大學人文講壇心得體會范本(優(yōu)秀10篇)

心得體會是個人在學習、工作或生活中的感悟和經(jīng)驗總結(jié)。它可以幫助我們更好地反思自己的行動和思考，并從中獲得啟示和提高。在一段時間的積累中，我們會不斷積累心得體會，不斷進行總結(jié)和梳理，從而提升自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會是一種對自己的深度思考和總結(jié)，可以更準確地把握自己的成長軌跡，同時也可以讓他人從中受益，與他人進行分享和交流，相互促進。寫心得體會時，可以提出一些問題或疑惑，引發(fā)讀者的思考和討論。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能幫助大家更好地理解和運用這種寫作方式。

大學人文講壇心得體會范本篇一

人文講壇是大學教育中的一項重要活動，它涵蓋了各種紛繁復雜的人文學科，如哲學、文學、音樂、藝術(shù)等等。在這些講壇上，我們不僅可以了解到偉大的文化和思想，還可以學習到實踐的技巧和方法。今天，我想分享一下我參加大學人文講壇的感受和體會。

第二段：學習思維方式。

在人文講壇上，最顯著的收獲是學習了一些思維方式。在這些講壇上，講者會詳細地講解不同的思維方式和方法。例如，有時候問題并不是與問題的本質(zhì)相同，而是與問題的形式有關，因此我們需要學會在形式上調(diào)整問題，才能找到解決問題的方法。這些課程不僅讓我更好地理解人文學科，也讓我學會了一些實用的工具和技巧。

第三段：拓寬視野。

參加大學人文講壇也能夠拓寬我的視野，讓我更好地了解文化和思想。在這些講座中，講者會詳細介紹文化中的各種細節(jié)和歷史，還會從不同的角度和思想中探討一些問題。由此，我了解到了新鮮的思想和文化，領略了不同的思維方式和思考方式。這些都讓我看到世界的不同側(cè)面，理解了更多的文化和思想。

第四段：提高寫作和表達能力。

參加大學人文講壇也在一定程度上提高了我的寫作和表達能力。在這些講座中，演講者總是用嚴謹?shù)恼Z言和優(yōu)美的細節(jié)來闡述問題。這讓我意識到要成為一名優(yōu)秀的演說者或?qū)懯?，需要對詞匯的選擇和敘事的能力進行更深入的研究。通過閱讀和模仿，我的寫作和表達能力得到了許多提高。

第五段：總結(jié)。

參加人文講壇是一件很有意義和值得的事情。在這些課程中，我們能夠?qū)W到許多有關人文學科的知識和技巧，能夠拓寬我們的視野，提高我們的寫作和表達能力。隨著我們的學習和經(jīng)驗的積累，我們會越來越加深刻的認識到，人文學科對于我們思想和文化的塑造是有多么重要和不可或缺。我相信，參加人文講壇，會讓我們的人生更加美好和有意義。

大學人文講壇心得體會范本篇二

在大學校園中，講壇是一種非常普遍的活動形式。通過聽講壇，我們能夠接觸到各種各樣的知識和思想，拓寬自己的視野，提高自己的素質(zhì)。今天我想談一談我在大學講壇中的心得體會，分享一下自己的收獲和感受。

大學講壇是大學生活中非常重要的一部分。它在于拓寬我們的眼界，豐富我們的知識，幫助我們更好地成長。通過聽不同領域?qū)＜业闹v解和分享，我們可以更深入地了解各種知識和學科。在講座中，我們可以帶著問題去思考，從而更好地了解和探討一個話題。同時，參加講壇也是提高自身素質(zhì)的一種方式，可以增加人際交往、組織管理、思維能力、實踐能力等各方面綜合素質(zhì)。

我還記得參加一次關于人工智能的講座，講座上的專家詳細介紹了正在發(fā)生的人工智能技術(shù)發(fā)展和應用領域問題，讓我們非常震撼。我當時被這些新穎的觀點所吸引，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對人工智能相關領域進行了深入探索。此后，我到圖書館借閱了相關書籍，進行了系統(tǒng)性學習，不斷探索和研究這個領域，受益匪淺。

第四段：大學講壇的局限性和問題。

然而，講壇不是萬能的，它有局限性和問題。一方面，有些講座可能過于淺顯，難以滿足學生的需求；另一方面，有些講座又可能過于復雜，需要比較高的專業(yè)素養(yǎng)才能理解。此外，有些講座內(nèi)容可能過于平庸或者內(nèi)容陳舊，難以引起學生的興趣。這時，我們要善于選擇適合自己的、有價值的講座，也可以通過參與講座或者發(fā)表自己的見解來主動推動講壇的質(zhì)量和水平。

第五段：結(jié)語。

總之，大學講壇是豐富大學生活的一部分，通過聽講壇我們探究世界的方法不僅僅是在聽講座，還需要自己不斷地思考和積淀，把聽到的知識和思想應用到實踐中去。同時，我們也需要發(fā)現(xiàn)講壇存在的問題，制訂更好的方案來完善講壇，提升其教育價值和吸引力。在未來的校園生活中，我會更加積極地參與講壇活動，為自己的學習和成長創(chuàng)造更好的機會。

大學人文講壇心得體會范本篇三

人文是一種精神，它不僅僅代表著人類的藝術(shù)、文化和歷史，還代表著人文精神的追求。在這個現(xiàn)代化的社會，越來越多的人們開始意識到人文的重要性。最近，我參加了一次名為“人文講壇”的活動，讓我對人文的理解更深入了解。

第二段：活動介紹。

“人文講壇”是一個由大學藝術(shù)與人文學院舉辦的系列活動，旨在為師生提供一個互相交流互相學習的平臺。每個月，活動會邀請一位知名的學者、作家或藝術(shù)家來進行主題演講，而這些演講內(nèi)容通常圍繞著文學、哲學、藝術(shù)和社會問題等領域。在演講結(jié)束后，還會有一個小組討論環(huán)節(jié)，可以讓聽眾更深入地理解講者的思想并發(fā)表自己的看法。

人文講壇不僅僅是個聽演講的活動，更是一種探究人文精神的途徑。通過聽這些領域的專家演講，我們可以更好地了解文學、哲學、藝術(shù)和社會問題的主流思想和前沿動態(tài)，這對于我們的人文素養(yǎng)的提升有著重要作用。而且，討論環(huán)節(jié)更能讓我們開始思考自己的看法，發(fā)表自己的見解，這種互動讓我感到十分有趣和愉悅，也增加了我的學習興趣。

第四段：重要性體會。

通過參加人文講壇，我意識到，在當今社會，專業(yè)和技能固然很重要，但是只有在擁有了廣博的人文素養(yǎng)之后，才能真正進行長遠規(guī)劃。因為只有了解了人類文化、社會問題等方方面面，才能更好地把握自己的人生，做出更好的選擇。通過人文講壇的學習，我不僅僅是在積累知識，更是在塑造自己的價值觀念，提高自身內(nèi)在素質(zhì)。

第五段：結(jié)尾。

人文講壇是我追求人文精神的一份收獲，參加這樣的活動不僅能夠豐富自己的內(nèi)涵，更可以開拓自己的視野，加強自己在社會中的競爭力。這樣的活動對于大學生而言，更應該是一份珍貴的財富。我希望每個學生都能夠有機會參加這樣的活動，用心接受人文的熏陶，做有修養(yǎng)、文化的人。

大學人文講壇心得體會范本篇四

自從我進入大學，我便經(jīng)常會接觸到大學的講壇。雖然高中時期也有講座和演講，但那時候的我只會無所適從地聽完，并在幾天后便忘記了它們。而大學講壇則不同，它們不僅開啟了我的眼界，還深深地印在了我的腦海里。在接下來的這篇文章中，我想就我的大學講壇經(jīng)歷與大家分享一下我的心得體會。

大學講壇不同于高中的講座和演講，它涵蓋了大學學科內(nèi)最前沿的知識與技術(shù)。在這里，學生們可以聆聽到各個領域的專家學者分享他們的研究成果，增長自己的知識面，拓寬自己的視野。同時，大學講壇也為學生提供了展示自己見解和表達能力的平臺，使得學生們可以在不斷交流的過程中提高自己的語言表達能力和思維能力。

大學講壇不僅僅是一種學習方式，更是一種實踐方式。在講壇中，學生們不僅可以學習到知識，還可以借此機會鍛煉自己的獨立思考能力，構(gòu)建自己的思考邏輯。同時，講壇也激發(fā)了學生們對知識的熱情和好奇心，使得他們可以真正地理解和深入探究學科內(nèi)的各個方面。

大學講壇對我個人還有另外一個意義，讓我明白了很多關于生活和人生的真諦。在聽完很多老師和名家的演講后，我深刻地認識到自己的不足之處和要繼續(xù)努力奮斗的方向。同時，我又被一些講座的核心主題深深地觸動，認識到生活中的某些問題應該用怎樣的態(tài)度去面對和解決。

第五段：總結(jié)。

回顧自己的大學生活，大學講壇已經(jīng)成為其中不可或缺的內(nèi)容。在這里，我學習到了很多關于學科的知識，拓寬了自己的視野，同時也發(fā)現(xiàn)和認識了自己。我相信，在以后的大學生活中，我還會不斷地汲取知識，不斷努力提高自己的素養(yǎng)，變得更加優(yōu)秀。

大學人文講壇心得體會范本篇五

人文講壇是大學生最喜歡參與的校園活動之一。在這里，我們可以了解到社會發(fā)展與文化傳承的最新動態(tài)，增強自身的綜合素養(yǎng)，成為一名居高臨下的人文大師。在過去的幾年里，我參加了大量的人文講座，今天我將分享我在人文講壇上的心得體會。

第二段：組織與安排。

在參加人文講壇時，我們需要注重講座的組織與安排。在一般情況下，人文講壇采取主講人現(xiàn)場演講的方式。我們需要注意時間的安排，避免演講時間過長或過短，影響觀眾對演講內(nèi)容的理解和接收。同時，我們也需要重視人文講座的宣傳和策劃。只有宣傳得到充分的推廣，才能吸引更多的觀眾參與和關注人文講壇的活動。

第三段：觀點與思考。

在人文講壇上，主講人會分享他們的觀點和想法，對我們來說，我們不能只是聽而已，還需要積極思考和發(fā)表自己的看法。無論是對主講人的觀點提出質(zhì)疑，還是對自己的思考進行反饋，這些都是非常重要的。只有通過思考和反饋，我們才能更好地理解人文講座的內(nèi)容，也能更好地發(fā)揮自己的思考和創(chuàng)造能力。

第四段：交流與互動。

在參與人文講壇的過程中，我們需要進行交流與互動。這包括與主講人的交流和與其他觀眾的互動。我們可以通過提問、評論、互動等方式對自己的思考進行表達，也可以與其他觀眾分享自己的看法和理解。只有通過交流與互動，我們才能真正理解人文講座的內(nèi)容，也能更好地感受到其中所蘊含的深度和廣度。

第五段：總結(jié)與建議。

人文講壇是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提高大學生綜合素質(zhì)的重要手段。通過參與人文講座，我們可以拓寬自己的視野，增強文化素養(yǎng)，促進思維深度和思考廣度。在這里，我想給各位同學一些建議：首先，注重講座的組織與安排；其次，關注講座的主題內(nèi)容；再次，積極思考和發(fā)表自己的看法和觀點，最后，進行交流與互動，拓寬自己的人際網(wǎng)絡。相信只有在這樣的基礎上，我們才能成為真正的人文大師。

大學人文講壇心得體會范本篇六

大學講壇是學生接觸新知識、拓展視野、增長智慧的重要途徑和平臺。站在這個講壇上，我們聽取來自各領域的專家學者分享的知識和見解，思維得到啟迪，心智得以提升。在這里，我將分享我的大學講壇心得與體會，希望與大家一起探討如何更好地利用這個平臺。

第二段：名師課堂的啟示。

名師課堂是大學講壇重要的組成部分，也是我最為推崇的一種講座形式。在名師課堂上，我曾聽到來自麻省理工學院、哈佛大學等知名學府的教授分享的課程，他們用精彩的講解帶領我們深入探究各類領域的知識。他們的講解深入淺出，生動形象，使我受益匪淺。一些講座更是讓我領略到異域文化和學術(shù)思維，讓我感到自己的知識儲備還遠遠不夠。

第三段：學科交叉的啟示。

大學講壇的同時還注重學科交叉的探索，為學生搭建跨學科的知識橋梁。比如，一次關于人工智能的講座，不僅有計算機專業(yè)教授的解讀，還有哲學、心理學、生物學等其他學科的視角分析，充分展現(xiàn)了學科間的交織和互融。我從這種跨學科的交流中受益匪淺，不僅擴大了自己的知識面，更鍛煉了自己的綜合思考和解決問題的能力。

第四段：青年創(chuàng)新者的啟示。

大學講壇不僅是向?qū)W生介紹優(yōu)秀學者，也成為了青年創(chuàng)新者展示自己的舞臺。比如，我曾聽取一位在醫(yī)學研究領域有突出貢獻的博士生的演講，他分享了自己多年的科研經(jīng)驗和成果。他的經(jīng)歷激勵了我，使我在未來的學習和研究中有了更為明確的目標和方向。大學講壇也為我提供了展示自己的機會，讓我有機會向更多人分享自己的研究成果和想法。

第五段：總結(jié)。

大學講壇是一個極其重要的平臺，它不僅讓我們學習到全球最先進的學術(shù)思想和成果，也激勵我們不斷探索、創(chuàng)新。作為一名聽眾，我認為要積極參加大學講壇，多學習各領域的知識，不斷拓展自己的視野和胸懷；同時也要展示自己的特長和想法，找到適合自己的創(chuàng)新道路，做一名真正具有學術(shù)思想和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀青年。

大學人文講壇心得體會范本篇七

人文講壇是一種廣泛的學術(shù)交流活動，旨在提高人們對人文領域的關注和理解。這次參加人文講壇，讓我更深刻地了解和感受到了文化和人文價值的重要性，同時也激發(fā)了我在這個領域上的興趣和熱情。

首先，人文講壇為我們提供了一個非常好的交流平臺。通過與來自不同領域的專家交流和互動，我了解了各種文化的豐富性和多樣性。這也讓我增強了對于多文化的想象力和敏感度，并且對于許多學科的內(nèi)在聯(lián)系和價值有了更深層次的理解。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，知識的獲取越來越方便，但是人們之間的交流還是非常重要的，因為它可以彌合語言和文化的鴻溝，讓人們有機會從不同的觀點上看待問題。

其次，人文講壇也讓我感受到了學術(shù)探索和研究的樂趣。在人文講壇上，我聽到了許多關于藝術(shù)、歷史、文學、音樂以及文化現(xiàn)象的精彩講解，這些講解引導我們?nèi)ニ伎己屠斫飧鞣N問題。一次次探討和思考使我相信，研究和欣賞人文領域的知識并不是一項單一的任務，而是一個持續(xù)的過程。僅僅通過接受靜態(tài)的知識和理解是遠遠不夠的，我們必須堅持反思和追問，逐漸深入地理解和領略人文領域的價值。

第三，人文講壇也為我提供了更好地了解自己和他人的機會。在我們的日常生活中，我們可以很自然地去接觸和與來自不同文化和背景的人交往。這種交往是彼此了解的一種方式，也是開展各種友誼和合作的基礎。與這些人交往也讓我更好地了解自己，并認識到不同文化、背景和理解方式的重要性。這種意識讓我更有信心去接受和欣賞不同的思想和文化，同時也理解到了自己在思考上的缺陷。

第四，人文講壇也展示了人文領域的珍貴性和價值。在現(xiàn)代社會，經(jīng)濟、科技等領域的發(fā)展始終是以貨幣、科技等等為標準的。而人文領域本質(zhì)上是一種提供文化和想象力的領域。這種領域不僅可以幫助人們更好地了解自己的文化和歷史，更能夠通過文化交流和傳遞幫助世界各地的人們能夠自由的交流，從而達到求同存異的美好目標。

最后，在參加人文講壇的過程中，我也學會了更好地表達自己并關心他人。在人文講壇的場合下，在了解他人看法的同時，我們更要學會表達和闡述自己的想法，以便更好地交流和理解。人文講壇的參與也使我意識到，實現(xiàn)真正的文化、和諧和崇高價值，需要追求表達和接受的平等，這也是我們所有人所應有的社會責任。

總而言之，在這次人文講壇的學習、思考、討論和互動中，我不僅對人文領域有了更深層次的理解，也了解到了我們作為人類應當關注和推崇的價值和目標。這個過程讓我感受到了文化和人文價值的重要性、深度和廣度，希望對于我們?nèi)祟惛冒l(fā)展起到積極的推動作用。

大學人文講壇心得體會范本篇八

作為一名大學生，在校園中我們不僅要學習專業(yè)知識，更要注重人文素質(zhì)的提升，因此大學的人文講壇也成為了我們學習和成長的重要途徑。在這些講壇中，我們可以接觸到不同領域的知識，不同背景的人物和不同風格的講者，不僅能夠開闊我們的視野，還可以提高我們的思維能力和修養(yǎng)素質(zhì)。在多次聽完大學人文講壇后，我對此有了一些深刻的心得體會。

第一段：觀點碰撞是知識的源泉。

大學人文講壇不僅是知識的傳遞，更是不同觀點的碰撞。在一個講臺上，不同背景、不同性格的人匯聚一堂，談論著對于同一個話題的理解和觀點。我曾聽到過許多不同領域的嘉賓分享自己在工作和生活中所積累的心得和經(jīng)驗，而我覺得最受益的不僅是這些知識本身，更是這些知識中帶來的不同思考方式和觀點碰撞所激發(fā)的思考力。在聽講時，我們不光是感受到了對于一個話題的全面吸收，還可以從中了解到不同領域、不同人群的認知方式和思考模式，這種思考和認知在以后的學習和工作中也有著廣泛的應用。

第二段：修養(yǎng)提升的重要途徑。

在講壇上，講者們所分享的觀點和思考往往關乎人類文明的發(fā)展、生命的意義和價值等生活大問題，因此可以幫助我們建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。同時，大學人文講壇中的講者們大多具有豐富的專業(yè)知識和闡述能力，并通過精彩的演講表現(xiàn)出了自己優(yōu)秀的人格魅力和修養(yǎng)素質(zhì)。通過長時間的聆聽和思考，我們不僅可以提高自己的文化素養(yǎng)和審美水平，還可以了解到什么是優(yōu)秀品格和成功人生的真正內(nèi)涵，從而更好地塑造自身的人格魅力和發(fā)掘自身的潛能。

第三段：思維方式的啟發(fā)與改變。

在我們平時的學習和工作中，往往會運用自己以前所學過的知識模式和思維方式，這種思維方式往往限制了我們的思考深度和廣度。而在大學人文講壇中，我們可以通過不同領域、不同學科和不同觀點的碰撞，深度挖掘問題背后的本質(zhì)，在發(fā)掘和解決問題的過程中，我們不僅要更加深刻地理解問題背后的某個特定領域，并且要發(fā)掘出將不同領域之間的問題相互關聯(lián)，對于我們今后的學習和工作都會有著極大的啟發(fā)與提升。

第四段：新鮮思維碰撞新思維。

聽大學人文講壇的過程中，我們也會接觸到很多新鮮的思維和觀念，這些新鮮思維的出現(xiàn)，會讓我們在以前的思維方式和人際交往關系中發(fā)生改變。當我們在講壇中獲得了新的思維靈感后，可以在平時的互動中將其應用，這時我們的思維和交際能力就會有著質(zhì)的飛躍，然而這只是個開始，在日后的發(fā)展中這些品質(zhì)與技能在學習和工作中繼續(xù)應用一定會有著不同的體驗和慘烈的成就。

第五段：倡導多元化文化的培養(yǎng)。

在大學人文講壇中，我們可以聽到來自不同文化背景的講者們帶給我們不同的思維和思考方式。在這個信息化、全球化的時代，倡導多元文化教育已經(jīng)成為了國家教育的一個重要方向。而大學人文講壇也可以為我們提供這樣一個交流平臺，讓我們接觸到不同的文化和思維方式，并建立起更加廣泛和包容的視野。這種文化的溝通和融合，可以讓我們不斷開拓視野、提升審美和理解能力，更能夠融入國際社會。

結(jié)尾：大學人文講壇可以為我們帶來很多知識和經(jīng)驗，但對于我們的影響遠遠不止于此。通過不同領域、不同人群和不同學科的觀點碰撞以及精彩的演講和交流，大學人文講壇可以激發(fā)我們的思考力，提高我們的修養(yǎng)素質(zhì)和文化水平，并激發(fā)我們對于更廣闊、更廣泛、更豐富的世界的好奇心和求知欲。因此，在我們?nèi)粘５膶W習和工作中，我們也應該堅持學習和了解新知識，廣泛地了解和認識世界，更好地把握和應對時代的變化和機遇。

大學人文講壇心得體會范本篇九

第一段：引言（150字）。

近日，我參加了大學生人文講壇。在講壇上，有許多來自各大院校的優(yōu)秀校園文藝團體表演了精彩的節(jié)目，同時也有一些知名學者、專家、藝術(shù)家分享了自己的心得和見解。這次講壇不僅給我們帶來了豐富的學術(shù)知識，也讓我們更深入的了解了人文藝術(shù)，提升了自己的人文素養(yǎng)。下面，我將分享我的心得和體會。

第二段：看文藝團體演出的收獲（250字）。

文藝團體的表演讓我深刻感受到藝術(shù)的魅力。他們用精湛的技藝和感人至深的表演為我們展現(xiàn)了文化傳承的魅力。比如，我喜歡的戲曲表演團體，他們深入挖掘傳統(tǒng)精髓，傳承古典文化，讓我們了解到戲曲不僅是一種傳統(tǒng)形式，而是一種文化底蘊，更是一種人文情懷。在這些演出中，我學會了欣賞不同風格的文藝形式，增強了自己的文藝知識水平。

第三段：聽知名學者、專家、藝術(shù)家的發(fā)言（250字）。

聽知名學者、專家、藝術(shù)家的發(fā)言，讓我受益匪淺。他們的講座充滿了教育意義和感人至深的思考。我記憶尤深的是一位知名教育家在講座中強調(diào)認知發(fā)展的重要性。他詳細闡述了人類的歷史和智慧的演進，并引導我們探索知識和真理的本質(zhì)。同時，還有一位藝術(shù)家分享了自己創(chuàng)作的經(jīng)歷和心得，讓我了解到藝術(shù)創(chuàng)作并不是一件輕而易舉的事情，需要刻苦、堅持不懈。這些發(fā)言啟迪了我的思路，讓我更加理性的思考問題。

第四段：參觀相應展覽的感受（300字）。

除了會場內(nèi)部分，演出、發(fā)言外，本次大學生人文講壇還配有相應的文化展覽。飛舞的書香氣息、蘊含深意的字畫、彌漫著清新氣息的茶道、生動鮮活的民俗文化等等，無不展現(xiàn)出中華文化的豐厚底蘊和精髓。這些展覽讓我體驗到中華文化內(nèi)在的品質(zhì)美，觸發(fā)了我對經(jīng)典文化的好奇心，讓我向往更加深入的了解和學習。

第五段：總結(jié)（250字）。

通過這次大學生人文講壇，我深刻認識到人文的魅力和它對于人類社會發(fā)展的重要性。學習人文知識不僅可以讓我們獲得具體的知識技能，更可以激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力，更好地面對當今社會的挑戰(zhàn)。因此，我有信心，用自己的理性思考和創(chuàng)造力，做出對社會、對人類有豐富價值的貢獻。同時，我還要感謝本次講壇的主辦方，為我們提供了一次如此精彩的人文之旅。人文精神是文明的靈魂，讓我們懷著更加熱忱和創(chuàng)造力去書寫人生的美好篇章。

大學人文講壇心得體會范本篇十

從剛進入大學到而今大學四年生活即將結(jié)束。此間聽了很多場的講座現(xiàn)在就聽過的人文與科技講座談談自己心得。

科學和人文從來都是兩個性質(zhì)不同而又相互聯(lián)系著的領域，它們代表著人類探索研究自然的兩個方面的成就，同時也代表著人類兩種不同的思維方式和精神狀態(tài)。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以說是一種主體精神。其核心就是把人作為評判一切的標準，作為一切行為的出發(fā)點和歸宿。科學精神，是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱?？茖W精神就是指由科學性質(zhì)所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學知識中的思想或理念。實事求是，是科學精神的核心；開拓進取，是科學精神的活力?？茖W精神要求我們要堅持以科學的態(tài)度看待問題、評價問題而不借用非科學或者偽科學的手段去解釋和看待。

人文精神也可以說是藝術(shù)精神，亦即詩意的精神。這種精神以想象為其主要特點。它并不是要真實的反映現(xiàn)實，而是在脫離現(xiàn)實的基礎上進行創(chuàng)造的意識活動。人文精神追求人的多元化發(fā)展，主張每個人都應當是有個性的，在此意義上常常發(fā)展為個人主義。多元精神堅持價值和意義的多樣性，反對統(tǒng)一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒價值的傾向。人文精神有超出目前的狀況、不計較當前的得失，尤其是物質(zhì)利益得失而為信仰、目標或價值而獻身的傾向，具有非理性的特點?？茖W精神，是一種實證精神，是屬于理性思維的范疇。理性的本質(zhì)就是符合邏輯和規(guī)律，就是要有可控制性，就是要按部就班地進行活動，而科學最嚴格地體現(xiàn)了這一點?？茖W必須成體系，必須具有嚴格的邏輯自恰性，必須精確等等，這些都是理性特征的體現(xiàn)。在進行高等教育過程中，注重培養(yǎng)學生對科學應該保持怎樣的態(tài)度，結(jié)合人文教育深化科學精神培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生學以致用，并在未來的工作中創(chuàng)造出有價值的新概念、新體系、新方法。學生科學觀的建立是高等教育的目的。

教科書是現(xiàn)代教育中最有效的學習工具，它是經(jīng)編排而成的知識體系。只要從頭到尾接受它的灌輸，循序漸進，就可以全面而完整地掌握這個學科。但是，人們在把握以先輩們的智慧薈萃成的知識體系的同時，常常忘記了它的反面：因為省略了這個學科漫長的發(fā)展過程，把人們在生生不息的探索過程中的不同思路、不同表達方式、還有不完善或錯誤統(tǒng)統(tǒng)去掉了，留下來的雖然是目前為止這個領域里最正確的知識，但它的生命卻凝固了。人們通過教科書掌握知識、應付考試，用它解決具體問題，但人們也被它禁錮了思想，把它當成真理的標準，難以發(fā)現(xiàn)它所有的缺陷，就導致難以永遠走出它的思維框架。專業(yè)人士樂于重復有限的科學事實，而缺乏有想象力的大膽假設和艱辛論證，從而導致沒有創(chuàng)造性的科學追求。有些中國學生去美國后，發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識遠比那里的同齡人多，就因為教科書灌輸式的學習模式。但是，他們?nèi)鄙侏毩⑺伎嫉捏w驗，沒有無數(shù)試錯性的游戲，沒有個人化的即興探索，獨立工作、探索創(chuàng)新的能力遠不及別人。

所以，我們教師在進行教育時，要培養(yǎng)學生建立起正確的科學觀。我們要培養(yǎng)學生反對知識迷信、科學崇拜、科學主義、教科書主義，建立為求知而求知，為科學而科學的精神，培養(yǎng)學生對科學對理論敢懷疑、敢探索、敢想象的態(tài)度，而不是對科學頂禮膜拜，奉之為遵守客觀規(guī)律的迷信。

要克服教科書教育的缺陷，一方面要從課程教學本身著手，課程設置應當適當社會需求；上課應當有更多的對話，更多的思考；多一些學科歷史，多一些前沿領域的最新進展，多一些問題，包括還沒有解決的問題。另一方面要從課程之外著手，學校不僅是上課的地方，還是自修、研究、對話、交流、游戲、實踐的園地。教育不僅是文化的傳承、擴散和推廣，也是文化的創(chuàng)造和再生?？茖W精神立足于特定的哲學、信念，并依托廣泛的文學、藝術(shù)修養(yǎng)，專業(yè)研究不是科學探索的全部內(nèi)容?？茖W創(chuàng)造力的源泉在于廣泛的文化修養(yǎng)，其中主要是人文修養(yǎng)，而不是單純的科學知識本身。任何學科，都是人類智慧的結(jié)晶，都是通向自由的階梯。一切思想在它最終的狀態(tài)下是一致的，共通的?？茖W的每一重大發(fā)展都與非科學的滋養(yǎng)有關。哲學構(gòu)成各種文化形式、各門學科內(nèi)在的思想基石。

總之，在高等教育中，倡導科學精神與人文精神的結(jié)合，是戰(zhàn)勝“科學迷信”的有效途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的必然選擇。作為高等教育的主體，教師更要重視科學精神和人文精神的教育，必須明確科學和藝術(shù)是不可分的，就像一枚硬幣的兩面。它們的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，追求的目標都是真理的普遍性。所以，要求教師在教學過程中注重科學素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學過程中倡導科學精神、道德素質(zhì)與人文精神的結(jié)合。