2023年高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用(模板17篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。寫(xiě)一篇有深度的心得體會(huì)，需要注意以下幾點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫(xiě)心得體會(huì)的思路。通過(guò)閱讀這些范文，相信大家能夠更好地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧，從而寫(xiě)出一篇更加完美的心得體會(huì)。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇一

7月14、15日，我參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，聽(tīng)取了四位教師的報(bào)告，他們分別是奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存，壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗，我的同事張秀紅，青州市實(shí)小的張?jiān)平?。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、要正確面對(duì)工作中的挫折。

張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的。

教學(xué)。

經(jīng)歷，談到這些，他們沒(méi)有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jī)。張?jiān)平芾蠋熣f(shuō)：“不要抱怨生活對(duì)你的不公，坎坷也是一種財(cái)富。”這句話，給了我很大的啟迪。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考從工作中得到的就會(huì)是歡樂(lè)，而不是煩惱和悲傷。

現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張?jiān)平芴岢觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文?！边@里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢?首先，重視通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考的有效途徑，況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，因?yàn)檫€有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達(dá)能力不就提高了嗎?其次，重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步?！吨熳诱Z(yǔ)類》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”?？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟，今讀韓文，不見(jiàn)其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺(jué)其為韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見(jiàn)其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測(cè)，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話，寫(xiě)心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話，并不等于會(huì)寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“課文就是例子?！币虼?，模仿是溝通閱讀和寫(xiě)作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推測(cè)，古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性，把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體?？上У氖?，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識(shí)，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。

三、

讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)。可見(jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(zhǎng)自己的知識(shí)，豐富自己的人生。

2月14日—21日，四川省高中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師四川師范大學(xué)。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時(shí)間，他們聆聽(tīng)了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽(tīng)課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)去構(gòu)造同一堂語(yǔ)文課。

冬日的晨霧并沒(méi)有遮擋住語(yǔ)文課堂的陽(yáng)光，濕冷的空氣中彌散著語(yǔ)文課堂的熱情。本次同臺(tái)獻(xiàn)課的有來(lái)自綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課——曾榮獲普利策新聞獎(jiǎng)的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語(yǔ)文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽(yáng)中學(xué)任汶川老師對(duì)文本的深沉探索，七中劉源老師真誠(chéng)地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對(duì)歷史的深情祭奠讓人動(dòng)容，他們的語(yǔ)文課堂無(wú)一不讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們?cè)趽碛忻篮玫氖澜缋锶プ穯?wèn)歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語(yǔ)文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹木窀姓僦掠幸环N責(zé)任感和反思精神的陣地。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考這次培訓(xùn)時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語(yǔ)文課堂里營(yíng)造更多的美，思想之美和語(yǔ)言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語(yǔ)文課，更讓我們感受到是一場(chǎng)場(chǎng)精神盛宴，讓我們向語(yǔ)文教學(xué)更深處漫溯吧!

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇二

高中語(yǔ)文教師的在職培訓(xùn)是契合新課程改革的要求、基于終身學(xué)習(xí)的理念、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求而展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是有高中語(yǔ)文教師。

歡迎參閱。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、語(yǔ)文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。

新大綱、新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

四、運(yùn)用“拿來(lái)主義”，大膽取舍。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。

五、要善于總結(jié)和回顧。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

有人說(shuō)“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”。的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，終于覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開(kāi)學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作真的有用嗎?沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過(guò)的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開(kāi)口說(shuō)出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這種打開(kāi)思路的方法是值得嘗試的，后來(lái)看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫(xiě)，可以寫(xiě)什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做。

散文。

或詩(shī)情澎湃時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，更要重視我們自身的寫(xiě)作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì)，目前有90﹪以上的語(yǔ)文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以老師要帶頭讀書(shū)，而且讀好書(shū)多讀書(shū)。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，重視作文講評(píng)，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我在語(yǔ)文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無(wú)的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

另外我也想談?wù)?，這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，積極參與聽(tīng)課評(píng)課，虛心向他們學(xué)習(xí)。

2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，并樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果?？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫(xiě)800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫(xiě)。

評(píng)語(yǔ)。

時(shí)少批評(píng)多激勵(lì)，并提出一些有針對(duì)性的建議。

3、及時(shí)充電，不斷拓展自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛(ài)好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做。

讀書(shū)筆記。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過(guò)觀看聆聽(tīng)專家們的理論見(jiàn)解，我再一次體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對(duì)研究語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)文新課程的學(xué)習(xí)中，我頗有收獲。

一、在語(yǔ)文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時(shí)著眼“全面”。

語(yǔ)文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對(duì)一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實(shí)做到“上不封頂，下要保底?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，啟發(fā)性問(wèn)題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過(guò)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生新的“惑”和新的“需”，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前提：

2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;。

3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，爭(zhēng)取大面積地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。

“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說(shuō)或?qū)懗鰜?lái)。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作、討論、互助，排除學(xué)生對(duì)課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，遇到有價(jià)值、有話可說(shuō)的問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽(tīng)，聽(tīng)出對(duì)方的觀點(diǎn)，聽(tīng)出對(duì)方的漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中觀顏察色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等;辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，還要注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出來(lái)與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，把提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的要求，變。

成語(yǔ)。

文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，引起學(xué)生興趣。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。

提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是充滿好奇、疑問(wèn)和探索的，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。”其實(shí)生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過(guò)程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑?！白x書(shū)貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?？追蜃诱f(shuō)：“疑慮，思之始，學(xué)之始”。在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程真實(shí)而有序地展開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨(dú)立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力?！爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。

四、注重“過(guò)程”。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過(guò)程的“到位”與“優(yōu)化”。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動(dòng)，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開(kāi)。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式也在悄然發(fā)生著改變。其中一項(xiàng)受到越來(lái)越多關(guān)注的新興教育方式就是高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)。最近我有幸參加了一場(chǎng)高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)課程，對(duì)這種教育方式有了更深的了解，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)具有極強(qiáng)的時(shí)效性和針對(duì)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師需要根據(jù)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。而在直播培訓(xùn)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。因?yàn)橹辈ヅ嘤?xùn)可以實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)解答。這種一對(duì)一的直播教學(xué)方式，有效地縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)給了我足夠的自主學(xué)習(xí)空間。課上，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享教材和講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)放習(xí)題和作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，在家或其他舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以重復(fù)回看視頻，反復(fù)思考和練習(xí)。與此同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和管理能力，從而提高了學(xué)生的自律和獨(dú)立思考能力。

再次，高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)讓我充分感受到了線上學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我必須按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課，而且需要花費(fèi)較多的時(shí)間去往學(xué)校。而現(xiàn)在，只需一臺(tái)電腦或手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接，我就可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)參加課程。這種靈活性讓我可以更好地安排時(shí)間，并更加高效地學(xué)習(xí)。

最后，高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)還提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我可以隨時(shí)隨地查閱各種學(xué)習(xí)資料和輔助教材。同時(shí)，我還可以在平臺(tái)上與老師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這種交流不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，也拓寬了我的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)然，在享受高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)帶來(lái)的便利和好處的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要較好的網(wǎng)絡(luò)連接和技術(shù)支持。偶爾的網(wǎng)絡(luò)故障可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷，而且對(duì)于一些技術(shù)不熟悉的人來(lái)說(shuō)，上手起來(lái)可能需要一些時(shí)間。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也需要學(xué)生具備較好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí)需要一定的自律性和管理能力，如果沒(méi)有足夠的自覺(jué)性，可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。

綜上所述，高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)是一種新興的教育方式，給我?guī)?lái)了諸多好處，如針對(duì)性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)空間大、便捷靈活、學(xué)習(xí)資源豐富等。同時(shí)，也存在一些挑戰(zhàn)，如需要良好的網(wǎng)絡(luò)連接和技術(shù)支持以及較好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。然而，隨著科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，我相信高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)會(huì)愈加完善和成熟，為我們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇四

經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)，使我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也深深感受到新高考對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中就必須把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承和理解能力。這要求，語(yǔ)文教師在授課中要注重學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，開(kāi)展積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí)，注重語(yǔ)言的應(yīng)用和表達(dá)，還要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，與語(yǔ)文教學(xué)融合，把圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近課堂與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生主動(dòng)、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化、學(xué)習(xí)過(guò)程模式化、學(xué)習(xí)方式被動(dòng)化，學(xué)生不可能真正愛(ài)語(yǔ)文。新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時(shí)代新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（包括課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展），注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達(dá)過(guò)程。同時(shí)還要注重知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng)。也要倡導(dǎo)多元的評(píng)價(jià)方式，包括口頭表?yè)P(yáng)和書(shū)面贊美，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠(yuǎn)語(yǔ)文課程的選擇，就必然需要語(yǔ)文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和建設(shè)校本課程。具體來(lái)說(shuō)，教師要認(rèn)真分析本校已有的課程資源特點(diǎn)，立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力，展示特長(zhǎng)教學(xué)。開(kāi)發(fā)活動(dòng)體驗(yàn)性課程，諸如《實(shí)用調(diào)查報(bào)告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請(qǐng)專家和學(xué)者開(kāi)設(shè)各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，從教材和課本走向生活，走向社會(huì)，并且自覺(jué)在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

課程設(shè)置的變化，使得語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開(kāi)放性，這就要求語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好更有不同，因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要保證目標(biāo)清晰、數(shù)量適宜、層級(jí)分明，形式靈活。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備全面性、鼓勵(lì)性和差異性。

考試命題和評(píng)價(jià)在整個(gè)課程建設(shè)實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程中也是至關(guān)重要的一環(huán)，它是一種教學(xué)檢測(cè)和激勵(lì)導(dǎo)向，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語(yǔ)文教師，積極進(jìn)行考試命題評(píng)價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習(xí)和研究歷年的高考語(yǔ)文試卷，摸索其命題的思路和規(guī)律，探究其命題的方式和方法，反思和改進(jìn)自己命題的問(wèn)題和不足。命題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材課文，同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活時(shí)代，兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性。

閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，大大擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，注重知識(shí)的積累與應(yīng)用。因此，語(yǔ)文教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀效果加以檢測(cè)，在班上可以進(jìn)行好書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，這可以大大加深學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在條件允許的前提下，也可以建立班級(jí)圖書(shū)館，每周安排專門(mén)的閱讀時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，這樣既可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以為語(yǔ)文作文積累大量的素材，這樣就不怕學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)。更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，新高考為語(yǔ)文課程改革提供了一些機(jī)遇，也對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須嚴(yán)格把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式，還要注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，更要關(guān)注高中語(yǔ)文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力和素養(yǎng)，努力營(yíng)造高效語(yǔ)文教學(xué)的和諧環(huán)境，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“化人以語(yǔ)、育人以文”的優(yōu)勢(shì)功能，助推學(xué)生文化生命體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇五

8月22日至26日我參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對(duì)“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺(jué)上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅加深對(duì)“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。

二、了解學(xué)生，有的放矢。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時(shí)，先播放《長(zhǎng)征組歌》，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長(zhǎng)征歲月，因勢(shì)講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”等畫(huà)面，最后定格在紅軍“過(guò)草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

四、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。

這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

五.課改就是讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。

每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程，從更多地關(guān)注知識(shí)技能等可通過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國(guó)際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說(shuō)，一個(gè)人的人品無(wú)法考，我們的教育工作者能說(shuō)因?yàn)樽鋈说氖虑闆](méi)法考，我們的教育就不管做人嗎?這是一個(gè)多么令人反思的問(wèn)題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇六

2017年12月11日至12月15日，我有幸參加了市教育局組織的語(yǔ)文教師赴上海培訓(xùn)活動(dòng)，在本次培訓(xùn)中，我獲得了前所未有的培訓(xùn)體驗(yàn)，獲益匪淺，下面我就本次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)個(gè)人心得：

一、全程名師講學(xué)。

本次培訓(xùn)的行程安排很滿，本以為漫長(zhǎng)的培訓(xùn)會(huì)令人身心疲憊，但實(shí)際不然，我被這次的培訓(xùn)專家們深深折服，他們所講的每一個(gè)話題都能引起我莫大的興趣，在本次培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了以下專家的講座：上海長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)陳晞《在變化的時(shí)代尋找教育的力量》，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師余黨緒的《新高考、新思維、新寫(xiě)作》，上海青浦區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、特級(jí)教師關(guān)景雙的《主題是課例研究行動(dòng)》，上海語(yǔ)文學(xué)習(xí)編輯部易英華的《語(yǔ)文學(xué)科研究動(dòng)態(tài)及論文撰寫(xiě)》，華東師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授王意如的《閱讀的境界與進(jìn)階》，蘇州西交大附中特級(jí)教師陳興才的《寫(xiě)作教學(xué)》，浦東教發(fā)院研究部主任、特級(jí)教師蘭寶民的《課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)》。各位專家的講解極具針對(duì)性且細(xì)致耐心，對(duì)學(xué)習(xí)教師的問(wèn)題一一作答，充分展現(xiàn)了上海市先進(jìn)的教學(xué)理念，更帶動(dòng)了學(xué)習(xí)教師的思想積極性。

二、先進(jìn)多彩的教學(xué)理念。

本次培訓(xùn)的專家各有所長(zhǎng)，將他們潛心研究的理論思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)得深刻透徹，不得不讓在座的學(xué)習(xí)教師深深折服。在陳晞院長(zhǎng)的講解中，我堅(jiān)定了“不忘教育初心，牢記教育使命”的立場(chǎng)，了解了他基于核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量觀，要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)力，即認(rèn)知力、決斷力和表現(xiàn)力，要積極培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)情感和高階思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的碎片化、知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和運(yùn)用的綜合化。在余黨緒老師的講座中，他主要從三個(gè)方面剖析了主題，一是命題——聚焦真實(shí)的思考與表達(dá)，二是說(shuō)理是議論的核心，分析論證是說(shuō)理的核心，三是常見(jiàn)命題的思維陷阱。在其講解中我們了解到了高考作文命題的新動(dòng)向，當(dāng)下作文寫(xiě)作教學(xué)的缺陷，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)缺乏真思考和思辨性以及改變現(xiàn)狀的一些具體做法，大受啟發(fā)。在關(guān)景雙院長(zhǎng)的講解中，我們明白了教師成長(zhǎng)的重要途徑------主題式課例研修，他講述了教師在職學(xué)習(xí)的三條定則：工作立場(chǎng)決定學(xué)習(xí)需求，真實(shí)案例催生鮮活經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)反思成就專業(yè)教師。從課題生成和課例研修兩個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)教師進(jìn)行講解指導(dǎo)，為在座教師今后的成長(zhǎng)發(fā)展指明了方向。從蘭寶民老師的講座中，我們了解到語(yǔ)文課課堂是一種對(duì)話實(shí)踐，是同新的世界對(duì)話，同新的他人對(duì)話，同新的自我對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，我們要把問(wèn)題聚焦于文本核心價(jià)值，挖掘文本內(nèi)涵、語(yǔ)文特征、敘述模式和思路結(jié)構(gòu)，使問(wèn)題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)以及障礙點(diǎn)，使學(xué)生輕松理性的學(xué)習(xí)。總之，各位專家可謂是各顯神通，從不同的側(cè)面解讀了語(yǔ)文的魅力，也充分展現(xiàn)了他們個(gè)人的風(fēng)采，我大受感染。

三、全面周到的安排與服務(wù)。

在本次培訓(xùn)中，負(fù)責(zé)活動(dòng)安排的葉翠容老師安排周到合理，待人熱情親切，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)與生活，耐心的為我們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。負(fù)責(zé)接送的司機(jī)每天都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，為我們介紹上海的地方文化和著名景點(diǎn)，每天培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)老師們的要求載我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，讓我們感受到了上海人的熱情大方，不得不感嘆，此次上海學(xué)習(xí)之行如此美好！

最后，通過(guò)本次培訓(xùn)，給我最大的沖擊還是在語(yǔ)文教學(xué)理念與方法上我們與他們還存在著很大的差距，教師的自我研修與專業(yè)發(fā)展也亟待提升，我深刻地感受到，在語(yǔ)文教學(xué)上任重而道遠(yuǎn)，只有不斷地努力與提升，才能得到作為教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)！

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇七

我有幸參加了這次培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，邢育寶校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：”教師無(wú)情便無(wú)德，教師無(wú)才便無(wú)德?！苯o我留下了深刻的印象，我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。

而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。吳元賢教研員的講座使我深刻的認(rèn)識(shí)到要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與訓(xùn)練，吳元賢教研員通過(guò)大量的案例分析說(shuō)明了這一點(diǎn)，他的講座還讓我明白了課前3分鐘計(jì)算訓(xùn)練的必要性與重要性，認(rèn)真做好錯(cuò)例分析，是提高計(jì)算教學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也提醒了我們計(jì)算訓(xùn)練要避免長(zhǎng)時(shí)間集中訓(xùn)練。

這次教師培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇八

近幾年，語(yǔ)文高中培訓(xùn)變得越來(lái)越普遍，許多家長(zhǎng)認(rèn)為高中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，因此選擇讓孩子參加額外的語(yǔ)文培訓(xùn)課程。作為一名高中生，我也曾參加過(guò)語(yǔ)文高中培訓(xùn)，通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻感受到了語(yǔ)文培訓(xùn)的重要性和對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助。

首先，語(yǔ)文高中培訓(xùn)課程在課程內(nèi)容上更加全面系統(tǒng)。在普通高中的課堂上，老師會(huì)按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)并注重考試的內(nèi)容。然而，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，老師不僅會(huì)講解教科書(shū)的內(nèi)容，還會(huì)根據(jù)最新的中考、高考考綱，補(bǔ)充一些壓軸的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。我參加的培訓(xùn)課程還設(shè)置了一些專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，如寫(xiě)作訓(xùn)練、閱讀理解的技巧訓(xùn)練等，這些更細(xì)致的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

其次，語(yǔ)文高中培訓(xùn)注重激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科常常感到乏味和枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭煩心態(tài)。而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)豐富的課堂教學(xué)形式和故事化的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。我參加的語(yǔ)文高中培訓(xùn)課程中，老師經(jīng)常布置一些有趣的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，老師們也經(jīng)常組織各類活動(dòng)，如文學(xué)講座、詩(shī)歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次，語(yǔ)文高中培訓(xùn)注重提高學(xué)習(xí)效果和效率。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀和記憶，為了提高學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的不足之處，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在我參加的語(yǔ)文高中培訓(xùn)中，老師會(huì)根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，幫我制定一些針對(duì)性的練習(xí)，如改寫(xiě)句子、語(yǔ)法填空等。同時(shí)，老師們也會(huì)進(jìn)行定期的測(cè)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果和效率，更有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

最后，語(yǔ)文高中培訓(xùn)也幫助我提升了自信心和應(yīng)試能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，由于同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，很多學(xué)生經(jīng)常感到自己的能力不足，缺乏自信心。而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師們會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。同時(shí)，培訓(xùn)課程中也經(jīng)常會(huì)模擬一些考試場(chǎng)景，讓學(xué)生熟悉考試的形式和要求。在這種模擬考試中，我可以更好地適應(yīng)考試環(huán)境，提高應(yīng)試能力，從而更好地應(yīng)對(duì)高考。

綜上所述，語(yǔ)文高中培訓(xùn)在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果以及自信心和應(yīng)試能力的提升方面都給予了我很大的幫助。通過(guò)參加語(yǔ)文高中培訓(xùn)，我感覺(jué)自己的語(yǔ)文水平得到了明顯的提高，并且取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我相信語(yǔ)文高中培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和高考備戰(zhàn)非常重要，值得家長(zhǎng)們的考慮和選擇。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇九

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了人們學(xué)習(xí)的一種新模式。特別是在新冠疫情期間，遠(yuǎn)程教育得到了更為廣泛的應(yīng)用。我很幸運(yùn)地參加了一次高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了一些心得體會(huì)。

首先，在直播課程中，我深刻體會(huì)到了“邊聽(tīng)邊看邊做”的好處。通過(guò)直播，我能夠即時(shí)觀看老師的講解，聽(tīng)到他的語(yǔ)音和表情，這使我更容易理解和掌握知識(shí)。此外，直播課還提供了課件和作業(yè)下載的功能，方便了學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固和復(fù)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂相比，直播課程節(jié)省了時(shí)間和空間，使學(xué)習(xí)更加靈活自由。

其次，在直播課程中，我發(fā)現(xiàn)老師的講解更加簡(jiǎn)潔明了。由于時(shí)間的限制，老師需要將知識(shí)點(diǎn)壓縮在一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間里進(jìn)行講述，這樣就能夠避免了冗長(zhǎng)的廢話和無(wú)關(guān)的擴(kuò)展。而且，直播課程中的老師通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整講解的內(nèi)容和方式，以確保學(xué)生能夠真正理解和消化所學(xué)的知識(shí)。因此，直播課程能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

第三，通過(guò)直播課程，我進(jìn)行了一些互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這讓我更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。在課程中，老師會(huì)提出問(wèn)題或要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)回答或表演，這不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還培養(yǎng)了我主動(dòng)思考和表達(dá)的能力。此外，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行小組討論或在線答題，讓我與其他同學(xué)互動(dòng)交流，通過(guò)討論和對(duì)比不同的觀點(diǎn)，我能夠更全面地理解和思考問(wèn)題。這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)讓我愉快地參與其中，對(duì)課程的學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力和興趣。

繼而，在直播課程中，我發(fā)現(xiàn)老師有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。由于直播課程可以錄制和重播，老師可以在課后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行更細(xì)致的解答和分析，幫助學(xué)生理解和解決困惑。此外，在直播課程中，學(xué)生也可以通過(guò)在線留言和提問(wèn)來(lái)與老師溝通，得到及時(shí)的回復(fù)和解答。這樣的個(gè)性化指導(dǎo)讓學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提高自己的語(yǔ)文水平。

最后，在直播課程中，我也意識(shí)到了學(xué)習(xí)的目的和方法。直播課程雖然提供了很多優(yōu)勢(shì)，但最重要的還是學(xué)生自身的努力和責(zé)任。在直播課程中，我們不能僅僅把課聽(tīng)懂了就當(dāng)作學(xué)習(xí)完成，更需要進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，學(xué)生也要主動(dòng)思考和探索，通過(guò)自己的努力和實(shí)踐提高自己的語(yǔ)文能力。只有充分利用直播課程的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)方法，我們才能夠真正取得進(jìn)步。

總之，參加高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)“邊聽(tīng)邊看邊做”的方式，我更加容易理解和掌握知識(shí)；老師的簡(jiǎn)潔明了的講解提高了我學(xué)習(xí)的效率；互動(dòng)式學(xué)習(xí)讓我更積極主動(dòng)地參與其中；個(gè)性化的指導(dǎo)幫助我解決了很多困惑；同時(shí)，我也明白了學(xué)習(xí)方法和責(zé)任意識(shí)的重要性。希望未來(lái)能有更多這樣的直播培訓(xùn)，為我們的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受直播課程的選擇越來(lái)越多。其中，高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)備受關(guān)注，成為了許多學(xué)生提高語(yǔ)文水平的新途徑。我有幸參加了一段時(shí)間的高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)課程，并從中受益匪淺。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

第一段：感受到直播課堂的便捷和靈活。

直播課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性。以前，為了上一堂課可能需要坐上好幾個(gè)小時(shí)的火車，而現(xiàn)在只需輕松點(diǎn)擊進(jìn)入直播間即可。在家里就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅解決了長(zhǎng)途奔波的問(wèn)題，還節(jié)省了許多時(shí)間，這對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是一大福音。

此外，直播課堂的靈活性也很吸引我。通過(guò)直播，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。即使在繁忙的日程安排中，只要有空閑時(shí)間，我就可以打開(kāi)電腦觀看課程錄像，繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種自由的學(xué)習(xí)方式滿足了我對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高了效率，讓我更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)。

第二段：體驗(yàn)到直播互動(dòng)的魅力。

直播互動(dòng)是高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)課程的一大特色，也是我非常喜歡的部分。通過(guò)直播平臺(tái)，我可以和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，提問(wèn)并得到解答。這種互動(dòng)不僅讓我能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還能擴(kuò)展我的思維，培養(yǎng)我的思考能力。

在直播互動(dòng)中，我還能與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享對(duì)于課程內(nèi)容的理解和見(jiàn)解。通過(guò)和其他同學(xué)的交流，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還拓寬了自己的思路。在這個(gè)過(guò)程中，我也結(jié)交了許多志同道合的朋友，一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

第三段：獲得了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)課程重視個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)方案。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇相應(yīng)的課程，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

在直播課程中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和提問(wèn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這種個(gè)性化的教學(xué)方式讓我能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，直播課程還提供了許多補(bǔ)充資料和習(xí)題，幫助我進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，真正做到了因材施教。

第四段：培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

在高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)課程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)直播課程，我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。

此外，我還學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)搜索和篩選信息，在海量的學(xué)習(xí)資源中找到適合自己的資料。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了查找和篩選信息的能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)參加高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)課程，我真正體會(huì)到了直播學(xué)習(xí)的便利和魅力。直播課堂的便捷性和靈活性為我節(jié)約了大量的時(shí)間和精力，直播互動(dòng)增強(qiáng)了我與老師和同學(xué)之間的聯(lián)系，個(gè)性化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)直播課程，我不僅提高了語(yǔ)文水平，還獲得了許多有用的學(xué)習(xí)方法和技巧。相信在未來(lái)，隨著直播技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，更多的學(xué)生將會(huì)通過(guò)直播平臺(tái)獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十一

2月14日—21日，四川省高中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時(shí)間，他們聆聽(tīng)了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽(tīng)課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)去構(gòu)造同一堂語(yǔ)文課。

冬日的晨霧并沒(méi)有遮擋住語(yǔ)文課堂的陽(yáng)光，濕冷的空氣中彌散著語(yǔ)文課堂的熱情。本次同臺(tái)獻(xiàn)課的有來(lái)自綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課——曾榮獲普利策新聞獎(jiǎng)的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語(yǔ)文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽(yáng)中學(xué)任汶川老師對(duì)文本的深沉探索，七中劉源老師真誠(chéng)地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對(duì)歷史的深情祭奠讓人動(dòng)容，他們的語(yǔ)文課堂無(wú)一不讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們?cè)趽碛忻篮玫氖澜缋锶プ穯?wèn)歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語(yǔ)文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹木窀姓僦掠幸环N責(zé)任感和反思精神的陣地。

這次培訓(xùn)時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語(yǔ)文課堂里營(yíng)造更多的美，思想之美和語(yǔ)言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語(yǔ)文課，更讓我們感受到是一場(chǎng)場(chǎng)精神盛宴，讓我們向語(yǔ)文教學(xué)更深處漫溯吧!

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十二

作為一個(gè)高中生，語(yǔ)文一直是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。為了提高自己的語(yǔ)文水平，我參加了一次語(yǔ)文培訓(xùn)班，收獲頗豐，以下是我的心得體會(huì)。

第一段：課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

課堂氛圍是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，高中語(yǔ)文培訓(xùn)班的老師十分重視這一點(diǎn)。在課堂上，老師通過(guò)輕松幽默的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生們互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比學(xué)校里單調(diào)乏味的課堂，語(yǔ)文培訓(xùn)班的課堂生動(dòng)有趣，同學(xué)們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

第二段：多種教學(xué)方式帶來(lái)不同的體驗(yàn)。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)班的老師掌握了豐富的教學(xué)方式，他們既有講解，又有解讀，還有引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。而這種豐富連貫的教學(xué)方式，讓我在學(xué)習(xí)中更加深入地理解了語(yǔ)文知識(shí)，讓我能夠更好地理解文化背景、人物性格和作者思想，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的分析能力和口頭表達(dá)能力。

第三段：重點(diǎn)難點(diǎn)掌握更加清晰明了。

在學(xué)校課程中，老師往往需要照顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)在講解中有所遺漏，但在語(yǔ)文培訓(xùn)班中，老師會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)考點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、名篇名句等內(nèi)容，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速吸收掌握知識(shí)點(diǎn)，從而更好地完成考試。同時(shí)，老師還會(huì)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一詳細(xì)解答，讓難點(diǎn)知識(shí)更加清晰明了。

第四段：與同學(xué)交流促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文培訓(xùn)班不同于學(xué)校的獨(dú)自學(xué)習(xí)模式，這類培訓(xùn)班學(xué)員來(lái)自各個(gè)學(xué)校，彼此之間交流互動(dòng)更加頻繁，同學(xué)之間還會(huì)互相分享學(xué)習(xí)心得和解題技巧。通過(guò)這種方式，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友，彼此鼓勵(lì)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了我們語(yǔ)文水平的提高。

第五段：語(yǔ)文培訓(xùn)班為高考打好基礎(chǔ)。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)班提供專業(yè)的教育教學(xué)資源和師資力量，加強(qiáng)了我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，提高了文學(xué)理解和寫(xiě)作能力。這種幫助和輔導(dǎo)，對(duì)于我們的高考復(fù)習(xí)起著重要的作用。學(xué)習(xí)在語(yǔ)文水平上的提高，能夠在高考中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取更好的成果。

總結(jié)：通過(guò)參加高中語(yǔ)文培訓(xùn)，我通過(guò)突破刻板的教學(xué)方式、多種方法提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，活用知識(shí)技巧，從而打好了考試基礎(chǔ)。同時(shí)，這種幫助讓我提高了自信，更好地適應(yīng)了高三緊張的節(jié)奏。希望更多的同學(xué)能夠加入這種語(yǔ)文培訓(xùn)班，體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升自己的語(yǔ)文水平。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十三

人教版高中語(yǔ)文一年級(jí)20年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國(guó)民，因此，教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)就是一種國(guó)家行為。新教材更注重"核心價(jià)值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。

有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的高中語(yǔ)文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家教授對(duì)于新課程的解讀，也不用出任何費(fèi)用，這是一次多么好的機(jī)會(huì)。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅?huì)場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂(lè)聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對(duì)這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。

因?yàn)闆](méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分老師提包離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，無(wú)疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級(jí)的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯(cuò)過(guò)他的任何一句話。

有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區(qū)上班，不用任課。我問(wèn)，你們?cè)趺匆瞾?lái)聽(tīng)?原來(lái)，他是替身，一年級(jí)老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么?他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎?這么好的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機(jī)。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。

我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生;我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒(méi)有因?yàn)闀?huì)場(chǎng)的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點(diǎn)贊，更加專注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當(dāng)做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十四

3月9、10日，天氣薄陰，春意盎然。根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，我和全市高中語(yǔ)文教育同仁在安徽師范大學(xué)田家炳教育書(shū)院參加了蕪湖市20xx-2013學(xué)年度高中階段教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)。我們被編在三班，內(nèi)容安排有學(xué)科知識(shí)與通識(shí)兩部分。

通過(guò)這一平臺(tái)，我們溫習(xí)了本學(xué)科的一些專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，加深了與同行的交流。在短短的兩天時(shí)間中，我抓住這難得的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)葛維春、辛衛(wèi)華等專家的精彩講座，并積極與其他參訓(xùn)教師交流，共同探討，享受繼教的快樂(lè)。可以說(shuō)，兩天的學(xué)習(xí)更新了我的語(yǔ)文教學(xué)理念，使我獲得了一次反思自己教學(xué)工作的機(jī)會(huì)，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)頗有醍醐灌頂之感，稱得上是一次精神洗禮。

繼教培訓(xùn)期間，我滿懷熱情地學(xué)習(xí)，如饑似渴地傾聽(tīng)，不知疲倦地記筆記，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，主動(dòng)思索，積極探討，結(jié)合自己的教育實(shí)踐加以消化，把所學(xué)到的教育理論和觀念，用到新的教育實(shí)踐中。尤為重要的是，培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我，啟發(fā)我不能停留于做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠，而要在教學(xué)之余，不斷總結(jié)，不斷探索，不斷耕耘，做一個(gè)有思想的育人者。

下面是這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟。

走上教學(xué)崗位，我們就開(kāi)啟了教育人生，可是有多少人真正認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)，這樣的教育人生才會(huì)更加絢爛多姿?!

“教育人生”要求教育中的人和與教育有關(guān)的人，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待，來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待，不斷加以充實(shí)，不斷加以完善。

“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。那么，活力、激情，靈動(dòng)從哪里來(lái)?只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們才能賦予教育人生新的色彩，從而用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用新知去吸引學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，做一個(gè)以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人!

從這個(gè)意義上說(shuō)，“教育人生”離不開(kāi)學(xué)習(xí)，特別是繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，它如同心靈的粉板擦，能使我們的知識(shí)、觀念常拭常新?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些教師陷于功利追求中，認(rèn)為自己教書(shū)有年，對(duì)新的知識(shí)、觀念麻木不仁，得過(guò)且過(guò)，故步自封。試想，一個(gè)對(duì)繼教消極抵觸的人，一個(gè)不能不斷汲取新知的人，如何能滿足學(xué)生求知的欲望，做一個(gè)受到學(xué)生歡迎的好老師。

教師的幸福是什么?

教師的幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我真切而強(qiáng)烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現(xiàn)在教育學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)在充實(shí)自己，而后者是更高級(jí)的精神享受。

什么是教師的最高境界?做一個(gè)有思想的教師。一個(gè)有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)該有新穎的教學(xué)理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂(lè)、幸福，彰顯思想的深度!

教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來(lái)的?不是從天上掉下來(lái)的，也不是從書(shū)本上來(lái)的，更不是頭腦中固有的，而是從對(duì)知識(shí)的渴求中產(chǎn)生，從知識(shí)與日新月異的時(shí)代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來(lái)自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，可以來(lái)自具體的教育實(shí)踐，而繼教集中培訓(xùn)正提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，除了聆聽(tīng)專家的教誨，參訓(xùn)者來(lái)自不同的學(xué)校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的機(jī)會(huì)相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓(xùn)是思想碰撞的舞臺(tái)，從這里激發(fā)出的思想的花為我們的“教育人生”增添個(gè)性魅力。

我們期待繼教時(shí)間間隔更短，因?yàn)槲覀兤谕懈嗟臋C(jī)會(huì)讓大腦產(chǎn)生風(fēng)暴，激蕩思想的火花。正所謂，思想是行動(dòng)的指南，思想有多遠(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)!

教師極易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因?yàn)椤敖虝?shū)”難有成就感逐漸懶惰起來(lái)!在繼教活動(dòng)中，舊的知識(shí)得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實(shí)賦予終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己與過(guò)去不同。

這兩天，通過(guò)專家的引領(lǐng)培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我從教多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有像現(xiàn)在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到，作為教師故步自封、得過(guò)且過(guò)是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，只有不斷參加繼教等活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，才能常教常新，永葆教學(xué)的活力。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)員可以聆聽(tīng)專家教誨，也可以與各位專交流觀點(diǎn)，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學(xué)心得相互切磋，使良好經(jīng)驗(yàn)得到展示，這樣的學(xué)習(xí)極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。

辛衛(wèi)華老師有效教學(xué)的闡述使我懂得，教書(shū)育人離不開(kāi)深耕細(xì)作，不研究學(xué)生，不研究教法，我們的田地就會(huì)良莠不齊，雜草叢生;葛維春老師對(duì)新課程改革與高考關(guān)系的梳理，打消了我們的顧慮，讓我們明白了高考與課改相輔相成的道理;其他老師對(duì)學(xué)科知識(shí)的再梳理，使我明白教師教學(xué)不是告訴，而是啟發(fā)與點(diǎn)撥，這就要求教師必須擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且不斷加以更新，在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)加以運(yùn)用。

繼教集中培訓(xùn)讓我懂得，只要堅(jiān)持不懈努力，就能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、教育形勢(shì)日新月異的今天，必須做一個(gè)研究型的教師，做一個(gè)啟發(fā)型的教師，做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，養(yǎng)成教育教學(xué)反思的習(xí)慣，及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)和及時(shí)交流教育教學(xué)問(wèn)題，從而讓我們的教育為學(xué)生的成長(zhǎng)插上放飛的翅膀和希望?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)提升自己的教學(xué)思維與能力。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的教育教學(xué)觀念得到更新，通過(guò)本次培訓(xùn)，我看到了自身的不足之處，我更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅(jiān)定自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究，使我們的學(xué)生同樣也能感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十五

人教版高中語(yǔ)文一年級(jí)20年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國(guó)民，因此，教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)就是一種國(guó)家行為。新教材更注重"核心價(jià)值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。

有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的高中語(yǔ)文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家教授對(duì)于新課程的解讀，也不用出任何費(fèi)用，這是一次多么好的機(jī)會(huì)。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅?huì)場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂(lè)聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對(duì)這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。

因?yàn)闆](méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分老師提包離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，無(wú)疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級(jí)的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯(cuò)過(guò)他的任何一句話。

有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區(qū)上班，不用任課。我問(wèn)，你們?cè)趺匆瞾?lái)聽(tīng)?原來(lái)，他是替身，一年級(jí)老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么?他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎?這么好的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機(jī)。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十六

近年來(lái)，隨著高考在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的地位日益凸顯，高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)逐漸受到人們的關(guān)注。作為一名即將參加高考的學(xué)生，在經(jīng)歷了一段時(shí)間的考前培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。以下是我對(duì)高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)加深了我對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。在考前培訓(xùn)課堂上，老師通常會(huì)帶我們進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，包括文學(xué)史、名著導(dǎo)讀等。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)中國(guó)古代文學(xué)有了更深入的了解，對(duì)經(jīng)典名著的核心思想也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)的掌握對(duì)于我們理解和分析文本具有重要的指導(dǎo)作用，也為我們?cè)诟呖奸喿x理解和作文中提供了更為豐富的素材。因此我認(rèn)為，通過(guò)考前培訓(xùn)加深對(duì)文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)高考中的語(yǔ)文考試。

其次，高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)提高了我對(duì)文學(xué)作品的解讀能力。在培訓(xùn)課程中，老師會(huì)帶領(lǐng)我們逐步解讀經(jīng)典文學(xué)作品，從表面的情節(jié)剖析到深層次的人物形象、主題等方面的分析。而這樣的解讀過(guò)程為我們理解和分析其他文本提供了非常好的思路和方法。例如，在閱讀理解中，我們可以借鑒這些解讀經(jīng)驗(yàn)，幫助我們快速理解和分析文章；在作文中，我們也可以將這些解讀方法運(yùn)用到自己的文章中，增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。因此，考前培訓(xùn)提高了我對(duì)文學(xué)作品的解讀能力，使我在高考語(yǔ)文考試中有了更好的應(yīng)對(duì)能力。

然后，高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在考前培訓(xùn)課程中，老師會(huì)為我們提供大量的寫(xiě)作練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作技巧和方法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和老師的指導(dǎo)，我在短時(shí)間內(nèi)積累了大量的作文素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高了寫(xiě)作的表達(dá)能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的能力，而這一能力的培養(yǎng)正是在高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)中得以實(shí)現(xiàn)的。因此，我對(duì)高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性有著深刻的認(rèn)識(shí)。

此外，高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)還強(qiáng)化了我對(duì)寫(xiě)作規(guī)范的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)課程中，老師會(huì)針對(duì)高考作文的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并幫助我們分析和總結(jié)常見(jiàn)的寫(xiě)作失誤。通過(guò)這些講解和實(shí)例分析，我深刻認(rèn)識(shí)到高考作文所要求的規(guī)范性、條理性和邏輯性等方面的要求。在以后的寫(xiě)作中，我將更加注重規(guī)范性的體現(xiàn)，努力做到條理清晰、邏輯嚴(yán)密，以提高自己作文的質(zhì)量。因此，我認(rèn)為高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)對(duì)于強(qiáng)化寫(xiě)作規(guī)范的認(rèn)識(shí)具有積極的作用。

綜上所述，高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。它幫助我加深了對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握，提高了對(duì)文學(xué)作品的解讀能力，鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，并強(qiáng)化了對(duì)寫(xiě)作規(guī)范的認(rèn)識(shí)。因此，我對(duì)高中語(yǔ)文考前培訓(xùn)表示感激，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到需要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

高中語(yǔ)文直播培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十七

第一段：引子（150字）。

語(yǔ)文高中培訓(xùn)是我高中階段學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。在三年的高中生活中，我參加了不同形式的培訓(xùn)課程，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面。這些培訓(xùn)課程不僅加深了我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，更重要的是鍛煉了我分析、思考和表達(dá)的能力。在這里，我將分享我在語(yǔ)文高中培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段：深入剖析（250字）。

首先，語(yǔ)文高中培訓(xùn)讓我更加深入地剖析文本。通常，課堂上老師只能給出某些答案和解釋，而培訓(xùn)課程則提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓我自己去思考、去分析。通過(guò)與老師和同學(xué)們的互動(dòng)討論，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵和作者的意圖。同時(shí)，培訓(xùn)課程還引導(dǎo)我運(yùn)用各種技巧去解析文本，例如剖析人物形象、尋找主題等，這對(duì)于理解課文更加全面、深入。語(yǔ)文培訓(xùn)課程的這種剖析方法開(kāi)拓了我的思維，使我在學(xué)習(xí)中更加具有透徹的觀察和深入的思考。

第三段：綜合運(yùn)用（250字）。

其次，語(yǔ)文高中培訓(xùn)教給我如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在我的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)之間往往是相互銜接、相互聯(lián)系的。而培訓(xùn)課程以綜合運(yùn)用為重點(diǎn)，通過(guò)一系列的練習(xí)和訓(xùn)練，讓我將知識(shí)點(diǎn)互相融合。例如，在課堂上，老師會(huì)給我們一個(gè)綜合性的考題，要求我們通過(guò)整合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行答題，這不僅考驗(yàn)了我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是提高了我們的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使我在解題和寫(xiě)作之間能夠更加自如地切換與運(yùn)用。

第四段：寫(xiě)作表達(dá)（250字）。

除了分析和運(yùn)用能力，語(yǔ)文高中培訓(xùn)還極大地提升了我的寫(xiě)作表達(dá)能力。寫(xiě)作一直是我覺(jué)得困難的部分，但是通過(guò)培訓(xùn)課程的持續(xù)練習(xí)，我的寫(xiě)作能力得到了顯著的提高。培訓(xùn)課程中，老師會(huì)給我們不同類型和難度的寫(xiě)作任務(wù)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我漸漸掌握了合理的結(jié)構(gòu)、豐富的詞匯以及合適的表達(dá)方式。同時(shí)，老師也會(huì)定期進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)析，為我們指出不足之處并提供改進(jìn)的建議。這些培訓(xùn)不僅提高了我的寫(xiě)作技巧，更重要的是讓我明白了寫(xiě)作是一種思維的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，是對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。

第五段：總結(jié)與反思（300字）。

通過(guò)語(yǔ)文高中培訓(xùn)，我不僅在學(xué)業(yè)上得到了提高，還培養(yǎng)了自己的思辨和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我漸漸明白了語(yǔ)文并不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和交流工具。語(yǔ)文高中培訓(xùn)引導(dǎo)我去思考、分析和表達(dá)，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能夠更加得心應(yīng)手。同時(shí)，培訓(xùn)也教會(huì)了我如何拓寬視野、提升素養(yǎng)和磨練意志。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信語(yǔ)文高中培訓(xùn)將在我的未來(lái)道路上起到非常關(guān)鍵的作用。

總結(jié)：通過(guò)參加語(yǔ)文高中培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是提升自己思辨和表達(dá)能力的重要途徑。這種培訓(xùn)可以幫助我們更好地理解文本，提高綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)寫(xiě)作表達(dá)能力，并培養(yǎng)一種思考和交流的方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些培訓(xùn)帶給我的收獲將是無(wú)盡的。