最新小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本(通用10篇)

心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物、活動(dòng)或過(guò)程進(jìn)行概括與反思的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確性，力求用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句表達(dá)清楚。這些心得體會(huì)范文不僅包含了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還有一些寶貴的建議和思考。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇一

這個(gè)寒假在父母的陪伴下我讀了《苦兒流浪記》這本書，這本書使我深受教育。他教會(huì)了我：困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。在平常的學(xué)習(xí)、生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，有人被困難嚇倒了：皺起了眉，嘟起了嘴，有的還哭起了鼻子呢!而有人則勇敢地面對(duì)困難，想方設(shè)法克服困難，并最終戰(zhàn)勝了困難。

這本書講述了一個(gè)叫雷米的男孩被養(yǎng)父租給了一個(gè)賣藝人，從此開始了他作為流浪小藝人浪跡天涯的生活。在流浪的途中，他經(jīng)歷了許許多多的苦難，但他始終抱著堅(jiān)定的信念，憑借頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志克服了困難，終于找到了親人、朋友，過(guò)上了幸福的生活。這使我學(xué)會(huì)了笑著面對(duì)人生，在困難面前絕不低頭，就像在讀書過(guò)程中父母告訴我的：“方法總比困難多，能過(guò)得去的困難就不叫困難”

通過(guò)與書中主人公經(jīng)歷的對(duì)比，我了解到了我生活的美好，書中雷米的行為使我深受鼓舞，他不怕困難的精神使我深深的感動(dòng)，因?yàn)橥啾?，自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難真是太小了，可自己面對(duì)困難的勇氣，克服困難的決心卻無(wú)法同雷米相比。比如學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常因?yàn)槔щy和厭煩的情緒而偷偷玩耍，因?yàn)橐淮慰荚嚥缓枚那榫趩?，以前爸爸教我學(xué)車的時(shí)候因?yàn)殚_始的失敗而覺得自己永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)了。這些讓我深感羞愧，也因?yàn)檫@些讓我重新找到了新的榜樣。

在今后的學(xué)習(xí)和生活中我將向雷米學(xué)習(xí)，始終懷抱希望，絕不放棄自己的夢(mèng)想，抱著克服困難的決心，努力向前。聽從毛爺爺?shù)奶?hào)召“好好學(xué)習(xí)，天天向上”成為國(guó)家的棟梁。

在這個(gè)暑假期間，我讀了一本讓我回味無(wú)窮的書—《小種子》。這是一本圖文并茂的書，雖然這本書很薄很薄，我也只需要三分鐘就可以把它看完，但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入沉思。

這本書的內(nèi)容是這樣的：秋天到了，大風(fēng)吹了起來(lái)，大風(fēng)把花的種子吹呀吹呀，有一顆種子很小很小，沒法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了，結(jié)果被太陽(yáng)烤焦了;有一顆種子落在雪山上，太冷了，種子無(wú)法發(fā)芽;有一顆種子掉進(jìn)大海里淹死了;有一顆中種子掉進(jìn)沙漠里，沙漠又干又熱，種子沒法發(fā)芽。風(fēng)停了，種子飄到了地面上，有一只大鳥把一顆種子吃了。冬天來(lái)了，種子躺在地下，有顆種子被老鼠吃了。春天到了，種子發(fā)芽了，有一顆長(zhǎng)得很快的野草遮住了一棵芽的陽(yáng)光，那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來(lái)，一個(gè)小朋友踩斷了這棵芽，這棵芽沒法活了。小種子發(fā)的芽長(zhǎng)得很快，但它旁邊那顆長(zhǎng)得更快，它旁邊那顆已經(jīng)開花了。這時(shí)，一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)，踩下了那朵花，送給了他的好朋友。夏天來(lái)了，小種子長(zhǎng)得樹苗很高，也長(zhǎng)了很多葉子，它長(zhǎng)得比人高了，它長(zhǎng)得大樹高了，它長(zhǎng)得比房子高了。秋天又到了，風(fēng)越吹越大。忽然，花的果莢打開了，好多小種子彈出來(lái)，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。

這本書，我反復(fù)看了很多遍，我不僅喜歡它的配圖更喜歡書的內(nèi)容。讀完了這本書我明白了一個(gè)道理：不僅小種子是渺小的，我們?nèi)祟愒诤坪驳挠钪嬷幸彩鞘置煨〉?。小種子雖然很小但是正是因?yàn)樗男《鴽]有被太陽(yáng)烤掉沒有被老鼠吃掉，通過(guò)自己不斷的成長(zhǎng)，開出了美麗的花朵，結(jié)出了許多種子，造福了人類，美化了環(huán)境。小種子，你雖然小，但是你比其他的種子更堅(jiān)強(qiáng)，更令人欽佩。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇二

6月2日上午，于青口小學(xué)聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽后，頗有一番感受。

《剪枝的學(xué)問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點(diǎn)，文中對(duì)人物心情變化的刻畫細(xì)膩、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢珊珊老師在教學(xué)時(shí)就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開對(duì)話，借助上下文感覺人物心理變化，并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是篇典型的記事散文，從標(biāo)題來(lái)看，非常簡(jiǎn)練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點(diǎn)，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù)。

《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語(yǔ)言、表情與動(dòng)作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì)，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過(guò)“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語(yǔ)句，并通過(guò)小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進(jìn)行了人物語(yǔ)言技法訓(xùn)練。

同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì)，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì)，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率。

選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合。

第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時(shí)，錢老師就敏銳地感受到孩子面對(duì)好幾百個(gè)老師上課時(shí)的心情，并巧妙引出幾個(gè)心情詞語(yǔ)，同時(shí)還通過(guò)三次喊“錢老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗(yàn)的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無(wú)不牽扯到心情?？催^(guò)這樣的課堂，我這個(gè)聽課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。

第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側(cè)面挖掘，充分體驗(yàn)事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是，文章通過(guò)這一線索，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點(diǎn)，真是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。

第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，整個(gè)課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來(lái)。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；對(duì)照課后拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛因斯坦語(yǔ)句，想一想：你眼中的愛因斯坦是個(gè)什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫出自己的體會(huì)，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。

錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”，詞語(yǔ)“揮舞”，去人物心理中探秘，去關(guān)注日常的生活，讓我感受到語(yǔ)文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗(yàn)?？磥?lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長(zhǎng)，打造理性與感性完美整合的理想課堂。

田老師很擅長(zhǎng)感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀、對(duì)讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗(yàn)一番，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢(shì)相機(jī)指導(dǎo)，這時(shí)的范讀成了手段，而不僅僅是個(gè)人特長(zhǎng)的展示，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。

舒老師是位很擅長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的老師，我簡(jiǎn)單分析了一下，她的課堂點(diǎn)評(píng)就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時(shí)間詞語(yǔ)交流時(shí)，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子說(shuō)我找到了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，舒老師相機(jī)點(diǎn)撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序。再比如對(duì)于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點(diǎn)，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫時(shí)上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點(diǎn)評(píng)，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的提升，是一種有效的引導(dǎo)。

此外，錢老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo)，無(wú)形中形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)習(xí)不再零散，而成為一個(gè)嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體，這一點(diǎn)也很值得我的學(xué)習(xí)。

下午的活動(dòng)安排是陸平教授的專場(chǎng)，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要決》結(jié)合起來(lái)去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇三

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,給他們一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,就是給了什么樣的生活。

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。”閱讀教學(xué)有法但無(wú)定法,新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。

第一注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲語(yǔ)言文字，探究語(yǔ)言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的水平、需要在調(diào)整，教學(xué)非常真實(shí)。她們或通過(guò)句式的變換訓(xùn)練來(lái)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，或運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生品詞品句，體會(huì)詞句的細(xì)微差別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句，或在想像體驗(yàn)中感悟品味語(yǔ)言……反思我們，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問分析和討論談話，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，這些瑣碎的提問和多余的分析，取代了我們的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，影響了我們的教學(xué)成效。

第二教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實(shí)處。落實(shí)了學(xué)生的主體地位，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解，看得出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品味的提高，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里，省小語(yǔ)理事會(huì)理事長(zhǎng)于老師提到：教課文，老師要少講少問，將活動(dòng)時(shí)間多留給學(xué)生。確實(shí)，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗(yàn)的過(guò)程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí)，所以我們不妨放心的將時(shí)間留給學(xué)生多讀一些，多說(shuō)一些，多議一些，哪怕是說(shuō)得不夠好不夠完整，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處?于老師提到：首先要明確目標(biāo)，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)注意聽，說(shuō)，讀，寫，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位。

第三注重課堂細(xì)節(jié)。首先，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常真實(shí)，不做作，充滿“語(yǔ)文味”，她們充分尊重學(xué)生的獨(dú)特理解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對(duì)文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動(dòng)獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學(xué)，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。

教學(xué)中，尊重兒童的思維方式，語(yǔ)言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語(yǔ)調(diào)表情非常煽情。另外，注重個(gè)人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個(gè)表情，都賞心悅目。我想，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài)。對(duì)于我們的學(xué)生，尤其是那些被我們遺忘的弱勢(shì)群體，我們的一個(gè)撫摸，一個(gè)握手，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他們是一個(gè)多么大的呵護(hù)!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個(gè)學(xué)生”的理念，并且她們已將這種理念化為了一種實(shí)際的行動(dòng)。

語(yǔ)文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個(gè)問題上，崔巒老師提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，這個(gè)簡(jiǎn)單，是指教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，教學(xué)方法要簡(jiǎn)便，教學(xué)態(tài)度要親和，教學(xué)語(yǔ)言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵(lì)語(yǔ)言要靈活多變，百花齊放。同時(shí)，崔老師還提到：語(yǔ)文教學(xué)要依托語(yǔ)文教材，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，講究誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，關(guān)注語(yǔ)言形式。讓我們的語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，處處講究一個(gè)“實(shí)”字。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇四

書是知識(shí)的海洋。我們要多讀書,并且讀好書。今天我為大家介紹一本好書,名叫《愛的教育》。

《愛的教育》這本書是意大利偉大作家亞米契斯的杰作。它是世界兒童文學(xué)一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō),以充滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言,記錄了孩子們一年生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書故事雖然簡(jiǎn)單,但是內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華,感情真摯熱烈。展現(xiàn)了一幅幅親子之愛、師生之情的動(dòng)人畫面。

《愛的教育》一書誕生于一八八六年,雖說(shuō)較早,但也宣揚(yáng)了人世間最偉大的愛。讀主人公安利柯的日記,我們就猶如在愛的海洋里暢游。全書把“愛”字發(fā)揮的淋漓盡致。這個(gè)生生不息的神圣字眼,雖沒有驚天地那樣驚心動(dòng)魄,卻總讓人怦然心動(dòng),甚至淚流滿面。

本書還生動(dòng)細(xì)膩地描寫了一個(gè)兒童的內(nèi)心世界。這本書也寄托了作者的理想,即期望著人與人之間的理解與友愛。

想必大家都躍躍欲試了,來(lái),快來(lái)盡情閱讀吧!

讀完《范仲淹的故事》這篇課文，我的內(nèi)心顫動(dòng)起來(lái)，久久不能平靜。課文講述了北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的事。

范仲淹兩歲喪父，課文有一段寫到真宗皇帝路過(guò)應(yīng)天府，全城都轟動(dòng)了，人們爭(zhēng)先恐后地跑去看，范仲淹卻閉門不出，仍舊埋頭苦讀。同學(xué)特地跑來(lái)叫他，他也只平淡地回答了一句：“將來(lái)再見也不晚?！蔽液芘宸吨傺偷膶Ｗ⑵焚|(zhì)。

讀到這里，我想到以前聽到一些風(fēng)吹草動(dòng)就大驚小怪的事情。有一次我在學(xué)校上課，老師在上面講著，我在下面聽著。但是突然聽到一聲巨響。我們班里人都炸了鍋。像熱鍋里的螞蟻一樣急著出去查看原因。老師把我們叫回來(lái)，我們這才慚愧起來(lái)。雖然只是一次小小的風(fēng)吹草動(dòng)，我們就很大驚小怪，真是太不應(yīng)該了。還有《駱駝祥子》是老舍寫的，描述了那個(gè)最黑暗，最混亂的舊社會(huì)時(shí)代。

“駱駝祥子”是主人公的綽號(hào)，文章一開頭就寫祥子既是一個(gè)年輕又有力氣，不吸煙，不賭博積極向上的青年。老實(shí)而又勤快地干了三年，終于攢夠了錢買了一輛夢(mèng)寐以求的新車。他的生活本該充滿希望，但是后來(lái)弄丟了車，使得他原本充滿幸福生活化為了泡影，在無(wú)疑是跟祥子來(lái)一次重拳，深深地打擊了他，后來(lái)他自甘墮落，混成了一個(gè)不好的下場(chǎng)，這一事實(shí)，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣十分惡劣。

我真應(yīng)該慶幸自己生活在一個(gè)社會(huì)安定，家庭美滿的時(shí)代，讀了這一篇文章，我深深地感覺到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗以及當(dāng)時(shí)下層人民的生活艱辛。當(dāng)時(shí)，祥子再買一部新車把自己用命偷來(lái)的駱駝買了出去，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)人民的生活艱辛，后來(lái)祥子因?yàn)樯钇D辛而染上了煙酒。這個(gè)鮮明的例子讓我們更加憎恨當(dāng)時(shí)的社會(huì)，同時(shí)，對(duì)祥子悲慘遭遇深深表示同情。

這篇文章有力地說(shuō)明了黑暗地舊社會(huì)把善良的人性給摧毀了。同時(shí)，也批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)人民十分愚昧，使我知道：社會(huì)的陰暗及人心的險(xiǎn)惡到底是什么樣了。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇五

全科閱讀是在當(dāng)前語(yǔ)文教育中的一個(gè)重要部分，它包括了學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)各類作品。而在小學(xué)階段，進(jìn)行全科閱讀可以讓學(xué)生充分接觸到各類不同領(lǐng)域的知識(shí)，欣賞各類優(yōu)美的篇章，拓寬眼界，學(xué)會(huì)以正確的方式看待問題，對(duì)成長(zhǎng)快速有益。

【閱讀能力的提升】。

全科閱讀可以有效提升小學(xué)生的閱讀能力，理解所有古今中外的文化，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠提高自己的文化素養(yǎng)，了解更多不同的知識(shí)領(lǐng)域。尤其是在小學(xué)階段，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展有著重要意義。

【語(yǔ)文素養(yǎng)的提升】。

由于全科課程的特殊性，有許多學(xué)生難以從中獲得足夠的閱讀習(xí)慣。學(xué)生們需要花費(fèi)大量時(shí)間才能夠逐漸適應(yīng)并享受全科閱讀的樂趣。同時(shí)，全科閱讀也可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)涵，更好地閱讀質(zhì)量好的作品，對(duì)文化知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展也有一定作用。

【思想品德的提高】。

提高思想品德，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，是全科閱讀的重要目標(biāo)之一。希望通過(guò)全科閱讀幫助學(xué)生開創(chuàng)更為深入的思維，學(xué)會(huì)在日常生活中選擇不同的思考方式來(lái)面對(duì)不同的問題。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料中的案例，了解事物的不同側(cè)面，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)辨別問題，并且防止其他問題的出現(xiàn)。

【知識(shí)體系的完善】。

全科閱讀對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系有著深遠(yuǎn)的影響，幫助學(xué)生逐步理解社會(huì)工作、生態(tài)環(huán)境、歷史故事等，從而完善知識(shí)體系，在未來(lái)學(xué)習(xí)或工作時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。在這些方面，全科閱讀對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也具有一定作用。

【結(jié)論】。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，全科閱讀是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以拓寬學(xué)生眼界、提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以提高思想品德、完善知識(shí)體系。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重全科課程的開展，讓學(xué)生充分接觸到各類不同領(lǐng)域的知識(shí)，欣賞各類優(yōu)美的文章，拓寬眼界，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇六

這是張嘉佳的新作，筆觸依然那樣細(xì)膩。聽的讓人發(fā)酸。

我們每個(gè)人都有一個(gè)故鄉(xiāng)，那是一個(gè)我們悲傷、心酸時(shí)擁有的一個(gè)避風(fēng)港。那里，有我們愛的人，也有我們愛的人。云邊鎮(zhèn)有劉十三的外婆王鶯鶯，還有乖乖的球球。生活是那樣無(wú)奈，劉十三如同我們這些遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的異鄉(xiāng)客，努力到極致，依然會(huì)被生活啪啪打臉。我們都是這樣無(wú)奈卻堅(jiān)強(qiáng)的活著。

十三就這樣被外婆轟隆隆的拖拉機(jī)帶回了那個(gè)云朵的邊緣，云邊鎮(zhèn)。希望和悲傷都是一縷光，我們總會(huì)相見。就這樣，十三回到了那個(gè)事故卻依然充滿人情的小鎮(zhèn)。

鎮(zhèn)上有了程霜、多了小霸王球球。忽然，生活就這樣充滿煙火氣起來(lái)。

我們呀，總要經(jīng)歷過(guò)離別、絕望，才懂得生命的意義。時(shí)間不長(zhǎng)啦，就別浪費(fèi)在一些大不了的事情上了吧!

小鎮(zhèn)，依然那樣安詳、寧?kù)o。我們的人生依然那么長(zhǎng)，但在這不短不長(zhǎng)的光陰里，希望你我都會(huì)珍惜愛我們的人，珍惜那些尊重，視我們?yōu)轵湴恋娜恕?/p>

你要相信，你是這世界的一縷光，總會(huì)照亮一些人。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇七

興趣是孩子的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。孩子們都有很強(qiáng)的自尊心和好奇心，同時(shí)他們也熱愛模仿。首先，從老師自身來(lái)說(shuō)，要不斷積累文學(xué)常識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。還要關(guān)注當(dāng)下的重大新聞事件，并能對(duì)此有自己的獨(dú)特見解?？梢韵胂?，一個(gè)上知天文、下知地理的語(yǔ)文老師，是很容易激發(fā)學(xué)生的崇拜和模仿心理的。生動(dòng)活潑有趣的課堂氛圍、見多識(shí)廣、出口成章的語(yǔ)文老師，都有可能是學(xué)生喜歡閱讀的原因。另外，語(yǔ)文教師也可以定期地組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽和好文章推薦大賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的溝通和交流。

新教材的編排中，閱讀課文的比重明顯增大，這有利于教師指引學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)習(xí)到的理論方法應(yīng)用到閱讀實(shí)踐中來(lái)，可以提高他們的閱讀水平，培養(yǎng)他們自主閱讀、獨(dú)立閱讀的能力。因此，閱讀課文的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，首先引導(dǎo)他們根據(jù)閱讀提示，認(rèn)真閱讀、積極思考，然后老師再有目的、有計(jì)劃的編排自己的訓(xùn)練重點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和自學(xué)情況，選擇學(xué)生特別有興趣的幾個(gè)問題進(jìn)行全班學(xué)生的自主討論。讓學(xué)生從自主思考閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)到讀書的方法和樂趣所在，從而培養(yǎng)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

例如，在閱讀《阿里山的云霧》這篇課文時(shí)，學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師可以根據(jù)閱讀提示的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)思考。教師可以問：“阿里山的云霧讓作者感到驚愕與喜悅的原因有哪些?”教師通過(guò)這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們主動(dòng)的反復(fù)閱讀，從而理解阿里山的美表現(xiàn)在哪些方面，并且能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述阿里山云霧的特點(diǎn)。

人教社的《自讀課本》是為了迎合新課改的號(hào)召，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、提高學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行編寫的。學(xué)生可以根據(jù)自己的年級(jí)對(duì)號(hào)入座、分冊(cè)閱讀，里面豐富的感性材料不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還可以為學(xué)生自主的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)閱讀提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自己的思考內(nèi)容。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)征之后，教師可以給學(xué)生推薦另一首李志民的描寫長(zhǎng)征的詞《江城子、憶長(zhǎng)征》，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間自己尋找與長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行閱讀，喜歡的還可背誦下來(lái)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中加深對(duì)文章的理解。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇八

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我非常榮幸有機(jī)會(huì)聽了廣東省小學(xué)特級(jí)教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺！楊老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屃烁鱾€(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢(shì)，使我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在聽了報(bào)告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心。

“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng)。可是目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差，出現(xiàn)了人文性過(guò)度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語(yǔ)言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語(yǔ)文課要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的高度與深度。

楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實(shí)踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會(huì)因?yàn)閴木车母淖?，?jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性，業(yè)精于勤。張揚(yáng)個(gè)性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長(zhǎng)。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng)。

聽了這個(gè)講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)聆聽專家的指點(diǎn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信心；我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇九

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)之一，它不僅幫助我們提高語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了我們的閱讀和寫作能力。多年來(lái)，我積累了許多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步。在課余時(shí)間，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。無(wú)論是故事書、報(bào)紙還是雜志，我都會(huì)讀一些。閱讀不僅開拓了我的視野，還使我成為一個(gè)有見識(shí)的人。同時(shí)，還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了分析文章，領(lǐng)悟到了作者的意圖，并能夠理解其中的深層含義。因此，我在閱讀理解方面也有了很大的提高。

其次，課堂上的寫作訓(xùn)練對(duì)我語(yǔ)文寫作能力的提升起到了決定性的作用。老師經(jīng)常給我們布置寫作任務(wù)，包括記敘文、說(shuō)明文和議論文等。通過(guò)這些寫作訓(xùn)練，我不僅提高了自己的寫作水平，還學(xué)會(huì)了思考和組織自己的觀點(diǎn)。寫作訓(xùn)練讓我有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，提高了我的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在寫作過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)推敲語(yǔ)言的精確度和準(zhǔn)確性，有時(shí)甚至進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色。寫作訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感度，而且提高了我的審美能力，使我能夠更好地辨別文章的優(yōu)劣。

此外，從小我就注重積累詞匯和句型。每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，我都會(huì)及時(shí)查詢?cè)~典，并記錄下來(lái)。然后，我會(huì)用這些生詞進(jìn)行造句演練，以加深對(duì)詞義和用法的理解。與此同時(shí)，我還會(huì)整理一些常見的句型，并運(yùn)用到我的寫作中。這種詞匯和句型的積累為我的寫作提供了一定的基礎(chǔ)，讓我的表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確。同時(shí)，這種積累還使我的閱讀能力得到了鞏固和提高，我能更好地理解課文和外文閱讀。

最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)我們多與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和建議。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，還學(xué)會(huì)了與人合作、溝通和交流。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中將對(duì)我有很大的幫助。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作是培養(yǎng)我們語(yǔ)言能力和思維能力的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、課堂寫作訓(xùn)練、詞匯和句型的積累以及合作學(xué)習(xí)等方式，我在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了一定的成績(jī)。這些心得體會(huì)不僅為我今后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也將成為我終身受益的寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這些學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)范本篇十

xx月xx號(hào)上午，x老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔、愛與成長(zhǎng)，讓我記憶猶新，接下來(lái)關(guān)于讀書的整個(gè)話題，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開。

如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程，這個(gè)追尋的過(guò)程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，x老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的故事，成長(zhǎng)可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開始。在這個(gè)過(guò)程中，x老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會(huì)走向一個(gè)幸運(yùn)的人生。經(jīng)過(guò)x老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨(dú)到之時(shí)，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學(xué)老師在書中閱讀生命中最重要的預(yù)見中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于他對(duì)讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對(duì)教育觀現(xiàn)實(shí)的觀察與思考彌補(bǔ)短板。

然而這個(gè)世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍，要讀學(xué)科知識(shí)，專業(yè)知識(shí)方面的重點(diǎn)書籍，要讀人類基本知識(shí)方面的書籍。這讓我意識(shí)到，一個(gè)不愿意讀書的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)的，起碼說(shuō)成長(zhǎng)的不會(huì)很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的豐富起來(lái)。

當(dāng)我們知道了讀書可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手，我們必須從新手期到適應(yīng)期，然后再到成長(zhǎng)期，直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識(shí)性的閱讀，就是說(shuō)帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來(lái)，那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。

班級(jí)管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級(jí)管理的很優(yōu)秀的書，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招，做一個(gè)專業(yè)的班主任，把班級(jí)還給學(xué)生等這些書籍，為什么x老師能夠成為學(xué)校家長(zhǎng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級(jí)管理的書籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當(dāng)中，于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。x老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學(xué)生的行為，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級(jí)管理的手段，錯(cuò)誤的理解了班級(jí)管理的意義。在x老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵(lì)他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。

閱讀不僅讓我們?cè)谑聵I(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀，從緊x變得從容，便是因?yàn)殚喿x的結(jié)果。通過(guò)閱讀讓我們知道，不是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，而是因?yàn)樽约翰皇亲銐騼?yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問題，當(dāng)你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候，你要靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀，你就會(huì)知道自己的渺小不足，你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨(dú)，走進(jìn)孤獨(dú)時(shí)就去讀孤獨(dú)六講，當(dāng)你有新模式你就讀西游記，他會(huì)告訴你，心生則魔生。x老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來(lái)走路的時(shí)候，你一定會(huì)尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧?kù)o，讓你不斷的閱讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。

讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。x老師通過(guò)不斷的去做公益，對(duì)偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來(lái)越濃厚，它讓我一次次體會(huì)到教育是一種選擇，熱愛勝過(guò)一切做公益你可以見到很多有夢(mèng)想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的人就會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì)產(chǎn)生更大的能量。

當(dāng)我們不斷的去讀書，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫下來(lái)。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象，教育故事，x老師說(shuō)，當(dāng)你給教育機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給你驚喜，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛，處處都會(huì)有故事發(fā)生。其次要寫書評(píng)，寫閱讀總結(jié)，歷一個(gè)人的成長(zhǎng)史，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問題和分析，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開發(fā)，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來(lái)的時(shí)候，他一定會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會(huì)豐富每一個(gè)學(xué)生。

一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，x老師告訴我們答案在風(fēng)中。