最新課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟(大全10篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從多個(gè)角度去思考和解讀，豐富自己的觀點(diǎn)和思考。接下來(lái)將給大家分享一些寫(xiě)心得體會(huì)的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇一

這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)中函數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)專(zhuān)題講座，我覺(jué)得收獲比較大，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在函數(shù)的教學(xué)中，應(yīng)突出“類(lèi)比”的思想和“數(shù)形結(jié)合”的思想。這也是我平時(shí)教學(xué)時(shí)常忽略的方法。采用類(lèi)比的教學(xué)方法不但省時(shí)、省力，還有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用。老師的講解非常的緊湊，各環(huán)節(jié)緊扣，這也是我今后教學(xué)要努力的方向。

一直以來(lái)都覺(jué)得函數(shù)這部分不好講。函數(shù)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，更是每年中考的考點(diǎn)。所以老師們都想盡一切方法去教學(xué)，但教學(xué)效果并不是非常理想。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕函數(shù)，特別是二次函數(shù)，而做為老師的我也認(rèn)可這種觀點(diǎn)。因?yàn)楹瘮?shù)從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)，又超越了千變?nèi)f化的客體的個(gè)性，內(nèi)涵深刻，外延廣泛，上課感到特難教。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，才使我意識(shí)到在函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：

1、從“數(shù)”與“形”兩方面體現(xiàn)函數(shù)與方程（組）、不等式的聯(lián)系。

2、抓住數(shù)與形的轉(zhuǎn)換點(diǎn)理解函數(shù)與方程（組）、不等式的聯(lián)系。

教學(xué)中抓住這一轉(zhuǎn)換點(diǎn)，能有效的促進(jìn)對(duì)函數(shù)與方程（組）、不等式的關(guān)系的理解。那就是，函數(shù)圖象就是點(diǎn)的'集合，函數(shù)圖象上的每一個(gè)點(diǎn)的`坐標(biāo)，就是一組自變量與函數(shù)值的對(duì)應(yīng)值，因此數(shù)與形的轉(zhuǎn)換點(diǎn)就是圖象上的點(diǎn)及其坐標(biāo)。

3、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)函數(shù)與方程（組）、不等式的意義。有些學(xué)生可能覺(jué)得，用函數(shù)的方法求方程（組）與不等式解的方法一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，比以前的方法復(fù)雜、繁瑣多了，那為什么還要學(xué)習(xí)呢？如果學(xué)生意識(shí)不到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與意義，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效率。

在函數(shù)教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過(guò)程并認(rèn)真觀察。

（2）切莫急于呈現(xiàn)畫(huà)函數(shù)圖象的簡(jiǎn)單畫(huà)法。

（3）注意讓學(xué)生體會(huì)研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法。

另外我還學(xué)習(xí)了如何處理函數(shù)中的一些難點(diǎn)處理，比如：反比例函數(shù)的增減性問(wèn)題。用函數(shù)來(lái)求解方程（組）、不等式問(wèn)題。自變量的取值范圍。實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我充分認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足之處。今后我一定會(huì)努力的去完善，盡自己最大的努力做好教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓我的學(xué)生輕松愉快的學(xué)好函數(shù)。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇二

鄒學(xué)友電話(huà):***郵編:641106。

巧而新的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如暴風(fēng)雨前的閃電扣人心弦，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探索、主動(dòng)合作、交流。為此教師須不斷探索，尋求且嘗試新的課堂導(dǎo)入，才能激活數(shù)學(xué)課堂的活力。下面談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)趣導(dǎo)入。

常說(shuō)“興趣是最好的老師?！敝麑?zhuān)家皮亞杰說(shuō)得好：“所有智力方面的工作者，都依賴(lài)興趣。”有了興趣，我們做任何事才能專(zhuān)注投入，收到事半功倍的效果。利用學(xué)生好奇、貪玩的心理特點(diǎn)，從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā)，導(dǎo)入新課，更能抓住學(xué)生的心。如：“用字母表示數(shù)”是抽象而無(wú)趣的內(nèi)容，是這樣巧設(shè)情境的：由大家熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水?！弊プr(shí)機(jī)提問(wèn)：這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，照此唱下去能唱完?如果青蛙越來(lái)越多的時(shí)候，能用字母來(lái)概括整首兒歌嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)，此時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂(lè)趣導(dǎo)入讓學(xué)生有了親切感，體驗(yàn)到了用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的樂(lè)趣性、優(yōu)越性，成功的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)搿?/p>

如果是“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，影響學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，談不上應(yīng)用數(shù)學(xué)，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，做到所講授的知識(shí)形式多樣。內(nèi)容豐富，根據(jù)課題特點(diǎn)，巧設(shè)游戲，讓學(xué)生在“玩”“樂(lè)”中學(xué)到新知識(shí)，能力得到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如上“同類(lèi)項(xiàng)”時(shí)，請(qǐng)8名學(xué)生上臺(tái)做“找朋友”的游戲，把準(zhǔn)備好8張硬紙片上分別寫(xiě)上：4y，2ab2，-3，-3y，3a2b，8??3??介紹完后，他們找自己的同類(lèi)朋友，找不到的站在一邊。請(qǐng)其他同學(xué)檢查，找的朋友對(duì)不對(duì)?并說(shuō)明理由?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的游戲環(huán)境，既能傳授知識(shí)，又能培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作交流的能力，把學(xué)生帶進(jìn)了“樂(lè)中求學(xué)”的知識(shí)海洋。

三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作導(dǎo)入。

傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授，理論講析，忽略學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐，造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)??學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問(wèn)題??增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生擺、折、剪、拼、湊親自動(dòng)手操作經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，觸發(fā)學(xué)生的興趣之“魂”。如：在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時(shí)，提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泥工師傅的吊錘嗎？它是什么幾何體呢？新課程理念關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，參與自身體驗(yàn)。同學(xué)們想知道圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖是什么圖形嗎？它的側(cè)面積又如何計(jì)算呢？同學(xué)們用準(zhǔn)備的圓錐按某一條母線(xiàn)剪開(kāi)，鋪在桌面上觀察、思考。再問(wèn)：這個(gè)扇形的半徑與弧長(zhǎng)和圓錐的母線(xiàn)、底面圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?弄不清楚的同學(xué)請(qǐng)?jiān)傺菔疽槐?，仔?xì)觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又喚起了學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題開(kāi)放導(dǎo)入。

“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。”課堂導(dǎo)入要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。問(wèn)題開(kāi)放的內(nèi)容應(yīng)表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)開(kāi)放題的應(yīng)用上。如：在講解“利用三角形全等測(cè)距離”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：一座大山的兩側(cè)有兩個(gè)村子，一個(gè)在a處一個(gè)在b處，現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路，工程人員需測(cè)量這個(gè)涵洞的距離，以便安排施工人數(shù)和預(yù)算經(jīng)費(fèi)，問(wèn)你能幫他想一個(gè)好辦法測(cè)量這個(gè)涵洞的距離嗎？可見(jiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

五、創(chuàng)設(shè)討論交流導(dǎo)入。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)與人合作，并能與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！庇懻摻涣鲗?dǎo)入有利于學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思的習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力，交流的能力，和協(xié)作能力，此種導(dǎo)入就是要暴露學(xué)生的思維過(guò)程。例如：在“完全平方公式”中是這樣引入的：一位老紅軍畢生資助貧困學(xué)生，經(jīng)常到不同學(xué)校去了解貧困生情況，老紅軍每到一個(gè)學(xué)校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個(gè)貧困孩子，老紅軍就會(huì)給每個(gè)孩子幾百元錢(qián)。若一個(gè)學(xué)校有a個(gè)貧困孩子，老紅軍一共給了這些孩子多少錢(qián)?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少？為什么？請(qǐng)同學(xué)們分組討論交流。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，不能講盡。因人而異，因教材內(nèi)容而異，因?qū)W生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而異，不能干篇一律，但新而巧的課堂導(dǎo)入，可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍，使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，自主探索，變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的“潛能”開(kāi)發(fā)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的激情目的，更好的實(shí)施新的課程理念，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇三

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要任務(wù)。在初中教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)嘗試各種導(dǎo)入方式，總結(jié)出一些心得體會(huì)，以下將分為五個(gè)段落進(jìn)行介紹。

首先，導(dǎo)入要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合。課堂導(dǎo)入應(yīng)該緊密結(jié)合所教學(xué)科和教材，體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所預(yù)期。例如，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用圖片或視頻展示一幅迷人的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)的好奇心。導(dǎo)入時(shí)如果與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合，不僅能增加學(xué)生對(duì)課程的期待，還能提前激活他們的背景知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，導(dǎo)入要貼近學(xué)生生活。初中階段的學(xué)生正處于思想敏感期，他們對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了獨(dú)特的感受和好奇心，而我在課堂導(dǎo)入時(shí)會(huì)巧妙地利用這一點(diǎn)。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我會(huì)以學(xué)生喜歡的動(dòng)漫或游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，將課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式，學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而更加主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

再次，導(dǎo)入要注意情感渲染。課堂導(dǎo)入是一個(gè)情感營(yíng)造的過(guò)程，它不僅僅是為了讓學(xué)生理解、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要激發(fā)學(xué)生的情感投入。例如，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用一些真實(shí)的歷史事件或故事，通過(guò)情感渲染的手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲。通過(guò)情感渲染的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生更加親近學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深他們的記憶和理解。

另外，導(dǎo)入要注重開(kāi)放性問(wèn)題。在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該適當(dāng)引入一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和思考，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行社會(huì)學(xué)教學(xué)時(shí)，我會(huì)以引人深思的社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提出自己的看法。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生在開(kāi)放的氛圍中自由發(fā)揮，鍛煉他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

最后，導(dǎo)入要注意時(shí)長(zhǎng)控制。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該精煉而有力，過(guò)長(zhǎng)的導(dǎo)入會(huì)消耗學(xué)生的注意力和耐心，而過(guò)短的導(dǎo)入則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)不同的課程內(nèi)容和班級(jí)特點(diǎn)，合理控制導(dǎo)入時(shí)間，確保在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣并突出重點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的影響。通過(guò)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合、貼近生活、情感渲染、開(kāi)放性問(wèn)題以及時(shí)長(zhǎng)控制等方面的設(shè)計(jì)，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索不同的導(dǎo)入方式，并不斷改進(jìn)和完善，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇四

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，也是教師與學(xué)生之間建立聯(lián)系的重要橋梁。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，引起他們的興趣和注意力并不容易。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。在我從事初中教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些關(guān)于課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。初中生活經(jīng)驗(yàn)方面的課堂導(dǎo)入往往能引起學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《格列佛游記》這一課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶起他們?cè)?jīng)讀過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的其他科幻小說(shuō)，以此作為引子，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)诨貞浿袇⑴c到課堂中，進(jìn)一步與教材中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，加深了對(duì)課文的理解和興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該注重引起學(xué)生思考和探究的欲望。學(xué)生天生就具有好奇心和探索精神，如果我們能夠善于激發(fā)和引導(dǎo)他們的思考能力，他們將更主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在教授數(shù)學(xué)課時(shí)，我常常設(shè)計(jì)一些引人思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論和探究。其中一個(gè)例子是，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：“在太陽(yáng)落山的時(shí)候，樹(shù)的身高是如何測(cè)量出來(lái)的？”學(xué)生們被這個(gè)問(wèn)題所吸引，積極參與討論，并從中學(xué)到了一些實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生往往充滿(mǎn)了情緒起伏，如果我們能夠巧妙地運(yùn)用情感元素，將學(xué)習(xí)與情感結(jié)合起來(lái)，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)歷史課時(shí)，我常常通過(guò)觀看歷史人物的紀(jì)錄片，或是讓學(xué)生們模擬歷史事件中的角色，感受歷史的情感渲染。通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠更深刻地理解歷史事實(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

此外，我認(rèn)為一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該給學(xué)生留下深刻而有趣的印象。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多新的知識(shí)和概念，一個(gè)有趣而深刻的導(dǎo)入就可以幫助他們更好地記憶和理解這些知識(shí)。在教學(xué)化學(xué)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，觀察化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生們更容易記住化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

最后，我認(rèn)為一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，我常常設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生們不僅能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)主動(dòng)思考的習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)對(duì)于初中教學(xué)的成功非常重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，注重引起學(xué)生思考和探究的欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻而有趣的印象，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌踔薪處煹恼n堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)有所啟發(fā)和幫助。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇五

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，即教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容前引入、交代本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)、方法等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)性，并使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解、接受、掌握課堂內(nèi)容，是教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。本人在任教初中數(shù)學(xué)的數(shù)年中，多次使用不同方式的導(dǎo)入，也在與學(xué)生的互動(dòng)中不斷總結(jié)出一些心得和體會(huì)，本文將結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)闡述，與大家分享。

第二段：基于教具的導(dǎo)入。

在我個(gè)人的教學(xué)中，最常用的導(dǎo)入方式就是基于具體的物品或教具開(kāi)展。就比如在中學(xué)數(shù)學(xué)中，進(jìn)行有關(guān)平面幾何的題目時(shí)，可以選擇用三角板來(lái)介紹勾股定理，引導(dǎo)學(xué)生探究直角三角形。通過(guò)手動(dòng)調(diào)整形狀、長(zhǎng)度等參數(shù)，模擬圖形的變形過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，解決了學(xué)生難以理解“干燥”的書(shū)本教學(xué)的問(wèn)題。

第三段：引入真實(shí)生活的例子。

利用真實(shí)生活案例作為導(dǎo)入的方法，同樣比較委婉得向?qū)W生引入課題，同時(shí)也能提起孩子們的興趣。比如我們?cè)谶M(jìn)行“分式的口訣能力過(guò)關(guān)”這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生舉例子，相當(dāng)于增強(qiáng)學(xué)生與口語(yǔ)交流的能力。除此之外，還可以結(jié)合一些有趣的小歷史來(lái)解釋問(wèn)題，如發(fā)明歷史中，劉旦在定出圓周率后胡亂取四周舍五入導(dǎo)致取了3.1416的誤差等故事都可以轉(zhuǎn)化為精彩的課堂導(dǎo)入。

第四段：展示圖表的引入。

利用圖表形式引入新課題，相對(duì)而言會(huì)更加生動(dòng)和直觀。圖表導(dǎo)入可以利用PPT投影儀或是手拿圖表，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)或是理解全課的主導(dǎo)線(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)該課題的整體架構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。如開(kāi)展“三角函數(shù)的定義和基本性質(zhì)的掌握”，可以在PPT中運(yùn)用動(dòng)態(tài)的圖像表現(xiàn)三角函數(shù)的圖像特征，讓學(xué)生更具體、形象地了解相關(guān)概念。

第五段：思維啟發(fā)的引入。

最后一種導(dǎo)入方式——思維啟發(fā)法是在注重啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)也將學(xué)科本身融入其中，能夠縮短學(xué)生的思考路程和時(shí)間。通常以詩(shī)歌、故事、謎語(yǔ)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在啟發(fā)性引導(dǎo)的同時(shí)，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的挖掘。例如，以我們班常用的“數(shù)學(xué)謎語(yǔ)”為例，“哥德巴赫猜想”可以按照它一開(kāi)始的描述，引導(dǎo)學(xué)生思考從混雜的數(shù)字當(dāng)中，所有的偶數(shù)是否都可以寫(xiě)成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和。

總之，作為教師，引入這個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，他的質(zhì)量和創(chuàng)意程度往往能直接影響到孩子們對(duì)整個(gè)課堂的認(rèn)知和相關(guān)能力的學(xué)習(xí)效果，因此，不同的教學(xué)導(dǎo)入方式，在應(yīng)用前需理性思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其余教學(xué)領(lǐng)域的導(dǎo)入策略，將教導(dǎo)過(guò)程變得更加趣味化和生動(dòng)化，讓學(xué)生在一步步地拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)也能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的信息產(chǎn)生更多的興趣，更迅速地掌握更多的技能和方法，并應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇六

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開(kāi)始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也常常在思考，如何進(jìn)行概念教學(xué)？如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生真正理解概念？通過(guò)這次國(guó)培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)一組實(shí)例，分析共性，找共同特征。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來(lái)的，她們這樣的引入，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察，學(xué)生就會(huì)印象深刻。

把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來(lái)，讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點(diǎn)：

一要注重聯(lián)系生活原型，對(duì)概念作通俗解釋?zhuān)w驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣；

二要注重揭示概念的本質(zhì)，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延；

三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇七

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在導(dǎo)入課堂時(shí)，我們首先要考慮的是學(xué)生的興趣和情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。一節(jié)課的開(kāi)始很關(guān)鍵，它可以決定學(xué)生在接下來(lái)的課程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。本文將介紹我在課堂導(dǎo)入中的心得體會(huì)。

第二段：掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)。

了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴兄谝饘W(xué)生的興趣，也能使內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在課堂導(dǎo)入中，我們要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而選擇恰當(dāng)?shù)睦雍头绞?，例如通過(guò)有趣的游戲、視頻或?qū)嶋H的案例來(lái)引入知識(shí)點(diǎn)，從而更容易獲得學(xué)生的興趣和接受度。

第三段：利用真實(shí)的案例吸引注意力。

利用真實(shí)的案例能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加有興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂導(dǎo)入中，我們可以利用科技資源、網(wǎng)絡(luò)資源或者新聞媒體，選擇生活中的一些實(shí)際案例，然后引導(dǎo)學(xué)生從中尋找數(shù)學(xué)原理和規(guī)律。例如，在講解解方程時(shí)，可以通過(guò)爬樓梯的例子，引導(dǎo)學(xué)生去理解和應(yīng)用方程的概念。

第四段：運(yùn)用情境化教學(xué)。

情境化教學(xué)是指通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境下開(kāi)始學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生參與度，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，增加學(xué)習(xí)的記憶度和理解深度。在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以利用游戲、戲劇或?qū)嶒?yàn)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在學(xué)習(xí)中享受到成就感，提高學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，我們首先要注意學(xué)生的興趣和情感，通過(guò)了解學(xué)生的文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的例子和方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并在教學(xué)中運(yùn)用情境化教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。只有通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生在初中階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇八

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中教學(xué)中，我積極探索各種導(dǎo)入方式，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些心得體會(huì)。以下將從目的明確、趣味性、啟發(fā)思考、與前一課相關(guān)以及適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)等五個(gè)方面，分享我對(duì)初中課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的心得。

首先，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的需要明確。在我自己的教學(xué)中，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)課文內(nèi)容，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定導(dǎo)入的目的。導(dǎo)入的目的可以是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，或是幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識(shí)。只有目的明確，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，充分考慮趣味性的因素。初中學(xué)生的注意力容易分散，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入一些有趣的元素可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極參與。比如，通過(guò)一段趣味的短視頻，或者一個(gè)有趣的小故事，都可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)參與課堂。

同時(shí)，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠啟發(fā)學(xué)生思考。在多元化課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，我常常會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題或者情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開(kāi)討論。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)候，我會(huì)以一個(gè)具體的歷史事件為例，讓學(xué)生思考?xì)v史背景、原因和影響等方面的問(wèn)題。通過(guò)啟發(fā)思考，能夠提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該與前一課相關(guān)。這樣做既能夠幫助學(xué)生鞏固前一課的知識(shí)，又能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我常常會(huì)設(shè)計(jì)一些導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生先回顧前一課的知識(shí)，再將其運(yùn)用到新的問(wèn)題中。這樣一來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒅R(shí)真正應(yīng)用于實(shí)際情境中。

最后，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮初中學(xué)生的特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于思維發(fā)展和身體變化的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于老師的要求和課程內(nèi)容有一定的抵觸情緒。因此，在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的興趣、思維方式和注意力集中時(shí)間，合理安排導(dǎo)入活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間長(zhǎng)度，以確保課堂導(dǎo)入的效果。

綜上所述，設(shè)計(jì)初中課堂導(dǎo)入是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。通過(guò)明確目的、注重趣味性、啟發(fā)思考、與前一課相關(guān)以及適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，我們可以提高課堂導(dǎo)入的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名初中教師，我將繼續(xù)探索更多導(dǎo)入方式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇九

自從進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)就掀起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信，自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作與交流的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，要改變學(xué)生原有的單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，必須以教師教學(xué)行為的變化為前提。那么在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生建立和形成主動(dòng)、多樣化的學(xué)習(xí)方式呢？本文將結(jié)合這幾年新教材教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)案例，談?wù)劚救说乃伎寂c嘗試。

一、準(zhǔn)確進(jìn)行教師角色定位，變層級(jí)型學(xué)習(xí)為平等型學(xué)習(xí)。

眾所周知，層級(jí)型教學(xué)方式是應(yīng)試教育的主導(dǎo)模式。在這種教學(xué)模式中，教師被看成是知識(shí)的壟斷者，是“講壇上的圣人”。而學(xué)生只是課本與教師的奴隸，教師指向哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學(xué)習(xí)就是要擯棄層級(jí)，教師與學(xué)生位于同一層面，是平等的，教師只能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師如果能從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，就能營(yíng)造一個(gè)平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維就會(huì)處于活躍與積極狀態(tài)，從而使知識(shí)的傳遞與獲取通暢，教學(xué)效果事半功倍！

案例1：教學(xué)內(nèi)容：打折銷(xiāo)售課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生帶零錢(qián)。

教師活動(dòng)：教師先在全班宣布活動(dòng)內(nèi)容：模擬商品銷(xiāo)售過(guò)程，然后拿出一盒鉛筆，放在講桌上，旁邊立上一小牌：只批發(fā)，不零售，一捆1.5元，每捆10支。

學(xué)生活動(dòng)：（在教師鼓勵(lì)下）學(xué)生a拿出三元錢(qián)，上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開(kāi)，拿著鉛筆在教室里來(lái)回零售，并作宣傳：“與學(xué)校小賣(mài)部的鉛筆價(jià)格一樣：0.25元一支！”他宣傳了一會(huì)兒，見(jiàn)無(wú)人購(gòu)買(mǎi)，就走到老師面前，說(shuō)：“老師，您買(mǎi)一只如何？”老師擺擺手：“我覺(jué)得你的鉛筆的價(jià)格有點(diǎn)貴，同學(xué)們說(shuō)，是不是？”大家回答：“是！”這時(shí)學(xué)生b站了起來(lái)：“能不能比外面便宜一點(diǎn)？”于是大家紛紛開(kāi)口還價(jià)，課堂氣氛活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)后，學(xué)生a大聲宣布：“揮淚大甩賣(mài)，八折優(yōu)惠！”于是大家在笑聲中掏出錢(qián)來(lái)，很快就將鉛筆買(mǎi)得差不多了。

標(biāo)價(jià)×打折的數(shù)=實(shí)際售價(jià)。

利潤(rùn)=實(shí)際售價(jià)－成本。

教師活動(dòng)：

1、板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果：

成本標(biāo)價(jià)乘打折數(shù)實(shí)際售價(jià)。

2、多媒體演示：商場(chǎng)的一些畫(huà)面：商品的標(biāo)價(jià)、打折促銷(xiāo)的廣告、商品的銷(xiāo)售等。學(xué)生活動(dòng)：一邊看一邊輕聲議論、交流。

教師活動(dòng)：在學(xué)生看這些畫(huà)面后，引入新課，畫(huà)面切換為師生要共同探討的例題。簡(jiǎn)析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活中極為相近的商品銷(xiāo)售活動(dòng)。在活動(dòng)中教師準(zhǔn)確地進(jìn)行了角色定位：充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識(shí)分享與理解，同時(shí)，在開(kāi)放的心態(tài)下，學(xué)生的個(gè)性得到了張顯，主體性得到了凸現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，變被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是最好的老師。對(duì)于初中生，他（她）們已有了初步的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)許多問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解。但是，他（她）們對(duì)于不感興趣的問(wèn)題一般不主動(dòng)，而對(duì)新穎別致的數(shù)學(xué)活動(dòng)則是積極參與，樂(lè)于探究。因而，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡力安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、知識(shí)競(jìng)賽等一些新穎別致的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣。

案例2：教學(xué)內(nèi)容：字母能表示什么？

教師活動(dòng)：多媒體演示：畫(huà)面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過(guò)程中，播出的童聲演唱的兒歌：

“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；……”

播放完后，教師提問(wèn)：你能把這首兒歌唱下去嗎？

學(xué)生活動(dòng)：積極舉手參與游戲。在游戲中，如果有的學(xué)生由于緊張而唱錯(cuò)，教室就出現(xiàn)一片笑聲，課堂氣氛非?；钴S。

教師活動(dòng)：你能把這首兒歌唱完嗎？能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來(lái)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合小學(xué)對(duì)字母的初步認(rèn)識(shí)積極舉手發(fā)言：用字母表示，唱完兒歌。教師活動(dòng)：在學(xué)生唱完兒歌、興趣最高時(shí)引入新課，提出問(wèn)題：字母還能表示什么？簡(jiǎn)析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境很符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的趣味性。在這個(gè)很受學(xué)生喜歡的游戲中，讓學(xué)生擺脫了心理上的壓抑與緊張，使氣氛特別活躍，連那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能積極參與。在游戲中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展，從而導(dǎo)出新課問(wèn)題。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受再不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中，就會(huì)形成主動(dòng)探索問(wèn)題的高潮。

三、注意營(yíng)造富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及敢于大膽設(shè)想、創(chuàng)新的精神。

心理學(xué)研究表明：強(qiáng)烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動(dòng)的動(dòng)力因素及基本條件?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，若能提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生就會(huì)非常積極地去思考、探索，在此情境下，學(xué)生就能大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新。從而形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。

案例3：教學(xué)內(nèi)容：100萬(wàn)有多大？

學(xué)生活動(dòng)：大家在若有所思時(shí)，一學(xué)生搶先答：先稱(chēng)出一粒米的重量，然后乘以100萬(wàn)。但很快有人反對(duì)：一粒米太小，無(wú)法稱(chēng)。有人又提出：先稱(chēng)500克大米有多少粒，再來(lái)計(jì)算100萬(wàn)粒有多重。但接著又被推翻，500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法，可以用天平少稱(chēng)一些米的重量，以此再來(lái)計(jì)算100萬(wàn)粒米的重量。

教師活動(dòng)：在學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試的情形下，安排教材上的小組活動(dòng)：用天平測(cè)量、估計(jì)100萬(wàn)粒米的重量。

簡(jiǎn)析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境很有意義，對(duì)學(xué)生頗有挑戰(zhàn)性，因?yàn)閺那榫持挟a(chǎn)生的一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，學(xué)生都不能很快地得出自己滿(mǎn)意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中都很積極地參與，并且努力思考，互相交流，這樣就營(yíng)造出了和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。也就是說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。只要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，形成豐富的、積極向上的人生觀！

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中及感悟篇十

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，還能夠幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為導(dǎo)入至關(guān)重要，下面我將分享我對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的體會(huì)。

一、抓住學(xué)生的注意力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我第一步就是通過(guò)趣味性強(qiáng)的方式吸引學(xué)生的注意力。比如，通過(guò)展示一張有關(guān)于課文內(nèi)容的圖片或視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列思考，從而引起學(xué)生濃厚的興趣。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生感到初學(xué)者的好奇心被調(diào)動(dòng)，從而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入與實(shí)際生活聯(lián)系。

與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的例子是很有幫助的。比如，以學(xué)生身邊的問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)演算，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如，假設(shè)一個(gè)物品的重量是10斤，若要把它分成兩份，則每一份有多少斤？此例子讓學(xué)生把抽象的計(jì)算相當(dāng)具體地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

導(dǎo)入不是教學(xué)的全部，而是縮放主題的開(kāi)始。在導(dǎo)入之后，必須用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。比如，若是在帶學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察一副圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一物品的數(shù)量不一、形狀不同。之后，我們就可以利用這個(gè)鮮明的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地步入代數(shù)這個(gè)主題。

四、合理安排導(dǎo)入時(shí)間。

導(dǎo)入時(shí)間要適當(dāng)，不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。這里建議導(dǎo)入占據(jù)整節(jié)課的5-10%即可。如果導(dǎo)入時(shí)間過(guò)短，則很難喚起學(xué)生的思維，難以讓學(xué)生更好地融入教學(xué)。所以要根據(jù)學(xué)生的習(xí)性、教學(xué)內(nèi)容的難度和教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)合理安排導(dǎo)入時(shí)間。

五、靈活多樣，適應(yīng)不同學(xué)生。

在實(shí)際教學(xué)中，我們也應(yīng)思考每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，以便于為他們開(kāi)展合理的導(dǎo)入方式。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同屬性來(lái)選擇合適的導(dǎo)入方式，如用聲音來(lái)激起聽(tīng)力偏弱學(xué)生的注意，用圖片來(lái)吸引視力偏弱學(xué)生的關(guān)注，用文字激發(fā)語(yǔ)文素養(yǎng)偏高學(xué)生的興趣。帶有多樣性的導(dǎo)入方法可以成功的讓學(xué)生更加緊密地與教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，從而使教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。課堂導(dǎo)入需要有趣味性并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生的日常生活緊密相連，并著重突出學(xué)生個(gè)體差異性，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況選擇不同的導(dǎo)入方法。