讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短(模板9篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷和真實(shí)感受，表達(dá)出真實(shí)的思想和觀點(diǎn)。心得體會(huì)的范文是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和啟示，希望能夠給你在學(xué)習(xí)和工作中帶來(lái)幫助和思考。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

親子活動(dòng)記錄表是一種可以幫助家庭記錄親子活動(dòng)的工具。近年來(lái)，隨著社會(huì)變革的加快，親子關(guān)系變得越來(lái)越重要。通過(guò)參與各種親子活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子之間的情感得到了加強(qiáng)，親子關(guān)系也得到了深化。而親子活動(dòng)記錄表則成為了記錄和回顧親子活動(dòng)的有效工具。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我和家人一起使用了親子活動(dòng)記錄表，體驗(yàn)到了這個(gè)工具的便利和價(jià)值。在這里，我愿意與大家分享我的心得體會(huì)。

首先，親子活動(dòng)記錄表幫助我們更有計(jì)劃地安排親子活動(dòng)。在忙碌的生活中，很多家庭往往抽不出時(shí)間來(lái)安排和參與親子活動(dòng)，導(dǎo)致親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。使用親子活動(dòng)記錄表后，我們可以提前規(guī)劃和安排親子活動(dòng)，將時(shí)間合理分配。親子活動(dòng)記錄表上的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容欄目，幫助我們?cè)敿?xì)地了解和把握親子活動(dòng)的要點(diǎn)，不再因?yàn)榘才挪恢芏绊懙交顒?dòng)的進(jìn)行。因此，親子活動(dòng)記錄表幫助我們更有計(jì)劃地實(shí)施親子活動(dòng)，提高了活動(dòng)質(zhì)量。

其次，親子活動(dòng)記錄表幫助我們深度參與親子活動(dòng)。親子活動(dòng)記錄表通常會(huì)留下一些問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起探索和思考。通過(guò)記錄表上的問(wèn)題，我們可以更深入地了解孩子的想法和需求，激發(fā)孩子的思考和創(chuàng)造力。同時(shí)，記錄表上的任務(wù)可以幫助我們更多地參與到親子活動(dòng)中，與孩子進(jìn)行互動(dòng)和合作，增強(qiáng)彼此之間的默契和信任。親子活動(dòng)記錄表不僅是記錄工具，更是一種帶給我們參與親子活動(dòng)新的方式和樂(lè)趣。

再次，親子活動(dòng)記錄表提醒我們重視每一個(gè)親子活動(dòng)的細(xì)節(jié)。在日常生活中，我們常常忽視了身邊細(xì)小的美好和感動(dòng)。親子活動(dòng)記錄表上的欄目可以幫助我們記錄活動(dòng)中瑣碎但重要的細(xì)節(jié)，如孩子的表情、感受和成長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)記錄這些細(xì)節(jié)，我們可以更深刻地認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的意義和價(jià)值。同時(shí)，也讓孩子了解到我們對(duì)他們的關(guān)注和重視。親子活動(dòng)記錄表讓我們重新審視親子活動(dòng)的細(xì)節(jié)，提高我們對(duì)親子活動(dòng)的敏感度和重視程度。

最后，親子活動(dòng)記錄表幫助我們回顧和總結(jié)親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。親子活動(dòng)記錄表通常有一個(gè)欄目是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和反思。通過(guò)回顧和總結(jié)親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，親子活動(dòng)記錄表上的總結(jié)也是一種對(duì)家庭價(jià)值觀和教育理念的反思，幫助我們更好地成長(zhǎng)和改善。親子活動(dòng)記錄表成為了我們不斷進(jìn)步和提升的引導(dǎo)工具。

親子活動(dòng)記錄表為我們生活中的親子活動(dòng)帶來(lái)了便利和價(jià)值。通過(guò)這個(gè)工具，我們更有計(jì)劃、深度參與、重視細(xì)節(jié)和回顧總結(jié)親子活動(dòng)。我們家庭的親子關(guān)系得到了深化，孩子們的成長(zhǎng)也得到了加強(qiáng)。我相信，在未來(lái)的日子里，我們會(huì)更加勤加使用親子活動(dòng)記錄表，為親子關(guān)系的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

親子活動(dòng)記錄表是一種記錄家庭共同活動(dòng)的表格，旨在促進(jìn)父母與孩子之間的交流與親近。近期，我家開(kāi)始使用這種記錄表，并取得了一些不錯(cuò)的效果。通過(guò)記錄和總結(jié)，我體會(huì)到了親子活動(dòng)記錄表的益處，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能培養(yǎng)孩子的觀察力和仔細(xì)思考的能力。

首先，親子活動(dòng)記錄表能夠增進(jìn)親子關(guān)系。我們每一次的親子活動(dòng)，無(wú)論大小，都會(huì)在記錄表中留下痕跡。這個(gè)過(guò)程本身就是一種親子互動(dòng)的形式，在填寫(xiě)記錄表的時(shí)候，父母與孩子可以一起回憶、討論、分享這次活動(dòng)中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)和感受。這種共同參與的過(guò)程，使得父母和孩子之間的距離更近，更加了解彼此的需求和興趣。在與孩子共同填寫(xiě)記錄表的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維逐漸開(kāi)放，表達(dá)能力也在不斷提高。

其次，親子活動(dòng)記錄表有助于培養(yǎng)孩子的觀察力和仔細(xì)思考能力。在記錄表中，有許多欄目需要填寫(xiě)，比如活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間以及感受等等。孩子要通過(guò)觀察和思考來(lái)填寫(xiě)這些內(nèi)容，這不僅要求他們有一定的觀察力，也讓他們學(xué)會(huì)用心去思考、去總結(jié)。通過(guò)填寫(xiě)記錄表，我的孩子開(kāi)始更加認(rèn)真地觀察周?chē)氖挛?，思考他們所看到的、所?jīng)歷的，從而了解到一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)。這樣的觀察和思考能力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。

再次，親子活動(dòng)記錄表還能夠幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。填寫(xiě)記錄表需要孩子有一定的計(jì)劃和安排能力，他們需要在活動(dòng)過(guò)后，主動(dòng)地坐下來(lái)，將活動(dòng)的過(guò)程和感受記錄下來(lái)。這就要求孩子有一定的自覺(jué)性和責(zé)任感。通過(guò)這樣的記錄習(xí)慣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)和生活都變得更加有條理和規(guī)劃了。他們能夠主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間，更加高效地完成任務(wù)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

最后，親子活動(dòng)記錄表還能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在填寫(xiě)記錄表的時(shí)候，孩子不僅可以記錄實(shí)際情況，還可以發(fā)揮自己的想象，將自己對(duì)于活動(dòng)的感受和心情進(jìn)行表達(dá)。例如，孩子可以通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作或者貼紙的形式來(lái)記錄自己的想法。這樣的自由表達(dá)，能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓他們更加積極地參與到親子活動(dòng)中去。

總之，親子活動(dòng)記錄表是一種有益的親子互動(dòng)形式。通過(guò)親子活動(dòng)記錄表，能夠增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的觀察力和仔細(xì)思考能力，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極參與親子活動(dòng)記錄表的填寫(xiě)和總結(jié)，從而讓親子活動(dòng)成為我們更加美好的回憶。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

在日常的工作和生活中，有兩個(gè)方面的壞習(xí)慣時(shí)常困擾著我：一個(gè)是遇到問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣用老經(jīng)驗(yàn)、老方法去解決，主動(dòng)思考不夠，危機(jī)感不強(qiáng)，屬于思想懶惰，我概括為：知難行易；另一個(gè)是完成工作任務(wù)時(shí)，目標(biāo)、方法和途徑很明確，但實(shí)際工作動(dòng)力不足，節(jié)奏緩慢，屬于行動(dòng)懶惰，我概括為：知易行難。這對(duì)壞習(xí)慣，在很多人身上都或多或少地有所體現(xiàn)，帶有必須的普遍性，但卻是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的絆腳石、攔路虎。為尋找一個(gè)適合自我的方法論，近期我先后讀了兩本書(shū)，并從中找到了答案。

第一本是美國(guó)作家斯賓塞、約翰遜寫(xiě)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)相信很多人都讀過(guò)。僅有幾十頁(yè)紙，我是一口氣讀完的，里面的故事引發(fā)了我深深的思考。書(shū)中有四個(gè)主人公：兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個(gè)小矮人哼哼、唧唧。他們四個(gè)共同生活在一個(gè)迷宮里，以奶酪作為生活追求的目標(biāo)。有一天，他們發(fā)現(xiàn)習(xí)慣了的生活發(fā)生了變化--奶酪突然不見(jiàn)了！應(yīng)對(duì)變化，每個(gè)人的反應(yīng)截然不一樣：嗅嗅、匆匆立刻投入到尋找奶酪的征程，并且很快找到了豐富的奶酪；而兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧則應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變化不知所措。經(jīng)過(guò)痛苦的思想斗爭(zhēng)后，唧唧下定決心，加入到尋找新奶酪的行動(dòng)當(dāng)中，最終也找到了屬于自我的的奶酪；而哼哼卻仍在原地怨天尤人，終無(wú)所獲。

我覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)生活中，“迷宮”代表了我們所處的工作和生活空間；而“奶酪”則代表著我們努力奮斗、矢志追求的人生目標(biāo)。這本書(shū)帶給我最大的感悟就是：外在的變化是一種必然，平時(shí)要勤于思考，培養(yǎng)“居安思?！钡膽n患意識(shí)，并在變化來(lái)臨時(shí)從容應(yīng)對(duì)。每個(gè)人一生都會(huì)有多種崗位的工作經(jīng)歷，無(wú)論從事什么工作都要時(shí)刻充滿工作活力，堅(jiān)持危機(jī)意識(shí)，有著靈敏的嗅覺(jué)和積極的行動(dòng)，并像“唧唧”一樣正確對(duì)待外界的客觀變化，不斷進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，找準(zhǔn)自我的定位，把心態(tài)與外界變化調(diào)整到同頻共振上來(lái)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“隨著奶酪的變化而變化自我”，以最好的心境去工作和生活。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》必須程度上解決了我知難行易的困惑，而我向大家匯報(bào)的另一本書(shū)，則對(duì)指導(dǎo)我如何解決知易行難有必須的啟發(fā)。這本書(shū)就是美國(guó)人阿爾伯特-哈伯德寫(xiě)的《致加西亞的信》。

故事發(fā)生在1898年，美國(guó)為奪取西班牙殖民屬地而發(fā)動(dòng)的歷史上第一次帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)----美西戰(zhàn)爭(zhēng)期間。美國(guó)因形勢(shì)所迫急需和古巴起義軍頭領(lǐng)加西亞將軍聯(lián)系，然而沒(méi)有人明白加西亞在深山的什么地方，沒(méi)有任何與之聯(lián)系的有效途徑。有人推薦陸軍中尉----羅文去完成這個(gè)看似無(wú)法完成的任務(wù)。羅文領(lǐng)了任務(wù)一句話也沒(méi)說(shuō)，甚至沒(méi)有問(wèn)：有什么裝備？有什么人配合我完成任務(wù)？最終經(jīng)過(guò)自我的努力，斗智斗勇，千方百計(jì)地克服重重困難，最終出色地完成了任務(wù)。讀完《致加西亞的信》，我感到書(shū)中揭示的道理很簡(jiǎn)單，解決知易行難這一困擾的答案就在那里：那就是心無(wú)旁騖地去執(zhí)行命令。不要為找太多借口和假設(shè)太多困難，把自我應(yīng)當(dāng)做的事情沒(méi)有私心雜念地做好就行，這就是高效的工作方法。

不做思想的矮人、要做行動(dòng)的巨人----這就是本人前一階段讀書(shū)的粗淺體會(huì)，正所謂“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，受閱歷和領(lǐng)悟所限，偏頗之處期望大家批評(píng)指正。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

五月聽(tīng)了黃凌江老師的一堂完整的作文課，感受頗多，受益匪淺。

首先老師談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣有效引入課堂并提出本堂課的學(xué)習(xí)目的，充分讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)這是至關(guān)重要的一點(diǎn)，我們講授一堂課的最初要讓學(xué)生明確這一節(jié)課我們學(xué)什么要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。切記讓學(xué)生盲目的跟老師牽著鼻子走。

作文教學(xué)一直以來(lái)對(duì)于山區(qū)的老師和孩子來(lái)說(shuō)是很頭疼的一件事。如何上一堂有效的作文教學(xué)課如何才能提高民族地區(qū)孩子們的寫(xiě)作水平是老師們一直在探索的一個(gè)永恒的話題。在黃老師的這堂作文教學(xué)中老師的“扶”的教學(xué)方法讓我印象非常深刻。這堂作文題目是自由作文，內(nèi)容題材不限。老師重點(diǎn)扶助學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文。首先老師出示課件讓學(xué)生觀察復(fù)述圖的內(nèi)容，按一定的觀察順序。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，再把所說(shuō)的具體寫(xiě)下來(lái)。期間老師抽了一名差生到黑板上進(jìn)行習(xí)作。最后大家一起對(duì)該生的習(xí)作進(jìn)行全面的修改。我認(rèn)為這是本堂作文課的又一亮點(diǎn)，結(jié)合我們的自身實(shí)際這正是我們平時(shí)工作當(dāng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。以往在我們的作文教學(xué)中我們忽略了差生，對(duì)于差生我們更多的是放任自流總認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)能為力因此對(duì)他們的要求也就低了一些，殊不知教育面向全體學(xué)生作文也應(yīng)不另外，如何才能讓差生更好的提高寫(xiě)作水平，值得每一個(gè)教師反思。

其次作文當(dāng)堂寫(xiě)當(dāng)堂改這種教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的。平常我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中忽略了這一點(diǎn)或者說(shuō)我們重視的程度不夠，一般來(lái)說(shuō)我們上作文課不外乎簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單講解一下習(xí)作要求就讓學(xué)生寫(xiě)，道理方法講的再多學(xué)生拿起筆還是覺(jué)得丈二和尚摸不著頭腦。我們何不像這位老師一樣幫扶著他們慢慢來(lái)，并讓學(xué)生平時(shí)多積累好詞佳句多閱讀一些課外書(shū)籍多積累生活中的素材我相信天長(zhǎng)日久學(xué)生的作文水平一定讓你刮目相看。

通過(guò)不斷的類(lèi)似的觀摩交流互相學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，我相信我們的作文水平能再上一個(gè)新臺(tái)階。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想也許是五彩繽紛的。只要你堅(jiān)持夢(mèng)想，并朝著夢(mèng)想努力奮斗，那么就會(huì)成功。

蒙迪·羅伯特在上高中時(shí)，老師出了一道作文題，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐搿６_伯特因?yàn)槭峙d奮，作文足足寫(xiě)了七張紙。讓他不可思議的是，老師因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)而給他最差的成績(jī)“f”，并考慮讓他重寫(xiě)。經(jīng)過(guò)父親的開(kāi)導(dǎo)后，羅伯特將昨夜原封不動(dòng)的交給了老師。18年后，他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，擁有了屬于自己的牧馬場(chǎng)。

這個(gè)故事告訴我們無(wú)論如何都不應(yīng)該放棄自己的理想，沒(méi)了理想，我們活在這個(gè)世界上無(wú)異于行尸走肉，一個(gè)人有了理想，就有了奮斗的目標(biāo)，這樣才能活的出彩。

史利茲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行?！?/p>

理想，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)理想之后，緊接著尤為另一個(gè)理想而奮斗，這就是人生，這就是活著的價(jià)值。

一個(gè)鮮為人知的人物——古代畫(huà)家、詩(shī)人唐伯虎。他也有過(guò)一個(gè)理想，這個(gè)理想幫他走向成功的道路：唐伯虎是明朝的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華。

唐伯虎拜師，拜在大畫(huà)家沈周門(mén)下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫(huà)。終于成為了一個(gè)畫(huà)家。

夢(mèng)想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開(kāi)花，假如沒(méi)有夢(mèng)想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。有了夢(mèng)想，也就有了追求，有了奮斗的目標(biāo)，有了夢(mèng)想，就有了動(dòng)力。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

上周，學(xué)校組織了教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我講的是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，盡管課前對(duì)教材、學(xué)生進(jìn)行了分析，但還是存在預(yù)設(shè)不足，時(shí)間把握不夠恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

反思這節(jié)課我的教學(xué)思路，我試圖讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過(guò)程，設(shè)計(jì)了猜想——?jiǎng)邮烛?yàn)證——聯(lián)系舊知，上升到理論認(rèn)識(shí)——練習(xí)鞏固——拓展提升為主線的活動(dòng)過(guò)程，但是由于學(xué)生折一折，涂一涂的活動(dòng)占用了較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間不夠充分。我想出現(xiàn)這種情況的根本原因是平時(shí)課堂上對(duì)學(xué)生放得太少，分組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足，如果組長(zhǎng)能給組員明確分工，就可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。

另外，這節(jié)課最大的缺憾就是“溫度”不夠，主要原因是走進(jìn)課堂時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不充分，帶著情緒上課，教師教的沒(méi)激情，學(xué)生學(xué)得熱情不夠。反思過(guò)后，下定決心，什么時(shí)候都不要帶著抱怨和不滿情緒進(jìn)入課堂。

記得在一本雜志上看過(guò)這樣一句話：一節(jié)好課既要有“深度”也要有“溫度”。富有啟發(fā)性，感染力的語(yǔ)言，能給教師和學(xué)生注入一針“興奮劑”，為課堂升溫，也能為較為單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂添一抹亮色。而在這方面，我做的是多么差呀。摔一跤，爬起來(lái)，看到自己的不足之后就盡力去改，希望通過(guò)努力，有一天可以隨時(shí)把課堂當(dāng)成盡情揮灑的舞臺(tái)。

照鏡子的過(guò)程是痛苦的，因?yàn)殓R中的自己缺點(diǎn)是那么明顯；照鏡子是必要的，真實(shí)面對(duì)自己，找到自己的位置，整裝重新出發(fā)！通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我想今后再面對(duì)教學(xué)和教研活動(dòng)時(shí)我的心態(tài)應(yīng)該會(huì)更成熟一些，平和一些，也更加明白一個(gè)道理，教學(xué)水平的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，積跬步才能至千里！加油！

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

《平凡的世界》是一部全景式地反映1975年——1985年十年間中國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)生活巨大變遷的現(xiàn)實(shí)主義巨著。作者塑造了孫少平、孫少安、田曉霞、孫玉厚、田潤(rùn)葉、孫蘭花、賀秀蓮等等成功的人物形象。

那一個(gè)個(gè)《平凡的世界》中平凡的人物就如他們正生活在我的身邊，他們是那么的真實(shí)、那么的善良、那么的百折不撓，是他們深深地震撼了我的心靈——真、善、美，永遠(yuǎn)是人們所追求的至高境界。我的心在《平凡的世界》中被面對(duì)重重困難卻依然純樸且堅(jiān)韌挺拔的那片陜北黃土高原上的農(nóng)民所觸動(dòng)，暗誓要成為孫少平與孫少安兄弟倆那樣優(yōu)秀的人，即使是苦難與挫折也要自強(qiáng)與自信、奮斗與拼搏、無(wú)限追求與堅(jiān)定信念。

孫少平是作者重墨渲染的角色，也是我最欣賞的人物。農(nóng)民、出身卑微、家境極端惡劣卻忍辱奮進(jìn)、不卑不亢，以上進(jìn)求尊嚴(yán)、以尊嚴(yán)慰靈魂，面對(duì)困頓的生活不怨天尤人，不妄自菲薄的少平是我人生旅程的航標(biāo)。他以他獨(dú)有的`人格魅力贏得了地位懸殊極大的田曉霞的愛(ài)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們教師不朽的追求，而“為人師表”則對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。歷代的教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐”等，就是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。好教師當(dāng)然應(yīng)具備高超的教學(xué)能力，但還必須憑借自身獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，培養(yǎng)出幸福、快樂(lè)、全面發(fā)展的學(xué)生。比如：在生活中難免會(huì)遇到一些不順心的事，這時(shí)，我們要學(xué)會(huì)陽(yáng)光思維、換位思考、分開(kāi)看問(wèn)題，用自己健康、積極的心態(tài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生心目中父母的替身、社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。我想正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”。

潤(rùn)葉和蘭花都是溫柔、賢淑的女子,她們刻苦耐勞、勤儉持家、尊老愛(ài)幼.她們面對(duì)生活的種種困境從不抱怨,總是盡心盡力地操持著家。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教師應(yīng)該在教育過(guò)程中時(shí)刻熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,用自己博大的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,使他們?cè)诶蠋煹膼?ài)心呵護(hù)下健康地成長(zhǎng)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。老師不僅要愛(ài)那些優(yōu)等生,尤其是對(duì)那些學(xué)困生更是要特別關(guān)愛(ài)、有耐心、多加鼓勵(lì)等等。我想,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮或犯錯(cuò)誤時(shí),你就先寬容再引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生生病時(shí),你就送上暖人的關(guān)懷;當(dāng)學(xué)生失敗時(shí),你就給予真誠(chéng)的安慰;當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),你就報(bào)以衷心的祝賀……我始終相信老師的愛(ài)心學(xué)生是體會(huì)得到的。老師只有熱愛(ài)學(xué)生、接近學(xué)生、了解學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受你的教育——“親其師，信其道”。秀蓮和曉霞的奉獻(xiàn)精神使我懂得：既然選擇了當(dāng)老師就要無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對(duì)此，我想：教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，體現(xiàn)在教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為中。所以我愛(ài)崗敬業(yè)，把對(duì)學(xué)生寬廣無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)化為平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴、兢兢業(yè)業(yè)的普通勞動(dòng)中。

我想，你的奉獻(xiàn)，學(xué)生會(huì)看在眼里、記在心里而被你震撼的。

最后,我要說(shuō)的是，學(xué)生喜愛(ài)的教師,不僅能熟練駕馭教材、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念創(chuàng)新施教,更要有獨(dú)有的人格魅力、無(wú)限的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。平凡的我有一個(gè)平凡的心愿——成為學(xué)生喜愛(ài)的教師，以培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)、健康發(fā)展的學(xué)生，我要為之而奮斗終身以實(shí)現(xiàn)教師不朽的人生價(jià)值。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)中，為了使孩子們樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，作為一xx班的班主任老師，我著重做好引領(lǐng)工作。主要做了以下幾方面工作。

我們主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書(shū)、豐富內(nèi)涵，伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)口號(hào)；建立班級(jí)讀書(shū)角，充實(shí)閱讀資源；開(kāi)設(shè)每周一節(jié)“自由閱讀課”，提供相對(duì)的閱讀時(shí)空；建立班級(jí)讀書(shū)心得“周周談”制度，體現(xiàn)讀書(shū)與交流并重。

1、為學(xué)生開(kāi)出推薦書(shū)目。

我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)列相應(yīng)的推薦書(shū)目供孩子們作選擇閱讀。同時(shí)，我們還通過(guò)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查，了解當(dāng)代兒童的閱讀興趣和實(shí)際需求，并經(jīng)常性地做好推薦書(shū)目的調(diào)整和完善工作，努力使推薦書(shū)目能深受孩子們的青睞。

2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。

為了使孩子們讀書(shū)走向持久性發(fā)展，我們逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為6萬(wàn)字，還在閱讀的體裁、題材、書(shū)目進(jìn)度、時(shí)間和計(jì)劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書(shū)計(jì)劃，要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書(shū)。

3、適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

首先我們對(duì)孩子們閱讀的興趣傾向性做適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助他們理解讀書(shū)與自我成長(zhǎng)的特殊關(guān)系，進(jìn)而提高讀書(shū)活動(dòng)的層次和品位。然后我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，利用周三午間的時(shí)間作為導(dǎo)讀課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并讓他們能用所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀。

4、倡導(dǎo)家庭閱讀。

我們積極倡導(dǎo)家庭閱讀，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu)。我們?cè)陂_(kāi)展讀書(shū)交流、展示活動(dòng)時(shí)，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴孩子一起活動(dòng)，目的是使家長(zhǎng)看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示，從而心中感慨萬(wàn)千，進(jìn)而把閱讀文化傳播到千家萬(wàn)戶，為孩子們營(yíng)造一個(gè)由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時(shí)空，一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間。

讀書(shū)活動(dòng)記錄表心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

xx月11日，在xx雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展的“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過(guò)觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽(tīng)了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。

閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于記讀書(shū)筆記，注重表達(dá)和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：

思想。

也得到升華。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

1、開(kāi)展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)。

心得。

交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有味道就行。

3、能夠根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、指學(xué)生選取健康、有益的課外讀物。

課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們務(wù)必學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選取最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，因此指導(dǎo)學(xué)生正確地選取課外讀物十分重要。

在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還能夠結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生透過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫忙學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，超多儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫忙學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，用心開(kāi)展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書(shū)筆記。

寫(xiě)作。

比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)。

出自。

己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，超多儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫忙學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，用心開(kāi)展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書(shū)筆記。

寫(xiě)作。

比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)。

出自。

己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。