開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)12篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們思考自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并提出進(jìn)一步提高的計(jì)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和思路的連貫性，以確保文章的邏輯性和可讀性。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧和觀點(diǎn)。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。正所謂“國(guó)有國(guó)法，黨有黨紀(jì)”。那么什么是黨的紀(jì)律呢?黨的紀(jì)律是一個(gè)政黨內(nèi)擁有制定黨內(nèi)法規(guī)權(quán)力的機(jī)關(guān)按照黨的政治綱領(lǐng)和民主集中制原則，根據(jù)革命斗爭(zhēng)和建設(shè)的需要，根據(jù)黨的章程制定和頒布的各種規(guī)章制度、條例和決定的總和。黨的紀(jì)律又具體分為政治紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)紀(jì)律、組織紀(jì)律、宣傳紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、人事紀(jì)律、外事紀(jì)律、保密紀(jì)律等等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，黨的紀(jì)律就是黨內(nèi)的各種黨規(guī)黨紀(jì)，所有黨的組織和黨員必須遵守。

我們的黨是一個(gè)有嚴(yán)密組織性和鐵的紀(jì)律的黨，這是我黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志之一。我們黨建立九十多年來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)決維護(hù)黨的紀(jì)律，同各種違法亂紀(jì)的行為作斗爭(zhēng)，黨的十六大進(jìn)一步提出從嚴(yán)治黨的方針，把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)作為抵御風(fēng)險(xiǎn)的武器。中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)有七千多萬(wàn)黨員，絕大多數(shù)黨員都能牢記黨的宗旨，立黨為公，全心全意為人民服務(wù)，在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不愧為中國(guó)人民的脊柱。他們?cè)诶习傩招闹胸Q起了一座座豐碑，如焦裕祿、孔繁森、任長(zhǎng)霞等，他們都是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表。但是也有少數(shù)人偏離了正確的軌道，如陳希同、陳良宇、____等，他們忘記了入黨誓詞，進(jìn)入了墮落的深淵，大好的前程斷送在自己的貪欲中。對(duì)于這樣的人，我們決不手軟，給以嚴(yán)格的打擊。讓老百姓知道共產(chǎn)黨是人民大眾的，是為人民謀福利的，不是個(gè)人謀取私利的幌子。對(duì)邪惡勢(shì)力的打擊，鼓舞了人民的斗志，使人民群眾看到了希望，增強(qiáng)了對(duì)黨和政府的信心!對(duì)于廣大黨員干部來(lái)講，就是要堅(jiān)持進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，進(jìn)行理想信念和從政道德教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育、黨紀(jì)條規(guī)和國(guó)家法律法規(guī)教育，督促黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，廉潔自律，反對(duì)和防止腐化墮落，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，自覺(jué)經(jīng)受住在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放條件下長(zhǎng)期執(zhí)政的考驗(yàn)。

作為積極分子的我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，不斷地加強(qiáng)黨的紀(jì)律學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的紀(jì)律修養(yǎng)，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的模范，時(shí)刻以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，發(fā)展自己，堅(jiān)持同黨中央在思想上、政治上、行動(dòng)上保持高度一致，不斷增強(qiáng)黨的紀(jì)律觀念，切實(shí)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，全心全意的為人民服務(wù)，以積極向上的姿態(tài)迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

每個(gè)人在求學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)遇到成才之路的坎坷和不可避免的挑戰(zhàn)。有時(shí)，熬過(guò)考試的難關(guān)時(shí)我們會(huì)感到奮斗的努力和獲得的成就。但是通常即使在學(xué)習(xí)最忙的時(shí)候，我們?nèi)匀恍枰业揭恍﹦?dòng)力來(lái)繼續(xù)前行。尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力可能始于興趣或目標(biāo)，也可能源于對(duì)歷史、科學(xué)或文藝的好奇心。鉆研學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，我們必須堅(jiān)定我們的信念，準(zhǔn)確定位我們的興趣和目的，這就是成功學(xué)習(xí)的動(dòng)力源頭。

段落二：勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法。

每個(gè)人學(xué)習(xí)的方式不同，因此有不同的效果。假設(shè)您聰明、有才華或身體強(qiáng)壯，就一定能在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中取得成功，并不是真實(shí)的情況。我們每個(gè)人必須根據(jù)自己的需求和特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。最好的學(xué)習(xí)方式或許并不是最為人所熟知的策略，我們需要勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，并且根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

段落三：掌握自我管理的重要性。

學(xué)習(xí)就是管理知識(shí)和技能的過(guò)程。掌握自我管理的技能是非常重要的。無(wú)論我們是獨(dú)立學(xué)習(xí)還是參加學(xué)習(xí)小組，每個(gè)人都需要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)、最終實(shí)現(xiàn)，并且在此期間把握住進(jìn)度。如果我們不能自我管理，就很可能無(wú)法正確地掌握學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)該定期審核自己的成果，這可以幫助我們了解哪些部分需要更多的時(shí)間和精力，以及我們?cè)谀男┓矫嬉呀?jīng)取得了成果。

段落四：把握機(jī)會(huì)，不斷反思。

我們每個(gè)人都可以從他人中學(xué)到知識(shí)和技能。在學(xué)校、大學(xué)、社區(qū)、工作場(chǎng)所甚至是家庭中，人們都有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)。因此，我們需要留意機(jī)會(huì)，把握有利時(shí)機(jī)，讓自己的知識(shí)體系更加豐富，同時(shí)也結(jié)交更多的朋友。同時(shí)，我們必須不斷地反思學(xué)習(xí)的結(jié)果，指出決策、方案或嘗試在哪些方面是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。這可以幫助我們改善自己的學(xué)習(xí)技能，從而更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。

段落五：享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，成就自我人生。

最后一個(gè)方面與學(xué)習(xí)享受的過(guò)程及對(duì)成功的定義進(jìn)行關(guān)聯(lián)。我們每個(gè)人都必須從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的才華、個(gè)性和能力，然后將它們用于實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們每一個(gè)人都希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得意義和成就感，實(shí)現(xiàn)自我人生。人們的成功標(biāo)準(zhǔn)不同，因此我們必須為自己設(shè)定合適的標(biāo)準(zhǔn)，并向這些標(biāo)準(zhǔn)努力前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自我成就。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

學(xué)習(xí)是人類(lèi)一生都不能停止的事情，每個(gè)人都在不同的階段、不同的領(lǐng)域進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有很多方式方法，每個(gè)人也都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將探究個(gè)人的學(xué)習(xí)探究心得體會(huì)，希望借此分享給大家。

第一段：了解自我，選擇適合的學(xué)習(xí)方式。

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，形式多樣化的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。在選擇課程的時(shí)候，要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)人特點(diǎn)來(lái)選擇，例如自己喜歡英語(yǔ)，那么可以選擇相關(guān)的英語(yǔ)課程；自己喜歡音樂(lè)，那么可以選擇相關(guān)的音樂(lè)課程。此外，還可以通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括各種線上線下的公開(kāi)課、網(wǎng)課、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等。

第二段：自我評(píng)估，不斷提升自己。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我評(píng)估十分重要，可以對(duì)自己的掌握程度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整和改善。可以通過(guò)進(jìn)行筆記、做練習(xí)、參加討論等方式來(lái)評(píng)估自己的掌握情況。當(dāng)然，還可以通過(guò)看視頻、聽(tīng)課、閱讀復(fù)習(xí)資料等方式來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，這些方法能夠幫助我們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第三段：不斷跨界，開(kāi)拓視野。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能僅僅局限于自己所學(xué)領(lǐng)域，更要經(jīng)?？缃纾嗔私馄渌I(lǐng)域的知識(shí)。因?yàn)楦鱾€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有相通之處，而且通過(guò)交叉學(xué)科，我們能夠?qū)徱晢?wèn)題的角度更廣闊。例如，我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，應(yīng)該多了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)，這樣能夠更全面地認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科，也有助于我們?cè)趯?shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第四段：尋找困難，勇于挑戰(zhàn)。

每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到挑戰(zhàn)和困難，遇到困難時(shí)，我們要有勇氣去面對(duì)，這樣才能更好地克服問(wèn)題。還要積極地尋找問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這樣能夠挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，有助于我們更好地解決問(wèn)題和提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，當(dāng)我們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，可以放低心態(tài)，多思考、多交流，讓問(wèn)題得到更好的解決。

第五段：合理分配時(shí)間，快速掌握知識(shí)。

學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都需要時(shí)間，如何合理安排時(shí)間是成功學(xué)習(xí)的重要前提。在安排時(shí)間上，我們需要善于根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)來(lái)規(guī)劃時(shí)間，建立起合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)槿绻麜r(shí)間安排合理，我們的學(xué)習(xí)效率就可以得到提高，掌握知識(shí)也會(huì)更快更好。而另一方面，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)計(jì)劃還可以讓我們更好地克服懶惰和拖延，以避免學(xué)習(xí)的焦慮和緊迫感。

總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)和方法的選擇、評(píng)估和改進(jìn)、跨界和挑戰(zhàn)、時(shí)間規(guī)劃的合理安排，是我們必須堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)橹挥羞@些，我們才有可能在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，為自己的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

據(jù)調(diào)查，在我國(guó)13億人口數(shù)量有25%的人竟然。青少年兒童的近視率也是達(dá)到56%！伴隨著青少年近視眼狀況越來(lái)越嚴(yán)重，到底是哪種緣故造成近視眼，也愈來(lái)愈遭受社會(huì)發(fā)展更層面的關(guān)心。近視眼應(yīng)以防患于未然，要掌握近視眼造成的緣故以及他影響因素，從源頭上具有防止功效。因此，大家此次調(diào)研的便是近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的難題。

大家工作組科學(xué)研究的課題研究是“近視眼與學(xué)生課桌椅高寬比的關(guān)聯(lián)難題”。近些年，因?yàn)閷W(xué)習(xí)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重和不留意用眼等緣故，青少年患近視的人愈來(lái)愈多。據(jù)大家工作組的數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，大家感覺(jué)學(xué)生課桌椅的高寬比會(huì)危害眼睛視力，但并不是關(guān)鍵緣故。并且這一危害是一個(gè)耳濡目染的，是日積月累然后危害到大家的眼睛視力。

最先，因?yàn)閷W(xué)生課桌椅的高旭與大家本身的必須不符，便會(huì)危害到大家的座姿，而座姿欠佳時(shí)造成大家的近視率高的關(guān)鍵緣故。大家從中小學(xué)到普通高中，乃至高校都必須坐著桌椅上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或是是坐著并不是和大家的規(guī)定的桌椅上看電視劇、用餐、寫(xiě)作業(yè)這些。這種欠佳的不良習(xí)慣日積月累就危害到大家的'眼睛視力情況。

次之，因?yàn)閷W(xué)生課桌椅的高寬比不宜大家，不僅會(huì)危害到近視眼，還會(huì)繼續(xù)導(dǎo)致彎腰駝背、腰椎病、骨關(guān)節(jié)病這些。

因此，我覺(jué)得有一個(gè)合適的學(xué)生課桌椅對(duì)大家的危害是非常大的。并且這必須大家自小就逐漸培養(yǎng)這類(lèi)良好的習(xí)慣。應(yīng)用可調(diào)整高寬比的學(xué)生課桌椅，能夠便捷大家培養(yǎng)良好習(xí)慣。

大家應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生課桌椅的高寬比與大家的近視眼的關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗鼘?duì)大家的危害非常大。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

有了錯(cuò)誤要訂正，知識(shí)才能學(xué)得清；

學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣，我們牢牢記在心，記在心。

（邊念邊打節(jié)拍）。

主持人乙：原來(lái)你有這個(gè)秘訣呀！難怪花瓣那么多！

主持人甲：請(qǐng)全班同學(xué)仔細(xì)想一想，也可以輕聲討論一下，在我們班里還有哪些同學(xué)有這方面的好習(xí)慣，最好能舉個(gè)例子，大家如果同意的話，就邊拍手邊說(shuō)；“對(duì)，對(duì)，對(duì)！我同意，他有這個(gè)好習(xí)慣?！保▽?duì)主持人乙），你就拿一片花瓣送給這位同學(xué)；如果不同意，大家就不要拍手，讓老師來(lái)當(dāng)裁判，你們說(shuō)好不好（“好”?。?/p>

（四人小組討論三分鐘）。

主持人甲：好，同學(xué)們談得都很熱烈。下面我們就開(kāi)始，要介紹的小朋友請(qǐng)舉手發(fā)言。

同學(xué)c：xx同學(xué)上課很認(rèn)真，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，而且他總是能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言。

（贊同的小朋友邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)！我同意，他有這個(gè)好習(xí)慣?！眡x從主持人乙手中接過(guò)一片花瓣。這時(shí)舉手的小朋友非常多。同學(xué)們踴躍地介紹別人的好習(xí)慣。）。

主持人乙：剛才大家介紹得很好，原來(lái)在我們的同學(xué)中有那么多好習(xí)慣。下面我們來(lái)看一則小品。

（小品表演）。

鏡頭一：上課時(shí)，老師在上課，同學(xué)d開(kāi)始做小動(dòng)作，同學(xué)e則仍認(rèn)真聽(tīng)，此后用手輕碰他，提醒不要做小動(dòng)作了。

鏡頭二：下課時(shí)，作業(yè)本發(fā)下來(lái)，學(xué)生d胡亂翻一下，有錯(cuò)但沒(méi)訂正。同學(xué)e則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。

鏡頭三：周末，兩人一起回家，學(xué)生d說(shuō)：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)怎么樣”同桌e則說(shuō)：“我要做作業(yè)?！睂W(xué)生d說(shuō)：“家庭作業(yè)嗎隨便?！蓖纄說(shuō)：“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做?！?/p>

鏡頭四：就餐。學(xué)生e的父親說(shuō)：“兒子，明天爸爸出差到杭州，給你帶些什么”e說(shuō)：“幫我?guī)?shū)，還有字帖?！薄凹依锊皇怯心敲炊鄷?shū)嗎”“我已經(jīng)看過(guò)了。”“好吧，兒子。”爸爸拍拍兒子的頭親切地說(shuō)。

主持人甲：你們猜猜同學(xué)e像我們班的哪一位同學(xué)。（學(xué)生七嘴八舌議論，有的猜對(duì)，有的猜錯(cuò)。）。

主持人乙：我來(lái)告訴你們吧，他就是我們班的xx同學(xué)，他不僅在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家里，也總是像在學(xué)校里一樣，認(rèn)真完成作業(yè)，剩下的寶貴時(shí)間，總是做一些有益的事情。

主詩(shī)人甲：“我們年紀(jì)小，學(xué)習(xí)勁頭高”，給他戴上大紅花，好不好（“好！”學(xué)生掌聲起，好多小朋友都盯著他，露出一種羨慕的目光）。

（音樂(lè)聲起：四位女同學(xué)拿大紅花，邊唱邊跳。）。

我們年紀(jì)小，學(xué)習(xí)勁頭高，天天上學(xué)不遲到。

我們年紀(jì)小，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，一二三四坐坐好。

上課專(zhuān)心聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，學(xué)習(xí)一休的聰明。

作業(yè)仔細(xì)做，按時(shí)交得勤，訂正錯(cuò)誤有決心。

不打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，全面發(fā)展好兒童。

我們年紀(jì)小，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，美麗花兒齊開(kāi)放。

（開(kāi)始是臺(tái)上跳，臺(tái)下打節(jié)奏，后來(lái)臺(tái)上臺(tái)下一齊唱，全班氣氛進(jìn)入高潮。）。

（在一片歌聲中，甲乙主持人宣布“學(xué)習(xí)花兒心中開(kāi)”主題班會(huì)團(tuán)滿(mǎn)結(jié)束。）。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

小學(xué)生拓展性閱讀嘗試。

目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過(guò)三四百篇，才幾十萬(wàn)字，這么有限的閱讀材料對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，可以說(shuō)是杯水車(chē)薪，根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的閱讀需求。在課題的方案中我也提到這一點(diǎn)。古人在實(shí)踐中得出：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)亦會(huì)吟”?；匦：?，我加強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，除了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣外，還要教給了學(xué)生閱讀的方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生愛(ài)讀、善讀。但我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生喜歡讀課外書(shū)，而且讀得不少，但得益并不多，也許這是因?yàn)檫@些學(xué)生并未獲得閱讀的技能，讀書(shū)往往停留于了解故事情節(jié)上。在課堂教學(xué)中，我注意找準(zhǔn)閱讀材料與閱讀方法訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，教給學(xué)生一些帶有規(guī)律性的方法，為學(xué)生的課外閱讀打下基礎(chǔ)。

那么如何有效地促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀量的增加與質(zhì)的提高呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。

1聯(lián)系式。

教材中的文章往往是編者從眾多的優(yōu)秀文章中篩選而來(lái)的，是文質(zhì)兼美的'文章，而且每一篇文章所涉及的知識(shí)面又相當(dāng)廣泛?！敖滩臒o(wú)非就是個(gè)例子?！痹诮虒W(xué)中僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲望的。因而在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時(shí)，可以大量地收集類(lèi)似的文章等。采用讀一篇帶多篇的方法，把類(lèi)似的文章捆綁在一起，借助比較，讓學(xué)生獲得更多的感悟。如：在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，給學(xué)生提供了《空城計(jì)》《七擒孟獲》等文章讓他們閱讀，學(xué)生在閱讀相關(guān)故事的時(shí)，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)系、比較，閱讀興趣濃厚，而且對(duì)故事情節(jié)、人物有了更深刻的理解。由于類(lèi)似的文章有許多相通之處，這樣就大大提高了閱讀的效率。在學(xué)完《貓》這個(gè)單元以后，我向?qū)W生歸納出本單元課文的寫(xiě)作方法：抓特點(diǎn)，舉事例，悟感情。之后，我向?qū)W生推薦了：《小雞》《小金魚(yú)》《課桌上的小甲蟲(chóng)》等十余篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，讓學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)會(huì)的方法進(jìn)行閱讀。這樣，同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，總是帶著一定的目的去讀書(shū)，每讀一篇文章都有側(cè)重，并把課堂上的讀書(shū)方法遷移到課外閱讀中，在反復(fù)的運(yùn)用中達(dá)到鞏固、熟練，增強(qiáng)了閱讀能力。

2查找式。

有些課文，特別是知識(shí)性較強(qiáng)的文章，往往牽涉到許多相關(guān)的問(wèn)題，而這也是學(xué)生最想了解的。小學(xué)生的年齡特征告訴我們：他們具有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心。()因此，我們可以抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在查找中獲得知識(shí)。如教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，學(xué)生除了對(duì)太陽(yáng)的溫度、大小感受興趣外，對(duì)太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱，古代的樹(shù)為什么能變成煤，太陽(yáng)在宇宙中的地位，怎樣測(cè)量太陽(yáng)對(duì)地球的距離等知識(shí)更感興趣。所以，我就讓學(xué)生去查找有關(guān)的資料：可以查閱書(shū)籍，也可以找父母、科任老師咨詢(xún)，或者上網(wǎng)查詢(xún)等。網(wǎng)絡(luò)資源快捷、新奇、海量，學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生可以上網(wǎng)閱讀，也可以下載學(xué)習(xí)資料。如教學(xué)《鏡泊湖奇觀》，學(xué)生提出“鏡泊湖傳說(shuō)、鏡泊湖特產(chǎn)、八大景觀、旅游指南相關(guān)的學(xué)習(xí)信息。查找過(guò)程中，學(xué)生在不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)诓檎?、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過(guò)程中，已經(jīng)達(dá)到了目的。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。

3匯集式。

鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并把自己在閱讀中感受深刻的，有特點(diǎn)的或者知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容的內(nèi)容摘錄下來(lái)，并匯集在一起，供其他學(xué)生閱讀、查閱。當(dāng)其他學(xué)生需要的資料能在資料小冊(cè)中查找到的時(shí)候，作為收集者肯定會(huì)有一種成功感，因?yàn)樽约菏占牟牧系玫搅怂说恼J(rèn)可，能給他人帶來(lái)幫助。這必定會(huì)促使他更加努力地去閱讀，去匯集資料。如教學(xué)《趙州橋》后，向?qū)W生推薦類(lèi)似的文章《南京長(zhǎng)江大橋》供學(xué)生閱讀，感受南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗?？梢宰寣?duì)橋感興趣的同學(xué)去收集古代的、現(xiàn)代的、本地的、國(guó)外的有名的橋的圖片、資料等。在這次收集中，有許多同學(xué)收集到了50多種橋的圖片、文字資料，然后匯編成岫，供同學(xué)閱讀。再以此為鍥機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的名勝古跡，并建議大家收集親朋好友和自己瀏覽過(guò)的名勝古跡的門(mén)票、旅游圖和拍攝的照片等。還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查相關(guān)的資料。并在班級(jí)中進(jìn)行展覽、評(píng)比，評(píng)一評(píng)誰(shuí)收集得好。在收集中學(xué)生既鍛煉了自己，又拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)有意義的收集，在無(wú)形在增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文的興趣。

4薦讀式。

有些課文是根據(jù)原作改篇或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們不妨把原作提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀。由于學(xué)生已具備了讀懂課文的基礎(chǔ)，再讀原作時(shí)就不會(huì)有太大的困難，反而會(huì)有更濃厚的興趣。如教學(xué)《魯賓遜漂流記》一文，我把原作提供給學(xué)生閱讀，大部份學(xué)生的興趣很高。他們?cè)谧x原作的同時(shí)，與課文進(jìn)行了比較，并得出：原作對(duì)人物的刻化比課文中更深刻，更傳神；故事情節(jié)更復(fù)雜，更多變。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)人物這類(lèi)著作是多么感興趣。在此基礎(chǔ)上我向?qū)W生推薦了另外兩篇文章《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》。

在小學(xué)階段，中國(guó)古典四大名著中有三大名著中的部分情節(jié)改編后選入課文，如果我們能有意識(shí)地引導(dǎo)一下，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的精彩片斷，從而激起學(xué)生閱讀的興趣，那么，在小學(xué)畢業(yè)前，應(yīng)該有一部份學(xué)生能把三大名著閱讀完。還可以緊扣脈搏，在班會(huì)、朝會(huì)上讓學(xué)生介紹一些新聞，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)基因、克隆等新知識(shí)的科普讀物。

5生活式。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！鄙钍菍W(xué)習(xí)的大課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)貼近豐富的生活，無(wú)疑像是為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上一對(duì)寬寬的翅膀，無(wú)時(shí)無(wú)處都在吸收、內(nèi)化著知識(shí)。正如“新大綱”中所指出的，“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”新課程倡導(dǎo)“用教材，而不是教教材”。在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我以課本為載體，激發(fā)孩子們到生活中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解。孩子們收集到大量生活中的小竅門(mén)，小常識(shí)，樂(lè)趣，以及許多他們以前沒(méi)有注意到的有意義的事和物，如發(fā)現(xiàn)螞蟻如何搬動(dòng)巨大的物品的，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量；在生活中發(fā)現(xiàn)煙蒂用水浸泡后倒入花盆中可以殺死害蟲(chóng)等。通過(guò)在課堂中的交流，拓展了語(yǔ)言表達(dá)能力，把這些寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的習(xí)作能力。閱讀可以更加生活化，菜譜、生活小竅門(mén)、親身經(jīng)歷的事等等都可閱讀。

在課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)中，我們除了重視知識(shí)與能力的提高，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，情感對(duì)于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能。在三年級(jí)有一個(gè)內(nèi)容是關(guān)于對(duì)聯(lián)的。我鼓勵(lì)孩子們“讀兩幅對(duì)聯(lián)，再收集幾幅對(duì)聯(lián)”。本來(lái)只是想讓孩子們初步感悟一下“對(duì)聯(lián)”這一富有民族特色的藝術(shù)形式，啟發(fā)他們?cè)谏钪?，課文中去找哪里有對(duì)聯(lián)。結(jié)果孩子們興趣特別高，甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)走出家門(mén)，在大街上商場(chǎng)門(mén)口收集各式各樣的對(duì)聯(lián)，因?yàn)榭斓酱汗?jié)了，一些家長(zhǎng)還即興揮毫，買(mǎi)來(lái)紅紙墨汁親自編寫(xiě)對(duì)聯(lián)。我把這些買(mǎi)來(lái)的，寫(xiě)好的對(duì)聯(lián)統(tǒng)統(tǒng)貼到了教室里。現(xiàn)時(shí)，教室里也鬧起了春節(jié)，節(jié)日的氣氛被渲染得濃濃的，孩子們一邊高興地欣賞著這大大小小花花綠綠的對(duì)聯(lián)，一邊指指點(diǎn)點(diǎn)的念著讀著，看他們這么興奮，我就引導(dǎo)說(shuō)：“你們仔細(xì)看看，對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？”很快，有孩子說(shuō)：“老師，對(duì)聯(lián)只有兩句。”又有孩子接著說(shuō)：“兩句話的字?jǐn)?shù)是一樣的?！鄙赃^(guò)一會(huì)兒，有一個(gè)孩子興奮得叫起來(lái)；“老師，這副對(duì)聯(lián)里的“一”和“萬(wàn)”這都是數(shù)字?！薄l(fā)現(xiàn)是使人愉快的。趁他們高興我順勢(shì)激將：“想不想自己也來(lái)編一副對(duì)聯(lián)？”教室里沉默了片刻，一個(gè)孩子怯怯地舉起手來(lái)。問(wèn)：“甜甜蜜蜜和開(kāi)開(kāi)心心算不算對(duì)聯(lián)？”“當(dāng)然算！而且還是很好的對(duì)子呢！”得到了老師的夸獎(jiǎng)，孩子們有了信心，勁頭也更足了，當(dāng)時(shí)就編出了一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。還有的同桌兩個(gè)互相對(duì)對(duì)聯(lián)，你出上聯(lián)我出下聯(lián)，你一言我一語(yǔ)，熱鬧極了。在這個(gè)過(guò)程中孩子們不僅認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)的豐富多彩的人文內(nèi)涵，還感覺(jué)了對(duì)聯(lián)的文字韻美；不僅接受了現(xiàn)代文化的教育，還受到了傳統(tǒng)民族文化的熏陶。

熱愛(ài)祖國(guó)的種子其實(shí)也在活動(dòng)中不露痕跡地在孩子們心中扎下深深的根。學(xué)生在豐富多彩的生活中進(jìn)行收集信息將會(huì)收益匪淺。當(dāng)學(xué)生漫步在街頭巷尾時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多記錄一些商廈、店家的廣告語(yǔ)，生活中處處有語(yǔ)文，只有教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多收集，在生活中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，那么，學(xué)生的語(yǔ)文能力必將漸漸得到提高。

6創(chuàng)造式。

社會(huì)的發(fā)展，民族的興旺，多么希望我們每一位教師從大處著手，用發(fā)展的、全局性的眼光來(lái)培養(yǎng)新一代的接班人。培養(yǎng)具有個(gè)性的，有特長(zhǎng)的創(chuàng)造性人才，也是我們教師追求的方向。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)有利的條件，讓學(xué)生收集他所想要的，所喜歡的資料，供他去選擇，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。如一教師了解到有一位學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，特別愛(ài)唱校園歌曲，就向他推薦了音樂(lè)方面的書(shū)籍，還讓這位學(xué)生向?qū)W校、音樂(lè)老師、同學(xué)借錄音帶、錄像帶及cd片，讓她多聽(tīng)多唱，把好歌帶給同學(xué)，還鼓勵(lì)她自己寫(xiě)歌詞，唱歌詞。說(shuō)不定她長(zhǎng)大后還真成了有名的作詞、你曲家呢。在音樂(lè)的王國(guó)里，她學(xué)到了課文中學(xué)不到的知識(shí)，在小小的創(chuàng)作中提高了寫(xiě)的能力，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱中培養(yǎng)了感悟能力，當(dāng)然語(yǔ)文能力也相應(yīng)得到了提高。

在生活中，有的學(xué)生愛(ài)好書(shū)法，有的學(xué)生愛(ài)好美術(shù)，有的學(xué)生喜歡小制作、小發(fā)明，有的喜歡旅游……我們語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生收集、保存、應(yīng)用有關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，展示才華。讓充滿(mǎn)靈性的學(xué)生在收集中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，表現(xiàn)自我，超越自我。最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

“像一條小河，流淌著激情四溢的執(zhí)著；似一株新苗，懷抱著枝繁葉茂的夢(mèng)想?！泵恳粋€(gè)日子，平凡，每一道工序，瑣碎，但作為我，要在每一個(gè)平凡而瑣碎的日子里和我的孩子們同成長(zhǎng)，共快樂(lè)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，不僅在學(xué)習(xí)上起著重要的作用，而且對(duì)于拓寬眼界、增長(zhǎng)知識(shí)也有著積極的影響。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直都是個(gè)挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是單純地接受老師的授課，缺少自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。然而，近年來(lái)，一種探究型學(xué)習(xí)方法在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸流行起來(lái)，它使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極思考和探索。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，而探究型學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。在探究型學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)被引導(dǎo)去思考和提出問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。此外，探究型學(xué)習(xí)使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

第三段：個(gè)人體驗(yàn)。

近期，我們班開(kāi)展了一次英語(yǔ)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了這個(gè)學(xué)習(xí)方式的好處。在這次活動(dòng)中，我們以小組為單位，共同制定了一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)應(yīng)用的研究課題，并利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館資源去收集相關(guān)信息。我們每個(gè)小組都制作了一份調(diào)查問(wèn)卷，然后親自走訪了我們學(xué)校的一些外教，進(jìn)行訪談。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于英語(yǔ)應(yīng)用的知識(shí)，還提高了與他人合作和溝通的能力。此外，我也注意到，在這種學(xué)習(xí)方式下，我們班的同學(xué)多了許多活躍又有深度的討論，每個(gè)人都能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這種積極互動(dòng)的氛圍讓我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)了熱情。

第四段：挑戰(zhàn)和解決。

盡管探究型學(xué)習(xí)有著諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，有時(shí)候會(huì)遇到困難和迷惑。另一方面，探究型學(xué)習(xí)對(duì)于老師的引導(dǎo)和輔助也提出了更高的要求。在課堂上，老師需要充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，同時(shí)給予學(xué)生足夠的自由發(fā)展空間。為了克服這些困難，學(xué)校和老師應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，英語(yǔ)探究型學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。通過(guò)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。然而，探究型學(xué)習(xí)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和老師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。我相信，隨著探究型學(xué)習(xí)的不斷推廣和完善，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和能力將會(huì)得到更大的提高。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用語(yǔ)言，已經(jīng)深入到了人們生活和學(xué)習(xí)的方方面面。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。然而，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，有許多的難點(diǎn)需要克服。為了更好地解決這些問(wèn)題，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始推行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究的過(guò)程中積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。接下來(lái)，我將以自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一下英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，一種學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、尋找新知識(shí)、分析和總結(jié)的過(guò)程中，創(chuàng)造和發(fā)展新的見(jiàn)解和技能的學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這種方法極大地拓展了我們獲取知識(shí)和技能的途徑。在課堂上，我們通過(guò)老師的引導(dǎo)和操作，探討語(yǔ)言文本，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，共同解決并掌握英語(yǔ)中的語(yǔ)法、單詞和句型等知識(shí)點(diǎn)。這樣，我們才能將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

探究性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。它比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法更加靈活和有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者的積極性，發(fā)揮其問(wèn)題解決能力，使學(xué)生在探究中不斷深入思考，從而更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，探究性學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和情感的參與，使學(xué)生更好地感受英語(yǔ)的魅力，提高興趣。最終，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維習(xí)慣。

在探究性學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)語(yǔ)言就像學(xué)習(xí)一樣，是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷探索的過(guò)程，需要學(xué)生不斷嘗試、總結(jié)、評(píng)估。在這個(gè)過(guò)程中，我需要時(shí)刻保持對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和耐心，不斷嘗試和總結(jié)，在不斷的嘗試中獲取知識(shí)和技能。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)英語(yǔ)不只是在課堂上，更要注意在生活中積極練習(xí)，如看電影、聽(tīng)音樂(lè)等，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。

探究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用讓我受益匪淺，也讓我看到了教育的未來(lái)方向。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)遵循探究性學(xué)習(xí)的方法，以問(wèn)題為引導(dǎo)，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我也希望學(xué)校和老師能夠推行更多的探究性學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)更多的學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維習(xí)慣，讓學(xué)生在探究中更好地將英語(yǔ)提升到實(shí)用的水平。

綜上，探究性學(xué)習(xí)是一種高效、實(shí)用、有趣的學(xué)習(xí)模式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮作用。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解英語(yǔ)知識(shí)，掌握其實(shí)用性，并從中獲得更多的啟示和方案。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的思維方式，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇九

下面談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考：

不知為什么，聽(tīng)完這10位教師的課，“氣場(chǎng)”這個(gè)詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會(huì)把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語(yǔ)一出，學(xué)生的激情就會(huì)跳躍。當(dāng)課開(kāi)始后他們的文化底蘊(yùn)、語(yǔ)言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來(lái)學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽(tīng)王曉芳老師和高春霞老師的課時(shí)，我感覺(jué)這就是享受————享受智慧和魅力，享受無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無(wú)章可循，因?yàn)檫@是魅力，魅力?。　钡脑捳Z(yǔ)。

數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言講求：科學(xué)、嚴(yán)密；準(zhǔn)確、精練；形象生動(dòng)、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說(shuō)授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。

比如當(dāng)學(xué)生面對(duì)很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長(zhǎng)”時(shí)，耿靜老師說(shuō)：“你能提出一個(gè)像他一樣的問(wèn)題嗎”就是這啟發(fā)性的話語(yǔ)讓孩子們很快提出了“1分米有多長(zhǎng)？”等課堂需要探究的問(wèn)題。還有就是耿老師的過(guò)渡語(yǔ)言也運(yùn)用的很形象生動(dòng)，比如在出示練習(xí)前，她說(shuō)：“孫悟空有一項(xiàng)最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語(yǔ)，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測(cè)自己是怎樣的時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)“我曾猜你是女的?！薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)一下子就拉近了與學(xué)生的距離。

“說(shuō)有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無(wú)論如何實(shí)踐，總不是那么順暢。很多時(shí)候感覺(jué)不多說(shuō)那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道這是我沒(méi)有提前把語(yǔ)言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號(hào)。

“不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”我在備課時(shí)時(shí)常用學(xué)生的思維來(lái)思考，考慮他們知識(shí)的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn)，然后再用老師的身份去設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我更意識(shí)到這樣做的必要性。

課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說(shuō)“聽(tīng)了高春霞老師的課后其他的就很無(wú)味了”，我也比較贊同，因?yàn)槁?tīng)課中我多次被她的精巧設(shè)計(jì)而震撼。比如“師生對(duì)擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功，又能讓其意識(shí)到自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而老師的既快又對(duì)的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來(lái)探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計(jì)數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個(gè)數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見(jiàn)。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽(tīng)課時(shí)因?yàn)楦杏X(jué)設(shè)計(jì)的太美，老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理、過(guò)度的巧妙而不能在筆記本上記錄。

我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時(shí)候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西———必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來(lái)，自己就是在為懶惰尋找借口。通過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識(shí)，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長(zhǎng)。是時(shí)候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個(gè)學(xué)期實(shí)踐不了幾次，可是時(shí)間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。

另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識(shí)。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒(méi)有得到體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時(shí)要記得“有一種愛(ài)叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十

探究式學(xué)習(xí)是一種新型的教育方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探究性實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，并培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。作為一個(gè)從小就在傳統(tǒng)教育體系下長(zhǎng)大的學(xué)生，我在接受探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了許多感悟和心得，以下就分享一下我的體會(huì)。

探究式學(xué)習(xí)是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性以及參與性。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，這種教學(xué)方式更加注重學(xué)生的自主思考，通過(guò)帶有目的性的探究讓他們獲得知識(shí)。這種教學(xué)方式還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)不斷思考和互相討論，共同解決困難，使得他們的交互能力和協(xié)作能力得到了提升。探究式學(xué)習(xí)的這種優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者所認(rèn)可，成為了當(dāng)前熱門(mén)的教學(xué)方式之一。

在我接觸探究式學(xué)習(xí)前，我一直是傳統(tǒng)教育體系的受益者。我在課堂上習(xí)慣被老師所引導(dǎo)，跟著別人學(xué)和做，課后也不會(huì)花太多的時(shí)間自主思考學(xué)習(xí)。但是通過(guò)接觸探究式學(xué)習(xí)，我的教育方式和思考方式得到了很大的改變。在這種方式下，我需要主動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，需要自己去探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和互相交流的過(guò)程中，我逐漸克服了害羞和內(nèi)向的性格，更加主動(dòng)積極地參與討論和團(tuán)隊(duì)合作，這些經(jīng)歷讓我在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)變得更加自信和機(jī)智。

探究式學(xué)習(xí)并不是一種輕松的教學(xué)模式，其中也存在一定的困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生在探究過(guò)程中可能會(huì)遇到種種難題，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)迷茫和困惑，這需要對(duì)他們的心理素質(zhì)和自我認(rèn)知有良好的識(shí)別和應(yīng)對(duì)。其次，這種教學(xué)方式也需要學(xué)生各方面的素質(zhì)能力的支撐，比如良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力等。而這些能力的提升也需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以，要讓探究式學(xué)習(xí)取得良好的效果，不僅要注重學(xué)校的教育環(huán)境，還要關(guān)注各方面的培養(yǎng)。

想要讓探究式學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果，就需要在課堂上營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)和思維方式，讓學(xué)生們明確探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的和行為要求。同時(shí)，教師要在教學(xué)中不斷激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的好奇心和探究精神得到充分發(fā)揮。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和素材，讓他們能夠更加廣泛地了解多方面的知識(shí)。最后，團(tuán)隊(duì)合作也是探究式學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，將學(xué)生的性格、能力、興趣等各方面因素都考慮進(jìn)去，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中切合實(shí)際地發(fā)揮最佳。

第五段：總結(jié)和展望。

探究式學(xué)習(xí)是一種非常有價(jià)值的教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)造、交互、合作等多方面的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的。但是，探究式學(xué)習(xí)也存在一些困難和挑戰(zhàn)，在推行中仍需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善教育體系和方法?？傮w而言，我非常喜歡探究式學(xué)習(xí)這種教育方式，相信通過(guò)這種方式，我可以獲得更多的成長(zhǎng)和收獲，也可以讓我更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十一

在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的熱潮中，出現(xiàn)了一些值得注意的傾向，比如趕時(shí)髦現(xiàn)象，泛泛而談多，認(rèn)真實(shí)踐少；淺嘗輒止多，長(zhǎng)期堅(jiān)持少。那些趕時(shí)髦的做法，那種認(rèn)為“探究性學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)了”的觀點(diǎn)，都是不利于探究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展的。其實(shí)，探究性學(xué)習(xí)不是孤立靜態(tài)的，也不是立竿見(jiàn)影的，它是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，要與日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，而且要伴隨在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。這樣堅(jiān)持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養(yǎng)成習(xí)慣，化作意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值就在于必須把它落實(shí)到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

那探究性學(xué)習(xí)在政治課中該如何運(yùn)用貫徹呢？我認(rèn)為，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精心備好課，設(shè)計(jì)好探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。

新課程提倡教學(xué)四步驟，分別是情境導(dǎo)入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環(huán)。下面就這幾點(diǎn)做一詳細(xì)的探討。

教師在課前需要精心準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備既包括教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)。教師要通過(guò)研讀教材和參照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，把握當(dāng)中的基礎(chǔ)理論和重難點(diǎn)，然后詳細(xì)地列出教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展就必須是圍繞著上述的教學(xué)目標(biāo)而逐一引出，促使教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件，在教學(xué)的重難點(diǎn)、知識(shí)的銜接點(diǎn)、情感的觸動(dòng)點(diǎn)等處設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握好針對(duì)性的原則，提高探究活動(dòng)的精度。在這些“關(guān)節(jié)點(diǎn)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，有利于引起認(rèn)知需要，開(kāi)啟思維閥門(mén)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高思想覺(jué)悟。教師必須認(rèn)真鉆研教材，“吃透”課程標(biāo)準(zhǔn)，把握住探究的“點(diǎn)”，在課前作好充分地準(zhǔn)備，這樣才能在課堂教學(xué)中，有的放矢，做到“精”探。備課的時(shí)候要注意所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境是一種具有一定困難，需要學(xué)生努力去尋找答案，而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)努力可以克服的學(xué)習(xí)情境。教育心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的生活閱歷不豐富，認(rèn)知水平尚處在初級(jí)階段，因而課堂提問(wèn)必須符合中學(xué)生的接受狀況。若問(wèn)題的難度過(guò)大，學(xué)生無(wú)從回答，勢(shì)必導(dǎo)致思維障礙，一定程度上抑制了學(xué)生探究的興趣。

“人的非特定化是一種不完善，可以說(shuō)，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒(méi)有對(duì)人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性。”而恰是這種未確定性意味了教育對(duì)象的無(wú)限可塑性。不同學(xué)生在已有知識(shí)水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時(shí)候，在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的時(shí)候要“因材施教”，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)用“階梯型”設(shè)問(wèn)推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。這樣，才能使各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生真真切切搞探究，最后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計(jì)算機(jī)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的極佳工具。

教師在創(chuàng)設(shè)情境中，要給學(xué)生充分的自由想象的空間和時(shí)間，促使學(xué)生邊看，邊聽(tīng)，邊思，邊議，這樣使學(xué)生產(chǎn)生思維的積極性和求知欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題現(xiàn)象的深入研究來(lái)全面把握和深刻理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析和解決問(wèn)題的`能力。例如：在講“社會(huì)責(zé)任心”時(shí)，教師不要直接提問(wèn)“什么是社會(huì)責(zé)任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問(wèn)，比如，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場(chǎng)景：某市一些公交車(chē)為方便乘客，在車(chē)廂里裝了方便鉤，可是沒(méi)過(guò)幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無(wú)幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時(shí)別的乘客會(huì)看見(jiàn)，他們?yōu)槭裁催€這樣做？為什么有的乘客不會(huì)這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設(shè)問(wèn)，能使學(xué)生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

(1)利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題或典型案例。

利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題或典型案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠(chéng)信是金》這課的時(shí)候，可以用社會(huì)的熱點(diǎn)新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發(fā)學(xué)生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關(guān)的案發(fā)背景讓學(xué)生了解，而后讓學(xué)生討論回答，社會(huì)現(xiàn)在誠(chéng)信缺失的問(wèn)題。

(2)利用學(xué)生熟悉的名言、俗語(yǔ)。

(3)利用形象的小故事。

學(xué)生對(duì)小故事一般都比較感興趣，如在學(xué)習(xí)“關(guān)注效益與公平”時(shí)設(shè)問(wèn)：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”？經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論、探究，學(xué)生很快掌握了“效益與公平”的辯證關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質(zhì)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵(lì)，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。某一學(xué)生的新看法可以激發(fā)其他學(xué)生的新看法，這些學(xué)生的新看法又可以激發(fā)更多學(xué)生的新看法，反過(guò)來(lái)又影響原來(lái)的看法。如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維就能得到異常迅速地發(fā)展。

師生互動(dòng)探究是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，探究是互動(dòng)的前提基礎(chǔ)。根據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、人機(jī)（計(jì)算機(jī)多媒體）間的信息交流。學(xué)生主動(dòng)探索，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的角色是知識(shí)的傳遞者。教師不能直接向?qū)W生提供現(xiàn)在的結(jié)論或解決問(wèn)題的方法，結(jié)論和方法讓學(xué)生通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)。教師為學(xué)生提供“即時(shí)教學(xué)”：鼓勵(lì)并幫助學(xué)生查詢(xún)相關(guān)資料；鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)新信息的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；并隨時(shí)注意感受學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種偶然性，進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)。這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)有一定的難度，尤其在那種學(xué)生習(xí)慣于教師是“專(zhuān)家”而非“學(xué)習(xí)者”的課堂文化氣氛中。

瑞士著名教育專(zhuān)家皮亞杰曾強(qiáng)調(diào)指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法來(lái)刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。”這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生主動(dòng)參與的探究性學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在隨著新課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)方式也將不斷地得到補(bǔ)充完善，探究性學(xué)習(xí)方式中的師生也必將會(huì)處于一個(gè)思維更加活躍的狀態(tài)。

開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十二

學(xué)習(xí)探究是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷質(zhì)疑、探索、思考來(lái)發(fā)掘問(wèn)題的本質(zhì)、深度和廣度的過(guò)程。在當(dāng)今社會(huì)，探究精神被視作一種重要的素質(zhì)，而探究能力也是高級(jí)認(rèn)知能力的重要表現(xiàn)。作為學(xué)習(xí)者，我們不僅需要掌握知識(shí)，更需要具備探究精神，這種精神將在未來(lái)的職場(chǎng)和生活中展現(xiàn)出它的重要性。因此，本文將探討在學(xué)習(xí)探究中所獲得的一些心得體會(huì)。

第二段：講述探究的重要性及與效果分析。

探究所能帶來(lái)的好處是多種多樣的。首先，探究可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樘骄恳髮W(xué)生自主思考，自主動(dòng)手解決問(wèn)題，因此可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，探究可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)探究，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立設(shè)計(jì)解決方案，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。最后，探究可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生通過(guò)探究，不斷地加深對(duì)知識(shí)的理解，使得學(xué)習(xí)更深入和廣泛，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。

第三段：探究過(guò)程中的誤區(qū)。

探究也有一些需要注意的問(wèn)題。首先，不要過(guò)于關(guān)注方法，要注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。很多學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)為了尋找最佳方案，導(dǎo)致疏于分析問(wèn)題的本質(zhì)，這樣就失去了探究的網(wǎng)絡(luò)根本。其次，不要“走馬觀花”，應(yīng)該注重深度，這樣才能達(dá)到提高知識(shí)的目的。最后，不要只注重個(gè)人能力發(fā)揮，探究需要團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)智慧往往能為探究帶來(lái)很大的優(yōu)勢(shì)。

在實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了探究精神的重要性。在完成一個(gè)話題時(shí)，我可以從不同的方向去探究，并在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。這樣的探究方式比盲目記憶知識(shí)更有意義，也更有效。同時(shí)，我也體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處。不僅在探究過(guò)程中能互相幫助，共同挑戰(zhàn)，更可以不斷地從合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，我認(rèn)為探究可以通過(guò)個(gè)人探究和團(tuán)隊(duì)合作兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)扎根探究中，能夠以更深入的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這比單純的機(jī)械地記憶要更有效，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，可以使我們學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)，互相支撐，團(tuán)結(jié)，共同達(dá)成目標(biāo)，這些技能在今后的工作中也必不可少。因此，學(xué)習(xí)探究不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高個(gè)人價(jià)值。