最新高中語文老師考試心得體會精選(大全12篇)

在一段時間內(nèi)積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都可以寫進(jìn)心得體會中。寫心得體會時，要保持積極樂觀的態(tài)度，傳遞正能量，鼓勵和啟發(fā)讀者。以下是一些值得關(guān)注的心得體會文段，一起來感受寫作中的思考和感悟。

高中語文老師考試心得體會精選篇一

近期，我參加了一次關(guān)于語文教學(xué)的考試，從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我對這次考試的心得體會，希望能夠?qū)V大教師和同行們有所啟發(fā)和幫助。

首先，備課是成功的關(guān)鍵。要想在考試中取得好成績，充分準(zhǔn)備是不能缺少的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理地進(jìn)行備課，能夠使教學(xué)更加有針對性、高效，并提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在備課中，我們要注意多角度的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力、思考力和歸納總結(jié)的能力。在講授每一個知識點(diǎn)的時候，要注意從淺入深，由易到難。合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保學(xué)生掌握程度和課程進(jìn)度的同步。備課的細(xì)致入微，有利于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能夠流暢地表達(dá)自己的思想和情感。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們能夠理解、欣賞和創(chuàng)造優(yōu)秀的文學(xué)作品。在教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠喜歡閱讀、熱愛文學(xué)，同時能夠理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的深層意義。

第三，巧妙運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)的能力。為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等。比如，在教授詩歌的時候，讓學(xué)生用朗讀、合唱、演唱等方式來感受詩歌的韻律美；在教授寫作的時候，可以通過小組合作、互評和講評等方式提升學(xué)生的寫作水平。

第四，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時掌握并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，幫助他們克服困難，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)積極與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和問題，協(xié)同家長一起為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持和幫助。

最后，要不斷反思和總結(jié)，持續(xù)提升教學(xué)能力。語文教師的人生旅程是一個不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)成長的過程。在教學(xué)過程中，我們要不斷反思和總結(jié)，找出教學(xué)中的不足和問題，并積極尋找解決方法和策略。在實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。此外，教師應(yīng)該利用好各種培訓(xùn)和交流的機(jī)會，與同行們互相學(xué)習(xí)和交流，提高自己的教學(xué)技能和教育理念。

總之，作為一名語文教師，我們要充分利用各種機(jī)會，提升自己的教學(xué)能力和水平。在備課、教學(xué)、評價過程中，我們要注重多角度思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，巧妙運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時調(diào)整教學(xué)策略，不斷反思總結(jié)，持續(xù)提升教學(xué)能力。只有不斷努力和進(jìn)取，才能更好地為學(xué)生成長成才提供有效的指導(dǎo)和幫助。

高中語文老師考試心得體會精選篇二

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。

高中語文老師考試心得體會精選篇三

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。

第1頁文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。

第2頁不會很理想。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

第3頁俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚(yáng)和獎勵，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價值追求。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。”這一點(diǎn)也對古詩文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠(yuǎn)，且語言簡約、精深，學(xué)生讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐新課標(biāo)精神，筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試。

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、熟讀成誦。

俗話說：“三分文章七分讀。”宋朝朱熹也說：“讀得熟，則不待解說自曉其義也。”為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，第5頁應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個步驟去讀。首先，讓學(xué)生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上，可以問同學(xué)，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時要使學(xué)生克服畏難情緒，明白誦讀對學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深，果實(shí)才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、激活知識。

文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過這種方式，使已有的知識在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。

四、重視積累。

第6頁《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個年頭了，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦"，其實(shí)，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會。

一、從課堂活動入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

第7頁踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此，高中語文教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂活動入手，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識，把課堂變成學(xué)生探索知識，提高認(rèn)識事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

當(dāng)然，課堂活動過程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。

二、從改善師生關(guān)系如手，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛。

第8頁程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過程，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個學(xué)生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者;另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。

總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機(jī)遇，第9頁又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。

第10頁。

高中語文老師考試心得體會精選篇四

語文老師素質(zhì)的提高是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。語文老師的專業(yè)知識和教學(xué)能力的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)。因此，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。最近我參加了一次考試，針對這次考試，我得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會。

首先，備課是成功的關(guān)鍵。考試之前，我對自己所教授的課程進(jìn)行了充分的梳理與總結(jié)。我仔細(xì)分析了學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，并給出了科學(xué)合理的解決方案。同時，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識。我查閱了大量的資料，了解了各種學(xué)習(xí)方法和教學(xué)技巧。通過備課的過程，我深刻體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。

其次，教材是考試的重點(diǎn)。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在備考過程中，我重點(diǎn)關(guān)注教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，充分挖掘教材的深層次意義。我對教材中的重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，提煉出了一些必要的核心要點(diǎn)。通過對教材的深入剖析，我能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

再次，多樣化的教學(xué)方法是提高成績的有效途徑。在備考過程中，我主動尋找各種教學(xué)方法，探索對不同類型學(xué)生的有效教學(xué)方式。如通過講解、示范、討論、實(shí)踐等方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我通過多種教學(xué)形式的巧妙組合，使學(xué)生通過互動、合作的方式參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新思維。

最后，評價和反饋是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考試結(jié)束后，我對學(xué)生的考試情況進(jìn)行了全面的分析和評價，并針對性地給出了積極的反饋。我花時間與每個學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和問題。通過及時的評價和反饋，學(xué)生能夠更加明確自己的不足之處，并及時糾正錯誤。同時，我也能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。

通過這次考試，我深刻認(rèn)識到作為一名語文老師，我們應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。備課、教材、教學(xué)方法和評價反饋是優(yōu)化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有通過這些方面的不斷努力，才能夠讓學(xué)生真正受益，取得更好的學(xué)習(xí)成果。同時，考試也提醒我要保持謙虛和進(jìn)取的態(tài)度，不斷反思和完善自己，與時俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育。

高中語文老師考試心得體會精選篇五

隨著高中階段的結(jié)束，回憶起上學(xué)時的點(diǎn)滴，我對待中學(xué)語文老師備考的種種感慨涌上心頭。作為班主任兼語文老師，我不僅需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而且要時刻關(guān)注他們的成績提升。因此，我在備考的過程中探索了一些有效的方法，希望能夠?qū)ζ渌磳⑦~入教師崗位的同仁提供一些經(jīng)驗(yàn)分享。

首先，在備考過程中，我意識到多元化教學(xué)方法的重要性。高中語文考試的內(nèi)容及形式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生成績提升的需求。因此，在備考過程中，我注重創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)場景，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論、設(shè)置角色扮演和主題游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。此外，通過分組合作和項(xiàng)目研究等方式，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，進(jìn)一步鞏固他們對語文知識的理解和運(yùn)用。

其次，我在備考過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？荚囍皇菍W(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力更為重要。因此，我在備課過程中經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，為他們提供自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評價，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三，備考過程中我十分注重基礎(chǔ)知識和能力的鞏固。語文學(xué)科是一個積累學(xué)科，掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在備課過程中，我經(jīng)常通過復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和歸納總結(jié)解題思路，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。此外，我還經(jīng)常利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的情況制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，備考過程中我也積極開展評價與反饋。語文學(xué)科評價與反饋的方式多種多樣，既有傳統(tǒng)的考試形式，也有作文、口語演講等形式。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，在備考過程中設(shè)計(jì)不同層次、不同形式的評價方式，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并獲得正向激勵。此外，我將評價與反饋?zhàn)鳛閷W(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會，及時告訴他們自己的優(yōu)勢和不足之處，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。

最后，備考過程中我也時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。在備考的壓力下，學(xué)生往往會感到焦慮和緊張。因此，作為語文老師，我除了注重教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在備考過程中，我時常安排放松活動，如嬉戲、運(yùn)動等，緩解學(xué)生的壓力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我也通過與學(xué)生的溝通交流，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh，幫助他們保持健康的心理狀態(tài)。

總之，作為一名高中語文老師，備考過程中除了注重教學(xué)內(nèi)容的研究和準(zhǔn)備，還要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展。通過多元化教學(xué)方法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、鞏固基礎(chǔ)知識和能力、積極開展評價與反饋以及關(guān)注學(xué)生心理健康，我相信我們將能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?。同時，我也希望我的備考心得體會能夠?qū)磳⒉饺虢處煃徫坏耐侍峁┮恍﹩l(fā)和參考。

高中語文老師考試心得體會精選篇六

語文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力具有重要意義。因此，語文老師的教學(xué)水平和考試評價標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。通過一次次的考試，我對于語文老師的考試心得有了一些體會，希望能夠與大家分享。

第二段：備考技巧。

備考階段是考試成功的基礎(chǔ)。最重要的是掌握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在備考中可以抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。同時，要充分利用好各種學(xué)習(xí)資源，包括課本、習(xí)題冊、課外讀物等，以拓寬自己的知識面。另外，做好筆記也是備考的關(guān)鍵，將重要的知識點(diǎn)記錄下來，并進(jìn)行分類歸納，方便復(fù)習(xí)時的查閱。

第三段：考試技巧。

考試時，技巧的運(yùn)用也是非常重要的。首先，要充分利用好答題時間，合理安排時間，根據(jù)題目的難易程度決定答題順序。其次，做題時要認(rèn)真閱讀題目，理解題目的含義，并準(zhǔn)確把握題目要求。同時，要注意審題，仔細(xì)閱讀問題，并進(jìn)行思考分析，避免在理解題目上出現(xiàn)錯誤。最后，答題時要注意清晰、條理，字跡工整，以方便批閱老師的閱卷工作。

第四段：提高閱卷敏感性。

作為一名語文老師，閱卷能力的高低直接影響到學(xué)生的考試成績。所以，我們需要提高自己的閱卷敏感性。首先，要了解教材要點(diǎn)和考試評價標(biāo)準(zhǔn)，把握好語文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要對學(xué)生的答題進(jìn)行全面細(xì)致的評價，不僅要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，還要注意思維方法的是否合理，邏輯推理的是否嚴(yán)密等方面。最后，要保持公正、客觀的原則，不偏袒個別學(xué)生，不受個人情感的影響。

第五段：反思與總結(jié)。

通過一次次的考試心得體會，我反思了自己的不足之處。首先，需要加強(qiáng)自身的語文知識儲備，通過廣泛閱讀提高自己的語文素養(yǎng)。其次，要不斷提高自己的教學(xué)能力和閱卷水平，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。最后，要積極與同事交流，借鑒其他語文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做題技巧，以提高自己的教學(xué)水平和閱卷能力。

總結(jié)：語文老師考試心得體會不僅對于自身的成長有著重要的意義，也對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著直接的影響。通過不斷總結(jié)和提高自己的教學(xué)水平和考試評價能力，我們將能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育服務(wù)，幫助他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。同時，作為語文老師，我們也應(yīng)該在教育教學(xué)的道路上不斷提高自己，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

高中語文老師考試心得體會精選篇七

聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂效率的有力手段，有效開展活動對于提升語文教學(xué)整體水平、打造業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍具有重要意義。下面是有20xx高中語文老師聽課。

歡迎參閱。

10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語文聽課心得體會語文教學(xué)能手評馴活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在。

課件。

上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運(yùn)用了及時評價，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學(xué)生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應(yīng)是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!

六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，這次語文教學(xué)能手評比活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4月20日，威海市舉行了優(yōu)質(zhì)課的評選,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于時間的限制,我僅聽了四節(jié)課：塔山中學(xué)張秀平老師的《孤獨(dú)之旅》、威海中學(xué)叢旻光老師的《我的叔叔于勒》、蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識到《孤獨(dú)之旅》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,那精美的電影更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如,杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時，自己表達(dá)心中的感想。

第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨(dú)之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中,叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語言,讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。

第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美,情深則萬象皆深\'。無論是郁達(dá)夫?qū)系娜缭娙绠嫷纳钋榫鞈?還是蘇軾的樂觀豁達(dá)的情懷,只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

來xx高中教學(xué)三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學(xué)習(xí)終于成行，滿是歡喜。

不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格。

小范老師的教學(xué)總的來說貫徹了以學(xué)生為主體的思想，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學(xué)理念。自然，學(xué)生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識點(diǎn)的把握上，從我的角度看，小范老師也有個別地方?jīng)]有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。

相比較而言，老李老師的科班底蘊(yùn)比教深厚，帶有老教師那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范，對知識的的整合有自己的觀點(diǎn)，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。但是她的班級小組學(xué)習(xí)就不是那么到位，小組內(nèi)的討論不活躍，各組也沒有競爭意識，展示環(huán)節(jié)學(xué)生也不積極發(fā)言。這可能與開學(xué)初期同學(xué)們還不太適應(yīng)有關(guān)。

課后進(jìn)行了探討。

關(guān)于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，他們否定了預(yù)習(xí)案的作用，說也實(shí)踐過，但認(rèn)為填空把學(xué)生限制住了。對這個問題我保留個人意見。這學(xué)期，我也在我們班嘗試了使用預(yù)習(xí)案，感覺效果還可以。因?yàn)榫唧w學(xué)情不同，我們的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使預(yù)習(xí)了也不會看書。設(shè)置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。部分同學(xué)在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進(jìn)一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當(dāng)然這有個前提，就是及時檢查預(yù)習(xí)案。自然，任務(wù)量增多了。

自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結(jié)、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學(xué)校提供這樣的機(jī)會。學(xué)習(xí)自然是為了借鑒，所以回來后更有實(shí)踐的想法。當(dāng)然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應(yīng)的條件來支撐。我認(rèn)為目前有以下三點(diǎn)比較為重要。

一、教室內(nèi)多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識線索，既提醒了學(xué)生，又將知識點(diǎn)串線成功，利于學(xué)生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂，給學(xué)生以文化的熏陶，有效達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會為課堂增色不少。

二、小班化教學(xué)、分組學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)的載體就是小組，這相當(dāng)于一個小家，幾個兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。二中的五、六個同學(xué)圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因?yàn)槟壳皝碚f，大多數(shù)學(xué)校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的，那個太不現(xiàn)實(shí)了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當(dāng)然，人數(shù)以25-36人較為合適。

三、各科聯(lián)動、備課組齊上陣。班級內(nèi)小組固定，每科都進(jìn)行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學(xué)生慢慢就會適應(yīng)，就會放得開手和腦。很多資料的收集、習(xí)題的挑選需要大家分工，工作量就會小些。

其實(shí)有時也怕改變，因?yàn)楦淖兙鸵馕吨锌赡苁。惺艿闷饐?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。

聽課總結(jié)?似乎跑題了。以上僅是個人的一點(diǎn)不成熟的想法，如有失言，還請閱者見諒。哲學(xué)里有個觀點(diǎn)，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽。

高中語文老師考試心得體會精選篇八

高中化學(xué)的概念教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的作用，應(yīng)該如何做好教學(xué)工作。下面是的一些關(guān)于高中化學(xué)老師教學(xué)心得體會，供您參閱。

高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點(diǎn):知識點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得:。

一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長等等。總之，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。

(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食。

1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。

如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

(引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過導(dǎo)入，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):。

過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室，離不開試管，酒精燈，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點(diǎn)時，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)，動不動爆炸，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

許多學(xué)生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時要考慮的一點(diǎn)。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點(diǎn)時，按照教材設(shè)計(jì)，是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。

學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問:如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)或者，擬出一張化肥的使用說明書這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實(shí)際問題。

四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。

化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學(xué)中，如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問學(xué)生：做操時，一班有50個同學(xué)，二班有45個同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大學(xué)生馬上回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大”學(xué)生回答：“個子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時，教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大”學(xué)生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個因素：物質(zhì)顆粒間距。此時，教師就可向?qū)W生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去，對于抽象概念的理解就容易的多。

我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會。

一、概念的引入。

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1、言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。

3、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念引入這個概念有什么好處由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液，我們應(yīng)及時補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識。

其次，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。

三、概念的辨析。

6電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系：

1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。

如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。

在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練。

學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。

對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它7發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。

我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時對燃燒的學(xué)習(xí)，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時加以引導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識，重新給燃燒下個定義。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時很多學(xué)生會在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時，我們?nèi)缣岢鲆蓡枺绨驯降稳胨嵝詋mno4溶液中，會使酸性kmno4溶液褪色嗎大多數(shù)學(xué)生會不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。

2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

8學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來，這時學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個實(shí)際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時對學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)。

3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。

我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機(jī)，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。

以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

10出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中語文老師考試心得體會精選篇九

在做好教學(xué)工作的同時，我也沒有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是如果用心去做，你會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。初次見面時，我就向原班主任了解班里的情況全班37人，男生31人，女生6人。大部分學(xué)生都是初次離開家里來到學(xué)校生活我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生很純樸、可愛，都渴望別人的關(guān)懷。因此，我會從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，也會從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做好班級管理工作。

班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學(xué)生早操早晚讀、課間眼保健操，記錄學(xué)生考勤情況，督促學(xué)生搞好班級及公共衛(wèi)生區(qū)，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實(shí)。為了盡快記住每個學(xué)生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學(xué)生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學(xué)生閑聊，了解他們的近況。此外，我還會與隊(duì)友一起下宿舍，與學(xué)生聊天，了解他們的生活，拉近與學(xué)生的距離。

從學(xué)生的周記或作文，或者從學(xué)生的平時表現(xiàn)，了解到一些學(xué)生的煩惱。他們正處于初中向高中的過渡階段，很多事情都還沒有適應(yīng)，出現(xiàn)了茫然不知所措的情況，或是學(xué)習(xí)上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流，害怕無法得到他們的理解，來到新環(huán)境，他們對同學(xué)不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實(shí)習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們分享他們的內(nèi)心想法。因此，對于不同類型的學(xué)生，或是調(diào)皮搗蛋、無心學(xué)習(xí)，或是文靜，或是自卑，或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都找他們單獨(dú)談話，關(guān)心他們，給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我，把內(nèi)心的真實(shí)想法都告訴了我。從多次的談話中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很需要得到別人的關(guān)心與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機(jī)會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是學(xué)生健康成長的一個方面。我從來不因?yàn)槌煽儾焕硐刖蛻岩蓪W(xué)生的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?，相信很多學(xué)生還沒有挖掘到自己的潛能。對那些犯錯誤的學(xué)生不能只是一味地訓(xùn)斥，扣分，罰掃地，而要了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。作為一個老師要有海納百川的胸襟，勇于承認(rèn)自己的小錯誤。據(jù)我平時的觀察和了解，很多學(xué)生都不會合理安排時間，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針對學(xué)生這一的學(xué)習(xí)狀況，我開展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會。形式很簡單，主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r間。課后有些學(xué)生還來向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都很樂意幫助他們。此外，我們幾個實(shí)習(xí)老師還跟同學(xué)們一起舉辦了一場晚會，跟同學(xué)們一起準(zhǔn)備節(jié)目，同學(xué)們那種積極的態(tài)度讓我很感動，也我更了解他們了，這個晚會很成功，我們都玩的很開心。

四周的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束?；叵肫饋?，在振興中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解了班主任工作的情況;在未來的日子里，我會更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊(duì)友們的關(guān)心與幫助!

高中語文老師考試心得體會精選篇十

在進(jìn)入高中之前，語文學(xué)習(xí)一直是我最喜歡的科目之一。我熱愛文字，追求文化的內(nèi)涵與形式的美。初中時期，我以優(yōu)異的成績應(yīng)對各種語文考試，但高中的語文學(xué)習(xí)卻給我?guī)砹烁蟮奶魬?zhàn)。老師們講述的知識更加深入，而我們所應(yīng)付的考試更加復(fù)雜?；仡欉^去的學(xué)習(xí)歷程，我明白了自己在語文學(xué)習(xí)上的不足，也找到了提高的突破口。

第二段：堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

高中的語文學(xué)習(xí)需要更多的時間和精力投入其中。在備考中我始終堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充知識的盲區(qū)。對復(fù)雜難題，我常常用課余時間向老師請教或者自己查閱資料。這樣的堅(jiān)持，讓我思維能力更加敏銳，解題的方法更加靈活多樣。勤奮學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我自律的品質(zhì)，使我在緊張的考試中保持冷靜，準(zhǔn)確地回答問題。

第三段：注重課堂和課外的綜合訓(xùn)練。

語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，而是要結(jié)合課外進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在課堂上，老師講解知識理論點(diǎn)，培養(yǎng)我們的思維能力；在課外，我們可以進(jìn)行各種閱讀與寫作活動，進(jìn)一步提升自己的語言表達(dá)能力。我喜歡夜晚安靜的時候獨(dú)自閱讀，這不僅豐富了我的知識，也讓我感受到文字的魅力。通過課堂和課外的綜合訓(xùn)練，我漸漸掌握了語文學(xué)科的基本技巧與方法，提高了對文學(xué)作品的理解能力。

第四段：多參加語文競賽的益處。

參加語文競賽對于提高自己的語文水平也非常有幫助。我積極參加學(xué)校組織的各類語文競賽，在與其他同學(xué)的交流和較量中與人切磋，不斷進(jìn)步。競賽可以幫助我系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識，掌握應(yīng)用技巧。而競賽中所思考的問題，往往開闊了我的思維，使我對文學(xué)與語言的理解更加深入，在課堂上也更加游刃有余。

第五段：總結(jié)語文學(xué)習(xí)的收獲與感悟。

通過一段時間的努力，我在語文學(xué)習(xí)上取得了一定的成績。首先，我提高了對于古代文學(xué)作品的閱讀與理解能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的修辭技巧對文學(xué)作品進(jìn)行分析和解讀。其次，我進(jìn)一步提升了自己的寫作能力，能夠以合適的語言表達(dá)我的觀點(diǎn)和感悟。當(dāng)然，這些收獲離不開老師的教誨與指導(dǎo)，也離不開家人的支持與鼓勵。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持對語文學(xué)科的熱愛，持續(xù)提高自己的語文素養(yǎng)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過這次語文期中考試的心得體會，我不僅更加清晰地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，也更加深入地了解了自己在語文學(xué)習(xí)中的不足與提升的空間。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會不斷努力，迎接更大的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。

高中語文老師考試心得體會精選篇十一

見習(xí)結(jié)束，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

高中語文老師考試心得體會精選篇十二

第一段：開頭引言。

歐陽修在《生查子·元夕》中寫道：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！备咧姓Z文作為一門文科必修課程，一直以來備受高中生們的煩惱和關(guān)注。而期中考試更是對語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的一次全面檢驗(yàn)。我不禁思索，究竟語文期中考試為我們高中生們帶來了哪些體驗(yàn)和啟示？下面將從豐富的閱讀素材、深入的文學(xué)鑒賞以及提升的思辨能力三個方面，總結(jié)我對語文期中考試的心得和體會。

第二段：豐富的閱讀素材。

首先，在語文期中考試中，我們觸碰到了大量豐富的閱讀素材。無論是古代文言文還是現(xiàn)代中外文學(xué)作品，都給了我們一個廣闊的視野，讓我們在不斷閱讀中感受語文的魅力。例如，我們學(xué)習(xí)了魯迅的《荷塘月色》，體味著其中的情感流露和對現(xiàn)實(shí)社會阿諛逢迎的無奈與不滿；我們讀懂了郭沫若的《豐收之歌》，領(lǐng)略到了英雄的遼闊胸懷和對于祖國的無限熱愛。這些作品都讓我們感受到了語文的力量和詩意，拓寬了我們的閱讀視野。

第三段：深入的文學(xué)鑒賞。

其次，在語文期中考試中，我們不僅僅是讀懂了這些文學(xué)作品，更是學(xué)會了深入的文學(xué)鑒賞。通過對于詩詞、散文和小說的分析和解讀，我們學(xué)會了透過字句看見了作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略到了作品中的文學(xué)魅力和情感表達(dá)。例如，我們學(xué)會了從杜甫的《春夜喜雨》中尋找到了生命中的一絲希望，在酷熱的夏天也能品味到一絲清涼；我們品讀冰心的《香水》時，感受到了孩子天真活潑和純真善良的內(nèi)心世界。這些文學(xué)鑒賞經(jīng)歷的充實(shí)讓我們在語文學(xué)習(xí)中不再苦悶，而是享受其中。

第四段：提升的思辨能力。

再次，在語文期中考試中，我們不僅僅是被要求讀懂作品、理解情感，更重要是要培養(yǎng)自己的思辨能力。在解析問題、撰寫作文的過程中，我們需要從多個角度去思考問題，從不同的細(xì)節(jié)中汲取信息，在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)并論證。這種思辨能力的培養(yǎng)，能夠讓我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更具有分析問題和解決問題的能力。而語文期中考試正是鍛煉我們思辨能力的一個重要途徑。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

總而言之，語文期中考試給我們高中生們帶來了豐富的閱讀素材、深入的文學(xué)鑒賞以及思辨能力的提升。它讓我們在潛移默化中感受語文的魅力，領(lǐng)略文學(xué)的世界，同時也幫助我們在邏輯和思維能力上得到了提升。因此，盡管語文學(xué)習(xí)可能有時會讓我們感到枯燥和辛苦，但我們應(yīng)該充分認(rèn)識到它對我們的成長和發(fā)展的重要性，堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)和探索。只有這樣，我們才能更好地理解這門古老而豐富的學(xué)科，讓它成為我們?nèi)松鷼v程中不可或缺的一部分。