觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法 寫(xiě)一篇觀察松樹(shù)的觀察日記(7篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有關(guān)觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法一

觀察對(duì)象：玩“娃娃家”的五位幼兒，尹可欣、王若語(yǔ)、余子星、付梓坤。

觀察時(shí)間：20xx年12月10：50一11：20

觀察地點(diǎn)：小一班教室“娃娃家”活動(dòng)區(qū)

觀察實(shí)錄：

今日是尹可欣、王若語(yǔ)、余子星、付梓坤這四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的主角牌有兩個(gè)，爸爸和媽媽。孩子們進(jìn)區(qū)后，一會(huì)兒傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音，“我要當(dāng)媽媽?zhuān)揖鸵?dāng)媽媽?zhuān)也划?dāng)寶寶?！痹仁且尚篮屯跞粽Z(yǔ)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)媽媽?zhuān)渌齻€(gè)小朋友都已經(jīng)分配好主角了，睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近，小朋友們立刻用求助的目光看著我。我蹲下身子問(wèn)尹可欣和王若語(yǔ)：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢”可欣搶先回答：“因?yàn)槲易钕矚g媽媽?zhuān)矣X(jué)得當(dāng)媽媽好玩一些，我想做菜?！毙≌Z(yǔ)也說(shuō)：“我也喜歡媽媽?zhuān)?dāng)寶寶不好玩。”想到我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)故事《幸福的一家》，我就立刻問(wèn)娃娃家的寶寶：“為什么說(shuō)是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星說(shuō)：“有爸爸、媽媽和哥哥。”“哥哥”坤坤也在一邊補(bǔ)充道：“家里還有寶寶呀!”我之后說(shuō)：“對(duì)啦!我們一家人在一齊很幸福，是因?yàn)槲覀冇幸淮蠹业娜?，大家在一齊相親相愛(ài)!”可欣點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我也覺(jué)得，我們家也是這樣的?！毙∨笥褌兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，我之后說(shuō)：“在我們的家里，每一個(gè)人都很重要，今日娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當(dāng)好每一個(gè)主角，我們來(lái)試試當(dāng)不一樣的主角好不好”小朋友都說(shuō)好。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看邊上那兩個(gè)分配好主角的小朋友說(shuō)

：“爸爸和哥哥真棒，不爭(zhēng)不搶的選好自我的主角?！蔽矣挚纯纯尚篮托≌Z(yǔ)說(shuō)：“教師提個(gè)提議，今日可欣來(lái)當(dāng)‘?huà)寢尅?，小語(yǔ)當(dāng)‘寶寶’，到下一次游戲的時(shí)候我們就互換主角，看看誰(shuí)當(dāng)?shù)摹畫(huà)寢尅蛘摺畬殞殹?dāng)?shù)暮媚軌騿帷苯?jīng)過(guò)調(diào)節(jié)和勸說(shuō)，可欣最終當(dāng)上了“媽媽”，小語(yǔ)當(dāng)上了“寶寶”。剛開(kāi)始“寶寶”還撅著小嘴巴，可過(guò)了一會(huì)兒，“寶寶”就開(kāi)心的投入到主角中去了

分析：

1、孩子們到娃娃家，有了初步的規(guī)則意識(shí)(如：已有兩位小朋友自我分配好主角了。)

2、我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)大部分孩子都回答的是媽媽。雖

然小班的孩子還不能用語(yǔ)言去表達(dá)。但孩子們心中就是覺(jué)的媽媽是溫柔漂亮能干的，相比之下，寶寶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。所以當(dāng)有“媽媽”和“寶寶”的主角選擇時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)著當(dāng)“媽媽”的主角。

3、我最初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子自主的權(quán)利，讓孩子自我去選擇主角。所以讓“娃娃家”的孩子們自我分配。其實(shí)孩子們對(duì)于主角扮演有著濃厚的興趣。但有的孩子碰到自我喜歡的主角就會(huì)爭(zhēng)論不休，這也與孩子自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。

措施：

1、在日常的生活學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)，明白家里的成員都是很重要的。

2、孩子在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)的出現(xiàn)，并用親切的語(yǔ)言和適宜的方式去引導(dǎo)孩子。比如：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選“媽媽”的主角，我及時(shí)的用回顧故事的`方式，讓孩子停止了爭(zhēng)吵。并加以提問(wèn)，加深孩子們對(duì)家庭主角的認(rèn)識(shí)。

3、教師還是要引導(dǎo)孩子自我去分配主角，不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的主角。我用提議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰(shuí)當(dāng)“媽媽”，雖然孩子剛開(kāi)始還是有點(diǎn)不高興，但當(dāng)孩子投人到游戲當(dāng)中的時(shí)候，能立刻忘掉不開(kāi)心，這也是小班幼兒的心理特點(diǎn)。

4、小班孩子在自選主角這個(gè)規(guī)則意識(shí)上是比較薄弱的，孩子無(wú)法協(xié)商主角的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換主角的規(guī)則，并用圖片的形式記載孩子表演過(guò)主角的軌跡，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任自我喜歡的主角。當(dāng)孩子得到自我喜歡的主角時(shí)，要給孩子提出游戲的要求，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分配主角和謙讓的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫忙小朋友逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自我，遵守規(guī)則，加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往本事的培養(yǎng)。

5、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，運(yùn)用情景再現(xiàn)法，讓全班孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。孩子把遵守規(guī)則內(nèi)化，逐步培養(yǎng)他們自愿、自覺(jué)的遵守輪換規(guī)則的好習(xí)慣。

有關(guān)觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法二

性別：男

所在區(qū)角：繪畫(huà)區(qū)

時(shí)間：2.19午時(shí)14時(shí)25分

觀察情景記錄

繪畫(huà)的資料是我的教師，而丁譽(yù)涵畫(huà)的我的教師也是很異常的，有6個(gè)圈和4條線(xiàn)組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫(huà)完就拿給我看了。

評(píng)價(jià)與分析

在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。

教師介入策略

教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服。

改善措施及目標(biāo)

幼兒的繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，教師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類(lèi)型的繪畫(huà)作品。

有關(guān)觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法三

今天，艾老師讓我們回家進(jìn)行一個(gè)觀察綠豆發(fā)芽的活動(dòng)，并且以日記的形式把這次活動(dòng)記錄下來(lái)?；氐郊液?，我找奶奶要了一些綠豆，小綠豆們綠油油的外衣把自己包裹得緊緊的，看起來(lái)十分害羞。我對(duì)這些害羞的小家伙們精心挑選，把十分圓潤(rùn)，十分可愛(ài)的綠豆用一個(gè)透明的杯子裝起來(lái)，倒了些水使這些小家伙們恰好被水浸泡著。到了晚上，我又去看了那些小家伙們一眼，希望它們可以睡個(gè)好覺(jué)，做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。

第二天，小家伙們發(fā)育得很快，竟然都長(zhǎng)芽了，也長(zhǎng)根啦！而且它們中的絕大多數(shù)的“外套”也都脫掉了?？吹剿鼈冮L(zhǎng)得這么快，我真是看在眼里甜在心里。這一片生機(jī)勃勃的景象都是我親自孕育的啊，都是我自己努力的結(jié)果。

第三天，這些小綠豆們又有了新的變化。今天的小芽長(zhǎng)得更長(zhǎng)了，足足有兩厘米呢。小家伙們的外套裂得更大了，好像在朝我微笑。

第四天，當(dāng)我再去看望我的小寶貝們時(shí)，一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的豆芽長(zhǎng)好了，白白嫩嫩的，十分討人歡喜?？粗业膭趧?dòng)成果，媽媽為我豎起了大拇指，表?yè)P(yáng)我有探索精神。我也感到非常開(kāi)心！不只是因?yàn)槭艿搅藡寢尩谋頁(yè)P(yáng)，更是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次觀察活動(dòng)，我見(jiàn)證了小生命的成長(zhǎng)，理解到了生命的成長(zhǎng)是不容易的，每一種生命都值得我們?nèi)ゼ?xì)心地呵護(hù)。

就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)尊愛(ài)生命，從我做起吧！

有關(guān)觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法四

幼兒姓名：xxx

幼兒姓別：男

幼兒年齡：5歲

情景分析：

xxx小朋友的挑食現(xiàn)象異常嚴(yán)重。雖然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的現(xiàn)象，可是像他這樣挑食嚴(yán)重的卻為數(shù)不多。于是我們兩位教師進(jìn)取與其家長(zhǎng)溝通交流，并詢(xún)問(wèn)其家中的飲食教養(yǎng)情景。經(jīng)了解孩子的父母平時(shí)工作很忙，所以照料孩子的起居飲食主要由奶奶承擔(dān)。而xxx的身體從小就不好，經(jīng)常生病住院，所以爸爸媽媽和奶奶都對(duì)她十分寵愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，使其養(yǎng)成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的壞習(xí)慣。長(zhǎng)期如此，不良的進(jìn)餐習(xí)慣得不到糾正，逐漸構(gòu)成了xxx小朋友目前嚴(yán)重挑食、厭食的不良現(xiàn)象。

觀察一：2019年xx月xx日

盛飯時(shí)，我只給xxx盛了半勺，我心想：飯這么少，菜也十分不錯(cuò)。小朋友都津津有味得吃著。xxx扒了兩口飯，就在那里歪著腦袋，皺著眉頭，飯含在嘴里。小朋友都快吃完了，可是他碗里的飯都沒(méi)怎樣動(dòng)，我把勺子伸到xxx的嘴邊，他別開(kāi)了頭。任憑我怎樣說(shuō)，他就是不肯再?gòu)埧?。無(wú)奈，我只好放棄好言相勸，實(shí)在沒(méi)辦法了，就說(shuō)：“你今日必須要把飯菜吃掉，否則，等一下不要回家了?！蔽以詾檫@樣說(shuō)了，他會(huì)再吃點(diǎn)，可是，根本沒(méi)用，任憑我說(shuō)破嘴皮子，他就是不動(dòng)。

分析：

家庭成員過(guò)分溺愛(ài)、遷就，生活上照顧太周到。家長(zhǎng)平時(shí)的教育方式不當(dāng)養(yǎng)成了幼兒脾氣倔強(qiáng)、任性隨意的壞習(xí)慣，表此刻飲食方面也是自我說(shuō)了算，構(gòu)成了挑食、厭食的毛病。

措施：

在班內(nèi)開(kāi)展“我是健康大力士”的一系列健康活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)讓孩子了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)及其對(duì)人體的重要作用，豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗(yàn)，懂得每種營(yíng)養(yǎng)都是人體必需的，所以不能挑食、偏食。并以故事、兒歌等生動(dòng)的形式引導(dǎo)幼兒要向“大力士胖胖熊”學(xué)習(xí)，不然就會(huì)變成兒歌中精精瘦的“小瘦猴”了。

觀察二：2019年xx月xx日

今日吃午飯的時(shí)間到了，香噴噴的雞腿、翠綠的青菜都能勾起人的食欲，別的孩子們?cè)诮蚪蛴形兜某灾?，惟?dú)xxx拿著筷子在盤(pán)子里攪來(lái)攪去，就是不將飯菜放入口中，還一邊嘴里說(shuō)著“這個(gè)我不要吃，這個(gè)我也不喜歡吃……”之類(lèi)的話(huà)。眼看別的孩子們都快吃完了，他還剩那么多，并且東張西望沒(méi)有一點(diǎn)要吃的意思。于是，我提醒他吃快一點(diǎn)，飯菜有營(yíng)養(yǎng)的，都要吃光才會(huì)身體好的。在教師的催促下xxx勉強(qiáng)吃進(jìn)去了一點(diǎn)，可是看到別的孩子都吃完走了之后，他就一口也不愿再多吃了，并大聲說(shuō)著：“我真的是吃不下嘛！”然后大哭起來(lái)。教師再喂他吃一口，還出現(xiàn)了嘔吐的現(xiàn)象。

分析：

由于家長(zhǎng)自身飲食習(xí)慣的影響以及奶奶知識(shí)程度不高，對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)不太了解，所以安排家里的膳食也不科學(xué)，沒(méi)有注意到營(yíng)養(yǎng)搭配、膳食平衡。孩子在這樣的環(huán)境下就逐漸喜歡吃什么就天天吃，不愛(ài)吃葷菜和綠色蔬菜的不良飲食習(xí)慣?？吹絼e的孩子都吃完了，他還沒(méi)有吃完卻也想加入游戲所以便更加不愿意繼續(xù)吃了。

措施：

要改變孩子的挑食習(xí)慣和心理障礙不是一天就能行的，而需要一個(gè)過(guò)程。所以我們經(jīng)過(guò)不一樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)形式，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，來(lái)改變他心理上的變化，激發(fā)孩子的進(jìn)餐興趣。在幼兒園里，我們根據(jù)xxx的愛(ài)好，經(jīng)過(guò)貼星星、發(fā)獎(jiǎng)品等物質(zhì)強(qiáng)化物，對(duì)他的每一次進(jìn)餐提高都給予表?yè)P(yáng)肯定，每次當(dāng)他在吃飯時(shí)有了一些好的表現(xiàn)時(shí)都請(qǐng)他當(dāng)“值日生”來(lái)鼓勵(lì)他，并強(qiáng)化他要表現(xiàn)得更好的念頭。另外，要求家園同步，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里也為xxx制訂了一個(gè)飲食獎(jiǎng)勵(lì)表，對(duì)他進(jìn)餐時(shí)良好行為的點(diǎn)滴提高，給予充分的肯定，并根據(jù)進(jìn)餐的多少給予講故事、玩新玩具等強(qiáng)化刺激。經(jīng)過(guò)家園共同努力，使xxx在家里也能按正常進(jìn)餐，飯菜量也逐漸增加，不挑食、厭食，以糾正xxx的進(jìn)食障礙。

觀察三：2019年xx月xx日

今日中午xxx要回家睡覺(jué)。中午的飯菜還是任憑教師怎樣勸說(shuō)、喂他，xxx都沒(méi)有吃下幾口，最終又是以不吃倒掉而告終。而奶奶來(lái)接孩子時(shí)，帶了許多薯?xiàng)l、漢堡、巧克力之類(lèi)的零食，xxx一見(jiàn)到外婆就跑過(guò)去邊拿東西邊說(shuō)：“餓死我了，飯菜一點(diǎn)都不好吃，還是這個(gè)好吃?！蓖馄乓矝](méi)有說(shuō)孩子什么，就這樣領(lǐng)著孩子回去了。

分析：

家長(zhǎng)平時(shí)供給給孩子的零食雜食過(guò)多，這也在很大程度上減退了孩子的食欲，打亂了孩子規(guī)律進(jìn)餐作息，影響了孩子的正常飲食。

措施：

我們向家長(zhǎng)宣傳健康的飲食觀念，并供給合理的營(yíng)養(yǎng)膳食食譜，告知家長(zhǎng)孩子不良飲食習(xí)慣的危害性。其次，著手與家長(zhǎng)一齊制訂菁菁的飲食糾正計(jì)劃，并將注意事項(xiàng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)取支持與配合，在家中也對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的矯治：不給孩子亂買(mǎi)零食，回家多為幼兒講解吃蔬菜和不挑食的好處，同時(shí)可播放教育類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)了解不好好吃飯的后果，同時(shí)家中的飲食也要注意多樣化，講究色、香、味，以激發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)餐的興趣，促進(jìn)食欲。另外，在剛開(kāi)始矯治時(shí)，當(dāng)孩子的進(jìn)餐行為若表現(xiàn)得更不好，有哭鬧嘔吐等現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)此時(shí)決不能一味心疼、遷就孩子。

觀察四：2019年xx月xx日

今日上午是歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)區(qū)，xxx在平衡區(qū)中玩的滿(mǎn)頭大汗，一節(jié)活動(dòng)之后又是大戶(hù)外。游戲結(jié)束回來(lái)休息的時(shí)候，xxx就在椅子上問(wèn)：“教師，什么時(shí)候吃飯，我好餓?！钡搅顺燥埖臅r(shí)候，由于今日運(yùn)動(dòng)的比較多，一會(huì)兒xxx的一大碗飯就吃完了。

分析：

運(yùn)動(dòng)有助于體內(nèi)的消化并且能夠增強(qiáng)體質(zhì)，而xxx平時(shí)就不大喜歡運(yùn)動(dòng)，我想這也是孩子食欲不好，挑食厭食的原因之一吧。

措施：

在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們教師都有意識(shí)地引導(dǎo)他增加活動(dòng)量，以加大其體內(nèi)食物的消化過(guò)程。這樣，就能讓孩子產(chǎn)生饑餓感，從而激發(fā)孩子的食欲，逐漸改正厭食、挑食的習(xí)慣。

效果：

xxx小朋友經(jīng)過(guò)我們教師和家長(zhǎng)共同教育和糾正，此刻進(jìn)餐障礙已經(jīng)基本消除，進(jìn)餐的良好習(xí)慣也正初步構(gòu)成。此刻孩子在幼兒園午飯的進(jìn)餐時(shí)間都基本都在30分鐘以?xún)?nèi)，并且大都能將飯菜吃完，挑食情景也明顯改善，并能與其他幼兒一樣愉快進(jìn)餐，不再出現(xiàn)嘔吐、哭鬧、不肯吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)反映在家中xxx也逐漸能夠按時(shí)就餐，不再挑食和亂吃零食，并且喜歡上運(yùn)動(dòng)了。由于飲食習(xí)慣改善，營(yíng)養(yǎng)吸收逐漸合理，孩子的面色此刻紅潤(rùn)多了，體質(zhì)也增強(qiáng)許多，不再輕易感冒發(fā)燒了。

有關(guān)觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法五

日期：xx年xx月xx日

班級(jí)：大二

觀察記錄者：xx

專(zhuān)題要點(diǎn)：教師指導(dǎo)的有效性

專(zhuān)題名稱(chēng)：科學(xué)區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)

情景記錄：

今日的區(qū)域游戲一開(kāi)始，優(yōu)優(yōu)和萱萱來(lái)到了科學(xué)區(qū)玩起了天平。優(yōu)優(yōu)首先把砝碼小熊一個(gè)放進(jìn)了左邊的托盤(pán)，右邊的托盤(pán)高高地翹了起來(lái)。萱萱連忙放了一個(gè)砝碼小熊兩個(gè)到空的里面，可是又不平衡了，左邊的又翹起來(lái)了。優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了，說(shuō)不對(duì)，應(yīng)當(dāng)兩邊放一樣重的東西才能平平的。說(shuō)著，他拿下來(lái)一個(gè)砝碼，這樣就一樣平了。我表?yè)P(yáng)了他們倆愛(ài)動(dòng)腦筋，之后我啟發(fā)他們，如果把砝碼2放上去，經(jīng)過(guò)什么辦法能夠使他們一樣多呢？萱萱大聲說(shuō)：“能夠在少的托盤(pán)里再放一個(gè)！”我說(shuō)：“你們能夠試一試！”兩個(gè)人又開(kāi)始忙活起來(lái)。

思考分析：

本周的數(shù)學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的資料就是如何運(yùn)用增添或者減少的辦法讓兩組物體一樣多。正好天平能夠讓幼兒在游戲中鞏固這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)诜Q(chēng)量的操作中比較了物體的多少，能運(yùn)用增加和減少的辦法讓兩邊的物體一樣多。指南中指出，要能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)相同和不一樣，并能想辦法解決問(wèn)題。優(yōu)優(yōu)和萱萱在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察并發(fā)現(xiàn)了天平的秘密。

調(diào)整措施、指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、在科學(xué)區(qū)里多供給材料讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，并鼓勵(lì)他們把自我的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。

二、平時(shí)多向孩子介紹一些科學(xué)家的小故事，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、一物多玩。我們還能夠?qū)⑻炱竭M(jìn)行改裝，把托盤(pán)拿掉變成桿杠，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)。

有關(guān)觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法六

9月29日星期三多云

昨天，同學(xué)們討論了關(guān)于培育豆子發(fā)芽的事。我很感興趣，也想來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。

今天早上，我一起床就拿出一包豌豆，精心挑選了15顆優(yōu)質(zhì)豌豆種。豌豆種是黃黃的，跟黃豆差不多，只是比黃豆小了一點(diǎn)兒。光滑的表皮在陽(yáng)光下泛起珍珠般柔和的光澤，美麗極了。我拿起一粒捏了一捏，呀，真硬!我擔(dān)心小小的豆芽能穿破這么硬的皮嗎?

下午放學(xué)，我一到家就沖向陽(yáng)臺(tái)看那些睡醒的小豌豆。它們有的挺著個(gè)大肚皮，仿佛在說(shuō)：“你看看我，是不是胖得夠美了呢?”有的裂開(kāi)了一條縫，好像是喝了太多的水，把自己的肚子撐破了;有的已經(jīng)把自己的衣服脫掉了一半，我想：它們?cè)谒锊粫?huì)冷嗎?

10月1日星期四多云

今天一大早，我就把昨天發(fā)芽的豌豆種進(jìn)了泥土里，澆透了水。

到了下午，我跑到陽(yáng)臺(tái)上，驚奇地發(fā)現(xiàn)我的小豌豆又高了一大截，最多的已經(jīng)有兩三厘米了，最少的也有一二厘米。小葉子們又嫩又薄，仿佛一碰就會(huì)碎，但在陽(yáng)光下顯得生機(jī)勃勃，很討人喜愛(ài)。再仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子的末端有一根細(xì)細(xì)的須，外公說(shuō)：“這就是豌豆的莖，今后它可以順著一個(gè)支架往上爬。”真神奇!我看著這根嫩嫩的須，覺(jué)得它是豌豆的手，想象著自己沿著這支架一路往上爬，向著太陽(yáng)生長(zhǎng)……

10月8日星期四晴

今天是國(guó)慶假期的最后一天，我也要寫(xiě)最后一篇觀察日記啦!我一蹦下床，第一件事情就是去看我的小豌豆苗，我差點(diǎn)驚呼起來(lái)，我的天哪!我的小豆子竟從兩片小葉子變成了六七厘米的小苗!它的蔓也順著我給它搭的木架繞著圈往上爬了，嫩綠嫩綠的蔓，比一根頭發(fā)絲粗不了多少，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了又細(xì)又短的毛，軟軟的。再看看根，跟以前相比，變長(zhǎng)，變粗了。

這一切都證明了植物強(qiáng)大的生命力，它只需要一點(diǎn)兒陽(yáng)光、泥土和水就能生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉……

有關(guān)觀察松樹(shù)紀(jì)錄片心得體會(huì)和方法七

所在區(qū)角

繪畫(huà)區(qū)

時(shí)間

3.6午時(shí)14時(shí)10分

觀察狀況記錄

幼兒顏色涂的不均勻，有些地方涂的很重，有些地方涂的很淺很淡，涂色時(shí)漫無(wú)目的，沒(méi)有耐性，隨便涂幾筆了事。

評(píng)價(jià)與分析

幼兒年齡小，還不明白把水果和葉子分開(kāi)來(lái)涂，他不會(huì)思考水果的顏色，拿到什么彩筆就用什么顏色。

教師介入策略

教師指導(dǎo)幼兒把水果和葉子涂色時(shí)分開(kāi)，根據(jù)自我已知經(jīng)驗(yàn)給水果涂色，不一樣的水果涂不一樣的顏色。

改善措施及目標(biāo)

及時(shí)為幼兒作總結(jié)，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并幫忙幼兒積累涂色的經(jīng)驗(yàn)。