中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲(優(yōu)秀8篇)

心得體會是通過個人對某一事物或經(jīng)歷的感悟和思考而形成的一種文字表達。寫心得體會時，要展現(xiàn)自己真實的思考和感受，避免用模糊的詞句掩飾實質(zhì)。以下是幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇一

為期半天的拓展訓練過去了，內(nèi)心的激動卻久久不能平息，回顧訓練中的點點滴滴，感受頗深。拓展訓練以簡單的游戲，揭示了抽象的、深刻的道理，它不僅僅是一種簡單的訓練，而是一種文化、一種精神、一種理念。

以前“拓展訓練”對我來說可謂是一個未知數(shù)。通過參加這次活動，我才明白原來這種訓練是種考驗人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的運動。整個訓練主要包括三大項目：電網(wǎng)逃生，盲人方陣，信任背摔。在到達訓練場地后，按照教練的要求，現(xiàn)場隨機分隊，每個團隊隊員共同設(shè)計所在團隊具有特色和寓意的隊名、口號、隊歌、隊旗，選出自己所在團隊隊長，集體演示所在團隊隊名、口號、隊歌。在開始項目前，我們都要大聲的喊出自己隊伍的口號，這使我們每一個人能夠時刻感受到，自己不是一個人，而是處在一個團隊當中，要成功完成訓練項目，需要每一個人的努力，更需要大家的充分合作。在之后各個項目中，大家都充分發(fā)揮了合作精神，每每遇到困難和挑戰(zhàn)，我們的隊友便會相互鼓勵，沒有責備，沒有抱怨，沒有放棄，沒有拋棄。最終，我們成功的完成了各個訓練項目。這使我深刻地意識到，其實每個人在平時工作和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來，只要有信心、有勇氣去面對，就沒有解決不了的難題。

這次拓展訓練可以說使我收益頗豐。最直觀的一點，使我和市局及其他縣市區(qū)單位領(lǐng)導、同事們有了更加深厚的情誼，因為這一次可謂同甘共苦的訓練經(jīng)歷，在今后的工作中必定能夠更加緊密的配合，更加完美的完成各項工作。這次拓展訓練，使我增強了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問題的能力，增進了對集體的參與意識與責任心，更加明了了在工作中各部門之間溝通和信息共享的重要性，我想這次經(jīng)歷一定會在今后的工作中給我?guī)順O大幫助。

最后，我要感謝dd市tt局給我們提供的這次學習機會，感謝我的團隊所有成員在訓練中對我的支持和幫助！

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇二

清晨，睜開朦朧的睡眼。又是被某某老師的直播課吵醒的一天，注定又是忙碌而充實的一天。起床的第一件事也從洗刷遷移到了看手機，網(wǎng)課這個老朋友早就窩在手機了等我，簡單的和同學們噓寒問暖后，就去領(lǐng)取老師布置的任務(wù)了。

沒錯，現(xiàn)在疫情期間，我們不上課，上網(wǎng)課。

當我得知了這個消息時，心里樂開了花，跳起來能頂穿天花板，開心這兩個打字大搖大擺的躺在我的臉上。喜悅，激動交雜在一起，更多的，則是對自己學習的期待，和扮豬吃老虎的憧憬。到今天為止，開始網(wǎng)課學習也差不多有了一個月了，這一個月以來，一邊接受失敗，一邊期待成功的我也步步走到了今天。強韌的身上是傷痕累累，儒弱心里是五味雜陳。

開始時，抱著期待和憧憬的我，相信自己能做好一切，天真的開始了和網(wǎng)課的對話。和網(wǎng)課寒暄后，沒認真幾分鐘的我就被游戲給拉走了，背叛了網(wǎng)課，不歡而去，像極了沒有良心的氓，在兩個女子之間周轉(zhuǎn)。

接下來，完全被其他雜事勾走的我開始了沉淪，沉淪在網(wǎng)絡(luò)世界的花天酒地中，徹底拋棄了網(wǎng)課。網(wǎng)上學習的范圍廣，運用的好效率可以倍兒好，但是和網(wǎng)課相除最重要的是自制力，持之以恒的夢想和決心。只有這樣，才能做到親密無間。

沉淪過后，回心轉(zhuǎn)意的我認識到自己并不能離開網(wǎng)課，她始終是我心頭的一塊肉，認識到她的重要性的時候。她卻不肯回心轉(zhuǎn)意，只留下孤獨的我彌補著之前欠下的作業(yè)。

現(xiàn)在我們又重新重歸于好，欠下的債已經(jīng)還完，我也重新步入到生活的正規(guī)，在成績和沉淪之間選擇完畢的我，不甘落后，又重新拾起了扮豬吃老虎的決心。網(wǎng)課她讓我認識到了別人的強大，備受打擊的同時，被她調(diào)教出來的自制力也提醒著我，我也很棒。

接完老師的任務(wù)，注定又是忙碌的學習，不過沒關(guān)系。

現(xiàn)在我想對網(wǎng)課說:。

“你個磨人的小妖精，笑起來真好看!”

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇三

前些天我校組織學習了《中學教師專業(yè)標準》，并且進行了素質(zhì)教育大討論活動。我感慨頗深，收益也很大。

我深深地感到了肩上重重的擔子，因為我們教師肩負著培養(yǎng)祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優(yōu)秀的教師。而教育部出臺的《中學教師專業(yè)標準》更是時刻提醒著我們，要不斷學習，提升自己。

一、要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學生有什么問題，就像一位母親不會計較自己的孩子有什么問題，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去報餓哦那個孩子。同時我們老師的愛要超越母親的愛，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長。

二、主動學習、主動思考、主動研究、與提升專業(yè)化，了解每一個孩子。眼里有兒童，關(guān)注到個體差異。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平。

四、腳踏實地，敬業(yè)樂業(yè)。從身邊的點點滴滴做起。認真對待工作中的問題。對待孩子，對待家長，就像自己的親人一樣，工作中虛心請教，積極進取。一步一個腳印你終將會走到高處。

心中有理想，行為有規(guī)范，眼里有兒童，教育有方法，舉止有修養(yǎng)。我們要做就做最好的老師，做最好的自己。

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇四

第一段：引言（150字）。

素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在改革中的中國教育系統(tǒng)中起到了至關(guān)重要的作用。我是一名中學生，多年來在學校接受了素質(zhì)教育的熏陶，在實踐中也領(lǐng)悟到了一些心得和體會。素質(zhì)教育不僅僅培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，還深化了學生的思維方式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和社會責任感。本文將從個人品質(zhì)培養(yǎng)、學習興趣培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、社交能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升五個方面，分享一下我在中學素質(zhì)教育中的心得和體會。

第二段：個人品質(zhì)培養(yǎng)（250字）。

素質(zhì)教育從心靈和道德層面對學生進行教育，我在接受素質(zhì)教育的過程中，意識到個人品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。學校通過開展各種主題班會和德育活動，啟發(fā)學生思考道德和責任。例如，我曾參與過學校組織的義務(wù)勞動活動和慰問活動，通過幫助他人，我意識到樂于助人、關(guān)心他人是人的基本素質(zhì)。此外，學校還鼓勵學生培養(yǎng)自律和自尊的品質(zhì)，通過制定自身的學習和生活規(guī)劃，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。

第三段：學習興趣培養(yǎng)（250字）。

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的興趣愛好，我從中也有所體會。學校鼓勵學生廣泛參加各類興趣班和社團活動，在培養(yǎng)學科知識和技能的同時，激發(fā)我們對學習的興趣。例如，我對音樂很感興趣，學校舉辦的音樂藝術(shù)節(jié)給我提供了展示自己才藝的機會。通過參與這些活動，我不僅培養(yǎng)了自己的興趣，也增強了自信心和團隊合作意識。這種學習方式使我更愿意主動參與學習，提高了學習效果。

第四段：實踐能力培養(yǎng)（250字）。

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過參加各種實踐活動，我深刻體會到實踐對于能力培養(yǎng)的重要性。學校組織了一系列實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、科技創(chuàng)新等。我曾參與社區(qū)服務(wù)活動，通過與社區(qū)居民溝通交流，我增強了自己的觀察和解決問題的能力，提高了自己的人際交往能力。同時，參與科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實踐動手能力。通過這些實踐活動，我不僅學到了知識，也學會將知識應(yīng)用于實際生活中。

第五段：社交能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升（300字）。

素質(zhì)教育不僅幫助學生培養(yǎng)個人品質(zhì)、學習興趣和實踐能力，還注重培養(yǎng)學生的社交能力和綜合素質(zhì)。學校通過開展各種合作活動，如班級合作項目、校園活動等，讓學生在團隊合作中培養(yǎng)合作精神和組織能力。此外，學校還組織了形式多樣的綜合素質(zhì)評價，通過評價學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生對綜合素質(zhì)的關(guān)注和追求。這些活動培養(yǎng)了我的組織能力、領(lǐng)導能力和適應(yīng)能力，增強了我的團隊協(xié)作意識。綜合素質(zhì)的提升不僅能幫助我更好地適應(yīng)社會，也為我未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)（200字）。

通過中學的素質(zhì)教育，我意識到素質(zhì)教育不僅僅是知識的傳授，更關(guān)注學生的全面發(fā)展。個人品質(zhì)的培養(yǎng)、學習興趣的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升是素質(zhì)教育的目標和重點。在中學素質(zhì)教育中，我逐漸明確了自己的發(fā)展方向，提高了自身綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的實施需要學校、家長以及學生共同努力，只有各方共同配合，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，培養(yǎng)出素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇五

隨著科技進步和全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，地理素質(zhì)教育日益受到重視。作為中學教育的一部分，中學地理素質(zhì)教育涵蓋了課堂學習、實地考察等多種形式。在這個過程中，我深刻地感受到了中學地理素質(zhì)教育帶給我們的啟迪和益處，接下來我將從理論與實踐兩個方面進行闡述。

一、理論篇。

首先，中學地理素質(zhì)教育讓我們領(lǐng)略到了地理學科的精彩之處。越來越多的地理教育者意識到，地理學科為孩子們提供了研究現(xiàn)象和問題的廣闊視野。通過觀察與思考，我們可以認識地球上人與自然的關(guān)系，從而增進我們?nèi)祟惻c自然的和諧。同時，地理學科也從中維持著以人為本的價值觀，讓孩子們學會關(guān)心自己的家園和全球環(huán)境，從中體驗到一種細微而美好的人類精神。

其次，中學地理素質(zhì)教育也讓我們了解了地理學科的價值與作用。地理學科不僅僅是人文和自然科學的工具，更是幫助人們解決全球性問題的一門學問。中學地理素質(zhì)教育既強化了我們對世界的認識，提高了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們關(guān)注公共事務(wù)，參與社會問題的積極性，讓我們更加具備成為國際公民的素質(zhì)。而在實踐學習中，我們則通過模擬現(xiàn)實情況，運用科學方法，進行頭腦風暴、分析與決策，讓我們更易于掌握現(xiàn)代工程技術(shù)和科技發(fā)展的方向，為我們未來的就業(yè)和事業(yè)提供了有益啟迪。

二、實踐篇。

中學地理素質(zhì)教育又是怎樣在實踐中體現(xiàn)自身經(jīng)驗的？首先，考察生態(tài)環(huán)境就是一個有力的例證。隨著人口和工業(yè)的不斷增長，地球的生態(tài)系統(tǒng)變得越來越脆弱。中學地理素質(zhì)教育通過實地考察，讓我們能夠親身感受到生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性和我們對地球的影響。比如，當我們考察了污染區(qū)域時，能夠深刻地領(lǐng)悟到環(huán)境污染的危害性，并為保護環(huán)境做出貢獻。同時，還培養(yǎng)出了我們的環(huán)保意識，讓我們良好的地保護我們的地球家園。

其次，中學地理素質(zhì)教育也為生活和工作帶來了更多的便利。比如，我們在課堂上學習地理信息系統(tǒng)、遙感圖像和測量技術(shù)等，進而在實踐環(huán)節(jié)中運用這些knowledge，使我們更加了解如何在日常生活和工作中獲益。在進行城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)及水文控制等方面也有好處。地理信息系統(tǒng)不僅有利于環(huán)境保護，還幫助我們更好的掌握隱私和資源等相關(guān)方面。同時，這些技能也為我們的職業(yè)發(fā)展提供了多種選擇。

回顧我們的所學所得，中學地理素質(zhì)教育是一門涵蓋理論和實踐的教科e，讓我們從中獲取到了很多的嘗試。通過學習，我們了解到自然環(huán)境的脆弱性，從而收貨到了關(guān)心地球的堅定決心；通過實踐，我們學習到了如何運用知識去解決現(xiàn)實問題，從而提高了我們的實踐能力。同時，通過地理學科的教育，我們了解到了人與自然和諧共生的意義，并準備好為建設(shè)一個更美好的未來付出自己的力量。

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇六

地理學科是一門綜合性的學科，它不僅涉及到自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境等多個方面，而且對于學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。近年來，地理素質(zhì)教育逐漸受到重視，我也有幸參與其中。通過對于中學地理素質(zhì)教育的實踐經(jīng)驗和思考，我深深地認識到地理素質(zhì)教育對于中學生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

地理素質(zhì)教育是通過地理學科教學來塑造中學生的認識世界的能力、認識自然和社會的能力、分析問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)和社會責任感。地理素質(zhì)教育不僅僅是對于地理知識的傳授，更是要針對學生的認知、行為和社會責任等方面進行全面的培養(yǎng)。

地理素質(zhì)教育對于中學生全面發(fā)展具有重要的意義。一方面，地理學科教育可以幫助學生更好地認識自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境，提高他們的綜合素質(zhì)；另一方面，地理教育也可以幫助學生了解國家和世界的地理情況，培養(yǎng)他們的愛國精神和國際視野，以及實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)。

地理素質(zhì)教育對于中學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。地理學科教育不僅僅是對于學生的認知能力和表達能力的訓練，更是對于學生的邏輯思維和解決問題能力的挑戰(zhàn)。而這些能力的培養(yǎng)對于學生綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。特別是當今社會，各種問題交織、挑戰(zhàn)不斷，學生需要具備解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，這也是地理素質(zhì)教育的重要意義所在。

同時，地理素質(zhì)教育對于學生的成長和發(fā)展也有積極的推動作用。地理學科教育在教育中引導學生認識和發(fā)現(xiàn)地理奧秘，培養(yǎng)其審美情趣，豐富其文化底蘊，處理現(xiàn)實生活中的實際問題，在習得知識的同時，培養(yǎng)學生以科學態(tài)度理性思考問題，判斷事物的價值，養(yǎng)成批判思考的品格。

地理素質(zhì)教育的實踐中同樣存在一些問題。首先，由于地理學科的綜合性質(zhì)和專業(yè)性，地理素質(zhì)教育的實踐過程容易變得過于抽象、學科相關(guān)度和實際場景呈現(xiàn)相對脫節(jié)等問題，甚至出現(xiàn)傳授地理知識而放棄素質(zhì)教育的情況。其次，地理素質(zhì)教育還需要教師進行教育用戶的設(shè)計，進行教育、轉(zhuǎn)化和統(tǒng)籌，從而真正幫助學生發(fā)展各種綜合素質(zhì)。

為了解決上述問題，應(yīng)加強地理素質(zhì)教育的效果評估和學生滿意度調(diào)查，逐步發(fā)現(xiàn)其中的問題和瓶頸，針對性地對其進行改進和提高。同時，教師應(yīng)增強素質(zhì)教育意識，將素質(zhì)教育的內(nèi)容與地理學科知識相結(jié)合，從而更好的發(fā)揮地理素質(zhì)教育的效果。

開展地理素質(zhì)教育需要教師具備一定的素質(zhì)和技能。首先，教師需要提高自身教學方法，設(shè)計生動、易懂的教學內(nèi)容，在教學過程中鼓勵學生積極參與討論和探究。其次，教師需要適用實踐工具、采用互動式教學手段，例如用游戲、問答、實地考察等多角度的方式來激發(fā)學生的興趣和發(fā)現(xiàn)問題的熱情。此外，教師還需充分了解學生的掌握情況，時時反思，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和課外拓展，不斷地挑戰(zhàn)學生的認知和表達能力，從而更好地實現(xiàn)地理素質(zhì)教育的目標。

五、總結(jié)。

地理素質(zhì)教育對于中學生的綜合素質(zhì)和價值觀的培養(yǎng)有著重要的作用。開展地理素質(zhì)教育，需要教師具備豐富的課程設(shè)計和教學經(jīng)驗，也需要教育行政部門建立健全的評估體系，以及全社會對這樣教育方式的理解和認可。地理素質(zhì)教育既需要重視教學形式優(yōu)化與教學效果的提高，更要關(guān)注學生個體學習、知識積累與素質(zhì)培養(yǎng)。在中學地理素質(zhì)教育實踐中，在地理學科教學中扎根鉆研，更終能讓學生在戶外環(huán)境中感悟，提高地理素質(zhì)教育的質(zhì)量。

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇七

教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響，教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能透過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務(wù)，到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上。

實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學;刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子?！钡木袢ソ虒?、訓練學生，使他們將來成為有用的人，職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學資料，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

二、實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實在課堂教學中。

首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向，而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，因此務(wù)必將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié)，融于學生認知結(jié)構(gòu)之中。

其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務(wù)的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導學生提高興趣，并透過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學資料的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學資料，適當引入一些相關(guān)史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導探索，加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓練思維的手段。如何引導學生透過實例和模型來學習數(shù)學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。透過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的構(gòu)成發(fā)展過程之中，透過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育，培養(yǎng)學生健康的情感。

教學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫忙學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。

第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每一個學生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點輔導，并發(fā)動學習好的同學幫忙差生，最終使全體學生共同提高。

三、作為數(shù)學教師，我將在數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育，促進學生個性發(fā)展。

一是及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子，我將及時幫忙他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過"如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。

二是引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態(tài)投入訓練。數(shù)學教學中，建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導，巧妙疏導，用心投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。

三是克服困難，磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣，情感是不夠的，務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒"，學習必須要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。

四是構(gòu)成習慣，培養(yǎng)學生的職責性。現(xiàn)代數(shù)學論的研究證明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。職責性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，我將引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣，職責感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得構(gòu)成。

總之，經(jīng)過一個假期的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。

中學談素質(zhì)教育心得體會及收獲篇八

地理素質(zhì)是中學生必須具備的一項能力，它不僅能夠豐富我們的知識，更有助于我們對身邊環(huán)境的了解和思考。作為一名中學生地理素質(zhì)教育的受益者，深感其中面臨的挑戰(zhàn)，自我認知的提升以及對未來的規(guī)劃。

第二段：價值認知。

地理素質(zhì)教育不僅僅是地理知識的學習，更是一種價值觀教育。從自然資源的保護，到全球發(fā)展共同體的理念，地理知識強調(diào)環(huán)境、人類與地球的協(xié)調(diào)，為我們創(chuàng)造了更廣闊的視野，也促進了個人的價值認知。通過生動的教學案例和探索性的學習活動，我們可以尊重與理解各種文化，更好地認識和把握自身所處于的多元化世界。

第三段：實踐探索。

地理素質(zhì)教育最大的意義是讓我們探索世界。從田野調(diào)查，到地圖繪制，讓我們?nèi)チ私庾约核畹沫h(huán)境，學習如何將所學的地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。這個過程中，我們可以充分體現(xiàn)自己思考的能力，關(guān)注物質(zhì)和社會環(huán)境，強化自我解決問題的能力，自我創(chuàng)新和改進的能力，以此對未來進行正確的規(guī)劃和決策。

第四段：多元評價。

在地理素質(zhì)教育中，評價是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。不同于其他學科的單項考核，地理知識橫跨自然與社會兩方面，評價也應(yīng)當是一個連貫的普遍性和情境化的過程。這就要求我們從更多的角度和維度理解、評價并應(yīng)用學習成果，包括籌劃、實施，信息分析、溝通與合作能力，為我們打開了更多的成功之門。

第五段：學習體驗。

地理素質(zhì)教育有機結(jié)合生活和實踐，打造出了豐富多彩的學習體驗。如玩轉(zhuǎn)地球、古今中外、走進土地、海洋世界等主題的活動，既有知識的啟迪，又有大量的互動和思考，對我們的學習探究之路產(chǎn)生了極大的啟發(fā)，同時也拓展了我們的視野和思維。在這個過程中，積極的探究與獨立思考的能力，得到了實際運用和進一步優(yōu)化。

總之，地理素質(zhì)教育在中學階段起著至關(guān)重要的指導作用。通過這個過程中的實踐、探索、評價以及多元體驗，讓我們更好地掌握世界萬物的本質(zhì)和規(guī)律，也培養(yǎng)了我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。希望在今后的學習和生活中，我們可以繼續(xù)發(fā)揚地理素質(zhì)教育的精神，不斷提升自身的能力和素質(zhì)，為社會奉獻出自己的一份力量。