2023年提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想(優(yōu)質(zhì)8篇)

寫心得體會有助于我們反思過去的經(jīng)歷，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。那么如何寫好一篇心得體會呢？首先，我們需要對自己的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，明確自己的學(xué)習(xí)和成長過程中的收獲和體會。其次，要注重體現(xiàn)個人的思考和感悟，通過個人的觀察和思考，對所學(xué)知識和經(jīng)驗進(jìn)行深入的解讀和理解。此外，要注重文字的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，用簡練和有條理的語言進(jìn)行表述，使讀者更容易理解和接受。最后，要注意結(jié)尾的總結(jié)和思考，對心得體會進(jìn)行歸納和總結(jié)，為讀者留下深刻的印象和啟迪。"心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的親身體驗和感悟的總結(jié)。它可以幫助我們加深對某一事物或某一過程的理解，同時也是我們在成長過程中的重要積累?；蛟S我們該寫一篇心得體會來回顧與總結(jié)一下了呢？那么，如何寫一篇有深度且有影響力的心得體會呢？首先，要有清晰的主題與思路，明確寫作的目的和要點。其次，通過具體細(xì)致的描寫，將自己的感受與認(rèn)識準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者。最后，結(jié)合實際案例或具體細(xì)節(jié)，加強論述的可信度和說服力。希望以上幾點對你有所啟發(fā)！以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供你參考借鑒。它們來自不同領(lǐng)域和經(jīng)驗背景的人士，內(nèi)容豐富、感悟深刻，或許能給你帶來新的思考和靈感。讓我們一起來看看吧！"

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇一

隨著教育環(huán)境的不斷改變，教師素養(yǎng)已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、貫徹素質(zhì)教育的重要保障。教師的知識、專業(yè)能力、道德水平和思想修養(yǎng)等諸多方面都需要全面提升，以更好地為學(xué)生服務(wù)。本文將從學(xué)生的角度出發(fā)，探討如何幫助教師提升素養(yǎng)，讓他們更好地為學(xué)生服務(wù)。

第二段：發(fā)揚自己的優(yōu)勢，讓教師更了解學(xué)生。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分展示自己的優(yōu)勢，讓教師更好地了解我們，進(jìn)而更好地開展教學(xué)工作。例如，對于某個學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生可以主動表達(dá)自己的觀點，為課堂討論提供更多的思路和創(chuàng)意；對于某些特殊學(xué)生，可以主動與教師溝通，讓教師更加了解他們的需求，更好地為他們制定教學(xué)方案。

第三段：積極參與和支持教師的教學(xué)工作。

學(xué)生不僅應(yīng)該是教師教學(xué)工作的受益者，也應(yīng)該成為教學(xué)工作的積極參與者?？梢酝ㄟ^參與課堂活動、完成作業(yè)、積極回答問題等方式來支持教師的教學(xué)工作。同時，我們還可以與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鼓勵身邊的同學(xué)更加積極地參與教學(xué)活動。

第四段：積極評價教師的工作表現(xiàn)。

作為學(xué)生，我們也負(fù)有評價教師工作的責(zé)任。如果教師的教學(xué)工作有不足之處，我們應(yīng)該真實地反映出來，并提出建設(shè)性的意見。當(dāng)然，更重要的是，要及時向教師反饋教學(xué)效果，表達(dá)學(xué)習(xí)的收獲以及對教師工作的感激之情。這樣不僅可以讓教師更好地了解自己的教學(xué)成果，也能夠讓教師更有動力地投入到教學(xué)工作中去。

第五段：總結(jié)。

學(xué)生提高教師素養(yǎng)，需要我們積極投入到教學(xué)中去，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與并支持教師的工作，以及對其評價和反饋。通過這些方式，我們可以讓教師更好地了解我們，更好地為我們服務(wù)，進(jìn)而共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇二

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》），為全面加強新時代勞動教育提供了根本遵循。這份文件的出臺，也意味著對“新時代勞動教育“的思考進(jìn)入了更深刻的層面。今天，我們就與您分享來自教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任、課程教材研究所副所長、副研究員陳云龍和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心博士后、副編審吳艷玲的解讀與思考。

日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》），要求“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”，為全面加強新時代勞動教育提供了根本遵循。

一、新時代勞動教育的內(nèi)涵。

勞動教育是一個動態(tài)、發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著時代的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

1.新時代勞動教育體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)方向。

馬克思主義認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。新時代勞動教育是社會主義教育的重要內(nèi)容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。針對當(dāng)前一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動教育正在被軟化、弱化的現(xiàn)象，《意見》明確了勞動教育的定位，指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容”。

2.新時代勞動教育堅持綜合育人理念。

新時代勞動教育立足于人的整體性，融合多學(xué)科知識，對人、社會和自然進(jìn)行整合，將理論知識有機融入現(xiàn)實社會，對學(xué)生健全人格發(fā)展起著重要作用。但是，一段時期以來，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視?！兑庖姟烦浞挚隙▌趧咏逃熬哂袠涞?、增智、強體、育美的綜合育人價值”，要求全黨全社會必須高度重視，“堅持立德樹人”“把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程”。

3.新時代勞動教育強調(diào)教育與勞動相結(jié)合。

教育與勞動相結(jié)合是馬克思主義教育的基本思想，也是我國《教育法》規(guī)定的明確要求。然而，由于應(yīng)試教育的慣性作用，教育與勞動分離，導(dǎo)致一些學(xué)生身心發(fā)展失衡，不能健康成長。因此，《意見》強調(diào)勞動教育重點是要讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外有目的、有計劃地參加勞動實踐，出力流汗，實現(xiàn)知行合一，獲得身心全面發(fā)展。

4.新時代勞動教育兼顧傳統(tǒng)勞動和新型勞動。

當(dāng)今社會，勞動仍然是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。掌握必備的勞動知識和技能，樹立正確的勞動觀念，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于提升學(xué)生將來的生存能力和生活質(zhì)量。另外，隨著時代的發(fā)展，勞動的構(gòu)成更加復(fù)雜多元，現(xiàn)代化、信息化、智能化的勞動內(nèi)容不斷增加。因此，《意見》強調(diào)要以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主，特別強調(diào)要“結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容”。

傳統(tǒng)勞動教育主要側(cè)重教授學(xué)生與勞動有關(guān)的知識、技能、方法等，而忽視勞動價值觀、勞動精神、勞動思維等更深層次素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致“有勞動無教育”的現(xiàn)象，難以使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)。新時代勞動教育突破傳統(tǒng)勞動教育局限，著眼于學(xué)生的終身幸福和全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心，對“勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”進(jìn)行全面建構(gòu)。

二、新時代勞動教育的特征。

新時代勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，在目標(biāo)定位、內(nèi)容體系、實施途徑、落實方式、保障機制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃，形成一個全員、全方位、全過程育人的勞動教育新格局。

1.加強縱向銜接，大中小學(xué)一體化系統(tǒng)設(shè)計。

近年來，各地和大中小學(xué)貫徹落實黨的教育方針，在實踐育人方面取得一定成效。但是，勞動教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，教育目標(biāo)不明確、內(nèi)容陳舊、形式單一等問題比較突出。新時代勞動教育堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，注意不同階段勞動教育的漸進(jìn)性，對大中小學(xué)各學(xué)段貫通設(shè)計，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、科學(xué)性、時代性的特點。

在培養(yǎng)目標(biāo)上，深度挖掘勞動教育獨特的育人價值，構(gòu)建進(jìn)階式一體化目標(biāo)體系。《意見》規(guī)定，小學(xué)低年級要注重勞動意識啟蒙，小學(xué)中高年級要注重勞動習(xí)慣養(yǎng)成，初中要注重勞動知識、技能的掌握，高中要注重豐富職業(yè)體驗，中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)工匠精神和熱愛勞動的態(tài)度，高等學(xué)校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在課程體系上，統(tǒng)一將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高校的人才培養(yǎng)體系，整體構(gòu)建“綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系”。在內(nèi)容設(shè)置上，各學(xué)段有共同要求，同時又各有側(cè)重，根據(jù)學(xué)生特點科學(xué)確定各階段的課程內(nèi)容。在勞動教育方式上，將知識、技能、觀念、品格等勞動教育各要素綜合貫穿于各個學(xué)段，針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)育特點分層遞進(jìn)、螺旋上升。同時，強化考評和保障機制，切實為勞動教育提供政策支撐。

2.促進(jìn)橫向貫通，獨立設(shè)課與學(xué)科滲透教學(xué)有機結(jié)合。

課程是落實教育目標(biāo)的有效載體。在我國現(xiàn)有的課程體系中，德智體美勞教育發(fā)展不平衡、不全面，勞動教育課程地位較為弱勢。勞動教育課時經(jīng)常被挪用，課程地位明顯不足。一些學(xué)校存在一定的認(rèn)識偏差，要么將勞動教育等同于一般性活動，只注重活動體驗而忽視勞動素養(yǎng)培養(yǎng)；要么過分強調(diào)知識灌輸，缺乏與實踐的融合，現(xiàn)狀不容樂觀。新時代加強勞動教育，需要明確勞動教育的課程地位，確保底線要求，開齊開足勞動教育課。

《意見》指出，要優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，規(guī)定中小學(xué)每周不少于1課時，職業(yè)院校勞動專題教育不少于16學(xué)時，普通高校本科階段不少于32學(xué)時，并開展勞動周、勞動月等以集體勞動為主的勞動教育。勞動教育具有綜合性、開放性、實踐性的特點，應(yīng)在其他學(xué)科教學(xué)中有機融入勞動教育內(nèi)容。新時期加強勞動教育課程建設(shè)，堅持獨立設(shè)課與學(xué)科滲透相結(jié)合，打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，創(chuàng)新課程形態(tài)，完善勞動教育課程體系，充分實現(xiàn)課程育人的功能。

3.拓寬實施渠道，強化家庭、學(xué)校、社會綜合實施。

由于對勞動教育的獨特育人價值認(rèn)識不足，當(dāng)前的勞動教育還存在片面依賴學(xué)校的傾向，家庭、社會在勞動教育中的作用尚未充分發(fā)揮?，F(xiàn)在的家長多是出生于改革開放以后的獨生子女，自身參與的勞動實踐比較少，加上應(yīng)試教育的精英化傾向，一些家長過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，包辦家務(wù)或是雇人代勞。社會上不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的思想有所蔓延。這些情況導(dǎo)致勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果、不尊重普通勞動者的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。

新時代勞動教育積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會的責(zé)任鏈條，壓實各主體責(zé)任，強調(diào)要以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會各方的資源，拓寬勞動教育渠道。其中，家庭在勞動教育中起基礎(chǔ)作用，家庭通過日常生活中的勞動實踐、生活技能展示、節(jié)假日社會勞動等鼓勵孩子積極動手，掌握必要的家務(wù)勞動和生活技能，樹立崇尚勞動的優(yōu)良家風(fēng)，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣；學(xué)校在勞動教育中起主導(dǎo)作用，應(yīng)加強勞動教育課程建設(shè)，集中與分散結(jié)合靈活安排，培養(yǎng)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，掌握必要的勞動技能；社會在勞動教育中起支持作用，政府、企業(yè)和社會團(tuán)體應(yīng)充分利用自有資源，通過開放實踐場所、增加勞動體驗等方式為學(xué)生參加多種多樣的勞動教育提供保障。各方主體相互補充，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動、實習(xí)實訓(xùn)等勞動實踐，努力畫好勞動教育同心圓，形成齊抓共管、多方協(xié)同的勞動教育育人合力。

4.深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新勞動教育模式。

勞動教育的具身性在一定程度上決定著勞動教育質(zhì)量。反觀當(dāng)前的勞動教育現(xiàn)狀，各地、各學(xué)校勞動教育形式較為單調(diào)，課堂內(nèi)以教師系統(tǒng)講授勞動理論知識為主，課外校外勞動實踐來源有限、類型相對單一，大多是來自于社區(qū)、傳統(tǒng)手工業(yè)或機械制造業(yè)中的傳統(tǒng)勞動項目，與學(xué)生生活實際關(guān)聯(lián)不夠緊密，吸引力不夠強大，尚不能充分調(diào)動學(xué)生主動參與勞動的熱情。

新時代勞動教育深入推進(jìn)大中小學(xué)與企業(yè)之間在勞動教育方面的融合，著力解決勞動教育缺抓手、缺載體、缺場景的突出問題，滿足學(xué)生多樣化勞動實踐需求。《意見》明確提出要“深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動教育方式”，倡導(dǎo)通過共享、聯(lián)建、創(chuàng)建等方式多措并舉拓寬勞動教育實踐場所，深度挖掘現(xiàn)代企業(yè)勞動教育新元素，創(chuàng)新體制機制深化勞動教育實踐課程，使勞動教育與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)緊密結(jié)合，為學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中參與勞動體驗、實習(xí)實訓(xùn)搭建平臺，使學(xué)生在具體勞動實踐中領(lǐng)悟勞動在社會發(fā)展中的作用，樹立正確勞動觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識，為未來的職業(yè)生涯做一定儲備，提升勞動教育的時代性和針對性。

5.依據(jù)各地實際，因地制宜常態(tài)實施。

新時代，黨和國家高度重視勞動教育，從國家發(fā)展戰(zhàn)略高度提出統(tǒng)一要求，增強勞動教育的規(guī)范性和計劃性。但由于我國各地經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平發(fā)展不一，僅靠國家的統(tǒng)一管理較難實現(xiàn)勞動教育的落細(xì)落小落實，各地、各學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自身實際豐富勞動教育實施路徑。

《意見》明確要求各地、各學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、?jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，充分挖掘自身可利用的資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，因地制宜大膽探索多元化的勞動實踐項目。比如，農(nóng)村地區(qū)可以安排一些學(xué)農(nóng)實踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可以確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機構(gòu)為學(xué)生提供勞動實踐場所，學(xué)校可以完善勞動實踐教室、實訓(xùn)基地建設(shè)，高等學(xué)校可以結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢形成穩(wěn)定的實習(xí)和勞動實踐基地?？梢姡h和國家已經(jīng)將新時代勞動教育的軟任務(wù)變成硬指標(biāo)，詳細(xì)繪制了勞動教育的資源圖譜，切實提高了勞動教育實施的可行性和有效性。

三、新時代勞動教育的價值。

新時代黨和國家高度重視勞動教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，積極引導(dǎo)大中小學(xué)生做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，科學(xué)地回答了教育要“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，豐富了新時代中國特色社會主義教育目標(biāo)體系，是深化教育改革、轉(zhuǎn)變育人方式的重大舉措。新時代勞動教育至少有三方面價值。

1.培養(yǎng)有崇高理想的時代新人。

新時代勞動教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的有效載體，寓理想教育于勞動實踐中，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動實踐認(rèn)清勞動的本質(zhì)、理解勞動的內(nèi)涵，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，將個人成長與國家發(fā)展相結(jié)合，把堅定馬克思主義信念、樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想作為出發(fā)點和落腳點?！兑庖姟访鞔_指出，勞動教育要鼓勵學(xué)生通過“出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志”來形成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，形成馬克思主義勞動觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可勞動、主動勞動，“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神”。加強勞動精神、勞模精神、工匠精神熏陶，為學(xué)生提供依靠勞動實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和共同理想的價值典范。努力使學(xué)生在勞動實踐中樹立勞動意識、培養(yǎng)勞動情懷，養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重普通勞動者的習(xí)慣，在勞動體驗中涵養(yǎng)德行、升華人格，充分發(fā)揮其價值導(dǎo)向和綜合育人功能。

2.培養(yǎng)有專業(yè)本領(lǐng)的時代新人。

伴隨生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會分工日益細(xì)化，產(chǎn)業(yè)門類更加多元，勞動形態(tài)發(fā)生重大變革，勞動新業(yè)態(tài)、新樣態(tài)日漸增多。時代的發(fā)展和勞動力結(jié)構(gòu)的變化既為大中小學(xué)生施展才華、成長成才提供了廣闊的空間，也對全面提高大中小學(xué)生的勞動素質(zhì)提出了更高要求。

新時代勞動教育把勞動與建設(shè)中國特色社會主義相聯(lián)系，深刻印證了“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”“實干才能興邦”的道理。廣大學(xué)生只有練就過硬本領(lǐng)，成為知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動者，才能擔(dān)當(dāng)起社會主義建設(shè)重任。新時代勞動教育以提升學(xué)生勞動素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)以提升勞動者綜合素質(zhì)相關(guān)的知識、技能、思維等的學(xué)習(xí)，“強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力”“著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”。做到學(xué)思用有機結(jié)合，提升本領(lǐng)能力，為將來走向社會、創(chuàng)造未來奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

依靠勞動為人類謀福利是馬克思主義勞動觀的重要思想。新時代承載新使命，新使命呼喚新?lián)?dāng)。在實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大新征程上，每位大中小學(xué)生都是書寫者、創(chuàng)造者?！兑庖姟窞樾聲r代勞動教育實施描繪了設(shè)計藍(lán)圖，引導(dǎo)大中小學(xué)生理解、認(rèn)同馬克思主義勞動觀和中國特色社會主義勞動教育實踐，鼓勵學(xué)生通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動以及職業(yè)體驗和各種實習(xí)實訓(xùn)，在實踐中學(xué)習(xí)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，強化使命擔(dān)當(dāng)，增強社會責(zé)任感和歷史使命感?！兑庖姟访鞔_要求，要“把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會”“樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實干興邦的深刻道理”，做新時代的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者。

理解新時代、適應(yīng)新時代，才能引領(lǐng)新時代。站在新的歷史方位，精準(zhǔn)把握新時代勞動教育的內(nèi)涵、特征和價值，增強勞動教育的實效性，促進(jìn)大中小學(xué)生在熱愛勞動、尊重勞動的社會氛圍中健康成長，是順應(yīng)時代發(fā)展變化的應(yīng)然之舉，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇三

有專家指出，勞動教育區(qū)別于勞動，也區(qū)別于勞動技術(shù)教育。它是使受教育者樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，了解勞動場景程序技術(shù)、科學(xué)享受勞動成果的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。

課程賦能：從“課”到“育”不能為勞動而勞動。

勞動教育本質(zhì)上是一種教育實踐，教育性是其首要屬性。參與體驗勞動模式不能只注重引導(dǎo)學(xué)生獲得勞動體驗，更關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生把真實勞動體驗過程中獲得的勞動感悟或理論運用到自己今后的勞動實踐中去。

新時代勞動教育的效果，要看學(xué)生是否加深了對勞動的認(rèn)識，是否增進(jìn)了對勞動人民的感情，是否涵養(yǎng)了奮斗精神，不能流于形式，不能為勞動而勞動，而要發(fā)揮勞動的育人作用。

勞動教育是學(xué)生生命成長中不可或缺的課程，通過勞動教育課程，學(xué)生不僅能獲得新知，更能在勞動體驗中增強心智，提升對自我、生活、社會、未來和生命的認(rèn)知高度，反哺學(xué)生其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。新時代勞動教育要讓學(xué)生理解“種瓜得瓜、種豆得豆”付出與收獲的內(nèi)涵，明確“勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造幸福、勞動創(chuàng)造事業(yè)”的勞動價值。

學(xué)科賦能：從“單一”到“融合”打破課堂邊界。

教育部基礎(chǔ)教育勞動教育專家徐長發(fā)從勞動教育的特點闡釋了學(xué)科融合的必要性，他說：勞動教育的內(nèi)容構(gòu)成決定著它的實踐性特點，“問題學(xué)習(xí)”“項目學(xué)習(xí)”“做中學(xué)”“學(xué)中做”是其常規(guī)的教學(xué)方式。課程的實施往往與技術(shù)教育結(jié)合，與信息技術(shù)的應(yīng)用緊密結(jié)合，與“五小活動”（小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設(shè)計、小建議）結(jié)合，與科學(xué)教育結(jié)合，與學(xué)科教育融合。課堂實踐、課外實踐、家庭實踐、校外實踐、社會實踐形式多樣，豐富多彩。

勞動課程只有滲透到日常的教學(xué)活動中去才能放大它的價值。新時代勞動教育課程不能囿于課程開發(fā)的層面，應(yīng)跨越課程之“界”、學(xué)科之“界”、學(xué)段之“界”，實現(xiàn)勞動教育課程全方位、諸領(lǐng)域、各要素之間的深度耦合。

評價賦能：從“拍照打卡”到“多元評價”勞動清單成果可視化。

老師帶著學(xué)生到勞動基地收收蔬菜、摘摘果子、挖挖土，其間拍拍照、走走形式，完成“勞動教育打卡”，如此就能保證勞動教育的效果嗎？不少勞動教育呈現(xiàn)出重“結(jié)果”、輕“過程”，重“技能”、輕“素養(yǎng)”，重“形式”、輕“體驗”的問題。把勞動教育等同于勞動技術(shù)教育、通用技術(shù)教育、綜合實踐活動等，或簡單地把勞動教育當(dāng)成“體力勞動”，這都是錯誤的現(xiàn)象。

改進(jìn)結(jié)果性評價、凸顯過程性評價、注重增值性評價、健全智慧綜合評價、改革評價反饋方式，形成智慧多元的勞動教育綜合評價體系。一體化評價機制對應(yīng)不同階段學(xué)生勞動成果的獎勵，能給學(xué)生帶來滿滿的榮譽感。

勞動教育應(yīng)堅持成果評價可視化原則，把科學(xué)的想法做出來、呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、效率意識、成果意識、成效意識和勞動精神，防止做事不認(rèn)真、不計成本，圖熱鬧、一窩蜂，無果而終。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇四

寫作素養(yǎng)是一個人的語言表達(dá)、思維邏輯、文化修養(yǎng)等多重因素的綜合表現(xiàn)，而對于學(xué)生來說，良好的寫作素養(yǎng)不僅是交流溝通的基本技能，更是提高學(xué)習(xí)成績、發(fā)展個人潛能的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前我國中小學(xué)生的寫作水平普遍較低，這就需要我們從認(rèn)識重要性、探索教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量等角度來共同推進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。

第二段：認(rèn)識寫作素養(yǎng)的重要性。

寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作中不能缺少的一部分，而寫作素養(yǎng)也是評價一個學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因為，寫作不僅僅是知識的輸入和概括，更需要有一種語言的演繹和拓展，代表著一個人在情感上、思想上和價值觀上的深度回應(yīng)和表達(dá)。同時，良好的寫作素養(yǎng)也能夠增強學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯能力、創(chuàng)造力、想象力和批判能力，更有利于提升思維水平、展現(xiàn)個人風(fēng)采和創(chuàng)造美好人生。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)需要從多方面發(fā)力，比如優(yōu)化教學(xué)方案、加強語言環(huán)境營造、推行課外寫作訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生寫作興趣和尊重學(xué)生個性等。其中，優(yōu)化教學(xué)方案是關(guān)鍵步驟，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程。此外，課外寫作訓(xùn)練也是必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠借助更廣泛的知識體系和閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生的知識積累、提高學(xué)生文化素養(yǎng)。同時，針對學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，靈活選擇學(xué)習(xí)方式和教育手段，共同推動寫作素養(yǎng)水平的提高。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)不僅需要改善教學(xué)方法，更需要提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的提升，包括培養(yǎng)教師的專業(yè)技能、提高教師教育水平、改進(jìn)教育工具和設(shè)施等。只有教育質(zhì)量得到改善，學(xué)生才能擁有更系統(tǒng)、更深入的知識體系，才能在語言、思維、表達(dá)等方面實現(xiàn)更好的提升。

第五段：結(jié)論。

總體來說，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，需要教育者、學(xué)生、家長等多方面的共同努力。同時，提高學(xué)生成為一名優(yōu)秀的作家并不容易，但只要有正確的方法和堅定的信念，堅持不懈地付出，相信總會取得巨大的進(jìn)步。因此，我們要向?qū)W生傳遞正確的寫作態(tài)度，告訴他們“有所為，有所不為”；要督促學(xué)生認(rèn)真策劃作品的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，深入分析字符形象，營造良好的語言環(huán)境，推動學(xué)生寫作素養(yǎng)的實實在在提升。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇五

蒙田說“教育不是適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富”?，F(xiàn)如今的社會風(fēng)氣浮躁，做什么事情都要求一個利益所在，教育亦是如此。開展各種活動之前如勞動教育，家長都會問一句對我孩子有什么好處，對我孩子有什么幫助。而對于高校學(xué)生更是如此，不求是否感興趣，只求能否加學(xué)分，對我獲得獎學(xué)金，評優(yōu)提干有沒有什么益處。這時高校輔導(dǎo)員老師意義和作用就突顯出來，幫助學(xué)生們合理認(rèn)識勞動教育的意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校輔導(dǎo)員老師大有可為。

思想是行動的先導(dǎo)。隨著每年畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)難成為了社會難題。而對于當(dāng)今大學(xué)生在擇業(yè)方面面臨著最大的難題無非就是高不成低不就，不想吃苦，沒有樹立一個良好的就業(yè)觀。良好就業(yè)觀的形成和在大學(xué)期間進(jìn)行勞動教育密不可分。而高校輔導(dǎo)員的在勞動教育方面的積極意義不言而喻。通過良好的勞動教育養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)不怕苦，不怕累，不怕難的優(yōu)良品格。輔導(dǎo)員老師也要身體力行，率先垂范，立德樹人，從自己的言行上為學(xué)生做好榜樣力量。輔導(dǎo)員老師，是高校學(xué)生平時接觸最多的老師，因此高校的輔導(dǎo)員老師有著很深的影響力，使學(xué)生們充分認(rèn)識到，勞動教育，勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動，對于自己的終身發(fā)展有著重要意義。

抓好教育基本環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員往往在和學(xué)生溝通時有一種力不從心之感。因為這個時候的學(xué)生身心已經(jīng)越發(fā)成熟，思維模式和人生觀，價值觀，已經(jīng)形成了自己的一套體系模式。這個時候的勞動教育就不僅僅像是初高中時期讓去社區(qū)勞動那么簡單，如果勞動教育僅僅局限于種樹和撿垃圾這種的狹隘的教育階段，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會引起學(xué)生的反感。大學(xué)階段的勞動教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法創(chuàng)造性地解決實際問題，為未來職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗、儲備能力。

積極完善評價機制。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，新產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)也在發(fā)生著深刻的變革。大學(xué)生改善伙食，從之前的到飯店吃，到現(xiàn)在的叫外賣；取快遞從之前到菜鳥驛站，到現(xiàn)在的代取服務(wù)；更有甚者連課程甚至是作業(yè)都有代勞代寫服務(wù)。與此同時勞動教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)。高校的輔導(dǎo)員老師要時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，調(diào)整勞動教育方式，健全評價機制。在日常學(xué)分管理過程中，將勞動教育納入其中，如果發(fā)現(xiàn)逃避勞動教育的同學(xué)，一定要加以懲處。為避免出現(xiàn)高校輔導(dǎo)員老師評價工作不客觀，可以將老師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，應(yīng)本著促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)勞動教育工作的目的進(jìn)行。另外也要將學(xué)生的評價分和高校輔導(dǎo)員的的評優(yōu)評先掛鉤，促使輔導(dǎo)員老師也要嚴(yán)肅認(rèn)真的對待學(xué)生的勞動教育。

習(xí)近平總書記強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。高校輔導(dǎo)員老師要通過勞動教育，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識到位，行動上落實到位，通過勞動教育，引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，形成正確的勞動價值觀。做好新一代的社會主義建設(shè)者和社會主義接班人。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇六

寫作是一項重要的能力，無論在學(xué)習(xí)還是工作中都發(fā)揮著重要作用。而對于小學(xué)生來說，寫作更是培養(yǎng)思維、表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我多年的寫作實踐中，我深深體會到了提高寫作水平的重要方法和技巧。下面我將以此為主題，總結(jié)出我對小學(xué)生寫作提高的心得體會。

首先，拓寬思路，積累素材是提高寫作水平的關(guān)鍵。在寫作之前，小學(xué)生應(yīng)該有足夠的素材儲備。比如，多讀書，多聽學(xué)校的報告會和廣播，多關(guān)注身邊的新鮮事物。這樣才能不斷積累知識和信息，為寫作提供豐富的主題和素材。同時，要培養(yǎng)好的觀察力和思維習(xí)慣，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法。只有拓寬了思路，積累了素材，才能在寫作時涌現(xiàn)出更多新穎的觀點和見解，使文章更加生動有趣。

其次，塑造個性，培養(yǎng)獨特的文風(fēng)是小學(xué)生提高寫作水平的重要方法之一。每個人都有自己的特點和個性，而這種特點和個性往往會在寫作中得以體現(xiàn)。小學(xué)生在寫作時，要勇于表達(dá)自己的思想和見解，培養(yǎng)獨立思考的能力。可以嘗試不同的寫作風(fēng)格和寫作形式，找到最適合自己的方式。比如，可以通過描寫細(xì)節(jié)來增加文章的感染力和形象性，或者通過運用幽默的語言來吸引讀者。只要我們敢于嘗試，勇于展示自己的特點和風(fēng)格，就能寫出與眾不同的作品。

此外，適當(dāng)使用修辭手法也是小學(xué)生提高寫作水平的有效方法。修辭手法可以使作文更有魅力和感染力。比如，比喻、擬人、夸張、排比等，都能給文章增加一種獨特的美感和情感。小學(xué)生可以多多閱讀一些名篇佳作，學(xué)習(xí)其中的修辭手法，并適用于自己的寫作中。當(dāng)然，在使用修辭手法時要注意恰當(dāng)性和適度。過多地使用修辭手法會讓文章顯得夸張和不真實，而過少地使用修辭手法又會失去文采和情感的表達(dá)。因此，要在寫作中把握好使用修辭手法的度，使之能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。

最后，堅持練習(xí)是提高寫作水平的關(guān)鍵。有句話說得好：“熟能生巧”。只有堅持不懈地練習(xí)寫作，才能不斷提高自己的寫作能力。小學(xué)生可以每天寫一篇短文，或者每周寫一篇小作文，以此來保持和加強寫作的訓(xùn)練。同時，要不斷反思自己的作文，尋找不足之處，并從中吸取經(jīng)驗，改正錯誤。通過反復(fù)的練習(xí)和總結(jié)，小學(xué)生就能逐漸提高寫作水平，寫出更好的作品。

總之，提高寫作水平需要耐心和努力，需要不斷地積累知識和素材，培養(yǎng)獨特的文風(fēng)，善于使用修辭手法，堅持不懈地練習(xí)。只有通過這些努力，小學(xué)生才能把寫作變得得心應(yīng)手，寫出優(yōu)秀的作品。讓我們一起努力，提高寫作能力，提升自己的綜合素質(zhì)。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇七

寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最重要的一項技能之一，它不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。作為一個小學(xué)生，我也在不斷努力提高自己的寫作水平，今天，我將分享一些我在寫作中的心得體會。

首先，寫作前的準(zhǔn)備非常重要。在寫作之前，我會先明確寫作的主題和目的。我會仔細(xì)閱讀文本材料或者思考自己的經(jīng)驗，以便能夠有話可說。然后，我會列出需要表達(dá)的要點，并進(jìn)行邏輯排序。這樣有助于我清晰地組織自己的思維，避免在寫作過程中的混亂和迷茫。

其次，用簡潔的語言表達(dá)自己的觀點是一個關(guān)鍵。我會避免使用過于冗長的句子，而是選擇用簡單明了的語言表達(dá)自己的觀點。我會用一些具體的例子和事實來支持我的觀點，使文章更具說服力。同時，我也會注重用詞的準(zhǔn)確性和多樣性，以免文章顯得單調(diào)和枯燥。

進(jìn)入第三段中，好的寫作需要進(jìn)行不斷的反復(fù)修改。在我寫完一篇文章之后，我會先放一段時間，使自己的思維從創(chuàng)作狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷徱暊顟B(tài)。然后，我會仔細(xì)讀自己的文章，尋找語法錯誤和邏輯不清的地方。我也會嘗試換一種表達(dá)方式，使文章更加生動有趣。最后，我會請家長或老師幫我審閱，接受他們的建議和意見，并進(jìn)行相應(yīng)的修正。

第四段中，積極參加寫作訓(xùn)練活動是提高寫作水平的關(guān)鍵。除了在語文課上寫作外，我也積極參加班級寫作比賽和文學(xué)創(chuàng)作俱樂部的活動。通過與其他同學(xué)的交流和比較，我可以了解到自己的不足之處，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點進(jìn)行提高。此外，我也經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫作技巧，以拓寬自己的寫作思路。

最后一段中，我想強調(diào)在寫作提高過程中的耐心和堅持。寫作是一個需要時間和精力投入的過程，不可能一蹴而就。因此，我會提醒自己要耐心地進(jìn)行寫作練習(xí)，并對每一次寫作都保持積極的態(tài)度。無論是在寫作過程中遇到困難還是寫作成果不如自己預(yù)期，我都要堅持下去并相信自己的進(jìn)步。

通過這些經(jīng)驗和體會，我相信我的寫作水平會逐步提高。寫作不僅是一種技能，它更是一種表達(dá)自己思想和情感的方式。我希望通過寫作，能夠向其他人傳遞我的想法和觀點，并產(chǎn)生積極的影響。同時，我也鼓勵其他小學(xué)生加入到寫作的行列中，相信只要我們持之以恒，我們的寫作水平都會得到提高。

提高學(xué)生寫作素養(yǎng)心得體會和感想篇八

隨著社會的發(fā)展和越來越普及化的教育，寫作素養(yǎng)日益受到人們的關(guān)注。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)出了提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的心得體會。

首先，鼓勵學(xué)生閱讀廣泛豐富的文學(xué)作品，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵。閱讀是寫作的靈感和根基，是獲得知識和提高語言能力的重要途徑。因此，我們要通過課內(nèi)課外多種途徑，讓學(xué)生有機會接觸到不同類型、不同領(lǐng)域的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣和愛好。同時，在閱讀的同時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和評論，幫助學(xué)生掌握文學(xué)欣賞和文學(xué)批評的基本技能。

其次，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)和邏輯思維能力也是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵。寫作不只是有文采即可，更重要的是要有一個清晰、條理清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯的文本框架和思路。因此，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)和邏輯思維等基本能力和技巧。通過對閱讀材料的分析、作文策略的講解、多樣化的寫作任務(wù)的設(shè)計等方法，提高學(xué)生的文本綜合分析和寫作思維能力，增強學(xué)生的寫作思維意識和表達(dá)能力。

第三，注重寫作教學(xué)的常規(guī)化和系統(tǒng)化，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的必要條件之一。寫作教學(xué)不應(yīng)該是一次性的事件，而是一次次、循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)該建立起一個系統(tǒng)的寫作教學(xué)體系，并在教學(xué)過程中逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在不斷的實踐中體驗，從而形成自己獨特的寫作技巧和思維方式。同時，教師應(yīng)該建立常規(guī)化的寫作指導(dǎo)方案，并不斷監(jiān)督學(xué)生的寫作情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行不斷地跟進(jìn)和改進(jìn)。

第四，靈活運用互動和合作教學(xué)法，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效途徑之一。寫作教學(xué)不應(yīng)該是教師的獨角戲，而應(yīng)該是學(xué)生的共同實踐。通過靈活運用互動和合作教學(xué)法，教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論、互相合作和互相批評的環(huán)節(jié)中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生可以分享自己的寫作思路和心得，交換寶貴的意見和建議，并逐步提高自己的寫作技能和表達(dá)能力。

最后，要注重對學(xué)生寫作過程的引導(dǎo)和合理評估，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵。不同的學(xué)生寫作過程不盡相同，教師應(yīng)該因材施教，因人施教，不斷引導(dǎo)學(xué)生定位、分析問題及提高文本的語言和修辭水平。同時，教師應(yīng)該通過科學(xué)、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的寫作進(jìn)行評估，鼓勵優(yōu)秀，指導(dǎo)需要改進(jìn)的地方，激勵學(xué)生鉆研寫作課程的動力和熱情。在評價過程中，教師還應(yīng)該注重寫作過程和結(jié)果的評估，全方位了解學(xué)生的寫作表現(xiàn)，為教學(xué)的針對性和深化性提供有效數(shù)據(jù)支持。

總而言之，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)是一個長期而緊張的過程，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。我深信，只要教師和學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步，就一定能夠取得優(yōu)異的成果。