語文閱讀教學(xué)專著心得體會范文(優(yōu)秀17篇)

心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的工作和學(xué)習(xí)調(diào)整方向。如何寫一篇完美的心得體會？首先要做好準(zhǔn)備工作，明確總結(jié)的對象和目的?？纯此说男牡皿w會，可以開拓我們的文化視野，了解不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)和理念。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇一

為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度，對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法，認(rèn)識到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個材料，去實(shí)現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)；是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學(xué)生與文本的對話。

11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。”在讀的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情?！霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動作、語言、外貌、神態(tài)等。

《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。

1、默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了？

2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動的內(nèi)容，交流自己的感受。

3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。

4、結(jié)合故事結(jié)尾，學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。

1閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）。

2對《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話。

3發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)；第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。

小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué)；再者，感受理解、積累、運(yùn)用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇二

語文閱讀是語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，不僅與語文考試及日常生活息息相關(guān)，更定能為孩子的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。因此，如何進(jìn)行高質(zhì)量的語文閱讀教育至關(guān)重要。接下來，我將就《語文閱讀教學(xué)專著》這本書，談?wù)勛约簩φZ文閱讀教學(xué)的心得體會。

一、對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)讀。

書中提到，教師應(yīng)該把課文分為預(yù)習(xí)階段、閱讀階段、小組交流階段、呈現(xiàn)展示階段、自學(xué)鞏固階段以及貫穿全過程的評價(jià)、反思和總結(jié)階段七個階段進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。其中，預(yù)習(xí)階段十分重要。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)階段能夠起到讓學(xué)生有備而來的效果，幫助學(xué)生更好地理解課文。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，則能夠充分展示學(xué)生的自學(xué)能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀積極性。

激發(fā)學(xué)生興趣是語文閱讀教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生面對長篇大論文的時(shí)候，他們積極性往往很低，容易出現(xiàn)厭倦的情況。教師可以采用故事、圖畫、歌曲、評話等多種形式，以互動、趣味、情感、思考為功能點(diǎn)，新穎的語言和深刻的思想感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。

三、注重閱讀策略的教育。

語文閱讀教育應(yīng)該注重閱讀策略的培養(yǎng)。閱讀策略對于學(xué)生的閱讀能力提高是至關(guān)重要的。學(xué)生在閱讀中，如果能夠掌握正確的閱讀策略，就能夠更好地處理閱讀中的難點(diǎn)和問題，從而更好地理解身邊的事物和文化知識。

四、提高語文綜合能力。

通過語文閱讀，還能夠提高學(xué)生的語文綜合能力。例如，閱讀中學(xué)生需要翻譯單詞，查閱資料，編寫概括性文章，展開討論等，這樣可以讓學(xué)生的語文能力得到全面的提高。同時(shí)，還可以在閱讀中了解到豐富的知識，擴(kuò)展自己的文化視野。

五、加強(qiáng)師生閱讀活動。

加強(qiáng)師生閱讀活動也是語文教育中很重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生們與老師共同閱讀同一本書時(shí)，可以說是一個非常愉悅的經(jīng)歷，既可以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫技能，又增加了師生之間的感情。在閱讀中，老師可以幫助學(xué)生解決閱讀過程中的問題，同時(shí)也能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地引導(dǎo)和指導(dǎo)。

總之，在語文閱讀教育中，教師需要采取多種策略，以盡快完善學(xué)生的閱讀能力，提高其語文素養(yǎng)。通過課前閱讀、興趣激發(fā)、閱讀策略教育、語文綜合能力的提升以及師生共同閱讀、學(xué)生自學(xué)等多個方面的教育，來幫助學(xué)生提高閱讀能力，更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇三

語文是每個中學(xué)生必修的一門課程，通過學(xué)習(xí)語文，我們不僅可以提高自己的語言表達(dá)能力，還可以開拓自己的思維，豐富自己的人文素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)語文，許多專家學(xué)者都撰寫了各種專著，通過深入研究語文的理論與實(shí)踐，為我們指明了學(xué)習(xí)的方向和方法。在閱讀了一些語文專著后，我深受啟發(fā)，提高了自己對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解。

首先，通過閱讀這些語文專著，我認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)要注重基礎(chǔ)。一本專著中深入淺出地介紹了語文學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，讓我明白語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的課本知識的掌握，更重要的是建立起扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。只有了解了語言的規(guī)則和運(yùn)用技巧，我們才能更好地運(yùn)用語文，提高自己的語言表達(dá)能力。因此，在語文學(xué)習(xí)的過程中，要注重積累詞匯、理解句法結(jié)構(gòu)、熟練運(yùn)用語法等基本知識，為之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，語文專著告訴我，語文學(xué)習(xí)不能只停留在書本上。書本是我們的學(xué)習(xí)工具，但真正的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于我們生活的方方面面。語文專著中提到了許多與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，比如閱讀名著、寫作練習(xí)、參與辯論等等，這些活動能夠幫助我們更深入地理解和運(yùn)用語文知識。比如閱讀名著可以讓我們接觸到各種題材和文體的作品，拓展我們的視野；寫作練習(xí)可以提高我們的寫作能力，培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力；參與辯論可以增強(qiáng)我們的辯證思維和邏輯思維。因此，在語文學(xué)習(xí)中，要積極參與各類活動，將語文的學(xué)習(xí)融入到我們的日常生活中。

此外，通過閱讀這些語文專著，我明白了語文學(xué)習(xí)要注重綜合運(yùn)用。語文學(xué)習(xí)不僅僅是對語文知識的理解和記憶，更重要的是將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。語文專著中提到了許多關(guān)于實(shí)際運(yùn)用語文的方法和技巧，比如寫作技巧、閱讀技巧等等。通過這些技巧，我們可以更好地應(yīng)對各種語文考試和應(yīng)用場合，提高自己的語文水平。因此，在語文學(xué)習(xí)中，要注意將所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐，嘗試運(yùn)用到實(shí)際中去，從而更好地掌握和理解語文知識。

最后，通過閱讀這些語文專著，我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要持之以恒。語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，只有通過不斷地堅(jiān)持和努力，我們才能夠取得進(jìn)步，提高自己的語文水平。語文專著中提到了許多學(xué)習(xí)方法和技巧，但最重要的是我們要有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力。在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們可能會遇到各種困難和挫折，但只要我們堅(jiān)持下去，不斷克服困難，相信自己的能力，我們一定會取得好的成績。

總之，通過閱讀這些語文專著，我對語文學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識和理解。語文學(xué)習(xí)要注重基礎(chǔ)、貫徹生活、綜合運(yùn)用和持之以恒，只有在全面而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文的過程中，我們才能真正掌握語文的精髓，提高自己的語文水平，為將來的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來我能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語言表達(dá)能力，讓語文成為我自信和成功的底氣。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇四

在研究生階段，每個學(xué)生都要寫一篇專著。而我要寫的專著題目是《語文教學(xué)內(nèi)容的多樣性研究——基于主題思維的探索與實(shí)踐》。在撰寫專著過程中，我不僅收獲了理論知識，還感受到了思考的樂趣和能力的提升，讓我更深刻地認(rèn)識到了語文教育的重要性。

第二段：體會一。

寫專著不僅需要掌握一定的理論基礎(chǔ)和方法，更需要深入思考，尋找問題的本質(zhì)，并對相關(guān)知識進(jìn)行理性分析。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)會如何提出問題、如何找到合適的方法去解決問題、如何找到合適的文獻(xiàn)去支持自己的研究。這些思考的過程不僅讓我學(xué)會了如何去開展一個研究，更讓我懂得了如何去思考和解決問題的方法。

第三段：體會二。

寫專著是一個不斷探索與創(chuàng)新的過程。在過程中，我逐漸體會到了探索的艱辛和創(chuàng)新的樂趣。我感受到了從無到有，從不成熟到成熟的過程，這不僅是個人修養(yǎng)和智力的提升，更是學(xué)術(shù)層面的貢獻(xiàn)。這讓我懂得了，寫專著不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德的體現(xiàn)。

第四段：體會三。

在研究和撰寫專著的過程中，我深刻地體會到了語文的多樣性。在過程中，我盡可能地從不同的角度、不同的思維方式、不同的文獻(xiàn)材料中尋找答案，體會到了語文的精髓和價(jià)值。這不僅讓我對語文的認(rèn)識更加深入，更讓我認(rèn)識到語文教育的多元性，從而更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。

第五段：結(jié)語。

在撰寫本專著的過程中，我不僅學(xué)到了大量的理論知識，更學(xué)會了如何思考、如何寫作、如何創(chuàng)新的方法，更懂得如何去了解和整合不同的學(xué)科和文獻(xiàn)材料。感謝這次專著寫作，讓我收獲了思維的樂趣，提高了自己的學(xué)術(shù)水平，也讓我深刻認(rèn)識到了語文教育的重要性和復(fù)雜性。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇五

當(dāng)今時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為了人們必不可少的一項(xiàng)技能。而語文閱讀教學(xué)則是我們中學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，極大地影響著同學(xué)們的閱讀能力。近期，筆者閱讀了一本有關(guān)語文閱讀教學(xué)的專著——《語文閱讀教學(xué)與提高》，在閱讀過程中，筆者體會頗深，將所得心得以五段式寫成如下：

《語文閱讀教學(xué)與提高》一書始終以中學(xué)語文教學(xué)為主要關(guān)注點(diǎn)，著重介紹了語文閱讀的相關(guān)理論。其中，書中第一章提到的“閱讀教學(xué)學(xué)科性”的理論對筆者印象較深，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了各種輔助閱讀的工具，如閱讀器、記筆記軟件等，但時(shí)至今日，書籍及其中所保存的知識卻仍舊占據(jù)著學(xué)習(xí)的主要位置。同時(shí)，語文閱讀教學(xué)需要在具體的語篇中進(jìn)行，也因此離不開語文學(xué)科自身的講授和教授。

第二段：把握語文閱讀方法。

“一篇文章的讀解是一個逐步深入的過程”，閱讀教學(xué)不僅要有好的閱讀方法，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)軌跡。第二章主要介紹了語文閱讀教學(xué)的過程，“讀”、“見”、“思”三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，使讀者了解到一個科學(xué)的閱讀流程。筆者借助此部分內(nèi)容對中學(xué)生的一篇文章的閱讀流程進(jìn)行了分析，并在后續(xù)的閱讀教學(xué)中積極嘗試將其運(yùn)用。

第三段：提高語文素養(yǎng)。

“語文閱讀教學(xué)的過程既是一次對知識的了解，也是對文化及思維能力的提高”。這句話對筆者的語文教學(xué)觀念產(chǎn)生了很大的影響。在第三章中，作者就表述了通過語文閱讀教學(xué)對學(xué)生思維能力、文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)中，筆者更加注重分析文本，注重整個人文思維的提高。

第四段：注重閱讀教學(xué)方法。

閱讀教學(xué)方法的不同對提高中學(xué)生的語文閱讀水平有著至關(guān)重要的影響。書中第四章就較為真實(shí)地講述了閱讀教學(xué)中方法的選擇具有顯著性，同時(shí)亦涵蓋了許多有效的閱讀方法，如用主題和段落劃分法特別是重點(diǎn)語段的方法進(jìn)行閱讀。以此為例，筆者在自己的閱讀教學(xué)當(dāng)中注重整理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生講解它們的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生收獲更多。

“逐漸形成可回顧、可繼承的閱讀教學(xué)體系，不斷完善、優(yōu)化和革新閱讀教學(xué)評價(jià)體系，將有助于學(xué)生閱讀流暢度和閱讀理解深度的提高”。這一引語意味著閱讀教學(xué)評價(jià)的重要性。第五章介紹了如何科學(xué)地進(jìn)行閱讀評估，合理地評定學(xué)生的閱讀能力。在評估中，我們要突出綜合性，改變傳統(tǒng)的考查方式，做到在有限的時(shí)間里評價(jià)更好地反映學(xué)生的綜合性水平。

總之，《語文閱讀教學(xué)與提高》一書從理論、方法、素質(zhì)、方法、評價(jià)等方面全面闡述了教育中語文閱讀教學(xué)的重要性和具體操作方法。通過對書籍的閱讀和學(xué)習(xí)，筆者對自己的語文閱讀教學(xué)思想進(jìn)行了調(diào)整和完善，深刻體會了閱讀教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性和價(jià)值性。在以后的語文閱讀教學(xué)中，筆者希望能夠?qū)⑦@些理論知識靈活地融入到具體實(shí)踐中，為同學(xué)們打造更好的閱讀教育體系。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇六

語文是我們國家的國民教育學(xué)科之一，作為中國傳統(tǒng)文化的核心，語文的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化品位起著重要的作用。近年來，圍繞語文教育的研究逐漸深入，一系列的語文專著相繼問世。在閱讀這些專著的過程中，我有了一些新的認(rèn)識和體會。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬τ谡Z文專著的心得體會。

首先，在語文專著的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到語文的重要性。語文是一門對于大家來說非常重要的學(xué)科，它不僅僅是傳遞知識的一種工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文精神的重要途徑。通過對語文專著的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了語文學(xué)科的獨(dú)特性和魅力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我不僅僅是在學(xué)習(xí)文字的意義和用法，更是在感受語文的美麗和博大精深。語文專著的學(xué)習(xí)，使我積累了語言文字方面的知識，提高了我的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了我與他人交流的自信心。

其次，在語文專著的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了閱讀的重要性。語文專著不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解力。專著中的篇章結(jié)構(gòu)和篇章邏輯給我留下了深刻的印象，使我更加認(rèn)識到閱讀的重要性。通過對專著的閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了自己的閱讀速度和理解能力。同時(shí)，在專著中作者精心選擇的例子和文學(xué)作品給我留下了深刻的印象，拓寬了我的知識面和閱讀視野。通過對專著的學(xué)習(xí)，我也意識到了閱讀對于培養(yǎng)我們的文化品位和審美能力的重要性。

再次，在語文專著的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到了語文教學(xué)的重要性。專著中對于語文教學(xué)的深入研究和思考，使我進(jìn)一步意識到了語文教學(xué)的觸角之廣和應(yīng)該符合學(xué)生的需求和特點(diǎn)。在專著的閱讀過程中，我深深感受到語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感、文化品位和批判思維等素質(zhì)。同時(shí)，專著中也提到了關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究，使我更加明確了自己在日常學(xué)習(xí)中的汲取方法和有效的學(xué)習(xí)路徑。專著的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了語文教學(xué)的艱辛和復(fù)雜性，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了從事語文教育的信心和決心。

最后，在語文專著的學(xué)習(xí)過程中，我也體會到了自我反思的重要性。專著的學(xué)習(xí)不僅是對于知識的學(xué)習(xí)，更是對于自身的反思和成長。專著中所講述的知識和思想，給了我很多的啟發(fā)和思考。通過對專著的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方，如提高自己的思辨能力和分析能力等。同時(shí)，我也明確了自己的一些優(yōu)勢和潛力，如自己對于文化的興趣和對于語文教育的熱情等。通過對專著的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的自我反思和學(xué)習(xí)自覺性，使我在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。

綜上所述，通過對于語文專著的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了語文教育的重要性，體會到了閱讀的重要性，了解了語文教學(xué)的重要性，以及體會到了自我反思的重要性。通過對專著的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，提高了自己的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也對自己未來的發(fā)展有了更明確的目標(biāo)和規(guī)劃。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷提高自己的語文水平和綜合素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇七

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在一年級的體育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實(shí)踐來看，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)活動。

一年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣。當(dāng)然，要想取得比較好的教學(xué)效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學(xué)生接觸、交談，來了解一年級學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟悉他們的語言特點(diǎn)，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學(xué)生練習(xí)30米跑時(shí)，教師用“看看哪個同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí)。

教師的教學(xué)示范動作要正確、規(guī)范，并用生動形象的語言分析、講解動作要領(lǐng)。教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)齊步走練習(xí)時(shí)，教師邊講解邊示范，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以和學(xué)生進(jìn)行口令互動，比如在教課堂紀(jì)律時(shí)，教師說：“一二三”，學(xué)生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”，學(xué)生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象，簡練而有韻律，一年級小學(xué)生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動作要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采用一年級小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式，和靈活多變的器材來組織教學(xué)，可以不斷保持學(xué)生對體育練習(xí)的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)興趣。例如教學(xué)投擲課時(shí)，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包，也可以布置學(xué)生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī)，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶，或投進(jìn)圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣，通過不斷變換練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習(xí)，可以提高小學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，如果準(zhǔn)備活動時(shí)，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，一年級小學(xué)生就會提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運(yùn)用多種練習(xí)，合理采用隊(duì)形練習(xí)、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式，靈活組織教學(xué)，提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。

一年級學(xué)生正是處于樹立個人自信的初始階段，針對一年級小學(xué)生的教學(xué)活動，宜多采用鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。一年級小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，但是注意力不能長時(shí)間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風(fēng)天、寒冷天氣時(shí)，一年級小學(xué)生在做游戲時(shí)就難免出現(xiàn)碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象。這時(shí)候，教師應(yīng)著重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表揚(yáng)。對完成動作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時(shí)表揚(yáng)。教師可以單獨(dú)表揚(yáng)，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚(yáng)動作，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難，認(rèn)真練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，上好一年級體育課，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇八

語文是每個人都必須學(xué)習(xí)的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來，關(guān)于語文教學(xué)的專著不斷涌現(xiàn)，這些專著既對語文教學(xué)的理論進(jìn)行了深入研究，又對實(shí)踐中的問題提供了有益的解決方法。通過閱讀和研究這些專著，我深刻認(rèn)識到了語文教學(xué)的重要性，并從中受益匪淺。

第二段：思考。

在語文教學(xué)的專著中，我特別留意了陳述思考這一主題。語文作為一門精神和文化科目，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思考能力培養(yǎng)，而不僅僅是對知識的傳授。專著中提到的教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，采取啟發(fā)性教學(xué)方式，這對我來說是一個很大的啟示。在實(shí)踐中，我嘗試了一些啟發(fā)性教學(xué)的方法，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等，學(xué)生們的思考能力得到了很大的提高。同時(shí)，我也認(rèn)識到，陳述思考不僅適用于語文教學(xué)，也適用于其他學(xué)科的教學(xué)。

第三段：交流。

專著中還提到了語文教學(xué)中的交流問題。語文作為一門文學(xué)性較強(qiáng)的科目，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和社交交流能力。專著中給出了一些解決交流問題的方法，如讀書俱樂部、演講比賽等。我在班級中嘗試了讀書俱樂部的組織，學(xué)生們通過讀書討論的方式互相交流、分享自己的感受，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，也增進(jìn)了他們之間的友誼。通過這個實(shí)踐，我更加深刻地認(rèn)識到了交流在語文教學(xué)中的重要性。

第四段：審美。

語文教學(xué)專著中還強(qiáng)調(diào)了審美教育的重要性。語文教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語言能力培養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們的審美能力。專著中提到的一些教學(xué)方法，如欣賞詩歌、理解文學(xué)作品的情感表達(dá)等，幫助學(xué)生從美的角度去感知和理解文學(xué)作品。通過在課堂上實(shí)踐這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的審美能力得到了明顯提升，他們不僅能夠理解作品的表面意思，還能夠深入到作品中去感受，從而提升了他們的綜合素質(zhì)。

第五段：綜合。

通過閱讀和研究語文教學(xué)的專著，我不僅對語文教學(xué)有了更加深入的理解，也獲得了一些實(shí)踐方法。例如，陳述思考、交流和審美教育等，這些方法幫助我在語文教學(xué)中取得了一定的成績。同時(shí)，我也認(rèn)識到，語文教學(xué)的過程中還有很多問題需要去探索和解決，需要不斷地提高自己的教學(xué)水平。因此，我將繼續(xù)閱讀和研究語文教學(xué)的專著，以提升自己的教學(xué)能力，讓更多的學(xué)生從中受益。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇九

語文作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值。為了更好地挖掘和發(fā)展語文的潛力，許多學(xué)者和教育家們致力于研究和創(chuàng)作語文專著。閱讀這些專著不僅能夠增加對語文的理解，還能夠提高語文水平和素養(yǎng)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際體會，談?wù)勎覍φZ文專著的理解與感悟。

第一段：觸動內(nèi)心的力量。

語文專著中，有些作品深入淺出，通俗易懂，讓人如醍醐灌頂。例如，某語文專著中提到“文字是人類智慧的結(jié)晶，是文化的載體”。這句簡潔而深刻的文字，讓我不禁對語文產(chǎn)生了更深的認(rèn)識。也正是因?yàn)閷φZ文的熱愛和癡迷，我深入思考語文的重要性和作用。不僅如此，閱讀語文專著還能夠激發(fā)我對文學(xué)的獨(dú)特感悟。在某著作中，作者言簡意賅地描述了一片春天的美景，我感到賞心悅目、心曠神怡，仿佛置身于其中。

第二段：拓展視野的力量。

語文專著還能夠幫助我拓展視野，增加見識。通過閱讀《論語》等古代經(jīng)典文獻(xiàn)的專著，我了解到了古代圣賢的思想和智慧，感受到了古人的智慧之光。同時(shí)，通過閱讀語文專著，我還了解到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，《紅樓夢》被譽(yù)為中國古代小說的巔峰之作，通過閱讀相關(guān)專著，我進(jìn)一步了解到了其豐富的人物形象和深刻的社會寓意。這樣的閱讀體驗(yàn)不僅增加了我的文化修養(yǎng)，還開闊了我的視野，讓我對世界有了更深入的認(rèn)識。

第三段：提高語言表達(dá)能力的力量。

語文專著中的例子與案例以及作者對文學(xué)作品的分析與解讀，對我提高語言表達(dá)能力起到了很大的幫助。例如，在某專著中，作者通過對文學(xué)名句的解析，告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用修辭，使文章更加生動、形象。通過對作者的分析，我樂于模仿和學(xué)習(xí)，從而提高了我的寫作水平。另外，通過閱讀語文專著，我了解到了不同時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，這不僅能夠豐富我的文化知識，還能夠啟發(fā)我的思維，提高我分析問題的能力。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力的力量。

語文專著中的生動故事、獨(dú)特觀點(diǎn)，常常能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力。例如，在某專著中，作者通過一個有趣的故事形象地講述了一個道理，引發(fā)了我的思考。我開始思考如何將這個故事運(yùn)用到我的實(shí)際生活中，以及如何通過自己的創(chuàng)造力和想象力，開拓未來的道路。同時(shí)，某專著中的獨(dú)特觀點(diǎn)也讓我大開眼界，從不同的角度去看待和思考問題，激發(fā)了我的思維火花。

第五段：實(shí)踐實(shí)用的力量。

語文專著不僅停留在理論層面，更注重于實(shí)踐和應(yīng)用。例如，在某專著中，作者提出了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓語文學(xué)習(xí)變得輕松、有趣。這些方法不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法論。此外，通過閱讀語文專著，我還掌握了一些寫作技巧和閱讀策略，提高了我的綜合語文素養(yǎng)。

總結(jié)：

總之，語文專著的閱讀不僅豐富了我的知識，提高了我的語文水平，還拓展了我的視野，提高了我的思維能力。通過閱讀語文專著，我受到了內(nèi)心的啟迪，增長了智慧和才華，使我如火如荼地追求語文的學(xué)習(xí)和研究。因此，我相信，閱讀語文專著一定會成為我成長和發(fā)展的重要助力，讓我在言語之間體味人生的美妙和深邃。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十

小學(xué)中年級是義務(wù)教育進(jìn)入第二個學(xué)段的起始年級，學(xué)生已從幼童時(shí)代進(jìn)入了孩童期，他們的獨(dú)立意識開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強(qiáng)。對一些問題升始有了自己獨(dú)立的理解，甚至對一切事物都感到好奇。

在文化知識方面，他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累。語文教學(xué)如何抓住這一年齡段的孩子特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會正確表達(dá)思想感情的、具有一定閱讀能力的學(xué)生，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟一條新的教學(xué)途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識灌輸，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械接受、死記硬背。教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生缺乏自主性，嚴(yán)重妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放，即意味著書本世界向生活世界、整個社會的回歸，才能適應(yīng)當(dāng)今飛速的信息時(shí)代。新課標(biāo)也給提出了要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息，讓學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，也是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程的有效手段。搜集的信息，一方面是與課文主題相似的文章，另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學(xué)生對文本的猜想，形成閱讀期待。

2、初讀課文，從整體感知課文內(nèi)容。

第一步：先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞，教師出示課文難讀的，易錯的詞語全班指導(dǎo)，掃清讀書的障礙。

第二步：交流朗讀課文情況。一般以指名讀書為主，檢查中下等學(xué)生讀書為主要目標(biāo)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀錯的字，注意把課文讀正確，讀流利。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想，再與同桌商量商量，用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事，然后寫在課本上，最后交流。

第四步：再次讓學(xué)生瀏覽課文，對全文進(jìn)行質(zhì)疑，確定課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

圍繞話題，選擇重點(diǎn)，以多種形式的讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，一步步引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把課文語言初步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。這一步是閱讀教學(xué)的重頭戲。在此環(huán)節(jié)中，教師要緊扣文本的主題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)研讀，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、想像和情感，含英咀華，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認(rèn)識。同時(shí)依據(jù)課標(biāo)對不同學(xué)段擬訂的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合文本的特色和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立文本閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目，同步憑借語言文字對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得一些閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，形成閱讀積累。

要根據(jù)文本的特色來確立文本主題。文本主題確立后，教學(xué)中要圍繞這條主線引導(dǎo)學(xué)生整合文本信息，抓語言文字訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有層次地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者、文本對話，形成情感碰撞，使語文教學(xué)的人文性落到實(shí)處。在精讀感悟中要以讀書作為教學(xué)的主要手段，在讀書中感悟，在感悟中培養(yǎng)讀書能力。以讀為本，自主閱讀，以讀代講。在教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用多種閱讀方式，如默讀、個別讀、齊讀、競賽讀、快速讀、分角色讀、聽錄音讀、教師范讀、自由練讀等等，并且注意培養(yǎng)閱讀技巧，使學(xué)生在讀中生疑，讀中釋疑，讀中體會文章思想感情。

在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，摘記優(yōu)美詞語、背誦精彩段落。閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地讀、整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀；因此，要做到活記樂背，主動積累，熟讀成誦，水到渠成，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)和反對唱讀課文的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想、寫作方法，給學(xué)生進(jìn)行思想教育等。而我認(rèn)為在這部分教師提出一些問題：比如，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？接著，讓學(xué)生暢所欲言去談體會。當(dāng)然，教師也可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，把分散的、零碎的知識進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化。

總之，經(jīng)過有機(jī)的閱讀訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力會得到有效提高，也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十一

在高中語文學(xué)習(xí)中，專著閱讀是一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過閱讀各類專著，我們不僅可以擴(kuò)充知識，提高語文水平，還可以鍛煉自己的閱讀能力和分析能力。而如何有效地閱讀一本專著，是每位語文學(xué)習(xí)者都需要掌握的技能。在這篇文章中，我將分享我的閱讀心得和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶Ｖ喿x有所幫助。

第二段：閱讀前的準(zhǔn)備。

在開始閱讀專著之前，我們需要做好一些準(zhǔn)備工作。首先，要明確自己的閱讀目標(biāo)和閱讀重點(diǎn)。通過讀概要、查目錄、預(yù)覽章節(jié)等方式，明確自己的閱讀目的，并根據(jù)需要對內(nèi)容進(jìn)行刪減和選擇，以便更加全面、有針對性地閱讀專著。

其次，要有好的閱讀環(huán)境。專著是一種較為嚴(yán)肅的閱讀材料，需要較長時(shí)間的閱讀，所以在閱讀時(shí)要選好適合自己的閱讀環(huán)境，保持安靜、舒適的心態(tài)，提高閱讀效率。

第三段：閱讀中的注意點(diǎn)。

閱讀專著時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)。首先，盡量保持閱讀的連續(xù)性，不要分散注意力，以免影響閱讀效果。其次，要隨時(shí)做好筆記，記錄下專著中的重要內(nèi)容和自己的思考，便于復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時(shí)，還要注意理解專著中的各種術(shù)語和定義，嘗試將其與已有的知識相聯(lián)系，體現(xiàn)出專著的價(jià)值和意義。

第四段：閱讀后的反思與總結(jié)。

閱讀一本專著后，我們需要對其進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地吸收內(nèi)容和進(jìn)一步提高自己的閱讀能力。在反思過程中，可以回顧一下自己在閱讀過程中的收獲和不足，制定一些改進(jìn)計(jì)劃，提高閱讀效率和質(zhì)量。在總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合筆記和思考的內(nèi)容，形成一份閱讀報(bào)告，以便于后續(xù)的復(fù)習(xí)和鞏固。

第五段：結(jié)論。

通過對專著的閱讀，我們不僅可以擴(kuò)充知識，提高語文水平，還可以培養(yǎng)讀書興趣和閱讀能力。在閱讀過程中，我們需要做好準(zhǔn)備工作、注意閱讀重點(diǎn)、及時(shí)做好筆記等，以便更好地吸收內(nèi)容。在反思和總結(jié)過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)方向，提高閱讀效率和質(zhì)量。只有不斷地閱讀、反思、總結(jié)，不斷地鍛煉和提高自己的閱讀能力，才能更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的要求，取得更好的成績。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十二

閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量一名學(xué)生語文水平的重要指標(biāo)之一。因此，如何有效地開展語文閱讀教學(xué)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣具有重要意義。作為一名語文教師，我深深地認(rèn)識到這個問題的重要性，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)的專著，希望能在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)水平。

二、專著的主要內(nèi)容。

1.閱讀教學(xué)的基本理論：如閱讀能力、閱讀障礙、閱讀策略等。

2.閱讀教學(xué)的方法：如基礎(chǔ)篇閱讀、中高級篇閱讀、圖表篇閱讀、閱讀建構(gòu)等。

3.閱讀教學(xué)的評價(jià)：如閱讀理解水平的評價(jià)、閱讀教學(xué)效果的評價(jià)等。

4.教師在閱讀教學(xué)中的角色：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀問題、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、評價(jià)學(xué)生閱讀等。

通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我不僅對于閱讀教學(xué)的各個層面有了更深入的了解，也提高了自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

三、我的收獲。

通過學(xué)習(xí)這本專著，我獲得了以下幾方面的收獲：

1.對閱讀教學(xué)的理論認(rèn)識更加深入：專著對于閱讀教學(xué)的基本理論進(jìn)行了闡述，讓我對于閱讀教學(xué)的概念、閱讀失敗的原因、閱讀教學(xué)策略等有了更充分的認(rèn)識。

2.閱讀教學(xué)方法更加豐富：專著介紹了多種閱讀教學(xué)的方法，如基礎(chǔ)篇閱讀方法、圖表篇閱讀方法等，讓我在實(shí)踐中能夠更加靈活地運(yùn)用,也讓我的教學(xué)更加有效。

3.教學(xué)實(shí)踐得到了具體指導(dǎo)：專著不僅介紹了閱讀教學(xué)的基本理論和相關(guān)方法，還對教師在實(shí)踐中的角色進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓我對于教師在閱讀教學(xué)中的作用和方法更加清晰。

四、我的反思和提高。

在學(xué)習(xí)這本專著的過程中，我反思了自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己在一些方面存在不足。例如，我在閱讀教學(xué)中的評價(jià)比較片面，沒有全面考慮學(xué)生的閱讀水平和閱讀難度，這導(dǎo)致一些學(xué)生成績不理想。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會更加注重評價(jià)的全面性和客觀性。

另外，在學(xué)習(xí)這本專著的過程中，我也總結(jié)了一些可以提高自己閱讀教學(xué)實(shí)踐的方法。例如，開展多層次閱讀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等。這些方法可以讓我更好地開展閱讀教學(xué)。

五、總結(jié)。

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一環(huán)。通過學(xué)習(xí)《語文閱讀教學(xué)專著》，我對于閱讀教學(xué)的基本理論、方法、評價(jià)以及教師角色等有了更深入的了解和認(rèn)識，也提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重閱讀教育，為學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。那么如何使剛?cè)雽W(xué)的孩子很快喜歡識字，把識字當(dāng)成一種需要，一種快樂，一種生命的過程。我們在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下做法：心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的?！钡湍昙壐窍矚g游戲。所以我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，因此，在識字教學(xué)中，要盡可能通過游戲、表演等活動，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識字的能力。如：翻牌游戲：學(xué)生把生字制成生字卡片，然后幾人一組，邊出牌邊讀字音并組成詞，誰先把手中的生字卡片打完，誰就是學(xué)習(xí)生字的冠軍，獎勵一個五角星。在打牌的過程中，把不會讀的放一邊，及時(shí)請教同學(xué)或老師，把手中的牌打完，在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。

另外還有“摘果子”、“送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等都是學(xué)生喜聞樂見的游戲，學(xué)生在愉快地情感狀況下學(xué)習(xí)，其樂無窮。

小學(xué)生喜歡競爭，評選就是讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)生字。評選要有一定的梯度，面要廣，使每一個學(xué)生都能夠獲得一種稱號，使每一個學(xué)生的心理需求都得到滿足，從而調(diào)動學(xué)生識字的積極性，如評選“識字大王”、“識字能手”、“小老師”等。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓學(xué)生做小老師可以使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，如讓學(xué)生把課外學(xué)會的生字教給班里的所有同學(xué)，早讀或認(rèn)讀生字時(shí)讓小老師來領(lǐng)讀。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求的渴望是被肯定。”蘇霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望。”評價(jià)的重要也在于此，它具有激勵功能，能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉快，促進(jìn)他們積極主動的學(xué)習(xí)。因此，教師在識字教學(xué)中要多用“你真棒”、“你的識字方法真特別”、“你這個方法老師都不知道”等激勵性的語言，使學(xué)生愿意識字，體會識字的樂趣。

常言：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！痹谧R字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些自主識字的方法，讓學(xué)生輕松識字，形成一定的自主識字能力。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的。在實(shí)踐中，我們不斷摸索，不斷總結(jié)，根據(jù)漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用不同的識字方法，取得了很好的效果。

1、形象識字法。比如學(xué)習(xí)“月”字時(shí)，把它形象地理解為彎彎的月牙；學(xué)習(xí)“飛”時(shí)，把它形象地想象為一只鳥兒展開雙翅正要起飛。

2、會意識字法。比如在學(xué)習(xí)“滅”字時(shí)，我拿出一只燃燒的蠟燭，再在上面蓋上一塊小木片，這時(shí)火滅了，學(xué)生歡呼雀躍，很輕松地學(xué)會了這個字。像這樣的會意字都可以用會意識字法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅記得快，而且記得牢。

3、加減識字法。利用已學(xué)的一些熟字，通過加減筆畫或偏旁來學(xué)習(xí)新字。比如，學(xué)習(xí)“用”時(shí)，可以用“月”加上一豎來記；雞=又+鳥等。

4、置換部件法。漢字中有很多形聲字，都可以通過讓學(xué)生“換一換部件”來學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)“睛”字時(shí)，讓學(xué)生回憶“晴”字，然后，讓他們把“日”換成“目”，同時(shí)學(xué)生也知道這個睛與眼睛有關(guān)。

5、謎語識字法。我們經(jīng)常根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，把漢字編成謎語，激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣。如：一頭牛走在獨(dú)木橋上（生）。大口里小口藏（回）。我們也鼓勵學(xué)生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。有的編出了：一人前面走，一人后面跟（從）。十月十日（朝）等。雖然有時(shí)候?qū)W生編的字謎比較粗糙，但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我們折服的。

6、歸類識字法。把相同偏旁或部件的字放在一塊記，可以更省力。在教學(xué)《操場上》這一課的“打、拔、拍”，“跳、跑、踢”時(shí)，我讓學(xué)生通過演一演發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”，與手的動作有關(guān)，“跳、跑、踢”與腳的動作有關(guān)。爾后，很容易記住了這些字。

7、編順口溜識字法。順口溜和兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，易讀好記，比較受歡迎。例如學(xué)習(xí)“力”，我先板書“刀”字讓學(xué)生讀，再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”，讓學(xué)生編順口溜。有的學(xué)生編出了“刀字出了頭，力。”

8、結(jié)合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓學(xué)生將自己的.作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識新字，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。

通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)就變的輕松又愉悅了。

1、猜謎識字法。

學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。

2、找規(guī)律識字法。

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法。

3、用比較法識記。

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing，“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。

4、鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十四

10月18日至22日，我們桂嶺小學(xué)一行4人懷著滿腔熱誠踏上了開往南昌的列車，親臨全國第七屆語文閱讀教學(xué)的課堂，感受來自全國各地優(yōu)秀選手的教學(xué)風(fēng)范，真是振奮人心。

在三天的學(xué)習(xí)中，我們共聽了三十五堂課。每一節(jié)課都有一個亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開朗。同時(shí)，也讓我認(rèn)識到了什么才是真正的語文課，怎樣才能上好一堂語文課。

著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，曾提出一個公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關(guān)重要的。試想，教師上課沒精打采，有氣無力，對教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢？好的課，教師必須對課堂教學(xué)充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，專家們的課讓我深深的體會到了這一點(diǎn)。

所有選手上課時(shí)，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個學(xué)生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度?，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應(yīng)如此呀！

1、簡簡單單，老老實(shí)實(shí)。

語文課堂要純樸，沒有任何的外在裝飾，要體現(xiàn)出語文的本色，如安徽的王小紅老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)教學(xué)，有寫字的教學(xué)，有理解詞句的教學(xué)，也有習(xí)作的培養(yǎng)。

2、用語文的'手段解決語文的問題。

俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用，陳智文老師在教學(xué)《月光啟蒙》一文時(shí)，就充分運(yùn)用了“讀”的功效。陳老師的教學(xué)方法非常簡單，簡單到用一個字來概括，就是“讀”。第一步，學(xué)生試讀課文，質(zhì)疑探究；第二步，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章；第三步：啟發(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀，讓學(xué)生深深感受到偉大的母愛。

“讀”是語文最基本的東西。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會到時(shí)間之寶貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實(shí)效得多。

3、抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行語文教學(xué)。

教學(xué)時(shí)，從文中找出一個能貫穿全文的詞語進(jìn)行教學(xué)，它能起到“牽一發(fā)，動全身”的作用。

如：張昆燕老師在教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)，抓住珍珠鳥的“小”來認(rèn)識珍珠鳥，通過“信賴”一詞來告誡人們，人與自然要和諧相處。很好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也收獲不少。

鼓勵是一種思想，而不是方法，教學(xué)中，我們應(yīng)多看學(xué)生的長處，多鼓勵他們，我們雖然不能做到愛每一個孩子，但我們做得到不傷害每一個孩子。

通過這一次的學(xué)習(xí)，給我們的思想有了一次洗禮，我們將在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)方法，減少自己在語文課上留下的遺憾。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十五

引言：

語文專著作為一種專業(yè)的學(xué)術(shù)著作，對于語文教育和研究起著重要的指導(dǎo)作用。近年來，越來越多的語文專著涌現(xiàn)出來，給我們的教育和研究工作帶來了新的思考和啟示。通過閱讀這些專著，我深刻地領(lǐng)悟到語文教育的核心和意義。下面，我將就其中幾部優(yōu)秀的語文專著給大家分享我的心得和體會。

第一部分：抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。

語文專著《引導(dǎo)性教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用》給我留下了深刻的印象。該書提到，學(xué)生對于自己感興趣的事物往往更加敏感，學(xué)習(xí)起來也更加主動和積極。教師要善于抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，將他們感興趣的話題引入到教學(xué)中。通過關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這對于語文教育來說尤為重要，因?yàn)檎Z文教育需要培養(yǎng)學(xué)生的語感和文化修養(yǎng)，而這些都需要有興趣和熱情的基礎(chǔ)。

第二部分：精確的用詞和語言表達(dá)。

在《語文教材研究與寫作》一書中，作者提到了一個關(guān)鍵性的問題，即教材編寫需要注意用詞和語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。用詞的準(zhǔn)確與否直接影響學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。一詞一意，一字一音，都需要教材編寫者仔細(xì)斟酌。只有用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，才能使學(xué)生理解深刻、印象深刻。同時(shí)，這也給教師提出了很高的要求，需要教師不斷提高自己的文化修養(yǎng)和語言表達(dá)能力，才能更好地教好語文。

第三部分：文化傳承與創(chuàng)新。

《語文教育中的文化傳承與創(chuàng)新》是另一本重要的語文專著。這本書強(qiáng)調(diào)了語文教育既要重視文化傳承，又要注重創(chuàng)新，提倡文化的傳承與變革相結(jié)合。只有在傳承中尋找創(chuàng)新的點(diǎn)，才能使語文教育始終充滿生機(jī)與活力。文化傳承幫助學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信心；而創(chuàng)新則能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們能夠在未來的社會中更好地適應(yīng)和發(fā)展。

第四部分：多元文本教學(xué)的重要性。

在《多元文本教學(xué)研究與實(shí)踐》一書中，作者明確指出了多元文本教學(xué)的重要性。多元文本教學(xué)能夠幫助學(xué)生拓寬視野，豐富想象力，提高語文素養(yǎng)。通過多種文本的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于語言的感知和理解能力。同時(shí)，多元文本也能夠讓學(xué)生更好地了解社會和了解自己，促進(jìn)他們的價(jià)值觀和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和變化。

結(jié)語：

通過閱讀這些優(yōu)秀的語文專著，我不僅深刻地認(rèn)識到了語文教育的重要性和復(fù)雜性，也加深了對于語文教育的思考和認(rèn)識。語文教育不僅僅是教給學(xué)生一些知識和技能，更是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和運(yùn)用語言，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。只有通過專著研讀和實(shí)踐探索，才能找到更好的教學(xué)方法和路徑，為語文教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)力量。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十六

閱讀教學(xué)是語教學(xué)的重臺戲，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良的習(xí)慣，可開闊視野，提高成績，開發(fā)智力。那如何盡快地使學(xué)生掌握良的閱讀方法、提高閱讀效果呢？結(jié)合自己教學(xué)，作以下思考：

首先，興趣是最的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。

一般說來，學(xué)生對某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的，問題是小學(xué)生的自制力較差，教師進(jìn)行閱讀目的教育時(shí)，學(xué)生就“熱”一下，過一段時(shí)間，又“冷”了，這時(shí)需要教師注意適時(shí)調(diào)動學(xué)生思維的主動性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的'時(shí)候，就追問一個可以加深理解的問題；二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時(shí)，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材，開展讀書活動、演講比賽等。通過多種多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。另外，良的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。良的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財(cái)富，終生受用。在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動筆墨不讀書的習(xí)慣；主動克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。教師要十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。語教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識或現(xiàn)象往往會引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣，在應(yīng)用于時(shí)就會主動查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)課，也為將來收集，整理信息打下基礎(chǔ)。

其次，閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，這樣教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。對于學(xué)生來說，能夠起到促進(jìn)學(xué)生主動探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真尋疑、大膽質(zhì)疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動力。另一方面，教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時(shí)要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。

第三，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的學(xué)習(xí)氛圍能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、探討的相互動活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。當(dāng)然，讀寫結(jié)合，這是語教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；寫對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。

語文閱讀教學(xué)專著心得體會篇十七

什么是有效的閱讀教學(xué)？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)是有效的閱讀教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué)；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué)；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時(shí)的感受，就如何處理教材這個角度來談?wù)勎覍﹂喿x教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識。

要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細(xì)膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。

本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細(xì)細(xì)讀來，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。

所以，我希望打動學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要務(wù)。在這兒，我進(jìn)行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。

縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個故事進(jìn)行了取舍。在備課時(shí)，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實(shí)際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_處理。同時(shí)考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容。

對于教材做了這樣一個篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注語言，有更多的時(shí)間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進(jìn)行表達(dá)。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是學(xué)會運(yùn)用語言。

如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點(diǎn)句，調(diào)動課文相關(guān)語言文，逐步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑?。

文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@個意思的語言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時(shí)第三次在舍與得之間徘徊。

基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?！边@個問題做為主線，開展教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個層次：

第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個預(yù)習(xí)的過程。

第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時(shí)推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點(diǎn)，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式，進(jìn)而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。

第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號改換訓(xùn)練等。

文章中值得品味的語言很多，要作取舍；同時(shí)，一句話中的閱讀點(diǎn)也很多，也要作取舍。關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語言時(shí)取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實(shí)到位。

在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會了兩個動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因?yàn)榕e起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。

由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時(shí)間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。

三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中。學(xué)生通過這兩個標(biāo)點(diǎn)符號的異同，體會到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。

次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，如何使閱讀教學(xué)更富成效，這是個值得長遠(yuǎn)探討，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實(shí)踐，去驗(yàn)證。而我則將帶著這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識走過今天，走向明天的思考。