2023年幼兒園排序心得體會(精選15篇)

在工作中的心得體會，讓我明白了很多道理。在寫心得體會時，可以運用一些合適的寫作技巧和方法，增加文章的可讀性和吸引力。以下是一些成功人士和優(yōu)秀學(xué)生的心得體會，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

幼兒園排序心得體會篇一

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會按物品的顏色，大小，形狀等特點進行有規(guī)律的排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

幼兒園排序心得體會篇二

1.能夠觀察發(fā)現(xiàn)物體的排序規(guī)律，體驗遞增、遞減的規(guī)律。

2.嘗試用有規(guī)律的方法進行排序，體驗規(guī)律排序的樂趣。

3.回歸生活，體驗有規(guī)律排序在生活中的運用，增強幼兒的審美情趣。

4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

ppt課件、幼兒操作材料。

重點：讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)物體有規(guī)律的排序，體驗排序的樂趣。

難點：用遞增、遞減的規(guī)律進行排序。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒探索物體的排序規(guī)律。

(1)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察彩旗、燈籠、地板格的排序規(guī)律，把不完整的規(guī)律補充完整。

(2)讓幼兒通過操作材料，合作運用不同的規(guī)律進行排序。

師：小朋友們開始動手操作，一起布置新家。

2.進一步找尋規(guī)律，體驗遞增、遞減的排序規(guī)律。

(1)請幼兒觀察玩具櫥中積木的遞增遞減排列順序。

師：玩具櫥的'第四層是積木，觀看排序。

總結(jié)：這是按照遞增的規(guī)律排序的。

(2)玩遞增遞減排序的游戲。

3.回歸自然，回歸生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：有規(guī)律排序在大自然中、生活中到處可見，應(yīng)用非常的廣泛，比如，大自然中的動物――斑馬，生活中斑馬線、床單、雨傘、地板，一年四季的輪回，就連鑼鼓的聲音都可以是有規(guī)律的。

4.活動結(jié)束，跟老師去探索大自然中、生活中的排序規(guī)律。

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

我認為本節(jié)課的亮點是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來，體現(xiàn)了手腦互動，然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設(shè)計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

幼兒園排序心得體會篇三

幼兒園是孩子習(xí)得知識、成長健康的關(guān)鍵階段，在如今國家對教育重視程度不斷提高的背景下，幼兒園種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，于是對于新進入幼兒園的家長來說，如何選擇一所適合自己孩子的幼兒園就顯得尤為重要。本文將圍繞幼兒園排序這個主題，結(jié)合個人經(jīng)歷與感悟，談?wù)勛约荷钊胙芯坑變簣@排序的心得體會。

首先，了解幼兒園排名的重要性。對于一個家長來說，選擇幼兒園是至關(guān)重要的，幼兒園的質(zhì)量直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和成長。而了解幼兒園排名則可以讓父母對各家幼兒園有一個整體的了解，從而做到對比、選擇。而排名就是在衡量各個幼兒園的教育質(zhì)量的一個重要標準。幼兒園排名通常是根據(jù)綜合評價的結(jié)果來確定的，包括幼兒園師資力量、教育教學(xué)水平、安全衛(wèi)生條件等多個方面的指標，有了這些排名數(shù)據(jù)，家長就可以更準確地選擇適合孩子的幼兒園。

其次，了解幼兒園排名的來源。在了解幼兒園排名的重要性之后，了解幼兒園排名的來源就成了一個必要的探究。目前，幼兒園排名可以從多個渠道獲得。其中，市教育局、媒體以及第三方權(quán)威機構(gòu)的排名是家長們獲取信息的重要來源。市教育局的排名是由教育部門組織的，參照一些指標制定出來的全市幼兒園的排名，這種排名比較權(quán)威，具有很重要的參考價值。媒體的排名一般是根據(jù)自身的調(diào)查以及大眾的反饋情況制定的，家長可以通過閱讀媒體的評測文章來了解幼兒園的情況。第三方權(quán)威機構(gòu)的排名則是靠著自身的專業(yè)性和公正性獲得了很高的信任度，家長們也可以通過第三方機構(gòu)的排名來作為參考。

然后，了解幼兒園排名的局限性。雖然幼兒園排名可以幫助家長在選擇幼兒園時提供了很多有用的信息，但是值得注意的是，幼兒園排名也存在一些局限性。首先，排名存在時效性問題，由于幼兒園的教育環(huán)境和質(zhì)量在不斷變化，所以排名也必然要定期進行更新。其次，排名不可能完全覆蓋所有幼兒園，特別是小規(guī)模幼兒園的排名數(shù)據(jù)相對較少，這就給家長選擇時造成了一定的不便。再次，幼兒園排名是根據(jù)一些量化指標制定的，雖然能夠提供一定的信息，但是并不能完全代表幼兒園的教育質(zhì)量，家長們還需要根據(jù)自身的需求和孩子的特點做出綜合判斷。

最后，正確對待幼兒園排序。幼兒園排序雖然很重要，但是家長們在選擇幼兒園時不應(yīng)只局限于排名的結(jié)果，更需要關(guān)注幼兒園提供的教育理念與教學(xué)方法是否符合自己和孩子的需求，還需要實地踏進幼兒園去觀察，了解幼兒園的師資力量、活動設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容等方面的情況。此外，家長們也可以向周圍的朋友、同事或者前輩咨詢，傾聽他們對幼兒園的評價與建議，這樣才能更全面地了解幼兒園的情況，做出符合自己判斷的選擇。

綜上所述，幼兒園排序是家長們選擇幼兒園時的一個重要依據(jù)。了解幼兒園排名的重要性以及來源，同時認識到其局限性，再加上正確的選擇觀念和方法，才能為孩子選擇到一所合適的幼兒園。希望本文的心得體會對于新進入幼兒園的家長們能夠提供一些有價值的幫助。

幼兒園排序心得體會篇四

近年來，隨著人們對教育的日益重視，幼兒園也越來越受到廣大家長的關(guān)注。由于幼兒園教育對孩子的成長發(fā)育至關(guān)重要，家長們往往需要對幼兒園進行排序，以選擇最適合自己孩子的幼兒園。在此過程中，我也積累了一些心得體會。本文將從幼兒園教育質(zhì)量、師資力量、課程設(shè)置、環(huán)境設(shè)施以及口碑聲譽等五個方面探討幼兒園排序的經(jīng)驗，并分享一些個人的心得。

首先，幼兒園教育質(zhì)量是評判一個幼兒園好壞的重要指標之一。幼兒園教育質(zhì)量好不好，直接關(guān)系到孩子的成長發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。在幼兒園排序中，我們不僅要了解幼兒園的教育理念和方法，還要重點關(guān)注教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。觀察幼兒園的教學(xué)活動是否豐富多樣，教師是否注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，孩子在園中的表現(xiàn)是否積極活躍是判斷教育質(zhì)量的重要依據(jù)。

其次，師資力量也是幼兒園排序中需要考慮的重要因素之一。優(yōu)秀的教師團隊不僅具備專業(yè)的教育培訓(xùn)背景，還需要有愛心和耐心，能夠耐心照顧每個孩子的成長發(fā)展。在了解幼兒園的師資力量時，我們可以通過觀察教師的教學(xué)方式和與孩子的互動，了解教師的教育理念和教育方式。合格的園長和老師團隊能夠為孩子提供良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，對孩子的培養(yǎng)起到重要的推動作用。

第三，課程設(shè)置也是我們在幼兒園排序中需要考慮的重要因素之一。幼兒園的課程設(shè)置應(yīng)該兼顧知識與技能的培養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)孩子的情感、藝術(shù)和道德素質(zhì)。了解幼兒園的課程設(shè)置，我們可以通過觀察課程的內(nèi)容和形式，了解幼兒園是否注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實踐能力。此外，我們還可以了解幼兒園是否提供適合孩子個體差異發(fā)展的個性化教育，讓每個孩子都能得到適宜的培養(yǎng)。

環(huán)境設(shè)施也是幼兒園排序中需要考慮的重要因素之一。良好的環(huán)境設(shè)施能夠給孩子提供舒適安全的學(xué)習(xí)和生活場所，對孩子的成長發(fā)展起到積極的促進作用。在了解幼兒園的環(huán)境設(shè)施時，我們可以觀察幼兒園的教室、活動室、游戲場地等設(shè)備是否齊全，是否符合衛(wèi)生環(huán)境標準。同時，我們還可以了解幼兒園的安全措施是否完善，是否具備相應(yīng)的應(yīng)急處理能力。

最后，幼兒園的口碑聲譽也是考慮因素之一。一個幼兒園的口碑往往能夠反映出其教育質(zhì)量和成效。我們可以通過與其他家長交流，了解他們對幼兒園的評價和意見。同時，我們還可以通過查閱幼兒園的官方網(wǎng)站、社交媒體等渠道，了解其他家長對幼兒園的評價和經(jīng)驗分享。這樣能夠更全面了解幼兒園的優(yōu)勢和不足，有助于我們做出更科學(xué)的選擇。

總結(jié)起來，幼兒園排序需要綜合考慮幼兒園的教育質(zhì)量、師資力量、課程設(shè)置、環(huán)境設(shè)施以及口碑聲譽等因素。只有綜合權(quán)衡這些因素，才能選擇到最適合自己孩子的幼兒園。同時，也需要注意每個孩子的個體差異和成長需求，因地制宜地選擇幼兒園。通過合理的排序和選擇，我們可以為孩子提供一個良好的成長環(huán)境和發(fā)展空間，從小培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，為他們的未來奠定堅實基礎(chǔ)。

幼兒園排序心得體會篇五

活動目標：

1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。

2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

活動準備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗以及開放性的材料。

活動過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。

教師出時傳好的項鏈，進行提問：

1、漂亮嗎?為什么?

2、在項鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么?

3、它是按照什么規(guī)律串起來的?

4、如果你來串，你會怎樣做?

二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。

1、去了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的?

2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?

三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣。

2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題：

1、你為什么要這樣排隊?

2、你是按照什么規(guī)律進行排隊的?

3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒間的相互交流。

1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。

3、教師有目的的與公開課數(shù)學(xué)活動：我給他們排排隊。

幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的`講解與評價。

六、活動延伸：幼兒可以再活動區(qū)中進行多維度排序的嘗試，并進行相應(yīng)紀錄。

幼兒園排序心得體會篇六

老師帶幼兒們逛完了“超市”，又帶領(lǐng)幼兒們來到了“書店”，這里擺滿了各種各樣的故事書、圖片。老師說“孩子們，今天書店阿姨把圖片的順序搞錯了，我們來幫助阿姨給圖片分類排序好嗎？”大家等不急了，忙說：“好！”接著幼兒自主的三五成群的自發(fā)的組織成一組，開始按事件變化的先后順序排列圖片，幼兒拼拼說說，合作活動，這樣既發(fā)展了幼兒的口語，又培養(yǎng)了幼兒熱愛集體的好品德。接著，每組推選一名代言人起來表述本組的排列結(jié)果，說出小組的隊名、口號，展示交流，要求發(fā)言的幼兒用“先……后……最后……”的句式來講述。

幼兒園排序心得體會篇七

1、通過活動，學(xué)習(xí)按照一定的規(guī)律排序，能用語言表述排序規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3、能與同伴合作練習(xí)，體驗合作成功的樂趣。

活動準備：各種不同顏色的串珠;彩筆。

談話導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。

1、老師戴上一串純色的項鏈，讓幼兒欣賞;。

提問：老師的這條項鏈漂亮嗎?(漂亮)都是什么顏色的珠子串成的?(紅色的)。

提問：老師的這兩條項鏈哪一條最漂亮?(按規(guī)律排序的這條最漂亮);。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，探究用串珠排序的規(guī)律;(點名讓幼兒反復(fù)口述珠子的排序規(guī)律……)。

4、啟發(fā)幼兒思維，發(fā)展思維的多樣性。

筋想問題)給找對珠子的幼兒發(fā)給小紅花進行鼓勵。

5、出示本節(jié)課活動內(nèi)容，動手按不同的規(guī)律排序，拓展幼兒思維。

1、在我們的日常生活中，有許多物品、圖形都是按規(guī)律排序的，小朋友請你留心觀察，自己去發(fā)現(xiàn)。

2、小朋友把我們手中畫好的項鏈，可以獻給客人、獻給伙伴、獻給老師或我都可以，我們都會夸獎你是最棒的。

幼兒園排序心得體會篇八

延伸活動中，我又以朋友的身份帶小朋友們走進數(shù)學(xué)區(qū)域，為幼兒提供錄象故事和故事小卡片，讓幼兒邊聽故事邊按故事情節(jié)順序排列故事小卡片。聽完故事后，我又帶小朋友們到室外去找有一定規(guī)律排列的物品，進一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

幼兒園排序心得體會篇九

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒的生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物并以情境講述的方式來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，更容易解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒去操作、思考、探索。通過第一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)排序，第二環(huán)節(jié)幼兒操作，第三環(huán)節(jié)搶答題，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與形狀等排列的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)習(xí)按物體的形狀、大小、數(shù)量排列順序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，邏輯思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、幻燈。

2、幼兒操作：每幼兒1張長條紙，大小雪花片若干，木珠若干，糖、花生、紅棗若干，幾何圖形（圓形、三角形、梯形）若干。

（一）開始部分。

（二）基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒找出排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)排序。

瞧瞧第3列火車又是按什么規(guī)律排列？（種類的不同排列）

小結(jié)：原來按照物體的'大小、數(shù)量、種類等排列順序，我們叫排序。

2、幼兒操作活動

唐老鴨火車長還帶來了好多的禮物，但他們都亂七八糟的，我們來幫助一下他怎么樣？這些禮物里都有一些已經(jīng)是在這樣的紙上擺好的，請你找出前面的規(guī)律，繼續(xù)將這張紙排滿。然后我來幫你們送給唐老鴨？（請每5人一組分在各隊里）第一組幼兒按照食物的種類進行排列。糖、花生、紅棗??????第二組幼兒按照幾何圖形的形狀和數(shù)量間隔排列如：

第三組幼兒按照雪花片的大小和數(shù)量間隔排列。1片大雪花片，3片小的雪花片??????第四組幼兒將珠子按顏色和數(shù)量間隔排列。如2顆紅的、1顆藍的??????（帶點貼紙獎勵做對的孩子）

3、分組游戲《搶答題》

小朋友送給唐老鴨的禮物都是根據(jù)大小、顏色、形狀、種類進行排序的，唐老鴨看了真高興，他還給我們帶來了問題要考考小朋友，老師先把小朋友分成三隊：蘋果隊、香蕉隊、草莓隊。瞧，問題來了,請聽題。

（三）結(jié)束部分。

唐老鴨今天跟小朋友玩的真開心，現(xiàn)在他要回家了。小朋友再見。

本次活動我以情境講述的形式貫穿于整節(jié)課，來激發(fā)幼兒的興趣和探索操作活動的興趣。

通過第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)（排序），幼兒此時有一點的疲倦，學(xué)習(xí)興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，在幼兒給唐老鴨送禮物的操作活動中，既起到鞏固作用，又起到引新作用。但是在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒探索一下可以按顏色、形狀等的不同方法來排序，我設(shè)計地半成品操作內(nèi)容對于大班的幼兒過于簡單，最好是讓幼兒自己按這些物品來排序，然后讓他們相互檢查，這樣會比較好。最后一個環(huán)節(jié)我用搶答來再次激起幼兒的興趣，也再次突出了本次活動的重點。整個活動我是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、有淺入深、循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)，去探索掌握知識的能力。

幼兒園排序心得體會篇十

排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的'排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進行。

幼兒園排序心得體會篇十一

我們的生活中有許多事物都是按一定規(guī)律排序的，如美麗的項鏈，好看的花邊，圍墻的欄桿……，諸如此類的東西很容易被幼兒發(fā)現(xiàn)，我們該如何揭示出它們的排列規(guī)律呢？根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了中班數(shù)學(xué)排序活動《小圖形大智慧》，選擇幼兒熟悉的各色正方形、三角形和圓形，請幼兒扮作紅、黃兩色的正方形、三角形寶寶，參與到“圖形魔盒”的游戲活動中，將多種排序規(guī)律從魔盒中一一展現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒活動的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)圖形的多種排序規(guī)律，探究新的規(guī)律。在經(jīng)歷了設(shè)計、試教、修改……到正式活動，活動設(shè)計先后進行了六次調(diào)整，在多次的實踐、反思、修正中，孩子們參與有趣的活動，體驗到數(shù)學(xué)活動的趣味、美麗和神奇；我自身也感悟到幼兒園數(shù)學(xué)活動整體設(shè)計充滿了教與學(xué)的智慧，感受到幼兒園數(shù)學(xué)教育中幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，同時進一步思考了對幼兒數(shù)學(xué)活動中一些應(yīng)注重的問題的思考。

幼兒園活動的整體設(shè)計是一個動態(tài)的建構(gòu)過程，是不斷更新的過程，是幼兒、教師、環(huán)境三者相互融合，教與學(xué)充滿智慧的行動過程，更是師幼共同成長的歷程。在設(shè)計實施“小圖形、大智慧”中班排序活動的過程中有頗深的體會。

1.活動內(nèi)容要層層遞進注重有適當?shù)奶魬?zhàn)性

幼兒在生活中常會接觸到各種各樣的規(guī)律排序，因此許多幼兒已有一定的排序經(jīng)驗。在內(nèi)容設(shè)計中選擇怎樣的規(guī)律排序，以怎樣的方式出示就必須考慮到數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的特點和幼兒的已有經(jīng)驗及最近發(fā)展區(qū)，選擇具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

活動內(nèi)容安排時，第一組展示了簡單規(guī)律的排序，幼兒很快找出了兩個圖形間隔排序的規(guī)律，緊接著就給出孩子第一個挑戰(zhàn)：引導(dǎo)他們每組共同商討，以自身圖形寶寶的角色進行模擬排序，使孩子在自己的操作中體驗排序規(guī)律。之后第二個挑戰(zhàn)是：出示三個圖形一組的規(guī)律排序，在幼兒找出排序規(guī)律后，請大家繼續(xù)完成后面的排序。第三個挑戰(zhàn)再次加大難度，呈現(xiàn)四個一組但兩組之間有空缺的不完整排序，引導(dǎo)幼兒根據(jù)排序的規(guī)律，補充空缺的圖形。幼兒很快發(fā)現(xiàn)了排序規(guī)律，幼兒在邊看邊說出圖形排列的語言節(jié)奏提示中，很順利地將排序補充完整。此時，及時地提供空白排序底板、引導(dǎo)幼兒將身上的圖形取下，小組協(xié)商后在底板上完成四個圖形一組的規(guī)律排序。一系列活動內(nèi)容的不斷深入，促使幼兒積極地解決問題，在充分發(fā)揮各種感官的作用下，在實踐與學(xué)習(xí)融為一體的過程中，通過探索、實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識規(guī)律，從而獲得數(shù)學(xué)的認知方法和探究方法。正如《新綱要中的幼兒科學(xué)教育》一文中指出：“使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)”。

2.活動流程中游戲貫穿體現(xiàn)靈動

“幼兒園的活動以游戲為主要形式”，中班幼兒的年齡特點更決定了活動以游戲貫穿始終。設(shè)計中，巧妙地運用“圖形魔盒”勾起每個幼兒的探究欲望，使活動成為快樂的事，使活動充滿神秘感，活動流程更為自由靈動。

數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性特點和幼兒的思維特點，決定了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要依靠作用于實物的動作和動作的內(nèi)化，在做的過程中對概念有所體驗，獲得情感經(jīng)驗，得到建構(gòu)數(shù)學(xué)概念所必需的體驗和經(jīng)驗?；顒訌囊粋€小小的“圖形魔盒”引出，將圖形的秘密逐一展示到幼兒面前——彩色圖形排著有趣的隊伍來了。先是運用兩個一組同色不同形的簡單規(guī)律排序，解決了排序中組的概念，在之后的操作游戲和探究活動中，孩子們很容易就能發(fā)現(xiàn)三個一組、四個一組的排序規(guī)律，感覺到組的大小是可以擴展的。教師有意識地提出一個問題：“還有別的規(guī)律嗎？”引發(fā)幼兒的再次思考。教師語言的提示促使幼兒很快發(fā)現(xiàn)了其它維度的排序規(guī)律，原來圖形可以按顏色、形狀、大小等多種規(guī)律來排序。這潛移默化地給幼兒透露了一個信息：排序的規(guī)律是多-維的，我們可以從不同的維度進行規(guī)律排序。

“數(shù)學(xué)首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作?！?教師積極鼓勵幼兒主動探索，將操作法、游戲法、情境法結(jié)合運用。引導(dǎo)幼兒通過自身作為圖形寶寶依照模版排序，到找出模版排序規(guī)律、填補排序空缺，最后把圖形按規(guī)律排列在有標記的底板上這一系列的動作，理解了排序規(guī)律，形成了排序中組的概念。他們在“學(xué)習(xí)與實踐融為一體的過程中，獲得數(shù)學(xué)的認知方法和探索方法”，這些方法成為幼兒的思想工具，不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)，還可以用于生活的各個方面。如教育家皮亞杰認為：數(shù)學(xué)開始于問題的動作，真正理解數(shù)意味著兒童通過自己的活動發(fā)現(xiàn)或能動地建立關(guān)系。

在孩子們體驗游戲成功快樂時，最后再引出一個個圖形小人，大家一同學(xué)習(xí)圖形小人的動作，在反復(fù)學(xué)做動作的過程中感受動作的排序規(guī)律，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識遷移到我們身邊的事物，把數(shù)學(xué)與簡單的生活聯(lián)系在了一起。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識引用到生活中，這既鞏固了對數(shù)學(xué)知識的理解，也發(fā)展了幼兒運用意識和解惑能力，從而初步的體會數(shù)學(xué)的重要價值?；顒訌亩?維的圖形引入多元的生活，引發(fā)了幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)周邊事物規(guī)律的興趣?；顒又袌D形排序貫穿始終，“小圖形大智慧”激勵著幼兒積極的參與，在游戲、探索、實踐中學(xué)習(xí)；教師則做到最小的干預(yù)，最多的觀察，最恰當?shù)囊龑?dǎo)。通過有趣的活動，達到預(yù)期的教育目的，使整個教與學(xué)的過程充滿靈動與快樂。

3.活動評價需注重總結(jié)促進學(xué)習(xí)

“在學(xué)習(xí)中評價，在評價中學(xué)習(xí)，讓評價活動成為課程的`一個有機組成部分，使評價過程成為與學(xué)習(xí)環(huán)境融為一體的動態(tài)發(fā)展的過程”?；顒拥拿總€環(huán)節(jié)都少不了評價，幼兒多次進行不同規(guī)律的排序練習(xí)后，有意識地將一些教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤晕以u價。幼兒互相檢查，師幼共同說出排序方法，共同進行檢查糾錯。最終在提升幼兒經(jīng)驗之后進行總結(jié)：圖形排隊時可以兩個一組，也可以是三個圖形或三個以上的圖形一組，這樣反復(fù)排列我們就可以排出各種有規(guī)律的隊伍。通過幼兒的自我評價、互相評價，自我糾錯、互相糾錯，進行了再次的學(xué)習(xí)。在對一次次的探究結(jié)果進行總結(jié)的過程中，幼兒獲得了正確的數(shù)學(xué)概念，同時他們進一步體驗到探究和成功的快樂，激起他們進一步探究的欲望，形成探究的意識。

在教與學(xué)的過程中，教師注重幼兒的需要，調(diào)動幼兒的積極性，喚醒隱藏在幼兒內(nèi)心深處的力量，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣；關(guān)注幼兒、關(guān)注細節(jié)，把握幼兒的特點，動態(tài)建構(gòu)課程，給予幼兒適時的引導(dǎo)和干預(yù)，讓教育無痕，使學(xué)習(xí)快樂。

幼兒剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該有培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素質(zhì)的意識，抓住機會在幼兒學(xué)習(xí)有限數(shù)學(xué)知識的過程中讓數(shù)學(xué)素質(zhì)開始萌芽。曹才翰等學(xué)者認為，數(shù)學(xué)素質(zhì)概括為七個方面：精確定量的思維方式、數(shù)學(xué)抽象概括能力、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)語言表達能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、反思與調(diào)節(jié)能力。數(shù)學(xué)素質(zhì)實際上是一種文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)教育就是文化素質(zhì)的教育，文化素質(zhì)的培養(yǎng)是長時間熏陶的結(jié)果，是從小到大逐漸養(yǎng)成的，數(shù)學(xué)素質(zhì)只有在具體的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中才能得到潛移默化的積累。幼兒期要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平進行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在幼兒進行快樂的數(shù)學(xué)探究活動過程中得以完成。

1.系統(tǒng)性的幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容促進數(shù)學(xué)能力的提高

數(shù)學(xué)知識有嚴格的先后順序和客觀規(guī)律性，幼兒只有掌握了一定的系統(tǒng)知識，才能真正理解事物與事物之間的關(guān)系，獲得數(shù)學(xué)概念，解決生活中一定的數(shù)學(xué)問題。“小圖形，大智慧”的排序活動中，環(huán)節(jié)的設(shè)計就考慮到數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的特點，從簡單的圖形開始，了解自己和伙伴各是什么圖形，然后圖形寶寶分色站隊，將圖形寶寶帶入了一個有趣的游戲情境，促使幼兒積極投入到學(xué)習(xí)活動中。在和“圖形魔盒”游戲的過程中，先展示出兩個一組進行規(guī)律排序，然后逐漸加大組的量，提高排序的難度，幼兒在教師的引導(dǎo)下，共同探究排序規(guī)律，自身投入按規(guī)律進行圖形排序的操作活動?；顒又校變撼浞指兄?、比較、分析、綜合，不斷嘗試，在親身感受探究過程的同時，習(xí)得一定的探究方法，既形成探究的意識和習(xí)慣，又促進思維水平的提高。

系統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育中，知識的傳遞不是幼兒教育的根本目的，素質(zhì)教育才是根本目的?；顒又?，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并用圖形和身體動作進行規(guī)律排序。大家通過小組協(xié)商合作、自我檢查、互相糾錯，解決問題，完成了多種規(guī)律的排序，活動始終幼兒興趣盎然、積極參與。可見只有有趣的活動，才能真正達到預(yù)期的教育目的。傳遞系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，必須讓幼兒輕松自如、積極探索，在教師的引導(dǎo)下進行理解學(xué)習(xí)，并嘗試解決數(shù)學(xué)問題。教師將數(shù)學(xué)知識中所隱藏的素質(zhì)培養(yǎng)因素挖掘出來，通過傳遞系統(tǒng)知識的過程，提高幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探究數(shù)學(xué)的意識和習(xí)慣。

教師要引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于幼兒的生活中，尋找數(shù)學(xué)問題，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，并使之感受到數(shù)學(xué)的價值和解決數(shù)學(xué)問題的快樂。幼兒園的數(shù)學(xué)活動來源于生活，又回歸于生活。排序活動的結(jié)尾從模仿圖形娃娃動作遷移到幼兒韻律操；活動延伸中，強調(diào)在我們的生活中還有許多東西也是按照規(guī)律排的，并為幼兒準備一張《我發(fā)現(xiàn)的排序規(guī)律》調(diào)查表，回到家和爸爸媽媽一起尋找，把發(fā)現(xiàn)記錄下來；利用談話活動進行交流，鞏固幼兒對按規(guī)律排序的認識，使幼兒體驗到生活中多樣的排序，并在交流中歸納總結(jié)，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.探究性的幼兒數(shù)學(xué)教育方法促進數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的形成

教師在幼兒的數(shù)學(xué)教育中，盡量讓幼兒充分感知事物的特征，然后抽象出數(shù)學(xué)概念。教師要引導(dǎo)幼兒在其經(jīng)驗和探究的基礎(chǔ)上對簡單的數(shù)學(xué)問題，進行分析、綜合、抽象、概括，形成一定的抽象概念，并能通過教師的啟發(fā)，了解和分析出概念之間的關(guān)系，形成良好的思維習(xí)慣。

在排序活動中，教師適時地將排序的概念給幼兒闡述，幼兒在傾聽后按照自己的理解操作，將圖形進行模仿排序，并通過自查、互查檢驗排序的正確性，然后在鞏固對概念理解的過程中，繼續(xù)探究新的排序方法，幫助幼兒在探究中理解概念，繼而逐漸形成了良好的思維方法。在教師的引導(dǎo)下讓幼兒通過自己的觀察和多種感官參加活動，發(fā)現(xiàn)了游戲情境中的數(shù)學(xué)問題，在小組商討合作中完成多種排序，在探究與操作的過程中理解概念。這其中幼兒的探究過程是主要的、關(guān)鍵的，教師也起著重要的引導(dǎo)者的作用，二者缺一不可。同時，教師要引導(dǎo)幼兒檢驗自己的操作結(jié)果，分析自己的操作行為，找出錯誤所在和改進的辦法，使幼兒從小感知數(shù)學(xué)的嚴密性，逐步養(yǎng)成按一定操作程序思維的習(xí)慣，形成反思和調(diào)節(jié)自己行為的意識和能力，做好調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部心理活動的準備。

1.既要重形式、過程，又要重結(jié)果

教師科學(xué)地組織引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動中要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的具有探究的環(huán)境，設(shè)置恰當?shù)奶釂枺龑?dǎo)幼兒積極嘗試，大膽思考，在其過程中達到探究的目的，培養(yǎng)幼兒探究的精神。

對于幼兒探究的結(jié)果，要注重引導(dǎo)幼兒交流，在幼兒相互表達的過程中，鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握；并通過教師的歸納提升，進一步理解概念；在總結(jié)、反思的過程中讓幼兒獲得探究成功的喜悅、獲得正確的數(shù)學(xué)概念。

2.既要重教師引導(dǎo)，又要重幼兒思考探究

在數(shù)學(xué)活動中，由于幼兒年齡特點的限制，其對目標的堅持性差，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系的能力有限，此時教師的引導(dǎo)起到?jīng)Q定性的作用。創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由探索的環(huán)境，并重視幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。教師在觀察幼兒活動的過程中，適時地提出新問題，新思路，提供新材料，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究、進一步思考，促進幼兒在思考、操作、探究的過程中領(lǐng)悟。幼兒在教師的引領(lǐng)推動下，喜歡探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，從中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅麗所在。這種教與學(xué)的過程看起來是探究活動，實際上是教師幫助幼兒理解的活動。

“教育的最高要求應(yīng)該使學(xué)生具有邏輯推理能力以及掌握復(fù)雜抽象概念的能力。”孩子的世界是一個充滿可能性的世界，在數(shù)學(xué)活動中，讓他們始終趣味盎然，始終潛力突發(fā)，在活動中數(shù)學(xué)素質(zhì)得到發(fā)展，文化素質(zhì)得以提高，去體驗數(shù)學(xué)的美麗與神奇。

幼兒園排序心得體會篇十二

堆排序作為一種常見而高效的排序算法，在實際應(yīng)用中具有廣泛的使用場景。通過對堆排序的學(xué)習(xí)與實踐，讓我深刻體會到了其獨特的魅力與優(yōu)勢。下面我將以五段式的結(jié)構(gòu)，從理論認識、實際應(yīng)用和心得體會三個方面，展開對堆排序的探討。

首先，了解堆排序的基本原理是應(yīng)用該算法的前提。堆排序是一種基于完全二叉樹的排序算法，其核心是構(gòu)建和調(diào)整堆。堆是具有特殊性質(zhì)的完全二叉樹，分為大根堆和小根堆兩種形式。在堆排序中，我們主要使用大根堆來實現(xiàn)從小到大的排序。通過對堆的構(gòu)建和調(diào)整，我們可以確保堆的根節(jié)點是堆中最大的元素，然后將其與堆的最后一個節(jié)點交換，再對剩余元素進行調(diào)整，直到整個序列有序。這種基于堆的調(diào)整和交換的過程，使得堆排序具有較高的效率與穩(wěn)定性。

其次，堆排序在實際應(yīng)用中展現(xiàn)了出色的性能。堆排序的時間復(fù)雜度為O(nlogn)，相對于其他復(fù)雜度為O(n^2)的排序算法，它具有更高的執(zhí)行效率。在處理大規(guī)模數(shù)據(jù)時，堆排序能夠保持較好的穩(wěn)定性和可擴展性，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機硬件的性能優(yōu)勢。此外，堆排序還適用于對動態(tài)變化的數(shù)據(jù)流進行排序。只需要對新插入的元素進行堆調(diào)整，就能保持整個堆的有序性，避免重新對整個序列進行排序，提高了算法的實用性。

再次，對于堆排序我也有一些心得體會。首先，理解堆排序的原理是理解和應(yīng)用該算法的關(guān)鍵。只有深刻理解堆的概念和調(diào)整方法，才能熟練地進行堆排序操作。其次，要注意邊界條件和特殊情況的處理。在實際應(yīng)用中，可能會遇到元素重復(fù)、序列為空等情況，需要針對不同情況進行相應(yīng)的處理，保證算法的正確性。另外，選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法優(yōu)化是提升堆排序性能的關(guān)鍵?？梢愿鶕?jù)實際應(yīng)用場景，選擇使用數(shù)組、鏈表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，同時合理利用算法優(yōu)化技巧，如設(shè)置哨兵節(jié)點、減少不必要的交換等，提高算法的執(zhí)行效率。

最后，了解堆排序的不足和發(fā)展方向有助于進一步提升算法的性能。堆排序的主要缺點是對大規(guī)模數(shù)據(jù)的排序中，需要創(chuàng)建一個較大的堆，占用較大的存儲空間。此外，在多核處理器環(huán)境下，堆排序無法充分利用多核資源進行并行計算。因此，如何在大規(guī)模數(shù)據(jù)排序和并行計算中對堆排序進行改進是一個有意義的方向。例如，可以研究并實現(xiàn)分布式堆排序算法，將排序任務(wù)分發(fā)到多個計算節(jié)點，通過并行計算提高排序的執(zhí)行效率。

綜上所述，通過對堆排序的研究和實踐，我深入了解了其基本原理和操作流程，并認識到了它在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢和不足。堆排序的高效性能和穩(wěn)定性使得它成為一種重要的排序算法。而對于堆排序的改進和優(yōu)化，也是研究者和開發(fā)者需要持續(xù)努力的方向，以進一步提升算法的性能和適用性。

幼兒園排序心得體會篇十三

近年來，我國幼兒園的數(shù)量不斷增加，然而，如何根據(jù)自身需求和條件選擇適合的幼兒園成為了很多家長的難題。通過對多個幼兒園的考察和選擇，我總結(jié)了一些關(guān)于幼兒園排序的心得體會，希望能對其他家長在選擇幼兒園時提供一些參考。

首先，我認為家長們在選擇幼兒園時最重要的是了解自己的需求。不同的幼兒園有不同的教育理念和教育方式，在滿足孩子基本生活照料和教育的同時，有些家長可能還希望尋找一所重視藝術(shù)教育的幼兒園，而有些家長則更注重學(xué)前教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。因此，家長在選擇幼兒園時要明確自己對教育目標和方法的要求，將個人需求與幼兒園的特色相匹配。

其次，幼兒園的辦學(xué)理念和師資力量也是選擇的關(guān)鍵。幼兒園的辦學(xué)理念直接影響教育質(zhì)量和教育效果。有些幼兒園注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新，有些則更注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在選擇幼兒園時要留意它的教育理念是否與自己的價值觀相符。此外，師資力量也是評估幼兒園的一個重要指標。合格的教師不僅需要優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和教育經(jīng)驗，還需要有耐心、愛心和責任心。因此，在選擇幼兒園時要了解教師們的資格證書和教學(xué)經(jīng)驗，盡可能地進行面試和交流，以確保孩子能夠在優(yōu)秀的師資團隊中得到良好的教育。

不僅如此，幼兒園的教育環(huán)境和設(shè)施也是需要考慮的因素之一。幼兒園的教育環(huán)境需要寬敞明亮、干凈整潔，給孩子提供一個舒適的學(xué)習(xí)和生活空間。同時，教室內(nèi)的設(shè)施也要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，例如有音樂室、美術(shù)室以及可以進行各種戶外活動的場地。當然，安全設(shè)施也是必不可少的，如安全防護網(wǎng)、監(jiān)控系統(tǒng)等，可以增加孩子的安全感，讓家長更加放心。

最后，綜合評估幼兒園的口碑也是選擇的重要參考。家長可以通過親身考察和與其他家長的交流來了解幼兒園的教育質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。此外，也可以參考幼兒園的評價和排名，了解它的整體水平和聲譽。當然，口碑并不是唯一的評判標準，但可以作為參考因素之一，幫助家長們做出更明智的決策。

綜上所述，選擇合適的幼兒園需要家長們充分了解自己的需求，并與幼兒園的特色相匹配。同時，幼兒園的辦學(xué)理念、師資力量、教育環(huán)境和設(shè)施，以及口碑聲譽等也是選擇的重要因素。希望通過我的心得體會能夠為其他家長在幼兒園選擇方面提供一些參考和啟示，讓孩子得到更好的教育。

幼兒園排序心得體會篇十四

安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒探究的興趣。老師以朋友身份帶領(lǐng)幼兒“逛超市”，“超市”里擺滿了的各式各樣的東西,讓孩子們感知事物的序列變化，從而感知事物的美，進一步讓幼兒們說出你所見到的物體是用怎樣的規(guī)律排序的，然后記錄下來，看誰記錄的畫面最美，就在額頭中間貼上一顆“美人痣?！?/p>

幼兒園排序心得體會篇十五

1.練習(xí)按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序，鼓勵幼兒想出不同的間隔排列方法并樂意用語言表達自己的排序方法。

2.在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。

知識：幼兒已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

物質(zhì)：布置小雞的家、門簾照片。各種操作材料：大小顏色各異圓形、小花卡片。

活動重點：按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。

活動難點：鼓勵幼兒想出不同間隔排序的方法，并樂意用語言表達出自己的意思。

活動過程：

師幼一起玩游戲《開火車》，導(dǎo)入主題。

1.教師創(chuàng)設(shè)情景：游戲《做客》。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒到雞媽媽家做客，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：雞媽媽，你們家真漂亮!我們能參觀參觀嗎?

雞媽媽：來來來，大家請坐請坐!(大家坐下后，雞媽媽表現(xiàn)不開心的表情)。

(2)創(chuàng)設(shè)問題，讓幼兒幫助解決問題。

雞媽媽說：都是我的寶貝們吵的呀!我家有三個寶貝，最近他們的好朋友小豬搬家了，他有了自己的'新房間，它的房間還裝了一個新門簾，他們覺得很漂亮，非要我也幫他們裝，可我年紀大了，眼睛也花了，不知道怎么辦才好?我的寶貝就生氣的離開家去外婆家了，嗚嗚嗚。

師：雞媽媽，不要傷心了，我們來幫你!小豬的門簾是怎么樣的呢?

雞媽媽：我把他的門簾拍成了照片，你們幫我看看到底是怎么樣的門簾?(出示小豬的門簾照片)。

2.欣賞討論，找出物體排序的規(guī)律。

(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細觀看照片，找出規(guī)律，為后面操作做好準備。

師：我們一起來看看小豬的門簾吧!你們看看小豬的門簾是怎么穿的?(幼兒欣賞討論，師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序方法)@_@我是分割線@_@(2)教師為幼兒介紹操作材料，提出操作要求.

3.幼兒親身操作，體驗按規(guī)律排序。

在活動過程中，啟發(fā)幼兒嘗試著用各種材料，用間隔模式排序的方法進行排序活動(顏色間隔、數(shù)量間隔、大小間隔)，鼓勵幼兒想出各種模式排列方法，根據(jù)幼兒各個不同發(fā)展水平進行指導(dǎo)。

4.欣賞交流幼兒作品，體驗成功的快樂。

師：你做的門簾真漂亮，你是怎樣做的?鼓勵幼兒說出自己的排序規(guī)律，對幼兒新創(chuàng)造的排序規(guī)律及作品給予高度贊揚。最后將所有幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒體驗到成功。

師：寶寶，今天你們真能干!雞媽媽非常感謝我們。今天來雞媽媽家做客已經(jīng)好久了，我們也該回家了，下次再來做客吧!我們回去也開火車好嗎?請幼兒按照男女規(guī)律排隊，開火車回家，活動自然結(jié)束。