講：“你可以不聽校長的，不聽政教處的，但是你必須聽我班主任的，不按照我的要求來，我就處理你。我說的事情，先不要管它對錯，你們照著做就行了，有問題，我負責?！庇怖实陌嘀魅魏苤匾谋憩F(xiàn)就是以身作則，教育學生時可以很霸氣說：“我不抽煙，你們能抽煙嗎？我沒留長發(fā)，戴耳環(huán)、穿奇裝異服，你們能做嗎？”很多學生會察言觀色，班主任性格太軟，學生就不會把班規(guī)班紀放在心上，

5 動不動就違紀。他知道即使他違紀了，你也不會拿他怎樣，大不了你批評幾句，他認個錯就完事了。大錯不犯，小錯不斷，你還真拿他沒辦法。

（2） 做一個勤快的班主任

班主任工作很瑣碎，需要班主任有勤快工作的韌性，尤其是剛開始接手班級時，要四勤：腿勤，經常到宿舍、教室、課堂去轉轉，讓學生感覺班主任時刻就在身邊；眼勤：多觀察，了解學生?？纯茨切W生課堂表現(xiàn)好、那些學生課堂愛睡覺、那些具有班干部潛質，多觀察，心里有譜，為后面班級管理制定措施做準備?？谇冢憾嗾f，發(fā)現(xiàn)問題及時就教育,對表現(xiàn)好的同學及時表揚?，F(xiàn)在，有些班主任在周日班會上感覺無話可講，你可以把其他班上發(fā)生的事情作為案例給學生做教育。例如，其他班發(fā)生了打架事件，就可以拿到自己班上教育，防止班上發(fā)生類似事情，未雨綢繆。

（3）加壓力、樹榜樣

我們低年級學生相當不成熟，對高中學習重要性及高考嚴峻形式認識不夠，相當部分學生學習刻苦精神不夠，存在混日子、得過且過現(xiàn)象，只有到高三才會相對成熟。前幾天，在303班黑板上看到“自己選擇的路，跪著也要走完?！蹦軐懗鲞@樣的話的學生才成熟了。對低年級學生，班主任要引導他們把精力集中在學習上，施加一些高考壓力。開學不久，我給學生講：“希望大家記住你進校時的情景，你的父母、親戚給你敬獻哈達，高高興興把你送到一高，你是堂堂正正地回家，還是灰溜溜地回家取決于你的學習。你現(xiàn)在不要看有些學生

6 好像很不在乎，吃喝玩樂，好像很瀟灑，實際上心里很空虛。今天的瀟灑明天要付出代價的?！蔽医洺＝o學生講高考后學生發(fā)生的一些故事：有的學生高考成績出來后，他非常高興大搖大擺和村里人聊天，而平時在學校不學習，沒有考上的學生到村里去買東西，只能偷偷摸摸，趁沒人的時候去小賣部，他擔心碰到熟人，害怕別人問他的高考成績。我們的學生還不太成熟，需要班主任經常提醒，給以高考壓力。6月25日高考成績出來后，班主任可以找一個考的最差的一個班級成績給學生看，警示他們會有相當部分的學生是考不上的。

老師經常說教教育可能讓學生厭煩，和學生具有相似經歷的人的親身事情更具有說服力。當班主任期間，隔一段時間，我就聯(lián)系以往的學生，他們要么是大學生，要么是剛參加工作不久，這些榜樣和學生沒有隔閡，邀請他們來班上做報告，高中學習的心得體會、大學生活的美妙會刺激學生的學習積極性，尤其是這些榜樣的老鄉(xiāng)同學特別激動。班主任之間可以聯(lián)合，讓老班主任聯(lián)系已經畢業(yè)的學生，利用榜樣的力量來激勵學生。只有當學生把精力集中在學習上以后，他就沒有那些閑心去搞那些亂七八糟的事情，班主任工作就變輕松了。

（4）培養(yǎng)、積極使用班干部

班主任畢竟不能夠一天24小時和學生呆在一起，班上隨機發(fā)生的一些事情需要班干部及時來處理。你想減輕自己班主任的工作，你就需要培養(yǎng)自己的得力助手—班干部。對于班干部，我送大家六字真言：支持、督促、檢查。支持就是我是班干部的堅強后盾。班干部工作過程中肯定有些學生說怪話，反映一些他們的不足，這時候一定要

7 支持他們，這種支持要明白無誤的表示出來，在班會上大聲告訴全班學生，全部學生必須按照班干部要求去做，即使有些委屈，先做了再私下給我反映。你看好某個學生當班長，盡量不要在全班面前批評他，給他留足面子。鍛煉就是放手讓學生去做，自己只是給以指導。通常來說，學校沒有特別緊急，必須要做到十全十美的事情。例如，學校紅歌會，你讓班干部負責組織，你只管站在一邊看著，哪個學生調皮搗蛋，你上去教訓就行了，不要對班干部組織指手畫腳，即使你有建議，你私下告訴班干部，讓他們去執(zhí)行，這就是一種鍛煉。再比如，每周班會，你讓班干部組織，不要強求他們講漢語，只要求他們大膽說，大膽管就行了。每個人都是通過鍛煉才成長起來的，班主任要學會放手，即使做的事情有些缺憾，都是可以理解的。檢查就是看他們把班級事情做了嗎，做的怎么樣。早上，你去衛(wèi)生區(qū)轉一轉，發(fā)現(xiàn)問題，不要急著找學生去重掃，分清楚責任，是衛(wèi)生委員沒安排，還是他安排了學生沒執(zhí)行，不同情況有不同的處罰。通過鍛煉培養(yǎng)的班干部是你的得力助手，班主任工作會變得非常輕松。一高有些老班主任，像藏文次仁老師，培養(yǎng)使用班干部非常有經驗，班主任在不在，班級都一個樣。我曾經到他的班上去看，掃把都擺放得整整齊齊，自習時間你不知道教室是否有老師?，F(xiàn)在，我們可以看到，即使有些班主任經常去教室督促，學生搞兩面派，班主任在紀律很好，班主任一旦離開，教室馬上是另外一個樣，這說明這位班主任沒有把你的班干部培養(yǎng)好、使用好。

8 （二） 教師課堂管理

聽課時發(fā)現(xiàn)，有些老師課講得很好，可是課堂紀律很差。有的學生講話、有的吃東西，有的睡覺，即使他一再提醒，維持不了幾分鐘，紀律又變差了。老師講的內容好，可是學生不聽，教學效果不可能好。很多情況下，管比教更重要。怎樣管呢，我認為一方面是紀律約束，另一方面是用吸引學生來代替管。具體講：

（1） 強調師道尊嚴。有些課堂紀律差是老師過于和氣，不說、不管。西藏天寬地闊，文化習俗更崇尚自由、休閑，任課教師要認識到西藏學生的心理特性，平時你和學生打成一片，課堂上就很難管住學生。在你不了解學生的情況下，最好課堂上嚴肅些，敢于批評教育，課堂氣氛具有傳染性，一個學生講小話、吃東西等違紀行為你不能及時制止就會傳染很多學生，課堂就很難維持下去。

（2） 懲戒教育

傳統(tǒng)教育中我們漢族常講“棍棒下出孝子”，藏族也講“皮鞭下出人才，鞭梢下漲知識”。我們成人犯錯要付出代價，學生違紀也需要懲戒。注意，這里我說的是“懲戒”，不說“體罰”，有人說，那不說一回事嗎？我認為不同?！皯徒洹笔菍W生、包括家長能夠接受、理解的處罰，“體罰”是超越了學生、家長心理能容忍、接受的處罰，二者區(qū)別就是一個“度”的問題。長期以來，受傳統(tǒng)思想影響，我們學生可以說接受的是壓迫式教育，無論是學習還是行為教育。因而，學生和家長對懲戒具有比較高的接受度和

9 忍耐度，我們的大多數(shù)學生并不像網上流傳的不能被老師碰一下，否則就是體罰學生。相對來說，農牧區(qū)學生能接受的懲戒度要遠遠超過城鎮(zhèn)學生，這里老師們要通過平時留意學生的著裝、言行來加以區(qū)分，對這兩種學生的懲戒要加以區(qū)分，不能一視同仁。要提醒大家特別注意的是：懲戒是必須的，但是我們不能輕易懲戒學生。這里我要舉幾個懲戒教育失敗的例子警示大家。有一年廈門大學兩個志愿者來一高任教，其中一個是拳擊冠軍。他把一個學生鼻子打流血了，更惡劣的是沒有讓學生及時治療。還有一位老師踢學生時學生側身躲閃，結果踢到了學生的下體。還有一位女老師不慎踢了一名城鎮(zhèn)女生，結果學生和家長不依不饒。所有事情的最終處理結果是給這些老師帶來了很大的麻煩。所以，我要再次強調的是：我們需要懲戒，但我們不輕易動用懲戒。區(qū)分不同類型學生，實施不同程度的懲戒。

（3） 做一個有趣的老師來吸引學生

學生有一個重要的心理：親其師，信其道。與其依賴懲戒來管理課堂，我更贊成教師利用自身教學、言行來吸引學生，讓學生愛上你的課。怎樣來吸引學生呢？我認為要從以下兩點著手：

通過豐富的課堂教學手段去調節(jié)課堂氣氛，讓學生感覺到課堂很輕松。（這部分內容在后面教學專門講，這里先省略）。

10 2、一個老師的有趣更多來自教學之外的魅力，教師需要發(fā)揮自身優(yōu)勢來吸引學生。我們藏族學生天性活潑，可以看到他們在學校組織的各種文體活動中表現(xiàn)非常積極。如果一個老師只能干巴巴地上課，只會一本正經的講課本知識，那就很難得到學生的喜愛。親其師，信其道。學生喜愛你，即使你的教學知識方面存在很大問題，但是課堂氣氛仍然會很熱烈，學生愿意跟著你的節(jié)奏走。反之，學生覺得你很無趣，在一個干巴巴的課堂上即使知識講的很完美，教學效果也不會太好。一高有很多能利用自身特長來吸引學生的優(yōu)秀教師，藏文達瓦扎西，他藏文書法好，藏舞好；德吉老師的一曲《青藏高原》技驚四座，漢格次很幽默，或者說搞笑，等等。教師偶爾在學生面前展示下自己的特長，偶爾和學生切磋下，這很能吸引學生，有時甚至讓學生產生一種崇拜感。有些魅力展示內容和教學根本沒關系，但它能間接提升教師吸引力，有助于教學，這方面我有親身體會。我體育比較好，經常利用體育課，或者課外活動時間和學生活動，我明顯感覺到和我打球的學生在課堂上表現(xiàn)得更積極，仿佛想更加吸引我的注意力。前陣子我腳部痛風發(fā)作，很多學生要攙扶我上樓。有一天晚自習，腳特別疼，走路不便，303班幾個體育生強制把我從教學樓四樓背回了家。這幾個學生學習成績不怎么樣，甚至有些調皮，可是在我的化學課堂上很積極，從我接手這個班后，他們化學成績有明顯提高。有的老師說自己很普通，沒有很突出的特長來吸引學生。你可以在課堂中穿插講些與知識沾邊的稀奇古怪的故事

11 來增加課堂的趣味。如，我講油脂水解，就講希特勒毒殺猶太人后利用人肉制造肥皂故事。講纖維素，就講減肥、美容最好去吃樹皮。講電化學，就講航空母艦為什么泡在海水里不生銹。你還可以用行動增加課堂趣味。下午第一節(jié)上課，很多學生精神不振，趴在桌子上。如果馬上開始上課，效果不好。我就讓學生全體起立，舉起雙手用勁向上，要求堅持一分鐘。我在下面轉一圈，發(fā)現(xiàn)哪個學生不認真，或者他還有睡意，用手指頭戳一戳他的腰，由于癢，學生肯定會扭腰躲閃，周圍的學生也會笑。笑，沒關系，學生會覺得老師開玩笑，挺有趣的，這也是調節(jié)課堂氣氛的一種方式。

（先說一下，我是理科老師，下面所講主要是針對理科教學） 課堂是學生學習的主陣地，只有適合學生實際的教學才能引領學生前進。大家都是內地重點中學的老師，給你一張試卷，大家肯定都能考95分以上，甚至100分。大家理論水平很高，為什么教學成績卻不如理論水平相對較差的本地老師呢？我認為最主要原因是大家教學起點太高，是按照課本知識進行，而不是從學生現(xiàn)有的知識出發(fā)。在已有知識與課本知識之間的差距沒有有效彌補的情況下，你的課就很難讓大多數(shù)學生聽懂，這就帶來一系列的連鎖惡果反應：學生聽不懂，自然覺得你的課堂索然無味，就不想學這門功課。他的精力需要發(fā)泄，你讓他老老實實地坐著，肯定很難，課堂上他就會干一些與學習無關的事情，課堂紀律自然就差，你就覺得課堂管理難度太大了，

12 甚至某些時候沖動地想懲戒一些學生。本地老師更加熟悉學生情況，他們能夠根據(jù)學生基礎來開展教學，同時對某些難度大的知識進行簡化或刪除，這種低起點、緩坡度教學能適應學生實際。所以，相對來說，本地老師課堂學生更積極，課堂氣氛更熱烈，教學效果更好一些。為了更好地解釋和解決這個問題，我在這里提一個“階梯理論”。知識的學習是逐漸深入的，難度逐漸增大的，形象地比作爬階梯。把小學到高中的知識大致劃分為十級臺階，高中可以看作從五級臺階開始，課本知識是在前四級臺階的基礎上進行編排。

我們普通高中的學生是通過內地班、重點高中等層層選拔后淘汰下來的學生，受各方面條件的綜合影響，我們高中學生并不具備四級基礎，甚至只有一或二級水平，因而，實踐中數(shù)學老師時常抱怨有些學生一元一次方程不會解。如果教師完全按照課本要求，站在五級臺階開始教學，這必然會出現(xiàn)教、學脫節(jié)現(xiàn)象，學生很難跟上教師授課內容，或者完全聽不懂，教學效果自然不好。這種情況下，教師教學內容要下臺階，要回歸到學生所處的位置附近開始教學。在回歸的過程中最重要的細節(jié)是把高中知識與初中甚至小學知識相銜接，循序漸進開始教學，在這點上做的好壞體現(xiàn)了教師水平的高低。意識到這點，我相信以大家的經驗，略做調整，很快就能適應學生現(xiàn)狀了。如何銜接，我以化學為例說明。高一化學必修一開篇內容是物質的量，然后是氧化還原反應，再次是離子反應。如果你按照課本編排順序開始就講物質的量，那可以說，化學課已經失敗了一半。因為，物質的

13 量內容涉及到大量關于分子、離子等微觀物質的計算。我們絕大多數(shù)高一新生不能正確書寫離子符號、分子式，甚至元素符號。即使學生記住了物質的量計算四個基本公式，由于他不能正確書寫分子式，在具體運算中肯定會出現(xiàn)錯誤。這樣開始教學相當于給學生當頭一悶棍，學生會覺得化學一開始就很難，對化學會失去信心。要改變學生這種心理，教師就需要在后面教學中花費很大精力。因此，我們要適當調整課本內容順序。首先從元素符號開始，然后離子符號。在課本后面有溶解性表，上排是陰離子符號，左邊是陽離子符號，大概通過一到二節(jié)課的書寫記憶，學生基本能掌握離子符號。具有離子符號基礎知識，學生學習離子反應就相對容易?；蟽r的升降是氧化還原反應的核心，通過離子符號，學生可以知道元素化合價以及利用化合價來書寫正確化學式，這為學習氧化還原反應打下來基礎。在學生學完離子反應和氧化還原反應之后，教師再講授物質的量，學生就容易接受了，計算時不會出現(xiàn)處處受阻現(xiàn)象。通過調整教材內容順序，把初高中化學知識進行了有效銜接，教學從低階開始，在實踐教學中取得了良好的效果。

在回歸低點教學過程中，由于教師不斷地復習、回顧以往知識而占用來大量的教學時間而導致新課時間很緊張。解決這種矛盾需要教師有針對性地對課本內容進行刪減，或者進行略講。有人認為這種做法會讓學生掌握知識不全面，考試中不可能拿到高分。這就涉及到學校定位問題。我們是普通高中，從升學任務上看主要是培養(yǎng)普本。如果我們刻意去追求重本，那是對大多數(shù)學生的不負責任。把所有的內

14 容完整地全部學一遍，看似面面俱到，實際效果是面面不到，因為我們的學生接受不了。以數(shù)學為例，從代數(shù)到幾何，我們讓學生完整地學了一遍，高三時再次復習多遍，可是實際上理科數(shù)學高考均分在24分左右。因此，有必要把某些內容進行刪減，結合學生實際從幾個知識點進行突破，最終分數(shù)肯定會有所提高。

教師在引領學生上階梯的學習過程中畢竟只有一雙眼睛和一張口，面對每個班60多人，在答疑解惑時確實力不從心。教學僅僅依靠一位任課老師讓全班學生取得學業(yè)成功是不現(xiàn)實的。為此，我開展了同伴互助教學實踐，同伴互助在調動學生積極性的同時既能減輕教師負擔，又能讓幾乎全部學生跟上學習內容，在實踐中取得了很好的效果。我的做法是在班上根據(jù)化學成績挑選3名學生，他們輔助我回答學生疑問。同時在課堂上我注意觀察其他學生表現(xiàn)，從中再挑選出3—4名表現(xiàn)突出的學生。在答疑階段，讓他們在課堂上走動，學生有問題直接向他們請教。有些學生比較內向，有些學生認為自己基礎差，提出的問題過于簡單，擔心老師批評。這部分學生通常不太愿意問老師，更愿意向同學請教。當班上有6—7個小老師隨時可以請教時，學困生表現(xiàn)得非常積極。這種情況在習題課上體現(xiàn)得尤為突出。我在挑選小老師時還注意挑選不同的學生進行輔助教學。有的學生化學整體成績較差，但在某一節(jié)課上表現(xiàn)很好，把某個知識點弄清楚了。在課堂答疑時間，我就讓他去輔導其他沒聽懂的學生，這樣調動了一些學生課堂積極性。學生最了解學生的思維方式，在同伴互助中，學

15 生小老師用藏漢雙語、用我們意想不到的來回答問題，效果比我們漢族老師單純用漢語解釋要好多了。

在實踐教學中我們經常發(fā)現(xiàn)學生把前面所學知識遺忘得很快，老師們常抱怨學生學后面忘前面、學有機忘無機、學電學忘力學……。根據(jù)遺忘規(guī)律，這說明學生有效重復次數(shù)不夠。我把知識重復記憶分成兩類：具體知識點和整本教材知識。對于具體知識點，我首先通常集中一段時間讓學生記憶。例如，在記憶離子符號并用它書寫化學式的教學中，我利用上午第四節(jié)課堂時間進行書寫記憶，提出誰能正確寫出老師隨機說出的物質化學式，就可以提前幾分鐘去食堂打飯，學生很興奮，書寫記憶非常認真。其次，分散時間記憶。學生在某段集中時間記住了知識點，過了一段時間，他對知識點可能僅僅只剩下一點印象里。我通常在課堂前五分鐘讓他們把前面的知識點拿出來讀一讀、記一記，尤其是這節(jié)課涉及到相關知識點。再次，課堂上涉及到相關知識點，老師引導學生一起回憶。例如，我講到苯酚遇到鐵離子顯紫色，我就和學生一起回憶有顏色的物質：過氧化鈉什么顏色、高錳酸根離子什么顏色、鐵離子什么顏色等等。

我們的學生每到考試復習時顯得特別慌亂，面對每科幾本教材不知道如何下手，東翻西翻，復習效果特別差，這就涉及到對知識整體記憶把握。對于整本教材知識的記憶，首先是概括、濃縮課本知識，也就是把書本變薄。這個工作應該由老師來完成，我們的學生還沒有達到整體概括知識的水平。教師通過知識樹的形式把一本書變成一或

16 二張紙，紙的一面是這本書的主要知識及聯(lián)系，紙的另一面先空著，讓學生隨時把應用知識的細節(jié)、心得體會等填充在上面。其次，教師要經常提醒學生并給予一定時間，如早自習、課前幾分鐘把這幾張紙拿出來讀記。通過較長時間反復記憶，學生就會對整體知識有了比較清晰的印象。

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2022西藏新舊對比的心得體會如何寫三

習近平總書記在中央第七次西藏工作座談會上的重要講話，具有很強的政治性、思想性、理論性、針對性，是指導新時代西藏工作的綱領性文獻，也是指導新時代民族工作的綱領性文獻。全區(qū)上下要認真學習、深刻領會習近平總書記在座談會上的重要講話精神，切實把思想和行動統(tǒng)一到講話精神上來，結合學習貫徹習總書記對內蒙古重要講話重要指示批示精神，更加富有成效地做好我區(qū)各項工作。

今年以來，面對新冠肺炎疫情、脫貧攻堅收官、自然災害多發(fā)、維穩(wěn)壓力增大等多重挑戰(zhàn)，在黨中央國務院、省委省政府和州委的堅強領導下，全州各級各部門聞令而動、協(xié)同作戰(zhàn)，各級“一把手”擔當擔責、率先垂范，廣大干部群眾不畏艱險、沖鋒在前，在極其艱難、極其復雜的情況下，打好了疫情防控、經濟發(fā)展、脫貧攻堅、應急救援、生態(tài)環(huán)保、維護穩(wěn)定“六大戰(zhàn)役”，確保了全州經濟社會發(fā)展大局總體平穩(wěn)。在取得成績的同時，大家必須清醒地看到，當前我州正處于疫情防控鞏固關鍵期、決戰(zhàn)脫貧攻堅收官沖刺期、經濟社會發(fā)展恢復提振期，還有很多難關要過、很多硬骨頭要啃，各項工作任務仍然十分艱巨繁重。

必須堅定不移講政治。要強化黨的建設特別是政治建設，堅決把紀律和規(guī)矩挺在前面，全面貫徹新時代黨的治藏方略，全面推進依法行政，堅決維護黨的權威，全力把政府系統(tǒng)干部隊伍打造成為一支帶領各族群眾應對風浪考驗、戰(zhàn)勝困難挑戰(zhàn)、全心全意為人民服務的堅強政治力量。

必須堅定不移穩(wěn)增長。要樹立“發(fā)展是解決一切問題的基礎和關鍵”的思想，全力推進綠色高質量發(fā)展。要全力打通中央和省、州出臺的一系列對沖疫情對經濟發(fā)展不利影響的激勵政策措施執(zhí)行落實“最后一公里”，堅決讓政策措施落實見效。要全力落實“抓消費促升級”8條措施，培育升級消費新業(yè)態(tài)、新模式、新導向。要全面落實國家和省、州紓困惠企政策，千方百計保護好市場主體，推動民營經濟健康發(fā)展。

必須堅定不移抓投資。要對上抓項目爭取，爭取更多重大項目進入國家規(guī)劃“本子”;

對外抓項目招引，招引一大批大項目好項目落地甘孜;

對內抓項目實施，按照“抓大不放小、大小一起抓”的要求，全面實行州重點項目和投資運行“紅黑榜”通報機制，強力推動項目最短時間開工、最快速度推進、最優(yōu)質量竣工。

必須堅定不移強產業(yè)。要牢固樹立“抓產業(yè)就是抓發(fā)展、抓產業(yè)就是抓民生、抓產業(yè)就是抓穩(wěn)定”的理念，緊緊圍繞“一優(yōu)先二有序三加快”產業(yè)發(fā)展思路，建強“6+1”綠色現(xiàn)代工業(yè)、“4+6”現(xiàn)代服務業(yè)和現(xiàn)代農業(yè)“10+2”產業(yè)體系，全力推進產業(yè)為民、產業(yè)惠民、產業(yè)富民。

必須堅定不移促改革。要聚焦制約發(fā)展的深層次問題、人民群眾反映強烈的突出問題、體制機制中的不適應問題，深入推進重點領域和關鍵環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新，特別是持續(xù)深化“放管服”改革。堅持“開放也是改革、而且是最大的改革”理念，用好省外對口支援和省內對口幫扶平臺，走出一條內陸民族地區(qū)開放合作新路子。

必須堅定不移護生態(tài)。要牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，堅持對歷史負責、對人民負責、對世界負責的態(tài)度，建設生態(tài)文明，保護生態(tài)環(huán)境，強力抓好森林草原防滅火專項整治，堅決守護好甘孜的生靈草木、萬水千山。

必須堅定不移惠民生。要牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想，鞏固脫貧成果，推進鄉(xiāng)村振興，發(fā)展社會事業(yè)，全力解決群眾的操心事、煩心事、揪心事。

必須堅定不移保安全。要牢固樹立總體國家安全觀，全力維護防疫安全、維護生產安全、維護社會安全，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

必須堅定不移抓落實。各級各部門、各級干部必須把抓落實作為檢驗履職盡責的基本標尺，對照既定目標任務，以“干”字當頭、“實”字托底的精神和只爭朝夕、艱苦奮斗的姿態(tài)，以想抓落實的自覺、敢抓落實的擔當、會抓落實的能力，切實把黨中央國務院、省委省政府和州委、州政府的各項決策部署落到實處并大見成效。

2022西藏新舊對比的心得體會如何寫四

近些天來，認真學習了習近平總書記在中央第七次西藏工作座談會上的重要講話，真切地感受到了以習近平同志為核心的黨中央對西藏工作的高度重視和對西藏人民的關心。習近平總書記講話中特別強調的“十個必須”“六個要”“四個確?！保w現(xiàn)了新時代黨的治藏方略的精髓，為做好新時代西藏工作提供了根本遵循。

在學習中，我注意到習近平總書記提到的“挖掘、整理、宣傳西藏自古以來各民族交往交流交融的歷史事實，引導各族群眾看到民族的走向和未來，深刻認識到中華民族是命運共同體，促進各民族交往交流交融?！边@是對我們藏學工作者的特別要求和鼓勵，是我們今后在研究工作中需要認真貫徹落實的。

習近平總書記提到的中華民族命運共同體，是我們藏學研究的重要課題。深刻認識到中華民族是命運共同體，才能進一步促進各民族交往交流交融。鑄牢中華民族共同體意識不是一朝一夕的事，而是有大量的具體工作需要落實。習近平總書記所說，“挖掘、整理、宣傳西藏自古以來各民族交往交流交融的歷史事實，引導各族群眾看到民族的走向和未來”就是我們今天的重要工作。

自古以來，西藏各民族交流交往交融的歷史事實不勝枚舉。眾所周知的松贊干布與文成公主聯(lián)姻的美麗故事;薩迦班智達與闊端在涼州會談中體現(xiàn)出的宏觀大局;茶馬古道上的民族交往;近代九

世班禪、熱振活佛、阿旺嘉措為國家統(tǒng)一、民族團結的大義與大愛都是值得大書特書的歷史事實。這些都需要整理與宣傳。

近代以來，面對亡國滅種的空前危機，中國各族人民在歷史的關鍵時節(jié)，共御外侮、同赴國難，拋頭顱、灑熱血，共同書寫了中華民族艱苦卓絕、氣壯山河的偉大史詩，凝聚成休戚相關的命運共同體。那是輝煌與屈辱、榮光與苦難并存的歷史。1888 年、1904 年西藏各族軍民共同抵抗英國侵略者的故事還在傳頌;特別是在世界反法西斯戰(zhàn)爭中，在民族存亡，國家安危之際，西藏人民不甘人后，他們有的齊聲誦經，為祈禱抗戰(zhàn)勝利，為詛咒日寇;有的舍身從戎，奔赴前線為保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn);有的四處募捐，輸財衛(wèi)國……他們與全國各族人民一道留下了一段段蕩氣回腸的故事，是仰天長嘯的悲壯，是可歌可泣的精神，進一步印證了中華民族是命運共同體這一事實。

西藏和平解放以后，十世班禪、阿沛?阿旺晉美、喜饒嘉措、孔繁森等人物的事跡在西藏更是家喻戶曉。歷史充分表明，西藏各民族間的交流交往交融猶如珠穆朗瑪山頂上常年不化的冰雪一樣潔白、頑強，又好似雅魯藏布江水般悠久而漫長。

近些年來，我注意到近代史上藏族人民在維護國家統(tǒng)一，民族團結做出的貢獻，注意到他們的共同努力，為弘揚中華文化做出的特殊貢獻，為此寫了一些小文章。我認為，這些人這些事也許看起來不是那么耀眼，但都充分表明了近代史上中國各民族的交往交流

交融，充分證明中華民族是一個命運共同體。今后，我們要按照習近平總書記的講話精神，挖掘、整理、宣傳好西藏各民族交流交往交融的歷史事實。

枯燥的歷史通過一個個生動故事的挖掘、整理，娓娓道來，抽絲剝繭，加大宣傳力度，定會讓人們在重溫歷史時有不一樣的感受，也必將有助于我們深刻認識到中華民族是命運共同體，更加熱愛偉大的祖國。