2023年美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲(優(yōu)質(zhì)10篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的證明。那么應(yīng)該怎樣寫一篇有深度和獨(dú)特性的心得體會(huì)呢？首先，我們要以客觀真實(shí)的態(tài)度回顧自己的經(jīng)歷，不偏不倚地記錄下事實(shí)和感受。其次，要注重思考和總結(jié)，從中提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。還可以結(jié)合相關(guān)理論和知識(shí)，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和普世道理相結(jié)合，形成獨(dú)特而深入的見(jiàn)解。最后，要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出心得體會(huì)，并注意結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言精準(zhǔn)，使讀者可以清晰地把握主旨和重點(diǎn)。下面是一些成功企業(yè)家的心得體會(huì)，他們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們有很大的啟發(fā)作用。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇一

xx年x月xx日，我有幸作為觀察員參加了在xx高中舉行的“同課異構(gòu)”及學(xué)科價(jià)值的教學(xué)研討活動(dòng)。這次同課異構(gòu)及學(xué)科價(jià)值的研討活動(dòng)，給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

因?yàn)槭浅醮螀⒓樱以诖酥吧暇W(wǎng)了解了“同課異構(gòu)”的概念，在理論上認(rèn)識(shí)到開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性?！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過(guò)不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來(lái)幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無(wú)效的教學(xué)方式等，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。其次開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有利于教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的發(fā)展。成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對(duì)教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效率的'教學(xué)決策。不論是課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動(dòng)中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源與信息的共享等對(duì)教師的成長(zhǎng)的作用也是十分明顯的。

一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)對(duì)我的啟示。

我觀摩了三節(jié)高中英語(yǔ)閱讀課，深深感悟到這三節(jié)課具有以下共同點(diǎn)，也是我在以后的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的：

1.三位教師都能達(dá)到閱讀教學(xué)所要培養(yǎng)的能力，即：培養(yǎng)學(xué)生基本信息的獲取能力；對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力；信息學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。尤其是青島二中的于靜老師，在處理完閱讀課后，又加上了人教版教材中的與身體語(yǔ)言有關(guān)的文章，并讓學(xué)生獲取基本信息，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置真實(shí)的情景讓學(xué)生上臺(tái)表演，更體現(xiàn)了語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用功能。

2.三位教師都能注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生做的比較好的時(shí)候都適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，并且借助本節(jié)課所涉及的身體語(yǔ)言予以表?yè)P(yáng)，增加了教師的親和力，縮小了教師與學(xué)生之間的距離。雖然是針對(duì)高中的學(xué)生，但是老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與肯定讓學(xué)生品嘗到成功的滋味。學(xué)生為了再一次品嘗這種奇妙的味道就更樂(lè)于跟老師配合，積極發(fā)言。

3.都能體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)原則。在教學(xué)中把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探究中愉快地學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)科在利用這一原則的優(yōu)勢(shì)。

4.三位教師都能精心設(shè)計(jì)課堂，想方設(shè)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張老師和楊老師的課件制作精細(xì)，注重學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解，注重學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，讓我們看到了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)、合作精神和廣泛的知識(shí)面。三位女教師都使用多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如她們都使用現(xiàn)實(shí)生活中常用的非語(yǔ)言交際的方式，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生興趣盎然，踴躍表演。楊xx老師和于xx老師還使用視頻，在滿足視覺(jué)要求、激發(fā)學(xué)生興趣、提升所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開闊了知識(shí)面，認(rèn)識(shí)到正確應(yīng)用非語(yǔ)言交際在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

5.三位教師的作業(yè)布置都很好，于老師和張老師的作業(yè)都讓學(xué)生上網(wǎng)查閱更多的有關(guān)非語(yǔ)言交際的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而楊xx老師的作業(yè)之一是讓學(xué)生讀本模塊workbook上的一篇文章以了解更多的非語(yǔ)言交際在不同國(guó)家所代表的不同含義。不管怎樣都是引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

二、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的幾點(diǎn)思考。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，符合學(xué)生的實(shí)際。三位老師所講課的設(shè)計(jì)理念都體現(xiàn)了本校的教學(xué)特色，都是各校教研組共同的結(jié)晶，各有特色。但是，因?yàn)榻處熢诋惖厥谡n，在備課的同時(shí)應(yīng)該顧及學(xué)生的實(shí)際水平。我在聽課的同時(shí)，注意到于xx老師的課件設(shè)計(jì)有很多頁(yè)面上只有學(xué)生所要處理的內(nèi)容，上面沒(méi)有指令性的文字，老師雖然口語(yǔ)流利，表述清楚，但是由于學(xué)生的實(shí)際水平跟青島二中的學(xué)生的水平差距太大，有些地方很多學(xué)生都不明白要做什么。我想如果老師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候加上簡(jiǎn)明扼要的指令性語(yǔ)言，使課件制作更規(guī)范一些的話，教學(xué)的效果是不是會(huì)更好呢？還有于老師在處理教材的時(shí)候，教材的內(nèi)容在很短的時(shí)間內(nèi)就處理完了，相對(duì)于這些相當(dāng)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，是不是有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有顧及到學(xué)生的實(shí)際水平呢？但是于老師的課設(shè)計(jì)理念是很好的，在課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充材料，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，確實(shí)有利于學(xué)生水平的提高。我只是覺(jué)得農(nóng)村學(xué)生的水平跟青島市學(xué)生的水平差異太大了，這樣的一節(jié)課，他們真的吃不消。所以，如果我們的老師用青島二中的學(xué)生講課的話，也要注意學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)生水平的課。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇二

感謝學(xué)校支配了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的平臺(tái)，也感謝講課教師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多，更深刻相識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

通過(guò)聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)覺(jué)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間相互啟發(fā)，才智共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的比擬探究開展實(shí)質(zhì)性的探討與反思，能夠促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們老師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

優(yōu)勢(shì)：

1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思奇妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，連接嚴(yán)密，講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，造就他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生。

成為學(xué)習(xí)的.主子。

4、老師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，教態(tài)大方、語(yǔ)言精確、流利、板書正規(guī)。

當(dāng)然教師們的課堂上的精彩局部還有許多，以上是我感受最深，今后還要接著學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

有人說(shuō)老師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過(guò)發(fā)覺(jué)自己的缺乏，不斷地思索學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的缺乏之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

缺乏：

1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了須要駕馭的資料?？稍跁r(shí)間支配上好像前松后緊，假如前緊后松，能給學(xué)生更多思索的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的缺乏，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位老師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2.要慎重，更有效合理的支配課堂時(shí)間。

3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，留意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

通過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位老師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有缺乏之處，請(qǐng)指正。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇三

美術(shù)是一門非常重要的藝術(shù)門類，它可以幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，豐富我們的生活。在現(xiàn)代人的生活中，很多家長(zhǎng)也很重視孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們會(huì)選擇美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)班來(lái)提高孩子的技能。下面我來(lái)分享一下我自己的美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)。

我一直夢(mèng)想成為一名優(yōu)秀的畫家，所以我努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。但是，我很難找到一個(gè)合適的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，我也無(wú)法得到一個(gè)專業(yè)的導(dǎo)師來(lái)引導(dǎo)我。這時(shí)我了解到美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)班，這是一個(gè)能夠滿足我的需求的平臺(tái)。我能夠在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)也能夠接受專業(yè)的指導(dǎo)，提高我的畫畫技巧和水平。

在美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多我之前從未接觸過(guò)的藝術(shù)知識(shí)和技巧，例如不同材質(zhì)的畫具的使用及其特點(diǎn)，色彩搭配等等。同時(shí)，我也從專業(yè)的導(dǎo)師那里得到了很多指導(dǎo)和建議，這些幫助我更好地理解美術(shù)繪畫，提高了我的繪畫技巧和水平。此外，我也結(jié)交了許多志同道合的朋友，分享了我們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟，這是一種非常寶貴的收獲。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)班的優(yōu)勢(shì)非常突出，首先是師資力量強(qiáng)，導(dǎo)師非常專業(yè)，并且擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，能夠?yàn)槲覀兲峁└玫闹笇?dǎo)。其次是課程設(shè)置非?？茖W(xué)，可以充分滿足我們的需求，無(wú)論是專業(yè)課還是素描課，都是非常優(yōu)秀的。另外，該班還重視教育方式和方法的創(chuàng)新，采用學(xué)生主體的教學(xué)方式，讓我們能夠更加充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)和展望。

總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)班是一個(gè)非常好的平臺(tái)，可以幫助我們更好地提高繪畫水平，拓寬美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)交更多志同道合的朋友。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，我對(duì)美好的事物有了更深刻的理解，也更能夠感受到藝術(shù)帶來(lái)的美好價(jià)值。我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，保持熱愛(ài)美術(shù)的態(tài)度，為自己的夢(mèng)想努力奮斗。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇四

xx年x月xx日，我有幸作為觀察員參加了在xx高中舉行的“同課異構(gòu)”及學(xué)科價(jià)值的教學(xué)研討活動(dòng)，同課異構(gòu)及學(xué)科價(jià)值研討活動(dòng)的體會(huì)和思考。這次同課異構(gòu)及學(xué)科價(jià)值的研討活動(dòng)，給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

因?yàn)槭浅醮螀⒓?，我在此之前上網(wǎng)了解了“同課異構(gòu)”的概念，在理論上認(rèn)識(shí)到開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性。“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過(guò)不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來(lái)幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無(wú)效的教學(xué)方式等，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。其次開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有利于教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的發(fā)展。成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對(duì)教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效率的教學(xué)決策。不論是課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動(dòng)中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源與信息的共享等對(duì)教師的成長(zhǎng)的作用也是十分明顯的。

一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)對(duì)我的啟示。

我觀摩了三節(jié)高中英語(yǔ)閱讀課，深深感悟到這三節(jié)課具有以下共同點(diǎn)，也是我在以后的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的：

1.三位教師都能達(dá)到閱讀教學(xué)所要培養(yǎng)的能力，即：培養(yǎng)學(xué)生基本信息的獲取能力；對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力；信息學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，心得體會(huì)《同課異構(gòu)及學(xué)科價(jià)值研討活動(dòng)的體會(huì)和思考》。尤其是青島二中的于靜老師，在處理完閱讀課后，又加上了人教版教材中的與身體語(yǔ)言有關(guān)的文章，并讓學(xué)生獲取基本信息，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置真實(shí)的情景讓學(xué)生上臺(tái)表演，更體現(xiàn)了語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用功能。

2.三位教師都能注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生做的比較好的時(shí)候都適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，并且借助本節(jié)課所涉及的身體語(yǔ)言予以表?yè)P(yáng)，增加了教師的親和力，縮小了教師與學(xué)生之間的距離。雖然是針對(duì)高中的學(xué)生，但是老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與肯定讓學(xué)生品嘗到成功的滋味。學(xué)生為了再一次品嘗這種奇妙的味道就更樂(lè)于跟老師配合，積極發(fā)言。

3.都能體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)原則。在教學(xué)中把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探究中愉快地學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)科在利用這一原則的優(yōu)勢(shì)。

4.三位教師都能精心設(shè)計(jì)課堂，想方設(shè)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張老師和楊老師的課件制作精細(xì)，注重學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解，注重學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，讓我們看到了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)、合作精神和廣泛的知識(shí)面。三位女教師都使用多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如她們都使用現(xiàn)實(shí)生活中常用的非語(yǔ)言交際的方式，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生興趣盎然，踴躍表演。楊xx老師和于xx老師還使用視頻，在滿足視覺(jué)要求、激發(fā)學(xué)生興趣、提升所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開闊了知識(shí)面，認(rèn)識(shí)到正確應(yīng)用非語(yǔ)言交際在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

5.三位教師的作業(yè)布置都很好，于老師和張老師的作業(yè)都讓學(xué)生上網(wǎng)查閱更多的有關(guān)非語(yǔ)言交際的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而楊xx老師的作業(yè)之一是讓學(xué)生讀本模塊workbook上的一篇文章以了解更多的非語(yǔ)言交際在不同國(guó)家所代表的不同含義。不管怎樣都是引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

二、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的幾點(diǎn)思考。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，符合學(xué)生的實(shí)際。三位老師所講課的設(shè)計(jì)理念都體現(xiàn)了本校的教學(xué)特色，都是各校教研組共同的結(jié)晶，各有特色。但是，因?yàn)榻處熢诋惖厥谡n，在備課的同時(shí)應(yīng)該顧及學(xué)生的實(shí)際水平。我在聽課的同時(shí)，注意到于xx老師的課件設(shè)計(jì)有很多頁(yè)面上只有學(xué)生所要處理的內(nèi)容，上面沒(méi)有指令性的文字，老師雖然口語(yǔ)流利，表述清楚，但是由于學(xué)生的實(shí)際水平跟青島二中的學(xué)生的水平差距太大，有些地方很多學(xué)生都不明白要做什么。我想如果老師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候加上簡(jiǎn)明扼要的指令性語(yǔ)言，使課件制作更規(guī)范一些的話，教學(xué)的效果是不是會(huì)更好呢？還有于老師在處理教材的時(shí)候，教材的內(nèi)容在很短的時(shí)間內(nèi)就處理完了，相對(duì)于這些相當(dāng)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，是不是有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有顧及到學(xué)生的實(shí)際水平呢？但是于老師的課設(shè)計(jì)理念是很好的，在課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充材料，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，確實(shí)有利于學(xué)生水平的提高。我只是覺(jué)得農(nóng)村學(xué)生的水平跟青島市學(xué)生的水平差異太大了，這樣的一節(jié)課，他們真的吃不消。所以，如果我們的老師用青島二中的學(xué)生講課的話，也要注意學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合他們的`學(xué)生水平的課。

2.學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該更規(guī)范一些。我們學(xué)校老師的課是我們集體打造的，但是，在備課的時(shí)候沒(méi)有做到對(duì)學(xué)案的高度重視，沒(méi)有做到高度規(guī)范。例如沒(méi)有封面，也沒(méi)有學(xué)校名稱，更沒(méi)有表明講課人的姓名。并且在學(xué)案中還出現(xiàn)了在learninggoals后面用括號(hào)注明了“教學(xué)目標(biāo)”四個(gè)漢字。這些都是不規(guī)范的體現(xiàn)，也說(shuō)明我們的集體備課也應(yīng)該更精細(xì)一些。雖然只是一節(jié)普通的展示課，不是參評(píng)課，但也暴露出了我們的思想不夠精密，重視程度也不夠。所以在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該把每一節(jié)平日的上課或者展示課都高要求、高標(biāo)準(zhǔn)上好，平日的常規(guī)抓好了，教師們不管上什么課，都能不出紕漏，更加規(guī)范。

三、有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科價(jià)值的思考。

說(shuō)實(shí)話，在作為觀察員剛接觸到“學(xué)科價(jià)值”這個(gè)概念的時(shí)候，我頭腦中一片茫然。后來(lái)查閱了很多文章，又聽了xx二中特級(jí)教師戴公進(jìn)老師的講座，才更加認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值在于育人，在于學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅停留在英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)自身的創(chuàng)造和突破。學(xué)科知識(shí)的掌握確實(shí)是教學(xué)中必須讓學(xué)生掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容。但是教學(xué)為學(xué)生的多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)是最基本的立足點(diǎn)。為學(xué)生提供一種唯有在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)，才可能提升的獨(dú)特學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。在發(fā)展對(duì)外部世界的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、欣賞、改變和創(chuàng)造等能力的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的的生命世界，體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命的成長(zhǎng)需要和認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我的意識(shí)與能力。如戴老師所出的xx二中xx年優(yōu)秀初中畢業(yè)生直升面試試題期中一題：

國(guó)畫甲骨文水袖舞唐詩(shī)。

第一環(huán)節(jié)，共7分鐘。

國(guó)畫、甲骨文、唐詩(shī)、舞蹈、樂(lè)曲以上五種“水”的表現(xiàn)形式，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用英語(yǔ)表達(dá)其中一種并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

要求：思考2分鐘并將作答關(guān)鍵詞寫在題板上。然后按座號(hào)1—5的順序，圍繞關(guān)鍵詞發(fā)言，每人限時(shí)1分鐘。

第二環(huán)節(jié)，共11分鐘。

千姿百態(tài)的水給我們帶來(lái)許多遐想，人們常借用水的某種特點(diǎn)來(lái)表達(dá)不同的思想、情緒、感受，這也賦予了水更多的靈性。你認(rèn)為水有什么樣的靈性，請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)，并用傳統(tǒng)文化素材闡釋你的認(rèn)識(shí)。

要求：獨(dú)立思考6分鐘，并將所選詞語(yǔ)及答題關(guān)鍵詞寫在題板上。然后按座號(hào)1—5的順序，圍繞關(guān)鍵詞發(fā)言，每人限時(shí)1分鐘。

可以看出，他們的設(shè)題就更能體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值來(lái)。它不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)底蘊(yùn)和豐富的文化功底，而且還要滲透自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，更要有在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用和靈活表達(dá)的能力，從而把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，做到學(xué)以致用。說(shuō)實(shí)話，這種題型農(nóng)村的學(xué)生是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！蓖ㄟ^(guò)這次“同課異構(gòu)”及學(xué)科價(jià)值的教學(xué)研討活動(dòng)我學(xué)到了很多，也深深感到自己理論上的欠缺。在今后的教學(xué)中，我要跟英語(yǔ)老師們一同成長(zhǎng)，一同努力，打造更好的英語(yǔ)課堂，更好地在實(shí)際教學(xué)中滲透英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值，讓學(xué)生在合作探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)，更好地成長(zhǎng)！

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)教育也逐漸受到了越來(lái)越多的重視。而在美術(shù)教育的過(guò)程中，同課異構(gòu)的培訓(xùn)方式也逐漸得到了廣泛的認(rèn)可與推廣。作為一名經(jīng)歷過(guò)美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)員，筆者在此分享一些自己的心得體會(huì)。

一、多樣而豐富的教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)的一大特色就是教學(xué)內(nèi)容的多樣性與豐富性。不同于傳統(tǒng)的美術(shù)課程體系，同課異構(gòu)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是從多元化的角度出發(fā)，嘗試呈現(xiàn)更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，充分提高學(xué)員的繪畫技能與素養(yǎng)。在這樣的課程中，學(xué)員能夠接觸到更加豐富多樣的美術(shù)來(lái)源，從而更好地滿足自己的學(xué)習(xí)需求。

二、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)并不僅僅是局限于傳統(tǒng)性的畫畫教學(xué)，而是更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與趣味性。在這樣的培訓(xùn)模式下，學(xué)員可以通過(guò)更多的游戲化以及馬拉松式的作業(yè)來(lái)認(rèn)真體驗(yàn)和學(xué)習(xí)美術(shù)技能。更為重要的是，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)員感受到更多的快樂(lè)，通過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的繪畫技能。

三、師資力量的強(qiáng)大保障。

作為新一代的美術(shù)培訓(xùn)模式，美術(shù)同課異構(gòu)，同樣注重師資力量的培養(yǎng)。在這樣的系統(tǒng)中，精英教員們可以充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為學(xué)員提供更專業(yè)、更優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也能夠保證準(zhǔn)確、科學(xué)、全面的教學(xué)體系。

四、突破自我，創(chuàng)造佳作。

很多人對(duì)美術(shù)同課異構(gòu)有個(gè)誤解，認(rèn)為它只是個(gè)紛雜而雜亂的模糊的美術(shù)課程體系。其實(shí)，除了音樂(lè)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的課程外，同樣藝術(shù)術(shù)也可以通過(guò)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)得到很好的突破。通過(guò)系統(tǒng)化的課程便可將普通學(xué)生加強(qiáng)，甚至可以幫助特別優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到更高的創(chuàng)作目標(biāo)，創(chuàng)造出更精彩的佳作。

五、對(duì)未來(lái)有良好的發(fā)展方向。

隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)專業(yè)學(xué)識(shí)的不斷加深，對(duì)未來(lái)美術(shù)教育的需求也在不斷增長(zhǎng)，而美術(shù)同課異構(gòu)的教育模式也在這樣的背景下被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。在這樣的培訓(xùn)體系中學(xué)到的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)將成為一個(gè)良好的跳板，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名新時(shí)代的美術(shù)教育模式，美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)不僅可以幫助學(xué)員全面地提高自己的美術(shù)技能，同時(shí)也能在趣味性與專業(yè)性之間達(dá)到一種更好的平衡。在未來(lái)，筆者相信這樣的教育模式一定能夠得到更多人的認(rèn)可和推廣。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇六

《水》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的最后一篇課文，這次在野川中學(xué)聽了馮英榮和吳凌凌兩位老師的課收獲頗多，感受很深。

首先，吳老師課前交流讓學(xué)生放松心情，拉近了師生距離，接著抓住文章重點(diǎn)句“水，成了村子里最珍貴的東西”貫穿整節(jié)課，設(shè)計(jì)巧妙，深入淺出，同時(shí)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)運(yùn)用圖片加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

其次，馮老師的學(xué)案設(shè)計(jì)以思考為主，突出了學(xué)生的主動(dòng)性。整節(jié)課除完美的引導(dǎo)外，還注重朗讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生從心里感受缺水之苦、有水之樂(lè)。同時(shí)，課堂上讓學(xué)生更深刻的`理解水的重要性，整節(jié)可實(shí)現(xiàn)了讀與思考的有機(jī)結(jié)合。尤其，馮老師說(shuō)：“一節(jié)課的結(jié)構(gòu)不追求完美無(wú)缺，但要引領(lǐng)學(xué)生走入文本的深處，更深處。”給所有聽課老師留下了深刻印象，相信，她的這種理念將會(huì)在更多老師的課堂中體現(xiàn)出來(lái)。

中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要抓重點(diǎn)段重點(diǎn)句來(lái)深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)充分利用文本中的重點(diǎn)字詞來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，這兩位老師做得十分到位，是值得我學(xué)習(xí)的重要地方，相信自己在今后的教學(xué)工作中會(huì)做得更好。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇七

3月27日上午在黃島區(qū)隱珠鎮(zhèn)中心小學(xué)聽了青島市小學(xué)美術(shù)“同課異構(gòu)”城鄉(xiāng)交流活動(dòng)的說(shuō)課，有幸參加了本次活動(dòng)，更多的是去學(xué)習(xí)。

今天的說(shuō)課內(nèi)容是人美版五年級(jí)的《花鳥畫》，平時(shí)上國(guó)畫課往往因諸多原因，沒(méi)有真正地把國(guó)畫課上好，這次有幸聽到國(guó)畫課的說(shuō)課所以倍感難以忘懷。感嘆老師們對(duì)國(guó)畫課的深入理解和扎實(shí)的國(guó)畫基本功；感嘆老師們的落落大方、妙語(yǔ)連珠、輕松自如和認(rèn)真自信，精美別致的課件也深深地吸引著我。

在十位說(shuō)課老師中，青島市基隆路小學(xué)的王渝老師給我留下了很深的印象，她那種對(duì)教育的熱愛(ài)、執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的尊重在說(shuō)課中一一體現(xiàn)。王老師的說(shuō)課條理清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)的意圖，讓聽課的老師一目了然，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，利用課件、示范來(lái)一層層突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。王老師的課件制作和板書設(shè)計(jì)也是最精美的，給人美的享受。

曾經(jīng)認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)比上課簡(jiǎn)單一些，但現(xiàn)在卻感覺(jué)到并非如此。因?yàn)樯险n面對(duì)的是學(xué)生，在課堂中只要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中就行了。而說(shuō)課卻不一樣，因?yàn)樗鎸?duì)的是老師，你不僅僅要脫稿說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還要說(shuō)出你的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖，要理論與實(shí)際相結(jié)合。另外還要求說(shuō)課老師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力、良好的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

活動(dòng)結(jié)束后，青島教研員魏老師做會(huì)后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)課要有“趣”有“情”，堅(jiān)持自己的教學(xué)，以興趣培養(yǎng)審美。短短的一個(gè)上午讓我的視野豁然開朗，每一次的鍛煉都是一次成長(zhǎng)，每一次的成功與失敗都是經(jīng)驗(yàn)的積累。在以生為本打造愉悅課堂的環(huán)境中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但感受到藝術(shù)的美，還感受到老師語(yǔ)言的美、情感的美、教態(tài)的美、板書的美。反思我的教學(xué)，一定要教得快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，在快樂(lè)中體驗(yàn)藝術(shù)的審美。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇八

同課異構(gòu)，就是指針對(duì)相同的課題，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的效果。隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教育者發(fā)現(xiàn)，面對(duì)不同的教育對(duì)象，教師要因材施教、因地制宜，再加上教師本人教學(xué)理念的落差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深淺，教學(xué)個(gè)性的迥異，種種的因素，必然導(dǎo)致不同教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有自己個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此“同課異構(gòu)”成為一種日漸流行的校本研究形式。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。下面我結(jié)合本人參與的同課異構(gòu)教研活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、同課異構(gòu)有助于提升教師專業(yè)素質(zhì)。

1.有利于合作文化的建立，“同課異構(gòu)”教研方式的實(shí)質(zhì)是基于實(shí)踐的集體備課，幫助教師更深入地理解教材，更好地完善自己的教學(xué)方式，促進(jìn)教師提高互助合作能力，從而有利于營(yíng)造協(xié)作教研的文化氛圍。因此，這種“同課異構(gòu)”教研模式有利于教師集思廣益，整體提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形成。這一教研方式既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。采取“同課異構(gòu)”校本教研方式能有效地解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開闊教師的思路，開創(chuàng)同伴互助、共同發(fā)展的新局面，從而有利于教師合作文化的建立，對(duì)促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)水平的整體提升，對(duì)構(gòu)建和諧高效課堂起到積極的推動(dòng)作用。促使教研回歸到課堂教學(xué)、回歸到教師互助提示，充分彰顯教師的潛能，學(xué)思研教合而為一，有利于營(yíng)造出“合作共贏”的教研文化。

2.提高教師反思能力，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成，自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基本要素。不同的教師面對(duì)相同的教材，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同處理，選擇各具特色的教學(xué)方式和教學(xué)策略，產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。

在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以對(duì)照自身狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改進(jìn)教學(xué)行為，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)理念，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解，使教師能夠不斷既實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，從而提高教師完成高效教學(xué)工作的能力，也能在實(shí)踐中不斷促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

同課異構(gòu)促使教研回歸到課堂教學(xué)、回歸到教師生活中，凸顯學(xué)生的生活，彰顯教師的才情。學(xué)思研教合而為一，不斷構(gòu)建一種“和合共贏”的教研文化?！巴n異構(gòu)”有利于促進(jìn)參與者教學(xué)水平的提高。

二、同課異構(gòu)有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.同課異構(gòu)把課堂作為教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，有利于克服個(gè)性化課堂存在的弊端，給教師提供了一個(gè)參照和比較?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。例如有兩位老師在上同課異構(gòu)《化學(xué)式與化合價(jià)》。陳老師：課件展示：因?yàn)橛辛四?，以元素符?hào)和數(shù)字的神奇組合，為化學(xué)的世界打開了一扇窗，鋪通了一條路！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)式。什么是化學(xué)式呢？在化學(xué)上，我們把這種“用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子，叫做化學(xué)式?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)旨在以優(yōu)美的詞句引入，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)，直奔主題。在上課伊始，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。）黃老師：按物質(zhì)分類盡可能地寫出物質(zhì)的化學(xué)式，2分鐘完成。比一比，誰(shuí)寫得最多。師：請(qǐng)同學(xué)們思考：這些物質(zhì)由什么組成，前五個(gè)分別由什么構(gòu)成。生：由元素組成；由分子構(gòu)成。師：這些化學(xué)式是我們提前記憶的，什么是化學(xué)式呢？師：在化學(xué)上，我們把這種“用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子，叫做化學(xué)式?！保ㄟ@樣設(shè)計(jì)旨在以已有的知識(shí)引入，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)，直奔主題，效果也很好。）“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的'平臺(tái)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，共享成功的喜悅。

2.同課異構(gòu)有效地促進(jìn)參與者的思想交流，理解新課程的理念，把握新教材的教法，最終有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。由于教師的個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)背景、自身素質(zhì)、知識(shí)水平及能力存在差異，同課異構(gòu)展現(xiàn)的教師就會(huì)展現(xiàn)不同的教學(xué)方式，對(duì)同一教材內(nèi)容的理解和把握也會(huì)出現(xiàn)差異，這些差異會(huì)滲透在備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。我們說(shuō)有差異就會(huì)有“異構(gòu)”，但是“異構(gòu)”并不表示允許低效。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币獙?shí)現(xiàn)課堂高效，教師必須要有認(rèn)真的態(tài)度，要有為自己“充電”的實(shí)際行動(dòng)，要有不斷提高教學(xué)水平的愿望和能力。在比較中我們就可以一目了然地看到雙方的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較中教師的個(gè)性發(fā)展成為了積極的可能，比較中促進(jìn)了執(zhí)教者的自我反思，比較中拓寬了聽課者的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)了自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研討的氛圍，在多層面和多方位的交流中碰撞、升華進(jìn)而促進(jìn)教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展。

三、同課異構(gòu)有助于促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

同課異構(gòu)也是一種由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以師生共同發(fā)展為中心的人本教研。借助同課異構(gòu)，教師不同的教學(xué)個(gè)性、教學(xué)理念、思考角度、挖掘深度、教學(xué)活動(dòng)的不可預(yù)知性特點(diǎn)等因素所導(dǎo)致的教學(xué)差異得以更好地體現(xiàn)，同時(shí)不同的班級(jí)不同的學(xué)生在同課異構(gòu)中體現(xiàn)出來(lái)的不同差異，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生差異的尊重。

學(xué)生作為一個(gè)個(gè)有思想、有靈性的人，來(lái)自于不同家庭、不同學(xué)校、不同環(huán)境、不同背景，個(gè)體之間存在著差異。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的不可預(yù)測(cè)性也使我們不可能將教學(xué)活動(dòng)看做是編好程序、按部就班進(jìn)行的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓不同層次、不同水平、不同類型的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。課堂中各老師真正做到了教與學(xué)、師與生的和諧統(tǒng)一。“同課異構(gòu)”是為了教學(xué)高效，教學(xué)高效是為了學(xué)生受益。如果我們的教師在教學(xué)中真正做到了尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命，教師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在更是把學(xué)生的未來(lái)、學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展作為自己的使命，高效教學(xué)的最終受益者就是學(xué)生了。

總之，重視同課異構(gòu)的教學(xué)研究，對(duì)有效扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都有非常深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位福建省漳平市溪南中學(xué)）。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇九

《青年友誼圓舞曲》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元繽紛舞曲第一課的內(nèi)容，是一節(jié)唱歌課。在這次培訓(xùn)中，丁**老師與王**老師先后講了這節(jié)課。兩個(gè)人各有各的風(fēng)格，讓我受益頗多。

丁**老師在講解這節(jié)課時(shí)，教態(tài)優(yōu)雅大方，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂活動(dòng)都準(zhǔn)備的非常充分，這一點(diǎn)我比較佩服。整堂課的課堂學(xué)習(xí)效果比較明顯，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。關(guān)于我向丁老師學(xué)習(xí)的總結(jié)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：開頭她讓孩子們觀看《藍(lán)色多瑙河》的舞蹈視頻，畫面非常優(yōu)美，想激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圓舞曲的興趣。

1、視頻播放的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，同學(xué)們欣賞那些畫面時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生聽得這一方面造成分心。

2、另外，教學(xué)語(yǔ)言的組織應(yīng)該再準(zhǔn)確一些。比如：學(xué)生們?cè)隈雎犕戤呏?，她?wèn)學(xué)生們：這首“歌曲”的節(jié)奏是什么樣的？應(yīng)該是這段“音樂(lè)”比較合適。其實(shí)，在她身上出現(xiàn)的問(wèn)題，也是我教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該共同學(xué)習(xí)，來(lái)避免今后這些不必要的失誤。

3、對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，一定要符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，以及他們年齡段的理解能力。比如：學(xué)生們對(duì)3拍子并不了解，卻對(duì)學(xué)生問(wèn)3拍子的圓舞曲什么風(fēng)格？這已經(jīng)超出了孩子們的理解能力之外。在學(xué)生們不理解的部分，應(yīng)稍作講解。

4、讓學(xué)生每一遍的聆聽，都要帶著目的帶著目標(biāo)去聽，教師也應(yīng)該和孩子們一起聽，不要在中間走來(lái)走去并說(shuō)話來(lái)打斷他們的聽覺(jué)欣賞。

5、課堂上學(xué)生做的律動(dòng)一定要和本節(jié)課相關(guān)，并前后聯(lián)系，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)相扣才能達(dá)到更好的課堂效果。

6、課堂教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置一定要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再教授。不能學(xué)生還未唱，就先把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，違背學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)讓學(xué)生先唱，再針對(duì)問(wèn)題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

王**老師的課看起來(lái)非常的輕松優(yōu)雅，與學(xué)生們的互動(dòng)非常親切自然。她同樣也是采取舞蹈視頻導(dǎo)入。但是她讓學(xué)生們欣賞了一個(gè)精彩的片段，然后問(wèn)學(xué)生們“畫面上的人在干什么”？學(xué)生們很自然的回答“跳舞”，王老師總結(jié)：“像畫面中這樣兩個(gè)人一起旋轉(zhuǎn)，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂(lè)就叫圓舞曲，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓舞曲?！闭麄€(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單干凈。我覺(jué)得王老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言真的非常精煉而又讓學(xué)生們很容易理解，也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標(biāo)和目的。在教唱過(guò)程中，她把關(guān)注學(xué)生放在第一位。這是我們青年教師最需要學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。專門讓學(xué)生唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，教師再和學(xué)生一起學(xué)習(xí)解決。教唱非常充分，整個(gè)歌唱課學(xué)生們學(xué)唱的時(shí)間也非常充分。王老師反復(fù)讓學(xué)生唱，即使已經(jīng)教唱完畢，但是學(xué)生在自己唱的過(guò)程中，王老師發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)就會(huì)及時(shí)指出來(lái)進(jìn)行糾正指導(dǎo)。歌曲學(xué)會(huì)之后，王老師簡(jiǎn)略教授三拍子指揮圖示。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，老師挑選學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小指揮，其余同學(xué)跟隨小指揮演唱歌曲。讓學(xué)生自己指揮學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性。最后拓展部分，王老師設(shè)計(jì)的是隨老師感受舞姿。本來(lái)她設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生們隨她一起上前三步退后三步，但是學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中碰到混亂的情況，效果不太好。這個(gè)時(shí)候，王老師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)的簡(jiǎn)化了動(dòng)作，讓學(xué)生上前一步等三拍，然后退后一步等三拍。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)王老師對(duì)課堂極強(qiáng)的把控能力。我需要向她學(xué)習(xí)這種根據(jù)課堂情況的變化及時(shí)調(diào)整課堂環(huán)節(jié)的應(yīng)變能力。

兩位老師的課為我上歌唱課提供了更好的思路和方式，因?yàn)橛兴齻兊木时憩F(xiàn)，我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺(tái)上為同學(xué)們講課，接受大家的指導(dǎo)。

美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲篇十

“同課異構(gòu)”指的是充分發(fā)揮各種教育資源，將同一門課程按照不同的需求、要求、成果目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置和實(shí)施的教育教學(xué)方法。近日，我參加了美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感悟到了許多，更深刻地了解到了美術(shù)同課異構(gòu)在教學(xué)中的應(yīng)用和價(jià)值，現(xiàn)在和大家分享一下我的體會(huì)和思考。

美術(shù)同課異構(gòu)，理論上指的是同一門美術(shù)課程，按照學(xué)生自身的興趣、基礎(chǔ)、需要和未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，分出不同的教學(xué)流程，達(dá)到滿足差異化的個(gè)性化教學(xué)的目的。這種教學(xué)方法，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的專業(yè)性，提高課堂效率，縮短教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展，凸顯了差異化的個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

第三段：學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

在美術(shù)同課異構(gòu)培訓(xùn)中，我最大的收獲就是了解到了美術(shù)同課異構(gòu)教學(xué)的理念和方法，更進(jìn)一步掌握了差異化、個(gè)性化、目標(biāo)化的教學(xué)思路。在實(shí)際操作中，我學(xué)習(xí)了許多適用于不同學(xué)生的教學(xué)方法，大大提高了我的教學(xué)水平。同時(shí)，我在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方面也更加關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，更多地考慮各個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并采用不同的教學(xué)方法。培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生的差異，可以有效地維持班級(jí)的和諧氛圍，降低了班內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)和比較心理。

美術(shù)同課異構(gòu)教學(xué)方法可以很好地適應(yīng)全球化時(shí)代的教育要求。隨著教育的不斷發(fā)展，全球化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，學(xué)生的興趣、需求以及未來(lái)的發(fā)展方向差異越來(lái)越明顯。差異化的個(gè)性化教學(xué)，不僅可以滿足個(gè)性發(fā)展，也可以適應(yīng)國(guó)際化、多元化的教育要求。同時(shí)，美術(shù)同課異構(gòu)教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力。

第五段：結(jié)論。

美術(shù)同課異構(gòu)教學(xué)方法，是一種試圖從“同一門課程”中，分離出“不同的教學(xué)流程”來(lái)，滿足團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)個(gè)性化差異需求的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，也是一種非常有前景的教育教學(xué)研究方向。正如美國(guó)法里斯在其差異化課程設(shè)計(jì)理論中所提到的：不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需要和興趣,只有因材施教，才能最好地滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。