最新學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)(匯總11篇)

寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以探索自己對(duì)某一事件或問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，并加以總結(jié)。如何寫(xiě)一篇較完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。以下是一些關(guān)于寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家參考和借鑒。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇一

教師作為一個(gè)高度負(fù)責(zé)任的職業(yè)，除了需要關(guān)注和照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還要面對(duì)社會(huì)對(duì)于教育的不斷變化和要求。因此，教師工作的壓力是非常大的。如何自我減負(fù)，保持心理健康和身體健康，成為每位教師都需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

第二段：尋找自我。

在日常的教學(xué)和管理中，教師可能會(huì)在不知不覺(jué)中積累了很多負(fù)面情緒。因此，尋找自我是自我減負(fù)的第一步。教師可以通過(guò)各種方式，如運(yùn)動(dòng)、旅行、閱讀等途徑來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)和精神狀態(tài)，這會(huì)幫助教師調(diào)整工作中的不良情緒，保持心情舒暢。

第三段：合理管理時(shí)間和任務(wù)。

教師的工作非常繁忙，任務(wù)繁重，時(shí)間并不充裕，因此需要教師合理地管理時(shí)間和任務(wù)。教師可以通過(guò)制定詳細(xì)的計(jì)劃和安排，來(lái)規(guī)劃自己的時(shí)間和任務(wù)，避免不必要的延誤。合理安排時(shí)間和任務(wù)可以讓教師更加高效地完成工作，減輕工作壓力。

第四段：積極溝通和交流。

教師可以通過(guò)積極與同事和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，來(lái)釋放自己的壓力。與同事交流經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；與學(xué)生溝通，了解他們的需求和想法，調(diào)整自己的教學(xué)策略，這些都是教師減輕工作壓力的有效幫助。

第五段：保持良好的生活習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣是教師自我減負(fù)的關(guān)鍵。教師需要有足夠的睡眠，做到充足的休息和放松，也需要有健康的飲食，保證身體的健康。保持健康的生活習(xí)慣可以提高教師的免疫力和體力，不僅可以減輕工作中的壓力，還可以提高教師的工作效率和質(zhì)量。

結(jié)尾：減輕壓力，加強(qiáng)自我。

教師作為一個(gè)職業(yè)，是需要良好的身心健康才可以保持其生命力和活力的。要做好教師這份工作，教師們需要不斷地尋找自我，合理管理自己的時(shí)間和任務(wù)，積極溝通和交流，保持良好的生活習(xí)慣，從而減輕工作壓力，保持心理和身體的健康，提高自己的能力和工作效率。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇二

"減負(fù)、增效'被許多無(wú)知的人喊了好久了，這里頭有家長(zhǎng)，有老師，有訓(xùn)練討論人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書(shū)包，學(xué)校生背不動(dòng)，中同學(xué)累彎了腰。書(shū)包里裝滿了負(fù)擔(dān)，無(wú)知家長(zhǎng)和老師想盡方法來(lái)把負(fù)擔(dān)減，竟然在兒童里也布滿減負(fù)的期盼。負(fù)擔(dān)哪里來(lái)？有人說(shuō)，從應(yīng)試訓(xùn)練來(lái)；有人說(shuō)，要想考得好，就要多做作業(yè)。一、我認(rèn)為同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重的緣由是：1、根本問(wèn)題，老師素養(yǎng)低下，除叫同學(xué)做題外，別無(wú)它法。

2、社會(huì)問(wèn)題，家長(zhǎng)經(jīng)商居多，對(duì)子女疏于管理，為避開(kāi)同學(xué)接近網(wǎng)吧，酒吧等場(chǎng)所，家長(zhǎng)盼望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)間，否則會(huì)通過(guò)校長(zhǎng)向老師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無(wú)膽識(shí)與校長(zhǎng)對(duì)著干?，F(xiàn)在的學(xué)校選撥往往以?shī)W數(shù)、英語(yǔ)來(lái)衡量，導(dǎo)致學(xué)校生為上名校而做題目。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇三

近年來(lái)，學(xué)生減負(fù)問(wèn)題一直備受社會(huì)關(guān)注，各級(jí)政府及學(xué)校紛紛出臺(tái)了一系列有針對(duì)性的政策和措施來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作為一名學(xué)生，我在這個(gè)過(guò)程中深感到減負(fù)政策的積極影響，并從中受益良多。下面我將分享我的相關(guān)體會(huì)和心得，以期對(duì)學(xué)生減負(fù)問(wèn)題能夠提供一些有益的思考。

第一段：改變教育目標(biāo)，減負(fù)的初衷。

學(xué)生減負(fù)的初衷是改變傳統(tǒng)教育目標(biāo)，回歸學(xué)生的身心健康。在過(guò)去的教育中，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，學(xué)生的全面發(fā)展包括知識(shí)、才能、品德、健康等多個(gè)層面，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。因此，學(xué)校減負(fù)政策的出臺(tái)是對(duì)這一教育理念的回應(yīng)。

第二段：減負(fù)政策的積極影響。

學(xué)生減負(fù)政策的實(shí)施帶來(lái)了許多積極的影響。首先，學(xué)生不再承受過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他們有更多的時(shí)間用于鍛煉身體和參加課外活動(dòng)。這不僅對(duì)學(xué)生的身心健康有好處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。其次，減負(fù)政策讓學(xué)校的評(píng)價(jià)體系更加多元化，注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿吞亻L(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域中展示自己的才華。這使得學(xué)生們感到更加自由自在和自信。最后，減負(fù)政策還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相比過(guò)去缺乏時(shí)間思考和休息的情況，現(xiàn)在學(xué)生們有更好的精力來(lái)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也得到了提升。

作為一名受益于減負(fù)政策的學(xué)生，我深感體會(huì)頗多。首先，我有更多的時(shí)間來(lái)參加興趣班和社團(tuán)活動(dòng)。在過(guò)去，為了應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)壓力，我常常加班加點(diǎn)，幾乎沒(méi)有時(shí)間參加其他活動(dòng)。而如今，有了更充裕的時(shí)間，我參加了鋼琴課和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活，也讓我提升了自己的綜合素質(zhì)。其次，減負(fù)之后，我更能集中精力學(xué)習(xí)。以前，我經(jīng)常因?yàn)槠诤徒箲]而無(wú)法專注于學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，我可以在有精神狀態(tài)的時(shí)候來(lái)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)，這大大提高了我的學(xué)習(xí)效果。最后，我也學(xué)會(huì)了更好地管理時(shí)間。減負(fù)政策教會(huì)了我如何合理安排時(shí)間，不再拖拉和浪費(fèi)時(shí)間，更加高效率地完成任務(wù)。

第四段：建議和期望。

雖然學(xué)生減負(fù)政策取得了一些成果，但仍有一些問(wèn)題亟待解決。首先，減負(fù)政策在執(zhí)行過(guò)程中仍然存在一些不足，例如一些學(xué)校盲目地取消了作業(yè)，卻沒(méi)有提供其他更好的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)。其次，學(xué)生減負(fù)政策還需要更深入地推動(dòng)教育改革。我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，而不僅僅是逐分?jǐn)?shù)。最后，學(xué)生減負(fù)政策需要更多的支持和宣傳。政府和學(xué)校應(yīng)該加大力度提供更好的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生受益。

第五段：總結(jié)。

學(xué)生減負(fù)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)教育改革的熱點(diǎn)之一，減負(fù)政策在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極的作用。作為一名學(xué)生，我個(gè)人從中獲得了許多益處，如更多的時(shí)間參加興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，更好地管理時(shí)間和提高效率。然而，減負(fù)政策仍然面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，需要更全面地改革和推進(jìn)。相信隨著減負(fù)政策的不斷完善和落實(shí)，學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題將得到更好的解決。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇四

我是x景芳中學(xué)的一名初一學(xué)生，進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)非常大的跨越。在小學(xué)里，我可以睡到早上七點(diǎn)鐘，現(xiàn)在我一般都在六點(diǎn)前起床，睡覺(jué)不到八小時(shí)；在小學(xué)里，我背著不到五斤重的書(shū)包，現(xiàn)在每天背著個(gè)超過(guò)二十斤重的書(shū)包還有作業(yè)本；在小學(xué)里，我可以七點(diǎn)五十分到校，現(xiàn)在必須六點(diǎn)五十分到校；在小學(xué)里，我可以在不上課的時(shí)候去操場(chǎng)上跑跑跳跳，現(xiàn)在除了體育課和大課間時(shí)間，我只能坐在教室里為下一堂課做準(zhǔn)備，甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步；在小學(xué)里，我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運(yùn)動(dòng)一下，現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定五點(diǎn)二十分放學(xué)，而我們初一學(xué)生很少有班級(jí)能夠在五點(diǎn)半之前走出校門的，經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過(guò)六點(diǎn)了?，F(xiàn)在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了；在小學(xué)里，我的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成，九點(diǎn)鐘肯定能睡覺(jué)，現(xiàn)在一般都要到十點(diǎn)鐘才能結(jié)束。注意哦，是結(jié)束，而不是完成。因?yàn)楦改赣X(jué)得十點(diǎn)鐘必須睡覺(jué)了，留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節(jié)約時(shí)間，我的早飯從來(lái)都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了，當(dāng)然有好處，每一種類型都做過(guò)了，考試當(dāng)然游刃有余。但是，我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。

在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子，曾被請(qǐng)上講臺(tái)傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)?；所有的興趣愛(ài)好都已經(jīng)割舍而去，體音美全面發(fā)展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、音樂(lè)家、美術(shù)家；對(duì)于做不完的作業(yè)心生厭惡，只是為完成作業(yè)而完成作業(yè)；由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的，部分同學(xué)不是抄襲就是湊數(shù)字。美國(guó)教學(xué)問(wèn)題專家哈里斯·庫(kù)帕對(duì)家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了研究，他通過(guò)對(duì)比研究，得出了令人深思的結(jié)論：家庭作業(yè)對(duì)高中生成績(jī)有重要的積極的影響，對(duì)初中生也有用，但功效大約只有一半，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就算作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說(shuō)家庭作業(yè)沒(méi)有太大作用，一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴嵘?。事?shí)上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)效果越差。據(jù)最近x市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到，景芳中學(xué)的近視率達(dá)到88.37%，我們班就有三分之二的同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們，已經(jīng)過(guò)早的被教育制度***了，考一個(gè)好分?jǐn)?shù)已成為我們唯一的人生目標(biāo)。

梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。少年急功近利只為考個(gè)好分?jǐn)?shù)，則國(guó)家急功近利只為增加個(gè)gdp。都市快報(bào)評(píng)論員徐迅雷說(shuō)：在今天，對(duì)于越來(lái)越弱不禁風(fēng)的學(xué)生們來(lái)講，“開(kāi)動(dòng)雙腿”，已經(jīng)比“開(kāi)動(dòng)腦筋”更重要了。聽(tīng)說(shuō)某大學(xué)取消了5000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目；某大學(xué)軍訓(xùn)6000人暈倒；甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來(lái)的。這樣下去，怎么行?奧運(yùn)會(huì)拿金牌的水平上去了，全民的體能卻明顯下降了?！靶挠h(yuǎn)而身須強(qiáng)”，這是一個(gè)基本道理。去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所越多去醫(yī)院就越少。強(qiáng)身健體，需要一種傳統(tǒng)，需要從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣。這在最根本上還是教育者的理念問(wèn)題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大，如果總是拿應(yīng)試成績(jī)來(lái)壓倒一切，那么我們必然會(huì)被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一種本末倒置。

最近都市快報(bào)報(bào)道了《夏令營(yíng)中的較量》，描述了中日少年們的生存能力對(duì)比，中國(guó)少年完敗。報(bào)道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標(biāo)題：“東亞病夫”的帽子將要回來(lái)了?報(bào)道說(shuō)：日本中小學(xué)每天都有體育課，學(xué)生放學(xué)后，還規(guī)定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”，日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫(xiě)作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步，而我們則有許許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽，根本原因是我們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別，與歐美等國(guó)家相比也一樣。

體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計(jì)；學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育，不僅培養(yǎng)不出杰出的人才，而且會(huì)把下一代壓迫成新的.“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說(shuō)有什么“起跑線”，那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子，錯(cuò)在成人。這錯(cuò)，錯(cuò)在教育本身，錯(cuò)在教育體制，錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。學(xué)校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分?jǐn)?shù)，拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng)，拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國(guó)“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒(méi)有前途沒(méi)有希望的。這基本道理就在于：體制錯(cuò)，體質(zhì)錯(cuò)。我們一股腦兒全都擠錯(cuò)了路、上錯(cuò)了船，可是，從學(xué)校到家長(zhǎng)到社會(huì)，卻一直認(rèn)為這樣方式是對(duì)的——這才叫全社會(huì)的悲劇、全民族的悲劇。這不是學(xué)校的問(wèn)題，這是政府部門的大事。希望人大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育制度的改革多多關(guān)照。

此刻，我覺(jué)得很有必要重溫這段話：“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！蹦憧纯?，這里所說(shuō)的“更好的教育”、“孩子們能成長(zhǎng)得更好”，哪個(gè)與健康教育沒(méi)有關(guān)系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開(kāi)了身體健康，孩子們能“成長(zhǎng)得更好”嗎?被分?jǐn)?shù)榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有快樂(lè)可言嗎?回顧一下梁?jiǎn)⒊脑挘荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱于地球，則國(guó)弱于地球。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇五

針對(duì)學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的迫害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)行新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重景象基礎(chǔ)上是不存在的。但"減負(fù)'不僅是名義的減"負(fù)擔(dān)'，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)方法，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們："假如咱們想減輕同學(xué)的累贅，那么就應(yīng)當(dāng)讓他掃瞄的東西，比懇求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)谕瑢W(xué)眼前，放開(kāi)途徑，讓他們走到藏書(shū)樓的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)期的好友吧！'為此，作為老師首先思維上要有較深化的意識(shí)，而后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：支配功課的時(shí)候可以從同學(xué)的角度權(quán)衡，作業(yè)量是不是太多了、有不必要進(jìn)行反復(fù)性的操練、對(duì)不同的同學(xué)是否必要有不同的要乞降部署等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又能夠進(jìn)步學(xué)習(xí)效力，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然，若要真正做到"減負(fù)'又"增效'，要害是先生的'素養(yǎng)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材比擬，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心取舍教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對(duì)大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)過(guò)程，疏散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達(dá)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)后果的目標(biāo)。在教學(xué)中還可以履行3個(gè)方面的基本轉(zhuǎn)變：

1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲞M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟發(fā)同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

2、要把教養(yǎng)中對(duì)前人常識(shí)的復(fù)制、灌注過(guò)程，轉(zhuǎn)化為同學(xué)樂(lè)于接收，培育同學(xué)思維品德的進(jìn)程。

3、把學(xué)問(wèn)的逝世記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，重視造就同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的才能。緩緩地就能使"減負(fù)'工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會(huì)覺(jué)得輕松、興奮。為了讓同學(xué)愛(ài)好上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。在這樣寬松拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)仍是老師，都是很情愿的。只有賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)本人想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是愉快的！

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇六

針對(duì)學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的危害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象基本上是不存在的。但"減負(fù)'不只是表面的減"負(fù)擔(dān)'，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)方式，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們："假如我們想減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前，放開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧!'為此，作為老師首先思想上要有較深刻的熟悉，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時(shí)候可以從同學(xué)的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的同學(xué)是否需要有不同的.要求和支配等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又可以提高學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢!當(dāng)然，若要真正做到"減負(fù)'又"增效'，關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對(duì)大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達(dá)到減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：

1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟迪同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

2、要把教學(xué)中對(duì)前人學(xué)問(wèn)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為同學(xué)樂(lè)于接受，培育同學(xué)思維品質(zhì)的過(guò)程。

3、把學(xué)問(wèn)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注意培育同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的力量。漸漸地就能使"減負(fù)'工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、開(kāi)心。

為了讓同學(xué)喜愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)還是老師，都是很愿意的。只要賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的!

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇七

近年來(lái)，學(xué)生減負(fù)成為教育界熱議的話題。在這個(gè)話題下，學(xué)生們從不同的角度出發(fā)，提出了各自的心得體會(huì)。減負(fù)政策的出臺(tái)讓我們感受到了學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。在這其中，我和許多同學(xué)都有著共同的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先，減負(fù)政策給了我們更多的自由時(shí)間，使我們可以進(jìn)行豐富多彩的課余活動(dòng)。在過(guò)去，壓力過(guò)大，時(shí)間不夠，我們往往只顧著埋頭苦學(xué)，沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行其他興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)讓我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，比如繪畫(huà)、籃球、舞蹈、音樂(lè)等等。這不僅豐富了我們的課余生活，還培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)。例如，我喜歡音樂(lè)，現(xiàn)在可以利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，參加學(xué)校音樂(lè)團(tuán)隊(duì)演出，這不僅給我的音樂(lè)生活增添了樂(lè)趣，還增加了我與同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)。

其次，減負(fù)政策使得學(xué)校能夠更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。過(guò)去，學(xué)校對(duì)學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)等硬指標(biāo)，而忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)讓學(xué)校有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)更多的興趣小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到更多的實(shí)踐活動(dòng)中去。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠提升我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，學(xué)校開(kāi)設(shè)了編程小組，通過(guò)編程訓(xùn)練，我們不僅學(xué)會(huì)了編寫(xiě)程序，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，減負(fù)政策為我們提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)主要是老師灌輸知識(shí)，我們只需要機(jī)械地記憶即可。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)讓我們能夠在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵(lì)我們利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)學(xué)習(xí)資源豐富自己的知識(shí)。我們可以自己選擇網(wǎng)上的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己整理知識(shí)點(diǎn)，并加深理解，這樣能夠培養(yǎng)我們的自學(xué)能力和理解能力。例如，我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

最后，減負(fù)政策還提醒我們應(yīng)該注重身心健康，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。過(guò)去，我們?yōu)榱藨?yīng)付各科的考試，常常熬夜學(xué)習(xí)，導(dǎo)致身心疲憊。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)要求我們按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，不要熬夜學(xué)習(xí)，保證充足的睡眠時(shí)間。這讓我們能夠保持旺盛的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，現(xiàn)在我每天都按時(shí)上床睡覺(jué)，并且定期參加體育鍛煉，這讓我感到身心愉悅，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

總之，減負(fù)政策的出臺(tái)給我們帶來(lái)了很多好處。我們有更多的自由時(shí)間進(jìn)行豐富多彩的課余活動(dòng)；學(xué)校能夠更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；我們有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；減負(fù)政策還讓我們注重身心健康，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在減負(fù)的道路上，我們要珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，追求全面發(fā)展。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇八

祁美芹。

怎樣看待學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具有根本意為的問(wèn)題，關(guān)系到教師的全部工作。教師的每一項(xiàng)工作能否收到良好效果，都要看他能否正確對(duì)待學(xué)生。

教師的學(xué)生觀有幾種表現(xiàn)：如總覺(jué)得學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不好對(duì)付；總認(rèn)為學(xué)生會(huì)與教師故意為難，于是有人不愿當(dāng)教師，有的教師不敢大膽管教學(xué)生，有的教師則對(duì)學(xué)生采取“討好”政策，或者采取“高壓”政策，與學(xué)生對(duì)立起來(lái)。這些教師看不到學(xué)生身上存在的一種本質(zhì)屬性――“向師性”，幾乎所有學(xué)生都有一個(gè)共同心理：不論學(xué)習(xí)哪門課程，都希望有個(gè)好教師，不論在哪一班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好班主任。欽佩、尊重、崇敬教師，所以教師的'教導(dǎo)，可以說(shuō)是學(xué)生的一種自然傾向和基本心理特征。此外，有些教師還有一種錯(cuò)誤的學(xué)生觀，即忽視學(xué)生的另一種特性――獨(dú)立性。他們只是要學(xué)生當(dāng)“聽(tīng)話機(jī)”，他們的邏輯是：我是教師，你是學(xué)生，我說(shuō)的話，你就是聽(tīng)，非聽(tīng)不可，不聽(tīng)不行。如果學(xué)生不愿意聽(tīng)或聽(tīng)不進(jìn)去，就認(rèn)為是“聽(tīng)話機(jī)”壞了，要“整治”或者“修理”。

我認(rèn)為蹲下來(lái)看待學(xué)生，最易與學(xué)生溝通，容易形成良好的師生關(guān)系。即凡事都不要以大人或教師的身份去與他們交流，把我們的位置放低些，平等的對(duì)待他們。

我教的是五年級(jí)，該年級(jí)班，學(xué)生的個(gè)性都顯得較為突出。在體育課上，幾位女同學(xué)受到了一些男同學(xué)的欺負(fù)，跑來(lái)向我告狀，我腦子一轉(zhuǎn)說(shuō)：“去與他們拼到底?！庇谑菐缀跞嗟呐瑢W(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)把那幾個(gè)平時(shí)最調(diào)皮的男同學(xué)治得服服貼貼，再也不敢吱聲。假如，我把自己的位置放得高高在上，將那幾位男生叫來(lái)訓(xùn)斥或指責(zé)他閃，我想換回的只是一時(shí)的平息，過(guò)后男生總會(huì)乘教師不在的時(shí)候又去欺負(fù)女同學(xué)了。

因此，降低自己的位置，平視學(xué)生，把自己視為學(xué)生的同齡人，是一種有效的處理好師生關(guān)系的手段。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇九

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師作為一份重要的工作也面臨著越來(lái)越大的工作壓力。教師的減負(fù)已經(jīng)成為教育界所關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何讓教師減少壓力，做好工作，提升工作效率呢？本文將從減負(fù)的角度出發(fā)，談?wù)劷處煖p輕工作壓力的方法和心得體會(huì)。

第二段：了解一些教師壓力的來(lái)源。

教師面臨的壓力是多種多樣的，但以下幾個(gè)方面是常見(jiàn)的：

1.教學(xué)難度。許多老師害怕上新課，擔(dān)心無(wú)法讓學(xué)生理解。

2.時(shí)間壓力。教師們需要準(zhǔn)備材料、批改作業(yè)、教授學(xué)生等等，這些工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間，同時(shí)，教學(xué)日程表還需要跟上一系列的計(jì)劃。

3.管理工作。教師不僅是教師，也是班級(jí)或?qū)W校管理的負(fù)責(zé)人，他們需要負(fù)責(zé)管理好學(xué)生和班級(jí)。

4.家庭生活。教師需要平衡自己的工作和家庭生活，讓自己保持良好的狀態(tài)，這樣才能更好的激勵(lì)學(xué)生。

了解教師的壓力可讓教師們找到更好的方法來(lái)緩解壓力。

第三段：如何緩解壓力？

1.規(guī)劃工作日程。會(huì)將自己的計(jì)劃和目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，按照優(yōu)先級(jí)排列，合理分配工作時(shí)間，以此來(lái)緩解時(shí)間壓力，并且使自己更加高效地完成工作。

2.建立個(gè)人檔案。做好教案、教師資料的記錄工作，可大大減輕教師的心理負(fù)擔(dān)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也更有條理。

3.做好個(gè)人技能提升。建議教師們學(xué)習(xí)各類專業(yè)課程、參加讀書(shū)會(huì)、參加研討會(huì)，并積極參與各類培訓(xùn)班，以此增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，提高教學(xué)水平。

4.有時(shí)間做自己喜歡的事情。令教師不同于其他職業(yè)，時(shí)間很容易占滿。每個(gè)教師都應(yīng)該留一些時(shí)間做自己喜歡的事，如運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)、旅行等，以此來(lái)緩解心理壓力，激發(fā)激情。

第四段：效果如何？

以上的緩解壓力的方法與經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)證明是可行的，但是，這個(gè)過(guò)程會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間和精力。當(dāng)教師們將上述方法付諸實(shí)施的時(shí)候，這些艱辛的付出讓他們感到更加充實(shí)和平靜，從而更好地工作。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

教師本身就是一份非常有責(zé)任心的工作，教師也是在生活中面臨著各種各樣的困難和壓力。上述方法只是緩解教師心理負(fù)擔(dān)的其中一角，希望教師們能夠在自己的工作和生活中尋找到一個(gè)自己的平衡點(diǎn)。最后，我們應(yīng)該記住教師減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們應(yīng)該持之以恒地去落實(shí)這些方法。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇十

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題成為教育界和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。減負(fù)并不意味著學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕，而是要求學(xué)生有序地管理學(xué)習(xí)和生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在減負(fù)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了減負(fù)的重要性和帶來(lái)的好處。下面我將從理解減負(fù)、調(diào)整心態(tài)、合理安排時(shí)間、培養(yǎng)興趣和注重身心健康五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，理解減負(fù)的意義是減負(fù)的前提。減負(fù)并非要將學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)完全消除，而是要學(xué)會(huì)有序地處理學(xué)習(xí)任務(wù)。減負(fù)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。盡管在減負(fù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)的確會(huì)減少一些，但這并不意味著我們可以放松對(duì)學(xué)業(yè)的要求。減負(fù)要求在有限的時(shí)間內(nèi)，做到高效完成任務(wù)和自我管理，這是我們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)。

其次，調(diào)整心態(tài)是減負(fù)的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)是學(xué)生生活的重要組成部分，但它并不是我們整個(gè)生活的全部。要從心理上解放自己，擺脫對(duì)學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)什么也不能做的偏見(jiàn)。正確的心態(tài)能讓我們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在艱難時(shí)給予我們力量。曾經(jīng)我也過(guò)度焦慮于成績(jī)，但隨著對(duì)減負(fù)的理解，我開(kāi)始逐漸調(diào)整自己的心態(tài)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做是成長(zhǎng)的過(guò)程，注重過(guò)程而非結(jié)果。這樣不僅減輕了我自身的壓力，也提高了自己的學(xué)習(xí)興趣。

再次，合理安排時(shí)間是減負(fù)實(shí)施的具體體現(xiàn)。時(shí)間是有限的資源，減負(fù)要求我們科學(xué)合理地分配時(shí)間。要學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)的重要性和緊迫性來(lái)決定優(yōu)先級(jí)。我通過(guò)制定周計(jì)劃和每日計(jì)劃來(lái)規(guī)劃我的學(xué)習(xí)和生活，確保每天都有固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。合理安排時(shí)間既能減輕學(xué)業(yè)壓力，又能讓我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏。

培養(yǎng)興趣是減負(fù)的重要途徑。興趣是最好的老師，它能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。通過(guò)發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，我們可以讓學(xué)習(xí)變得更有趣味和深度。減負(fù)并不是要求我們放棄一切娛樂(lè)和興趣愛(ài)好，而是要求我們學(xué)會(huì)合理地安排好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間。我喜歡音樂(lè)，每天在學(xué)習(xí)之余會(huì)抽出時(shí)間彈奏樂(lè)器，放松身心。這樣不僅能舒緩緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還能讓我更加專注地投入學(xué)習(xí)中去。

最后，注重身心健康是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)。身心健康是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有身心健康才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。減負(fù)要求我們學(xué)會(huì)保持身心的平衡，合理安排作息時(shí)間。我每天堅(jiān)持鍛煉身體，既能放松壓力，又能提高注意力的集中和學(xué)習(xí)效果。此外，要保持良好的飲食習(xí)慣和規(guī)律的作息時(shí)間，避免熬夜和不健康的生活方式。身心的健康才能讓我們擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和更高的學(xué)習(xí)效率。

總之，學(xué)生減負(fù)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，但它的意義和好處是不可忽視的。通過(guò)理解減負(fù)、調(diào)整心態(tài)、合理安排時(shí)間、培養(yǎng)興趣和注重身心健康，我們可以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。希望我們都能在減負(fù)的過(guò)程中找到適合自己的方法和策略，使學(xué)習(xí)成為一種愉快的體驗(yàn)。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載如何寫(xiě)篇十一

"課堂作業(yè)'顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了同學(xué)活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了老師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要緣由在于老師。有些老師認(rèn)為,老師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為老師課堂講，同學(xué)課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了同學(xué)的課外時(shí)間。因此不惜擠掉同學(xué)獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間,用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成果。殊不知同學(xué)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)問(wèn)，形成技能均離不開(kāi)自身的獨(dú)立活動(dòng)，單*老師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使同學(xué)"懂'，而達(dá)不到"會(huì)'。更有些老師認(rèn)為盡早把書(shū)本教完，盡早開(kāi)頭總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉同學(xué)課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試訓(xùn)練觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的'教學(xué)嚴(yán)峻違反了信息接受原理與同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于同學(xué)學(xué)問(wèn)的獵取，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。課堂獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使同學(xué)將剛剛理解的學(xué)問(wèn)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，另一方面，能暴露同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)應(yīng)用上的不足。

在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得肯定成效，這些成效若得到準(zhǔn)時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而老師對(duì)同學(xué)的學(xué)xxx行準(zhǔn)時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，老師要充分估量同學(xué)每次聯(lián)系中困難消失的狀況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從同學(xué)的練習(xí)中，準(zhǔn)時(shí)，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)同學(xué)智力技能的形成。

訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，討論者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。'當(dāng)同學(xué)在老師的組織、關(guān)心和指導(dǎo)下解決問(wèn)題后，老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)特殊是對(duì)同學(xué)個(gè)體的評(píng)價(jià)，應(yīng)使同學(xué)生產(chǎn)一種"學(xué)習(xí)勝利'的心情體驗(yàn)，這有助于同學(xué)形成"樂(lè)學(xué)'的心態(tài)。老師對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)使用的"共性顏色'語(yǔ)言，應(yīng)是關(guān)心同學(xué)對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明，有歸因的評(píng)價(jià)要比那種"公式化語(yǔ)言'評(píng)價(jià)更有效，能使同學(xué)始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態(tài)中，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和培育同學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)。