最新體育精神與教育心得體會(huì)如何寫(優(yōu)秀12篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并找到解決的方法。那么要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的范圍和內(nèi)容。我們可以思考一下，這段時(shí)間內(nèi)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中有哪些收獲和成長，有哪些遇到的問題和困惑。在寫心得體會(huì)之前，可以先列出自己的思考和觀察結(jié)果，然后逐步展開闡述，給出具體例子來支持自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，還可以結(jié)合自己的反思和感悟，深入探討一些學(xué)習(xí)和工作中的重要問題，提出一些個(gè)人的思考和建議。最后，不要忘記總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便今后在類似情況下能夠更好地應(yīng)對和處理。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望能對大家的寫作有所幫助。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇一

摘要：保持強(qiáng)烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識學(xué)習(xí)以及體育游戲運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,不斷磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)?；诖饲闆r,本文首先簡單論述當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠?yàn)轶w育教師的授課一些指導(dǎo),促進(jìn)小學(xué)體育的新課程改革進(jìn)程,凸顯體育學(xué)科的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,體育運(yùn)動(dòng)充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強(qiáng)烈,卻難以堅(jiān)持對知識的深入學(xué)習(xí),在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運(yùn)動(dòng)技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。

就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊(duì)列練習(xí)、熱身活動(dòng)以及跑步運(yùn)動(dòng)等較為簡單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會(huì)機(jī)械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機(jī)械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護(hù)能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受到傷害的概率,但同時(shí)也泯滅了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。

其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動(dòng)難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,難以產(chǎn)生主動(dòng)配合的情緒,又進(jìn)一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達(dá)給學(xué)生的快樂體育概念,使得體育運(yùn)動(dòng)開始成為了機(jī)械的練習(xí)過程。

2.1增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)游戲性。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動(dòng)的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進(jìn)體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時(shí)候,教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)組分別持一個(gè)籃球,同時(shí)設(shè)置三個(gè)小組為一個(gè)友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個(gè)小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊(duì)列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊(duì)列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時(shí)候需要標(biāo)準(zhǔn)的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠(yuǎn),那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會(huì)更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達(dá)到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機(jī)械式教學(xué)模式的弊端。

2.2考慮小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力實(shí)際。

小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項(xiàng)以及優(yōu)勢項(xiàng)目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生在操場上跑兩圈充分熱身,同時(shí)考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,可以為運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),譬如身高腿長運(yùn)動(dòng)能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個(gè)百米;運(yùn)動(dòng)能力稍弱一些的男生跑完百米即為達(dá)標(biāo),同時(shí)在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運(yùn)動(dòng)技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時(shí),教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運(yùn)動(dòng),以便充分將全身的肌肉活動(dòng)開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達(dá)標(biāo),降低不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感情緒[2]。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。

鼓勵(lì)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng),有利于增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的膽怯、動(dòng)搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對一些小學(xué)生在參與跳高運(yùn)動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵(lì)的方式,增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的信心。同時(shí),教師還要適當(dāng)降低器械的.高度,價(jià)款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運(yùn)動(dòng)的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運(yùn)動(dòng)的過程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動(dòng)小學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時(shí)候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識。例如,在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候,教師可以先為每個(gè)小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠(yuǎn)近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來進(jìn)行練習(xí),將每個(gè)方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達(dá)到終點(diǎn)的小組即為獲勝,消除單純練習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識的快樂。之后,教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生分別選出一位跳遠(yuǎn)技能較好的同學(xué),嘗試通過跳遠(yuǎn)的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢,以此提高學(xué)生的配合積極性。

總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意將體育運(yùn)動(dòng)知識進(jìn)行簡化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展情況,采取具有針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動(dòng)體育教學(xué)的順利推進(jìn),從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇二

體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)我國終身體育發(fā)展策略的基礎(chǔ)，而小學(xué)又是學(xué)生教育的初期階段，小學(xué)體育也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)體育工作的效果直接影響到學(xué)生未來的體育成績，因此，我國小學(xué)體育教學(xué)的開展需要結(jié)合小學(xué)生的心理以及生理特征，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。小學(xué)是小學(xué)生首次接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的階段，所以，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，小學(xué)體育教學(xué)要重視自身的教學(xué)效果，積極培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，才能夠發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主參與體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

1.2研究方法。

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法。

2小學(xué)生的心理及生理特征。

2.1小學(xué)生的心理特征。

小學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據(jù)較大的比重。其獨(dú)立思維以及判斷能力在進(jìn)入小學(xué)后有所提升，能夠?qū)ψ约焊信d趣的方面提問。其意志力較弱，并且對教師的依賴性較高。相關(guān)文獻(xiàn)指出，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，其感興趣的東西越來越多，并漸漸分化，小學(xué)階段的學(xué)生對于許多事物都非常感興趣，特別是娛樂性、趣味性較強(qiáng)的游戲、活動(dòng)等，能夠讓小學(xué)生感到耳目一新，并對其產(chǎn)生興趣。小學(xué)體育作為學(xué)生體育教學(xué)的初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的黃金階段，在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，能夠樹立學(xué)生正確的體育觀念、進(jìn)行合理健身運(yùn)動(dòng)、預(yù)防學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立起良好的身體與精神基礎(chǔ)。

2.2小學(xué)生的生理特征。

小學(xué)生的年齡一般在6~12歲，正處于身體快速發(fā)育的時(shí)期。此階段，小學(xué)生骨骼發(fā)育速度增快，且骨骼中的有機(jī)物含量顯著多于無機(jī)物；肌肉中的水分含量高，蛋白質(zhì)以及無機(jī)物相對較少，肌肉比較柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)的興奮反應(yīng)持續(xù)時(shí)間長，興奮度較高，非?；顫姾脛?dòng)，注意力容易被分散，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統(tǒng)進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制。小學(xué)階段的學(xué)生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調(diào)性、靈敏度以及反應(yīng)速度等方面發(fā)展的重要階段。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇三

高校體育場地器材的缺乏是造成大學(xué)生意志力差的一個(gè)重要因素。隨著中國高等教育大眾化進(jìn)程的加快，越來越多的學(xué)生敲開了“象牙塔”的進(jìn)門磚。經(jīng)費(fèi)、場館設(shè)施資源不能滿足學(xué)生需求。體育經(jīng)費(fèi)是保障體育教學(xué)的必要因素，調(diào)查顯示吉林省高校體育經(jīng)費(fèi)來源主要地方財(cái)政體育事業(yè)專項(xiàng)撥款，學(xué)校體育教育撥款，學(xué)校體育部門創(chuàng)收和企事業(yè)贊助。因?yàn)?，也造成了高校教學(xué)資源的匱乏。雖說國家這些年來在不斷提升高等教育經(jīng)費(fèi)的總額，但遠(yuǎn)不能滿足高校發(fā)展的需求，并且高校這些有限的經(jīng)費(fèi)投入少之又少。

1更新教師的教學(xué)觀念。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的前提，教師要充分認(rèn)識到體育在學(xué)校教育中的地位，跳出原來的思維框框，全面理解素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和新課程的理念，正確把握體育課程的性質(zhì)和價(jià)值，作為體育教師不但要通過教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而更應(yīng)該在“育體”的基礎(chǔ)上“育人”。體育教學(xué)是一個(gè)多環(huán)節(jié)的系列化過程，又受場地、器材、氣候、環(huán)境的影響，十分復(fù)雜。因此，處理好教學(xué)內(nèi)容有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和完成教學(xué)任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)的.內(nèi)容豐富多彩，其育人的作用也各有所長。

2優(yōu)化教學(xué)環(huán)境以便形成意志品質(zhì)培養(yǎng)的寬松氛圍。

自然條件、教學(xué)環(huán)境、體育器材設(shè)備的優(yōu)劣是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一個(gè)重要方面。自然環(huán)境對大學(xué)生來說有直接感觀和感染的作用，可用來培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。嚴(yán)寒、酷暑、風(fēng)雨等惡劣的天氣環(huán)境，這些自然條件對學(xué)生有一定的新鮮感與吸引力，在一般的體育課可適當(dāng)予以利用。

3糾正不利于大學(xué)生體育鍛煉堅(jiān)持性的認(rèn)知偏差因素。

大學(xué)生生理狀況與體育鍛煉堅(jiān)持性存在一定聯(lián)系，生理狀況良好的大學(xué)生，其體育鍛煉堅(jiān)持性也相對好，生理狀況不好的大學(xué)生趨向于回避體育鍛煉。

4提高有利于大學(xué)生體育鍛煉意志品質(zhì)的心理因素。

大學(xué)生自進(jìn)入高校應(yīng)該積極參加體育鍛煉，并在教師的指導(dǎo)下，對體育鍛煉的內(nèi)容、方法、目標(biāo)、效果有著科學(xué)、正確的認(rèn)知，從而投身于科學(xué)、合理的體育鍛煉，進(jìn)而在體育鍛煉中接受豐富的情感體驗(yàn)，不斷激發(fā)自己的行為意向性，必要時(shí)給自己適宜的心理暗示，來提高自己的體育鍛煉堅(jiān)持性。其次，積極參與各項(xiàng)體育鍛煉和競賽，在不斷地嘗試中得到自我實(shí)現(xiàn)，從而強(qiáng)化自己體育鍛煉的積極態(tài)度，豐富自己的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，尤其以完善自身的生理、安全需要為主的動(dòng)機(jī)，而基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)可以使體育鍛煉堅(jiān)持性更趨向于穩(wěn)固。

二、結(jié)語。

大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師長期堅(jiān)持不懈地努力，在課堂中不斷反復(fù)強(qiáng)化。在培養(yǎng)意志品質(zhì)的同時(shí)，不要忽視基本知識和基本技能的培養(yǎng)，體育教學(xué)要防止過度把個(gè)人的快樂和興趣極端化，更要注意意志品質(zhì)培養(yǎng)的均衡性發(fā)展。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇四

體育精神是一種積極向上的精神狀態(tài)，同時(shí)也是一種重要的教育方式。通過體育，我們可以培養(yǎng)孩子們的健康意識、團(tuán)隊(duì)合作能力和堅(jiān)持不懈的精神。作為一名中學(xué)教師，多年來，我深刻體會(huì)到體育精神對學(xué)生的積極影響。在本文中，我將分享我對體育精神與教育的一些心得體會(huì)。

首先，體育精神可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代人的生活越來越久坐、久站，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降和各種健康問題的產(chǎn)生。通過體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以了解到健康的重要性，并學(xué)習(xí)到如何正確鍛煉自己的身體。在我的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，并且根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的鍛煉計(jì)劃。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對自己的健康有了更深的認(rèn)識，他們開始關(guān)注自己的飲食和休息，并積極參與各種體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。

其次，體育精神可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們需要通過合作和配合才能取得好的成績。他們需要學(xué)會(huì)傾聽和溝通，學(xué)會(huì)互相支持和幫助。例如，在一次足球比賽中，隊(duì)員們需要相互傳球、協(xié)同進(jìn)攻、共同防守。而這種團(tuán)隊(duì)合作的能力，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中同樣非常重要。我會(huì)安排一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作，互相幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力得到了顯著提高，并取得了優(yōu)異的成績。

第三，體育精神可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈精神。體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)講求持之以恒的活動(dòng)，不斷的鍛煉和努力才能取得好的成績。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐心，鼓勵(lì)他們面對困難不輕言放棄。例如，我會(huì)安排一些刺激性的體育運(yùn)動(dòng)，挑戰(zhàn)學(xué)生們的極限。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)經(jīng)歷失敗和挫折，但是我會(huì)給予他們鼓勵(lì)和支持，讓他們明白只有堅(jiān)持不懈，才能成功。通過這樣的鍛煉，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了不怕困難和挫折的勇氣，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，不言放棄的精神。

第四，體育精神可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。體育活動(dòng)是一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，通過比賽和競爭，學(xué)生們可以展示自己的能力和潛力。在我的教學(xué)中，我注重給予學(xué)生充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，在比賽的過程中，我?guī)椭鷮W(xué)生們分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生們逐漸找到了自己的定位，并增強(qiáng)了自信心。他們明白只要有足夠的努力和耐心，就能在體育活動(dòng)中取得好的成績，這種自信心也會(huì)影響到他們的日常生活和學(xué)習(xí)中。

綜上所述，體育精神與教育是相輔相成、互為補(bǔ)充的關(guān)系。通過體育運(yùn)動(dòng)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、團(tuán)隊(duì)合作能力、堅(jiān)持不懈的精神和自信心。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，通過體育精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，成為有社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神的優(yōu)秀公民。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇五

摘要充分發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢，通過體育運(yùn)動(dòng)和思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，合理運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞創(chuàng)造性思維體育教學(xué)。

正文。

一個(gè)民族的活力和競爭力，集中體現(xiàn)在這個(gè)民族的創(chuàng)造力上，如何在體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是每一個(gè)體育教學(xué)工作者不斷探索、解決的難題。

創(chuàng)造性思維是指在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨(dú)立分析，綜合形成新聯(lián)系，從而解決問題的一種思維過程。傳統(tǒng)體育教學(xué)效果往往是“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，離開老師啥也不會(huì)干”，他們思維表現(xiàn)更多的是記憶顯現(xiàn)性思維。培養(yǎng)出來的學(xué)生思想僵化，缺乏創(chuàng)造力，已不能符合時(shí)代對人才的要求。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（一）從生理基礎(chǔ)入手，發(fā)揮體育優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生右腦潛力。

人的創(chuàng)造力與認(rèn)知風(fēng)格有著十分密切的關(guān)系，傾向于分析性和邏輯性的稱之為“左腦功能”性認(rèn)知，而傾向于視――空形象性的非邏輯化的則稱之為“右腦功能”性認(rèn)知?？茖W(xué)研究表明右腦與人的創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，兩半腦的活動(dòng)相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。而目前的教學(xué)中，還普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)左腦化現(xiàn)象較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，無論是在教育的內(nèi)容還是教育的方法上，都重言語思維而輕非言語思維；重抽象思維而輕形象思維。這些被輕視或忽視了的思維形式，恰是創(chuàng)新力得以發(fā)展的重要因素，也正是靠右腦的功能來實(shí)現(xiàn)的。體育的`最大特點(diǎn)是充分利用各種感覺器官。在一定的時(shí)空內(nèi)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)，完成這些技術(shù)動(dòng)作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強(qiáng)的意志力，這些恰恰是由右腦的認(rèn)知來完成的，這對我們充分挖掘體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，體育教學(xué)中，應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時(shí)，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，注重右腦潛能的開發(fā)。在各類體育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些以左側(cè)肢體練習(xí)為主的方法，如用左手投籃、用左腳練習(xí)踢球等，相對于其他學(xué)科，左側(cè)肢體訓(xùn)練是體育教學(xué)的優(yōu)勢。同時(shí)多采用直觀教學(xué)，使學(xué)生大腦左、右并用，從而促使他們健康和諧地發(fā)展。這種從生理基礎(chǔ)著手的游戲教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。

寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要條件，創(chuàng)造力的發(fā)生和發(fā)展，不是一個(gè)自然，自發(fā)的過程，它離不開客觀世界，但在主體方面，創(chuàng)造力的源泉和動(dòng)力都來自于人的深層心理，在自由狀態(tài)下，個(gè)體會(huì)感受或把握一種積淀著豐富的情感和特定的社會(huì)內(nèi)容的完整形式，從而使感知，想象，情感，理解等諸種心理因素活躍起來，處于一種極其自由和諧的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，深層心理會(huì)獲得自由的充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。體育的魅力正是由于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的自發(fā)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中根據(jù)每堂課要傳授的基本內(nèi)容，歸納出幾個(gè)問題，用提問或討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法，學(xué)生哪怕是發(fā)表了錯(cuò)誤的見解，也熱情引導(dǎo)，決不批評、嘲諷。討論中循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)，并作出總結(jié)，肯定學(xué)生的正確方面，不向?qū)W生施加壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。有了這種良性互動(dòng)，情感交融的平等教學(xué)氛圍，學(xué)生才會(huì)萌發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）精選教材，教學(xué)內(nèi)容游戲化。

體育課為了配合考核、測驗(yàn)，圍繞一些相對單調(diào)、乏味的項(xiàng)目進(jìn)行日復(fù)一日的練習(xí)、測驗(yàn)，學(xué)生不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，這些枯燥乏味的項(xiàng)目訓(xùn)練，肯定會(huì)使學(xué)生感受不到上體育課以及從事體育活動(dòng)的快樂。運(yùn)動(dòng)學(xué)專家也認(rèn)為，不同年齡的孩子選擇不同強(qiáng)度的鍛煉項(xiàng)目，才能在運(yùn)動(dòng)中較好地完成心理鍛煉。因此，要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，精選一些適應(yīng)學(xué)生主體條件和各地方特點(diǎn)的教材，加強(qiáng)教材在鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)方面的實(shí)效性，降低體育教材的難度，使不同層次的學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)充滿信心。

我在教學(xué)實(shí)踐大量的采用了體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體育游戲是由一定的情節(jié)，形式，規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性運(yùn)動(dòng)，它既不是組織松散的一般性游戲，也不是控制嚴(yán)格的一般性體育教學(xué)和訓(xùn)練，它以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能在學(xué)校體育中占有一席之地。通過游戲既可讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則的習(xí)慣，游戲過程中可讓學(xué)生摸索或討論取勝對手的方法，使整個(gè)游戲充滿公平競爭，冒險(xiǎn)獲勝的比賽氛圍，學(xué)生一旦參與，積極性很高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

（四）充分利用有效手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一個(gè)漸進(jìn)的過程，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。經(jīng)過長期的探索，我總結(jié)出以下幾種行之有效的教學(xué)方法：

1、情境引導(dǎo)教學(xué)法。

充分利用學(xué)生豐富的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，提倡“形散神不散”，允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解練習(xí)動(dòng)作。給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，允許得到不同的結(jié)果，或給一個(gè)終點(diǎn)，允許學(xué)生通過不同的途徑到達(dá)。在練習(xí)過程中，教師盡可能多地作為一個(gè)實(shí)際的參與者，從中也可以讓學(xué)生來評價(jià)老師，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

2、現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)法。

多媒體技術(shù)在體育課中的運(yùn)用作用是顯而易見的。比如：一個(gè)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的分解示范，任何一個(gè)體育老師也不可能“逐幀”慢動(dòng)作完成；而運(yùn)用計(jì)算機(jī)則使這些動(dòng)作變簡單了，它不但可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，并且還可以把學(xué)生自己的技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)進(jìn)行“重疊”比較，從而便于教師糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)。而這僅僅是計(jì)算機(jī)在體育教學(xué)上運(yùn)用的一部分，它更以其生動(dòng)形象的圖形，多媒體動(dòng)畫，聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深地吸引住學(xué)生，并且通過學(xué)生主動(dòng)的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不僅提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生自主的從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，開闊視野，還可以與天南海北的朋友和有關(guān)方面的專家共同進(jìn)行討論和討教，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是大有好處的。

3、自編自導(dǎo)教學(xué)法。

體育課在準(zhǔn)備操、游戲、舞蹈等項(xiàng)目的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo)的方法，首先教給學(xué)生基本的動(dòng)作，在掌握一定的動(dòng)作基礎(chǔ)上，再給學(xué)生介紹創(chuàng)編的規(guī)律，以及生理要求等，然后要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，讓他們分小組或個(gè)人自行創(chuàng)編，積極鼓勵(lì)學(xué)生為大家演示。及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并指出他們的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛也很活躍，而且學(xué)生的表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也得到了鍛煉和提高。這樣的自主創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。

江澤民總書記在全國教育工作會(huì)議上指出：“必需把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命?！睂?shí)踐證明：體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是建筑“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。通過體育運(yùn)動(dòng)和思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，也有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。只要我們體育教師能得當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確把握，一定能事半功倍。

參考文獻(xiàn)。

盧鐵映在第三屆全國高校創(chuàng)造教育研討會(huì)上的報(bào)告《美國對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的做法》。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇六

近年來，越來越多的人開始意識到體育精神的重要性，尤其是在教育領(lǐng)域。體育不僅可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉他們的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過體育，我們可以讓孩子們學(xué)會(huì)奮斗、堅(jiān)持和團(tuán)結(jié)，給他們帶來全面的發(fā)展。下面我將從自己的教育實(shí)踐中談?wù)勼w育精神與教育的心得體會(huì)。

首先，體育精神可以幫助學(xué)生培養(yǎng)奮斗的精神。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們要經(jīng)歷大量的訓(xùn)練和比賽，他們需要付出很大的努力才能取得好成績。比如我在學(xué)校組織的足球比賽中，有一位學(xué)生叫小明，他是個(gè)身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，但他卻非常喜歡足球。雖然一開始他的踢球水平并不高，但是通過不斷的努力和訓(xùn)練，他逐漸提高了自己的技術(shù)水平，最終成為了足球隊(duì)的主力球員。這個(gè)過程不僅讓小明學(xué)會(huì)了如何去奮斗，更重要的是，他通過體育學(xué)會(huì)了勝利的甜蜜和失敗的痛苦。這樣的經(jīng)歷對于他以后面對困難和挫折會(huì)有很大的幫助。

其次，體育精神可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們需要互相配合，共同完成任務(wù)。我曾經(jīng)組織過一次班級之間的籃球比賽，每個(gè)班級都需要組成一支隊(duì)伍參加比賽。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)有些班級的隊(duì)伍整體配合非常默契，他們能夠相互傳球，為對方創(chuàng)造出機(jī)會(huì)。而有些班級的隊(duì)伍則存在著配合不夠的問題，導(dǎo)致籃球技術(shù)再好也無法取勝。通過這次比賽，我意識到體育活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)個(gè)人的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。只有通過良好的團(tuán)隊(duì)合作，才能夠取得更好的成績。

再次，體育精神可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們常常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，需要有足夠的毅力和決心才能堅(jiān)持下來。比如我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，某次田徑比賽中只差一點(diǎn)點(diǎn)就要拿到第一名了，但是在最后的沖刺階段他失利了，最終只拿到了第二名。他很失落，但是我鼓勵(lì)他不要放棄，告訴他只有堅(jiān)持不懈才能取得更好的成績。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生在接下來的比賽中終于取得了第一名的好成績。這個(gè)經(jīng)歷讓他學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，即使面臨挫折也要堅(jiān)持下去。

最后，體育精神可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們需要面對各種不同的挑戰(zhàn)和競爭，只有充滿自信的學(xué)生才能在比賽中發(fā)揮出自己的最好水平。我曾經(jīng)有一位學(xué)生，在班級的游泳比賽中一直表現(xiàn)得非常緊張和膽怯，影響了自己的成績。我和他進(jìn)行了一次心理輔導(dǎo)，告訴他要相信自己的能力，鼓勵(lì)他要勇敢面對挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生逐漸克服了自己的心理障礙，最終在游泳比賽中取得了好成績。這個(gè)經(jīng)歷讓他學(xué)會(huì)了如何相信自己，培養(yǎng)了他的自信心。

總之，體育精神在教育中起著重要的作用。通過體育活動(dòng)，學(xué)生們可以培養(yǎng)奮斗的精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、堅(jiān)持不懈和自信心。我深信，在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，可以讓他們擁有更全面的發(fā)展，成為社會(huì)有用之人。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇七

體育教學(xué)能夠讓學(xué)生通過體育鍛煉，增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的理論知識進(jìn)行機(jī)械地灌輸，教學(xué)失去趣味性，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，對于體育教學(xué)的積極性下降，因而使得體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量受到影響。體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，通過體育運(yùn)動(dòng)的演示以及基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握，讓學(xué)生通過自主鍛煉、運(yùn)動(dòng)的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生首先需要對體育比賽或體育動(dòng)作進(jìn)行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學(xué)過程中，不但能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

3.2激發(fā)學(xué)生的積極性。

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣能夠促使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育教學(xué)首先以學(xué)生熟練體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)機(jī)能，再讓學(xué)生通過自主運(yùn)球或團(tuán)隊(duì)比賽的方式，有序地開展體育活動(dòng)，并在自身經(jīng)驗(yàn)以及知識的引導(dǎo)下，合理開展體育運(yùn)動(dòng)，然后通過教師指導(dǎo)、同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，總結(jié)自身體育運(yùn)動(dòng)中的不足之處；通過教師對學(xué)生體育動(dòng)作以及技能的指導(dǎo)，若學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的體育動(dòng)作是正確的，有助于提高學(xué)生對于體育教學(xué)的信心；若發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作是錯(cuò)誤的，會(huì)對自身錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正，有助于學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極、努力地學(xué)習(xí)。體育教學(xué)資源不僅局限于教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學(xué)內(nèi)容，選擇一些時(shí)下熱門、學(xué)生關(guān)心的話題和體育展開教學(xué)。體育具有趣味性、時(shí)代性，有利于學(xué)生更好地理解與分析，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

體育教學(xué)能夠通過體育比賽將社會(huì)活動(dòng)中的各種因素生動(dòng)具體地展現(xiàn)出來，體育教學(xué)需要將學(xué)生掌握的團(tuán)隊(duì)合作在體育合作中表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到除了理論知識，在實(shí)際生活中還需要根據(jù)與同學(xué)、他人進(jìn)行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是體育教學(xué)的重要任務(wù)。在體育教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生之間進(jìn)行合作與比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇八

摘要：通過體育教學(xué)的實(shí)踐與調(diào)查，結(jié)合文獻(xiàn)資料的探究與分析，闡述了團(tuán)結(jié)協(xié)作在體育教學(xué)中的作用，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作對于中專生的幫助，提出了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的方法和措施。

團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神已成為現(xiàn)代社會(huì)一切事業(yè)成功的必要元素。只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，獨(dú)立成員才能真正超越個(gè)體的局限，有效地把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，使個(gè)人和集體相加從而產(chǎn)生1+12的效果。在學(xué)校，學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神已經(jīng)作為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。在體育教學(xué)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作對中專生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與生活的需求都具有很大的幫助，因此在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生整體團(tuán)結(jié)協(xié)作非常重要。然而，中專生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不容樂觀，應(yīng)采取措施培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)涵與作用。

團(tuán)結(jié)協(xié)作是指在共同的規(guī)范和目標(biāo)指引下活動(dòng)的群體［1］，齊心協(xié)力，相互幫助，從而完成共同的目標(biāo)和計(jì)劃，達(dá)到成功的過程。

體育教學(xué)是培養(yǎng)中專生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可起到如下有利作用：一是有利于學(xué)生良好品德的發(fā)展，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，學(xué)生之間建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的美德；二是有利于增強(qiáng)教育效果，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，彰顯團(tuán)隊(duì)的力量；三是有利于形成良好的心理氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中樹立堅(jiān)定的自信心和責(zé)任心，增強(qiáng)集體的凝聚力和榮譽(yù)感。

1.現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里長輩對他們千般關(guān)照，萬般愛護(hù)，一切都服從他們的意愿，這使他們諸事以“我”為中心，心中根本容不得他人，缺乏謙讓和寬容，更談不上合作與分享。

2.個(gè)人性格是造成學(xué)生忽略團(tuán)結(jié)協(xié)作的主要因素，尤其是過于內(nèi)向的人，常常因?yàn)樽晕曳忾]而不善或者不愿與外界交往，從而形成孤立的局面，導(dǎo)致沒有意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。

3.成長環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)生沒有意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的另一原因，家長的過分溺愛，容易使學(xué)生在成長過程中形成以自我為中心的心態(tài)，從而拒絕與他人合作交流。

4.教育制度，許多家庭和學(xué)校教育都灌輸給學(xué)生一種獨(dú)立的處事風(fēng)格和觀念，任何事情都要獨(dú)立完成，讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為與他人協(xié)作是一種不獨(dú)立的表現(xiàn)。

5.觀念極端，誤把團(tuán)結(jié)協(xié)作理解成拖累與負(fù)擔(dān)，拒絕對較差學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)援助，對同學(xué)之間和睦相處沒有合理的認(rèn)識，不能正確看待團(tuán)隊(duì)協(xié)作取得的積極意義等。

在中專體育教學(xué)中，體育游戲作為一種教學(xué)方式，易于激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的`合作氛圍，使學(xué)生樂在其中。體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，根據(jù)中專生的心理特征，在體育教學(xué)過程中根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，安排游戲創(chuàng)設(shè)具體而形象的學(xué)習(xí)情境，不僅能改變課程的單調(diào)、枯燥乏味，而且能提高練習(xí)興趣，滿足學(xué)生對于娛樂的要求，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育課。如“世紀(jì)列車”游戲，為學(xué)生營造了快樂的合作氛圍，使學(xué)生在激烈的競爭中凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神，真正培養(yǎng)了中專生協(xié)作的意識。

2.運(yùn)用比賽合作方法，加強(qiáng)競爭協(xié)作精神。

體育教學(xué)的比賽合作方法，可以使中專生發(fā)展身體素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)技能，加強(qiáng)競爭協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來，共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)生追求成功的積極心態(tài)，促使學(xué)生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協(xié)調(diào)一致，聽指揮的節(jié)奏，而不能爭先恐后，這樣可以培養(yǎng)學(xué)的興趣，保持身心健康、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；同時(shí)在比賽合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見和建議，有助于揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可以通過交流，增進(jìn)學(xué)生的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)。

培養(yǎng)中專生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神需要具體、有效的方法和措施。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生通過具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。如籃球運(yùn)球教學(xué)中，教師因材施教，精心設(shè)計(jì)各種運(yùn)球與投籃相結(jié)合的不同練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在球隊(duì)中的配合、協(xié)作，才能使全隊(duì)具有整體優(yōu)勢。通過課堂教學(xué)的各種練習(xí)，使中專生在趣味性的學(xué)習(xí)過程中，接受掌握籃球技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，注重培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，懂得正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

4.加強(qiáng)師生、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

中專生大多處于成長的青春期，對自身和他人的認(rèn)識不足，渴望表現(xiàn)自己，卻又擔(dān)心在度與量上把握不清，因此畏手畏腳。在體育教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)以體育活動(dòng)為中心，以學(xué)為主，注重學(xué)生的人格，實(shí)行民主教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以鼓勵(lì)的方法，建立教師與學(xué)生溝通交流。這樣不僅能充分滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生更大的興趣投入新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且能引導(dǎo)學(xué)生尊敬教師，形成一個(gè)民主、平等的師生關(guān)系。同時(shí)要重視學(xué)生之間的交流與合作，在優(yōu)、差生之間，應(yīng)消除他們思想上的隔閡和障礙，彼此一同學(xué)習(xí)，優(yōu)生帶頭發(fā)揮群體的力量，鼓勵(lì)信心不足的同學(xué)，在相互勉勵(lì)中堅(jiān)定彼此的友誼，攜手進(jìn)步，以合作的態(tài)度、協(xié)作的精神去迎接新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，使他們健康成長具有十分重要的意義。

5.開展評優(yōu)樹先活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我批評。

個(gè)人和集體榮譽(yù)感是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了榮譽(yù)感，學(xué)生才會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，每個(gè)成員才能做到心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更具有凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生缺乏榮譽(yù)感，不為維護(hù)個(gè)人進(jìn)步和集體榮譽(yù)而不懈努力，將直接導(dǎo)致學(xué)生各自為戰(zhàn)，最終導(dǎo)致紀(jì)律渙散。教師引導(dǎo)學(xué)生開展評優(yōu)樹先活動(dòng)，使表現(xiàn)突出的學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)不足的學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)整體實(shí)力的提升，深化、落實(shí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，鞏固團(tuán)結(jié)協(xié)作效果。

四、小結(jié)。

在中專體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)協(xié)作精神有著至關(guān)重要的意義。體育教師應(yīng)該按照教學(xué)程序，了解中專生的個(gè)體心理狀態(tài)和掌握學(xué)生團(tuán)隊(duì)的心理活動(dòng)規(guī)律，針對具體的教學(xué)情況進(jìn)行研究創(chuàng)新，采取合理有效的方法與手段，運(yùn)用團(tuán)結(jié)性的游戲，采取比賽的方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視師生交流合作，開展評優(yōu)樹先活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過程中，大膽改革創(chuàng)新，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成體育教學(xué)任務(wù)，全面提高中專生的文化知識和技術(shù)能力，提升他們的身體素質(zhì)和整體團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

參考文獻(xiàn)：

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［4］尚紅.學(xué)生合作意識缺乏的原因分析及糾正［j］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，，（4）.

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇九

摘要：在小學(xué)階段，體育教學(xué)不但承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)功技能的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。通過參閱大量文獻(xiàn)資料，并在不斷研究與總結(jié)的基礎(chǔ)上，依據(jù)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討在小學(xué)體育教學(xué)中，如何通過體育教育的作用來影響小學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，為同仁提供參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小學(xué)生；人格培養(yǎng)。

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的活動(dòng)，具體來說是指促進(jìn)人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展、完善人的心理品質(zhì)的過程。體育作為教育的三大支柱之一，在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格方面有獨(dú)特的作用，因此，體育應(yīng)在體育教學(xué)中貫徹人格教育的思想，關(guān)鍵要在完善自身人格的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，最終能夠完全適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此說，體育教學(xué)以其獨(dú)特的教育魅力影響著學(xué)生健全人格的形成。

一、人格的概念。

“人格”也稱個(gè)性，此概念源自希臘語persona，原指演員在舞臺上表演佩戴的面具，類似于中國京劇中的臉譜，后來在心理學(xué)中借用這一術(shù)語來說明：在人生的大舞臺上，人要依據(jù)社會(huì)角色的不同來更換不同的面具，這些面具所代表的就是人格的外在表現(xiàn)。個(gè)人顯著的特征、性格、習(xí)慣或態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，是指人的性格、氣質(zhì)及能力等特征的總和，也指個(gè)人的道德品質(zhì)和能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。

二、體育教育促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成。

小學(xué)體育教學(xué)不但肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的`艱巨任務(wù)，而且承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生健康人格的重要任務(wù)，因此，要通過體育教學(xué)來積極促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，從而為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

通過體育活動(dòng)，不但可以使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性得到增強(qiáng)，而且能使學(xué)生脫離緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，在心情放松的同時(shí)不知不覺掌握了運(yùn)動(dòng)技能，使體質(zhì)得到增強(qiáng)。體育課堂在學(xué)生的心目中不再是枯燥的，而是多彩有趣的。通過體育課堂教學(xué)，使學(xué)生找到參與運(yùn)動(dòng)的快樂，并樂于與周圍的人分享運(yùn)動(dòng)的歡樂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。另外，體育教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，來提高他們的身心素質(zhì)。

2、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

體育運(yùn)動(dòng)具有提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的作用。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)的逐漸加重，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大打折扣，同學(xué)間的交流變少，通過接力跑、足球比賽等集體性的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在游戲或比賽中通過互相切磋、交流、對抗、合作等，促進(jìn)其人際關(guān)系的緊密，很好地加強(qiáng)學(xué)生間的交往，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，一般是教師講解，學(xué)生聽講并進(jìn)行練習(xí)，是一種被動(dòng)接受體育知識的過程。在素質(zhì)教育大力實(shí)施的今天，體育教師要積極創(chuàng)新，同時(shí)要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要給每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓其在體育教學(xué)活動(dòng)中能夠盡其所能，敢于嘗試，用于創(chuàng)新。以此來幫助學(xué)生積極尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，體育教師要積極采納學(xué)生的意見并做出反饋，這樣非常有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)。

在體育教學(xué)中，體育教師要因異施教，也就是要根據(jù)小學(xué)生的不同水平設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，確立不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過持續(xù)不斷的努力來完成這些教學(xué)任務(wù)。要想達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必須具備必勝的信心與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，不輕易放棄。所以說，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)的過程，這是體育教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的成功觀念。

學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中可以進(jìn)行相互交流與切磋是體育學(xué)科最主要的特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)中的競爭是人們之間身體、心理和智慧的對抗，也是技戰(zhàn)術(shù)的對抗。正是由于體育運(yùn)動(dòng)的這一競技特征，才出現(xiàn)了勝利者與失敗者。在體育教學(xué)中，學(xué)生既可以通過體育比賽獲得競爭得勝后的喜悅，激發(fā)他們的求勝欲望，又能促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成體育鍛煉的要求，增強(qiáng)其競爭意識與進(jìn)取精神，這些優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)為終身體育意識的養(yǎng)成提供了素材。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待體育運(yùn)動(dòng)中的成功與失敗，促進(jìn)學(xué)生正確的成功觀念的形成。

6、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

體育教學(xué)的主要形式為身體活動(dòng)，不僅能對生理因素產(chǎn)生好的促進(jìn)作用，還伴著情感體驗(yàn)等一系列的因素。例如，在枯燥的廣播操練習(xí)中，為了使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣和美感，就需要教師不斷深入地挖掘此活動(dòng)中的美感體驗(yàn)因素，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到美感。此外，教師要注重愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營造，同時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽、有節(jié)奏感的音樂，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，讓學(xué)生通過展示形體美來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅情感，達(dá)到陶冶情操及增強(qiáng)審美意識的教育效果，促使學(xué)生健康人格品質(zhì)的形成。

總之，體育教學(xué)在培養(yǎng)健全人格的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。體育教育的職責(zé)是不僅要讓學(xué)生掌握必備的體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)與技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還要能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的競爭意志品質(zhì)、成功觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識及審美意識等良好的道德品質(zhì)，這些都是小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康人格養(yǎng)成的策略與方法。另外，值得一提的是，體育教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為方法，注重體育練習(xí)過程中的教育性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生完美人格的養(yǎng)成，從而為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

靳玉樂。現(xiàn)代教育學(xué)。成都：四川教育出版社，。

馬啟偉。體育心理學(xué)。高等教育出版社，。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇十

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的永恒動(dòng)力，所以我們教育者要大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但是要想讓創(chuàng)新型人才輩出，就要講究一些方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，我們要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出合乎本科情況的方法和訣竅，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對于中學(xué)語文學(xué)科來講，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，這一時(shí)期應(yīng)著重于語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文不僅是一門學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)課，而且是一門對學(xué)生思想影響較大的課程，所以作為21世紀(jì)的語文教師應(yīng)當(dāng)要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并在落實(shí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面就《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合自己教育教學(xué)工作的探索和體會(huì),對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提幾點(diǎn)粗淺看法。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。

盧梭說：“兒童是有他特有的看法，熱情和感情的；如果想用我們的看法，想法和感情去取代，那簡是愚蠢的事?！弊鹬貍€(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，是現(xiàn)代教育的一大目標(biāo)。素教育論指出，課堂教學(xué)既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性注重發(fā)展人的個(gè)性。教學(xué)時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生突破范作構(gòu)思束縛，在不影響主題的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并引導(dǎo)他們自信的照自己的個(gè)性意愿表現(xiàn)自己對這個(gè)世界的獨(dú)特感受，其個(gè)性也就得到張揚(yáng)。學(xué)生們由于自己有了獨(dú)特的個(gè)性，對待周圍的事物有了不同的看法。教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，好的方面要多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生探究問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生這種善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。在七年級《荒島余生》的課文中，教師可以先簡述作者笛福的經(jīng)歷，讓學(xué)生對這篇文章的作者有所了解。教師還可以向?qū)W生提出問題：“作者描寫魯濱遜的思想斗爭，其目的是什么？”然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題快速的閱讀課文，并談?wù)勛约旱目捶?，這將充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。教師還可以告訴學(xué)生，問題的答案不止是一個(gè)，可以是豐富多彩的，只要是講得有道理，教師都應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，肯定學(xué)生的做法。讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

二、通過語文課的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)和開發(fā)人的創(chuàng)造力包括培養(yǎng)和開發(fā)人的智力因素和非智力因素。智力是基礎(chǔ)，是對現(xiàn)有的把握，離開智力，創(chuàng)造力就成了無源之水，無本之木。但是，創(chuàng)造力的本質(zhì)是對現(xiàn)有的超越，超越遠(yuǎn)比對知識的理解和掌握要困難得多，它需要?jiǎng)?chuàng)造具有刻苦鉆研的精神，頑強(qiáng)的毅力，不怕失敗的勇氣，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的氣度。創(chuàng)造力的大小同創(chuàng)新精神的有無有著直接的重要關(guān)系，創(chuàng)新精神是人的創(chuàng)造力的價(jià)值目標(biāo)和動(dòng)力源泉，不具備創(chuàng)新精神的人，就不可能具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。而包括探索精神、批判精神、團(tuán)隊(duì)精神等在內(nèi)的這些創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也離不開形式多樣的語文教學(xué)實(shí)踐。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的過程中，通過語文課可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在《荒島余生》一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生體驗(yàn)一下在荒島生存的感受。通過小組討論，同學(xué)們彼此進(jìn)行了探討，因而對問題的認(rèn)識會(huì)更加深刻，得出的答案也會(huì)更加完善。這樣，一方面可以讓學(xué)生加深對課文的思想感情的理解；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因?yàn)樵谛〗M討論的過程中，學(xué)生暢所欲言，自己有什么想法都可以在小組里發(fā)表出來，并在討論的過程中，學(xué)生有意無意的加深對知識的理解，也容易掌握知識的要點(diǎn)。所以開展小組討論，可以發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生集體主義的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須著眼于時(shí)代要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高語文的教育質(zhì)量，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長處和潛能，因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法正逐漸被廣大的教師所采用，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體地位和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。教育的根本目的，不僅僅是給學(xué)生知識，而更多地考慮的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)與人和諧相處。這是具有鮮明時(shí)代感的教育觀念，突出地體會(huì)現(xiàn)在以人為本的理念。所以，在語文教學(xué)的過程中，教師要改變以前那種落后的教學(xué)觀念，教師已不是高高在上，對學(xué)生的語文教學(xué)也不能用灌輸式的`教學(xué)方法了，而必須要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識盡可能的用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣，這有利于提高學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、利用開放性的作文發(fā)揮學(xué)生的寫作的創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育重點(diǎn)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。陶行知從培養(yǎng)“自新、常新、全新、自立、自動(dòng)的共和公民”，到“學(xué)生要有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣和改造社會(huì)的精神，要求學(xué)生取得現(xiàn)代知識，學(xué)會(huì)現(xiàn)代技能，感覺現(xiàn)代問題，現(xiàn)代方法發(fā)揮力量；再到“創(chuàng)造的兒童教育，能解放兒童的創(chuàng)造力，解放頭腦，解放雙手，并強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。利用開放性的作文，來培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力，是當(dāng)今素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在語文的教學(xué)中，每當(dāng)要求學(xué)生寫作文時(shí)，有一部分的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，他們害怕寫作文。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢！歸根到底是以前那種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育出了問題。由于為了應(yīng)付考試，教師布置給學(xué)生的作文題目受到了限制，學(xué)生的創(chuàng)新能力不能更好的發(fā)揮出來。

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能成為求知的導(dǎo)向，而這種帶有感情色彩的意象活動(dòng)能成為一種內(nèi)驅(qū)力，繼而可使他們的產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并導(dǎo)致創(chuàng)新意識的萌發(fā)。所以在語文寫作的過程中，教師要利用開放性的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己寫作的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)性的充分發(fā)展有利于人的自主性、靈活性和創(chuàng)造性的充分發(fā)展。個(gè)性特點(diǎn)鮮明、突出的人，一般都富有創(chuàng)造性，而個(gè)性平淡、一般化的人，則缺乏創(chuàng)造性。培養(yǎng)個(gè)性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)創(chuàng)造性，而增強(qiáng)創(chuàng)造性，則能進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展。個(gè)性與創(chuàng)造的關(guān)系，是直接互動(dòng)的關(guān)系。在寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要給學(xué)生太多的限制，創(chuàng)造一些有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。而開放性的作文既尊重了學(xué)生的個(gè)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)來講，是一項(xiàng)值得提倡的做法。

在實(shí)施素質(zhì)教育的改革中，語文新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的推廣，為語文教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的實(shí)施，探討新的語文教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神，這是時(shí)代發(fā)展的需要，是科教興國的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇十一

師生溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。小學(xué)生對于教師的依賴性較高，大多數(shù)小學(xué)生都非常信賴和仰慕教師。如果小學(xué)生喜歡該門課程的教師，那么其就會(huì)想在教師面前表現(xiàn)出自己努力、認(rèn)真、聽話的一面，并且有意無意地模仿教師的行為舉止；相反，若學(xué)生不喜歡課任教師，則可能出現(xiàn)厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學(xué)困生。因此，小學(xué)體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，加入到學(xué)生的討論中，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)；同時(shí)注重自身的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)教育水平；堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案；運(yùn)用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

4.2營造和諧的課堂氛圍。

輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識，因此，教師要以平易近人的態(tài)度、溫和的語氣以及親切的`舉止創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)過程中，部分體育教學(xué)項(xiàng)目比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)有效掌握，或在項(xiàng)目練習(xí)過程中頻繁出現(xiàn)失誤。而且部分學(xué)生不愿吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學(xué)活動(dòng)的開展。在這個(gè)時(shí)刻，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，對體育動(dòng)作進(jìn)行逐步講解和示范，為學(xué)生講述體育動(dòng)作正確的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，對于有進(jìn)步的學(xué)生要加以表揚(yáng)，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀察教學(xué)，觀察教學(xué)是在教學(xué)前將教學(xué)的過程以及相關(guān)注意事項(xiàng)逐一講解，其中心任務(wù)是對教材中所提及的內(nèi)容進(jìn)行觀察；而在素質(zhì)教學(xué)要求下的體育教材對傳統(tǒng)教學(xué)中的觀察教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。因此，小學(xué)體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將觀察體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)前先讓學(xué)生對體育技能以及動(dòng)作進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。例如，在體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)各種關(guān)于體育動(dòng)作的小游戲，并通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過做游戲的方式，有助于提升體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生自主參與教學(xué)，而教師通過對學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的體育技能，提升學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。小學(xué)生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)和強(qiáng)健體魄具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，全面了解小學(xué)生的心理及生理特征，并運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)效率的提升。小學(xué)體育教師需要不斷更新教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主參與性和積極性，為小學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)事業(yè)建立良好的基礎(chǔ)。

5結(jié)論與建議。

5.1結(jié)論。

5.1.1小學(xué)生第一信號系統(tǒng)發(fā)達(dá)，第二信號系統(tǒng)不發(fā)達(dá)，好奇心強(qiáng)、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經(jīng)、肌肉等的發(fā)育并不完善的生理因素決定了體育教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

5.1.2良好的體育學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情和積極性、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、為體育鍛煉提供強(qiáng)勁的動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，最終促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。

5.1.3小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略主要包括加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系；營造和諧的課堂氛圍；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式這3方面。

5.1.4體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身身體素質(zhì)和體育教學(xué)水平的提升，不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識，做到技能和知識儲(chǔ)備雙提高，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的理念，并貫徹到實(shí)際的教學(xué)中。

5.2建議。

5.2.1小學(xué)體育教師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的不同生理和心理特點(diǎn)選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進(jìn)地提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)其對于體育的熱情。

5.2.2不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平并不相同，在日常的教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用要合理，要根據(jù)學(xué)生的差異性選擇不同的訓(xùn)練方法和手段，合理地運(yùn)用教法，同時(shí)對于不同性格的學(xué)生的教學(xué)方法也不相同。

5.2.3針對學(xué)生的特點(diǎn)，技能性的體育項(xiàng)目不需要過分強(qiáng)調(diào)，掌握主要的技術(shù)要領(lǐng)即可。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于某項(xiàng)或者某幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，在教授形式上可以較多選擇體育游戲，將技術(shù)教學(xué)、體能訓(xùn)練融入游戲之中。

參考文獻(xiàn)：

體育精神與教育心得體會(huì)如何寫篇十二

體育精神是一種積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，它不僅在體育運(yùn)動(dòng)中有著深厚的積淀，更在教育中起到了積極的作用。作為一名教育者，我深深體會(huì)到了體育精神對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。通過教育實(shí)踐，我得出了一些有關(guān)體育精神與教育的心得體會(huì)。

首先，體育精神培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們必須緊密協(xié)作，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，共同完成各項(xiàng)任務(wù)。沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，一個(gè)人的力量是有限的，而只有團(tuán)結(jié)一致，才能克服困難，取得勝利。正是通過體育活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生們明白了一個(gè)人的力量是有限的，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，才能夠迎接更加困難的挑戰(zhàn)。

其次，體育精神培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的心態(tài)。在競技體育中，成功與失敗都是常態(tài)。面對失敗，學(xué)生們要學(xué)會(huì)接受，不氣餒，從中尋找失敗的原因，積極反思，繼續(xù)努力。面對成功，學(xué)生們要保持謙遜，不驕不躁，繼續(xù)追求更高的目標(biāo)。體育讓學(xué)生們明白了只有保持積極的心態(tài)，才能夠更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

第三，體育精神培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們需要面對許多艱苦的訓(xùn)練和比賽，需要付出大量的精力和體力。只有具備堅(jiān)韌不拔的毅力，才能夠堅(jiān)持下來，取得好的成績。體育精神教給學(xué)生們不怕吃苦、不怕困難的精神，讓他們明白只要付出努力，就一定能夠收獲成果。

第四，體育精神培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。體育活動(dòng)中的競爭是公平的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的實(shí)力。學(xué)生們參與體育活動(dòng)，不僅是為了享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，更是為了挑戰(zhàn)自己，與他人競爭，在競爭中提高自己的能力。體育精神培養(yǎng)了學(xué)生們積極追求卓越的意識，讓他們深刻明白只有不斷超越自己，才能夠不斷進(jìn)步。

最后，體育精神培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。體育活動(dòng)中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力，展示自己的實(shí)力。無論是在比賽中取得好的成績，還是在訓(xùn)練中逐漸提高自己的能力，都能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在體育精神的熏陶下，學(xué)生們懂得了要相信自己、相信自己的能力，只有這樣才能夠充分地展示出自己的才華。

綜上所述，體育精神與教育有著密不可分的聯(lián)系。體育活動(dòng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康，更是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔等品質(zhì)的重要途徑。體育精神不僅在體育活動(dòng)中起到了推動(dòng)的作用，更在教育過程中對學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到體育精神的價(jià)值，把它融入到教育中，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們健康、快樂、自信的品質(zhì)。只有這樣，我們才能夠助力學(xué)生們成為全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。