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學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 19:17:26 頁(yè)碼:12
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)18篇)
2023-11-11 19:17:26    小編:ZTFB

通過寫心得體會(huì),能夠讓我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解和掌握。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以借助一些輔助工具和方法,如思維導(dǎo)圖、SWOT分析等,使文章更有深度和廣度。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供參考和借鑒。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇一

東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校張秀艷。

盼望已久的杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)終于實(shí)現(xiàn)了。通過14日晚自習(xí)和15日一整天的參觀學(xué)習(xí),收益匪淺。

從14日學(xué)生的晚飯、晚課預(yù)習(xí)到15日晨讀、課堂展示、精品課展示。領(lǐng)略了杜郎口中學(xué)學(xué)生的勇敢、自信的精神面貌。下面把我所欣賞的內(nèi)容和自己的感悟向各位匯報(bào)一下:

晚飯看到學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍,誦讀著古詩(shī)走向食堂用餐。在食堂里,除了輕輕的腳步聲,沒有學(xué)生的說(shuō)話聲,看得出杜郎口中學(xué)的紀(jì)律十分嚴(yán)明。這樣安靜的環(huán)境,有利于進(jìn)餐,不會(huì)影響學(xué)生的胃口。走出食堂,通過與學(xué)生交流,了解到課前預(yù)習(xí)以及課堂展示的一些情況。

學(xué)生在用餐。

向?qū)W生了解教學(xué)情況。

向?qū)W生了解物理教學(xué)情況。

晚自習(xí)向?qū)W生們了解到,預(yù)習(xí)是為了課堂展示做準(zhǔn)備??吹綄W(xué)生們用雙色筆在預(yù)習(xí)本上記錄著教材上的知識(shí)點(diǎn),書寫工整、規(guī)范。對(duì)重、難點(diǎn)問題,學(xué)生們偶爾也有交流、討論。自學(xué)、互助學(xué)習(xí)在這里體現(xiàn)的很好。

早讀看到學(xué)生們專心致致地讀著課文中的內(nèi)容,聲音特別洪亮。黑板的左側(cè)是:早讀投入度評(píng)比,滿分是10分,個(gè)別組得了8分。第三欄是:語(yǔ)文早讀目標(biāo),以及對(duì)不同層次學(xué)生的要求。第四欄是:檢查措施:1、課代表抽測(cè)。2、組長(zhǎng)互抽。3、對(duì)子互抽。早讀情況如何,完全由學(xué)生自己管理。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

課堂展示看了九年數(shù)學(xué)、物理和七年數(shù)學(xué)三節(jié)課。

九年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是《菱形的性質(zhì)》,課堂學(xué)習(xí)過程抱括六個(gè)環(huán)節(jié):

一、猜想性質(zhì)3分鐘;二、驗(yàn)證猜想10分鐘;三、歸納總結(jié)5分鐘;

四、嘗試應(yīng)用10分鐘;五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)10分鐘;六、課堂小結(jié)2分鐘,共四十分鐘。

課堂展示過程,先進(jìn)行小組展示,交流預(yù)習(xí)成果;在小組討論中,小組成員間補(bǔ)充、質(zhì)疑。而后全班展示,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。發(fā)言人慷慨激昂,精彩紛呈;聽的人聚精會(huì)神。對(duì)展示不到位的內(nèi)容,有學(xué)生及時(shí)上來(lái)補(bǔ)充。有不同見解的學(xué)生大膽質(zhì)疑,被質(zhì)疑的學(xué)生沒有反駁,沒有害羞。

展示后學(xué)生從展示的內(nèi)容、形式、規(guī)范等方面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

數(shù)學(xué)教師在布置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),一女生去辦私事而后回來(lái),這里體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的寬松。

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后展示自我。

課堂展示給學(xué)生提供了動(dòng)腦思維、張嘴說(shuō)話、伸手寫字的平臺(tái),讓學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性,充分體現(xiàn)了“為育人而教書的辦學(xué)理念”。

教師深入到學(xué)生中答疑助學(xué)。

教師規(guī)范點(diǎn)評(píng)人的語(yǔ)言、教態(tài)。

從展示到點(diǎn)評(píng),教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、聲音是否洪亮、教態(tài)不規(guī)范之處(如點(diǎn)評(píng)的人看黑板不看同學(xué))都及時(shí)給予糾正,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高。

課堂評(píng)價(jià)的是各小組成員參與展示的人數(shù),沒有參與展示的學(xué)生課下要到老師處報(bào)到。

在這樣的課堂上,民主、和諧、尊重、關(guān)心的師生關(guān)系體現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生的勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神被喚醒;團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)得到激勵(lì);自主、自信、自強(qiáng)不息的性格得到鼓勵(lì)。經(jīng)過這樣的`自主預(yù)習(xí)、課堂展示,學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)學(xué)會(huì)與人共事、學(xué)會(huì)生存等能力。這樣的課堂,使學(xué)生由內(nèi)向羞澀變?yōu)榇蠓?、勇敢,由膽怯變?yōu)樽孕?。從而快樂學(xué)習(xí),幸福成長(zhǎng)。

走進(jìn)九年物理課堂,這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課:《測(cè)量物質(zhì)的密度》。黑板上布置著實(shí)驗(yàn)將要進(jìn)行的主要環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)之前,物理教師讓學(xué)生先完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題,也是為了檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過的密度知識(shí)的掌握情況。由學(xué)生主動(dòng)到黑板上講解解題思路,直到?jīng)]有人提出疑問?!叭巳藚⑴c,機(jī)會(huì)均等”,在這里體現(xiàn)的很好,如甲同學(xué)到前面講過后,就不能再次登臺(tái)講第二道題,要把機(jī)會(huì)留給下一個(gè)人?!坝赂易孕牛故咀晕?,敢于自我批評(píng)”,在這里體現(xiàn)的也很好。有這樣一道選擇題:要減輕一個(gè)物體的質(zhì)量,下面可行的方法是哪一個(gè)?我當(dāng)時(shí)坐在李瑤的旁邊,她對(duì)這道題并沒有思路,我給她一些提示,她就勇敢地走到講臺(tái)前,講的不是太清楚,學(xué)生們沒有理解;我又給了她一些提示,她二次走上講臺(tái)首先檢討自己沒有講明白,這一點(diǎn)真地是很難得,讓我佩服。也是密度知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解,仍然有人不明白,李瑤就第三次登臺(tái)舉出了一個(gè)非常淺顯的二乘一,與二乘二哪個(gè)大的例子,這回同學(xué)們是全明白了。

這節(jié)課本來(lái)是實(shí)驗(yàn)課,教師為了讓學(xué)生把密度知識(shí)理解了,讓學(xué)生們自己給自己講明白,不怕花費(fèi)時(shí)間。處理六道小題就用去了25分鐘,乘下的時(shí)間依然由學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)嘴,清楚了測(cè)不同密度的固體體積的方法,實(shí)驗(yàn)操作只能在下一節(jié)課進(jìn)行。

在物理課堂上,我感悟到:完成“教學(xué)任務(wù)”并不重要,重要的是:教師給學(xué)生提供了積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴,展示自我的平臺(tái)。把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,真正享受著學(xué)習(xí)權(quán)。

李瑤和同學(xué)為大家調(diào)制雞尾酒。

七年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是《有理數(shù)大小的比較》,課堂學(xué)習(xí)過程抱括六個(gè)環(huán)節(jié):

一、引入課題,明確目標(biāo)2分鐘;二、自我探究5分鐘;三、小組合作5分鐘。

四、呈現(xiàn)成果5分鐘;五、展示提升18分鐘;六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)5分鐘,共四十分鐘。

活頁(yè)教案。

學(xué)生的板書。

七年級(jí)的課堂,教師好比扶著幼兒走路一樣,手把手地教這些剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生。教師把自己寫好的活頁(yè)教案分成幾份,分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,讓他們把教案上的內(nèi)容寫到黑板上,并對(duì)學(xué)生的板書不規(guī)范之處進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生經(jīng)過自我探究(看教材),小組合作學(xué)習(xí)(完成黑板上的問題)后。在教師的指導(dǎo)下,按照黑板上已經(jīng)寫好的內(nèi)容展示提升自我。教師給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),教給學(xué)生如何站立;如何拿教邊;講解時(shí)要聲音洪亮,看同學(xué),不要看老師;語(yǔ)速要適中,吐字要清晰;同學(xué)點(diǎn)評(píng)時(shí)要認(rèn)真聆聽,自己點(diǎn)評(píng)時(shí)要脫稿,脫板等等。

小組合作。

呈現(xiàn)成果。

展示提升。

快樂課堂。

除了教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),課堂上有小動(dòng)作、不認(rèn)真參與學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師給予及時(shí)的糾正,七年級(jí)的教師,要付出很多很多,才能把白紙一張的孩子們的綜合素質(zhì)提高上來(lái)。在這里,我看到了杜郎口中學(xué)教師的耐心與愛心,非常值得我們學(xué)習(xí)。

除了上面提到的內(nèi)容,在走廊及大廳中,還看了教師們寫的教學(xué)反思等內(nèi)容。15日下午與大家共同欣賞了三節(jié)精品課,15日晚自習(xí)看到學(xué)生們依然自主的預(yù)習(xí)著將要再展示的內(nèi)容。

看到杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式,我想到了“師者,傳道,授業(yè),解惑也”。在這里,“傳道”,體現(xiàn)為教師傳給學(xué)生通往自由世界的真理,給學(xué)生指明一條道路,一個(gè)方向,一種思維方法,一種科學(xué)理論體系。“授業(yè)”,體現(xiàn)的是教師教給學(xué)生學(xué)會(huì)生存的技術(shù)與能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí),老師給以點(diǎn)拔、提醒,或是幫助。

總之,杜郎口中學(xué)一日多的學(xué)習(xí),我受益匪淺,我將把這些收獲付諸于今后的教研實(shí)踐之中,提升物理學(xué)科教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇二

隨著初中階段的結(jié)束,我踏入了高中的大門,開始了新的求學(xué)生活。初中階段雖然較短,但給我留下了深刻的印象,讓我受益匪淺。在接下來(lái)的高中階段,我也積累了一些關(guān)于學(xué)習(xí)高中的心得體會(huì),愿意與大家分享。

一、積極適應(yīng)新環(huán)境。

從初中到高中不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,對(duì)于新生來(lái)講都是一大挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn),積極適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境和新方式,是我在高中生活中最重要的一步。首先,要盡早了解高中的教學(xué)和考試制度以及學(xué)校的規(guī)章制度,才能更好地適應(yīng)新的課程和生活。其次,要尊重老師、班級(jí)紀(jì)律等方面的規(guī)定,走好新環(huán)境的每一步。一開始肯定會(huì)覺得不習(xí)慣,但只要多去跟同學(xué)、老師交流和溝通,慢慢地就會(huì)適應(yīng)。

二、制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在初中階段沒能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、不規(guī)律的學(xué)習(xí)方式也可能在高中難以繼續(xù)。因?yàn)楦咧姓n程會(huì)更加深入和擴(kuò)展,每一堂課程都非常重要。我已經(jīng)意識(shí)到,在高中要制定一份科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是有必要的,可以在學(xué)習(xí)充實(shí)的基礎(chǔ)上避免被大量的作業(yè)和考試時(shí)壓垮。計(jì)劃中包括:復(fù)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定時(shí)間、每天復(fù)習(xí)的顏色、完成時(shí)間和復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容等等。這樣,能夠有效避免無(wú)效復(fù)習(xí)、不必要重復(fù),以及高效學(xué)習(xí)的同時(shí),也能更好地保持精神健康。

三、充分利用學(xué)校資源。

高中階段是人生的重要時(shí)期,如果你想立志去學(xué)習(xí)成為一名成功的人,充分利用優(yōu)秀的教育資源必不可少。在學(xué)校里我們可以得到全面而專業(yè)的指導(dǎo),在老師的幫助下,我們可以使用一些學(xué)校提供的資源:比如市圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。而且,在課堂上學(xué)到的知識(shí)也是非常有價(jià)值的,不管是在理論上還是實(shí)踐上都可以得到加強(qiáng)和提升。

四、與同學(xué)的交流互動(dòng)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的過程,但不是一個(gè)孤獨(dú)的過程。學(xué)生們往往會(huì)受到成績(jī)的壓力和學(xué)習(xí)上的困難,這時(shí)交流和互動(dòng)就顯得非常重要。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在與同學(xué)交流的過程中,不僅和同學(xué)之間形成了友誼,而且加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的理解。平常的學(xué)習(xí)中,同學(xué)會(huì)遇到不同的難題和問題,老師可能講解了一些但是依然沒解決問題,這時(shí)與同學(xué)交流就顯得非常重要。交流中不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題,更能發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決問題的方法。

五、具有探索精神。

高中是知識(shí)探險(xiǎn)的一場(chǎng)盛宴,每一堂課程都具有探索意義。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,我反復(fù)研究老師教學(xué)筆記,通過課后翻閱增強(qiáng)印象。這樣,不僅保持了對(duì)知識(shí)的掌握,還有自己的探索精神成長(zhǎng)。

總之,高中生活不僅是一段學(xué)習(xí),還要在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索和成長(zhǎng)。要仔細(xì)分析自己,并加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)時(shí)的理解和方法。讓自己在探索中成長(zhǎng),讓高中生活更加有價(jià)值和完美。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇三

4月29—30日,我們大橋中學(xué)一行14人踏進(jìn)了我們夢(mèng)寐已久的山東杜郎口中學(xué)的大門,到這里來(lái)參觀、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。雖然只有短短的一天半時(shí)間,但我感受了這所學(xué)校良好的育人氛圍,聆聽了該校副校長(zhǎng)的學(xué)校教育教學(xué)改革理念和經(jīng)驗(yàn)介紹,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、生物、地理等課堂教學(xué),并與教師進(jìn)行了深入交流,觀摩了老師們的反饋會(huì),使我對(duì)杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解,以下是我的幾點(diǎn)感悟:

一是學(xué)校良好的育人氛圍和校園文化。

走進(jìn)教學(xué)樓,墻壁上不是我們經(jīng)??吹降拿讼?、名言警句,代替它們的是學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語(yǔ)言的標(biāo)語(yǔ)牌,“試一試,我能行;拼一拼,我能贏”,“課堂大舞臺(tái),人人展風(fēng)采”,“我的課堂我主宰,我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板,黑板的上面也都寫滿了學(xué)生的“名言”,或經(jīng)驗(yàn),或方法,或精神激勵(lì),沒有華麗的包裝,但句句催人奮進(jìn)。

二是學(xué)校精細(xì)的管理。

杜郎口中學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理,工作可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴,扎扎實(shí)實(shí),精耕細(xì)作,緊鑼密鼓來(lái)形容。在工作中找不足,尋差距,謀發(fā)展。管理的準(zhǔn)則是入木三分,直來(lái)直去,不論是學(xué)生、老師有了錯(cuò)誤,直接指出來(lái),用事實(shí)說(shuō)話。杜郎口中學(xué)的“評(píng)比”無(wú)處不在,年級(jí)組要評(píng)比,個(gè)人要評(píng)比,學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評(píng)比,正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍,比出了師生工作、學(xué)習(xí)的熱情,比出了不遺憾的自覺性,比出了公正和諧。

三是以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式。

十年來(lái),杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),用模式構(gòu)建為載體,一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為,在課堂上,師教生,師幫生,師生互動(dòng);生教生,生幫生,生生互動(dòng),使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)?!?0+35”課堂模式,就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi),自己活動(dòng)時(shí)間不超過10分鐘,其余的時(shí)間讓學(xué)生參與活動(dòng)。課堂中,學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后,在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰,教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。

四是小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

在杜郎口中學(xué),每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同、性格的差異、男女性別的不同,適當(dāng)進(jìn)行搭配,把每個(gè)班級(jí)分成6-8個(gè)小組,小組內(nèi)學(xué)生對(duì)面而坐。每個(gè)小組自主確定學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),組長(zhǎng)是小組的組織者,組織小組成員討論要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),查資料,記預(yù)習(xí)筆記,準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略,在展示課上,小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是小演員,爭(zhēng)先恐后地把自己對(duì)教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué),每個(gè)學(xué)生都是小老師,他們隨時(shí)都可以對(duì)組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正,在反饋課上,小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是合作者,兵教兵,兵練兵,兵強(qiáng)兵……小組合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。

通過以上的學(xué)習(xí)、觀察,我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是:學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。二是:教師真正動(dòng)起來(lái),積極主動(dòng)地研究教學(xué)。因此,只有教師主動(dòng)學(xué)習(xí),研究教材和教法,研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,才能真正提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì),并取得良好的教育教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇四

3月22—29日,我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動(dòng)后,我感受的是震撼,收獲的是轉(zhuǎn)變!為期八天的學(xué)習(xí),通過聽劉愛軍專家講座、課堂實(shí)地聽課、聽杜郎口中學(xué)兩位專家老師的報(bào)告,以及與同去的老師們的交流,讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),特別是崔其升校長(zhǎng)的“學(xué)生的依賴是教師的悲哀,教師的包辦是學(xué)生的悲哀”的名言,一語(yǔ)中的,揭示了素質(zhì)教育的真諦!

啟示一:教學(xué)理念的革命。

教學(xué)模式“以人為本,關(guān)注生命”為教育宗旨,以“給我一次機(jī)會(huì),還您一份驚喜”、“我參與,我快樂,我自信,我成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念,在快樂中幸福,在幸福中成長(zhǎng),變苦學(xué)為樂學(xué),變樂學(xué)為會(huì)學(xué)。以“人人參與個(gè)個(gè)展示嘗試成功,享受快樂,激活思維,釋放潛能,自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式,大大落實(shí)素質(zhì)教育。首先從心理上要完成三個(gè)轉(zhuǎn)變:1.學(xué)生:由接受知識(shí)的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜耍挥蓪?duì)考試的準(zhǔn)備變?yōu)閷?duì)人生的理解;由對(duì)知識(shí)的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié);由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓剑挥勺运阶優(yōu)楣妗?.教師:由主演變?yōu)閷?dǎo)演;由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?;由現(xiàn)成變?yōu)樯?;由師長(zhǎng)變?yōu)榕笥眩挥衫蠋熥優(yōu)閷W(xué)生。3.課堂:教師有傳授者變?yōu)椴邉澱?;一言堂變?yōu)榘偌银Q;單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型;唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎鄿?zhǔn)解答;整齊劃一變?yōu)殪`活多變;精英式變?yōu)榇蟊娀?;死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟;聽說(shuō)讀寫深化為演唱畫作;接受式變?yōu)樘骄渴?;安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學(xué)生的,講臺(tái)是學(xué)生的,甚至整個(gè)講解的過程都是學(xué)生的,初始權(quán)、疑問的發(fā)現(xiàn)權(quán)都是學(xué)生的;他們營(yíng)造的是“三動(dòng)”課堂,動(dòng)腦(預(yù)習(xí)階段),動(dòng)手(展示階段)動(dòng)口(交流階段)。

啟示二:高效的群體“自學(xué)”,保證自學(xué)能力的提高。

在學(xué)校教育中,特別是在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生的自學(xué)能力能夠培養(yǎng)起來(lái),能夠獨(dú)立獲取知識(shí),那么就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且增強(qiáng)他們依靠自身力量獲取知識(shí)的信心,學(xué)會(huì)一生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)??墒亲詫W(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,這需要我們老師和學(xué)生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)常常使用的方法是:給學(xué)生預(yù)習(xí)卡片或預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生自己回家預(yù)習(xí),其實(shí)這在無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)是低效的,學(xué)生多半是應(yīng)付,極少有認(rèn)真完成的。而且這種方法還有一個(gè)弊端就是當(dāng)學(xué)生真正預(yù)習(xí)之后遇到一些不懂的問題不能夠及時(shí)有效的解決,還要等到第二天上課時(shí)老師來(lái)講解,這樣就降低了學(xué)生自學(xué)的積極性。杜郎口中學(xué)一改過去傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方法,而把它直接上成預(yù)習(xí)課,將個(gè)體自學(xué)擴(kuò)展為“群體自學(xué)”。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流合作完成任務(wù)。充分挖掘課堂上幾十個(gè)學(xué)生的.“群體價(jià)值”,將“兵教兵”、“學(xué)習(xí)互助”的辦法滲透到平時(shí)的課堂中。這樣既能保證自學(xué)的順利進(jìn)行,又能將學(xué)生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

啟示三:“展示”把學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)。

學(xué)生渴望得到他人的尊重,渴望被集體認(rèn)可,更進(jìn)一步說(shuō)就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學(xué)生的需求得到滿足呢?杜郎口中學(xué)開辟出一條“展示”之路。讓學(xué)生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感,得到一種在其他地方得不到的成就感。當(dāng)他們的自信在班級(jí)中逐漸形成的時(shí)候,這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。

我平時(shí)的教學(xué)中也注重讓學(xué)生展示,但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機(jī)械問答。先是老師講解,然后拋出一個(gè)自認(rèn)為很吸引人的問題,希望學(xué)生們能夠仔細(xì)思考,做出完美的回答。可是他們的表現(xiàn)卻恰恰相反,當(dāng)學(xué)生們看到題目出現(xiàn)的那一刻,心中就開始打鼓,腦子被迫運(yùn)轉(zhuǎn),他們緊張畏懼,害怕待會(huì)兒如果答錯(cuò)了會(huì)在全班同學(xué)面前丟臉。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的逆反心理漸漸滋生出來(lái),對(duì)回答問題的興趣銳減。這時(shí)老師再費(fèi)盡心機(jī)地找出許多激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生也無(wú)濟(jì)于事了。

杜郎口中學(xué)的展示課不僅僅是讓學(xué)生匯報(bào)老師布置的任務(wù),而且讓學(xué)生把自己的所學(xué)、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達(dá)出來(lái),學(xué)生們不需要顧慮,更不用拘泥于形式,他們可以采取講解、解題、領(lǐng)讀、表演、演示,以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達(dá)出來(lái)。通過深入課堂看出,學(xué)生在展示自己時(shí)表情激動(dòng),感情充沛,回答問題的積極性很高,并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象,在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說(shuō)這種教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)與改革不能不讓人佩服,不能不讓學(xué)生拍手叫好。

我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的展示課是自學(xué)的催化劑,自學(xué)是展示的保障。學(xué)生因充分展示自己而積極自學(xué),又因?yàn)槌浞肿詫W(xué)而積極展示,兩者相輔相成,共同進(jìn)步。

杜郎口的教改,把課堂留給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的自學(xué)和展示的機(jī)會(huì),能夠當(dāng)堂解決的問題絕不留到課后。他們的實(shí)質(zhì)都是用各種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)。

在今后的教學(xué)中我要改變教學(xué)理念,努力跟上時(shí)代步伐,改進(jìn)教學(xué)方法;在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)方法的同時(shí),探索適合于本校本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。

20xx年4月1日。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇五

夏初,我們懷著“創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?”的疑問,踏上了魯西取經(jīng)的道路,來(lái)到了夢(mèng)寐以求的杜郎口中學(xué)。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,曾經(jīng)連續(xù)在縣里考核羞居倒數(shù)之列;如今被譽(yù)為具有“原生性、開創(chuàng)性,扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說(shuō),他們真正把課堂還給了學(xué)生,是素質(zhì)教育的希望;也有人說(shuō),他們的教改是“非典型”的,因?yàn)椴豢蓮?fù)制。

杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流,你爭(zhēng)我辯,課堂氣氛非?;钴S;把課堂還給了學(xué)生,把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生;創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式;立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式,讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力;學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí),真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體。是真正意義上的以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。

對(duì)比之下,想想我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式吧:老師又當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員,并且還是主角,學(xué)生僅僅是配角,總是圍著主角轉(zhuǎn),結(jié)果是老師們?cè)诓煌5?、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識(shí),以致學(xué)生惰性十足,依賴心強(qiáng),失去了個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高,更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時(shí)抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題,其原因自然明了,是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占用了,是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進(jìn)什么也就很明顯了。

也許是已經(jīng)成為名校,或是人家本來(lái)就注重的原因,杜郎口的校園文化、班級(jí)文化濃厚,每個(gè)教室里面前面墻上都是“以人為本,關(guān)注生命”的標(biāo)語(yǔ),學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心,教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學(xué)生的名人名言,“課堂精彩,由我主宰”、“你爭(zhēng)我辯,活力無(wú)限”、“學(xué)著樂,樂著學(xué)”、“我的課堂,我把握”、“努力不一定成功,但不努力一定失敗”等,質(zhì)樸無(wú)華,真實(shí)感人,處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)生們衣著樸實(shí),但他們臉上閃爍的是智慧的風(fēng)采,眼中閃爍的是求知的光芒,讓人從心底里生出感動(dòng)。

“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”,“先育人再教書”,反映出他們先進(jìn)的教育理念。主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章,只要學(xué)生懂事了,什么事都可以做好;學(xué)習(xí)成績(jī)提高與各項(xiàng)能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工,只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了,就知道該怎么做,就能把事情做好。

同仁們,創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責(zé)任。在漫長(zhǎng)的探索之中,我們已經(jīng)嘗試過許多次,也失敗過許多次,杜郎口中學(xué)教改的成功,已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道,我們定要乘勢(shì)而上,砸掉講臺(tái),勇攀教育改革的高峰,真正實(shí)現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇六

疫情期間,全國(guó)各地的學(xué)校關(guān)閉,大多數(shù)學(xué)生開始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,是中學(xué)教育中不可或缺的一部分。在這種情況下,繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加困難,但也讓我們更加意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。作為一名學(xué)生,我在這段時(shí)間里有了一些體會(huì)和感悟,下面我將分享一些疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

二、迎難而上。

疫情期間,學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)像以前一樣親自上課。盡管有很多課件和學(xué)習(xí)材料可以在線獲得,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍然是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事情。但是,正確認(rèn)識(shí)難度有助于我們提高自己的數(shù)學(xué)能力。在這種情況下,我們應(yīng)該迎難而上,積極地去尋找一些適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源。

在疫情期間,網(wǎng)絡(luò)資源變得愈發(fā)重要。許多學(xué)生通過網(wǎng)上課程和教材進(jìn)行學(xué)習(xí),這提供了一種方便、靈活的學(xué)習(xí)方式。通過使用各種教育軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),例如國(guó)內(nèi)的“知青英語(yǔ)”和國(guó)際的“某某學(xué)術(shù)網(wǎng)站”,我們可以找到大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這些資料甚至涵蓋了更深入、更廣泛和更實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、多練習(xí),多思考。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要充分地掌握公式和定理,更需要深入思考和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在疫情期間,我們要通過做更多的數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)能力。尤其是多做一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目,可以更好地鞏固基礎(chǔ),并有助于發(fā)掘數(shù)學(xué)中的優(yōu)美和有趣之處。同時(shí),對(duì)于遇到的數(shù)學(xué)難題,我們要善于思考,主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)工具和社交平臺(tái)尋求他人的幫助,相信這些努力會(huì)為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多積極的結(jié)果。

五、結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō),疫情給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不少的困難,但也為我們提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。只要我們能夠積極地迎接挑戰(zhàn),利用好網(wǎng)絡(luò)資源,不斷完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法,我們一定能夠取得很好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力,我們要相信自己,相信自己的能力,相信自己可以取得更加出色的成績(jī)!

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇七

xx年9月22日早晨,我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。通過一上午的實(shí)地觀看,隨堂聽課,我受益匪淺,收獲頗豐。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì):

雖然在學(xué)習(xí)之前,我已經(jīng)看了上次來(lái)杜郎口中學(xué)的視頻,但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了,感覺不是進(jìn)入了教室,而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場(chǎng),感覺不是在上課,而是在趕集。學(xué)生上課時(shí)可坐可站,非常輕松,參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手,站起來(lái)就說(shuō),說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō),遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的情景,不需老師調(diào)解,學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的,就自動(dòng)會(huì)有人讓出來(lái),真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師,人人都可以手持教鞭。學(xué)生為大家解決疑難,講的問題清晰而透徹,并且為學(xué)生講解后,總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧,培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力,使學(xué)生全面發(fā)展。

杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息:走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè),就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標(biāo)語(yǔ)非常有個(gè)性,走廊上方,不是帶有名人頭像的標(biāo)語(yǔ),取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語(yǔ),即它們的名字,他們可以和名人比高低,這是何等的自信。做操時(shí),學(xué)生服裝是統(tǒng)一的,整齊美觀,學(xué)生充滿活力,神采飛揚(yáng)。

杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本,一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)立了學(xué)生自由,開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì).在這種鼓勵(lì)學(xué)生展示的開放式教學(xué)中,學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是自己的事,展示搶著上、回答搶著說(shuō)……無(wú)論是組里小環(huán)境,還是學(xué)校大環(huán)境,都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助,又公平競(jìng)爭(zhēng),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

針對(duì)感受深的方面,自己要努力改進(jìn)。

無(wú)論是身邊的優(yōu)秀教師、好學(xué)校,還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式,其實(shí)都是一些教師、領(lǐng)導(dǎo)善于思考、敢于實(shí)踐的結(jié)果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實(shí)踐,就是機(jī)械的粘貼、復(fù)制再粘貼、復(fù)制,自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動(dòng)、缺少了鮮活的深刻的感悟。

在自己以往的備課過程中,一般注重了教材的研讀,思考了教法,但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多,以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí),把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生,現(xiàn)在看來(lái),倒是冤枉了學(xué)生。所以在以后的備課中,不僅要備教材,更要備好教法,精心研究,去教學(xué)生。

杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫,在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種方式,如:朗讀秀、寫作秀、小勇士等評(píng)比方法,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí),這些符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的措施使每個(gè)孩子的思維都動(dòng)了起來(lái)。

反思自己的教學(xué),以后要形式多樣,避免造成學(xué)生的疲倦,尤其對(duì)于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生,讓自己的課堂鮮活起來(lái)。

學(xué)習(xí)杜郎口,不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果,更要學(xué)習(xí)它的一種精神:因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實(shí)踐的精神,鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行!

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇八

通過學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的高效課堂改革的教學(xué)模式,知道該校是在“以人為本,關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教改思路,圍繞“培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)之余,感觸頗多。

1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué),要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī),只有提高課堂效率,走課堂改革之路。在改革過程中也一定會(huì)遇到不少困難。比如:怎樣打破學(xué)生固有的習(xí)慣?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣調(diào)控課堂?等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學(xué)在教改過程中也遇到了很多問題,但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡,辦法總比困難多”嗎?關(guān)鍵是要邁出第一步.

2、怎樣才能使課改達(dá)到我們預(yù)想的效果,真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體,真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性?我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手,組織、開展教學(xué),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽;舉手發(fā)言、完整響亮;書寫認(rèn)真、按時(shí)完成;獨(dú)立思考、互助合作;不懂就問、知錯(cuò)就改;動(dòng)手動(dòng)腦、樂于發(fā)現(xiàn);多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié),分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí),使其熟練的掌握了知識(shí),并能靈活應(yīng)用,這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對(duì)比我們的課堂,還有差距,我們也應(yīng)該把知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn),舉一反三,溫故知新,讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能,培養(yǎng)應(yīng)用能力,并不斷創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多,我們要端正態(tài)度,撲下身子,虛心學(xué)習(xí)。深刻領(lǐng)會(huì),促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇九

20xx年11月13日早晨,我們泗陽(yáng)中學(xué)一行30人走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園,穿過教學(xué)樓的長(zhǎng)廊,感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,通過一上午聽課,實(shí)地觀看,我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立,自主學(xué)習(xí)的人。我想從得到的體會(huì)和感想談幾點(diǎn)自己的看法:

一、體會(huì):給我的啟示是深刻的、是終身受益的。

體會(huì)一,時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀:一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體會(huì)之二,教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。

在他們的課堂上,沒有講臺(tái),沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。

體會(huì)之三:老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式,杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是什么?毫無(wú)疑問,就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí):一是落實(shí)到位,二是相信學(xué)生。先說(shuō)說(shuō)“落實(shí)到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測(cè),而且要以書面的形式展現(xiàn)出來(lái)。我覺得他們的檢測(cè)持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實(shí)”的重要性,但缺乏持之以恒的精神。

再說(shuō)說(shuō)“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點(diǎn)我也非常贊同,但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上,而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上,備課存在區(qū)別,我們教師的備課不夠深入,淺層次的,而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué),可以設(shè)計(jì)到每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點(diǎn)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)。這是我校至今無(wú)法解決的問題,結(jié)合我校的教學(xué),如何發(fā)揮有限的時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好,自學(xué)指導(dǎo)呢?小組合作,老師你敢放開嗎?學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵,學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實(shí)的根本。

二、幾點(diǎn)思考。

杜郎口的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí),心里不免躍躍欲試,于是產(chǎn)生了一系列的問題,在與他們老師座談時(shí)進(jìn)行了交流:

2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學(xué)生的積極性,二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,初期也會(huì)存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問題,可采用評(píng)比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會(huì)有個(gè)別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象,可通過老師、班主任的教育,年級(jí)、學(xué)校檢查評(píng)比、通報(bào)批評(píng)等方式規(guī)范。

3、進(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型?習(xí)題課和講評(píng)課。是因?yàn)檫@種課型是在學(xué)生具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下,相對(duì)好開展,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,然后逐漸推展到各種課型。

4、課堂上你們的學(xué)生即使是新授課為什么對(duì)知識(shí)也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評(píng)課……這種分類方法外,又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo),學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥;展示課則是以解題為載體,展示自己對(duì)知識(shí)的理解,以規(guī)范步驟,拓寬思維和提升能力。他們強(qiáng)調(diào),沒有預(yù)習(xí)的課不能上,預(yù)習(xí)不好的課不能上。至于預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短則視內(nèi)容而定,可一節(jié)、可半節(jié),但一定得預(yù)習(xí)充分。

三、杜郎口教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒。

(一)在我們學(xué)校借鑒杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),面對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生,我感覺最先解決的問題是:

1.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué),有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識(shí)并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。

在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感/,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)(自己學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),自己動(dòng)腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受)。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

(二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用杜郎口教學(xué)模式我感覺可以在以下方面進(jìn)行嘗試1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))。2?,F(xiàn)在很多學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就高興得尖叫,但是問他上一節(jié)課學(xué)了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3。鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助,合作學(xué)習(xí)。4。自主學(xué)習(xí),能有自己的想法,能按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話,結(jié)束我的發(fā)言。把課堂還給學(xué)生,并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”,也不意味著教師無(wú)所作為,而且向教師提出更高的要求,學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們還小,在各方面還很稚嫩。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用,絕對(duì)離不開教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十

在杜郎口中學(xué)一周的學(xué)習(xí),讓我更深刻地理解了新課改的理念,感受“三三六”教學(xué)模式下富有生命力的課堂教學(xué)。

一、學(xué)生是課堂的主人。

無(wú)論是預(yù)習(xí)課,還是展示課、反饋課,學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢?dǎo)演,只是一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、評(píng)價(jià)者、策劃者,規(guī)律的提升與拔高者,師生關(guān)系民主、平等、和諧。

在課堂上,學(xué)生自主地走向講臺(tái)、主動(dòng)提出問題,、自由地展開討論和交流、積極地進(jìn)行分析、發(fā)表自己的看法,讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽、進(jìn)行自我反思。在互動(dòng)中互幫互學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ),形成課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)了課堂“雙贏”,即成績(jī)較差的同學(xué)因成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高;成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)因?yàn)閹头龀煽?jī)較差的同學(xué)而使自己理解知識(shí)的水平進(jìn)一步深化。

二、課堂因?yàn)榛?dòng)而精彩。

課堂不是看教師講得是否精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng),一堂課是否優(yōu)秀,要看學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、精彩的程度。

杜郎口中學(xué)學(xué)生的自主探究、合作交流、反思貫穿預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)的始終。學(xué)生從預(yù)習(xí)課開始遇到不會(huì)的問題就主動(dòng)去問,展示課積極地爭(zhēng)取參與機(jī)會(huì),從而有效地促進(jìn)成績(jī)的達(dá)標(biāo)。

展示課上能觀看到學(xué)生富有創(chuàng)意的展示板塊:明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進(jìn)生活、請(qǐng)你支招等。從這里我能深切地感受到學(xué)生的激情與自信。

三、學(xué)生因自主而發(fā)展。

相信學(xué)生、利用學(xué)生、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。課堂上,規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生去尋找、技巧讓學(xué)生去探究、問題讓學(xué)生去解決。通過這種做法,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

為了學(xué)生的明天,我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中不光是口上說(shuō)說(shuō),遵循新課改理念,而要切實(shí)地用行動(dòng)詮釋。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十一

11月22---24日我們一行5人到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)改革,對(duì)這次學(xué)習(xí)可以說(shuō)感觸很深,特別是杜郎口中學(xué)“以人為本,關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,師生互動(dòng),共同發(fā)展”的教改思路,圍繞“培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

御泥坊化妝品淘寶店鋪所有商品九折出售:剛進(jìn)杜郎口中學(xué)是在他們上晚自習(xí)的時(shí)候,由于是周日晚上,學(xué)校里學(xué)習(xí)的沒有幾個(gè),只有我們5個(gè)人,我想看來(lái)是學(xué)習(xí)的人少了,可是到了星期一才真正的看到有多少學(xué)校在學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式,可以說(shuō)是達(dá)到了震撼的效果,學(xué)習(xí)的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了學(xué)生的人數(shù),通過聽課、參觀、聽講座一系列活動(dòng)后,我感到很受教育和啟發(fā)。

參觀感想。

1、首先感受到的是這所學(xué)校的激勵(lì)氛圍,積極向上的校園文化。

學(xué)校樓道墻壁上,不是我們看慣了的名人像,名人言,而是在讀學(xué)生的像,學(xué)生的話。試想,警語(yǔ)標(biāo)示在眾人面前,不是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)嗎?另外,學(xué)生在小黑板上展示前,總有自己的勵(lì)志語(yǔ),每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì),同時(shí)接受眾人監(jiān)督,學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo),他們的行為就有規(guī)范。

2、感受到杜郎口中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。

課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的'內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革,而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

3、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。

與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng),在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

4、學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。對(duì)我印象深刻的還有就是我感覺我聽了一節(jié)班會(huì),內(nèi)容是讓學(xué)生們講出自己曾經(jīng)遇到的挫折,怎么樣去面對(duì)挫折,中間還穿插了小品,學(xué)生的表達(dá)很清晰,發(fā)言干脆利落,我感覺這節(jié)班會(huì)上的很好啊,可是王昆老師從隔壁的班級(jí)走出來(lái)后說(shuō)聽了一節(jié)政治課,說(shuō)內(nèi)容也是如何面對(duì)挫折,我說(shuō)不對(duì)啊我聽的是班會(huì)啊,也是這個(gè)內(nèi)容,最后為了求證到底是什么課,我們看了他們的課程表,原來(lái)真的是政治課,這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)例子也說(shuō)明了杜郎口中學(xué)上課模式的新穎,每個(gè)學(xué)生都大膽發(fā)言,把課堂真正的還給了學(xué)生。

由于是班主任,我也非常的注意了他們的班級(jí)管理制度,他們班級(jí)也是事事有人管,責(zé)任到每個(gè)學(xué)生,這個(gè)其實(shí)我在看魏書生的報(bào)告中早已經(jīng)知道,并且也在班級(jí)中利用,可是效果不是很理想,這次來(lái)到杜郎口學(xué)習(xí)了他們的分配制度,原來(lái)他們是把班級(jí)的事情先分好,然后讓學(xué)生們自己進(jìn)行申請(qǐng),適合管理哪項(xiàng)就申請(qǐng)哪項(xiàng)任務(wù),這個(gè)做法和我的做法截然相反,我是把每個(gè)事情分配給學(xué)生,而忽視了,學(xué)生對(duì)我分配的任務(wù)是否感興趣,可以說(shuō)這是一個(gè)小事,可是我們的學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的,往往就是這樣的一個(gè)小事就可以讓我們豁然開朗,茅塞頓開。

杜郎口學(xué)習(xí)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多,關(guān)鍵是認(rèn)真研究,學(xué)習(xí)精華,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),促進(jìn)課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂、自主學(xué)習(xí)的課堂、和諧的課堂、高質(zhì)量的課堂。他的課堂教學(xué)是全新的,教師的教學(xué)方法是超前的,他們的學(xué)生交流是自由的,師生是平等的,這是我們要學(xué)習(xí)和借鑒的地方,在今后的教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),把杜郎口中學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

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學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十二

走入初一教學(xué)樓的瞬間,我很震撼、疑惑。上課期間樓道里居然站滿了學(xué)生,細(xì)看,他們都在各自的小黑板提筆疾書。原來(lái)樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板,探頭教室里,三面圍墻上也裝滿了黑板。學(xué)生們各劃一塊‘自留地’,練習(xí)、展示全在其上。細(xì)看教室前方,沒有講臺(tái),難道老師的三尺講臺(tái)也向?qū)W生開放了?是的,這里的主陣地也被學(xué)生占領(lǐng)了。幾分鐘后我才尋到身穿校服裝的老師,他在學(xué)生中穿梭,不時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生們聚精會(huì)神、自信、輕松地學(xué)習(xí),也有小組間熱烈地交流、討論,有的學(xué)生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學(xué)生討論問題。

二、對(duì)杜郎口的深思。

杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次問題,解決了若干重大問題,是原生性、開創(chuàng)性,扎根本土的教育改革的先進(jìn)典型。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字:“緊”、“動(dòng)”、“活”。“緊”是指校長(zhǎng)作風(fēng)樸實(shí),管理嚴(yán)格;“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”,師生互動(dòng),生生互動(dòng);“活”是指課堂創(chuàng)新追求實(shí)效,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。教師們各“種”各的“責(zé)任田”,人人“忙”起來(lái)了,教育教學(xué)的辦法也多起來(lái)了。教師們?cè)谛iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下,一心撲在學(xué)校里,以教為樂,用白紙精心備好每一個(gè)教案,用心上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一本作業(yè),耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手,大膽探索提高教學(xué)效率的新路子,不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列,同時(shí)也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,打造出了自己的教育品牌。

縱觀杜郎口中學(xué)的成長(zhǎng)歷程,可謂“十年磨一劍”。該校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)可簡(jiǎn)述為:校長(zhǎng)“緊”起來(lái),教師“忙”起來(lái),課桌對(duì)起來(lái),黑板多起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),課堂“活”起來(lái),效果好起來(lái)。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字:“緊”、“動(dòng)”、“活”?!熬o”是指校長(zhǎng)作風(fēng)樸實(shí),管理嚴(yán)格;“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”,師生互動(dòng),生生互動(dòng);“活”是指課堂創(chuàng)新追求實(shí)效,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。

(—)讓管理“緊”起來(lái)。

火車跑得快,全靠車頭帶。崔其升校長(zhǎng)于一九九八年臨危受命到杜郎口中學(xué),作為學(xué)校發(fā)展的謀劃者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者,他以強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感,變壓力為動(dòng)力,嚴(yán)格管理,整頓秩序,選賢任能,建章立制,提出了“精教憤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干、鑄就輝煌”的口號(hào),使“質(zhì)量立校、質(zhì)量立身”深入人心。校長(zhǎng)“緊”起來(lái),管理嚴(yán)起來(lái),教師們各“種”各的“責(zé)任田”,人人“忙”起來(lái)了,教育教學(xué)的辦法也多起來(lái)了。教師們?cè)谛iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下,一心撲在學(xué)校里,以教為樂,用白紙精心備好每一個(gè)教案,用心上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一本作業(yè),耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手,大膽探索提高教學(xué)效率的新路子,不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列,同時(shí)也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,打造出了自己的教育品牌。

(二)、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高,崔校長(zhǎng)帶領(lǐng)校干學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論,以及“目標(biāo)教學(xué)”、“洋思經(jīng)驗(yàn)”、魏書生育人教書經(jīng)驗(yàn)、國(guó)外分組教學(xué)中的思想、方法,最終達(dá)成共識(shí):要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量,只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法,就必須改變“一言堂”,就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校要求教師樹立“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好,教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式,變指令式為超市式,變注入式為發(fā)動(dòng)式,變被動(dòng)式為互動(dòng)式。崔校長(zhǎng)常年深入課堂聽課近千節(jié),并及時(shí)評(píng)課指導(dǎo)。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了,而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

(三)、讓課堂“活”起來(lái)。

把課桌對(duì)起來(lái)。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué),每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)“互助組”,每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長(zhǎng),相當(dāng)于一個(gè)小“班主任”或承包人,負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來(lái)。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積,使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺(tái),展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量,顯著提高了反饋矯正的效果,使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。

讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),課堂“活”起來(lái)。改變過去“我講你聽、我說(shuō)你做”的授課方式,教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者,當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”,或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作,人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式,使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái),主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了,學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)成績(jī)好了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了,“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。

三、對(duì)我們的啟發(fā)。

作為教育教學(xué)管理者,我們應(yīng)學(xué)習(xí)崔其升校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)作風(fēng)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神,“靜專思主”的用心管理,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,及時(shí)研究教育教學(xué)規(guī)律的新變化,加大管理改革力度,引領(lǐng)教育教學(xué)改革的健康發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)學(xué)習(xí)杜郎口教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),保持艱苦奮斗的精神,“靜專思主”的用心教學(xué),學(xué)而不厭,誨人不倦,主動(dòng)參與新課程改革,自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。我們不僅要“心動(dòng)”,而且要付諸行動(dòng),立足實(shí)際,改革創(chuàng)新,勇于探索。唯如此,我們才能在改革開放日益深入、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下勇立于教育改革的潮頭。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十三

高級(jí)中學(xué)是每個(gè)學(xué)生渴望進(jìn)入的地方。進(jìn)入高級(jí)中學(xué)后是個(gè)新的起點(diǎn),是一個(gè)有機(jī)會(huì)改變自己未來(lái)的機(jī)會(huì)。我已經(jīng)在高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)了三年,知道高級(jí)中學(xué)的學(xué)習(xí)是什么樣的,是一個(gè)需要具備毅力和勇氣的學(xué)習(xí)過程。在此,我將分享我的心得體會(huì),希望能夠幫助到有需要的同學(xué)們。

第一段:備課的重要性。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)時(shí),備課很是重要,因?yàn)槔蠋熃痰煤芸?,有時(shí)還會(huì)略過一些重要的概念。所以把每天的內(nèi)容預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是很有必要的。在我從別人那里借到“日記本”之后,我已經(jīng)在使用它進(jìn)行記錄。在每堂課前,我都會(huì)預(yù)習(xí)一遍記錄,感覺這是一種很好的方法。不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有好處,而且對(duì)于自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有幫助。

第二段:考試的壓力。

在高級(jí)中學(xué),考試是每個(gè)同學(xué)的煩惱,特別是在期末。這對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是壓力。有時(shí)候,我們面對(duì)考試很緊張,在這種情況下,我們可以采取多種方法來(lái)緩解壓力。例如,我們可以找一些課外活動(dòng)來(lái)參加、和朋友一起活動(dòng)等等。另外,找個(gè)相信的人談?wù)?,分享自己的學(xué)習(xí)過程和壓力也是一個(gè)很好的方法。這將能夠減輕我們的壓力并提高我們的自信。

第三段:組織時(shí)間。

時(shí)間管理在高級(jí)中學(xué)非常重要。在這里,我們要面對(duì)更難的學(xué)習(xí)和更復(fù)雜的知識(shí)??紤]到學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)、活動(dòng)、休息、睡眠等因素,我們需要掌握時(shí)間的管理和規(guī)劃。我曾在我自己的時(shí)間表中做過計(jì)劃,這對(duì)我很有幫助。我可以確保我將時(shí)間分配給每個(gè)任務(wù),防止忘記任何任務(wù)的。這樣能夠使我更加高效地管理時(shí)間。

第四段:發(fā)現(xiàn)興趣。

在高級(jí)中學(xué),我們還可以發(fā)現(xiàn)我們對(duì)不同領(lǐng)域的興趣。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),你可以在自己感興趣的領(lǐng)域投入很多時(shí)間和精力,從而更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。例如,有些同學(xué)喜歡體育運(yùn)動(dòng),可以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或社團(tuán)活動(dòng)?;蛘?,有些同學(xué)對(duì)科學(xué)和政治更感興趣,則可以參加社團(tuán)和學(xué)術(shù)公開課等等。這些活動(dòng)不僅可以幫助我們開闊視野,還可以提高我們的興趣愛好。

第五段:用心學(xué)習(xí)。

用心學(xué)習(xí)是成功的關(guān)鍵所在。在高級(jí)中學(xué)里,學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試,還是為了以后真正應(yīng)用。對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí),我們每個(gè)人都必須用心去理解和記憶。無(wú)論是文化課,還是專業(yè)課程,都需要我們發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神和責(zé)任感。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻牢記著這個(gè)信念:高中階段的學(xué)習(xí)不光是學(xué)好,而更是學(xué)會(huì),它決定了我們未來(lái)的成敗和幸福。

結(jié)束語(yǔ):

總體來(lái)說(shuō),在高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,需要我們具有毅力、勇氣、耐心、恒心、和決心來(lái)應(yīng)對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)。要做好有關(guān)知識(shí)的計(jì)劃、備課,處理考試壓力、好好地安排時(shí)間,發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好并認(rèn)真學(xué)習(xí)。我相信如果你能做到這些,你一定能夠取得好的成績(jī),更重要的是實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十四

高級(jí)中學(xué)是每個(gè)中學(xué)生所期待的時(shí)刻,它象征著一種新的起點(diǎn)和挑戰(zhàn)。進(jìn)入高中后,我們將面對(duì)更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)、更加嚴(yán)格的管理和更加豐富的社交經(jīng)驗(yàn)。作為一名即將進(jìn)入高中的學(xué)生,我深刻體會(huì)到了高中的不同之處以及其中存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)于此,不僅是對(duì)于認(rèn)知水平的提升,同時(shí)也從情感和人文方面的理解,潛移默化地定義了今后的成長(zhǎng)道路。

第二段:適應(yīng)新環(huán)境。

進(jìn)入高中后,我逐漸認(rèn)識(shí)到了這個(gè)新的環(huán)境,適應(yīng)了這個(gè)不同于初中的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)新的環(huán)境下,大家的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不僅比初中大,而且自由度也更大,需要我們管理好自己的時(shí)間與情緒,從而更好地面對(duì)高中的考核。當(dāng)然,這個(gè)過程不是輕松的,我們需要有時(shí)間觀念,更主要的是要掌握技巧,安排自己的生活學(xué)習(xí)時(shí)間、制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣才能夠有條不紊地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

第三段:認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中。既要追求自己的優(yōu)異成績(jī),又要努力擁有自己的特長(zhǎng)和天賦;既要面對(duì)突然冒出的中考、高考模擬試,又要體驗(yàn)到背夾歲月的努力。因此,我深刻認(rèn)識(shí)到的是,與初中不同的是,我們需要更加努力學(xué)習(xí)不同的科目,更加投入更密切的課堂學(xué)習(xí)。我們需要更加側(cè)重于學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)知,針對(duì)不同的學(xué)科制定不同的學(xué)習(xí)策略,同時(shí)更加注重完善我們的思維能力和文化素養(yǎng)。

第四段:活躍課堂,積極參與。

高中課堂的環(huán)境非常積極,每名學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)展示自己的能力和特長(zhǎng)。在課堂中,我們需要保持積極的態(tài)度,并不斷提出問題和思考的問題。而教師也會(huì)及時(shí)回應(yīng)我們的問題,提出一些更具深度、針對(duì)性的問題,以此促進(jìn)我們的思考深度。此外,我還參加了許多社團(tuán)組織和課外活動(dòng),參加文化、藝術(shù)、體育等比賽,挑戰(zhàn)自己,拓寬視野。每個(gè)活動(dòng)都使我們獲得新的技能、學(xué)術(shù)感悟,表現(xiàn)了我們的多才多藝,更重要的是,我們也從中增加了自信意識(shí)和開拓精神。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

進(jìn)入高中,是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)全新的開始,一個(gè)全新的世界。面對(duì)新的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn),不論在學(xué)習(xí)上、個(gè)人素質(zhì)上還是情感上都有了巨大的發(fā)展。經(jīng)過思辨與實(shí)踐,我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加開放和積極的學(xué)生,對(duì)于未來(lái)也有了更加清晰的認(rèn)知。高中三年的學(xué)習(xí)生活一定會(huì)成為我未來(lái)人生中的重要經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)影響著我的一生。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十五

xx年6月6日我有幸參加了我校組織的到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)。學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行高效課堂教學(xué)及對(duì)各方面的管理方法??梢哉f(shuō)是感受頗深。

進(jìn)入校園,可以看到整個(gè)校園非常整潔,沒有一片人為的垃圾。在杜郎口的教學(xué)樓內(nèi),我也沒有見到走廊里的喧鬧,沒有看到任何廢棄物,更沒有無(wú)事游藝的學(xué)生。進(jìn)入教室,教室三面全是黑板,教室外墻也是黑板。學(xué)生的課桌分為六組圍放在教室中,學(xué)生隨時(shí)演板,或在默寫或在解題或在爭(zhēng)論或在評(píng)議,學(xué)生站著的寫著的大聲說(shuō)著的坐著傾聽的,最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的絕對(duì)是以學(xué)生為主體,學(xué)生來(lái)到了前臺(tái),教師退到了幕后,只在解疑問難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

隨著對(duì)杜郎口中學(xué)的深入學(xué)習(xí),我對(duì)這所學(xué)校的各方面的了解也逐漸深入,下面我就課堂教學(xué)以及學(xué)生管理兩方面談?wù)勎覍?duì)杜郎口中學(xué)的解讀。

杜郎口中學(xué)是全寄宿學(xué)生,有早、晚自習(xí),早自習(xí)一節(jié)40分鐘,晚自習(xí)兩節(jié),每節(jié)1個(gè)小時(shí),每節(jié)晚自習(xí)又分為兩小節(jié),上兩個(gè)不同的科目。在每節(jié)課的.前一天,利用自習(xí)課時(shí)間教師給學(xué)生分發(fā)學(xué)案,學(xué)案的編寫一是要遵循“問題”為線索的原則,教師在編寫學(xué)案時(shí)一定要讀透教材,把新課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問題呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生以解決問題的方式弄懂本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是要成“階梯式”的排列,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要由易到難,讓學(xué)生通過探索來(lái)完成。由班干部組織學(xué)生有步驟的進(jìn)行新課的預(yù)習(xí),并把預(yù)習(xí)進(jìn)度按小組展示在黑板上。使教師和班干部能很好的了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

上課時(shí),教師提前進(jìn)入教室,在前面、后面、側(cè)面的黑板上讓同學(xué)們先寫上需要展示的問題,上課后教師沒有什么講解,直接安排6個(gè)組的同學(xué)分別在不同的黑板上根據(jù)自己的預(yù)習(xí)解決上面的各類問題。做完后,教師召集所有同學(xué)先到前面黑板展示,在展示中,先由同學(xué)手持教鞭,給同學(xué)們講解,在講解的過程中,有同學(xué)有不同意見就會(huì)走上去,大聲提出自己的不同意見,大家進(jìn)行討論,分析正確的意見。然后換一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講。講完后誰(shuí)有疑問可以提出由同學(xué)們進(jìn)行解答。然后到其他黑板逐一進(jìn)行展示,整個(gè)過程氣氛熱烈,每一個(gè)同學(xué)都積極的參與到課堂上來(lái),而不是被動(dòng)的接受。展示完成后,教師進(jìn)行很少的點(diǎn)評(píng),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)基本把所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了討論、更正。最后,由學(xué)生到各個(gè)黑板上進(jìn)行討論,進(jìn)行知識(shí)的升華。還有一些結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行互幫。

在學(xué)習(xí)過程中,不少老師感覺像杜郎口這樣組織教學(xué)活動(dòng)在自己學(xué)校是比較困難的,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性達(dá)不到像杜郎口學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。我感覺杜郎口中學(xué)的關(guān)鍵是管理好班級(jí),使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)都提高。他們?cè)诎嗉?jí)管理上有很值得我們學(xué)習(xí)的方法。

1、培養(yǎng)學(xué)生干部。一個(gè)班級(jí)有很多的事,如果靠老師一個(gè)人管理,根本就管不過來(lái),所以在班級(jí)里選值日班長(zhǎng)和值日小組長(zhǎng),值日班長(zhǎng)專門管理本報(bào)的幾個(gè)小組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)處理老師交代的任務(wù)。小組長(zhǎng)管理自己小組的幾名同學(xué)紀(jì)律、衛(wèi)生情況。

2、及時(shí)對(duì)班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)。班長(zhǎng)的工作好不好,不是教師說(shuō)了算而是需要學(xué)生評(píng)價(jià)。每周五必須開班會(huì),進(jìn)行無(wú)記名投票,讓全班同學(xué)對(duì)5名值日班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。投票過半繼續(xù)任,不過半的另?yè)Q人。每周值日班長(zhǎng)和值日組長(zhǎng)必須寫本周工作反思,總結(jié)自己一周來(lái)的得失。

3、管理精細(xì)化。每個(gè)班級(jí)四十個(gè)學(xué)生左右,如果有40個(gè)學(xué)生,就把班里的管理分為40塊,責(zé)任到人,每人管一件事,這樣就沒有了依賴性,也不會(huì)互相推卸責(zé)任。比如:6塊黑板分6人管理;4扇窗戶分4名同學(xué)管理;電燈誰(shuí)管;人走桌凈、課間、路隊(duì)、做操等等。

4、管理的公平公正。班級(jí)中每位成員的地位都是平等的。在學(xué)生中間營(yíng)造了一個(gè)民主的氣氛,這樣長(zhǎng)期下去,學(xué)生的自覺性會(huì)得到極大的提高,老師也就可以放手不管,讓學(xué)生自己管理。

總之,在這次學(xué)習(xí)中,使我開闊了視野,洗滌了思想,真正是受益匪淺。我們需要做的是在今后的教學(xué)和班級(jí)管理中進(jìn)行嘗試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、再嘗試、再實(shí)驗(yàn)、再總結(jié),然后形成我們自己的經(jīng)驗(yàn),把我們的工作做好。

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學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十六

夏初,我們懷著“創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?”的疑問,踏上了魯西取經(jīng)的道路,來(lái)到了夢(mèng)寐以求的杜郎口中學(xué)。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核羞居倒數(shù)之列;如今被譽(yù)為具有“原生性、開創(chuàng)性,扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說(shuō),他們真正把課堂還給了學(xué)生,是素質(zhì)教育的希望;也有人說(shuō),他們的教改是“非典型”的,因?yàn)椴豢蓮?fù)制。

杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流,你爭(zhēng)我辯,課堂氣氛非?;钴S;把課堂還給了學(xué)生,把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生;創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式;立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式,讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力;學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí),真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體。是真正意義上的以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。

對(duì)比之下,想想我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式吧:老師又當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員,并且還是主角,學(xué)生僅僅是配角,總是圍著主角轉(zhuǎn),結(jié)果是老師們?cè)诓煌5?、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識(shí),以致學(xué)生惰性十足,依賴心強(qiáng),失去了個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高,更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時(shí)抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題,其原因自然明了,是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占用了,是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進(jìn)什么也就很明顯了。

也許是已經(jīng)成為名校,或是人家本來(lái)就注重的原因,杜郎口的校園文化、班級(jí)文化濃厚,每個(gè)教室里面前面墻上都是“以人為本,關(guān)注生命”的標(biāo)語(yǔ),學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心,教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學(xué)生的名人名言,“課堂精彩,由我主宰”、“你爭(zhēng)我辯,活力無(wú)限”、“學(xué)著樂,樂著學(xué)”、“我的課堂,我把握”、“努力不一定成功,但不努力一定失敗”等,質(zhì)樸無(wú)華,真實(shí)感人,處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)生們衣著樸實(shí),但他們臉上閃爍的是智慧的風(fēng)采,眼中閃爍的`是求知的光芒,讓人從心底里生出感動(dòng)。

“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”,“先育人再教書”,反映出他們先進(jìn)的教育理念。主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章,只要學(xué)生懂事了,什么事都可以做好;學(xué)習(xí)成績(jī)提高與各項(xiàng)能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工,只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了,就知道該怎么做,就能把事情做好。

同仁們,創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責(zé)任。在漫長(zhǎng)的探索之中,我們已經(jīng)嘗試過許多次,也失敗過許多次,杜郎口中學(xué)教改的成功,已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道,我們定要乘勢(shì)而上,砸掉講臺(tái),勇攀教育改革的高峰,真正實(shí)現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十七

第一,就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的理念,在校門口豎立的牌子上,分別展示了“教學(xué)的十大原則”、教師的十大素質(zhì)、課堂教學(xué)的十大關(guān)系、課堂教學(xué)十大轉(zhuǎn)軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力等。我細(xì)心研讀,反復(fù)思考,對(duì)杜郎口中學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),概括起來(lái),該校的教學(xué)理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。

第二,杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式,一改教師一言堂為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,即三個(gè)特點(diǎn):立體式,大容量,快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí),展示,反饋;六個(gè)環(huán)節(jié):1、預(yù)習(xí)交流;2、明確目標(biāo);3、分組合作;4、展示預(yù)習(xí);5、穿插鞏固;6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了技能。

第三,杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚(yáng)個(gè)性的課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂、師生互動(dòng)的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個(gè)學(xué)生積極的學(xué);教師一個(gè)人的智慧演變成了幾十個(gè)人的智慧;使學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。學(xué)生在參與、互動(dòng)中,快樂的、正確有效的學(xué)習(xí),而教師通過“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”來(lái)組織課堂、激活課堂、協(xié)調(diào)課堂、讓課堂“活起來(lái)”,從而產(chǎn)生更好更大的效果,真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

第四,杜郎口中學(xué)搬走了講桌,拆除了講臺(tái),在教室內(nèi)外的墻面上有若干塊黑板,每位學(xué)生基本上有一塊屬于自己的黑板,學(xué)生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學(xué)生的書寫能力,而且起到了鞏固、強(qiáng)化、拓展知識(shí)的作用。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)都有自己的特色,有卓越班,奮進(jìn)班,火炬班,鯤鵬班等等,教室門上寫有各科教師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ),各個(gè)教室都有勵(lì)志,警示的標(biāo)語(yǔ),校園隨處可見本校師生寫的教改感言,真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂、我自信、我成長(zhǎng)”。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,只有尊重生命的課堂才有生機(jī)。”杜郎口以此為目標(biāo),提出并不斷完善自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),最終以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為突破口:一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主;二是要求課堂形式多樣;三是要求人人參與。由此可見,他們把“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動(dòng)。

杜郎口中學(xué)的教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教室是舞臺(tái),他們?cè)谘堇[中獲取知識(shí),體驗(yàn)成功,快樂成長(zhǎng),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)篇十八

今年的疫情影響了我們生活中的各個(gè)方面,尤其是學(xué)習(xí)。學(xué)校停課、在線教學(xué)、考試延期等一系列措施,給廣大學(xué)生帶來(lái)不少的焦慮與不適。而我作為一名初中生,在這個(gè)特殊的時(shí)期如何學(xué)好數(shù)學(xué),成為我關(guān)注的問題之一。因?yàn)?,?shù)學(xué)是一門建立在邏輯推理基礎(chǔ)上的科學(xué),可以鍛煉我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思想,提高我們的思維能力和解決問題的能力。

第二段:闡述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的瓶頸和挑戰(zhàn)。

然而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們始終面臨著各種困難。首先,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的繁多和深度,需要我們長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和持續(xù)的研究;其次,數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明和理解需要我們用心去體會(huì)和探索,而這些往往需要我們掌握很多的技巧和方法;再次,數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題需要我們綜合分析和綜合思考,因而需要我們提高思維邏輯和思考能力;最后,由于疫情影響,我們無(wú)法像以前一樣進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng),導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果有所降低。

第三段:探討如何應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不利因素。

然而在困難之中,我們?nèi)匀豢梢詫で笸黄?。首先,我們可以利用在線教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。不依賴于老師的教學(xué)來(lái)掌握更多的知識(shí),同時(shí)可以結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn),自己獨(dú)立思考,多做練習(xí),這樣才能真正地提高自己的數(shù)學(xué)能力。其次,我們要注重提高數(shù)學(xué)思維和解題能力。通過閱讀、思考、復(fù)習(xí)等多種方式,增強(qiáng)自己對(duì)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)知,培養(yǎng)我們的抽象思維和邏輯思維,提高我們的數(shù)學(xué)思維和解題能力。最后,我們要多與同學(xué)交流和比較,促進(jìn)彼此的進(jìn)步。通過線上的討論、研究、答疑等方式,大家可以相互幫助,共同成長(zhǎng)。

在疫情期間,我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷探索和追求更高的數(shù)學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,需要不斷的思考和動(dòng)手實(shí)踐,才能深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也可以提高數(shù)學(xué)思維和解題能力。另外,我還加入了在線數(shù)學(xué)課程,通過老師的講解和討論來(lái)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容,不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)。我還積極參加一個(gè)小組的討論和交流,探討數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題方法,相互促進(jìn),相互幫助。

第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。

在這個(gè)特殊的時(shí)期里,數(shù)學(xué)不僅是我們學(xué)習(xí)的課程之一,更是我們挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)如何正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可以為我們的未來(lái)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要積極探索,不斷進(jìn)步,相信在學(xué)習(xí)的道路上,我們會(huì)越來(lái)越好,擁有更加美好的未來(lái)。

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