關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文(7篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文一

1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。

1、影視《地球之歌》片段。

2、塞特凱達斯瀑布的圖片。

1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。

1、錄象短片。

師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？

師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。

（生看）

2、揭示課題。

師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，

但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目

（師板書大瀑布的葬禮）

a、學(xué)生自學(xué)。

師：（簡介課文內(nèi)容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。

在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）

1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）

2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？

（用橫線把答案勾畫在書上。）

3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

（用雙橫線把答案畫在書上。）

齊讀。

開始自學(xué)。

b、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）檢查學(xué)習(xí)要求1

師：同學(xué)們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學(xué)請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：同學(xué)們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？

師：請看大屏幕。

生看。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學(xué)生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請同學(xué)們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學(xué)來讀。（2分鐘）

指導(dǎo)朗讀

（2）檢查學(xué)習(xí)要求2

師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

生看

師：看到這樣雄奇的景觀，同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺？

（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）

師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。

師小結(jié)：（幻燈片）

（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

生讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)要求3

師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

（幻燈片第三個問題）

師：同學(xué)們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？

生讀。

（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）

師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）

讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請看大屏幕。（生齊讀）

（投影）

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。

師：讀完上面的話，請同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？在預(yù)習(xí)的時候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

（出示要求）

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標題。（自己命題）

2、體現(xiàn)對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

4、字數(shù)要求在100字左右。

5、演講時聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調(diào)。

現(xiàn)在老師請同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

b、生講評

同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個地方。下課！

關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文二

1．了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系；

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法， 有感情的朗讀課文

3．欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。

1、了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系；

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫法；

觀察圖片，了解小艇的樣子；引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法

威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系

聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關(guān)系。

1、投影片

2、 錄像片

3、圖片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？

歸納段意的方法是什么？段意是什么？

2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水

城威尼斯的風(fēng)光。 板書: 13 威尼斯的小艇

二、講讀課文:

1學(xué)習(xí)第一段

讀課文第1自然段，思考：

這一自然段主要介紹了什么？

為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具？

2學(xué)習(xí)第二段

讀課文第2、3自然段，思考

第二自然段主要介紹了什么？ 板書: 樣子

小艇是什么樣子的？ 板書: 又窄又深 兩頭翹

這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）

小艇行動起來像什么？

出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準確把握小艇的樣子）

船艙里的座位怎么樣？

坐在里面欣賞外面的風(fēng)光，內(nèi)心的感受如何？

“怪”怎樣理解？

關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文三

1、學(xué)會3個生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。

2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法。

大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。

：2課時。

1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。

2、在生活中常用“天堂”來形容什么？

3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片，看圖片，用天堂來各說一句話。

4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。

5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑。

6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？

1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點，從那些句子、詞語知道的。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象？

3、了解作者靜態(tài)的表達方法。

4、讓學(xué)生當小導(dǎo)游來介紹大榕樹。

5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？

鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。

6、了解作者動態(tài)的表達方法。

7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文四

學(xué)習(xí)目標

1、積累生字詞，了解作者。

2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語言。

教學(xué)難點

通過妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫作的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

“考考你”——謎語：等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大。(打一二字名詞)

這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié)，一個生機勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。

二、了解作者。

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。

朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

三、“識記《春》之詞語”。

指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語。

四、感受春之氣息。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?那就請同學(xué)們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

五、點評《春》之景物。

正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜歡的理由。

(“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草。這個同學(xué)喜歡春天的百花爭艷;這個同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨;這個同學(xué)喜歡春天……)

六、品味《春》之語言。

我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準確，善于運用比喻、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞，富有音韻美。下面請同學(xué)們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。

七、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學(xué)們運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果(同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫?？梢詫懸欢挝淖?，也可以寫三言兩語)。

結(jié)束語：春天是一個播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季?！耙荒曛嬙谟诖海簧嬙谟谇凇?，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時期。

關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文五

《這里危險，讓我來》

教學(xué)目標：

1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

2.掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。

3.理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點

教學(xué)難點：深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)準備：課件、資料搜集。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標：

1、掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴守紀律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。

2、板書課題，審題，質(zhì)疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)提示。

(1)你是怎樣來讀好標題的?

(2)讀讀提示，說說標題的作用。

(3)再讀標題，你有什么想知道的?說說你的疑問。

(4)總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報。

讀報看報：一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點;

二要仔細讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

三、初讀消息。

1、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀這則消息。

2、學(xué)生合作交流。把一二三說清楚。

3、輪讀課文，注意生字，詞語

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

默讀課文一、二自然段，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)。

第2課時

教學(xué)目標：

1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。

2、進一步體會消息的特點。

3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點，誰能來說說?

2、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。

二、學(xué)習(xí)感悟。

1、你知道南丁格爾獎嗎?

2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢?請大家仔細讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。

(1)葉欣平時的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”、“優(yōu)秀護士”、“優(yōu)秀護士長”。

①說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當然是獲獎的原因了。

②讀好這兩句。

(2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

①你能抓住一些重點詞，來說說你的理解嗎?

無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰?(sars病毒)

(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)

請看這幾則報道：

本報訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來，5人很快喪命，300人被感染?！稄V東晚報》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例?！度嗣袢請蟆繁緢笥崳合愀厶源蠡▓@，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日報》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受?教師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。

出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎?)

然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

(3)她常常對周圍的人說“這兒危險，讓我來!”

①說說你的理解。

②面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。

聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險，那是一種怎樣的危險?

就是在這種生死抉擇面前，葉欣——

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說——(學(xué)生接讀：“這兒危險，讓我來!”)

學(xué)生再讀，給予高度評價，反復(fù)讀。 ④“這兒危險，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了當時的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險，讓我來!”(寫完小小組交流一下)

⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。

每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;

每當有毒性非常大的病人的時候，她還會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當要給病人吸血痰的時候，她更會說：——(生)“這兒危險，讓我來”

⑥同學(xué)們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。

3、葉欣離開

(1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。

(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲?！?我請一位同學(xué)讀下去。

(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。

1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)

2、消息的結(jié)尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學(xué)習(xí)。)

3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。

四、主題升華。

1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》

第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!

出示詩歌《圣潔的愛字》，學(xué)生自由朗讀。

第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——

教師誦讀。(配樂)

第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》

2、同學(xué)們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!

關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文六

教學(xué)目的：

1、理解本詩運用大量比喻、象征手法的作用。

2、把握屈原在追求與現(xiàn)實的矛盾中執(zhí)著自修美德的強烈愿望。

3、背誦這兩節(jié)詩。

教學(xué)重點：比喻、象征手法所揭示的意蘊、作用。

教學(xué)難點：相對古奧的文字背后所蘊含的思想情感把握及評價。

教時：三課時

教學(xué)方法：誦讀、質(zhì)疑和點撥

教學(xué)過程：

1、結(jié)合教材（明）陳洪綬所繪《屈子行吟圖》，由學(xué)生介紹屈原主要身世、經(jīng)歷和思想。

明確：屈原，最偉大的愛國詩人之一，“信而見疑，忠而被謗”?！半x騷”：離愁；遭憂；楚地的古樂曲名。

2、結(jié)合注釋，默讀，梳理字詞基礎(chǔ)知識，注意通假、古今異義、詞類活用和特殊句式在本詩中的運用：

修姱 鞿羈 蹇 蕙纕 攬茝 謠諑 偭規(guī)矩 忳郁邑 侘傺 溘死 鷙鳥 攘垢 蘭皋 芰荷 岌岌

偭規(guī)矩而改錯

忳郁邑余侘傺兮

何方圓圜之能周兮

······（通假）

怨靈修之浩蕩兮

固世俗之工巧兮

競周容以為度

······（古今異義）

伏清白以死直兮

屈心而抑志兮

回朕車以復(fù)路兮

······（詞類活用）

不吾知其亦已兮

既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝

高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離

······（特殊句式）

3、本詩有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，請把他們找出來，再以它們?yōu)榫€索，看看屈原通過這些直接抒情的句子表達了什么樣的思想情感。（理解本文顯性的思想感情））

明確：課文里節(jié)選的這一部分，特別是直接抒情的句子，展示了屈原理想追求和殘酷現(xiàn)實之間的矛盾，表達了詩人即使在惡劣的環(huán)境中，也決不與世俗同流合污、決不改變自己的高尚情操。

4、比喻、象征手法的大量運用：

找出本詩中有關(guān)比喻和象征的句子，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計看看到底有多少個比喻。象征句：

略微提及比喻和象征的區(qū)別：比喻有本體、喻體之分，比喻的喻體為虛，象征物為實際的事物。（但不拘泥和糾纏于此。）

引導(dǎo)學(xué)生逐一理解比喻句的意蘊和作用：

既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝：比喻詩人高尚的德行。

眾女嫉余蛾眉兮，謠諑謂余以善*：許多小人；高尚德行。（比喻）

背繩墨以追曲兮，競周容以為度：比喻準則、準則。

鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安：比喻君子不能與小人同流合污。

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳：比喻詩人要保持芳潔與美好的品質(zhì)。

象征：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息；忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。（象征理想境界。）

體會這些比喻和象征的作用：具有更強烈的形象感染力；比興象征傳統(tǒng)的繼承；與直抒胸臆的句子構(gòu)成回環(huán)往復(fù)的旋律，反映荊楚民族自由浪漫精神和悲怨郁結(jié)之情；文人高雅的貴族氣韻。（比較與《詩經(jīng)》當中比興手法的不同。）

5、誦讀課文之后，進行情境對話：

屈原“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息?！奔偃羟陂L著蘭草的水邊高地、長著椒樹的山岡遇到了穿越而來的東晉大詩人陶淵明、北宋大詞人蘇軾，他們之間將展開一場怎樣的對話？

明確：

屈原：求索真理，矢志不渝；忠貞于國，知其不可而為之。

陶淵明：全身保生，質(zhì)性自然，獨善其身，超然世外。

蘇軾：曠達自適，順逆泰然，自得其樂，隨遇而安。

6、批判性思維培養(yǎng)：

“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善*”中，屈原自擬為女性，以許多女人嫉妒自己秀美的峨眉，因而毀謗自己好做*蕩之事，來比喻自己與群小之間的尖銳沖突。你如何看待屈原這種“擬女性”的寫法？

明確：

屈原的“擬女性”的寫法是值得肯定的，他用“擬女性”的寫法使感情的表達更加形象，使情感的抒發(fā)更加真實和自然。使人們更易接受和理解。而且“擬女性”的寫法對后世影響深遠，如唐代的不少“閨怨詩”就是男性作者借女性的身份進行創(chuàng)作的，他們以女性的口吻或身份來抒發(fā)相思、幽怨之情，使感情更加真切可感，意蘊深遠。

屈原的“擬女性”的寫法是封建思想下的產(chǎn)物，是消極的。他的以“男女”對應(yīng)“剛?cè)帷钡挠^點，是一種封建的哲學(xué)思想，其發(fā)展到后來就是男尊女卑的封建性別觀念。并且屈原的“擬女性”的寫法將夫妻關(guān)系等同于君臣關(guān)系，強化了君主的權(quán)力，臣子在“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”的思想影響下無條件地臣服于君主，使君主關(guān)系固化乃至僵化。

7、學(xué)生質(zhì)疑：

8、整本書閱讀：推薦讀整本《離騷》，共373句，是我國古代最長的抒情詩。

9、拓展活動：湖南汨羅擬于2019年端午節(jié)前，開展面向全球華人文化圈的屈子祠征聯(lián)大賽，請從屈原忠貞于國、以身殉國、堅持真理、正道直行、文采風(fēng)流、澤被楚地等角度來撰寫一幅褒揚、憑吊和感懷的對聯(lián)。

10、教學(xué)反思：

疏通式朗讀和理解性朗讀更需要加強。要找準契合點點燃學(xué)生學(xué)習(xí)《離騷》的熱情，如比較閱讀。

關(guān)于課文小青蛙的讀書心得體會范文七

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.理解、積累“緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。

2.回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識;了解散文集《朝花夕拾》和時代背景材料。

3.誦讀課文，整體感知文意，理清思路。

4.研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。

5.學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。

教學(xué)重點：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

教學(xué)難點 聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。

教具準備 多媒體cai課件

教學(xué)程序設(shè)計：

一、引入新課

同學(xué)們，七年級我們學(xué)過魯迅的《從百草原到三味書屋》回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：“在我所認為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵的一個?！眳s是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認識這位給魯迅以鞭策的先生。(出示文題、作者)

二、資料助讀(投影)

1.作家作品(顯示魯迅青年和中年時的照片)

學(xué)生介紹魯迅其人及作品。

1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用的筆名，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們在初中學(xué)過他的作品有《風(fēng)箏》、《從百草原到三味書屋》、《阿長和山海經(jīng)》、《社戲》《雪》

(顯示紹興河埠及學(xué)過的五篇課文的圖片。)

2.《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。可以說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的《風(fēng)箏》、《從百草原到三味書屋》、《阿長和山海經(jīng)》都是選自這一本集子。

3.簡介作者的留學(xué)目的

魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動，1909年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，成為的文學(xué)家、思想家、革命家。這究竟是怎么一回事呢?下面我們就一起來閱讀這篇課文。

三、誦讀課文，整體感知

1.學(xué)生默讀課文，標示段序，初步感知文意。疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義。

2.在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時期的生活。請你依據(jù)文章敘述中時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，理清課文內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡表。

提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。

兩名學(xué)生，到講臺上板演自己列出的結(jié)構(gòu)圖。

投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：

見藤野前，在東京

相識

與藤野在仙臺 相處

離別

相別后，深切懷念

明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，圍繞表現(xiàn)藤野先生組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者往仙臺的緣由，接著寫到仙臺后與藤野先生的相識、相處、離別。這就是當年的仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。(顯示圖片)最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。這是全文的一條明線。這篇文章還有另外一條暗線，那么全文的暗線是什么呢?我們先按下暫且不表。下面先來看作者在文中是如何描述藤野先生的。

四、研讀，分析藤野形象

1.學(xué)生采用跳讀方式。閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容

學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。(投影顯示如下)

跳讀課文，找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個什么樣的人

課文如何描寫藤野先生的形象?

目睹印象——治學(xué)嚴謹

耳聞親見——生活儉樸

學(xué)者形象

讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。大家找找看，一共寫了我與藤野先生之間的幾件事情，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。

2.學(xué)生朗讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個小標題。

明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。

添改講義———認真負責

糾正解剖圖——嚴格要求

關(guān)心實習(xí)———熱情誠懇

了解裹腳———求實精神

結(jié)論：課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴謹、正直熱誠、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。

提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點?學(xué)生思考回答，教師小結(jié)。

投影顯示如下:

明確：①學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

②敘事應(yīng)該有詳略

③上下文注意過渡

④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)

讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國后去治病救人，救人救國?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢?

學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：(播放電影資料)

原因有二：一是因為日本學(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時，日本學(xué)生拍掌歡呼，對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫(yī)從文。

前面我們閱讀了有關(guān)直接寫藤野先生的一些文字，文中還有一些內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系?作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的?這也就是全文的一條暗線。

3.領(lǐng)會作者的愛國主義思想

作者是抱著什么目的去日本的?為什么又離開日本去了仙臺?(出示《自題小像》詩)

找找看，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的愛國主義思想感情。

學(xué)生思考，研討交流，教師小結(jié)。

a.在東京

所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)

不學(xué)無術(shù) 思想腐朽

所感————厭惡之極，不屑與之為伍

b.去 仙 臺

日暮里：觸發(fā)憂國之情

愛 國

水戶：反清志士客死之地

c.棄醫(yī)從文(顯示圖片和電影資料)

匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯

愛 國

電影事件———思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷

電影注釋(當時正值日俄戰(zhàn)爭時期，一次，青年魯迅看到這樣一個鏡頭。一個被認為給俄國人做偵探的中國人，被日軍捉住殺頭示眾。而圍觀的眾多中國人，各個麻木不仁。再加上他周圍的一些受軍國主義影響的人，大肆叫囂，使年輕的魯迅深受刺激，憤怒和悲痛嚼住了他的心。使他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全、如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客”。對于他們，醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，重要的是改變?nèi)说木?。電影事件，打破了魯迅醫(yī)學(xué)救國的幻想，從此他便終止學(xué)醫(yī)，決計要學(xué)文藝了。)

d.離開仙臺，懷念先生

直抒懷念之情—— 熱情贊頌 高度評價

藏講義 愛

懷念付諸行動——掛照片

寫文章

學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。(投影顯示如下)

跳讀課文，找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個什么樣的人

課文如何描寫藤野先生的形象?

目睹印象——治學(xué)嚴謹

耳聞親見——生活儉樸

學(xué)者形象

讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。大家找找看，一共寫了我與藤野先生之間的幾件事情，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。

2.學(xué)生朗讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個小標題。

明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。

添改講義———認真負責

糾正解剖圖——嚴格要求

關(guān)心實習(xí)———熱情誠懇

了解裹腳———求實精神

結(jié)論：課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴謹、正直熱誠、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。

提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點?學(xué)生思考回答，教師小結(jié)。

投影顯示如下:

明確：①學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

②敘事應(yīng)該有詳略

③上下文注意過渡

④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)

讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國后去治病救人，救人救國?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢?

學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：(播放電影資料)

原因有二：一是因為日本學(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時，日本學(xué)生拍掌歡呼，對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫(yī)從文。

前面我們閱讀了有關(guān)直接寫藤野先生的一些文字，文中還有一些內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系?作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的?這也就是全文的一條暗線。

3.領(lǐng)會作者的愛國主義思想

作者是抱著什么目的去日本的?為什么又離開日本去了仙臺?(出示《自題小像》詩)

找找看，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的愛國主義思想感情。

學(xué)生思考，研討交流，教師小結(jié)。

a.在東京

所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)

不學(xué)無術(shù) 思想腐朽

所感————厭惡之極，不屑與之為伍

b.去 仙 臺

日暮里：觸發(fā)憂國之情

愛 國

水戶：反清志士客死之地

c.棄醫(yī)從文(顯示圖片和電影資料)

匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯

愛 國

電影事件———思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷

電影注釋(當時正值日俄戰(zhàn)爭時期，一次，青年魯迅看到這樣一個鏡頭。一個被認為給俄國人做偵探的中國人，被日軍捉住殺頭示眾。而圍觀的眾多中國人，各個麻木不仁。再加上他周圍的一些受軍國主義影響的人，大肆叫囂，使年輕的魯迅深受刺激，憤怒和悲痛嚼住了他的心。使他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全、如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客”。對于他們，醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，重要的是改變?nèi)说木瘛ｋ娪笆录?，打破了魯迅醫(yī)學(xué)救國的幻想，從此他便終止學(xué)醫(yī)，決計要學(xué)文藝了。)

d.離開仙臺，懷念先生

直抒懷念之情—— 熱情贊頌 高度評價

藏講義 愛

懷念付諸行動——掛照片

寫文章 國

(2)文中看電影事件中所敘述的中國人的情形，是依著一個要被槍斃的中國人、一群圍著看槍斃的中國人和一個“我”的次序來說的。特意寫明：“在講堂里的還有一個我”說明作者沒把自己看做局外人，旁觀者。

(3)“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍.麻木不仁，強烈地表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本學(xué)生看到槍斃中國人時興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國人。

(4)匿名信事例中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟——這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。

4.學(xué)生自讀課文38語段，教師點撥：

語段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動;“增加勇氣”是指作者長期遭受反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣;“正人君子”指帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人等。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾，把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。

5.學(xué)生齊讀課文1、5、24～31、36～38段，體會作者的思想感情。

誦讀要求：第1段要讀出辛辣嘲諷意味，第5段以輕松親切語調(diào)表現(xiàn)友好之情，24～31段則充滿憤激，36～38段應(yīng)滿溢感激。

三、合作研討，體驗反思

1.關(guān)于課文主旨的理解，淪爭頗為熱烈，對于下面的說法，你更傾向于哪一種?結(jié)合文(3)課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。

學(xué)生各抒己見.激烈爭論。教師提供參考意見如下：

較傾向于第(1)種：“贊揚藤野先生的高貴品格”為這篇回憶散文的主旨和本意。理由：第一，散文敘述的焦點是藤野先生，文章的主題自然和藤野先生有直接關(guān)系，恰如結(jié)尾處點明的“他的性格在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。而從作品的實際效果看，給人印象最深的?是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，從全文的結(jié)構(gòu)看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國主義思想感情，但前者是明線，后者是暗線。也正因作品飽含的愛國主義感情，從而使藤野的形象更為感人，可以說，愛國感情是文章的“底色”和背景。第三，魯迅一直懷念藤野先生。1935年，日本巖波文庫要出《魯迅全集》，譯者增田涉寫信征求選文意見，魯迅回信說：“請你全權(quán)處理好了。在我看來，非放進不可的東西是沒有了。不過《藤野先生》一篇請你譯出加入?！?936年魯迅又向來到上海的增田涉打聽藤野的近況，可見其懷念之情。所以說，歌頌藤野先生是文章的主旨。

2.魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示?請聯(lián)系自身思考人生的意義。 學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)、鼓勵。

四、課堂小結(jié)

欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們在關(guān)愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍、亮麗。