在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
有關(guān)小兒常見病預(yù)防心得體會及感悟一
1、在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了多種方案,最后決定由“辯”字入手。在板書課題時,我故意把“辯”寫成了“辨”,這是學(xué)生經(jīng)常弄混的兩個字。不出所料,同學(xué)們的興趣一下子上來了,紛紛指出老師寫了錯別字。通過區(qū)別,得出“辯”的意思是“爭辯、辯論”;在表揚學(xué)生善于觀察、善于思考的同時,從而引出本文的中心:兩小兒究竟在爭論關(guān)于太陽的什么問題呢?在此基礎(chǔ)上,學(xué)生有了研究的興趣,學(xué)習(xí)積極性非常高。
2、課前,學(xué)生如果對課文進行了充分的預(yù)習(xí),那么在課堂上將起到事半功倍的效果。我精心設(shè)計了這課的預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
⑴、收集孔子的有關(guān)資料。
(2)、認(rèn)真讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字新詞,根據(jù)注釋理解意思。
(3)、借助
注釋和工具書,說說文中每句話的意思。
(4)、再讀課文,用“——”畫出含有“日”字的句子,并說說你讀懂了什么?
(5)、讀了這篇課文,你明白了什么?讓學(xué)生有的放矢的進行預(yù)習(xí)。事實證明,這種預(yù)習(xí)是有效的。課堂上學(xué)生是各抒己見,很多見解都非常到位。對于兩小兒提出的觀點及理由,通過生生之間、師生之間的辯斗,再利用收集的課外資料,用當(dāng)今科學(xué)的觀點做出解釋,使學(xué)生了解了不同時間太陽的涼熱與日地距離的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。
3、在課堂上,我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學(xué)習(xí)課文,而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生先弄清本文的重點“辯日”之謎,再引出“孔子不能決也”,從而得出“辯日”啟示。這種教學(xué)流程讓學(xué)生自此自終對課文興趣盎然。
1、我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。但在實施教學(xué)時,這種方法卻沒有得到很好的體現(xiàn),而且因為文言文的節(jié)奏比較難以把握,老師應(yīng)該進行范讀,我也沒做到。
2、學(xué)生根據(jù)注釋理解文意,在進行全班交流時,由于看到時間緊迫,所以使得交流有點倉促,流于形式,沒有達(dá)到交流的目的。
3、本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解:肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”。課堂上學(xué)生的感悟都比較深刻,好些優(yōu)秀生還能聯(lián)系實際進行闡述,但中下層學(xué)生則理解不到位。課堂應(yīng)是每個學(xué)生的課堂,教師應(yīng)對學(xué)生的闡述及時進行評價與引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。以后實施教學(xué)時,老師應(yīng)該進行范讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文的方法,一要把朗讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng),三要讀出不同句式的語氣。此不為遠(yuǎn)者小而近者大呼?要讀出反問的語氣。給足學(xué)生時間朗讀,采用不同形式的朗讀,加強學(xué)生感悟,提高學(xué)習(xí)效率。
有關(guān)小兒常見病預(yù)防心得體會及感悟二
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。
一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也?!?/p>
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤孟,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎!”
孔子到東方游歷,路遇兩個小孩兒在爭論。便問他們爭論的緣故。
一個小孩兒說:“我認(rèn)為太陽剛剛升出來的時候離人近,而太陽運行到中午時就離人遠(yuǎn)了?!?/p>
另一個小孩兒認(rèn)為太陽剛升起時離人遠(yuǎn),而太陽遠(yuǎn)行到中午時離人近。
一個小孩兒說:“太陽剛出時象車的傘蓋一樣大,到了中午時就如同盤子一般小了,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?”
另一個小孩兒說:“太陽剛出來時清清涼涼的, https:/// 到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中,這不是近的就感覺熱,而遠(yuǎn)的就覺得涼嗎?”
孔子不能判斷誰是誰非。
兩個小孩兒笑著說:“誰說你知識豐富呢?”
有關(guān)小兒常見病預(yù)防心得體會及感悟三
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)、認(rèn)識“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”,會寫“垂、客、借、落、挑、應(yīng)”。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
(三)、指導(dǎo)學(xué)生了解詩意,體會詩的意境,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
二、重點難點
重點:識字寫字;朗讀課文。
難點:體會詩的意境。
三、教學(xué)時間
四、教學(xué)過程
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小兒垂釣》
(一)、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩詞,從這些優(yōu)秀的詩詞中,我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗,感悟到人物的悲歡離合。今天,我們學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩。
(學(xué)生齊讀課題,老師板書課題)
2、釋題:
教師:看到這個題目,你知道了什么?
你搜集到關(guān)于詩人的哪些資料?(師生交流,介紹詩人:胡令能,唐代詩人,早年曾是一個手工匠。年輕時背著工具箱從事磨鏡、修釘門鎖等手工。人稱“胡釘鉸”,詩卻寫得很好。他寫的詩通俗易懂,充滿生活氣息,被稱為“胡釘鉸詩”,后隱居莆田,他留下的詩傳送至今僅剩四首。)
(本部分的設(shè)計意圖是即培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力,還能通過了解胡令能的經(jīng)歷,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)、初讀感知,認(rèn)寫生字
1、師示圖:從圖上你看到了什么?猜一猜可能發(fā)生了什么事情?(從課文的插圖入手,即豐富了學(xué)生的想象能力,提高了表達(dá)能力,也有助于下一步學(xué)習(xí)詩句。)
2、自由讀詩句,用筆畫出不會讀的字,用自己喜歡的方式解決。
3、出示生字:釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招
多種方式認(rèn)識生字:
(1)自由大聲讀.
(2)給字組詞,開火車組詞領(lǐng)讀。
( 3 )說一說,你用什么辦法記住這些字,比如:加減識字法、聯(lián)想識字法、形聲結(jié)合識漢字。
(4)書空“垂、借、應(yīng)”,描紅并且練習(xí)寫一遍。
垂:注意該字的筆順,看準(zhǔn)哪一橫最長再寫。
(本部分設(shè)計得翔實,充分體現(xiàn)低年級以識字寫字為重點的設(shè)計意圖。)
(三)、再讀詩句,感悟詩意
1.同桌合作讀詩句,把詩句讀通順、讀流利。
2.小組內(nèi)討論交流展示讀;找學(xué)生比賽讀;看誰讀得流利。
3.交流理解:你讀懂了哪些字詞?還有哪些字詞不明白。
4.全班交流通過小組學(xué)習(xí)或查工具書,師生共同交流理解不懂的字詞。
側(cè)坐:身體歪斜著坐。
莓苔:莓,指某些果實很小,聚生在球形花托上的植物。苔:苔蘚,生長在陰濕地方,呈墨綠色。莓苔泛指生長在河邊的草叢。
映:詩中指遮蔽。
遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
(根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,本環(huán)節(jié)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生自動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。)
5、解決重點問題,理解全詩內(nèi)容
(1)這首詩描寫了小孩兒的哪些方面?(描寫了小孩兒的樣子和釣魚時的姿勢)
(2)你覺得這是一個怎樣的小孩兒?(天真可愛,做事情十分認(rèn)真、專心)
6、用自己的話說說詩的內(nèi)容
7、指導(dǎo)朗讀,讀出小孩兒釣魚時的認(rèn)真可愛
(本環(huán)節(jié)通過教師的指導(dǎo),提升了學(xué)生對詩文的理解感悟。)
(四)、引導(dǎo)背誦,情感深化
(1)教師播放音樂,學(xué)生伴隨著音樂有感情地背誦。
(2)學(xué)生根據(jù)詩意,想像畫面背誦。(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力,啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會,掌握閱讀古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。)
五、布置作業(yè):背誦全詩,根據(jù)詩意,給詩畫一幅畫。
板書設(shè)計:
小兒垂釣
樣子 蓬頭稚子學(xué)垂綸,
姿勢 側(cè)坐莓苔草映身。 專心致志
神態(tài) 路人借問遙招手,
表現(xiàn) 怕得魚驚不應(yīng)人。
有關(guān)小兒常見病預(yù)防心得體會及感悟四
1、會認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個生字
2、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思、
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、
4、培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力、
指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、
生字卡片、課件
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,咱們從前學(xué)過很多古詩,誰能背給大家聽聽。
指名背誦《宿新市徐公店》
你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子,非常有趣。同學(xué)們,今天要走進我們課堂的也是古時候的一個小朋友,當(dāng)時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書:小兒。這個小孩子在做什么呢?
板書垂釣。這兒有一個生字垂,誰會讀?多指名幾個讀,齊讀。來,一起讀讀這個詞:垂釣。
你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎?(釣魚)
是的,這首詩就寫了小孩子釣魚的事,我們一起來讀讀課題吧!
齊讀課題
這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書:唐胡令能)
他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?
請同學(xué)們打開書,自己先讀一讀這首詩,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,把這首詩多讀幾遍。
二、初讀古詩,認(rèn)識生字、詞語,準(zhǔn)確朗讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字,真會學(xué)習(xí)。
那我們就先來認(rèn)識認(rèn)識詩里的生字朋友
垂、蓬、側(cè)、莓、苔
1、認(rèn)讀生字
2、指名讀,齊讀
3、去掉拼音,齊讀,開火車讀
4、認(rèn)讀詞語
cai出示:蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人
師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),讀懂,讀美!
5、將我們認(rèn)識的字詞朋友放回古詩中,自由地讀一讀,試著把古詩多讀幾遍??纯凑l能把古詩讀得既準(zhǔn)確又流利!
6、師范讀
讓我們趕快走進古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的?
三、情境導(dǎo)入,理解品讀詩句
1、蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身
cai仔細(xì)看圖,看到了什么?自己靜靜地想一想,用幾句話說給同桌聽一聽
同學(xué)們說了這么多,詩人只用了兩行詩,十四個字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前
板貼在黑板上
指導(dǎo)朗讀
這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學(xué)一學(xué)吧!
全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著,多么舒服,多么愜意??!
孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上,周圍的水草郁郁蔥蔥,密密層層遮住了他的身體,這就是:草映身!
孩子小小的,水草密密的、高高的,把孩子小小的身體全遮映住了!
指導(dǎo)朗讀。
咦,孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢?
男女生比賽讀,全班齊讀。
3、路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人
孩子釣了好久,一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了,眼看就要上鉤了,他屏住呼吸,靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發(fā)生了一件什么事?
來,結(jié)合圖畫,自由讀讀這兩行詩吧(板貼在黑板上)
生答遠(yuǎn)處有個人路過這里,發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩,于是向他問路。他招手不回答路人,怕把魚嚇跑了。
師演:正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)來了一個路人問路,來,我就是這個路人
你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?,請問你杏花村怎么走?。俊?/p>
你們怎么都這樣擺手,
不出聲回答我啊?|(怕得魚驚)
原來是“怕得魚驚”,所以你們“不應(yīng)人”,所以你們才沖著我“遙招手”。
我問路時,你們心里在說:
(帶著自己的感受,自由讀讀這兩行吧)
孩子心里還會說?
路人來問路時他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人,怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說:別喊了別喊了,別把我的魚兒驚跑了
小組比賽讀
齊讀
4、就是這短短的四句詩,把這樣一個天真可愛,聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子,讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。
大家讀得真好,這個同學(xué)啊還帶著動作在讀呢!我們一起來帶著動作讀一讀吧!
5、cai音樂
清澈河水里,魚兒自在游,綠綠莓苔旁,孩子靜等候。
頭發(fā)蓬蓬亂,水草綠幽幽,路人來問路,遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。
合著音樂,我們一邊想象畫面一邊讀古詩,看誰能把古詩背誦下來。
(把板書摘下)
6、合上書,結(jié)合圖畫,我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧
7、指名背誦。齊背
四、拓展《村晚》
今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象,例如我們從前學(xué)過的《宿新市徐公店》,今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙摹洞逋怼?/p>
村晚
[宋]雷震
草滿池塘水滿陂(bēi),山銜落日浸寒漪(yī)。
牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
大家借助拼音自由的讀一讀吧。
指名一二,齊讀。
描述詩意
五、作業(yè)
今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學(xué)習(xí)時光,現(xiàn)在老師要考考你們了,翻開書83頁再仔細(xì)觀察書上的插圖,一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩相比還差點什么?
我們拿起彩筆畫一畫吧。
有關(guān)小兒常見病預(yù)防心得體會及感悟五
一、上課內(nèi)容
《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解重點詞句,體會故事蘊含的哲理。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、以“辯”為眼,初識“辯日”2、讀通課文,掌握斷句3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”4、多種角度,升華“辯斗”5、拓展延伸,熟練運用
五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)
一、課前兩分鐘
背誦《論語》中的名句
①三人行,必有我?guī)熝伞ⅱ谥疄橹?,不知為不知,是知也。③學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也?!弊釉唬骸俺劦?,夕死可矣?!?/p>
二、以“辯”為眼,初識“辯日”
1、同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字? (用日歷牌換字)
2、我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?
這個課題是什么意思?
辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?
交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?
生介紹列子和《列子·湯問》。
三、讀通課文,掌握斷句
㈠生自讀課文
師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。
㈡生練讀課文,指一生讀課文。
㈢師范讀:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。
㈣找一生讀,師評價
㈤學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)
四、理解課文,深明“辯日”
㈠師提出要求:課文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。
㈡生讀文思考,并小組交流
㈢交流共議
1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。
師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個:孔子和兩個小孩??鬃拥纳?。師大屏幕適時出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱為圣人。
師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)
師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)
指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價,自讀。
2、一兒曰:我已日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。
以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近,到了中午時候遠(yuǎn)。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn),而中午的時候近。
師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。相機板書:
日始出 日中
一兒 近 遠(yuǎn)
一兒 遠(yuǎn) 近
師:課文中有一個小孩的話沒有直接*白話文 *說,你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎?點一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。
師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實際想一想,你持一個觀點,另一個人非和你對著干,你說東,他非說西,你會是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個孩子的觀點,再點生,點評,自練。再說另一個孩子觀點,練習(xí)說好。點兩組學(xué)生角色對話,點評,讓生注意語速快點,觀點咬字清晰些。再練習(xí)。
師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)
3、一兒曰:日出處大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?
一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”
理清兩個小孩各自的理由,教師完善板書:
日始出 日中
一兒 近 遠(yuǎn)
大(如車蓋) ?。ūP盂)
一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)
師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個認(rèn)為太陽初升時離人近,一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論。看來,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點,講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點評。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點評:是比喻句,把比喻成什么慢點讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強。
師:這真是一場________的辯斗。
4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?
決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個小孩笑著說:誰說你的知識多呀?
師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果??鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。
師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直…你怎么看這個問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原。”“學(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起?!薄叭朔巧撸肽軣o惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識。)
師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點一生讀,點評,師范讀,齊讀。
五、多種角度,升華“辯斗”
兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?
1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師:這一辯,真是令我們受益匪淺??!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。
六、拓展延伸,熟練運用
1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。
2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。
板書設(shè)計: 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒 近 遠(yuǎn)
大(如車蓋) ?。ūP盂) 孔子不能決也
一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)
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