當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)棉花糖挑戰(zhàn)游戲心得體會實用一
買受人: 簽訂時間: 年 月 日
第一條 棉花品名、數(shù)量、價款及交(提)貨時間
第二條 棉花質(zhì)量標準:
第三條 包裝標準:
第四條 合理損耗標準及計算方法:
第五條 交(提)貨方式、地點:
第六條 運輸方式及到達站(港)和運輸費用負擔:
第七條 檢驗標準、方法、時間、地點:
第八條 結(jié)算方式及期限:
第九條 擔保方式(也可另立擔保合同):
第十條 本合同解除的條件:
第十一條 違約責任:
第十二條 合同爭議的解決方式:本合同在履行過程中發(fā)生的爭議,由雙方當事人協(xié)商解決;也可由當?shù)毓ど绦姓芾聿块T調(diào)解;協(xié)商或調(diào)解不成的,按下列第 種方式解決:
(一)提交 仲裁委員會仲裁;
(二)依法向人民法院起訴。
第十三條 本合同自 生效。
第十四條 其他約定事項:
出賣人
出賣人(章):
住所:
法定代表人:
居民身份證號碼:
委托代理人:
電話:
電報掛號:
開戶銀行:
賬號:
郵政編碼:受買人
買受人(章):
住所:
法定代表人:
居民身份證號碼:
委托代理人:
電話:
電報掛號:
開戶銀行:
賬號:
郵政編碼:鑒(公)證意見:
鑒(公)證機關(guān)(章)
經(jīng)辦人:
年 月 日
監(jiān)制部門: 印制單位:
有關(guān)棉花糖挑戰(zhàn)游戲心得體會實用二
《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊第八單元,本單元的主題是“我們身邊的科學”。課文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂地生長,吐出了雪白的棉花。
這篇課文講的是我們身邊的科學,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點。通過學文,學生知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
在《棉花姑娘》的第二課時,我主要想體現(xiàn)自己設(shè)計教案時的兩個想法:
一、朗讀指導聲情并茂朗讀是語文課上常用的教學手段,“正確、流利、有感情地朗讀”。通過朗讀,可以讓學生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴,達到陶冶情操的目的。語文教材多數(shù)課文課后思考與練習的第一個作業(yè)就是:“有感情地朗讀課文”,朗讀的重要性由此可見。一堂小學語文課,如果學生不能聲情并茂地朗讀課文,那就談不上體會意思、品悟感情。
在學習新課前,我出示了沒生病,笑呵呵的棉花姑娘的圖片,說說棉花姑娘的樣子,重點學習短語:碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花。接著出示生病的棉花姑娘,身上爬滿了蚜蟲,知道學生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情,然后出示課文的第一自然段,知道學生讀好“難受”和“盼望”的語氣。
之后,用“棉花姑娘生病了,她會對醫(yī)生怎么說呢?”引出了“請你幫我捉害蟲吧?!敝笇Ш⒆觽冏x好請求的語氣。
然后逐一出示燕子、啄木鳥和青蛙的話,每一樣有益的動物消滅的害蟲的類別都不一樣,所以我指導孩子重音突現(xiàn)出“空中飛、樹干里、田里”的害蟲,教給孩子重點詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣,我指導孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話,用細細的溫柔的聲音讀“燕子”的話,“啄木鳥”因為捉得得是樹干里的害蟲,想著應(yīng)該要比燕子的聲音稍洪亮。本來想借助分角色表揚更加活躍課堂的氣氛,并適當調(diào)節(jié)一下孩子的身心的??上Ш⒆觽兌疾辉跔顟B(tài),所以分角色表演亂了課堂的節(jié)奏,深思!
引出了“七星瓢蟲”后,我抓住“七個斑點”和“星星”知道孩子要通過自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲”的特征。補充說明了“七星瓢蟲一天可以消滅130多只害蟲后”,又回來指導孩子讀出自豪的語氣。而“很快地就把蚜蟲吃光了”孩子們則加快語速,在朗讀中體會“七星瓢蟲”的本領(lǐng)高強。
最后出示課文的最后一個自然段,再次回到了“碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花”,來了個前后呼應(yīng)?!斑珠_嘴笑啦”課堂上,我的孩子也個個咧開嘴高興地讀起來。
二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發(fā)學生“熱愛科學、探索科學的興趣?!碑斘矣X得文本中還有很多的人文精神值得學習。
棉花姑娘請求治病時用上了“請”,我告訴孩子們請人幫忙要注意禮貌;當燕子、啄木鳥、青蛙,幫不上忙時,“對不起”表達了自己的歉意;七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,讓孩子們說說七星瓢蟲的心情,讓他們體會到幫助他人的快樂;棉花姑娘病好后,對七星瓢蟲那誠懇的致謝等等。
教給孩子們知識,更要教給孩子們“做人”,是我一直所提倡的。
只是回顧自己的課堂,因為自己對孩子的強求,整個壓制了孩子們的表現(xiàn)欲望。提醒自己:在任何時候別低估了我們的孩子,更不可高估了我們的孩子啊!
有關(guān)棉花糖挑戰(zhàn)游戲心得體會實用三
style="color:#125b86">《棉花姑娘》教學心得體會1>《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
1、 教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
2、 教學要求:通過學文,讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
3、教學目標:
(1) 認識“姑、娘”等7個生字。
(2) 分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
(3) 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
(4) 培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。
1、 以動畫課件為背景:
課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學,體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導小組合作學習第2—4自然段,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。
3、注意培養(yǎng)學生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學生的主動性,同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
(一) 導入新課:
1、 出示棉花(課件),認識棉花。
(南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學生認識棉花。)
2、 板書課題,認識認識生字“姑 ”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
(“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點,因此,開頭解決難點,對本文的朗讀起了鋪墊作用。)
(二)課件出示童話故事,整體感知。
(本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學生看動畫課件,通過生動有趣的動畫片,激發(fā)學生的學習興趣。)
(三)初讀課文:
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準字音,找出要求會認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,不會讀的地方作個記號。
2. 聽錄音讀全文。
3、 同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
(生字的學習,體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性)
(四)讀感悟,理解課文。
1.體會感情,學習第一自然段:
(1)出示課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情,用“ ”劃出,反復讀讀。
(3) 教師范讀,學生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文,學習5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了???哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎?
(展示學生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學生的展示臺)
(3) 出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
(演一演,是學生喜歡的學習方式)
(4) 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態(tài)嗎?
(5) 出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?
(在特定情景里贊一贊,不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學生想象力,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。)
(6) 在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來,并說說你為什么喜歡它。
(7)質(zhì)疑過渡,引導探究:
在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請過誰為自己治???結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?
3、自主、合作、探究,學習2-4自然段。
(1) 小組合作,選擇自己喜歡的段落學習,讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示:a分角色朗讀對話。
b反復讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
(小組學習,既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作,自主學習的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學生充分地朗讀,充分地感悟。)
( 2 )匯報交流學習情況。
a. 比比哪個小組讀得最好,相機指導讀出請求的語氣。
b. 匯報小組學習收獲。
(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘,學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
(這一環(huán)節(jié),師生互動充分調(diào)動學生的主動性,讓全班學生參與教學活動,課堂氣氛活躍)
(理解課文后,讓學生進一步體會文中的思想感情,能加深對課文的理解和認識)
今天,老師和大家一起學習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。
( “以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學生的學習能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)
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