心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
關于小學英語單元備課心得體會及感悟一
面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的反思。
我認為,小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語,游戲應成為小同學學習英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)同學對學科的興趣的過程,不能只停留在課堂外表的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學科自身,從學得后發(fā)生的勝利體驗來不時滋長興趣,挖掘同學學習的內驅力。
“不學習語言規(guī)則,不掌握相當的詞匯,英語的應用能力就是空中樓閣”我們體會到:語言知識自身具有的魅力,才是同學耐久學習的驅動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認為游戲作為協(xié)助同學學好英語的一種有效教學形式,要真正發(fā)揮其輔助教學的功能,達到寓教于樂,在教學中我們應該做到如下幾點:
在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體同學,難度適中,讓大家都參與。我根據個人素質,性格特點,記憶力,反應速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促同學不時上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調動同學的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價,由此發(fā)生的成績感又轉化為無窮盡的學習后繼力。
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小同學天生喜歡游戲,爭強好勝,有些同學做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分規(guī)范,防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂,我要能理解同學的心理,不一味批評,而是積極講清楚。
我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內容的講授和訓練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。
關于小學英語單元備課心得體會及感悟二
20xx年11月26日,我在潮南區(qū)利陂小學開始了我為期三個星期的教育實習。此次實習中,很高興認識五年3班的67位小朋友,他們的配合與肯定,讓我對自己的課堂更加有信心。雖然和小學生們的相處只有短短的二十多天,卻使我獲益良多。從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到后來較好的自如應對,我能夠欣喜地看到自己的成長,也能夠深切地體會到教師這一份職業(yè)給我?guī)淼目鞓泛统砷L。我想我能有如此快的成長,與學校所給我提供的各種機會,以及老教師、特別是我的師傅梅家彩老師對我們的關心和悉心指導是密不可分的,我很感謝自己在踏上三尺講臺之初能有這樣一位良師的幫助。
這次實習我主要有兩大感受:一是對學校的感受,二是對自己實習期間教學的感受。
一.對學校的感受:
由于這所小學只是鎮(zhèn)上的一所小學校,作為農村小學,學校的師資水平參差不齊,而且學校也沒有多媒體教學設備,教育條件也有限。因此,學校缺乏較好的英語學習環(huán)境。家長們雖然也能認識到學英語的重要性,但自己對英語也是一竅不通,要在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境簡直是空談。在這所小學,雖然教學方法、手段相對城市小學比較落后,使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況較多,但是老師們都在努力改善教學環(huán)境,她們的課堂充滿活力,通過借助身邊的資源,在缺乏資源的情況下,努力讓課堂變得活潑有趣,激發(fā)學生學習英語的興趣。
二.對自己實習期間教學的感受:在正式上課前,我先去聽了學校幾位英語老師的課。當我準備聽誰的課時,我會事先了解她教什么內容,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,準備怎樣去教,以便聽課時有個對比。在聽課過程中我會記下老師每個教學環(huán)節(jié)和教學方法??纯蠢蠋熓侨绾螌χ攸c的處理,難點的突破,教學法的設計。同時,我也看學生的課堂表現,看學習參與的情緒,學習的習慣。此次實習聽課中我充分抓住了這一點,摸清老師的教學風格及學生的聽課習慣,以便自己以后的講課可以與學生們無障礙的交流和活躍課堂氣氛。在聽完老師們的講課后,我會比較一下她們各種教學方法的長處和短處,學習老師們上課的優(yōu)點,吸收有益經驗,提高自己。
聽課過后,我開始準備我的第一堂課。我不免有些擔心,因為真實的課堂與我在學校試講感覺真的很不一樣。學校有健全的多媒體設備以及小班教學的操練,在這里,只有傳統(tǒng)的黑板教學,而且都是大班授課。在備課過程中,我發(fā)現很多游戲和視頻都因為缺乏設備必須舍棄掉,擔心減少英語學習的趣味性。而且由于人數眾多,課堂操練比較費時,紀律也很難控制。發(fā)現這些問題后,我開始尋找解決方式,并向指導老師請教,爭取做好充分準備。雖然課前準備得比較充分,由于很緊張,稍微講得有些急促。非常感謝同學們的配合,讓我最后順利的講下來這節(jié)課。課后梅老師認真的給我評課,讓我知道了自己的不足,并在以后的講課過程中注意這些問題。
雖然第一節(jié)課講下來了,但我總擔心自己做得不好。接下來的時間,我準備好后,就先講課給老師聽。指導老師聽過以后,很認真的為我指出講課中的缺陷,還有一些要注意的問題及建議,對我的講課給以了很高的評價并鼓勵我,這讓我很欣慰。從那之后,我就開始以平常的心態(tài)去備課、上課,不再緊張了。
通過這幾個星期的實習,在教學工作中,我個人覺得要注意如下幾點:
1.認真?zhèn)湔n:在備課中,認真研究教材,力求準確把握重難點,并注重參閱各種資料,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法。并不斷歸納借鑒優(yōu)秀老師的經驗。在教學中,做到重點突出。
2.試講:在每次正式上課之前,我都會先進行試講,讓指導老師聽課并評課,糾正不足之處。然后修改教案再進行試講,主要把握時間的安排,提高教學質量。
3.注意教學秩序和教學效率:如果課堂秩序很亂,將會直接導致學生接受效率不高,最重要的是影響成績。
4.上課時態(tài)度自然:在教學過程中,要從容大方鎮(zhèn)靜,采取恰當的姿態(tài)語言幫助說話,這樣教師才能更加具有激情,調動課堂氣氛,使學生在快樂的輕松氛圍中學習。
5.注意運用啟發(fā)式教學和鞏固性原則:在教學過程中,啟發(fā)和引導學生去探究和思索,從而完成本節(jié)課的教學任務和教學目標,而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學方式。
6.認真及時批改作業(yè):布置作業(yè)力求做到精練,有針對性,有層次性。同時對學生的作業(yè)及時而認真地批改,給以及時的反饋。
7.做好課后輔導工作:課余時間與學生交流并幫助答疑,有助于他們對當天所學知識的掌握和鞏固,彌補課堂時間倉促等不足。
除了當實習英語老師,我還擔任了班級的實習班主任。做一名好的班主任的確很難,不僅要管理好整個集體,提高整體教學水平,同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務,而且還要多關心留意學生,經常與學生交流,給予學生幫助,讓他們感覺老師是在關心他,照顧他。如何形成亦師亦友,積極健康的學習氛圍和團結的集體關系,對于實習的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。剛到小學時時,原任班主任趙老師就給我們大概的講了一下班上學生的整體情況,我只是大概的了解了一下,后來在趙老師的安排下,我第一次與學生們正是認識了,學生們對我很熱情,對我的工作也很配合,經過將近一周的跟班與相處,我逐漸和班上的學生熟絡起來,對班主任工作也逐漸得心應手。
當我漫步在實習學校的校園里,那出自學生的一聲聲“老師好”讓我覺得很溫暖。聽他們說“老師好”的感覺真好,但是同時我也意識到,這是一份沉甸甸的責任,我必須認真對待這次的實習,為“老師”這個身份負責。二十多天的實習讓我受益匪淺,并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好!
關于小學英語單元備課心得體會及感悟三
英語作為一種語言,它最基本的也是最本質的功能是交流。而交流功能的行使又依賴于詞匯,我們都明白,詞匯匱乏就可能詞不達意,就可能空洞無物。就可能蒼白無力,很難完成交流的過程,起到交流的作用。因此詞匯的教學即單詞的教學就顯得至關重要,在教學中,對單詞的要求是聽說讀寫四個層次,對不同的單詞在不同的階段有不同的要求,我們可以圍繞這幾個要求,采用靈活多樣的方式進行單詞的教學。
1.看圖片明白大意
讓學生自己看書上或是單詞卡片的單詞,結合圖片理解單詞的意義,理解書中的場景。因為小學英語中,大部分是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師可以通過事物、卡片或是簡筆畫,使學生有一種只直觀的感受。這是初步的感知,是純文本的,單一的形式讓學生可以集中全部精力去感知。
2.聽示范明白發(fā)音
學生看的同時將單詞板書到黑板上,然后結合板書給學生示范發(fā)音,這時慢一點,讓學生聽清楚,讓學生看到口型,同時有個長的停頓,給學生反思的空間,讓他們和自己試讀的對照一下。
3.讀單詞練習發(fā)音
給學生示范后就可以讓學生跟讀了。這時我通常會充滿激情,讓自己的表情,動作,發(fā)音都非常夸張,這樣學生就會受到感染,調動每個細胞參與練習。當然這個過程不可太長,激情走下坡路是很快的。老師的嗓子和學生的嗓子都有受不了的現象。
4.看口型嘗試發(fā)音
這是對前面教學的一個檢測過程,也是一個規(guī)范過程。教師用口型引導學生試讀單詞,不規(guī)范的單詞給學生多引導幾次,口型慢一點,讓學生看清楚。這個過程面向全班,對濫芋充數的學生可視而不見,以免打消他們的積極性,在后面再去更正。
ne測試發(fā)音
在對口型學生大多能順利讀出來的情況下,可以接著進行一個接一個的測試。讓學生一個接一個站起來讀,不會讀的給與口型提示糾正,在這一過程中可以適當加快節(jié)奏,這樣學生會集中精力,不敢分心,學習氣氛也可保持活躍。當然讀錯了的學生不可放過,糾正后方可放手。
emember
完成這一些后,可以讓學生嘗試記單詞,運用形式多樣的游戲來復習和鞏固。
到此,單詞的課堂教學部分基本結束。當然,單詞教學遠沒結束,它是貫穿課堂的始終。
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