通過(guò)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。寫(xiě)總結(jié)需要關(guān)注問(wèn)題的分析和解決方法,提出改進(jìn)的建議和措施。以下是一些小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。希望通過(guò)這些范文,能夠給你一些啟示和靈感,幫助你更好地寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)。讓我們一起來(lái)看看吧,相信這些范文會(huì)對(duì)你有所幫助!
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇一
1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。
3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生感受美,發(fā)現(xiàn)美的情感。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇二
38×48+96。
1999+999×999。
先讀一讀、議一議、做一做。
第一個(gè)練習(xí)。難度不大,只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做,第二個(gè)練習(xí),是學(xué)生計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性,第三個(gè)練習(xí),需要學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用,先要利用積不變來(lái)轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式,再利用分配律簡(jiǎn)便計(jì)算。
縱觀全課設(shè)計(jì),我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終,精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),體會(huì)到整理知識(shí)的好處,感受到簡(jiǎn)算的優(yōu)越性,使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的'目的,又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的能力。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇三
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步掌握乘法運(yùn)算定律,會(huì)根據(jù)不同算式的特征,正確靈活、合理選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算,提高應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)明確目標(biāo)。
出示上節(jié)課出來(lái)的本單元的框架,指出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,并提出要求,掌握乘法的三個(gè)運(yùn)算定律,并能靈活的運(yùn)用于簡(jiǎn)便計(jì)算。
(二)復(fù)習(xí)定律。
1、簡(jiǎn)算。
4×13×25125×(8+80)。
全班練習(xí)、兩位學(xué)生板演,完成后反饋校對(duì),并說(shuō)明計(jì)算的理由。教師板書(shū)運(yùn)算定律的名稱。
2、掌握定律。
簡(jiǎn)要的敘述運(yùn)算定律和字母表示,學(xué)生回答,教師板書(shū)相應(yīng)的字母公式。
根據(jù)字母公式,比較乘法結(jié)合律和乘法分配律有什么區(qū)別?根據(jù)字母公式說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)構(gòu)特征。
(三)定律運(yùn)用。
1、課本第6題。
(1)歸類,各應(yīng)用什么運(yùn)算定律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便,畫(huà)出具有特征的數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)。
(2)全班練習(xí),完成上面一行3題,完成后反饋校對(duì),指出每一題的特征。
(3)全班練習(xí),完成下面一行3題,完成后反饋校對(duì),指出每一題的特征。
2、判斷、改錯(cuò)練習(xí)。
(1)400×(25+1)=400×25+1。
(2)(64+4)×25=64×25+25。
(3)25×32=25×(4×8)=25×4+25×8。
1、練習(xí)第7題。
(1)找出能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的算式,并各自歸入相應(yīng)運(yùn)算定律類型中。
(3)獨(dú)立練習(xí)。
(4)反饋矯正。
(1)計(jì)算課本第8題,完成后校對(duì)。
(2)計(jì)算第9題,完成后的、反饋講評(píng)。
3、應(yīng)用題練習(xí)。
(1)獨(dú)立練習(xí)第10題。
(2)反饋講評(píng),對(duì)25×400+25×400、25×400×2兩種方法進(jìn)行比較。
4、思考題指導(dǎo)。
(1)獨(dú)立思考2分鐘。
(2)指名已解答的同學(xué)說(shuō)思路。
(五)鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(六)作業(yè):《作業(yè)本》。
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乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇四
交換律和乘法結(jié)合律。
主題圖以植樹(shù)為背景,展示了植樹(shù)過(guò)程中同學(xué)們挖坑、種樹(shù)、抬水、澆樹(shù)等活動(dòng)的情境。例1是在主題圖的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題“負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的一共有多少人?”解答這個(gè)問(wèn)題所需要的條件都在主題圖中。例2仍然是利用主題提出問(wèn)題“一共要澆多少桶水?”從解決這個(gè)問(wèn)題的兩種算法中,可以得到乘法結(jié)合律的一個(gè)實(shí)例。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括得出乘法結(jié)合律。
知識(shí)與能力:使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律,并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
過(guò)程與方法:使學(xué)生在合作交流中對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到理性認(rèn)識(shí),合理構(gòu)建知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力,培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法運(yùn)算律,并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
1、情景創(chuàng)設(shè)策略:以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論知識(shí)與跨越式教學(xué)理念為指導(dǎo),通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中充分調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行知識(shí)遷移,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架,自主探究、歸納乘法運(yùn)算定律。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合策略:把信息技術(shù)作為學(xué)生探索新知、驗(yàn)證猜想、運(yùn)用知識(shí)的工具,為學(xué)生之間、師生之間的交流提供了廣闊的空間,增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)。
3、感受成功策略:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想,通過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證確定猜想的成立,感受成功的喜悅,為學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。
4、激趣策略:課件的使用比普通課堂更能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦課堂學(xué)習(xí)更具趣味性。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)中注意讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律,通過(guò)猜測(cè)—驗(yàn)證,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去。
2、自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括能力,教給學(xué)生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較,還充分運(yùn)用小組合作討論的手段,進(jìn)行小組合作討論,各抒己見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括,形成結(jié)論。
1、人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)課本。
2、多媒體演示課件:利用圖片、文字,創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)。
(一)、課前談話調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、舒緩緊張環(huán)境。
(三)、在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了結(jié)合律的規(guī)律后,安排了一個(gè)及時(shí)鞏固的環(huán)節(jié),主要是通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),讓所學(xué)的規(guī)律得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)和鞏固。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系,并能很好的解決我們生活中的問(wèn)題。(數(shù)學(xué)實(shí)用性、有用性的滲入)。
(四)、在探索完乘法結(jié)合的規(guī)律后,直接引出兩組算式,并由此讓學(xué)生推導(dǎo)、驗(yàn)證出乘法的交換律。這種簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)主要是基于在乘法結(jié)合的理解基礎(chǔ)上,并且乘法交換律相對(duì)簡(jiǎn)單易理解。
(五)、最后是運(yùn)用模型,解決問(wèn)題。這是在學(xué)習(xí)完這兩種規(guī)律后,在學(xué)生心中建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型后,運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。這樣主要是根據(jù)認(rèn)知的特點(diǎn),通過(guò)練習(xí)加以鞏固,同時(shí)也是感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與方便。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇五
乘法運(yùn)算是數(shù)學(xué)中重要而基礎(chǔ)的概念,通過(guò)乘法的思維方式,可以解決各種實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了乘法運(yùn)算定律的重要性。乘法運(yùn)算定律分為乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。這三個(gè)定律在乘法運(yùn)算中發(fā)揮著重要的作用,對(duì)于提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確度起到了至關(guān)重要的作用。下面,我將詳細(xì)介紹并總結(jié)乘法運(yùn)算定律的心得體會(huì)。
首先是乘法交換律。乘法交換律是指兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與交換乘數(shù)的位置無(wú)關(guān)。這意味著在乘法運(yùn)算中,乘數(shù)和被乘數(shù)可以交換位置而不會(huì)改變最終的結(jié)果。對(duì)于我來(lái)說(shuō),乘法交換律在日常生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。比如我要去商店買(mǎi)蘋(píng)果,蘋(píng)果的價(jià)格是每個(gè)2元,我需要買(mǎi)5個(gè)蘋(píng)果,按照乘法交換律,我可以先算出2元*5個(gè)蘋(píng)果的結(jié)果,或者5個(gè)蘋(píng)果*2元的結(jié)果,兩者的結(jié)果都是一樣的,都是10元。這個(gè)定律的應(yīng)用簡(jiǎn)化了我在日常生活中的計(jì)算過(guò)程,提高了計(jì)算的效率。
其次是乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律是指在三個(gè)或更多數(shù)相乘時(shí),先計(jì)算其中任意兩個(gè)數(shù)的乘積,再將得到的積與第三個(gè)數(shù)相乘,結(jié)果相同。具體來(lái)說(shuō),對(duì)于任意三個(gè)數(shù)a、b和c,(a*b)*c的結(jié)果與a*(b*c)的結(jié)果是相同的。通過(guò)乘法結(jié)合律,我可以更加簡(jiǎn)化復(fù)雜的乘法運(yùn)算。例如,我要計(jì)算2*3*4,根據(jù)乘法結(jié)合律,先計(jì)算2*3=6,再將6與4相乘,結(jié)果是24。這個(gè)定律的應(yīng)用使我可以將復(fù)雜的乘法運(yùn)算分解為多個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算過(guò)程,從而提高了計(jì)算效率和準(zhǔn)確度。
最后是乘法分配律。乘法分配律是指在一個(gè)乘法運(yùn)算中,將兩個(gè)乘積相加或相減后,再與另外一個(gè)乘數(shù)相乘,結(jié)果與先將該乘數(shù)分別與兩個(gè)乘積相乘后,再將兩個(gè)乘積的結(jié)果相加或相減后得到的結(jié)果是相同的。具體來(lái)說(shuō),對(duì)于任意三個(gè)數(shù)a、b和c,a*(b+c)的結(jié)果與a*b+a*c的結(jié)果是相同的。乘法分配律在解決實(shí)際問(wèn)題中起著重要的作用。比如我要計(jì)算一個(gè)商品原價(jià)100元,打8折后再打9折的價(jià)格,根據(jù)乘法分配律,我可以先計(jì)算100元*8折=80元,再計(jì)算100元*9折=90元,最后將80元和90元相加,得到最終價(jià)格是170元。這個(gè)定律的應(yīng)用使我在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
總結(jié)來(lái)說(shuō),乘法運(yùn)算定律是我們學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過(guò)乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的運(yùn)用,我們可以更加高效地進(jìn)行乘法運(yùn)算,提高計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度。在日常生活中,乘法運(yùn)算定律也廣泛應(yīng)用于各種實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。因此,在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時(shí),我們需要深入理解乘法運(yùn)算定律的含義和應(yīng)用,將其靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。只有這樣,我們才能更加有效地使用乘法運(yùn)算,拓展我們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇六
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊。
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將做一些計(jì)算方面的研究,你覺(jué)得要做計(jì)算研究你自身得具備些什么?(仔細(xì),敏銳的觀察力)(板書(shū)觀察)。
師:我們先來(lái)小試牛刀!
1、學(xué)生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6。
0.125×825×0.42.4-0.5。
師:是的,我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。
師小結(jié):你們的意思是,小數(shù)的加減乘除四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)也是一樣的?
師:確實(shí)如此,(課件出示)我們一起來(lái)讀一下。(板書(shū):整數(shù))。
師:你看,整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀!
7.5+1.8+0.2(你是怎么算的?你是運(yùn)用了……?)。
師小結(jié):是呀,在以前的學(xué)習(xí)中我們還知道“整數(shù)加法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法”。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、合作探究,探索新知:
1、整理提升,提出猜想。
師:現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,由此你聯(lián)想到了什么?
生:整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法?(讓學(xué)生重復(fù)一遍:你聽(tīng)到他剛說(shuō)了什么?)。
師:整數(shù)乘法運(yùn)算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢?對(duì)此我們還存在疑問(wèn)(板書(shū):?)需要我們來(lái)驗(yàn)證。那么怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?(板書(shū):舉例)。
生:首先回想有哪幾個(gè)加法運(yùn)算定律,再舉例,計(jì)算一下看看兩邊是不是相等的……。
師:那怎樣驗(yàn)證乘法運(yùn)算定律呢?舉例之前,首先回憶一下有哪些定律?再舉例(板書(shū)定律)。
2、律驗(yàn)證猜想。
師:讀一讀方法提示,讀的時(shí)候想一想注意什么?
方法提示:寫(xiě)一寫(xiě):根據(jù)每個(gè)乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。
算一算:算出兩邊算式的結(jié)果,看是否相等。
想一想:通過(guò)舉例,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:舉例是要注意什么?(舉小數(shù)乘法的例子)。
獨(dú)立驗(yàn)證:一曲音樂(lè)的時(shí)間,獨(dú)立完成探究記錄單。
探究記錄單。
舉例說(shuō)明。
我的結(jié)論:
乘法律。
乘法律。
乘法律。
匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)。
教師相應(yīng)板書(shū)在黑板上。
師反問(wèn):其它同學(xué)根據(jù)乘法運(yùn)算定律舉出的例子,計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎?
師:如果給你們足夠多的時(shí)間,像這樣的例子你舉得完嗎?(板書(shū):……)。
師追問(wèn):那你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明的概括它們嗎?(板書(shū):字母式)(一個(gè)一個(gè)來(lái))。
板書(shū)同時(shí)教師完整表述:乘法交換律:交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。
乘法結(jié)合律:先乘前兩個(gè)數(shù)或者先乘后兩個(gè)數(shù),積不變。
乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加。
得出結(jié)論:
師:通過(guò)同學(xué)們的舉例驗(yàn)證,消除了我們的疑問(wèn),一致認(rèn)為……(擦掉?)。
師:來(lái),請(qǐng)你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。
加深理解:
師:現(xiàn)在我們知道,這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”,也可能是“小數(shù)”(板書(shū):小數(shù))。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、實(shí)踐應(yīng)用。
師:下面我們用所學(xué)的知識(shí)快速填一填,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
1、快樂(lè)填一填。
4.2×1.96=×。
2.5×(0.4×0.77)=(×)×。
7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×。
7.2×8.4+×=(+)×。
師:還能怎么填?注意聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)他是將兩個(gè)數(shù)都成--(8.4或7.2)。
填的完嗎?但無(wú)論怎么填,我們都要保證有一個(gè)……(共同因數(shù))。
師小結(jié):是呀,同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)的過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注運(yùn)算定律的“結(jié)構(gòu)”了。(板書(shū):結(jié)構(gòu))。
2、簡(jiǎn)便計(jì)算。
課件隱去拓展部分,提問(wèn):對(duì)于這個(gè)算式你能快速算出它的得數(shù)嗎?你是在計(jì)算--(右邊)。
追問(wèn):如果以后碰到的是左邊的算式呢?
生:根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。
師:接下來(lái)我們來(lái)試一試。(學(xué)生獨(dú)立嘗試,板演并說(shuō)想法)。
0.65×202師追問(wèn):為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢?(板書(shū):+)為什么是200和2?強(qiáng)調(diào):200×0.65和2×0.65都很簡(jiǎn)便。
師:我發(fā)現(xiàn),大家在簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了合理的處理。
師:下面我們就來(lái)突破下自己,老師為大家準(zhǔn)備了更有挑戰(zhàn)性的計(jì)算,有信心嗎?
(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3。
全班學(xué)生先自己嘗試解決,投影校對(duì)。
將學(xué)生作業(yè)收兩份上來(lái)。(最后一題一個(gè)對(duì),一個(gè)錯(cuò)進(jìn)行對(duì)比)。
師:他會(huì)這樣做的原因是什么?看來(lái)他只關(guān)注了數(shù)據(jù),而忽略了……(手指向乘法分配律)。
如果要按他的方法解答,題目得怎么修改?13.7×3-3.7×3。
師:學(xué)到這,你有什么要提醒大家的?
生:觀察時(shí)不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強(qiáng)調(diào))。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu),并能對(duì)數(shù)據(jù)適當(dāng)處理,確實(shí)能讓計(jì)算變得“簡(jiǎn)便”(板書(shū))。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒(méi)有特點(diǎn)的,就不能簡(jiǎn)便了,可以按四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。
3、連線練習(xí)。
師:接下來(lái)我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己,先觀察,再連線!
4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1。
(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1。
對(duì)于第三個(gè):師:你們都連好了,那剩下的兩個(gè)無(wú)疑就是一組了!……怎么了?
師:觀察下面這個(gè)算式,將上面的算式怎么修改?
如果保持上面的算式不變,又怎么改變下面的算式呢?
師:由此可見(jiàn),觀察是多么重要??!
4、解決問(wèn)題。
師過(guò)渡:同學(xué)們,剛才我們?cè)谟?jì)算中研究了小數(shù)乘法運(yùn)算定律,其實(shí),這樣的定律在我們生活中也隨處可見(jiàn):
趙大伯在一塊長(zhǎng)方形菜地里種了茄子和辣椒,
4m茄子辣椒。
7.5m2.5m。
問(wèn):趙大伯家的菜地有多大?(請(qǐng)你用不同的方法解決)。
學(xué)生獨(dú)立完成,并分別完整匯報(bào)方法。
追問(wèn):你是怎么想的?(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)。
師:你看,除了計(jì)算,生活中的問(wèn)題也幫我們驗(yàn)證了哪個(gè)運(yùn)算定律。
拓展:出示長(zhǎng)a,b,寬c,你還能表示出它的面積嗎?(課件:字母式)。
師:在圖形面積計(jì)算上,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
師小結(jié):同學(xué)們,我們思考的角度和證明的方法有很多,但都證明了……(讀題)。
只要我們做學(xué)習(xí)和生活的有心人,你就會(huì)離知識(shí)更近!
活動(dòng)4【作業(yè)】。
三、拓展延伸。
師:今天我們收獲了什么?我們是怎樣獲得知識(shí)的?
師小結(jié):在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運(yùn)算定律適用小數(shù)加法,用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助了我們今天的學(xué)習(xí),得出了結(jié)論,使我們的知識(shí)越來(lái)越完整,概括為一句話:整數(shù)的運(yùn)算定律都適用于小數(shù)。
師:同學(xué)們,今天我們通過(guò)自己的努力,成功得將“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”,我們還學(xué)過(guò)什么數(shù)?(板書(shū):分?jǐn)?shù)),那請(qǐng)你來(lái)猜猜看,以后我們可能還會(huì)學(xué)什么知識(shí),今后我們也可以像這節(jié)課一樣來(lái)研究。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇七
乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常基礎(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則,它在解決數(shù)字乘法問(wèn)題時(shí)具有重要的指導(dǎo)作用。近日,我參加了一次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)課程,深入學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)容,并且從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
培訓(xùn)的第一部分主要介紹了乘法運(yùn)算定律的定義和基本概念。在這部分的學(xué)習(xí)中,我了解到乘法運(yùn)算定律可分為三個(gè)方面:乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。乘法交換律指的是乘法中成績(jī)的順序可以改變,不會(huì)影響最終的結(jié)果;乘法結(jié)合律則是指三個(gè)或更多的數(shù)相乘時(shí),可以改變計(jì)算的順序,不會(huì)改變最后的結(jié)果;乘法分配律則是指在系數(shù)和乘數(shù)間進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí),可以對(duì)相加或相減的數(shù)進(jìn)行單獨(dú)計(jì)算,然后將結(jié)果相加或相減。通過(guò)這些基本概念的講解,我深入理解了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和作用,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)的第二部分,老師帶領(lǐng)我們通過(guò)一系列例題進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。這些例題涵蓋了乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的綜合運(yùn)用。在課堂上,老師每次給出一個(gè)題目,我們需要利用所學(xué)的乘法運(yùn)算定律來(lái)解答。通過(guò)自己手動(dòng)計(jì)算和觀察老師的解題過(guò)程,我逐漸掌握了規(guī)律,并學(xué)會(huì)了在實(shí)際運(yùn)用中如何快速地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
在培訓(xùn)的第三部分,老師引導(dǎo)我們進(jìn)行小組合作練習(xí)。每個(gè)小組都有一個(gè)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用題,在限定的時(shí)間內(nèi),我們需要共同合作解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)考驗(yàn)了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力和乘法運(yùn)算定律的熟練應(yīng)用程度。通過(guò)與隊(duì)友的緊密配合和快速思維,我們解決了許多復(fù)雜的問(wèn)題,更加深入地體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際問(wèn)題中的重要性和實(shí)用性。
培訓(xùn)的最后一部分是乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。在這一部分中,老師給我們提供了一些拓展題目和練習(xí),要求我們靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決問(wèn)題。這部分的學(xué)習(xí)幫助我們更好地理解乘法運(yùn)算定律在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用,并意識(shí)到在實(shí)際生活中,乘法運(yùn)算定律能夠幫助我們更加簡(jiǎn)便地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深入的了解,并且得到了許多寶貴的心得體會(huì)。首先,乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了它可以幫助我們更便捷地解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題。其次,在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律時(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。通過(guò)訓(xùn)練和練習(xí),我們能夠更深入地理解乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和應(yīng)用,提高應(yīng)用能力。最后,團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們能夠互相幫助、共同思考,從中互相學(xué)習(xí),取得更好的效果。
總之,通過(guò)這次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn),我對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解和應(yīng)用能力得到了很大的提高并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。乘法運(yùn)算定律作為數(shù)學(xué)中的基本規(guī)則,不僅僅在學(xué)習(xí)中起到重要作用,在實(shí)際生活中也能幫助我們更好地解決問(wèn)題。我將更加努力地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律,并將其應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇八
五年級(jí)的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此在本堂課的教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性,讓他們通過(guò)親自探索和體驗(yàn)來(lái)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí),感受數(shù)學(xué)中的奧妙,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇九
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)乘法中學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律,對(duì)它們有哪些了解?
(1)0.5×0.2=(2)50×0.2=(3)500×0.2=。
(4)2.5×4=(5)2.5×0.4=(6)0.25×40=。
(7)0.125×8=(8)12.5×8=(9)1.25×80=。
學(xué)生從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式和應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便這三個(gè)方面思考老師提出的問(wèn)題,再和全班同學(xué)交流自己的想法。
乘法交換律:a×b=b×a。
乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c。
(二)在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)單,那么對(duì)于小數(shù)乘法這些運(yùn)算定律是否也適用呢?下面我們就一起來(lái)研究問(wèn)題。(板書(shū)課題)。
活動(dòng)2【講授】二、探索新知,在游戲中探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并應(yīng)用規(guī)律。
1.猜想驗(yàn)證。
觀察每組的兩個(gè)算式,它們有什么關(guān)系?
0.7×1.21.2×0.7。
(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)。
2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5。
出示第12頁(yè)例7上面的內(nèi)容。怎樣驗(yàn)證小精靈的猜想對(duì)不對(duì)呢?
2.驗(yàn)證。
3.交流、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.小結(jié):我們通過(guò)實(shí)例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運(yùn)算定律來(lái)解決小數(shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題了。
(二)教學(xué)例7。
請(qǐng)你試著做一做,并說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一個(gè)運(yùn)算定律。(強(qiáng)調(diào):注意觀察數(shù)的特點(diǎn)。)。
0.25×4.78×4。
=
=
=
0.65×202。
=
=
=
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論因數(shù)有什么樣的特征及怎樣計(jì)算才能更簡(jiǎn)便,然后獨(dú)立完成。
(2)集體訂正,學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。
3.小結(jié):在小數(shù)乘法中,要使計(jì)算簡(jiǎn)便,我們應(yīng)該注意什么?
在計(jì)算時(shí)應(yīng)先觀察各個(gè)數(shù)的特點(diǎn),看其是否符合某一乘法運(yùn)算定律,再計(jì)算。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)。
完成教材第12頁(yè)“做一做”1、2題。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇十
知識(shí)與技能:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行知識(shí)遷移。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律,理解乘法交換律、結(jié)合律的作用,了解運(yùn)用運(yùn)算定律可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
過(guò)程與方法:鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,并從中感悟科學(xué)驗(yàn)證的方法。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)根據(jù)具體情況,選擇適當(dāng)算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美,向?qū)W生滲透環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律,懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
乘法分配律的應(yīng)用。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律。
1、學(xué)習(xí)例5。
(1)出示例5。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
4×25=100(人)。
25×4=100(人)。
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
你還能舉出其他這樣的例子嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?
板書(shū):交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。這叫做乘法交換律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示:a×b=b×a。
2、學(xué)習(xí)例6。
(1)出示例6。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(25×5)×225×(5×2)。
=125×2=10×25。
=250(桶)=250(桶)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
你還能舉出其他這樣的例子嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?
板書(shū):先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示:(a×b)×c=a×(b×c)。
(4)完成例6下面做一做的第一題。
3、學(xué)習(xí)例7。
(1)出示例7。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
你還能舉出其他這樣的例子嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?
板書(shū):兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加,這叫做乘法分配律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示:(a+b)×c=a×c+b×c。
a×(b+c)=a×b+a×c。
(4)完成例7下面做一做的第一題。
3、學(xué)習(xí)例8。
(1)出示例8。
(2)收集信息,明確條件問(wèn)題。
(3)學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題。
(4)讀懂過(guò)程,感悟不同方法。
課后小結(jié)。
今天你有什么收獲?
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇十一
1、簡(jiǎn)便計(jì)算:
999×27+333×19。
38×48+96。
1999+999×999。
先讀一讀、議一議、做一做。
第一個(gè)練習(xí)。難度不大,只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做,第二個(gè)練習(xí),是學(xué)生計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性,第三個(gè)練習(xí),需要學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用,先要利用積不變來(lái)轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式,再利用分配律簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、總結(jié):
縱觀全課設(shè)計(jì),我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終,精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),體會(huì)到整理知識(shí)的好處,感受到簡(jiǎn)算的`優(yōu)越性,使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的,又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的能力。
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖精選篇十二
知識(shí)與技能:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行知識(shí)遷移。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律,理解乘法交換律、結(jié)合律的作用,了解運(yùn)用運(yùn)算定律可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
過(guò)程與方法:鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,并從中感悟科學(xué)驗(yàn)證的方法。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)根據(jù)具體情況,選擇適當(dāng)算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的.靈活性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美,向?qū)W生滲透環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律,懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
乘法分配律的應(yīng)用。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律。
1、學(xué)習(xí)例5。
(1)出示例5。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
4×25=100(人)。
25×4=100(人)。
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
你還能舉出其他這樣的例子嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?
板書(shū):交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。這叫做乘法交換律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示:a×b=b×a。
2、學(xué)習(xí)例6。
(1)出示例6。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(25×5)×225×(5×2)。
=125×2=10×25。
=250(桶)=250(桶)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
你還能舉出其他這樣的例子嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?
板書(shū):先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示:(a×b)×c=a×(b×c)。
(4)完成例6下面做一做的第一題。
3、學(xué)習(xí)例7。
(1)出示例7。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
你還能舉出其他這樣的例子嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?
板書(shū):兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加,這叫做乘法分配律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示:(a+b)×c=a×c+b×c。
a×(b+c)=a×b+a×c。
(4)完成例7下面做一做的第一題。
4、學(xué)習(xí)例8。
(1)出示例8。
(2)收集信息,明確條件問(wèn)題。
(3)學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題。
(4)讀懂過(guò)程,感悟不同方法。
課后小結(jié)。
今天你有什么收獲?
課后習(xí)題。
78×85×17=78×(_____×______)。
81×(43×32)=(_____×______)×32。
(28+25)×4=×4+×4。
15×24+12×15=×(+)。
6×47+6×53=×(+)。
(13+)×10=×10+7×。
2、判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)39×22—39×2=39×22—2()。
(2)39×22—39×2=39×(22—2)()。
(3)39×28+39×72=39×28+72()。
(4)39×28+39×72=39×(28+72)()。
(5)39×12=39×(12—2)()。
(6)39×12=39×(10+2)()。
交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。這叫做乘法交換律。
先把前兩個(gè)數(shù)相乘,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
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