高一英語學習筆記心得體會如何寫 高中英語心得體會范文大全1000(九篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫一

年級 高一

文件 high1

標題 american english(美式英語)

章節(jié) 第三單元

關鍵詞

內容

高中英語 第一冊

unit 3

一、【目地與要求】

掌握本單元出現的單詞和詞組

pronounce , medicine , british , however , european , reason , explain ,have some difficulty in doing……, ask…for , and so on , more or less ,change…into…, come about , bring in , a great many ,等等……。

二、【日常交際用語】

would you please say that again more slowly ?

how do you pronounce/spell… ?

i’m sorry i know only a little english .

i have some difficulty in doing sth .

i’m sorry i don’t quite follow you .

what does this word mean ?

三、【知識重點與難點分析】

1.i have some difficulty in pronouncing some of the words in english .

在某些英語單詞的發(fā)音上我有些困難。

have some difficulty (in) doing sth

這是一個很常見的句型。意思是“在做某事方面有困難”。

其中介詞in?？墒÷?。在此句型中difficulty是用作不可數名詞，所以前面不能加不定冠詞“a”，也不能改為復數形式。但difficulty前可加any, no等詞，例如：

do you have any difficulty in translating this sentence into english ?

你把這句子翻譯成英語有困難嗎?

we had no difficulty in finding his house yesterday evening . (=we didn’thave any difficulty……)

昨晚，我們毫不費勁地就找到了他的家。

do you take your near exams ?

你們下一次考試是什么時候?

注意本句中用一般現在時表示將來發(fā)生的動作。本句相當于：when will you take your next exams ?

此句用法只限于將來的事件是“列入日程”的，也就是說，是按計劃或時刻表將要發(fā)生的事，則可以用一般現在時來表示將來。

例如：

when does the winter vocation begin ?

寒假什么時候開始?

what time does the train leave for shanghai ?

開往上海的列車幾點開車?

the plane takes off at ten a.m.

飛機上午十點起飛。

? would you please say that again more slowly ?

對不起，請慢點再說一遍好嗎?

pardon ? =beg pardon ? =i beg your pardon?

是“對不起，請原諒”的意思。這里當沒聽清楚或沒聽懂對方話時，希望對方重復一遍的禮貌用語。意思是“i didn’t hear/understandwhat you said”同下句“i’m sorry , i don’t quite follow you .”一樣，也是希望對方重說一遍的用語。

n english is more or less the same in both britain and america ,though there are some spelling differences .

在英國和美國，書面英語大體上是相同的，盡管在拼法上有些差異。

more or less 作“或多或少”、“大約”、“差不多”、“幾乎”解。

例如：

this work is more or less finished .

這件工作大體上已經完成了。

i’ve more or less finished reading the book .

我差不多已經把這本書看完了。

it took more or less a whole day to paint the ceiling .

粉刷天花板用了大約一整天的時間。

i think it’s more or less a crime .

我認為這或多或少是一種犯罪行為。

did these differences come about ?

這些差異是如何產生的呢?

come about意思是“發(fā)生”，“造成”。與happen , take place意思相近。

how did this accident come about ?

這個事故是怎么發(fā)生的?

nobody knows how the change came about ?

沒人知道這種變化是怎樣發(fā)生的?

can you tell me when it came about ?

你能告訴我這是何時發(fā)生的嗎?

first ,the language stayed the same as the language used in britain,but slowly the language began to change from one part of the world toanother.

起初，這種語言同在英國使用的語言仍然相同，但是，慢慢地它開始在一個又一個地區(qū)發(fā)生變化。

1)句中的stay是連系動詞，作“保持(某種狀態(tài))”解。相當于remain , keep的意思。通常后邊跟形容詞作表語。

例如：

this restaurant stays open till twelve o’clock .

這家餐館一直營業(yè)到12點。

the temperature has stayed high this week .

這個星期氣溫一直都很高。

2)the same as/the same…as

是“和…一樣”的意思。

例如：

your bike is the same as mine .

你的自行車和我的自行車是一樣的。

i have the same trouble as you(have).

我和你有同樣的困難。

i feel just the same as you do .

我和你們的感覺是一樣的。

jenny looks the same as before .

珍妮看上去同過去一樣。

mary is about the same age as your mother .

mary大約是和你母親同歲。

mes , the english spoken in america or canada or australia changed; but sometimes the language spoken in these places stayed the same , while thelanguage in england changed.

有的時候，美國，加拿大或澳大利亞所說的英語發(fā)生了變化;但有的時候，這些地方所說的英語保持不變，而英國說的英語發(fā)生了變化。

1)在句中“spoken in america or canada or australia”和“thelanguage”，其作用相當于定語從句。

如：sometimes , the english which was spoken in america or canada oraustralia changed ; but sometimes the language (which was spoken)in englandchanged .

在句中是并列連詞，表示兩種情況的對照，對比或相反的情況，意思是“進而”、“而”、“卻”。

例如：

he is tall while his elder brother is short .

他個子高而他的哥哥個子卻矮。

english is understood all over the world while turkish is spoken by only afew people outside turkey itself .

英語世界通行，而土耳其語離開本國就很少有人說了。

americans still talk about “fall” just as people do in some parts ofwestern england .

但是，美國人還是說“fall”，就像英格蘭有些地區(qū)的人說“fall”一樣。

1)本句中的助動詞do與下句“in the same way americans use the expression”i guess“(meaning “i think ”) just as the british did 300 years ago.”中的did的用法是相同的。它們分別代替上文中出現過的謂語動詞“talk”和“use”，以避免不必要的重復。

2)just as , as是連詞，引導一個表示方式的狀語從句，意思是“正如”，“恰似”，“按照”。

例如：

please do as i’ve told you .

請按我說的去做。

i have changed it as you suggest .

我已按照你的建議作了修改。

she loves singing and dancing , just as her mother does .

正如她母親一樣，她也喜歡唱歌跳舞。

please leave everything just as you find it .

請讓一切都保持原狀吧。

9.a great many + 名詞/of代詞，這里一個固定搭配用法，作“許多”，“非常多”解(=a large number of ).many在句中可用作形容詞，也可用作代詞。

例如：

a great many workers went on stride last week .

上周許多工人舉行了罷工。

now a great many of them are out of work .

現在他們當中許多人都失業(yè)了。

are several reasons for this .

這種情況的原因有幾個。

1)the/ one’s reason for sth or doing sth是一個固定搭配的用法，作“…的原因、理由”解，thereason后不能用of。

the reason why +從句，意思也是“…的原因”。在口語中也可以用the reason that .

例如：

give me your reasons for doing it .

告訴我你做那件事的理由。

what is the reason for your hurry ?

你為什么這么匆忙?

this is the reason why he didn’t pass the examination .

這就是他考試不及格的原因。

the reason that he didn’t pass the exam was that he didn’t work hard enough.

他考試不及格的原因是學習不夠努力。

3)reason與cause的區(qū)別。

reason與cause作名詞時都有“原因”和“理由”的意思。reason通常指產生某種行為或想法的推理上的理由，而cause通常指導致某一事件發(fā)生的起因。reason常和for連用，而cause常和of連用。

例如：

please give me your reason for absence .

請你把缺席的理由告訴我。

the cause of the fire is still unknown .

這場大火的起因還不知道呢。

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫二

本期任教高一91，92班，在過去一個學期的英語教學中，現作如下幾點總結。

高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從語言，詞匯，語法，句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題，回答問題；根據高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。

"讓游泳者到水中去。"這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（ke morrow）曾說過："to learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate。" 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：

1，建立"課前五分鐘會話"。

2，適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。

3，多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事，熱點，給學生講有關政治，歷史，社會等各方面的新聞，幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角，講故事，各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動，體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播，看英語新聞，然后再到學校進行交流。

然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)，一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結自己的教學體會，談談自己對批改作業(yè)的看法。

1， 鞏固教學效果 發(fā)展學生智能

教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考，獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考，獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性，客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

2， 及時反饋信息 調整教學環(huán)節(jié)

每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性，新知識，提出新問題。

3， 交流師生感情 促進學生求知

人的心理結構是有智力，意志，情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應采用教學情感性若干策略： ①激勵性。善于發(fā)現學生的優(yōu)點和特長，正面誘導。②支持性。給遇到困難，喪失信心，情緒低落的學生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。

4， 端正學習態(tài)度 掌握學習方法

有的學生在以往的學習過程中，養(yǎng)成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由于方法不得當，進步緩慢，事倍功半。這些問題都可能在作業(yè)中反映出來。教師通過作業(yè)批改，可以及時發(fā)現問題，并予以糾正。

5， 滲透德育教學 培養(yǎng)學生情操

高中教材圖文并茂，教材豐富，這為師生提供了大量豐富的語言實踐素材。在學生作業(yè)中教師應巧妙地利用這些教材，為學生設計一些高質量的練習題。鑒于高中生已掌握了一定數量的詞匯，對基礎語法基本了解。我在作業(yè)批改中做到：①盡量用英語批語。在批語中，不故意避免使用新詞匯，因為個別生詞反而可以刺激學生求知欲，可擴大他們的詞匯；同時鼓勵學生用中英夾敘來回應老師批語。②批語盡量使用學生最近學到的詞匯句型，以利用學生鞏固掌握。③批語應根據各個學生的不同英語水平分別對待，切忌千篇一律。④批語書寫盡量工整，簡潔，標準，以起到示范作用。⑤批語以肯定，鼓勵為主，如果提出批評或建議，語氣盡量平和以利于學生接受。

教師應充分利用學生作業(yè)和作業(yè)這一教學環(huán)節(jié)，互助共長，也是師生交流增進感情的一種很好的方式使，教學取得更大成效，適應教育的轉型。

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫三

中學英語課的教學目的之一就是培養(yǎng)學生的自學能力。外語課具有很強的實踐性，學習外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點，必須要靠大量的、反復的聽、說、讀、寫練習，要通過親身實踐，逐步學會使用語言。要想學好高一英語，過好“三關”很重要，聽力關，單詞關，背誦關。

高一同學來自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學語音、語調很差，音標也不過關。鑒于這種情況，高一學生剛開學必須先正音。正音的最好辦法就是堅持聽錄音，過好聽力關，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽，下午活動時間學生自戴耳機隨意聽，這樣日復一日，學生的語音、語調慢慢地就會有所改善，同時也訓練了聽力，增強了語感，對于其他方面的學習也有百利而無一害。

高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多，所學的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關。如何過好這一關呢?在每一學期開始，花上一周左右的時間，以半學期的單詞量為單位學單詞，每天記一單元，一周后進行專門的單詞測試，這樣就給同學們預習課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點就放在了詞的理解和應用上了，同時也起到了對單詞的復習作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學的單詞再抽出來進行復習測試，這樣就確保過好了單詞關。只要記住了單詞，無疑對學生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關是必要的。

關許多同學對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法，從學生到我自己的親身體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學生必須過好“背誦”關。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習著口語，每天所需的時間并不是很多，半個小時左右足夠了，只要天天堅持，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會明顯地體現出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。

學生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經驗技巧可言，當然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應該注重的不是學生應該記憶多少單詞，或者是準確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務一股腦兒地布置下去，而是應充分考慮到學生的心理反應與承受能力，從最簡短的實詞開始，數量適中，這樣學生就不會有畏難情緒了。教師要為學生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。

在教授學生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導學生入門的方法。在這個過程中，往往是從學生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準確度就都有了明顯的提高，最后學生順其自然的就解決了音標問題。久而久之，學生記憶單詞的速度與準確度都達到了可以自學完成從單詞初識到記背的工作。

除了老師帶給學生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認為對她而言這是一個有點難度的單詞，結果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當做拼音當中的整體認讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學中，我總是鼓勵學生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯想到熟悉的東西，講出來和其他同學一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

記憶過程往往是建立在重復過程基礎上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據這個規(guī)律，教師就要經常引導學生復習鞏固。復習要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。更何況，學生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學地對待。當面對學生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學方法。

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫四

各位教官、親愛的老師、同學們：

大家好!我很榮幸今天能夠代表軍訓的新生發(fā)言。

經過了三年初中生涯以及中考的磨練，我們終于滿載著人生的希望，來到了如皋中學這美麗的校園。不經歷風雨，怎知彩虹的絢爛;不經歷寒霜，怎知青松的挺拔;不經歷軍訓，怎能領會軍人的精神!

面臨即將開始的軍訓，請允許我代表全體高一新生向學校鄭重承諾：

面對惡劣的天氣環(huán)境，我們絕不退卻;面對高要求的訓練，我們將全力以赴。我們會以鋼鐵般的意志，嚴格的組織紀律和高度的集體主義精神圓滿完成軍訓，并把這種勇敢頑強、團結協作、踏實認真的精神發(fā)揚下去，用軍人的品格在未來的學習生活中披荊斬棘，創(chuàng)造屬于我們的明天!

跬步千里，滴水匯長河，軍訓固然是苦，可是一身戎裝讓我們信心百倍。相信只要我們步步堅實、腳踏實地，九天的軍訓將是我們在如皋中學生活中的美好回憶;相信經過軍訓鍛造的我們，將把那綠色的信念、意志鑲嵌進每一個奮斗的日子，用綠色的堅硬與強韌打造自己輝煌的明天!我們今后也將會繼續(xù)發(fā)揚頑強拼搏、刻苦鉆研、自強不息、團結奮斗的精神，克服學習道路上的艱難險阻，成為真正的鋼鐵戰(zhàn)士，繪寫出陽光下最壯麗的篇章!

我堅信：我們高一的新生，一定能在這次軍訓中展現出迷人的風采!

我的發(fā)言結束了。謝謝大家!

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫五

尊敬的老師，親愛的同學們，

大家好。我是高一、十一班的付文韜，今天我演講的題目是《珍愛生命，遠離煙草》。

煙草的危害是當今世界最嚴重的公眾衛(wèi)生問題之一，是人類健康所面臨的最大危險因素，世界衛(wèi)生組織近期發(fā)表過一項聲明中指出：“如今煙草已經成為全球第二大殺手，吸煙產生的破壞比非典和海嘯還要嚴重，如果維持當前的趨勢不變，到20xx年，每年將有1000萬人因吸煙而過早去世?！笔澜缧l(wèi)生組織將每年的5月31日定為世界無煙日，目的在于警醒世人，吸煙有害健康，呼吁人們放棄煙草。

既然煙草有如此可怕的危害，為什么還有眾多的人吸煙呢?一是煙草中所含的尼古丁令人上癮，使人對它產生依賴，不易戒掉，另外一個原因是大多數人還沒有把吸煙看成一個丑陋的行為，相反地，有許多人認為這是一件很有派頭，很瀟灑的事情，因此，吸煙的人像滾雪球一樣，越來越多，人們對它的依賴也越來越強。

研究證明，10歲以下的兒童對煙普遍反感，認為吸煙又嗆又難聞，11-13歲得兒童才逐漸對吸煙產生好奇心，躍躍欲試，15歲以后則開始把吸煙作為自己長大的標志，由此可見11-15歲是中學生最容易染上吸煙嗜好的危險年齡。

對青少年來說，吸煙的危害遠比想象中大的多，不僅導致很多疾病，還會影響骨骼的生長發(fā)育，青少年正處在身體發(fā)育階段，對各種有毒物質抵抗力不強，受煙霧的毒害也就更深，吸煙還可能使青少年養(yǎng)成不良生活習慣，誘發(fā)不良行為，甚至引發(fā)犯罪。

當你點燃香煙時，看著它慢慢燃盡的時候，不會想到自己的健康嗎?不會想到自己的生命嗎?不會考慮自己的健康與生命會象這燃燒的香煙一樣愈燃愈短，摧枯待盡嗎?當你在公共場合吸煙時，你不會考慮一下那些稚氣未脫的孩子嗎?他們什么都沒有做，卻因為你所謂的瀟灑而要為你承擔過錯，付出比你更大的代價。你憑什么這樣做?這些，你都考慮過嗎?

為了我們的健康，為了我們祖國的未來，我呼吁，全體同學自覺遠離香煙，沒有煙霧繚繞的空氣會更加清新，沒有煙草的生命會更加絢爛!

我的演講結束，謝謝大家!

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫六

高一上學期是高中教育的起始階段，教學就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學搞的有聲有色，必須有一個切實可行的教學計劃。特制定高一英語教學計劃如下：

一. 教材分析

教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”?，F在使用的北師大版的英語教材高一上學期有倆個模塊，必修一和必修二。必修一有三個單元，必修二三個單元，總共六個單元。每個單元里有四課，共二十四課。每個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動。比如第一單元就是圍繞生活方式而開展的的閱讀課，聽力課，以及口語訓練和寫作課等。話題貼近學生實際生活，學生了解熟悉便于更好的掌握知識并運用到實際生活中。

二. 教學目標

1. 使學生明確學習英語的目的性，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。

2. 做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習。

3. 在培養(yǎng)學生的語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，分析問題，解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

4. 優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察，體驗，探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己學習的潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三. 學生現狀分析

針對我所帶的高一3,5班學生成員構成復雜，大部分來自農村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，發(fā)音不標準的實際情況，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”。

四. 工作措施

1. 繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用倆個星期復習初中教材，為平穩(wěn)向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。

2. 為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)，句式，定語從句，狀語從句，動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯，短語，句型分插于新課教學中。

3. 認真研究新課程標準，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。

4. 單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

5. 為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

6. 堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

7. 閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

8. 集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教模塊的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。

9. 加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

10. 堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

五. 專業(yè)成長計劃

作為一名新教師，首先對教材吃透，對班里學生的英語水平詳細了解。多去聽其他老師講課，學習講課經驗。多看教育學心理學方面的書籍。有助于掌握教學技巧，了解高中生的成長心理。積極參與備課。其次，多參與教研教改活動，了解教育動向。業(yè)精于勤荒于嬉，還要努力提高自己的專業(yè)知識水平。

六. 教學進度

第1周： 學習初高中銜接教材(語音基礎知識，句子)

第2周：學習初高中銜接教材 (句子，構詞法)

第3周：學習必修一 unit 1

第4周: 學習必修一unit 1

第5周： 學習必修一unit 1 (十一假期周日開始)

第6周： 學習必修一unit 2

第7周：學習必修一unit 2

第8周：學習必修一unit 3

第9 周：學習必修一unit 3

第10 周：學習必修一unit 3 及期中考試

第11 周： 學習必修二 unit 1

第12 周：學習必修二 unit 1

第13 周：學習必修二 unit 1

第14 周：學習必修二 unit 2

第15 周：學習必修二 unit 2

第16 周：學習必修二 unit 2

第17 周：學習必修二 unit 3

第18 周：學習必修二 unit 3

第19 周：學習必修二 unit 3

第20 周：學習必修二 復習

第21 周： 復習迎接期末考試

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫七

高一英語重點時態(tài)語法知識點：現在進行時

1.表示現在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作。

[例句]heisreadinganewspapernow.

2.表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作(說話時動作不一定正在進行)。

[例句]whatareyoudoingthesedays?

3.表示說話人現在對主語的行為表示贊嘆或厭惡等,常與always,constantly,continually等副詞連用。

[例句]heisalwaysthinkingofothers.

4.表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限于go,come,leave,start,arrive等表“移動”、“方向”的詞。

[例句]heiscomingtoseemenextweek.

高一英語時態(tài)語法知識點：過去進行時

1.表示過去某時正在進行的動作。

[例句]hewassleepingwhenmarycametoseehim.

2.動詞go,come,leave,arrive,start等的過去進行時常表過去將來時。

[例句]shesaidshewasgoingtobeijingthedayaftertomorrow.

高一英語時態(tài)語法知識點：一般現在時

1.表示現在習慣或經常反復發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),常與usually,always,sometimes,often,everyday/week/month/year等時間狀語連用。

[例句]heoftendoeshishomeworkinhisstudy.

2.表示主語現在的特征、性格和狀態(tài)。

[例句]thedictionarybelongstome.

3.表示客觀規(guī)律或科學真理、格言,以及其他不受時間限制的客觀存在。

[例句]themoongoesaroundthesun.

4.在有連詞if,unless,before,assoonas,when,once,however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中,用一般現在時表將來。

[例句]ifyouworkhard,youwon’tfailintheexam.

高一英語時態(tài)語法知識點：一般過去時

1.表示過去某一時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

[例句]shewenttothezooyesterday.

2.在時間、條件狀語從句中代替過去將來時。

[例句]hesaidwhenshecamehewouldtellher.

高一英語時態(tài)語法知識點：一般將來時

1.表示將來發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),常與表示將來的時間狀語連用。

[例句]idon’tknowwhatwillhappeninthefuture.

2.常用來表示將來時的結構包括：

(1)shall/will+動詞原形：(單純)表將來,一般不用于條件句。

(2)begoingto+動詞原形：(計劃)打算做……。

(3)beaboutto+動詞原形：即將或正要去做某事,通常不與時間狀語連用,但可與when引導的從句連用。

(4)beto+動詞原形：預定要做……。

(5)bedoing表示按計劃、安排即將發(fā)生的動作,常與go,start,setout,leave,reach,arrive,return,come,move等表位移的動詞連用。

高一英語時態(tài)語法知識點：現在完成時

1.表示過去發(fā)生或已經完成的某一動作對現在造成的影響或結果。

[例句]—haveyouhadyoursupperyet?—yes,ihavejusthadit.

2.常與介詞for,during,in,within,over等引導的時間狀語連用,表示過去的某一行為一直延續(xù)到現在。

[例句]ihaven’tseenmyenglishteacherforalongtime.

3.表示反復或習慣性的動作,常與severaltimes,once,twice,frequently等頻度副詞連用。

[例句]ihavebeentotheusaseveraltimes.

4.表示從過去到現在沒有發(fā)生過的動作。

[例句]ihaven’tsweptthefloorforaweek.

5.用在時間、條件狀語從句中,表示從句動作先于主句動作完成。

[例句]i’lltellhimafteryouhaveleft.

6.在“級+名詞”或在“這是第幾次…”之后跟定語從句，從句用現在完成時。

[例句]①thisisthethirdtimeihavebeenthere.

②thisisthebestteaihaveeverdrunk.

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫八

一學期進入尾聲，可以說既緊張忙碌而又收獲多多。為今后更好地開展工作，總結一學期以來工作方面點點滴滴的得與失，總是每學期必不可少，也是尤為必要的事情?；仡櫠潭桃粚W期以來的工作，現總結如下：

在我校歷史教師比較缺乏的情況下，這學期擔任高一年級6個班級的歷史教學任務。除了感謝學校對我的信任外，我必須在過去的基礎上，回報之以更大的工作熱情!

一學期來，本人除自始至終以認真治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作外，對學校各部門的工作，對學校組織的各項教學活動、事宜也都予以積極配合。

作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組的各項教研活動，上好每一堂課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

針對我校學生的特點，切實地做到因材施教。許多學生曾經都認為歷史學科枯燥而乏味，怎樣才能將一節(jié)課上“活“?怎樣使學生愛聽歷史課?對于剛從教不久的我來說，確實是個極大的挑戰(zhàn)。工夫不負有心人，通過課后找學生談心，了解到個別行為上有偏差、學習態(tài)度不夠端正的學生，由于基礎太差，很多課都無法聽懂，所以大部分都有著“破罐子破摔“的思想，找到了問題的癥結所在，解決問題也就相對容易多了。課后我把大量的時間花在了資料的查閱上，盡量多找一些歷史小故事，歷史上的有爭議的話題等等，上課時密切結合教材內容，給學生設疑，輔以有激情地講解，將傳統的“深入淺出“變成“淺入深出“，結果收效甚佳，在我的歷史課堂上時不時地傳出了陣陣笑聲。在不經意中，我也從學生口中知道了他們最喜歡歷史課。

1、認真鉆研新課程，樹立全新的教學理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系，注意模塊之間的聯系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統性。選擇靈活多樣的教學方法，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創(chuàng)設教學情境或者是聯系現實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的興趣，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的知識。

同時做好初高中歷史學習的銜接，改變初中開卷考試形成的教學模式給學生帶來的學習方法，以全新的教育教學理念指導教學，要培養(yǎng)學生的問題意識，學會探索性學會、學會合作，讓學生先掌握學習的方法再掌握知識。

堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續(xù)運用傳統教學中的優(yōu)良教學方法扎實落實基礎知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，并根據不同的教學內容，關注學生的情感態(tài)度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學計劃，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節(jié)課前給學生準備內容詳細并配有知識結構的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。

2、認真解讀教材，在學生認知水平的基礎上努力提高學生的成績

高考仍以成績高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學生的成績作為我教學工作的一個重要環(huán)節(jié)和主要任務。教學中，我堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養(yǎng)，多給他們拓展思想的空間，在備課時選擇

了一些能調動學生積極性同時又能培養(yǎng)他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課后主動和我探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好;我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，我經常給他們一些鼓勵的話語，并利用中午或是間休時間和他們談話，個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以盡快提高成績。

3、認真挖掘教材，形成獨具特色的教學資源庫

在期末復習時我主要是針對學生薄弱的材料題進行了精講精練，幫助學生正確理解材料，分析問題，從材料中如何提取有效的信息并結合所學知識來解決問題，通過55道典型題的訓練，現在大多數學生已學會了基本的答題思路，形成了良好的答題方法，同時也規(guī)范了答題格式。

4、集體備課，發(fā)揚備課組協作精神

新的課程特別強調教師的合作意識，我與同組的柳林老師、江華明老師經常一起備課，有問題一起探討、研究，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。

5、精選各類習題，認真批改，及時評價

本學期，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。在教育科研方面，雖然平時看了較多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，繼續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務素質，改進工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到未來的教育教學工作中，為我們的學生和學校的發(fā)展貢獻自已的微薄之力。

對于高一英語學習筆記心得體會如何寫九

一、指導思想

在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上,適當改變教學方法，加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價, 建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。

二、學生情況分析

a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

b)學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

c)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫

作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。

四、教學目

通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。

五、教學措施

a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

c)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

d)在教學中根據目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。

f)加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經驗和新教師的激情，達到最佳的教學效果。