語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選(匯總16篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)。寫心得體會(huì)時(shí)，要反復(fù)斟酌和修改，確保語(yǔ)言流暢、文字通順，完美呈現(xiàn)。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，供大家參考和學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇一

為提升教師自身素養(yǎng)，學(xué)校在暑假前給我們每人發(fā)了本《課堂上究竟發(fā)生了什么》。捧起吳老的著作，打開(kāi)一讀便被書上的精彩內(nèi)容深深吸引。短短的五個(gè)上午，我便細(xì)讀了一遍，感受頗深。

一、對(duì)自己的課要有自信。

吳老說(shuō)“青年教師所學(xué)知識(shí)比老教師新，上課要有自信，不要縮手縮腳的，不要每事問(wèn)，要自己觀察、選擇，也能差不離。但是，千萬(wàn)不能看了老教師的示范，自己才敢上這節(jié)課，那不是獨(dú)立工作，而是照葫蘆畫瓢，簡(jiǎn)單模仿，學(xué)生會(huì)失望的”。讀到這我想到了去年剛來(lái)建設(shè)路小學(xué)時(shí)，我們新進(jìn)教師要講公開(kāi)課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們聽(tīng)后直搖頭、嘆氣。接著我們學(xué)習(xí)了老教師的課，他們各有千秋，聽(tīng)后很是感慨！接下來(lái)我便模仿他們的上課模式開(kāi)始上課，可我總覺(jué)得哪兒不對(duì)勁，這不是我想要的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。沒(méi)來(lái)之前在鄉(xiāng)下時(shí)，教辦的趙老師聽(tīng)完我的課，跟我們的老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“麗敏上課有自己的一套理論”。我能有什么理論呢？不過(guò)是上課比較自信，沒(méi)有那么多束縛，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中想、讀中交流收獲罷了?？蓙?lái)到建設(shè)路小學(xué)后，盲目的學(xué)習(xí)、跟風(fēng)，總覺(jué)得縣城的比我們農(nóng)村來(lái)的好得多，以至于走了很長(zhǎng)一段彎路。下學(xué)期，我改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，重拾我的自信，并把來(lái)到建設(shè)路小學(xué)學(xué)到的好的教學(xué)方法融合到自己得心應(yīng)手的教學(xué)中去。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我的課堂越來(lái)越輕松了，孩子們也漸漸的喜歡上了我。

二、在“業(yè)余”讀書中提升自己。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“人的差異在業(yè)余”。據(jù)計(jì)算，一個(gè)人到六十歲，除了吃飯睡覺(jué)，實(shí)際工作時(shí)間不很多，而業(yè)余時(shí)間倒是更長(zhǎng)。通過(guò)業(yè)余學(xué)習(xí)，你可以成為某方面的專門人才。我曾自認(rèn)為我是愛(ài)讀書的人，平時(shí)也愛(ài)看些各類書籍和同行的博客。來(lái)到建設(shè)路的一年中，是我有意識(shí)去讀書或說(shuō)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送給我們書要讀較多的一年。在這一年中我收獲滿滿，不但細(xì)讀了《新課標(biāo)》、《有效教學(xué)》、《課堂上究竟發(fā)生了什么》，還讀了《大學(xué)﹒中庸》和《老子》，以及《好媽媽勝過(guò)好老師》、《媽媽讓孩子笑著長(zhǎng)大》等。在這一年中，我由原來(lái)的只讀不寫到嘗試著寫點(diǎn)兒心得體會(huì)，由一開(kāi)始的寫的少到篇幅慢慢地增長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)我也能自己寫點(diǎn)什么了，盡管令人不是很滿意。

記得暑假前席主任讓我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》理念落實(shí)的交流稿，我寫了一個(gè)晚上和一個(gè)上午才寫出來(lái)的一點(diǎn)不成熟的做法《引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》。后來(lái)發(fā)到我的博客上，便沒(méi)再理會(huì)，誰(shuí)知假期里我偶然的打開(kāi)博客一看，這篇文章竟被評(píng)為了“精品”，并蓋上了“智慧教學(xué)”的小印章，我甭提有多開(kāi)心了，這比發(fā)給我一百塊錢還高興！我連忙把兒子去年上初中時(shí)我寫給乖兒的信傳到了博客中，半小時(shí)后兒子回來(lái)了，我正要向他炫耀我的“精品”佳作，打開(kāi)博客我驚喜的緊緊抱住了兒子，這篇《給乖兒的信》在發(fā)出去的半小時(shí)內(nèi)竟又被評(píng)為了“精品”，這大大激發(fā)了我的寫作興趣。就像我班的孩子們看到我寫給他們鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)和優(yōu)時(shí)的興奮吧！不然小學(xué)作文才剛?cè)腴T的我班孩子們?yōu)楹螑?ài)上了習(xí)作課呢？假期學(xué)校臨時(shí)通知要寫廉潔家書，我的《一封家書》在發(fā)給張主席的同時(shí)也傳到了我的博客中，幾天后打開(kāi)看到題目前那個(gè)閃閃發(fā)光的“精”字，心里蜜一樣的甜！

吳老在這本書中寫到“我是個(gè)農(nóng)夫，在自己的地里勞作，這一小塊地，也要受天時(shí)的影響，這就讓我不停地流汗。如果要說(shuō)這和其他職業(yè)有什么不同的話，那就是有近百名青少年，每天盯著我，看我是怎樣種地的”。我也要向吳老一樣在自己的田地里辛勤勞作，爭(zhēng)取每年都有好的收成！

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇二

讀數(shù)學(xué)是一個(gè)需要大量練習(xí)和思考的學(xué)科，也是一個(gè)對(duì)邏輯思維和抽象能力要求較高的學(xué)科。如何教授數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)是教授數(shù)學(xué)的關(guān)鍵要素：培養(yǎng)興趣，注重基礎(chǔ)，激發(fā)思考，鼓勵(lì)合作和重視實(shí)踐。通過(guò)這些方法，我相信我們可以更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力。

首先，培養(yǎng)興趣是教授數(shù)學(xué)的重要一步。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念和理論容易感到枯燥。因此，教師需要通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。另外，可以設(shè)計(jì)一些趣味的數(shù)學(xué)小游戲或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，他們才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，注重基礎(chǔ)是教授數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門概念性很強(qiáng)的學(xué)科，打好基礎(chǔ)是非常重要的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到困惑，往往是因?yàn)樗麄儧](méi)有理解或者忽略了基礎(chǔ)概念。因此，教師要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固?？梢酝ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)展和深化數(shù)學(xué)知識(shí)。只有建立在牢固的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。

第三，激發(fā)思考是教授數(shù)學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)是一門需要思考和探索的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力是非常關(guān)鍵的。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題或者解決一些棘手的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和想法，并幫助他們進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

第四，鼓勵(lì)合作是教授數(shù)學(xué)的必要途徑。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科，通過(guò)與他人合作可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解題，讓學(xué)生在交流和合作中相互學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師還可以組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，重視實(shí)踐是教授數(shù)學(xué)的有效方法之一。數(shù)學(xué)是一門需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解和應(yīng)用的學(xué)科，單純的理論掌握是不夠的。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高他們的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓他們通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)掌握數(shù)學(xué)的方法和技巧。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高他們的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)培養(yǎng)興趣，注重基礎(chǔ)，激發(fā)思考，鼓勵(lì)合作和重視實(shí)踐，我相信我們可以更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)探索和研究更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠關(guān)注教授數(shù)學(xué)的方法和策略，讓更多的學(xué)生能夠享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并取得好的成績(jī)。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇三

段落1：引言（介紹讀數(shù)學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)）。

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)的基礎(chǔ)，在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。然而，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，許多學(xué)生都遇到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。作為一位數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何教授數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和不斷的實(shí)踐，我對(duì)讀數(shù)學(xué)的方法和技巧有了一些心得體會(huì)。

段落2：培養(yǎng)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和實(shí)際應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，我還會(huì)和學(xué)生分享數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。

段落3：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。我常常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)鞏固基本概念和計(jì)算技巧。另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的，我鼓勵(lì)他們建立自己的學(xué)習(xí)方法和策略，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)筆記、解決問(wèn)題的思路等，這些能力對(duì)于長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的發(fā)展具有重要意義。

段落4：提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的學(xué)科，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的概念和原理。我通過(guò)在課堂上提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)建模等，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

段落5：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。

最后，作為一位數(shù)學(xué)教師，我始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維、抽象思維、批判性思維等，這些思維方式對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展非常重要。我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并引導(dǎo)他們從不同的角度思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)：

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維是非常重要的。同時(shí)，我也相信，只有通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我們才能更好地教授數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，并幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域取得成就。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇四

備課是每位教師必須要完成的任務(wù)之一，一節(jié)高質(zhì)量的課程離不開(kāi)充分的備課工作。在備課的過(guò)程中，教師不斷地思考著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，尋求最佳的教學(xué)方案。在這個(gè)過(guò)程中，我想分享著我自己的一些備課心得和體會(huì)，希望能夠?qū)處熢趥湔n方面提供一些啟示和幫助。

第一段：準(zhǔn)備充足是成功的基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備充足是達(dá)成成功教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)科教師要求盡量把自己教過(guò)的內(nèi)容都背熟牢記，了解教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生常犯的錯(cuò)，同時(shí)也通過(guò)了解學(xué)生既往學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)背景來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案。教師在備課時(shí)必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行足夠的了解，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握準(zhǔn)確，這樣才能夠讓學(xué)生聽(tīng)得懂、掌握得牢，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二段：注重課堂教學(xué)方式。

在備課期間，教師需要思考教學(xué)方式，課堂講解是否清晰明了、易于理解，能否引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。在新課教學(xué)上，講述身臨其境、情境渲染、圖畫呈現(xiàn)，甚至是帶有輕暈的效果課件等，可以更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。在考試周時(shí)，可針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

第三段：給學(xué)生做好相關(guān)案例分析。

在課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生提供大量的案例來(lái)進(jìn)行分析。案例分析是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能拓展學(xué)生思維，提高解決問(wèn)題的能力。在備課中，老師需要從各個(gè)方面尋找相關(guān)的案例，并按照學(xué)生已有的知識(shí)水平組織好講解，指導(dǎo)學(xué)生尋找每個(gè)案例中的有用信息，了解案例的背景和現(xiàn)實(shí)意義，并且讓每個(gè)學(xué)生評(píng)估每個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第四段：持續(xù)不斷地進(jìn)行反思。

教師的備課過(guò)程需要不斷反思。教師需要反思自己的備課過(guò)程，不斷尋找問(wèn)題并且尋找解決問(wèn)題的方案，學(xué)生上課的反饋也很重要，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，了解課程的效果，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改善，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

第五段：結(jié)論。

對(duì)于每一位教師而言，備課過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要各種方法和技巧。準(zhǔn)備充足是成功的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)方式要注意合理；案例分析是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑，反思很重要。通過(guò)上述幾種方式的不斷自我完善，教師的備課能力將得到極大的提高，從而讓每一節(jié)課程都能夠最大限度地發(fā)揮效果，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇五

《課堂上究竟發(fā)生了什么》是江蘇南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的退休教師吳非先生寫的一本教學(xué)札記。他從課堂的角度，以一個(gè)老師，一個(gè)朋友的視角，深層次地闡述了做為一個(gè)老師的角色定位，教育心態(tài)和教育原則問(wèn)題。該書引領(lǐng)著從教人員發(fā)散思維，到底怎樣才算是一個(gè)合格的老師？一個(gè)合格的老師應(yīng)該從什么地方關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，小到如果評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，大到如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，林林總總，不一而足。

我們自己也是一名教師，以前總感覺(jué)自己還比較合格，教書認(rèn)認(rèn)真真，做題仔仔細(xì)細(xì)，不厭其煩。自從我看了吳非老師的這本書后，就陷入了深深的思考，是啊，對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題的態(tài)度，我們常常是以自己心目中的對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判學(xué)生的答案，在我們的心中，只有兩種答案，一種就是我們要的答案，如果不是這個(gè)答案，我們就把它一棍子打死。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就開(kāi)始害怕回答問(wèn)題，他們怕在課堂上得不到老師的贊揚(yáng)，而是劈頭蓋臉的批評(píng)，甚至有同學(xué)要嘲笑他們與眾不同的答案。特別是對(duì)語(yǔ)文課而言，我們要的就是學(xué)生敢于表達(dá)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，就像一千個(gè)讀著有一千個(gè)哈姆雷特一樣，我們就要學(xué)生百花齊放的春天，為什么要死死地拘泥于一個(gè)固定的答案呢？所以吳非老師的這個(gè)觀點(diǎn)，我表示深深地認(rèn)同，并將在今后的過(guò)程中加以改進(jìn)。

我還認(rèn)同他的另外一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是說(shuō)禁止學(xué)生在課堂作業(yè)的過(guò)程中使用涂改液。對(duì)于涂改液，我也是深惡痛絕的，因?yàn)橥扛囊豪鲜前炎鳂I(yè)本弄得像個(gè)大花臉一樣，看到這樣的作業(yè)本，我就會(huì)變得心情不好，所以每次就指責(zé)學(xué)生。希望他們不要用涂改液的原因還有一個(gè)，就是涂改液有毒，涂改液中散發(fā)出來(lái)的氣味，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體，可是很多學(xué)生就是屢教不改。吳老師是說(shuō)，學(xué)生因?yàn)橛辛送扛囊?，就?huì)馬虎潦草地寫作業(yè)，因?yàn)殄e(cuò)了還有機(jī)會(huì)更正，如果禁止學(xué)生用涂改液，他們就必須認(rèn)真細(xì)致地答題，這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣無(wú)外乎是一件好事，因此我也非常地認(rèn)同。

我還非常認(rèn)同他的一個(gè)觀點(diǎn)——“門門考優(yōu)未必真優(yōu)秀”.從一個(gè)家長(zhǎng)的角度出發(fā)，他們是希望孩子考優(yōu)的，并且要門門考優(yōu)。有很多考試優(yōu)秀的孩子在能力上卻顯得非常的差。因?yàn)樗阉械慕?jīng)歷都用在如何做題答題上了，沒(méi)有剔出一些有效的時(shí)間進(jìn)行交際能力的鍛煉，實(shí)踐能力的培養(yǎng)和其他行為能力的鍛煉上。我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生要發(fā)展，必須是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，行為習(xí)慣良好，交際能力適中，這樣全面發(fā)展了，學(xué)生將來(lái)才能更好地適應(yīng)時(shí)候的發(fā)展需要。

當(dāng)然，書中還有很多觀點(diǎn)，值得我們每一位從教人員深思，也有一些觀點(diǎn)，可以大家一起商榷，我們支持認(rèn)同的觀點(diǎn)，對(duì)個(gè)別吳老師的觀點(diǎn)也可以持保留意見(jiàn)，比如我們上高比較流行的推門聽(tīng)課，是不是應(yīng)該商榷一下，但是萬(wàn)事有利有弊。言由心生，希望做老師問(wèn)心無(wú)愧才是我們最應(yīng)該捫心自問(wèn)的。教師做一個(gè)課堂建設(shè)的有心人，把教育心得記錄在案，日積月累，我們也會(huì)像吳非老師一樣，有一籮筐的教育心得。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇六

第一段：引言（100字）。

作為一名教師，備課是我們?nèi)粘９ぷ髦斜夭豢缮俚囊画h(huán)。小學(xué)、初中、高中各科的備課內(nèi)容存在差異，但備課過(guò)程中卻存在共通性。本文將分享我作為一名初中英語(yǔ)教師的備課經(jīng)驗(yàn)，并探討教師究竟如何備課。

第二段：了解學(xué)生（200字）。

備課是以學(xué)生為中心的，因此了解學(xué)生的需求是備課的重要一步。在備課前，我會(huì)同我的同事們一起對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃，為每個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理的時(shí)間和考核方式。在備課過(guò)程中，我會(huì)分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)簡(jiǎn)單的課前問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)和課堂互動(dòng)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和難點(diǎn)，為備課提供指導(dǎo)和參考。

第三段：規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（300字）。

規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是備課的核心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，我會(huì)確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)建詳細(xì)的課程計(jì)劃，確定每堂課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、技能和語(yǔ)言現(xiàn)象。在確定課程內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)考慮時(shí)間分配、教材選擇、教學(xué)方法和興趣點(diǎn)等因素。此外，我還會(huì)精選和準(zhǔn)備好適合學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)材料，以便讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

第四段：設(shè)計(jì)活動(dòng)和評(píng)估方式（300字）。

在備課過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。通過(guò)課堂小組討論、劇場(chǎng)表演、游戲等多種形式，讓學(xué)生參與其中，主動(dòng)獲取信息，充分感受學(xué)科的魅力。除此之外，我也會(huì)設(shè)計(jì)出各種考核方式。不僅要有端午節(jié)主題的選擇題、填空題，還會(huì)有寫作篇章和口語(yǔ)測(cè)試，這樣就能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并積極調(diào)整教學(xué)方法。

第五段：總結(jié)（200字）。

總之，教師們的備課過(guò)程不僅需要了解學(xué)生，還需要計(jì)劃好教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估，并將這些步驟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在備課的過(guò)程中，要靈活運(yùn)用一切有效的資源，探索出適合自己的教學(xué)方法。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要隨時(shí)對(duì)備課計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以便滿足學(xué)生需要，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最終，教師需要利用備課中得到的經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來(lái)更專業(yè)的教育服務(wù)。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇七

暑假我閱讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這部著作。這本書中一篇篇短小的文章，向我們展示了在課堂教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，以及我們需要去怎樣面對(duì)并解決這些問(wèn)題。吳老師在書中所思所想，耐人尋味，啟人心智，讀完后，我受益頗深。

翻開(kāi)目錄，我首先挑選的一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。越到高段，學(xué)生課堂上越不愿意回答問(wèn)題，經(jīng)常一節(jié)課變成了老師的“一言堂”。因而我挑選的第一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。通過(guò)閱讀，我了解了學(xué)生不愿意回答的問(wèn)題、上課不愿意交流的原因。通過(guò)閱讀整本書，我也有了自己的看法：一是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，用自己的人格魅力及豐富的知識(shí)吸引學(xué)生。其次上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的求知環(huán)境。三是我們要接助教學(xué)用具，更大程度的創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性更大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口手腦并用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。四是可以借鑒吳非老師的《怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂發(fā)言》，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不要直接對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，不要讓學(xué)生覺(jué)得發(fā)言是一件令人恐怖的事，讓他們自由表達(dá)，哪怕是錯(cuò)誤的見(jiàn)解。五是教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生喜歡你，課堂氣氛就會(huì)顯的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。

另外《課堂要“留有余地”》一篇也給我留下了深刻的印象。吳老師說(shuō)“如果一節(jié)課能留下五六分鐘或是七八分鐘，讓學(xué)生自由討論，或是默讀，或是查看筆記，或是提問(wèn)，或者，什么也不干，靜默，只要不妨礙同學(xué)，愛(ài)干嗎干嗎，對(duì)學(xué)生有好處?！弊x到這里，我憶起上初三時(shí)遇到的一位數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假，由李老師給我們上課，那時(shí)李老師每節(jié)課都會(huì)給我們留5分鐘時(shí)間，可以寫作業(yè)，也可以什么也不干，那時(shí)我就非常的喜歡李老師。而現(xiàn)在作為教師的我，每節(jié)課都滿滿的，生怕浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。想想那時(shí)自己的喜歡，再想想現(xiàn)在自己的做法，我想在今后的教學(xué)中，我也可以這么做，每節(jié)課給學(xué)生留3至5分鐘的空白時(shí)間，讓學(xué)生有想象的空間，有進(jìn)一步探究的欲望。也可利用這空白時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不讓學(xué)生整節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)之中，不濫用學(xué)生的精力，給學(xué)生留有思考、消化的空間，從而取得更好的課堂效果。

書中還有許多事例都讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中如果碰到相應(yīng)的問(wèn)題，我會(huì)盡可能創(chuàng)造性地參照著去解決。學(xué)無(wú)止境、教海無(wú)涯，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇八

《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書是吳非先生在他多年從教的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，用他深邃的眼光和思維，向我們剖析了復(fù)雜的課堂中各種景象背后的原因，告訴我們，教師的教育觀念對(duì)課堂教學(xué)的影響至關(guān)重要。作為一名在教育一線的教師，如果我們的觀念不轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要想有大的改變是不可能的。而這本書正是吳非先生對(duì)其多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行深度地思考與反思，對(duì)現(xiàn)今中國(guó)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了自己的看法和見(jiàn)解。讀這本書不僅學(xué)到了處理教學(xué)問(wèn)題的方法，更引起了我對(duì)自己教學(xué)的一些反思。

課堂究竟是什么場(chǎng)所，僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生的場(chǎng)所？將盡可能多的知識(shí)告訴學(xué)生的場(chǎng)所？被應(yīng)試教育桎梏的我們課堂上只是在傳授知識(shí)，只是在傳授考試會(huì)考到的知識(shí)?？蓞窍壬J(rèn)為“課堂，與未來(lái)有關(guān)”，這里的未來(lái)不僅僅是學(xué)生的未來(lái)，更是國(guó)家的未來(lái)。我們作為教師，首要任務(wù)是教書育人，育人是我們工作的根本目的。從個(gè)人角度來(lái)講是將學(xué)生培養(yǎng)成具有健康人格、有道德有文化的人，從國(guó)家層面講，我們更是在為國(guó)家培養(yǎng)能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的公民。當(dāng)今社會(huì)甚至未來(lái)社會(huì)，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)從本質(zhì)上來(lái)講就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們國(guó)家這幾年一直努力在向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新型的社會(huì)就需要大量創(chuàng)新型的人才，這些人才從哪里來(lái)，就是從無(wú)數(shù)像我們這樣的教師手中培養(yǎng)出來(lái)的。所以我們的課堂要關(guān)注學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，如果一味地將知識(shí)以告知的形式告訴學(xué)生，可能在短暫的時(shí)期內(nèi)效果比較顯著，但從長(zhǎng)期發(fā)展的角度來(lái)看這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，不符合社會(huì)的需要。

從學(xué)科角度來(lái)講，思想品德學(xué)科是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。思品學(xué)科是一門育人學(xué)科，可是很多時(shí)候尤其在畢業(yè)班的教學(xué)中我們硬生生地把它變成單調(diào)枯燥的知識(shí)灌輸課。這樣的課堂何談生命力？這樣的課堂何以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我們現(xiàn)在的課堂中，或多或少或發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在課堂上打瞌睡，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。吳非先生認(rèn)為“利益’是扼殺好奇心的第一殺手”，反思我們的教育，確實(shí)過(guò)早地將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、功利意識(shí)灌輸給學(xué)生了，使他們從小開(kāi)始就背負(fù)起重重的心理負(fù)擔(dān)，原來(lái)即使有興趣也被磨滅了，誰(shuí)還會(huì)將學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣，沒(méi)有興趣，再好的課也不愿意聽(tīng)。

二、如何看待學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是身體心理上的成熟，知識(shí)儲(chǔ)備上的豐富，更是法律意識(shí)、社會(huì)道德的樹(shù)立?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！苯虝俏覀兊谋韭毠ぷ?，可是孩子的成長(zhǎng)也是我們需要密切關(guān)注的問(wèn)題。我的教育對(duì)象是初二的學(xué)生，初二是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，青春懵懂、活潑好動(dòng)、叛逆。如何讓學(xué)生安全度過(guò)青春期，是我們老師需要關(guān)注的問(wèn)題。既然要關(guān)注、想要改變，首先就要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)。

寒冬臘月梅花開(kāi)，酷暑六月蓮花綻。每朵花都有每朵花的花期，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)周期也是不同。作為老師面對(duì)參差不齊的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)耐心等待，等待花開(kāi)；我們要耐心灌溉，助其成長(zhǎng)；我們要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的特長(zhǎng)。不要再在辦公室里抱怨孩子太笨，也許他擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，只是對(duì)數(shù)字反應(yīng)有點(diǎn)慢而已；不要再說(shuō)學(xué)生太不聽(tīng)話，也許今天他和他的家人、朋友鬧了矛盾。有時(shí)候，我們可能覺(jué)得我只是隨便地說(shuō)了幾句話，也許就是這幾句話影響了一個(gè)孩子的一生。所以在孩子成長(zhǎng)的道路上，作為他們的引路人，我們首先要正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)，樹(shù)立一個(gè)好的模范榜樣，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們感覺(jué)到你對(duì)他們的愛(ài)。有人將學(xué)生比喻成“璞玉”，我覺(jué)得是不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)生是人，玉是物。玉可以隨心雕刻重塑，而人是有思想的，孩子的成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)只能引導(dǎo)，不能強(qiáng)行塑造，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然，我不贊同教育無(wú)用論，教育對(duì)一個(gè)人的影響是長(zhǎng)久的、深刻的，但影響也是有限的。孩子的成長(zhǎng)我們不能一手包辦，適當(dāng)引導(dǎo)，給予孩子應(yīng)有的尊重和充分的空間和時(shí)間。

三、如何看待教師自身發(fā)展。

曾經(jīng)認(rèn)為讀書只是在學(xué)校里，作為學(xué)生時(shí)該做的事。但是工作時(shí)，我深刻體會(huì)到我的不足，感到“書到用時(shí)方恨少”。曾經(jīng)認(rèn)為一個(gè)教師從教一生，教材變動(dòng)小，知識(shí)變動(dòng)的內(nèi)容和幅度都很小，教書是在做簡(jiǎn)單重復(fù)的工作。但工作后發(fā)現(xiàn)，知識(shí)更新的速度太快了，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也越來(lái)越多。有時(shí)候，我們教師知識(shí)的儲(chǔ)備量還不如學(xué)生掌握的多。而且雖然在教看似同樣的知識(shí)，但每個(gè)教學(xué)的對(duì)象不同，教學(xué)的內(nèi)容的不同，我們都要采取不同的教學(xué)方法。所以教師，在教學(xué)工作之余，還需不斷地學(xué)習(xí)、讀書、總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，探究出新的教學(xué)方法，總結(jié)出新的教學(xué)理念，這樣自身才能跟上時(shí)代的步伐，不斷前進(jìn)，不斷發(fā)展。

吳非先生的書用平實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的事例給我啟發(fā)，讓我知道作為一名老師，為了教好我的學(xué)生，我究竟該如何去做。讀完這本書，我受益頗多、感觸頗多，也許有些想法是片面的，也許由于工作經(jīng)歷的關(guān)系，我還不能理解書中更深層次的內(nèi)涵，但現(xiàn)在讀有了以上的感悟，也許過(guò)幾年再讀，就有了更深的共鳴或者更深的、不同的理解。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇九

直到看了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》，從書中我知道了課堂與未來(lái)有關(guān)，課堂上講什么，應(yīng)該怎樣講，課堂上要留有余地。這些觀點(diǎn)是我非常認(rèn)同的。

其中“教師的目光”，讓我重新審視和反思了自己的教學(xué)觀。作為一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這半年我不斷地在充電，課堂上效果怎樣才會(huì)更好，學(xué)生怎樣做課堂效果才會(huì)更好。就我個(gè)人而言所有的實(shí)踐和探索都是有意義的，正所謂實(shí)踐出真知，無(wú)所謂成功與失敗，因?yàn)槲覀兊呐?，為學(xué)生多打開(kāi)了一扇窗，讓他的前行路上多了一抹亮色，無(wú)論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都是留給后來(lái)人的財(cái)富，他們經(jīng)歷的一切，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中都具有獨(dú)一無(wú)二的意義和價(jià)值。小學(xué)階段的孩子，都是一張張潔白無(wú)瑕的紙，我們要為他們的童年勾勒出美麗的夢(mèng)，讓兒童心里多裝一些美好的東西，善良和友愛(ài)，詩(shī)和夢(mèng)，這是童年的底子，未來(lái)或許有諸多不如意，但心里裝滿童年的夢(mèng)，即使陰霾漫天，他心里總有一片藍(lán)天白云。如果教師課堂教學(xué)過(guò)于“現(xiàn)實(shí)”，灌進(jìn)了很多伸手可及的“實(shí)惠”，“教室”和“集市”就沒(méi)什么區(qū)別，那些夢(mèng)想的種子也就無(wú)處安放了。

吳非教授說(shuō)在“學(xué)生對(duì)課堂的期待”中，從學(xué)生的角度出發(fā)，探討了什么樣的課最吸引學(xué)生。學(xué)生們都喜歡有意思的課，這點(diǎn)我在我的課堂中充分體會(huì)到了。當(dāng)我把課設(shè)計(jì)的非常新穎時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真。而當(dāng)我講試卷時(shí)，學(xué)生的興趣就沒(méi)有那么高了。課堂上應(yīng)當(dāng)有沉思，也可以有笑聲，教師不要總是古板生硬地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要用語(yǔ)言的幽默感，課程的趣味性來(lái)打動(dòng)學(xué)生，因?yàn)檫@是“教學(xué)”，是人與人之間的溝通，是教師和學(xué)生在一起活動(dòng)，如果你無(wú)視學(xué)生的期待，那你很可能在“自講”，有些教師，只需緩緩地在講臺(tái)邊站定，學(xué)生便肅然起敬，那樣的老師，思慮深邃，有意志力，像精神標(biāo)桿，只要他們?cè)诮淌依铮械奶?yáng)都會(huì)蘇醒。

作為一名新教師，感覺(jué)閱讀完這一本書我知道自己和這種境界還相去甚遠(yuǎn)，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但我會(huì)慢慢地修煉自己?jiǎn)眩?/p>

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇十

-第一段：介紹電視劇《你究竟愛(ài)誰(shuí)》并表達(dá)個(gè)人對(duì)該劇的看法。

-第二段：討論劇中人物的愛(ài)情觀和情感體驗(yàn)。

-第三段：探討劇中人物面對(duì)選擇時(shí)的困惑和成長(zhǎng)。

-第四段：分析劇中情感描繪的真實(shí)性和觸動(dòng)人心之處。

-第五段：總結(jié)對(duì)該劇的收獲，并呼吁觀眾思考人生中的真愛(ài)與幸福。

首先，電視劇《你究竟愛(ài)誰(shuí)》是一部深情細(xì)膩的情感劇，講述了幾位主角在掙扎、成長(zhǎng)和最終找到真愛(ài)的故事。每一集都讓觀眾感受到濃烈的愛(ài)情，戲劇性的情節(jié)和角色之間的復(fù)雜關(guān)系使人忍不住被吸引。我個(gè)人對(duì)這部劇的看法是，它通過(guò)真實(shí)而生動(dòng)的情感表達(dá)，引發(fā)了觀眾對(duì)愛(ài)與幸福的思考和共鳴。

在劇中，人物們對(duì)愛(ài)情有著不同的看法和體驗(yàn)。有的人相信一見(jiàn)鐘情，認(rèn)為愛(ài)情是一種在瞬間就能決定的感覺(jué)；有的人則追求穩(wěn)定和長(zhǎng)久，更注重情感的深度和共鳴。這些不同的愛(ài)情觀念讓觀眾思考愛(ài)情的真諦，同時(shí)也反映了現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)于愛(ài)情的認(rèn)知和選擇。當(dāng)然，每個(gè)人都有自己的選擇和取向，這也是劇中人物在經(jīng)歷情感糾葛后成長(zhǎng)和明確自己感情需要的過(guò)程。

在面對(duì)愛(ài)情選擇時(shí)，劇中人物們都面臨著困惑和痛苦。他們徘徊于不同的選擇之間，思慮良久也無(wú)法決斷。然而，正是這個(gè)過(guò)程，讓他們經(jīng)歷了成長(zhǎng)和明確了自己的心意。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常會(huì)面臨這種抉擇，但劇中人物的選擇和經(jīng)歷給了我們一個(gè)啟示，那就是追求真愛(ài)是需要付出努力和勇氣的，只有堅(jiān)持自己內(nèi)心的聲音，才能找到真正適合的那個(gè)人。

除了情感故事的引人入勝外，劇中情感的描繪也是極富真實(shí)性和觸動(dòng)人心之處。每個(gè)人物都有自己的故事和背景，他們的情感起伏和內(nèi)心矛盾讓觀眾能夠感同身受。劇中的情感沖突并不是簡(jiǎn)單的愛(ài)與不愛(ài)的問(wèn)題，而是涉及到責(zé)任、信任、成長(zhǎng)和自我價(jià)值的重要命題。觀眾在欣賞劇中人物的情感表達(dá)時(shí)，也會(huì)對(duì)自己的情感狀態(tài)進(jìn)行反思和思考。

通過(guò)觀看《你究竟愛(ài)誰(shuí)》，我深刻體會(huì)到了愛(ài)情的珍貴和復(fù)雜。愛(ài)情不僅僅是兩個(gè)人之間的感覺(jué)，更是一種成長(zhǎng)和啟示。每個(gè)人都有自己的故事，愛(ài)情也是如此。對(duì)于自己究竟愛(ài)誰(shuí)，應(yīng)該如何選擇，這是每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。這部劇通過(guò)展示不同人物的情感歷程，激發(fā)了觀眾對(duì)真愛(ài)和幸福的思考和追求。

綜上所述，《你究竟愛(ài)誰(shuí)》這部劇從情感描繪到人物成長(zhǎng)都給人留下了深刻印象。它通過(guò)真實(shí)的情感展示，引發(fā)觀眾對(duì)愛(ài)情與幸福的思考和共鳴。每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)人也都在追尋屬于自己的真愛(ài)和幸福。在面對(duì)選擇時(shí)，我們需要反思和成長(zhǎng)，才能找到真正適合的那個(gè)人。希望觀眾在欣賞劇中情感故事的同時(shí)，也能思考自己的人生，追求真愛(ài)與幸福。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇十一

最近讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書，其圍繞課堂展開(kāi)闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識(shí)”，回到了最初的真實(shí)，才能使人真正立足成長(zhǎng)起來(lái)。而小小的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能是一種莫大的鼓勵(lì)，賞識(shí)教育也逐漸被推廣起來(lái)。

低年級(jí)的孩子對(duì)于紀(jì)律并不怎么重視，常常找他們談話，不過(guò)效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識(shí)，從一定意義上來(lái)說(shuō)，頑皮的他們平時(shí)受的批評(píng)肯定不少，可能更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)呢！自己以前或許對(duì)這一點(diǎn)有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。

此后，無(wú)論是在課堂上觀察到孩子們認(rèn)真聽(tīng)講或是鼓起勇氣回答出了一個(gè)問(wèn)題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，我都會(huì)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我觀察到孩子們?cè)谶@些方面的表現(xiàn)情況都取得了進(jìn)步，雖然進(jìn)步是小小的、微乎其微的，但我知道畢竟孩子們的自控能力是有限的，想要在很短的時(shí)間內(nèi)改掉所有的壞習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，所以這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也是得來(lái)不易的，我很欣慰。即使發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)候上課又開(kāi)始不在狀態(tài)，做小動(dòng)作，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)上課講的重點(diǎn)也模模糊糊，沒(méi)記在腦子里，我也不會(huì)一味地去批評(píng)他們，我知道改變需要時(shí)間，也需要耐心，相信經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)計(jì)的效果的。

班里的小曹就是個(gè)典型的例子，學(xué)習(xí)不怎么樣，倒是頑皮得很。自從改變了教育方式之后，他也有了些許的改變，以前課上不怎么愛(ài)回答問(wèn)題的他，漸漸地愿意舉起他的小手了，雖然有時(shí)候回答的和我的預(yù)期毫不沾邊，但我依然會(huì)表演他的轉(zhuǎn)變、他的積極，此后在課堂上能見(jiàn)到小曹那只高高舉起的手的機(jī)會(huì)越來(lái)越多了，他也慢慢在朝著我期望中的樣子努力改變著。

“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！迸u(píng)會(huì)壓抑孩子們的心靈，只有賞識(shí)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。把賞識(shí)教育運(yùn)用到孩子們的教育中，是一次不錯(cuò)的嘗試，希望此次教育方式的轉(zhuǎn)變能慢慢地讓孩子們也有所改變，通過(guò)孩子們和我的共同努力，譜寫快樂(lè)的學(xué)習(xí)生涯，或許過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我相信最后一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇十二

教師備課是一門藝術(shù)，是在教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。備課的好壞不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，而且直接影響教師的精神面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須具備一定的備課技巧和心得，在教學(xué)中取得更好的成效。

二段：制定備課計(jì)劃。

制定備課計(jì)劃是備課的第一步，也是最為重要的一步。在制定備課計(jì)劃時(shí)，教師要了解教學(xué)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)能力等因素，以確保備課計(jì)劃的合理性和可行性。同時(shí)，在制定備課計(jì)劃時(shí)，教師也要注重時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間來(lái)完成。

三段：搜集備課資料。

備課的資料搜集是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)多種途徑搜集備課資料，如查閱教材、參考其他教師的備課筆記以及利用互聯(lián)網(wǎng)等方式。搜集資料的過(guò)程中，教師要注重篩選、整理和分類，以確保搜集到的資料與備課內(nèi)容緊密相關(guān)，更加便于運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

四段：制定備課大綱。

在備課的基礎(chǔ)上，教師可以開(kāi)始制定備課大綱。備課大綱是備課計(jì)劃的具體體現(xiàn)，它要求教師對(duì)備課過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和安排，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，備課大綱也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，通過(guò)備課大綱，學(xué)生可以清楚了解教師的教學(xué)安排和目標(biāo)，更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五段：反思和總結(jié)。

備課的最后一步是反思和總結(jié)。教師在備課過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注自身的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，并針對(duì)性地調(diào)整備課計(jì)劃和教學(xué)策略，以期在教學(xué)過(guò)程中取得更好的成效。同時(shí)，教師還可以通過(guò)分享備課心得和經(jīng)驗(yàn)，與其他教師相互借鑒，共同提高自身的教學(xué)水平。

結(jié)論。

備課是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，要想做好備課工作，教師需要有一定的備課技巧和心得。制定備課計(jì)劃、搜集備課資料、制定備課大綱、反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)都是備課過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，只有教師能夠科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行備課，才能提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇十三

大學(xué)是人們求學(xué)之路中的一個(gè)重要階段，其中包含了豐富多樣的學(xué)科內(nèi)容、獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。世界各地的大學(xué)都以其獨(dú)特的教育理念和學(xué)術(shù)氛圍吸引著無(wú)數(shù)求知者。而對(duì)于我個(gè)人而言，大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)讓我逐漸成長(zhǎng)并找到自己人生目標(biāo)的地方。

第二段：學(xué)科內(nèi)容的豐富性。

大學(xué)是知識(shí)的寶庫(kù)，提供了豐富多樣的學(xué)科內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，我終于有機(jī)會(huì)接觸到了更深入和專業(yè)的知識(shí)，不再局限于高中的基礎(chǔ)教育。無(wú)論是文科、理科還是工科，大學(xué)都提供了各種各樣的課程供學(xué)生選擇。從我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)看，大學(xué)讓我接觸到了一些我之前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的學(xué)科，例如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)等。這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，也讓我對(duì)世界有了更深刻的理解。

第三段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

大學(xué)的另一個(gè)重要作用是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。我記得剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，老師就告訴我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考，而不再依賴于他人。這一點(diǎn)對(duì)于我而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樵诟咧袝r(shí)我一直習(xí)慣于老師的指導(dǎo)和給出答案。但通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到獨(dú)立思考是多么的重要。我學(xué)會(huì)了看待問(wèn)題的多個(gè)角度，權(quán)衡利弊，形成自己的判斷和主張。這讓我逐漸成為一個(gè)有自信和獨(dú)立思考能力的人，并在日后的工作和生活中受益匪淺。

第四段：全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

大學(xué)生活不僅僅是學(xué)習(xí)，還提供了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同領(lǐng)域展示自己的才華和興趣。在大學(xué)期間，我加入了一個(gè)學(xué)生志愿者組織，參與了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了如何與他人合作和溝通，還鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)歷豐富了我的大學(xué)生活，也讓我更好地理解了自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展方向。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，大學(xué)并不只是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)培養(yǎng)人才和塑造個(gè)性的地方。通過(guò)接觸豐富多樣的學(xué)科內(nèi)容，我們可以開(kāi)拓自己的視野和知識(shí)面；通過(guò)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性和不確定性；通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，我們可以全面發(fā)展自己的能力并找到生活的樂(lè)趣。所以，大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)讓我們成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇十四

在生活中，我們常常會(huì)面臨愛(ài)情的選擇。每當(dāng)我們陷入情感的紛爭(zhēng)中，愛(ài)誰(shuí)成為了一個(gè)問(wèn)題，這關(guān)系著我們的幸福和未來(lái)。電視劇《你究竟愛(ài)誰(shuí)》第集將這一主題生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾面前，引發(fā)了我的深思。

第一集中，女主角小曼的兩個(gè)男友之間的糾葛引起了我強(qiáng)烈的共鳴。小曼是一個(gè)溫柔善良、美麗動(dòng)人的女生，她的兩個(gè)男友分別是追求名利的成功商人陳堯和平凡但心地善良的大學(xué)教師張宇。陳堯雖然有著一切的物質(zhì)條件，但他對(duì)小曼的愛(ài)更像是一個(gè)征服。他不停地給她買奢侈品、安排高級(jí)場(chǎng)所的約會(huì)，但卻經(jīng)常忽略小曼的真實(shí)感受。張宇則與陳堯完全相反，他給予小曼的是真心、溫暖和關(guān)懷，他愿意陪伴她一起經(jīng)歷人生的起伏。通過(guò)觀看第一集，我深刻認(rèn)識(shí)到，愛(ài)情不僅僅是物質(zhì)的滿足，更多的是相互理解與陪伴的心靈紐帶。

第二集中，小曼做出了與陳堯分手的決定，且迅速與張宇交往。盡管我曾有些許疑慮，但小曼如此果敢的行動(dòng)使我深感敬佩。她敢于追求自己真正想要的幸福，而不是被外界的誘惑和壓力左右。這正是我們每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的勇敢面對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)感受的態(tài)度。與此同時(shí)，劇中的插曲也給人以啟示。小曼的決定引起了很多人的非議，他們認(rèn)為她放棄了一個(gè)成功的男人而選擇了一個(gè)看上去普通的老師。然而，小曼卻堅(jiān)信只有真正懂得她、關(guān)心她的人才是她的幸福。這讓我想到了愛(ài)情中的另一個(gè)重要因素，那就是社會(huì)觀念的影響。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常被外界的眼光所左右，為了面子和利益，我們會(huì)做出不符合內(nèi)心的選擇。因此，我們需要時(shí)刻提醒自己，勇于追求自己真正想要的幸福，不受外界因素的干擾。

第三集中，小曼與張宇的生活逐漸步入正軌，他們相互扶持，給予對(duì)方更多的愛(ài)和支持。然而，命運(yùn)的捉弄又讓兩人遭遇了一次考驗(yàn)。小曼的遭遇讓我深感唏噓，她不幸遇到了一段婚姻危機(jī)，丈夫出軌的消息讓她痛不欲生。在這個(gè)時(shí)候，張宇給予了她最大的支持和理解，他并沒(méi)有責(zé)怪她，而是傾聽(tīng)她的傾訴，給予她勇氣和力量重新面對(duì)人生。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在愛(ài)情中，相互的理解和包容是十分重要的。只有當(dāng)我們真正懂得包容和體諒對(duì)方的時(shí)候，我們才能真正走入幸福的婚姻。

第四集中，小曼為了事業(yè)和家人的幸福做出了一個(gè)重要的決定，她放棄了與張宇的愛(ài)情，選擇了替父還債、照顧無(wú)助家人的道路。這一切發(fā)生得太突然，讓人沒(méi)來(lái)得及回應(yīng)，但我不禁感嘆她的無(wú)私和犧牲精神。小曼用自己的行動(dòng)證明了自己對(duì)家人的愛(ài)和責(zé)任，并告訴我們，愛(ài)并不是自私的索取和滿足，而是為了對(duì)方的幸福而付出一切。同時(shí)，小曼的選擇也提醒了我們，事業(yè)和家人的幸福都是重要的，我們需要在兩者之間做出適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>

第五集中，經(jīng)過(guò)艱難的選擇之后，小曼終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，她的堅(jiān)持和努力讓我深感敬佩。同時(shí)，小曼和張宇之間的感情雖然經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，但他們的愛(ài)依然堅(jiān)不可摧，他們最終走到了一起，共同迎接未來(lái)。通過(guò)觀看電視劇《你究竟愛(ài)誰(shuí)》，我不禁感嘆愛(ài)情的偉大與堅(jiān)韌，這是一段沒(méi)有捷徑的旅程，需要相互的信任、關(guān)懷和理解。只有當(dāng)我們真正懂得愛(ài)，才能找到心靈的歸宿。

通過(guò)觀看《你究竟愛(ài)誰(shuí)》，我對(duì)愛(ài)情有了更深的體會(huì)。愛(ài)情是一段需要勇氣和智慧的旅程，它需要我們?yōu)閷?duì)方付出一切，需要我們堅(jiān)定不移地追求自己內(nèi)心真實(shí)的感受。只有當(dāng)我們真正懂得愛(ài)，才能找到真正屬于自己的幸福。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇十五

對(duì)于一個(gè)初上講臺(tái)的青年教師來(lái)說(shuō)，《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書使我受益匪淺。對(duì)于課堂，我最應(yīng)該搞懂的無(wú)疑是“怎樣教”這類問(wèn)題。怎樣教才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生學(xué)好，這是一個(gè)難題。正處于一個(gè)摸索階段中的我，每天都在思考課堂上的一切。

上課時(shí)，如何提出好問(wèn)題，哪些問(wèn)題是有效的，這都是我每節(jié)課要思考的。如果能有一個(gè)好問(wèn)題，就像亮起一盞燈，一下子就能讓學(xué)生看到先前所沒(méi)有注意的事物，帶動(dòng)學(xué)生積極思考。如果我提的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)了，便能舉一反三，這個(gè)問(wèn)題就值當(dāng)了。

有時(shí)課堂過(guò)于沉悶，可能是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)，或者是學(xué)生不喜歡這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)如果能有一個(gè)好問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓課堂充滿活力，便是極好的了。

其次，了解學(xué)情非常重要?！耙詫W(xué)定教”，要了解學(xué)生在想什么，他們會(huì)不會(huì)、有沒(méi)有能力把不明白的問(wèn)題問(wèn)出來(lái)？我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在課堂上，除了關(guān)注有主見(jiàn)的學(xué)生，還要去關(guān)注那些缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。低年級(jí)的.學(xué)生正是培養(yǎng)勤奮感的時(shí)期，如果學(xué)生感受到了老師的關(guān)注，那么大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)真做好，認(rèn)真聽(tīng)講，甚至不需要語(yǔ)言提醒，只要一個(gè)眼神，讓學(xué)生感受到老師關(guān)注我了，他就會(huì)馬上做好。無(wú)論班級(jí)人數(shù)多少，如何能讓所有的人都感受到這個(gè)關(guān)注，這是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。對(duì)于坐在前排的學(xué)生他們會(huì)很自覺(jué)，因?yàn)樗麄冎览蠋煏?huì)看到他們。而坐的遠(yuǎn)的學(xué)生卻會(huì)走神、玩小東西、說(shuō)話…其實(shí)，我們也是從那個(gè)年紀(jì)走過(guò)來(lái)的，只是有些東西被遺忘了。作為老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注度，大部分學(xué)生都是渴望被肯定的。

最后，關(guān)于學(xué)生的思考無(wú)邊界這一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維確實(shí)很值得培養(yǎng)。我要多去激發(fā)學(xué)生的這方面思考方式，而不是教他們墨守成規(guī)，畢竟有時(shí)候?qū)﹀e(cuò)是沒(méi)有絕對(duì)的。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，這對(duì)他們以后的發(fā)展只有好處。

要學(xué)習(xí)的東西還有很多，千言萬(wàn)語(yǔ)不如在實(shí)踐中多思考多練習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)敢想敢做的老師。

語(yǔ)文究竟怎么教心得體會(huì)精選篇十六

本月我們共讀是吳非先生所著的《課堂上究竟發(fā)生了什么》，這本書，對(duì)于處于一線教師的我來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是受益匪淺，同時(shí)也明白培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

作為一名青年教師，“怎樣教”是我心中經(jīng)常會(huì)捫心自問(wèn)的問(wèn)題，也是我存在的困惑。結(jié)合現(xiàn)在提出的數(shù)學(xué)六大素養(yǎng)，現(xiàn)如今的以學(xué)生為本的課堂教學(xué)思想，到底怎么教才能最大限度地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，既不是揠苗助長(zhǎng)式的填鴨，也不是放任自流的隨性。如何教，能夠讓一節(jié)數(shù)學(xué)課能夠既富有趣味，又充滿理性的思考；既有教師提出的問(wèn)題引導(dǎo)，又富含學(xué)生自己的探究與合作。讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中探索新知，發(fā)展思維和創(chuàng)造力。

面對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)情況，作為他們的數(shù)學(xué)老師首先我認(rèn)為，要讓數(shù)學(xué)課活起來(lái)，這就需要我在課堂上“妙語(yǔ)連珠”，那么首先要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物，不斷豐富自己的語(yǔ)料庫(kù)，緊跟時(shí)代的腳步，并能夠?qū)⒁恍I(yè)性較強(qiáng)的名詞轉(zhuǎn)化成學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾脑~匯，方便學(xué)生記憶。其次，在與學(xué)生談話時(shí)也需要高超的語(yǔ)言藝術(shù)。中學(xué)生正處于青春期的成長(zhǎng)階段，內(nèi)心脆弱敏感，教師在與學(xué)生說(shuō)話時(shí)應(yīng)適當(dāng)照顧到學(xué)生的情緒，用最具有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，避免因?yàn)槲覀兌挂粋€(gè)學(xué)生過(guò)早失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)早被剝奪學(xué)習(xí)興趣并經(jīng)常處于考試壓力下的學(xué)生，往往會(huì)渴望平庸的生活。