拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲 漢語拼音培訓(xùn)心得(九篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲一

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

課時目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認(rèn)讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

課時目標(biāo)：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認(rèn)。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計二,復(fù)習(xí)二，希望對你有幫助！

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲二

關(guān)于題西林壁古詩帶拼音版

題西林壁宋代：蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

拼音版

héng kàn chéng lǐng cè chéng fēng

橫 看 成 嶺 側(cè) 成 峰 ，

yuǎn jìn gāo dī gè bù tóng

遠(yuǎn) 近 高 低 各 不 同 。

bù shí lú shān zhēn miàn mù

不 識 廬 山 真 面 目 ，

zhǐ yuán shēn zài cǐ shān zhōng

只 緣 身 在 此 山 中 。

作者背景

見《六月二十七日望湖樓醉書》的作者背景。

注詞釋義

西林：即廬山乾明寺。

廬山：又名匡山，匡廬，在今江西省，我國名山之一。

橫看：從正面看。

識：知道。

緣：由于，因為。

古詩今譯

橫看是蜿蜒山嶺側(cè)看是險峻高峰，遠(yuǎn)近高低看過去千姿百態(tài)不相同。之所以不能認(rèn)識廬山的真實面目，只因為身處在這層巒疊嶂深山中。

名句賞析——“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)含在對廬山景色的.描繪之中。元豐七年（1084）春末夏初，蘇軾暢游廬山十余日，被廬山雄奇秀麗的景色所吸引。因此，他揮毫寫下十余首贊美廬山的詩，這是其中的一首。

前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又中不相同。后兩句寫出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會有不同的印象，原來是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。也就是說，只有遠(yuǎn)離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態(tài)。這兩句充滿了意味深長的哲理，并成為人們廣為傳誦的警句。

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲三

一年級漢語拼音復(fù)習(xí)題

一、 按 順 序 默 寫 聲 母 (23分)

二、把下面的`音節(jié)分類寫下來。 (18分)

yuán běi diǎn shū zhuō yún yuè xiǎnɡ yǔ

zhǐ xiào fēnɡ shí ɡuānɡ chuánɡ chí wǔ

xīnɡ yī tái zì kě bō huàn wèn kāi jiào

整 體 認(rèn) 讀 音 節(jié)：

三拼音節(jié)：

三、給 下 面 的 音 節(jié) 標(biāo) 上 聲 調(diào)。 (第 三 聲)(10分)

jin nuɑn zuɑn yun hou mei kɑi guo dɑo duo tui pie zhe tiɑo juɑn qiu xue jiong fen ying sì、 pènɡ pènɡ chē

四、 碰 碰 車(16分)

q—ǘn—( ) ( )—uō——shuō

qié—( )—( ) x—ü—ǎn—( )

( )—( )—zǎo juǎn— j—( )—( )

l—( )—lún chuǎng—( )—( )—( )

h—( )—huì ( )—( )—xǐng

五、用線把小動物和小動物的叫聲連起來。

xiǎoɡǒu miēmiē qinɡwā jījī

xiǎoyánɡ ɡāɡā mìfēnɡ zhāzhā

xiǎomāo wānɡwānɡ xǐquè ɡuāɡuā

xiǎoyā miāomiāo xiǎojī wēnɡwēnɡ

六、看圖填寫聲母、韻母和聲調(diào)。

ē ún f w ì q ū ɡ

七、看圖讀音節(jié)，在正確的拼音詞后面打“√”。

chànɡɡē( ) xiězì( ) ɡuàzhōnɡ( )

dúshū( ) huàhuà( ) nàozhōnɡ( )

八、找朋友。把詞語的序號寫在( )里。(10分)

1田地 2花朵 3 老師 4 河水 5 衣服

lǎo shī huā duo tián dì yī fu hé shuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲四

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認(rèn)識運用知識比記憶知識更重要、更復(fù)雜，北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音復(fù)習(xí)》教案。

2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。

識字：1、認(rèn)識13個字。2、鞏固學(xué)過的字。3、運用學(xué)過的筆順生字。4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。

詞·語·句：拼音要點1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識字。3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。

口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發(fā)生混亂。

學(xué)法和習(xí)慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。

1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。2、樹立自檢意識。3、培養(yǎng)活動能力。

課文插圖，生母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認(rèn)字卡片，寫字卡片等。

5~6課時（機(jī)動1課時）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：23個聲母，6個單韻母，18個復(fù)韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。

老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復(fù)韻母卡片和16個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓他們拿到卡片先自己認(rèn)讀。

1、讓學(xué)生在書上先描寫，再自己讀一遍，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音復(fù)習(xí)》教案》。

2、比一比，記一記。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

f t 笑佛fff，傘把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

３、指名認(rèn)讀２３個聲母。

４、讓拿有聲母卡片的學(xué)生按順序到講臺前帶全班齊讀。

１、認(rèn)讀韻母。

２、自由讀、指名讀。

給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學(xué)生上臺。

如：a ai ao an ang

o ou ong

e ei er en eng

i i ie in ing

u ui un

ǖ ǖe ǖn

３、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

如：an en in un ǖn

ang eng ing ong

先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

１、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、比較認(rèn)讀。（出示小黑板）

zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

z－zi c－ci s－si i－y－yi

u－w－wu ǖ－yu

ye－ie yue－ǖe yin－in

yun－ǖn ying－ing yuan

〈１〉、要從讀音和字母的形式進(jìn)行區(qū)別。

〈２〉、讓持有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺，按順序排列，待１６個整體認(rèn)讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認(rèn)讀。

１、老師先示范一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。

２、同桌兩人互相練習(xí)拼讀。

３、兩人一組上臺拼讀。

４、擴(kuò)展練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

如：y y y y

w w w w

y y y y

教科書第43頁的課文。

學(xué)會自己拼音節(jié)，自己認(rèn)字，初步接觸多音字。

1．師引言：同學(xué)們最高興和家人到哪兒玩呢？

讓學(xué)生各抒己見。

2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

1．小組討論：你看到了什么？

2．各小組派代表說一說。

3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。

4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。

5．學(xué)生自己拼一拼，請先拼出來的同學(xué)帶讀。

6．全班讀一讀。

7．小組拼一拼、讀一讀。

8．出示生字卡：

東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9．進(jìn)行拼音節(jié)，認(rèn)字比賽。

10．··指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

2．開火車鞏固生字。

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲五

學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中，我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學(xué)習(xí)拼音，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重針對學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí)，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時時感到新鮮，有趣。

學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實際聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

孩子們對故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時要去掉ü上的兩點。這對于學(xué)生來說是一個難點。于是我設(shè)計了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞（組成整體音節(jié)yi），大w帶著他的寶寶小u一起跳舞（組成整體音節(jié)wu），于是ü就哭了，因為他沒有大人帶。大y來和小ü一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。在故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個整體認(rèn)讀音節(jié)。同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。

孩子們對當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說x老師請上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了！

圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。

整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。

以上幾點是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學(xué)生回答的問題，期望值過高，因而，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時，應(yīng)該要有更有效的激勵性的語言，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。除了以上幾點，我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲六

語文小升初漢語拼音復(fù)習(xí)題參考

iǎo ǔ ián uái íng ùn

藐視 侮辱 廉頗 徘徊 伶俐 矛盾

練習(xí)：把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。

m i j u k u w

靈敏 毅然 竣工 妒忌 魁梧 櫥窗 翁

練習(xí)：給下面的音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)。

wang yang bu lao shan qiong shui jin

亡 羊 補(bǔ) 牢 山 窮 水 盡

xiao ti da zuo wang en fu yi

小 題 大 作 忘 恩 負(fù) 義

練習(xí)：看拼音寫句子，劃出整體認(rèn)讀音節(jié)。

wú yì kǔ zhēng chūn ,yí rèn qún fāng dù ,líng lu chéng ní niǎn zu chén,zhǐyǒu xiāng rú gù.

練習(xí)：讀下列音節(jié)，需要加隔音符號的請你加上。

pí ǎo xī ān tú àn hǎi ōu jī è fāng àn

皮襖 西安 圖案 海鷗 饑餓 方案

練習(xí)題：

2、帶點字應(yīng)該怎樣讀?把正確的讀音畫出來。(3分)

日積月累 (lěi lèi) 一葉扁舟(piān biǎn)

不計其數(shù)(shǔ shù) 朝霞滿天(cháo zhāo)

響應(yīng)號召(yìng yīng) 安然無恙(yǎng yàng)

3.用下列多音字組詞。(6分，每錯兩空扣1分)

便 傳 荷

biàn( ) chuán hé()

piān( ) zhuàn() hè()

當(dāng) 塞 強(qiáng)

dàng( ) sāi( ) qiáng( )

dāng() sài() qiǎng()

4.看拼音，把漢字工整、勻稱地寫在田字格里。(4分。字正確勻稱每字0.5分，排列2分。)

myànquànfá

沙□ 火□ 債□ 處□

所填寫的四個字，按音序排列，依次是________________________

5.給下面的拼音填上詞語。(5分)

chéng fá fēng shōu hōng kǎo zhài quàn wǔ rǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

6.多音字組詞。4分，每錯一空扣0.5分，扣完為止)

便 荷 樂

biàn( ) hé( ) lè( )

pián( ) hè( ) yuè( )

當(dāng) 降 中

dàng( ) jiàng( ) zhōng( )

dāng( ) xiáng( ) zhng( )

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲七

《漢語拼音方案》是在明末以后漢語拼音研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在《漢語拼音方案》之前的300多年間，有過各種各樣的拼音方案：

最早研究漢語拼音的是意大利人利馬竇，他是天主教耶穌會的傳教士，在1605年（明萬歷三十三年）出版了《西字奇跡》一書。后來人們從這本書的文章里整理出了他的拼音方案。這是世界上最早用拉丁字母拼寫漢語的嘗試。此后，法國人金尼閣（也是傳教士）在杭州出版了《西儒耳目資》，這本書里的拼音方案是利馬竇方案的修訂版。

19世紀(jì)末中國人自己開始研究漢語拼音。1892年福建人盧戇章出版了《一目了然初階》，這本書里的拼音方案是中國人創(chuàng)制的第一個拼音方案。此后，不斷有人擬定各自的拼音方案。

1913在北京召開了“讀音統(tǒng)一會”，這次會議上通過了“注音字母”，1918年，當(dāng)時的教育部公布了“注音字母” 。“注音字母”是漢字筆畫式的。

1928年大學(xué)院院長蔡元培正式公布了《國語羅馬字拼音法式》?！皣Z羅馬字”完全采用了26個拉丁字母。

1931年在蘇聯(lián)海參崴舉行的“中國新文字第一次代表大會”上產(chǎn)生了“拉丁化新文字”。又稱“北方話拉丁化新文字”，簡稱“北拉” 。

1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準(zhǔn)公布了《漢語拼音方案》。

1977年聯(lián)合國第三屆地名標(biāo)準(zhǔn)化會議認(rèn)為，"《漢語拼音方案》在語言學(xué)上是完善的，用于中國地名的羅馬字母拼法是最合適的"，通過了"采用漢語拼音作為中國地名羅馬字母拼法的國際標(biāo)準(zhǔn)"的決議;

1979年聯(lián)合國秘書處決定采用漢語拼音作為在各種羅馬字母文字中轉(zhuǎn)寫中國人名和地名的標(biāo)準(zhǔn);

1982年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織將《漢語拼音方案》作為中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫的國際標(biāo)準(zhǔn)。新加坡、馬來西亞政府采用《漢語拼音方案》作為本國華語的拼音方案。英文等羅馬字母文字中吸收了用漢語拼音拼寫的中國人名、地名及其他專有名詞，英、美等國出版的權(quán)威工具書中大量收錄這類詞語，英、德等多個國家出版的地圖中采用漢語拼音拼寫中國地名，美國國會圖書館和歐洲一些國家的圖書館采用漢語拼音拼寫中文圖書目錄。

2000年，九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，確定了《漢語拼音方案》作為國家通用語言文字的"拼寫和注音工具"的法律地位。

2012年，《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了到2020年的工作目標(biāo)，明確指出要使"漢語拼音更好地發(fā)揮作用"。

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲八

拼音復(fù)習(xí)課，是對開學(xué)至今學(xué)習(xí)的拼音做一個總的復(fù)習(xí)。教學(xué)時學(xué)生在拼音的讀和背方面訓(xùn)練得比較充分，根據(jù)教學(xué)光盤，以游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，孩子們基本上能全部投入進(jìn)來，學(xué)習(xí)效果不錯。但在拼音書寫復(fù)習(xí)方面做得偏少，在音節(jié)詞的復(fù)習(xí)上下的工夫還不夠。

1、默寫后聽寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；

2、不僅只復(fù)習(xí)書上第55頁的拼音，還要復(fù)習(xí)拼讀前面學(xué)過的音節(jié)詞；

3、聽寫音節(jié)詞；

4、反復(fù)提醒學(xué)生注意除輕聲外，音節(jié)上要有聲調(diào)帽子，“天漸漸的冷了，丟了帽子拼音寶寶會感冒的”。

5、多訓(xùn)練學(xué)生聽聲辨調(diào)，多做標(biāo)調(diào)練習(xí)。

在學(xué)習(xí)拼音語境歌時，我組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組匯報環(huán)節(jié)我以鼓勵為主，不但表揚(yáng)了領(lǐng)導(dǎo)有方的小組長，善于組織，還表揚(yáng)了能主動向小組長請教的學(xué)生。不過整個小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感覺還是有點混亂，要多加訓(xùn)練，多多引導(dǎo)，爭取讓每一個孩子都投入到小組合作學(xué)習(xí)中來。

主題拼音讀音培訓(xùn)心得體會及收獲九

1．學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

cai課件拼音卡片生字卡片

第一課時（略）

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話打下良好基礎(chǔ)。）

2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）

ɡǔhúɡēɡākēhā

（復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、聯(lián)系語境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

（謎底：西瓜）

2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）

3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程）

（4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。

（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前，讓學(xué)生從ga過渡到gua，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

（3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）

5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？

（1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí)，適時設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節(jié)花的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

三、課間律動

（在花仙子王國里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）

2．聯(lián)系實際，認(rèn)識5個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：媽媽教給我的！拼拼音認(rèn)識的?。?/p>

（2）還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己想辦法認(rèn)識它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。

（6）開火車認(rèn)讀單個的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）

3．在走迷宮的游戲中鞏固認(rèn)字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走！

（1）同桌自由認(rèn)讀。

（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。

（設(shè)計走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗生活。）

師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

4．讀兒歌，猜謎語

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)

（《花仙子》的音樂響起）

師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

（充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。）