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最新小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟(大全17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 21:45:34 頁碼:9
最新小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟(大全17篇)
2023-11-10 21:45:34    小編:ZTFB

寫心得體會需要客觀地分析和評估自己的表現(xiàn),不回避問題,便于更好地認(rèn)識自己。寫心得體會時,可以在結(jié)尾處給出一些建議或啟示,讓讀者有所收獲。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會分享,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇一

在小學(xué)階段,語文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)之一,它不僅幫助我們提高語言能力,還培養(yǎng)了我們的閱讀和寫作能力。多年來,我積累了許多關(guān)于小學(xué)語文閱讀寫作的心得體會。

首先,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第一步。在課余時間,我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。無論是故事書、報紙還是雜志,我都會讀一些。閱讀不僅開拓了我的視野,還使我成為一個有見識的人。同時,還提高了我的語言表達(dá)和寫作能力。通過閱讀,我學(xué)會了分析文章,領(lǐng)悟到了作者的意圖,并能夠理解其中的深層含義。因此,我在閱讀理解方面也有了很大的提高。

其次,課堂上的寫作訓(xùn)練對我語文寫作能力的提升起到了決定性的作用。老師經(jīng)常給我們布置寫作任務(wù),包括記敘文、說明文和議論文等。通過這些寫作訓(xùn)練,我不僅提高了自己的寫作水平,還學(xué)會了思考和組織自己的觀點。寫作訓(xùn)練讓我有機會表達(dá)自己的想法,提高了我的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在寫作過程中,我會反復(fù)推敲語言的精確度和準(zhǔn)確性,有時甚至進行多次修改和潤色。寫作訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我對語言的敏感度,而且提高了我的審美能力,使我能夠更好地辨別文章的優(yōu)劣。

此外,從小我就注重積累詞匯和句型。每當(dāng)遇到不認(rèn)識的生詞,我都會及時查詢詞典,并記錄下來。然后,我會用這些生詞進行造句演練,以加深對詞義和用法的理解。與此同時,我還會整理一些常見的句型,并運用到我的寫作中。這種詞匯和句型的積累為我的寫作提供了一定的基礎(chǔ),讓我的表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確。同時,這種積累還使我的閱讀能力得到了鞏固和提高,我能更好地理解課文和外文閱讀。

最后,語文學(xué)習(xí)的過程中,老師鼓勵我們多與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。在小組合作中,我學(xué)會了傾聽他人的觀點,并及時給予肯定和建議。通過合作學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的語文能力,還學(xué)會了與人合作、溝通和交流。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中將對我有很大的幫助。

總之,小學(xué)語文閱讀寫作是培養(yǎng)我們語言能力和思維能力的重要途徑。通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、課堂寫作訓(xùn)練、詞匯和句型的積累以及合作學(xué)習(xí)等方式,我在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中取得了一定的成績。這些心得體會不僅為我今后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),也將成為我終身受益的寶貴財富。我相信,在未來的學(xué)習(xí)生活中,我會繼續(xù)堅持并不斷完善這些學(xué)習(xí)方法,取得更好的成績。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇二

教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次,必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與不好之分,“學(xué)困生”之所以“落后”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所*,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴(yán)重*學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,一個學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境,學(xué)生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在這里與大家分享。

教學(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識到精神的成長。

教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形?,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運用。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的*在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用。

語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“*”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地*,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我:“老師,為什么法國昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和*。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍。

課外閱讀要講究機會。這一機會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的機會。這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于*、亢奮的時機。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里--聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五、教給課外閱讀的方法。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。

4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主??傊?,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇三

《新課標(biāo)》指出:“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。”“在習(xí)作教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功,運用到自己的習(xí)作中去”。這就明確地告訴我們:閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。

閱讀有一個重要的任務(wù),就是書面表達(dá),也就是“寫”。“寫”就是要求學(xué)生運用學(xué)到的知識,把自己平時的所見所聞、所思所感,通過書面形式表達(dá)出來。葉圣陶先生說過:“必須注重傾吐他們的積蓄?!钡怯械膶W(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”,所以缺乏表達(dá)能力;有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書面表達(dá)的其他要素。所以,即使有東西也“吐”不出來。這樣,就必須在讀寫之間系上一根紐帶,通過各種渠道、多種形式,使讀寫之間互相溝通,綠水長流。

然而,在語文教學(xué)中卻普遍存在著一種現(xiàn)象,那就是課文與習(xí)作的完全脫節(jié)。也就是說,上課歸上課,習(xí)作歸習(xí)作,“讀”與“寫”完全脫離。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)盡管讓學(xué)生積累了書中的優(yōu)美詞句,理解了作者的表達(dá)方法,但學(xué)生的習(xí)作總是不盡人意。

象和創(chuàng)造的依據(jù),及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆,通過學(xué)生從讀中悟?qū)?,以讀帶寫,充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用,訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”,致關(guān)重要。因此,我們必須深入鉆研教材,善于挖掘教材中讀寫結(jié)合因素,然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)。

我們在閱讀教學(xué)中,往往會對課文中的重點詞、句進行精心品味,這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透,更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,悟出寫法,領(lǐng)會意圖,進而學(xué)會運用。同時閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流,無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”,教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句,從而培養(yǎng)造句的能力。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句的方法有比較式、增刪式、換詞式等。如:在教學(xué)《荷花》一文時,我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@句話的“冒出來”用詞十分準(zhǔn)確,于是,我就引導(dǎo)學(xué)生運用了換詞式,?體會“冒出來”一詞的巧妙之處。?我是這樣設(shè)計的:“冒出來”是什么意思?可以換其它詞嗎??為什么作者不作“生出來”而用“冒出來”?通過引導(dǎo),?學(xué)生就明白到“冒出來”一詞寫出了由于池里的荷花挨挨擠擠的,荷花必須用力地向上生長,才能長出來。因此,這個詞用得十分準(zhǔn)確。

閱讀好像蜜蜂采花,習(xí)作好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的,猶如一對孿生兄弟。在教學(xué)過程中,為了落實這一目標(biāo),我充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點,對學(xué)生有目的地加以指導(dǎo);并加強課外閱讀,進行讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力,能以讀悟?qū)?,以讀帶寫。

進行了形式多樣的閱讀,也積累了一定數(shù)量的素材,并不等于就會寫作了。還必須通過改寫、擴寫、縮寫、續(xù)寫、仿寫這些方式反復(fù)的模仿,讓學(xué)生掌握“照葫蘆畫瓢”的本領(lǐng),然后發(fā)揮創(chuàng)造力,從“形似”到“神似”,便會成功的。

總之,我們要注意引導(dǎo)從閱讀教學(xué)中、生活中涉取營養(yǎng),借助學(xué)到的手段和技巧,運用到作文中去,通過運用反過來又能加深學(xué)生對課文的理解。把“讀”與“寫”有機地結(jié)合起來,既有利于閱讀,又有利于作文,讀和寫的能力便會相輔相成、和諧發(fā)展。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇四

“書籍是人類進步的階梯?!边@句話激勵了不少人,我也是其中之一。書是知識的海洋,書是智慧的源泉我愛書,愛這些為我們在知識的海洋中導(dǎo)航的航標(biāo)針。

我與書有著不一樣的感情,書是陪伴我成長的好伙伴,我跟他之間有著很深的淵源呢!

記得,我第一次接觸書是一歲時,奶奶給我買了《看圖說話》。那是,我是一個什么都不懂得小孩,看到美麗的圖案就很高興,咿呀咿呀的,說一些胡話。但是我接觸了書,讓我覺得是一個有趣的東西。

后來呀,我上了幼兒園,媽媽給我買了圖畫書,讓我根據(jù)圖畫來想想這是一個怎樣的故事。每次我都說得“_不離十”,媽媽總夸我是個聰明的乖寶寶。

再后來,奶奶每天晚上給我講故事,哄我入睡。當(dāng)早晨醒來時,總會看上幾眼故事書。到了大班,我就會嘗試著給媽媽、奶奶講故事,她們都很高興。

到了小學(xué),我認(rèn)識了拼音,我讀起書來就更順暢了。接著就認(rèn)識了《格林童話》、《安徒生童話》,我可高興了,每天晚上看一看,找一些成語。記得有一次,已經(jīng)快九點鐘了,但我還在床上津津有味的看著書,媽媽喊我睡覺都沒聽見。由于媽媽喊我?guī)状挝叶紱]回應(yīng),媽媽生氣了,到房間一看,吼了一聲“朵朵”,嚇了我一跳。媽媽這次沒打我,只是說:“書要看,但睡覺也是必須的呀!”。從這次后,我每天只看一篇,再也不敢多看了。

我還從中學(xué)到了做人的啟示,如《雷鋒日記》使我明確:人類生存的意義,便是做一顆為人民服務(wù)的螺絲釘。我明白了:奉獻(xiàn)了一生最美麗;《茶花女》讓我銘記:只要心存真情,人格將永具魅力!《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得:一個人只要在挫折中才能展示出驚人的毅力。有了它,人們就不會向困難和挫折低頭。

同學(xué)們,書是人類的朋友。任何人都要像高爾基說的那樣:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上一樣?!睂?,書中的樂趣實在太好了,讓我留戀往返,讓我們一起讀書吧!讀出我們的才華,讀出我們的精彩,讓書香充滿每個人的心扉。這個寒假期間,我和媽媽一起閱讀了《感悟童心的300個成長故事》。這是一本培養(yǎng)我們智慧的故事書。讀完這本書,讓我更加學(xué)會愛父母,學(xué)會愛生命,學(xué)會感恩。

成功者決不放棄,放棄者決不成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我一定會改正缺點,發(fā)揚自己的優(yōu)點。要向《人生沒有障礙》里面的小男孩學(xué)習(xí),做任何事情不放棄,不退縮,向著目標(biāo)努力拼搏。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇五

童年,向往著快樂,向往著喜悅。我就擁有一個這樣的童年。而凡卡呢?那個九歲就到鞋匠那兒做學(xué)徒的凡卡?他和我的童年比起來簡直差遠(yuǎn)了。他每天都要在提心吊心掉膽,他的學(xué)徒生活實在過得太可憐了:挨餓、挨打、挨凍,已經(jīng)成為了“家常便飯“我和凡卡的童年相比,要比他好幾萬倍想到這里,我愧疚不已凡卡的童年是那么悲慘,而我們卻是那么幸福。

凡卡,你童年的遭遇做學(xué)徒窮苦的悲慘命運我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身體,一雙又小又細(xì)的赤腳都凍的紅彤彤的,在想很心老板就是因為凡卡給小崽子搖搖籃的時候睡著了,老板就用皮帶抽打他。

在想想我們做錯了一件事家長也不打我們,在往下讀我仿佛看到了小凡卡的老板娘,也不給凡卡吃一點東西,可憐的凡卡白天只吃一點兒面包,中午一碗稀粥,晚上又是一點兒面包,還要干繁雜笨重的活。聽到聲聲呼喊:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧!帶我離開這兒回家,回到我們村子在也受不住了!我給你跪下了,我會永遠(yuǎn)為你禱告上帝。”這一幕幕悲慘的情景,那一聲聲哀傷呼喚我不禁想到了和自己同齡的孩子都在家里享受這快樂的日子;而凡卡呢,本該和我們一樣,他卻在做苦工,我讀到最后一節(jié)時,又陷入了沉思,受盡了很多折磨,過著痛苦的生活。

讀了《笑貓日記》中的其中一本——《小白的選擇》,這本書讓我記憶猶新。

這本書讓我懂得了人心難測,有一句老話叫“知人知面不知心,真是對極了!”就拿書中的例子來說吧!小白找的第一個主人是一位影視明星,叫陳西貝,非常紅,表面上看起來他的形象非常陽光、健康,其實,他是一個冷酷無情的人,他因為妻子被毀容了而嫌棄她,經(jīng)常打她,有一次,小白跳出來阻止他,他差點把小白給掐死,陽光的形象都是他演戲演出來的。狗都要找好的主人,人就不用說了,在交朋友的時候,盡量不要和不良少年交朋友。

小白的第二個主人是一對夫婦,但是,卻從來沒有見過他們?nèi)ド习唷km然他們很喜歡小白,但是他們每天過的是不勞而獲的日子,他們用的錢全都是女主人父親賺的,他們自己則像寄生蟲一樣地生活著。于是,小白也離開了他們。

小白找的第三戶人家是一對慈眉善目的夫婦。他們對待小白很好。但是,小白他們發(fā)現(xiàn),他們曾待一只叫“心肝兒”的狗很好,但是“心肝兒”老后他們就拋棄了他。小白怕自己會重蹈覆轍也被拋棄,也離開了他們。

小白找的第四戶人家是一個神秘女人。這個女人對小白很好,想與小白相依為命。而且教小白做了許多事情,使它變得更能干了。我想,這也是小白的選擇了吧。其實,我覺得那個神秘女人就是楊紅櫻阿姨自己哦。

讀了這本書,小白當(dāng)時的努力,換來此刻的美好,是值得高興的。小白努力、堅持的精神,值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)。

的生活。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇六

在我小學(xué)時代,語文便是我最喜歡的科目之一。我喜歡聽老師說故事,喜歡看名著,喜歡背古詩。現(xiàn)在回想起來,這些經(jīng)歷對我的語文學(xué)習(xí)起了很大的作用,讓我在語文學(xué)習(xí)上有了更深刻的體會。

首先,語文學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背,更是需要理解與掌握。我曾記得在小學(xué)時,背古詩和背單詞一樣,總是一個字一個字地背,不停重復(fù)。而現(xiàn)在我明白了,只有理解了古詩的含義和意蘊,才能在以后的學(xué)習(xí)中更好的運用它們。因此,在學(xué)習(xí)語文時,我們需要注重理解與掌握,在理解的基礎(chǔ)上才能真正做到記憶以及靈活運用。

其次,課外閱讀是提高語文水平的一個很好的方法。小學(xué)時老師讓我們讀很多經(jīng)典,如《西游記》,《紅樓夢》,《水滸傳》等等。這些經(jīng)典的閱讀不僅豐富了我們的知識,并且開拓了我們的視野。同時,課外閱讀也容易讓我們在生活中更好地運用語文,如在寫作文時可以舉出一些具體的例子。

最后,語文的聽說讀寫是不可分割的,而且四者互相促進。在我小學(xué)時代,老師經(jīng)常給我們安排口語、填空、閱讀和寫作等各種練習(xí)。這些練習(xí)的目的是為了讓我們更好地掌握語文,因此我們不能把聽說讀寫分開來學(xué)習(xí),而應(yīng)該通過多種方式進行協(xié)作。在這其中,師生之間的互動以及同學(xué)之間的交流也是非常重要的。

總之,小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對我們將來的發(fā)展至關(guān)重要,這是一個為我們后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的過程。在學(xué)習(xí)過程中,注重理解與掌握,進行課外閱讀,以及四項語文技能的綜合練習(xí)都是必不可少的。我相信,只要我們能夠堅持不懈,對語文的熱愛依舊,我們一定能夠在這條路上不斷前進。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇七

12月16日,一個好日子。我們__小學(xué)語文課改組一行六人,在__校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了__一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。

此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。__校長親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

五、親切的評價語言。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

六、今后努力方向。

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇八

希望可以幫到大家。

這次培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

理論知識,為已充電;時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學(xué)基本功之扎實?!昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。

作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不同人來說,也會有著完全不同的體悟。所以,一個成功的語文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個性。

語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!

90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束,雖然時間不長,而且緊張又忙碌,晚上還得趕回學(xué)校上課,但它帶給我的是快樂,是收獲!通過培訓(xùn),我的教育觀念得到了洗禮,無論是語文本位知識,還是語文教學(xué)理論知識,都有很大的提高,這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

顧老師的講座《激情、理性、智慧》,讓我重新認(rèn)識了“教師”這個職業(yè),特別是她講的案例1《拴在褲腰帶上的學(xué)生小潘》,讓我深深地感悟到了:一股不老的激情、一份永在的愛心對于孩子們來說是多么重要啊,它如同春雨一般滋潤著每一顆童心。劉榮華老師的新課標(biāo)解讀,重點指出:語文課程要以人為本,面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運祖國語言文字。江璘琳和樓卓立兩位老師的精彩展示和王燕華老師的對課堂教學(xué)的剖析、點評更讓我受益匪淺,可以說是手把手地教會我怎樣創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的語文課堂大問題來優(yōu)化教學(xué),提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里,讓我深切體會到優(yōu)秀的語文課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這一次90學(xué)時培訓(xùn),我更加懂得只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。以后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。

很高興參加了小學(xué)語文90學(xué)時的培訓(xùn)班,本次培訓(xùn)時間遠(yuǎn)長于以往的培訓(xùn),內(nèi)容上更加的豐富多彩,有專家的精彩講座,教材的分析解讀,有心理健康的指導(dǎo),又體型藝術(shù)的實踐等等,這是一次令人難忘的實踐培訓(xùn),也讓我得到了一次很好的學(xué)習(xí)實踐機會。在培訓(xùn)中,我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。通過這次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我茅塞頓開,受益匪淺,真正明白了“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。我將從下面幾點談?wù)勎业氖斋@。

1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的,“寶劍鋒從磨礪出,沒有任何捷徑可行。

在活動中,我對于備課有了新的認(rèn)識,對于課堂設(shè)計有了很多收獲,尤其是觀課,自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起,共同探討課堂教學(xué)的得失,共同交流自己的感悟,感覺受益匪淺。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者,而是課堂的設(shè)計者。以前聽課,總感覺自己是課堂的旁觀者,課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大,有一種無所謂的態(tài)度,所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動,自己主動參與其中,參與全過程點評,讓自己成了課堂的主角,無論是聽課還是評課,我都是積極主動,讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色出現(xiàn),這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),受益也在不斷增加。

2.活動學(xué)習(xí)中讓自己對。

教案。

設(shè)計更重視,設(shè)計教案的能力不斷增強。

通過反復(fù)幾次的聽課評課活動,對教案設(shè)計重視程度加大了,我原來認(rèn)為,教案只要有就行了,這次活動,讓我意識到設(shè)計教案的重要性,好的教案才會有好的教學(xué)效果。聽課評課過程中我自己對于教學(xué)有了自己的思路,自己設(shè)計教案的能力就在無形中提高了。

3.聽評課讓自己學(xué)會了調(diào)動學(xué)生,學(xué)會了自我反思。

在活動過程中,我深受啟發(fā)的是各位老師對學(xué)生的調(diào)動和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化,從教學(xué)難點的突破到課堂訓(xùn)練的實施,每個環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,這著實讓我感到教學(xué)的深入,這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓我意識到調(diào)動學(xué)生參與課堂的重要性,我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓(xùn)活動對我今后的教學(xué)一定會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

任何老師既要有扎實的基本功,也要有創(chuàng)新的理念,要充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的想象力。這次培訓(xùn)使我倍感壓力,也增強了信心。會更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有更多的收獲。

雖然培訓(xùn)已結(jié)束,但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇九

作為一名即將步入高中的學(xué)生,回顧自己的小學(xué)階段,最讓我印象深刻的便是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教育不僅僅是學(xué)習(xí)文字,漢字,還培養(yǎng)了我們的語言表達(dá)能力和語文思維,這對我們未來的學(xué)習(xí)和社會生活都有著不可替代的重要性。

在小學(xué)階段,語文的學(xué)習(xí)是以讀、寫、說為主線的。閱讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),而在這個過程中,我們也得到了很多啟示。《論語》中所說:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎。”讀書要有恒心,要影響自己,而不是直接模仿別人。我在小學(xué)時代,父母總是鼓勵我閱讀并對我有所督促。只有我們不斷努力讀書,才能深刻理解文本,并通過文本的理解,提升自己的語文水平。

當(dāng)然,學(xué)習(xí)語文并不僅僅是讀。寫是我們表達(dá)自己情感、知識和思維的重要方式,寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅要表達(dá)清晰,更要注意語法和用詞。我們可以通過練習(xí),提高自己的寫作技巧。在寫作中,語文老師給我們講解了很多重要的知識點,例如好的作文要注意結(jié)構(gòu),邏輯性等等。尤其是作文中的陳述,要避免語法錯誤,要遵循思路的嚴(yán)謹(jǐn)性。

在讀與寫的基礎(chǔ)上,語文學(xué)習(xí)中口語的訓(xùn)練也非常重要。并不需要有很強的朗讀能力,但要能夠流暢地表達(dá)自己。在小學(xué)中,我們有許多口語表達(dá)練習(xí),例如朗讀課文、課堂發(fā)言等。這些活動加強了我們的語言表達(dá)能力,進一步提高了我們的語文素養(yǎng)。

綜上所述,小學(xué)語文學(xué)習(xí)對我們未來的發(fā)展有著不可估量的價值。在這個過程中,我們學(xué)習(xí)了閱讀理解能力、寫作技能和語言表達(dá)能力。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中非常有用,而且在以后的工作和人際交往中也能夠起到一定的作用。因此,我們要好好學(xué)習(xí)語文,不斷提高自己的語文水平,這對我們的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(1236字)。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十

自從市教育局、進修校園組織學(xué)習(xí)、校園組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺學(xué)習(xí)以來,今年又報名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的,及一些在實際教學(xué)中會遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時間,各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛,自從報名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,教研時認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的資料,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過這期的培訓(xùn),本人認(rèn)為語文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科,本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個人的實際教學(xué)淺淡個人的一些看法:

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性,才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強,個性教學(xué)主動性明顯,愈能有效地進行和指導(dǎo)語文教學(xué)。同樣,個性意識越強烈,教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈,愈能創(chuàng)造地運用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個性,是實施個性語文教學(xué)的前提。

思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更能夠用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次,找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的"突破口"。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng)造性地促進"有個性的個人"的全面發(fā)展,使之構(gòu)成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路就應(yīng)是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說個性的話,說自由的話,講真實的事,讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說,讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實地描述自我個性,從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教",而在于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),務(wù)必有簡單幽默的一面。簡單的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),務(wù)必要有生動、精彩描述的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解,從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。

個性化的語文教學(xué)藝術(shù),教學(xué)上要運其才智,相機誘導(dǎo),體悟傳神,發(fā)展個性。就是運用教師的才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個性培養(yǎng)個性,以情感增進情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性。

教學(xué)的個性,體此刻語文教學(xué)中,就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,構(gòu)成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。

首先,開放性語文課堂教學(xué)是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),開放性教學(xué),教師要促進師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判潛力,不迷信權(quán)威,勇于評價他人與自己,敢于發(fā)表不同的見解,發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新潛力。其次,開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間,開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi),增益于課外"的開放性教學(xué)觀,多組織學(xué)生走出校門,走上社會,開拓學(xué)生的視野,擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。

1、問題探究法;

2、情境探究法;

3、自主探究法;

4、合作探究法;

5、縱向探究法;

6、逆向探究法。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十一

淺析小學(xué)語文教學(xué)的讀寫結(jié)合葉圣陶先生曾說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合是以文章為載體,從文章的內(nèi)容出發(fā),設(shè)計與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練,使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體,通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練,使學(xué)生的思維得到發(fā)展,能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤為重要的。

我們必須先應(yīng)該明白:讀寫結(jié)合,是將讀與寫置于同一教學(xué)時間、教學(xué)空間,在整合讀寫目標(biāo),在閱讀名篇佳作中積累寫的語言和素材,醞釀寫的情感與沖動,學(xué)習(xí)寫的技巧和方法,提升寫的認(rèn)識與角度,為學(xué)生由感而發(fā),自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。也是在寫中拓展與延伸讀的內(nèi)容,深化讀的主題,抒發(fā)讀的情感,實踐讀的方法與語言積累。讀寫結(jié)合,讀與寫水乳交融,相得益彰,而不再應(yīng)該局限于只是讀或者是單純的寫。只有使讀與寫互為羽翼,相得益彰,才能為今后的語文教學(xué)開辟一條實用有效的新路。以下是在教學(xué)中對于讀寫結(jié)合的一些嘗試。

一、讀中批注,寫在課堂點滴處“厚積言有物,百練筆生花”,只有吸收才能傾吐。只有在不斷的學(xué)習(xí)和積累,在平時的閱讀中發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的產(chǎn)生情感共鳴或是讓自己眼前一亮的文字的時候,試著做一些你的批注,寫好你的理解,并把它積累下來。現(xiàn)在語文教學(xué)是閱讀教學(xué),閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合,應(yīng)成為教師的一種潛意識,成為一種既定目標(biāo)。讀寫結(jié)合應(yīng)落實于課堂教學(xué)的細(xì)微之處,貫穿于課堂教學(xué)的始終,讓孩子逐漸的養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。讀寫結(jié)合不是要求動輒寫成段成篇的文章,可以從一兩個詞入手,從一兩句話開始。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,批注不失為一種讀寫結(jié)合的好辦法。當(dāng)學(xué)生在獨立的研讀文本,析字析詞的過程中,在對文章重點句段的品讀中,自然會產(chǎn)生零散的、瞬時的體驗和感悟,此時,讓學(xué)生用符號、用圖畫、用文字,把它們記錄下來,這就是學(xué)生讀文后的一種傾吐和反饋,就是讀后的“寫”。當(dāng)然,在學(xué)生的批注中,教師應(yīng)有層次地引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手、進而到句段的層次來寫批注;引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)時的“初次批注”,到品讀后適當(dāng)調(diào)整補充的“再次批注”,使批注由詞到句,體現(xiàn)層次,從而真正發(fā)揮批注的作用,使批注成為“練寫”的常態(tài)途徑。

二、深入挖掘教材,尋找讀寫結(jié)合的生成點。

三、從生活入手,利用教材,落實讀寫結(jié)合葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停?!比~老的話揭示了生活與作文的關(guān)系。生活是寫作的源泉,文章是客觀事物的反映。所以我們在學(xué)習(xí)《秋天的的雨》這一課的時候,我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些句子給人的感覺這么美?孩子們說作者用了比喻句,我接著引導(dǎo)大家我們學(xué)習(xí)作者的方法,說說我們家鄉(xiāng)美麗的秋天,如果你認(rèn)為同學(xué)說得不完整你可以補充。因為大家都在農(nóng)村長大,對秋天的景物特別熟悉,大家有話可說,興趣高漲,一個學(xué)生說:“大白菜又白又胖”,另一個孩子補充到:“菜葉像一把把綠色的小扇子”,話題打開了,大家暢所欲言,看到孩子們插上想象的翅膀,我的心里真的很甜蜜。

四、創(chuàng)設(shè)情境,利用教材,落實讀寫結(jié)合。

“興趣是最好的老師,教師在作文教學(xué)中,要努力創(chuàng)設(shè)一種歡樂的情境,讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣,這樣才能事半功倍。”《蜜蜂》一課有這樣一段話:“沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:有兩只蜜蜂飛回來了!??”“沖”“臉紅紅的”“高聲喊”??讓我們看到一個有血有肉的小女孩,我即興作了一個表演,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者關(guān)于動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)細(xì)寫的方法,認(rèn)真觀察我,先說后寫,幾十字即可。我假裝肚子疼,蹲在地上,孩子們特別有興趣,一個孩子說老師很痛苦。另一個說老師肚子疼,還皺著眉,我想是老師肚子里有蟲子了吧?我引導(dǎo)學(xué)生一定要說出老師的神態(tài)、動作、語言以及你的想法,最好用上我們學(xué)過的詞語。不到十分鐘,一個孩子寫到:老師突然間皺起了眉頭,臉紅紅的,咧著嘴,齜著牙,雙手捂著肚子,慢慢地蹲下了,說“哎喲,我肚子痛,哎喲,我肚子痛。”我想教師是不是吃了過期的產(chǎn)品,壞肚子了呢?看著孩子們學(xué)以致用的成功的小練筆,我的心又一次感到了甜蜜。

五、讀中知事,寫在內(nèi)容延伸處。

寫作,是作者對客觀世界的認(rèn)識和反思。寫作的發(fā)生,總是來源于寫作對象,來源于讓人難以忘懷的事物或讓人良久思索的話題。因此,在教學(xué)中,抓住課文講述的故事的延伸點,進行擴寫、續(xù)寫,也是對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練的一個極好途徑。

當(dāng)然,對不同類型的課文,其拓展延伸點也有區(qū)別。對寫景狀物類課文,對文中略寫部分,可指導(dǎo)學(xué)生依照其他部分,進行適當(dāng)?shù)臄U寫;對寫人記事類課文,對事情發(fā)展中略寫的部分,可引導(dǎo)學(xué)生進行適度的補充,或者對故事續(xù)寫;對說明狀物類課文,引導(dǎo)學(xué)生對從未提及的方面進行補充;對議論類課文,讓學(xué)生結(jié)合作者觀點,補充理由進行寫作。如在教學(xué)《跳水》一課后,適時點撥學(xué)生:小男孩被水手救起后,又會怎樣呢?船長、水手、小男孩分別會怎么做,怎么說?學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,對文中人物的特點和文章中心有了一定理解的基礎(chǔ)上,自然能做適當(dāng)延伸,寫出自己的認(rèn)識。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十二

這學(xué)期我讀了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》一書。最大的感受是,名師仿佛就在身邊,這本書語言樸實,很實在,都來自于教學(xué)一線和工作積累,真情實感,讀來倍感親切。雖離名師差距很大,但能與其共舞感到自豪。

教師是讀書的職業(yè),教師不讀書怎會有育人的底氣。語文教師更要讀書。因為,你是文化的傳承者。教師的工作是教書育人,如果沒有源頭的活水不斷注入滋潤,很快就會面臨黔驢技窮的窘境。試想一個學(xué)生讀一本書的話,那么有著40個學(xué)生的老師,又該讀多少書才能滿足學(xué)生的求知欲呢?如果我們的語文老師能這樣想問題,那課堂不是游刃有余嗎?就簡單的讀書而言,學(xué)生是一個裝不滿的水桶,自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯的捷徑。

六年級語文教幾年了,每年雖有不一樣的收獲和體會,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果能潛下心來讀幾本書,會有更精彩的收獲。談讀書很慚愧,沒讀幾本書,有的只是表面,缺少內(nèi)在的積淀。沒讀書時也不覺得自己缺乏多少知識,想教小學(xué)足矣了,可讀著讀著,覺得自己太膚淺了,太沒品味了,更慚愧的是一個不讀書的老師,會帶出了什么樣的學(xué)生。有時甚至是在自己點拔下,學(xué)生“自然”地生成了愚昧與偏見都不曉,太可怕了,就像竇老師說的那樣,人胸中如不用古今澆灌,則塵俗人世間,照鏡覺面目可憎,對人亦語言無味。

我讀書最深的感受是,當(dāng)你對一本書、一篇文章,甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,你會覺得讀書竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。你可以把這種感受傳達(dá)給學(xué)生,教育是什么?就是培養(yǎng)終生讀書的人,教師如果不讀書,腦子中的俗事會越來越多,隨著年齡的增大,終日被這樣那樣的瑣事纏身,不僅不會進步,還要被淘汰,要知道,讀書就是最好的備課啊。

教師不僅自身要讀書,還要利用兒童文學(xué)培養(yǎng)兒童的母語意識。如果讓優(yōu)秀的兒童文學(xué)得以普及和推廣,讓兒童從小就認(rèn)同母語,感受母語,母語文化就會在兒童幼小的心靈里扎下根。如我在給學(xué)生讀《賣火柴的小女孩》時,讓學(xué)生真正用心用情走進主人公,與她一起體驗各種情感和經(jīng)歷,以及你獨自的體驗,喚起他們閱讀的興趣,打開思考的閘門,讓孩子的內(nèi)心豐富起來。反思自己以往的做法,過于急功近利———希望孩子讀了書后,馬上可以提高學(xué)習(xí)成績和寫作能力,沒有更長遠(yuǎn)的考慮,缺乏靜待花開的耐心。所以,語文教師一定要在我們的課堂上為兒童保留一塊特殊的位置。

讀了竇老師與孩子一道在閱讀中呼吸這篇文章,我想今后自己要補上這一課,就是和學(xué)生一起讀書,很羞愧的是孩子應(yīng)該讀的一些好書,我還沒讀,怎么和孩子一起成長,怎樣走進他們的心靈世界。平時我和孩子談的最多的是《假如給我三天光明》這本書,去年年初我認(rèn)認(rèn)真真地讀完了這本書,感受很豐富,還寫了讀書筆記。當(dāng)時在和孩子談這個話題時,就很有底氣,也有的可談,與孩子有共鳴,也有爭執(zhí),其實最重要的是你和孩子都成長了。

讀書現(xiàn)在成了我的一種生活方式,工作累了讀上一段,在浮躁與現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,這種感覺是做其它任何事情都難以比擬的。腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)!愿我們與經(jīng)典為友,與博覽同行,讀書吧!享受生活的快樂,擁有詩意的人生。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十三

前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。

在這次新課標(biāo)中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。

1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的數(shù)量,減輕了學(xué)生會書寫漢字的負(fù)擔(dān),也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力?,F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進作用。

2、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,形成較強的自學(xué)能力,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。

3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?!边@個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?!备唧w,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細(xì)節(jié)描寫。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面,相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進步。

接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,學(xué)習(xí)本年級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí),我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點體會。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。

在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十四

【內(nèi)容提要】語文作為一種社會交際工具,其核心功能在于能夠熟練運用口頭和書面語言參與社會交際。這也就要求我們的閱讀教學(xué)要從單純的指導(dǎo)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫并重、讀寫結(jié)合,使學(xué)生在閱讀教學(xué)中不斷積累語言,逐步學(xué)習(xí)運用語言。如何在閱讀教學(xué)中進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢?筆者結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)課文的特點,來談閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的四個策略:

抓住重點詞、句,適時訓(xùn)練,培養(yǎng)遣詞造句的能力。

二、抓住文本空白點,發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)的能力。

三、抓住拓展延伸點,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)表達(dá)。

語文作為一種社會交際工具,其核心功能在于能夠熟練運用口頭和書面語言參與社會交際?,F(xiàn)階段我國小學(xué)語文課程將大量時間消耗在文本解讀上,文本解讀式的課程形態(tài)與語文課程培養(yǎng)學(xué)生社會交際能力的要求是不對稱的。語文課程應(yīng)該對接現(xiàn)代社會對本課程的要求,建構(gòu)理解和運用并重,并且朝向運用的課程形態(tài)。吳忠豪教授在國家骨干教師培訓(xùn)中明確指出:“對小學(xué)生來說,學(xué)語文首先就是學(xué)語言——正確理解和運用祖國的語言文字。今后在課程目標(biāo)設(shè)置上,應(yīng)變?閱讀核心?為?讀寫并重?并朝向?表達(dá)?;在教材編寫上,應(yīng)變閱讀本位的?閱讀教材?為聽說讀寫并重的?語文教材?;在教學(xué)時間分配上,應(yīng)變?閱讀主導(dǎo)?為?表達(dá)主導(dǎo)?;在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)變?理解課文?為注重?讀寫結(jié)合?的實踐活動?!边@也就要求我們的閱讀教學(xué)要從單純的指導(dǎo)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫并重、讀寫結(jié)合,使學(xué)生在閱讀教學(xué)中不斷積累語言,逐步學(xué)習(xí)運用語言。如何在閱讀教學(xué)中進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢?教學(xué)中,教師抓住有效的訓(xùn)練點,適時適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生隨文練筆,不但能加深學(xué)生對文本的理解與感悟,還能提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力,活躍課堂氣氛,使課堂豐富多彩,熠熠生輝。筆者結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)課文的特點,對讀寫結(jié)合策略做了初步探索。

一、抓住重點詞、句,適時訓(xùn)練,培養(yǎng)遣詞造句的能力。

語文教學(xué)要有語文味,看一堂課是不是語文課,重點就是看教師是在教課文還是教語言。在閱讀教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容少而精,是課堂教學(xué)的基本準(zhǔn)則。如果上課東抓一下,西摸一把,看起來什么都有了,結(jié)果卻什么也沒有教會。就會犯“面面俱到,面面不到”的錯誤。在一篇課文中選擇一個或幾個語段重點教學(xué)。在語段教學(xué)時,要抓住重點詞句培養(yǎng)遣詞造句的能力,讓孩子在對比、模仿中領(lǐng)悟語言,習(xí)得語言。

比如在教《麻雀》一課中的這一句:“突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前”1.出示投影:

“突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前”“突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一根羽毛似的落在獵狗跟前”

再如在教《火燒云》顏色變化的一段時,我曾經(jīng)學(xué)習(xí)著這樣設(shè)計:

1、火燒云有哪些顏色?列出來并歸歸類。

2、你為什么分成這幾類?這些寫色彩的詞在結(jié)構(gòu)上各有什么特點?(一種水果名+顏色、一種事物名+顏色、abb、半a半b)。

3、你能再寫幾個這幾種結(jié)構(gòu)的描寫顏色的詞語嗎?梨黃、葡萄灰;茄子紫;

紅通通、金燦燦;半灰半百合色。

4、把你自己寫的詞語代入課文讀一讀,你有什么感受?

再比如在執(zhí)教《貓》一課中,引領(lǐng)學(xué)生在讀中品味語言、在品味語言中進行模仿寫作的教學(xué)片斷:

師:剛才我們品讀老舍先生用的語氣詞,老舍先生對這只貪玩的貓是這種態(tài)度,而且有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老舍先生用詞很有特點。你來接著說說。

生:“吧,呀,呢”這三個詞都用得很有意思,是常見的語氣詞。比如,我們常說“去玩——吧”。

師:老舍先生在一句話里連用了三個語氣詞,現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞,請大家自己比較著讀一讀,放開聲音讀讀。

生:說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不會回家呢?

生:加上語氣詞可以強調(diào)貓一天一夜沒回家,不加語氣詞的句了就不能強調(diào)。生:不加語氣詞的句子很平淡,像白天水沒有一點兒味道。加上語氣詞后,句子變得更具體,更能通順了。

師:我也想來讀讀,加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣的感情來說的呢?

師:你體會到什么?生:老舍對貓的喜愛。

師:你品出了藏在文字背后的情感,了不起。同學(xué)們從老舍先生連用的三個語氣詞中,深深地體會到了老舍先生對貓的無比喜愛。

生:仿寫小兔子、小狗、小雞等生:讀。師生共同評價。

實踐證明,在閱讀教學(xué)中,抓住重點詞句,適時進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生語言表達(dá)的能力,使學(xué)生能夠在不斷鍛煉中習(xí)得語言。

二、抓住文本空白點,發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)的能力。

在閱讀教學(xué)中,我們了解到有許多空白點,是作者言猶未盡的。教師可以抓住這些訓(xùn)練點進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的想象,適時拓展,也可取得較好的教學(xué)效果。再比如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課,有這樣一個詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”。教學(xué)時教師這樣設(shè)計:那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉?想好了,請用幾句話寫出來。我給大家開個頭:“那位拉車的才三十多歲……”請同學(xué)們接著寫。這個練習(xí)要求學(xué)生運用自己的語言,把詞語的意思表達(dá)出來,可以說是一舉兩得:既幫助學(xué)生理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞語的意思,又讓學(xué)生進行了人物外貌描寫的練習(xí)。

閱讀教學(xué)中有許多課文存在空白點,只要教師善于發(fā)現(xiàn),適時進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,錘煉學(xué)生的語言表達(dá)的能力,效果還是比較明顯的。

三、抓住拓展延伸點,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)表達(dá)。

在閱讀教學(xué)中,我們可以抓住文中、拓展延伸點,改變教法,因勢利導(dǎo),讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

再如在教學(xué)《圓明園的毀滅》時,我組織學(xué)生反復(fù)品讀文本,學(xué)生在領(lǐng)略文章內(nèi)容的同時,情感之弦也在不斷被撥動著,表達(dá)的欲望也在不斷被激發(fā)。在了解了圓明園昔日的輝煌時,我讓學(xué)生寫寫此時此刻你最想做什么?有的說想去圓明園中游覽,有的說想把那些美景全拍下來,有的說想去親眼看看、親手摸摸那些奇珍異寶……很顯然一種強烈的民族自豪感在學(xué)生心里油然而生。在學(xué)習(xí)了“火燒圓明園”這段屈辱歷史時,我讓學(xué)生寫寫這把大火燒毀了什么?用上“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”的句式,并聯(lián)系上下文感悟“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”。然后再讓學(xué)生入情入境地想象:假如你是當(dāng)時的皇帝、是輔佐朝政的大臣、是清朝軍隊中的一名守城士兵、是旁觀的一位老百姓,面對侵略者的丑惡行徑,你會怎么說?你會怎么做?學(xué)生的思維、情感的閘門一下子被打開了,他們頓時激情澎湃,暢所欲言,各抒已見,不少見解都很有新意,很有深度?!奥浜缶鸵ご颉?、“唯有國家富強,民族振興才不會受欺侮”這些道理學(xué)生自己領(lǐng)悟出來比老師直接告訴他們要深刻得多。結(jié)束新課時我再讓學(xué)生思考:假如現(xiàn)在你就站在圓明園的廢墟前,你心里會想些什么?你有什么話要說?讓他們?nèi)懽x后感,自然水到渠成。

“水本無痕,相蕩而生漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光”。學(xué)生的感言,只有在合適的情境中才能被點燃、被激活。老師善于抓住課文中的拓展延伸點,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生能直接與文本對話,學(xué)生收獲的是刻骨銘心的感悟,積淀的是扎實的語言文字,各種能力都得到了同步的提升。

四、抓住讀書筆記,反思自我,拉近文本和切身實際的聯(lián)系。

寫讀書筆記可以幫助我們加深對文章思想內(nèi)容的理解,提高閱讀和作文能力,還可以幫助我們積累材料,提高認(rèn)識。讀書筆記通常有三種寫法:一是編寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落。其中寫讀后感,是最有效的訓(xùn)練手段。

比如《成長》一文學(xué)習(xí)之后,學(xué)生被文中一個虎頭虎腦的男孩約翰父母從小但連孩子的生活能力的做法所震撼,明白了一個要從小鍛煉自己的生活能力,合理的支配自己的收入,包括自己的壓歲錢。之后我讓學(xué)生以《讀〈成長〉有感》為題,寫一篇讀后感,起到了較好的教育效果。

再如在教《頂碗少年》一文后,我讓學(xué)生以《如何面對生活中的挫折》為題,通過自身的經(jīng)歷,說明自己是如何克服困難、面對挫折的。學(xué)生對“人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春風(fēng)”的啟迪理解得更深刻了。

以上幾種都是課內(nèi)讀寫交融的策略,語言習(xí)得重在語言的積累和運用,在閱讀教學(xué)中,教師要逐步變“理解課文”為主的解讀式教學(xué)為注重“讀寫結(jié)合”的實踐活動。要善動心思,巧抓契機,適時練筆,豐富積累,錘煉語言。俗話說:“巧婦難為無米之炊”,因此平時的教學(xué)中就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材,注重積累,不斷引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,真正讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中自然而然地習(xí)得語言。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十五

語文閱讀寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過多年學(xué)習(xí)和積累,我對于這一方面有了一些心得體會。在接下來的文章中,我將從閱讀的重要性、寫作的技巧、文學(xué)欣賞的意義、作文的培養(yǎng)和口頭表達(dá)的鍛煉五個方面進行闡述。

首先,閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們可以拓展視野,豐富想象力,提高語言表達(dá)能力。閱讀可以讓我們接觸不同的世界、體驗不同的人生。尤其是在小學(xué)時期,培養(yǎng)起對閱讀的喜愛和興趣,可以為我們今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

其次,寫作有其獨特的技巧。寫作不同于口頭表達(dá),需要通過文字來表達(dá)思想和情感。在寫作中,我們要注意邏輯性、連貫性和鮮明的個人特色。文章開頭要有吸引人的語句,中間要有層次分明的段落,結(jié)尾要有總結(jié)性的句子。此外,詞語的選擇和句式的運用也非常重要。通過不斷地寫作練習(xí),我們可以提高自己的寫作水平。

第三,文學(xué)欣賞對于培養(yǎng)審美能力和情感品味是非常重要的。通過閱讀文學(xué)作品,我們可以欣賞到作者的藝術(shù)創(chuàng)作和思想表達(dá)。文學(xué)作品包含了深刻的情感和思考,能夠激發(fā)我們的情感共鳴和思考能力。文學(xué)欣賞可以讓我們認(rèn)識到不同的文化、價值觀和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn),提高我們的人文素養(yǎng)和審美情操。

第四,作文的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點。通過對于作文的訓(xùn)練,我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。寫作是思考的產(chǎn)物,通過寫作我們可以更深入地思考問題和解決問題。在寫作過程中,我們要注意觀察經(jīng)驗,注重細(xì)節(jié),塑造個性化的角色。同時,我們還要學(xué)會合理的運用修辭手法,讓文章更加生動有趣。

最后,口頭表達(dá)是寫作能力的延伸。我們經(jīng)常需要進行口頭表達(dá),如演講、辯論、說課等。通過參加各種口頭表達(dá)的訓(xùn)練活動,我們可以提高自己的語言能力,增加自信心。在口頭表達(dá)中,我們要注意掌握語音語調(diào)、合理運用手勢和注重語言的準(zhǔn)確性和流利性。通過口頭表達(dá)的鍛煉,我們可以讓自己的語文學(xué)習(xí)更加全面。

總之,小學(xué)語文閱讀寫作是我們學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。通過閱讀,我們可以開闊視野,提高語言表達(dá)能力。通過寫作,我們可以培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力。通過文學(xué)欣賞,我們可以提高審美能力和情感品味。通過作文的培養(yǎng)和口頭表達(dá)的鍛煉,我們可以在語文學(xué)習(xí)中進一步提高自己。只有不斷努力,我們才能在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績,培養(yǎng)出更高的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十六

應(yīng)以讀導(dǎo)寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合。

作文難寫,小學(xué)生怕寫作文,老師怕改作文,是因為學(xué)生課外閱讀量少,知識面窄,閱讀能力差,習(xí)作水平低下。如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作,提高習(xí)作水平,唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷,下筆如有神”,告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學(xué)生讀的書多了,接觸好文章多了,積累的優(yōu)美語句、各種表達(dá)方式的句子就多了,寫起來便會得心應(yīng)手。閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是學(xué)習(xí)運用語言。語文教師要找到兩者的結(jié)合點,就能使閱讀為寫作服務(wù)。近年來,我在高年級語文閱讀與寫作教學(xué)中以讀導(dǎo)寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合,課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合,取得了一點收獲。

以讀導(dǎo)寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀,我在課內(nèi)閱讀教學(xué)中以課文為例,結(jié)合課文教給學(xué)生有關(guān)語言方面的知識以及寫作方法,使學(xué)生了解作者是怎樣寫的,為什么要這樣寫,從中體會到為了表達(dá)一定的內(nèi)容,作者是怎樣準(zhǔn)確、生動、鮮明地使用語言的,做到讀寫結(jié)合,從讀中學(xué)寫。例如:人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課,作者運用排比、比喻等修辭手法,寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學(xué)時,我組織小組、男女、全班學(xué)生齊讀和背誦文中的排比句,讓學(xué)生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美,感悟到文中的排比句表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學(xué)生學(xué)完本課,我運用課文中的排比修辭方法,指導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物,表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學(xué)中,我注重學(xué)生積累,精讀課文和閱讀課文的精彩片段,我都要求學(xué)生記憶、背誦。學(xué)生頭腦中的詞語、句子豐富了,習(xí)作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物,作者巧用過渡句連接上下文。我在教學(xué)中抓住文中的過渡句反復(fù)朗讀,讓學(xué)生體會到過渡句有著承上啟下的作用,并指導(dǎo)學(xué)生寫參觀、游覽記的習(xí)作時,要按地點的變換、時間的變化有序的記敘,學(xué)習(xí)作者移步換景的寫法。

以寫促讀。語文教師要改變小學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象,就要讓學(xué)生學(xué)會閱讀,博覽群書,搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力,讓學(xué)更好地從“閱讀”中學(xué)“寫作”,從寫作中尋求閱讀,以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒;有珍惜友情的小鳥;還有幫助小木偶學(xué)會多種表情的小女巫。通過本單元的教學(xué),學(xué)生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié),教人學(xué)會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛,反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習(xí)作是要求學(xué)生寫一篇童話,這也是寫童話的起步。學(xué)生學(xué)習(xí)了四篇童話故事就開始寫童話,他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學(xué)生去學(xué)校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著,要求每人借一本童話課外閱讀,交換閱讀。這樣學(xué)生頭腦中的童話故事就豐富了,習(xí)作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習(xí)作,五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習(xí)作。在這兩次習(xí)作前,我讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀,了解自己寫作對象未來的發(fā)展,收集與自己習(xí)作有關(guān)的動物、植物數(shù)據(jù)。學(xué)生帶著習(xí)作要求去閱讀課外書籍,有動力,有欲望,產(chǎn)生閱讀興趣,形成習(xí)作靈感。閱讀為孩子習(xí)作積累了材料,這樣學(xué)生就不怕、不厭作文了。

讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的,在閱讀中,我們不僅要讓學(xué)生享受到閱讀的快樂,激發(fā)他們閱讀的興趣;還要把閱讀的知識運用到習(xí)作中,讓學(xué)生持之以恒、練筆不止,進而提高學(xué)生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學(xué)生在閱讀中的快樂、興趣,來培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂,寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂,寫作興趣,寫作形式要多樣化,語文教師利用課文不同體裁的資源,指導(dǎo)學(xué)生進行改寫、續(xù)寫等練習(xí)。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文,四年級語文上冊第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學(xué)生閱讀說明文的興趣,我在教學(xué)中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話,用第一人稱“鯨的自述”“新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文,我指導(dǎo)學(xué)生采用小導(dǎo)游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?!蚌L的自述”“新型玻璃的自述”以及小導(dǎo)游教學(xué)活動,將課本變成劇本,課堂成為學(xué)生表演的舞臺,大大提高了學(xué)生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中,以“鯨的自述”“新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習(xí)作,有一名學(xué)生的習(xí)作“新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》,寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學(xué)生學(xué)完這一課,我要求學(xué)生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學(xué)生在信中寫到:“島上自然環(huán)境十分惡劣,沒有土地,沒有蔬菜,沒有昆蟲,但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲?!边@就是閱讀的感悟,習(xí)作的收獲。

續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心,展開合理的想象。教材中很多課文故事性強,富有較深的意蘊,結(jié)尾常常讓人意猶未盡,這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結(jié)尾,桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后,課文就戛然而止。可孩子的命運會怎么樣呢?桑娜與丈夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個有一個難關(guān)?這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作,把想象的故事寫下來。學(xué)生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆?,晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣;丈夫每天會早一點出海,晚一點回家,多打點魚,掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后,桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后,知恩圖報,十分孝敬桑娜夫婦,一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲!

課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合。課堂上讀寫結(jié)合是學(xué)生習(xí)作成長的一個園地,課外讀寫更是學(xué)生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一個途徑。學(xué)生在寒暑假里,幫助家人做家務(wù),與大人一起下田地干活,幫助、關(guān)心他人的事,讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來,既為自己的課內(nèi)習(xí)作積累材料,又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習(xí)慣。但我不是要求學(xué)生每天寫日記,而是兩、三天寫一篇日記。學(xué)生每個假期寫的日記,我都要瀏覽一遍,擇優(yōu)推薦發(fā)表,激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。學(xué)生看到自己寫的日記發(fā)表了,還拿到了稿費,嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動了他們寫作的積極性,又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了,記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今,我的學(xué)生有20余篇習(xí)作發(fā)表。家長們看到孩子的成長,感到由衷的高興。他們說:“我們看中的不是稿費的多少,而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大。”這就是語文閱讀與寫作教學(xué)的魅力!

安徽省宣城市績溪縣龍川小學(xué)儲成法。

小學(xué)語文讀寫說心得體會及感悟篇十七

在我小學(xué)的語文讀寫說教學(xué)中,我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對于個人認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

首先,讀寫說是語文學(xué)習(xí)中重要的三個環(huán)節(jié)。通過讀,我們能更好地理解、吸收文化知識,培養(yǎng)語感和閱讀理解能力。通過寫,我們能更好地表達(dá)思想,提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維水平。通過說,我們更好地運用語言交際,增強語言交流能力和表達(dá)自我的能力。三者相互配合,形成了一種完整的語文學(xué)習(xí)體系。

其次,我在日常的語文學(xué)習(xí)中也體會到了讀寫說對于自我發(fā)展的重要性。讀作文、書籍能夠拓展我的知識面、提高我的審美能力和修養(yǎng)素質(zhì);寫作文、日記有助于鍛煉我的思維能力和語言表達(dá)能力;參與說話、討論等活動,則讓我更好地跟人交流,增加自信和膽量。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅帶給了我極大的成長,同時也讓我從小養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如愛看書、愛寫字、勇于表達(dá)、善于思考等習(xí)慣。

最后,我認(rèn)為在今后的語文學(xué)習(xí)中,要注意關(guān)注文化背景和歷史文化底蘊,學(xué)會咀嚼和領(lǐng)悟古文的精髓和價值,其中包括詩詞歌賦、古籍典籍和名著名篇;同時也要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的情感和價值觀,讓自己的語文之花更加鮮艷、更加璀璨。

總之,在我小學(xué)時期的語文讀寫說學(xué)習(xí)中,我明白了語文學(xué)習(xí)的根本在于注重細(xì)節(jié)、注重實踐和注重溝通。同時,我也更加深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對于人生的影響和作用,而我將會把這些寶貴的經(jīng)驗和價值觀帶到未來,做好自己、服務(wù)他人。

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