最新小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本(優(yōu)質(zhì)13篇)

心得體會可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的熱情，增強(qiáng)持久學(xué)習(xí)的動力。要寫一篇較為完美的心得體會，可以嘗試采用多種文體和表達(dá)方式，增加閱讀的興趣和吸引力。這些總結(jié)范文是一些學(xué)生和專家經(jīng)過精心整理和修改的作品。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇一

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是人類智慧的結(jié)晶，也是一種文化。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性。本文將從數(shù)學(xué)文化教育的定義、數(shù)學(xué)文化教育的意義、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容、數(shù)學(xué)文化教育的策略以及數(shù)學(xué)文化教育的評價等五個方面來闡述我的體會和心得。

數(shù)學(xué)文化教育是指通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化教育重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及數(shù)學(xué)藝術(shù)欣賞能力和數(shù)學(xué)史地文化知識。它既注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)文化教育對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學(xué)文化教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛和熱愛。其次，數(shù)學(xué)文化教育能夠拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次，數(shù)學(xué)文化教育能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學(xué)生掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。最后，數(shù)學(xué)文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的概念、原理和方法，數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化，以及數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)的概念、原理和方法的教學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；通過數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化的教學(xué)，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知；通過數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造力。

在數(shù)學(xué)文化教育中，應(yīng)采用多種策略來提高教學(xué)效果。首先，要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次，要注重實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和應(yīng)用。再次，要注重趣味性教學(xué)，通過游戲、競賽等活動吸引學(xué)生的注意力和參與度。最后，要注重合作性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和共享成功的喜悅。

數(shù)學(xué)文化教育的評價應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。首先，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用能力。其次，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史和文化的理解和評價能力。再次，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)藝術(shù)和應(yīng)用的欣賞和創(chuàng)造能力。最后，評價應(yīng)注重考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和社會責(zé)任感。

總之，數(shù)學(xué)文化教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力，擴(kuò)展數(shù)學(xué)文化的視野，開展多樣化的教學(xué)策略，綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才和創(chuàng)新型人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇二

第一段：序言（100字）。

幸福教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和快樂能力為目標(biāo)，旨在幫助孩子們有一個美滿快樂的童年。我作為一名小學(xué)老師多年來一直致力于幸福教育的實(shí)踐與探索，下面將從我的親身經(jīng)歷，總結(jié)和分享一些幸福教育的心得體會。

第二段：關(guān)注學(xué)生的個體差異（250字）。

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，具有不同的特點(diǎn)和需要。在幸福教育中，我始終強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異。通過觀察和了解學(xué)生的興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，我能夠根據(jù)他們的需求，量身定制適合他們的學(xué)習(xí)方式和課程內(nèi)容。不僅如此，我還傾聽他們的聲音，尊重他們的意見，給予他們主動參與決策的機(jī)會，讓他們在學(xué)校的每一天都感受到被重視和被關(guān)愛。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的情感能力（250字）。

情感能力是幸福教育的核心要素之一。我通過鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，提供一個支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立良好的情緒管理和自我認(rèn)知的能力，使他們能夠更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際交往能力。通過讓學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作和社區(qū)服務(wù)等活動，我?guī)椭麄兝斫夂妥鹬厮说母惺埽囵B(yǎng)他們與他人和諧相處的能力。

第四段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍（250字）。

創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍是幸福教育的重要方面。我積極營造一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索精神。我常常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了獲得新知識和成長。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)策略。通過及時給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，讓他們感受到進(jìn)步的喜悅，我?guī)椭麄兘⑵饘W(xué)習(xí)為自己、為他人的動力。

第五段：提升學(xué)生的適應(yīng)能力（250字）。

幸福教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為適應(yīng)社會的個體。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。我通過幫助學(xué)生面對挫折和失敗，教授他們解決問題和應(yīng)對壓力的方法，激發(fā)他們的自信心和堅(jiān)韌精神。在課堂上，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。我鼓勵學(xué)生提出自己的想法，并教授他們分析和解決問題的方法，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿信心和動力。

結(jié)束語（100字）:。

通過多年的幸福教育實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識到每個學(xué)生的幸福是我們的責(zé)任和使命。通過關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)生的適應(yīng)能力，我們能夠?yàn)閷W(xué)生的幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幸福教育不僅僅關(guān)乎學(xué)術(shù)成就，更關(guān)乎學(xué)生的自我認(rèn)知、情感健康和整體發(fā)展。期待將來能有更多的學(xué)校和教育者加入到幸福教育的實(shí)踐中，讓我們的下一代能夠過上更加美滿幸福的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇三

近年來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，通過與學(xué)生的互動與探索，我深深體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義和價值。在這個過程中，我逐漸形成了自己的一些心得體會。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、個性需求和班級管理五個方面來展開談?wù)摗?/p>

首先，教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心。在這個過程中，我們要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。形成系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不僅幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真正意義，還能幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)觀念。讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。另外，培養(yǎng)學(xué)生辨別和解決數(shù)學(xué)問題的能力也是我日常教學(xué)中著重關(guān)注的。

其次，教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是非常重要的。我喜歡采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，通過教具、游戲、實(shí)驗(yàn)等途徑，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。另外，我也注重將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，通過實(shí)例讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。此外，錯題講解和小組討論也是我常用的方法，可以幫助學(xué)生理解錯誤的根本原因，并通過互動與合作找到解決辦法。

再者，教學(xué)資源是教學(xué)中不可或缺的一部分。我常常利用各種教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，我善于利用多媒體課件、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)軟件等輔助工具，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的感受。我還鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，如計算器、尺子等，提高他們解決問題的效率和準(zhǔn)確性。此外，我也注重與家長和同事的合作，共享各自的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更豐富的教育資源。

此外，教學(xué)應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的個性需求。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會有自己的優(yōu)勢和難點(diǎn)。我會觀察學(xué)生的興趣愛好和潛能，鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)勢，找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和策略。對于那些有困難的學(xué)生，我會耐心傾聽并幫助他們建立自信心，通過量身定制的教學(xué)方法和個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高數(shù)學(xué)成績。

最后，良好的班級管理對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。我認(rèn)為教師應(yīng)該建立一個相互尊重并充滿愛與關(guān)懷的課堂氛圍。我會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個人成長。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的合作和互助，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我會定期和家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長共同努力，幫助學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能。

總之，學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要靈活多樣的教學(xué)方法、豐富真實(shí)的教學(xué)資源以及關(guān)注學(xué)生個性需求和良好的班級管理。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義和挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。相信通過我和家長、同事的共同努力，每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好的成績和全面的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇四

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們學(xué)生的重要任務(wù)之一。那么如何進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲取更好的成績呢？在這里，我想分享一些我自己的心得體會。

首先，我們需要認(rèn)真聽課并做好筆記。老師講解數(shù)學(xué)知識時，我們需要認(rèn)真聆聽，尤其是對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，不能有所松懈。同時，我們需要用心記錄老師講解的內(nèi)容，做好筆記，以便日后的回顧復(fù)習(xí)。

其次，通過做題來鞏固數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)的學(xué)科。所以，在學(xué)完一些知識點(diǎn)后，我會找到相應(yīng)的試題，一遍仔細(xì)研究，然后開始刻苦鉆研，多做幾遍，逐漸熟練。這樣不斷的練習(xí)，會讓我們逐漸掌握一些數(shù)學(xué)解題的方法，同時能夠在考試中信心滿滿地迎接各種問題。

前期的學(xué)習(xí)無疑是為后期考試做鋪墊。所以，我們需要定期回顧復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的時候，我會特別注意一些容易出錯的知識點(diǎn)，不斷加強(qiáng)練習(xí)。有時候，我們看到一些題可能不太清楚，這時要勇敢地向老師或者其他同學(xué)請教，不要放過任何一個問題。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還需要積極思考，打破固有的思維定勢。當(dāng)我們在做題時發(fā)現(xiàn)存在問題時，可以先停下來，認(rèn)真思考一下這個問題的解決方法。不要被固有的思維模式束縛住自己，要善于創(chuàng)新嘗試，盡可能地尋找新的思路。

最后，我們還需要建立信心。信心能幫我們減少緊張和恐懼，同時還能增加自信，使我們在考試時表現(xiàn)更佳。所以，我們要對自己有足夠的信心，做好心理準(zhǔn)備。

綜上所述，我認(rèn)為，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們認(rèn)真聽課、做好筆記、通過做題鞏固知識、定期回顧復(fù)習(xí)、積極思考和建立信心。只有不斷努力，我們才能在未來的數(shù)學(xué)考試中取得好成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)課改教育。

歡迎參閱。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄。

教案。

上課改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時分秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間，對學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話。例如，在四五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)有趣的數(shù)。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識。

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點(diǎn)時總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證。

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1.備課從了解學(xué)生入手。

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知。

識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價的重點(diǎn)。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實(shí)行了“目標(biāo)”教學(xué)法，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。

一、課改中的收獲。

課改中，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高。

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進(jìn)了我們的成長。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實(shí)踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。

(3)實(shí)施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識;開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動，認(rèn)識長方形、正方形等幾何圖形;開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜。

謎語。

集體搶答小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂有趣的。

2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

二、困惑與思考。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時又少難掌握。

5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機(jī)，但每個班級都用計算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。

6、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。

以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇六

年參加教學(xué)工作的，在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)該是一把利刃了。總體來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。

魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認(rèn)為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強(qiáng)烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認(rèn)真二字。關(guān)于我的教學(xué)研究史，這才慢慢展開。

我從2014年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了?？烧l知，事實(shí)上卻沒那么簡單。

在教學(xué)厘米的認(rèn)識時，我認(rèn)為一厘米多簡單哪，還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn)，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗(yàn)，沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學(xué)方法，教學(xué)語言，教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。同時，由于學(xué)校大量的觀摩課，培訓(xùn)令我徹底的感覺到，我不會教書了。

我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂，當(dāng)真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我感覺到我的差距。

從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關(guān)注于知識的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來，思考教學(xué)方法，思考知識產(chǎn)生過程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)困生。從從開始到最后自己獨(dú)攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關(guān)注細(xì)節(jié)。從直面知識到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

是的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進(jìn)步，活到老，學(xué)到老。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇七

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的科學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)文化教育起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)思維方式和解決問題的能力，將在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性和有效方法，下面將與大家分享一些心得體會。

首先，教師應(yīng)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)存在著種種忌憚和恐懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難以理解的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，我們不能簡單地灌輸知識，而是要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，我們還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)是一門美妙的學(xué)科，它具有嚴(yán)密的邏輯性和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。只有學(xué)會正確對待數(shù)學(xué)，才能真正享受到其中的樂趣和成就感。

其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是一種具有獨(dú)特性的思維方式，它強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問題解決。在數(shù)學(xué)教育中，我們要讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)概念和方法，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。這種能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習(xí)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力。在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和思考來解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯思維、分析問題、歸納總結(jié)和推理推導(dǎo)，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

再次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它不僅僅是死記硬背和機(jī)械運(yùn)算，更強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)文化教育中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力和思維能力?？梢酝ㄟ^開展有趣的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)探索活動等，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、進(jìn)行自由探索和創(chuàng)新。在這個過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方法和觀點(diǎn)，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力。

最后，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)與日常生活的結(jié)合。數(shù)學(xué)并不是一門只存在于教室里的學(xué)科，它貫穿于我們的日常生活中。因此，在數(shù)學(xué)文化教育中，我們應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。可以通過舉一些實(shí)際的例子和應(yīng)用，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在測量、計算、推理等方面的作用。此外，可以利用一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自參與解決實(shí)際問題，加深他們對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。

總之，數(shù)學(xué)文化教育在小學(xué)階段起著關(guān)鍵的作用，對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義。通過正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，使數(shù)學(xué)真正融入到他們的日常生活中。作為數(shù)學(xué)教育者，我們應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在享受數(shù)學(xué)的樂趣和成就感的同時，發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇八

近年來，隨著“幸福教育”的逐漸流行，人們開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感。作為小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何通過幸福教育的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和幸福感，讓他們更加快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為了一個值得重視的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育目標(biāo)三個方面總結(jié)了一些心得體會。

教學(xué)內(nèi)容方面，我堅(jiān)持以培養(yǎng)興趣為核心。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣往往是由于習(xí)題的變化和游戲化教學(xué)方法而產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，追求解決問題的方法。比如，在教學(xué)乘法時，我經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行一些有趣的游戲和實(shí)踐活動，讓他們通過游戲的方式來理解乘法的概念和操作。這樣不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時也鍛煉他們的思維邏輯和創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法方面，我注重啟發(fā)性教學(xué)。啟發(fā)性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方式，同時也是增強(qiáng)學(xué)生幸福感的重要途徑之一。在當(dāng)今社會，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是簡單的計算題和公式的堆砌，而是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力。因此，我盡量避免傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，而是鼓勵學(xué)生自主思考，引導(dǎo)他們通過觀察、實(shí)踐和合作等方式去解決問題。在教學(xué)過程中，我善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并給予他們足夠的自由空間。

教育目標(biāo)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助意識?，F(xiàn)實(shí)生活中，成功的人往往是善于與他人合作的人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是非常重要的，也能幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)幸福感。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓他們共同解決問題，相互協(xié)作。通過合作，學(xué)生不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力，使他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、友愛和成就感。

結(jié)合實(shí)際應(yīng)用方面，我通過舉一反三的方法，將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教學(xué)幾何時，我會帶領(lǐng)學(xué)生到校園中參觀，讓他們找出校園中的各種幾何圖形，從而理解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。同時，也可以通過一些與日常生活相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，比如購物、旅行等。通過將抽象的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和幸福感。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要包括教師、家長和社會的共同努力。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維和合作精神。同時，也要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和幸福感的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇九

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、實(shí)事求是的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度的學(xué)科,同時也是生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會，歡迎參閱。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營造動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生本文由本站編輯整理，

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動材料、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。

二、通過教學(xué)，認(rèn)識到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2.新課程下的“雙基”特點(diǎn)。

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。

任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點(diǎn)心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)。

確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標(biāo)。客觀地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。

任何一個負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。

一、教師要有吸引學(xué)生的本事。

首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著。

教案。

走進(jìn)課堂時，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，老師要學(xué)會美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。

第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。

第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。

二、努力拓展課堂的寬度。

一節(jié)課的時間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。

達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三、挖掘課堂的深度。

決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。

其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。

四、延伸課堂的長度。

學(xué)生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。

跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實(shí)踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇十

數(shù)學(xué)是一門普遍受到重視并廣泛應(yīng)用的學(xué)科，其不僅僅是解決問題的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要手段。在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的互動式教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。在整個小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我通過參與數(shù)學(xué)文化教育課程，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

首先，數(shù)學(xué)文化教育給我?guī)砹硕鄻踊膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以講解和習(xí)題為主，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦和學(xué)習(xí)興趣的喪失。在數(shù)學(xué)文化教育中，教師充分利用游戲、實(shí)驗(yàn)和問題解決等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣與魅力。例如，在一堂課上，老師引用游戲的方法，讓我們通過比賽的方式解決數(shù)學(xué)難題，這不僅培養(yǎng)了我的競爭意識，也加深了我對數(shù)學(xué)問題的理解。

其次，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判思維。在過去，我們常常被告知數(shù)學(xué)只有唯一的正確答案。然而，在數(shù)學(xué)文化教育中，老師鼓勵我們從不同的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的靈活性和多樣性。我曾遇到過一道幾何問題，我們班同學(xué)對這道題目的理解都不太一樣。在老師的指導(dǎo)下，我們分別采用不同的方法解決問題，并分享了彼此的思路。通過這樣的實(shí)踐，我意識到數(shù)學(xué)并不是一個固定的答案，而是一種探究和探索的過程。

再次，數(shù)學(xué)文化教育培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。在課堂上，我們不僅僅學(xué)習(xí)概念和公式，更注重將理論應(yīng)用到實(shí)際問題中。我們曾做過一個奇妙的實(shí)驗(yàn)：如何通過測量石頭的密度來判斷石頭的種類。在這個實(shí)驗(yàn)中，我們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行觀察和記錄。通過這樣的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了實(shí)際問題的解決方法，更鍛煉了自己的實(shí)踐能力和動手能力。

最后，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常需要合作解決問題。這種合作不僅讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在一個數(shù)學(xué)文化課上，我們參與了一個團(tuán)隊(duì)游戲，需要合作解決一系列數(shù)學(xué)問題。在游戲中，我們不僅需要相互協(xié)作，還需要傾聽和理解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和解決方法。通過這樣的合作，不僅提高了我們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)文化教育為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新的課程設(shè)計和教學(xué)方法，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和實(shí)際問題的解決能力，并提高了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過數(shù)學(xué)文化教育，我不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，更學(xué)會了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的方法和技巧。我相信，這樣的數(shù)學(xué)教育模式能夠激發(fā)更多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)精英。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇十一

隨著新時代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷更新?lián)Q代。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深知如何高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些心得體會，與大家分享。

第一，注重鞏固基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是體系廣泛，知識點(diǎn)繁雜的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。鞏固基礎(chǔ)的方法有很多，例如讓學(xué)生多練習(xí)自己不熟悉的題型，及時糾正學(xué)生的錯誤等等。只有在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下，學(xué)生才能更好地掌握其他知識點(diǎn)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。方法可以從課堂教學(xué)入手，例如通過生動的故事、有趣的游戲等方式，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。

第三，注重素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。這樣可以讓學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)知識，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生處在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，這有利于學(xué)生更好地吸收和掌握知識。同時，教師也應(yīng)該采用輕松活潑的方式與學(xué)生互動，這樣可以讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更加積極參與。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為一名教育工作者，我會更加努力地發(fā)揮自己的作用，不斷創(chuàng)新教育方式，提高教育質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇十二

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識地要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。

如：教學(xué)圓的認(rèn)識時，可讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。下一步，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進(jìn)行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢比劃一下，與此同時，馬上出示一個事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個同學(xué)?這樣，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對1立方米這個體積單位的認(rèn)識。

如在講授《按比分配》時，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個月益利1萬元?？墒窃谝胬峙鋾r，李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動。要求學(xué)生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個學(xué)生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支，單價是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。如在教學(xué)長方形面積時，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時，可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實(shí)踐中;又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。

四、運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活問題數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實(shí)際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，就會使教學(xué)活動過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會使教學(xué)過程變得趣味橫生。

小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育心得體會范本篇十三

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面，課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革是不可避免的。在我的個人體驗(yàn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功取決于學(xué)生的興趣和自信心。在此提出一些建議，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改善有所幫助。

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛可能受到欽定，而且在滿足一定基礎(chǔ)的理解和技能的同時，學(xué)生的興趣是需要被關(guān)注的。所以教師需要鼓勵學(xué)生表達(dá)他們的數(shù)學(xué)見解和看法，讓學(xué)生感受到這種自由，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和對數(shù)學(xué)的熱愛，還可以為教師提供更好的教學(xué)機(jī)會。

其次，教師需要采用多元化的教學(xué)策略?！敖倘瞬蝗鐡慈恕?，教師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)策略，例如數(shù)學(xué)游戲和競賽，來增強(qiáng)學(xué)生的積極性。如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，他們會渴望知道更多、做得更好。學(xué)生的積極性和興趣將變得更加突出。在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能的同時，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采用靈活的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松愉快。

第三，覆蓋足夠的數(shù)學(xué)范圍。數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，且數(shù)學(xué)的研究是無窮無盡的。因此，教師需要為學(xué)生介紹足夠的數(shù)學(xué)原理和變化，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用在不同的生活領(lǐng)域中。這樣，學(xué)生可以掌握更廣泛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而且會更容易理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念。

最后，教師需要及時反饋。隨著課程的推進(jìn)，教師需要評估學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。這樣可以幫助教師查找學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，以及改進(jìn)預(yù)備和上課的過程。教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供正式和非正式的學(xué)習(xí)反饋，如果學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題，教師必須及時設(shè)法幫助他們解決。及時的反饋及鼓勵，可以使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改進(jìn)和教學(xué)方法是不可避免的。在涵蓋基本技巧的同時，教師和學(xué)生應(yīng)該共同發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種茁壯成長的過程。希望我的建議可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教育變得更好。