課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用 課堂管理教研心得(七篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用一

如陶行知所說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煹慕巧珣?yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

注重教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，今兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。

教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。同時(shí)教師課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。

課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；同時(shí)，盡量給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機(jī)會(huì)；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。

高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，因此教學(xué)要努力探索并實(shí)現(xiàn)高效課堂。

有關(guān)課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用二

在新課程實(shí)施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)教師們共同關(guān)注和努力解決的焦點(diǎn)問題。盡管這些問題有不同的答案，但筆者認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中多向自己發(fā)問，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好上述問題的一個(gè)重要的前提。

操作猜想促進(jìn)數(shù)學(xué)歸納與整個(gè)數(shù)學(xué)體系所包羅的知識(shí)相比，初中數(shù)學(xué)所包含的知識(shí)只是這汪洋大海中小小的浪花。借助于這些知識(shí)載體，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力中很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不可言。

案例一：問：n條直線相交,最多有多少個(gè)交點(diǎn)。啟發(fā)：不妨采用數(shù)學(xué)家華羅庚“先退后進(jìn)”的思想，通過特例來研究考察事物的本質(zhì)，從而歸納問題的規(guī)律和性質(zhì)。于是教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，當(dāng)畫第二條直線時(shí)，發(fā)現(xiàn)最多可有一個(gè)交點(diǎn);當(dāng)畫第三條直線時(shí)，最多可與原有的兩條直線相交并有兩個(gè)交點(diǎn)，共有三個(gè)交點(diǎn);漸漸發(fā)現(xiàn)很有規(guī)律的數(shù)據(jù)：根據(jù)高斯定理，可得：n條直線相交，最多可有n(n-1)/2 個(gè)交點(diǎn)。在解決問題的過程中，學(xué)生從沒頭緒到豁然開朗，正是操作起到了決定性的作用。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。通過生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿足學(xué)生對(duì)外界新穎事物的心理需求，使學(xué)生感到好奇和興奮，同時(shí)，利用生活中的實(shí)際例子，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。 案例二：在“平方差公式“教學(xué)中，采用游戲切入，創(chuàng)設(shè)問題情景引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，由于平方差公式是特殊的多項(xiàng)式乘法，它的一個(gè)重要應(yīng)用在于簡便計(jì)算，為此設(shè)置問題：

首先，做一做：

(1)寫出你最喜歡的個(gè)位數(shù)

(2)計(jì)算100與這個(gè)數(shù)的和，乘以100與這個(gè)數(shù)的差的積

師：同學(xué)們算得很投入，但只要告訴我，你寫出的個(gè)位數(shù)，我就能說出計(jì)算結(jié)果，信嗎?并請(qǐng)兩位學(xué)生來試驗(yàn)

生1：我想的個(gè)位數(shù)字是4，

師：你算出的答案是9984

(100+4)*(100-4)=9984

生2：我想的個(gè)位數(shù)字是8，

師：你算出的答案是9936

(100+8)*(100-8)=9936

(由游戲切入，學(xué)生興致十足，求知欲高漲，感嘆算法奇妙)

師：想學(xué)這招，學(xué)完這節(jié)課，你就能解開它的奧秘

在小結(jié)處：回到游戲問題，說出其中的奧秘。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上，教師可以更進(jìn)一步地觀察生活、收集素材，給學(xué)生提供一些更有趣、更有價(jià)值的實(shí)例。

案例三：用“黃金分割”解釋生活中的許多現(xiàn)象：有經(jīng)驗(yàn)的報(bào)幕員不站在舞臺(tái)中央，而是站在離左邊或右邊多一點(diǎn)的地方，即接近黃金分割點(diǎn)，這樣可使觀眾感到她十分大方、恰當(dāng)、和諧，且音響效果最好;因?yàn)橐话闳说能|干與身高之比小于0.618，大約只有0.58～0.60左右，所以許多女士覺得穿高跟鞋更漂亮些、芭蕾舞演員表演時(shí)踮起腳尖能給人以美的感覺。又如，飛機(jī)、輪船都是軸對(duì)稱圖形，這樣可使它們?cè)诤叫兄斜３制胶?，建筑上的?duì)稱多半是為了美觀，有時(shí)也考慮使用上的方便和受力平衡等問題;許多飾品做成圓形的，不但美觀大方，而且節(jié)省材料。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會(huì)生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、在教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)最終要回歸到實(shí)際，為人類社會(huì)服務(wù)

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類社會(huì)生活中發(fā)揮的重大作用。學(xué)習(xí)一些初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，可與學(xué)生一起討論生活中的某些廣告、有獎(jiǎng)銷售等問題，從中得出正確、合理的結(jié)論。

案例四：某公司在對(duì)外招聘時(shí)稱該公司職工的月平均工資超過1200元，吸引了一些工人前往做工，但到月底發(fā)工資時(shí)，工人們發(fā)現(xiàn)自己和周圍的工人，月工資卻只有800元，于是他們聯(lián)合起來去找老板說理，老板說：大家不要激動(dòng)，我這里有一份工資清單，

我將證明我講的話是真話，沒有欺騙大家。請(qǐng)分析下面這個(gè)工資表，你怎樣看待這個(gè)問題?

職務(wù)經(jīng)理副經(jīng)理職員

人數(shù)1213

月工資50002000800

學(xué)生通過討論、分析得出：的確，老板沒有欺騙工人，工人們之所以有上當(dāng)?shù)母杏X，問題在于他們不應(yīng)該去關(guān)心平均數(shù)，而應(yīng)該去關(guān)心大多數(shù)工人的工資──眾數(shù)。在這個(gè)問題中，學(xué)生幫助工人揭穿了數(shù)據(jù)造成的假象，從而更進(jìn)一步理解了平均數(shù)、眾數(shù)在反映數(shù)據(jù)信息方面的差異。俗話說得好：“數(shù)字不會(huì)騙人，但人可以利用數(shù)字騙人”，通過這一問題，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，更明白了：知識(shí)的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中。從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)生從中也能真正意識(shí)到：人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學(xué)新課程

有關(guān)課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用三

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，我校廣大政治教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過努力，政治課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如:為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谡n堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時(shí)，教師還會(huì)被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而政治教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在政治課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫作手法;不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。

1政治教改感悟

①“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。政治學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。

②“政治教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的政治知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。

③關(guān)注 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借政治活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵， “潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

④很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然，政治學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無益。因此，教師在政治教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。

2課堂教學(xué)注意問題

①教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心

②教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了政治教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。

③師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

3課堂教學(xué)避免誤區(qū)

①不能讓政治課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。

②不能將政治閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。

4課堂教學(xué)建議

①把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)政治的時(shí)間，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。

②要把握好課堂討論。在近幾年的政治課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問題，這些問題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對(duì)寫作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。

③朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動(dòng)。多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀” ，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得。

以上是我們?cè)谡握n改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改教師。

有關(guān)課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用四

教學(xué)目標(biāo)

1.理解石灰的形象和特點(diǎn)，體會(huì)詩人的崇高品質(zhì)，并自學(xué)《墨梅》。

3.了解詩人的生平與作品，感受詩人的偉大情懷。

3.學(xué)會(huì)以正確的節(jié)奏地誦讀這兩首古詩，并能根據(jù)自己的感悟讀出詩歌的韻味。

4.創(chuàng)作詩歌書法作品。

教學(xué)過程

一、課前交流：師：古人說：“腹有詩書氣自華”，在你學(xué)過的古詩中，你最喜歡哪一首？來背誦給我們大伙和臺(tái)下的老師聽聽。

生背《曉出凈慈寺送林子方》

師：我很想認(rèn)識(shí)一下第一位發(fā)言的同學(xué)，老師送你幾個(gè)詞語，你是獨(dú)占鰲頭，當(dāng)仁不讓，一馬當(dāng)先，前無古人啊，這節(jié)課你的發(fā)言是前無古人。

生背誦《出塞》。

師：你雖然是第二個(gè)發(fā)言的同學(xué)，老師卻要給你最高的贊許，因?yàn)槟愕睦收b實(shí)在是太精彩了。

生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

師：巾幗不讓須眉啊！

二、新授：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。今天我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》，先來學(xué)習(xí)其中的一首古詩，認(rèn)識(shí)一位詩人。

齊讀課題。（生讀題）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過什么“吟”這樣的古詩嗎？（生：游子吟）真好，學(xué)過的知識(shí)真牢固！詩里面有兩句千古名句：誰言……，

生：寸草心，報(bào)得三春暉。

游子吟是一首贊美（母愛）的詩歌，那這個(gè)“吟”字就是什么意思呢？

生：吟是吟誦、贊美的意思。

（師板書：贊美）

我們今天所學(xué)習(xí)的《石灰吟》可以說就是一首石灰的贊歌。看著這個(gè)詩題，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，你有什么疑問嗎？

生：我想知道作者贊美石灰的什么？

師評(píng)價(jià)：孩子，你真會(huì)提問題。在黑板上板書？號(hào)。

生：我想知道作者為什么要贊美石灰？

孩子，你的問題非常的有價(jià)值，相機(jī)在黑板上寫上第二個(gè)？號(hào)。

看來同學(xué)們都有相類似的疑問。是啊，石灰到底有什么特別之處，讓五百年前的于謙感動(dòng)不已從而來吟誦贊美呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究同學(xué)們提出的問題，探究你們想知道的答案。

三、想象畫面，讀出感悟。

要想知道這些問題的答案，我們還是先從讀課文開始吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀兩遍這首詩，注意把詩歌讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音，把詩讀通順，用筆劃分一下詩歌的節(jié)奏。開始讀吧。

生讀詩。

誰來給我們讀這首詩。注意讀正確，大家還注意聽一聽他讀得節(jié)奏。

指名一生讀。

師評(píng)價(jià)：真好，你注意到了“焚“是個(gè)前鼻音，而且注意到了詩里面的”粉骨碎身“與我們平時(shí)說的”粉身碎骨“的不一樣，第一遍就讀得如此流暢，真不簡單！誰再來讀？

指名一生讀。

師評(píng)價(jià)：你讀的也是非常的流暢。

老師聽出剛才兩位同學(xué)都是用223的節(jié)奏來讀這首詩的，我想問問像這樣劃分節(jié)奏的有哪些同學(xué)？大部分同學(xué)都這樣劃分的，哦，有不同的聲音，老師最愛聽不同的意見，你來說說看，你是怎樣劃分的？按照你的節(jié)奏來讀一讀。

生讀。

師：能說說理由嗎？

生：我覺得“千錘萬擊”等都是一個(gè)完整的詞語，如果把它從中間斷下來，好像意思就斷掉了。（掌聲）

師：孩子，老師非常欣賞你的說法，223確實(shí)是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語意思的完整，有時(shí)是可以分為43句式或者其他句式的。當(dāng)然，一首詩中，也不是每一句都是一樣的節(jié)奏，像這首詩中的最后一句，也可以劃分為223的句式。這兩種分法，你覺得哪一種更合理呢？

生齊答：第二種。

那好，老師也躍躍欲試，想和同學(xué)們一起按照這個(gè)節(jié)奏來讀這首詩，我們合作一下，一起讀，老師讀詩的前四個(gè)字，你們讀詩的后三個(gè)字。非常棒！調(diào)換一下，你們讀前四個(gè)字，老師讀詩的后三個(gè)字；還可以這樣讀：老師讀一三兩行，同學(xué)們讀二四兩行，一定注意詩的節(jié)奏哦。

師評(píng)價(jià)：合作得非常愉快，謝謝同學(xué)們，這樣一讀，就把詩歌的節(jié)奏和韻味讀出來了，讀詩就變得特別有趣了。

想象畫面，讀出感悟：

師：于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。詩歌字面的意思相信對(duì)于同學(xué)們而言并不難懂，但讀詩不能僅限于讀懂意思，還要能夠在腦海里想象出畫面?，F(xiàn)在再來默默地讀上一兩遍，閉上眼睛想一想，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？可以在與畫面對(duì)應(yīng)的詩句旁邊寫上關(guān)鍵詞。默默地讀，靜靜地想吧！

孩子們，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，說給老師聽一聽。再把與你想象的畫面相對(duì)應(yīng)的詩句讀一讀，爭取讀出自己的理解和感悟。

交流學(xué)生交流想象到的畫面。

生說畫面：埋藏在深山之中的石灰石，被采石工人千錘萬擊，錘子敲打著這些石頭，火光四濺，石灰強(qiáng)忍著這種錐心的痛苦，開始了自己新的旅程。

師評(píng)價(jià)：孩子，你的想象力真豐富，表達(dá)的也很精彩。讀一讀對(duì)應(yīng)的詩句。

生讀：千錘萬擊出深山。

你為什么強(qiáng)調(diào)“千錘萬擊”呢？

生：我仿佛看見了石灰被千萬次地錘擊，經(jīng)歷了長途跋涉，好不容易才從深山老林里被開采出來，非常不容易，所以我想重讀“千錘萬擊”。

師：看啊，同學(xué)們，這就是讀出了自己的感悟，這一句還有人想說說自己準(zhǔn)備怎么讀的嗎？我想聽見不同的讀法。

生：我覺得詩人在這兒就是在敘述石灰從山里被開采出來的這一件事，就是一種敘述，所以我覺得在這兒讀得平淡些就可以了。

師：有道理，敢說！

生：我也認(rèn)為這兒要讀得平淡些，下面的內(nèi)容很有力，為了體現(xiàn)變化，我覺得讀得平淡些。

師：老師聽出來了，你的意思是后面你想讀得鏗鏘有力，所以這兒就讀得平淡些，以突顯這種抑揚(yáng)頓挫的效果，是嗎？恭喜你，都掌握這種技巧了！

生繼續(xù)說畫面：在烈焰騰騰的石灰窯中，石灰被焚燒著，但石灰把這些都當(dāng)作平平常常的事情。我似乎在聽見它大喊道：讓烈火來得更猛烈些吧！

孩子，你不僅有思想家的想象力，還有小演講家的口才，讓我來握一握未來的哲學(xué)家的手，老師也期待你在課堂上的表現(xiàn)來得更給力一些吧！讀一讀對(duì)應(yīng)的詩句。

生讀：烈火焚燒若等閑。

師：你為什么這么讀？

生：雖然是疼痛難忍，但是石灰想到自己要留下清白在人間，這所有的痛苦在石灰眼里都成為平平常常的事了，就像我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的《長征》里面的一樣：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。五嶺山連綿不絕，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，都是很難翻越的，但在紅軍眼里只是平平常常的事。所以在這兒，我也想把它讀得平淡些。

師：說得好不好，真不可思議，居然還沒有掌聲！

（如潮的掌聲）

生：我覺得石灰正是因?yàn)閺纳钌嚼狭掷锉婚_采出來，又面對(duì)烈火焚燒的考驗(yàn)，它一定會(huì)斗志昂揚(yáng)，所以我不想讀得平淡。

生讀：烈火焚燒若等閑。

師：一個(gè)讀得平淡，一個(gè)不想平淡，孩子們就這么去想，就這么來說！

生說想象到的畫面：經(jīng)過烈火焚燒后的石灰，放入水中，水立刻沸騰起來，石灰石變成了粉末狀的白灰，面對(duì)這粉身碎骨的考驗(yàn)，石灰是毫不畏懼。

我想這樣讀：粉骨碎身全不怕。因?yàn)槲矣X得這兒的“全”，不光是指粉骨碎身不怕，連前面的“千錘萬擊”和“烈火焚燒”都不怕，所以我想強(qiáng)調(diào)“全不怕”

師：三人行必有我?guī)煟⒆?，你的理解比老師?qiáng)，你太了解石灰了！我都想叫你“石灰王子”了！

（笑聲）

生讀：要留清白在人間。我覺得石灰的理想就是要把清白留在人間，所以清白兩字我要強(qiáng)調(diào)一下。在人間，我感覺就是石灰的這種清白遍布人間，范圍很廣，我想贊揚(yáng)它。

生：我覺得石灰實(shí)現(xiàn)了自己的理想，它應(yīng)該很欣慰，所以我想欣慰地讀。

師：石灰不懼千錘萬擊，不怕烈火焚燒，不畏粉身碎骨，那它是為了什么呢？生齊讀（要留清白在人間）

師：這就是石灰的信念。

此時(shí)此刻，你明白于謙是在贊美石灰的什么了嗎？

生：于謙是在贊美石灰即使粉身碎骨，也要把清白留在人間的品質(zhì)。

師評(píng)價(jià)：是的，相信同學(xué)們都已經(jīng)把石灰的這種品質(zhì)深深地鐫刻在了心上。（擦去贊美后面的第一個(gè)問號(hào)。）

四、聯(lián)系生平，托物言志：

那作者為什么要贊美石灰呢？《石灰吟》是于謙少年時(shí)的誓言，更是于謙一生的寫照，如果我們聯(lián)系作者于謙的一生經(jīng)歷，相信你就會(huì)明白詩人為什么要贊美石灰了！

師配樂講述：于謙自小的偶像就是民族英雄文天祥?！境鍪尽咳松怨耪l無死，留取丹心照汗青。他無數(shù)次地在心中吟誦文天祥的千古名句，讀——

生讀。

于謙從小發(fā)憤讀書，立志為國為民。有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火的焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。

于謙在他的另一首詩《詠煤炭》中也曾如此寫道：“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。”（課件展示）字字句句飽含著的是于謙的拳拳愛國心哪！

師配樂講述：正統(tǒng)年間，官場(chǎng)貪污成風(fēng)，進(jìn)京辦事，總要先送白銀賄賂上司，只有于謙從來不送禮品。有人勸他說：“您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去？”于謙甩動(dòng)他的兩只袖子，笑著說：“只有清風(fēng)?！币?yàn)楣湃说男渥永锩媸强梢匝b銀子的。（課件）還特意寫詩《入京》以明志：

指名學(xué)生讀：手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃，清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長

為國為民，清清白白，于謙理應(yīng)受到重賞和重用，可結(jié)果卻遭小人陷害，被處死刑。這一天，烏云壓城，悶雷滾動(dòng)。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。刑場(chǎng)上，于謙慷慨激昂地吟道——

師范讀《石灰吟》（掌聲）

此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于心，無愧于民，無愧于國家，無愧于天地，死亦何懼？但他分明聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著——

一個(gè)大組學(xué)生讀《石灰吟》。

那聲音一開始是輕輕的，也許是對(duì)當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來越多——

兩個(gè)大組讀《石灰吟》。

于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽不到了，但那男女老少感天動(dòng)地的吟誦聲在天地間久久回蕩著——

學(xué)生全體齊讀《石灰吟》

那聲音似乎消失了，但它又沒有消失。幾百年來，那聲音一直留在每個(gè)人心中。

石灰把自己的清白留在了人間，于謙又把什么留在了你的心中呢？

生：于謙把他從小立志為國為民的志向留在了我心中。

生：于謙一生甘于清貧，不同壞人同流合污的品質(zhì)留在了我心中。

生：于謙堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)留在了我心中。

師：于謙的一生如同這首詩一樣坦坦蕩蕩，堪輿日月同輝……后人如此評(píng)價(jià)于謙（出示課件：有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有徼徼律貪之潔。）

同學(xué)們，學(xué)到這兒，你知道于謙為什么要贊美石灰了嗎？

生：因?yàn)橛谥t和石灰有著相同的品質(zhì)。

師：是啊，于謙是在借石灰表達(dá)自己崇高而遠(yuǎn)大的志向??！

白居易曾經(jīng)說過：“歌詠言，詩言志。”像于謙這樣借石灰來表達(dá)自己志向的詩歌的寫法就稱之為“托物言志”，（板書）像這樣的詩，在我們的文化長河中還有很多很多。老師還給同學(xué)們帶來了另外一首詩《墨梅》（板書）請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀兩遍這首詩，看看自己能讀懂哪一句或者哪幾句？

指名說意思，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：為什么大自然里面的梅花十分鮮艷，但在王冕的詩里面卻是淡淡的墨色呢？

生：因?yàn)橥趺衢L期在池邊洗毛筆，梅樹的莖葉都被染黑了，所以是墨梅。

師：你的說法用時(shí)髦的解釋就是它屬于轉(zhuǎn)基因植物了？（笑聲）

生：王冕可能在洗毛筆的時(shí)候，墨汁濺在了梅花上面。

師：王冕是文人，應(yīng)該不會(huì)那樣像猛張飛一樣！其實(shí)，這首詩是一首題畫詩，他是詩人王冕在自己的畫作上面題寫的一首詩，而這幅中國畫畫得正是梅花，所以才有淡墨痕一說。

同學(xué)們對(duì)于王冕應(yīng)該并不陌生，這首墨梅也是一首托物言志的詩，你覺得這首詩表達(dá)了詩人一種什么樣的志向呢？

生：表達(dá)了詩人要像梅花那樣，讓清香之氣在天地間流淌。

師：評(píng)價(jià)：孩子，朋友易得，知音難求啊，你可真是王冕的知音?。。?/p>

生：我知道王冕不愿意做官，我想這首詩也是表達(dá)他不愿意與貪官污吏同流合污的志向。

師：告訴我你叫什么名字，王冕若是在世，他一定會(huì)說：知我者，莫若?啊！

同學(xué)們，帶著你自己的感悟再來自由地讀一遍這首詩吧。

生讀詩。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩首詩，知道了這兩首詩都是托物言志的詩，

同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)！

五.詩書結(jié)合，傳承文化。

其實(shí)，詩歌與書法往往如影隨形，并存于中華文化的長河之中，歷代的書家，不乏詩人；詩人也歷來有詩書結(jié)合的美德。我們來欣賞一些書法作品。這是被譽(yù)為“書圣”的王羲之所寫的《蘭亭序》，這幅作品被譽(yù)為“天下第一行書”，這是當(dāng)代著名書法家田英章的硬筆書法，令人賞心悅目。再看一看，這是誰的作品。知道陳宏斌是誰嗎？是的，那就是我，雖然我不是書法家，但我也非常喜愛書法藝術(shù)。寫得怎么樣？能不能給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下？好的，老師怕大家不待見，還自帶了拉拉隊(duì)?。ù笮β暎?/p>

看看老師的作品，與我們平時(shí)的寫字有什么不一樣的地方嗎？

生：我們平時(shí)寫字是從左往右寫，書法作品是從右向左寫。

生：正文寫完后，后面要寫上作者。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。從右往左寫，落款要與正文錯(cuò)落有致，不宜與正文齊平。今天請(qǐng)同學(xué)們完成一幅條幅作品，從兩首古詩中任意選擇一首，老師剛才提出的幾點(diǎn)與平常寫字的不同，注意這兒的某某書不要寫陳宏斌，而是寫上你的大名哦！

學(xué)生創(chuàng)作書法作品。（頭正、肩平、身直，足安）

六、質(zhì)疑：很快就要下課了，比對(duì)這兩首詩，你還有什么疑問嗎？

生質(zhì)疑。

同學(xué)們，相信隨著你們年齡的增長，知識(shí)的增加，你們?cè)僮x這兩首詩時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生更多的問題，其實(shí)發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價(jià)值。最后老師想和同學(xué)們說一句發(fā)自肺腑的話：做你們的老師，幸福指數(shù)五顆星！

有關(guān)課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用五

在這個(gè)學(xué)期，我們年級(jí)組除了認(rèn)真完成三年級(jí)和五年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)外，還承擔(dān)了學(xué)校的科技第二課堂活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)組把它起名叫做科技泡泡堂活動(dòng)。

本學(xué)期初，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，參照教材中的教學(xué)內(nèi)容，選擇了本學(xué)期的科技活動(dòng)內(nèi)容，精心編排了科技校本活動(dòng)教材，力求達(dá)到讓學(xué)生易于接受的效果。

年級(jí)組還在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下成立了紅領(lǐng)巾氣象觀測(cè)站，學(xué)校還為實(shí)驗(yàn)室配置了三十套工具箱，工具箱中的工具也是十分齊全，在全管局也是前所未有的，是一流的?？萍蓟顒?dòng)課的目的就是要提高學(xué)生對(duì)科學(xué)認(rèn)知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到本領(lǐng)，增長知識(shí)和才干。本著這一原則，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起觀察，實(shí)驗(yàn)，研究，采取自主合作探究的多種方法，開展科技第二課堂活動(dòng)。

本年級(jí)物理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣象觀測(cè)知識(shí)講座，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)簡單的氣象觀測(cè)，比如風(fēng)力風(fēng)向的目測(cè)法，背誦風(fēng)級(jí)歌，最低寒暑表的觀測(cè)方法，如何測(cè)量降雨量，地溫及干濕球溫度計(jì)的讀法。學(xué)生通過一個(gè)周期的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，基本上可以獨(dú)自觀測(cè)記錄天氣狀況，而且每人都寫出了至少一篇觀測(cè)日記。許多學(xué)生對(duì)氣象觀測(cè)產(chǎn)生了深厚的興趣，節(jié)假日也會(huì)到學(xué)校的氣象觀測(cè)場(chǎng)地來觀測(cè)記錄天氣情況，充分體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的精神。

此外，我們還采集了植物標(biāo)本，并且學(xué)習(xí)了制作植物標(biāo)本的兩種方法;鼓勵(lì)學(xué)生自己在家里建立家庭實(shí)驗(yàn)室，在家里開辟生物角，飼養(yǎng)小動(dòng)物，栽培各種植物，用這種方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手飼養(yǎng)與種植能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)要求學(xué)生寫觀察日記，學(xué)生的寫作能力也得到提高，真正做到了學(xué)科間的整合。

活動(dòng)中，我們力求做到廢物利用，變廢為寶。我們利用廢舊電池和用過的易拉罐制作用橡皮筋作動(dòng)力的回滾器;利用用過的小食品包裝袋和舊雨傘制作了太陽灶的模型;利用口服液的小藥瓶制作利用大氣壓原理來控制升降的升降小人;我們還請(qǐng)學(xué)校的技工幫助我們把廢棄的玻璃切割成相同大小的長條形，制作成了萬花筒和潛望鏡;在晴好的天氣帶領(lǐng)學(xué)生利用課間做光的匯聚實(shí)驗(yàn)，到校園里的角落觀察小動(dòng)物，觀察植物;指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊的飲料瓶子制作各種小飾品和小掛件……

本學(xué)期由于各種原因，使活動(dòng)的時(shí)間沒有保證，這一點(diǎn)對(duì)我們的科技活動(dòng)有很大的影響，如果時(shí)間充裕，我們的科技活動(dòng)成果還會(huì)更加明顯的。許多學(xué)生紛紛對(duì)我說，他們后悔當(dāng)初在開學(xué)時(shí)沒有報(bào)名參加科技班，還有的學(xué)生不到放假時(shí)間就問我假期能不能開辦科技班，學(xué)生的這些話語深深地鼓舞著我，我知道學(xué)生很喜歡科技活動(dòng)，他們需要有一個(gè)發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)和一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。

根據(jù)在教學(xué)中遇到的問題，年級(jí)組積極申請(qǐng)了一個(gè)分局實(shí)驗(yàn)課題，關(guān)于小學(xué)科學(xué)科技活動(dòng)材料的研究方面的內(nèi)容。這一課題在全管局一例，研究的領(lǐng)域和空間也是很廣泛的。我們?yōu)榇诉€在網(wǎng)上創(chuàng)建了屬于我們自己的博客，博客正在日益完善當(dāng)中。

有關(guān)課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用六

今天是一個(gè)偉大的日子，因?yàn)樘鞂m課堂第二課就在今天上課了！

本次的課程，還是由航天員翟志剛，王亞平，葉光富配合進(jìn)行授課，在3點(diǎn)40分的時(shí)候，天宮課堂第二課終于開播了！

因?yàn)檫@一次的課程還是天上和地上配合著上課，所以開始前，地面上的老師給我們講了好多知識(shí)，終于可以見到航天員老師們了。

本次的實(shí)驗(yàn)有四個(gè)，分別為：太空冰雪實(shí)驗(yàn)，液橋演示實(shí)驗(yàn)，水油分離實(shí)驗(yàn)和太空拋物實(shí)驗(yàn)。這里面都隱藏著無數(shù)的物理知識(shí)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。這次太空授課在太空失重的環(huán)境下演示了在地面很難見到的物理現(xiàn)象，這種通過凸顯天地差異來教學(xué)的方式來上課非常的有趣，讓我難以忘懷。

我印象最深刻的就是太空冰雪試驗(yàn)了，在太空中可以讓液體迅速結(jié)冰確實(shí)很有趣，以前我有見過飽和液體，但是不知道這種液體還有那么大的樂趣，直接航天員們把飽和液體裝在袋子里，再一點(diǎn)一點(diǎn)的擠出來，由于在失重環(huán)境下，飽和液體擠出來的時(shí)候就是一個(gè)球，一擠出來的時(shí)候，飽和液體就迅速結(jié)冰，變成了一個(gè)冰球，沒想到一瓶液體就可以玩那么多的花樣。

還有太空拋物實(shí)驗(yàn)，連在前幾個(gè)月很火的冰墩墩也上場(chǎng)了，平常我們?cè)诘孛嫔先訓(xùn)|西時(shí)就會(huì)掉在地面上，而在失重環(huán)境下不會(huì)，扔冰墩墩的時(shí)候就可以很自然的扔過去，這個(gè)動(dòng)作讓我印象深刻，原來，在太空中還那么好玩，我真想上天看看啊，體驗(yàn)一下失重的感覺！

這次的課程讓我印象深刻，也激發(fā)了我對(duì)航天的學(xué)習(xí)興趣，真希望在未來的時(shí)候，每一個(gè)人都可以到天上去，感受一下宇航員的感覺！

有關(guān)課堂管理心得體會(huì)王紅順實(shí)用七

古人云：“無規(guī)矩不成方圓。”對(duì)于課堂教學(xué)來說，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效率的法寶。近年來，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開放性”的方式為主，于是課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂，形成假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對(duì)其難以監(jiān)控，如果強(qiáng)行制止和管理，則會(huì)干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個(gè)重點(diǎn)。那么，教師該如何抓好課堂教學(xué)常規(guī)，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？

精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是整個(gè)教學(xué)過程的序幕。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是自然的，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如語文課上可以有“問題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時(shí)，開課引導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時(shí)建立一個(gè)良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。所以，我們一定要注意導(dǎo)入的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要簡明、實(shí)用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師要做到心中有數(shù)，要有充分的準(zhǔn)備，要有時(shí)間的分配和控制，切不可前緊后松。另外，教師還要精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)。習(xí)題是對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié)，既有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠拓展學(xué)生的思考空間，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度。

新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教學(xué)不再采用滿堂灌的形式，而是積極促進(jìn)師生間的互動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)先自己有激情。如果教師自己都沒有激情，又何談學(xué)生會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，又何談培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？所以，我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)走到學(xué)生中間去，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。有時(shí)我會(huì)借題發(fā)揮，用打瞌睡學(xué)生的名字，講一個(gè)莊生與蝴蝶的故事，頓時(shí)學(xué)生笑成一片，想睡覺的學(xué)生也就回過神了。

在和諧的課堂中，教師還應(yīng)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生體現(xiàn)為激勵(lì)、贊賞學(xué)生，抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠摯的鼓勵(lì)，這樣能使學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。贊賞不僅僅針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生對(duì)教科書的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。

總之，建立高效的語文課堂已是大勢(shì)所趨。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟新課程學(xué)習(xí)的廣闊天地，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。