體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會和感想一
觀察地點:教師
觀察幼兒:嘉和
觀察目的:觀察幼兒的用餐情景,培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。
活動實錄:
中飯時間到了,孩子們自然地吃起來,一個個就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里。可是有些小朋友卻不愛吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位教師發(fā)動我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,并且不斷地鼓勵他們,效果還不錯,大部分都吃光了。僅有嘉和一個人就是不吃蔬菜,而葷菜是吃個不停,米飯喝個精光,怎樣哄也不管用。
案例分析:
此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來伸手、飯來張口,吃飯不定時定量,而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng),教育方法簡單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像嘉和小朋友。所以,如果一味的說教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會故意違背。所以,我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時更自覺,我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提高進(jìn)取性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。
措施:
1、鼓勵孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動的天性,讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等,應(yīng)對自我參與勞動所得的成果,孩子自然會很開胃。
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動
3、制造進(jìn)餐時的和諧氛圍
不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,因為恐懼、擔(dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營造就餐時的歡樂氣氛,使孩子心境愉快,樂于進(jìn)食。
4、給孩子進(jìn)取的暗示
吃飯時,我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣,能夠邊吃邊贊:“真好吃!”“我們都喜歡吃?!焙⒆拥玫竭M(jìn)取的暗示后會主動地模仿。
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊,能夠在挑食的孩子面前,大大稱贊不挑食的孩子,從而使孩子因羨慕而進(jìn)取地效仿。
推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會和感想二
觀察資料:
楠楠搬著她的小椅子向她的座位上走去,安安靜靜的坐下后小眼睛開始左右觀望,時不時的還和旁邊的小伙伴竊竊私語幾句,顯得格外簡便。當(dāng)教師把飯盛在碗里時,我發(fā)現(xiàn)她有現(xiàn)金賬,接下來進(jìn)餐時她的速度異常慢,有時還把嘴里的飯塞得很滿很滿,叫著叫著就吐了出來,感覺她在特困難的進(jìn)行著吃飯的事情。
分析:
楠楠是個很溫柔,膽小的小女孩,瘦瘦的,不怎樣愛表達(dá)自我的情緒,還比較挑食,做任何事都不緊不慢的,但自尊心還特強(qiáng)。
措施:
1、鼓勵幼兒多吃營養(yǎng)豐富的食物,以表揚(yáng)、獎勵的方式激發(fā)幼兒的進(jìn)餐興趣。
2、與家長進(jìn)行溝通,幫忙有改變飲食上的缺點,但教育過程中注意對幼兒的態(tài)度與語言不要過硬、過嚴(yán),以防傷及到幼兒的心理,那樣會使幼兒對進(jìn)餐或飲食產(chǎn)生排斥與不滿。
3、請班上幼兒充當(dāng)“小教師”,來討論飲食上的事情。比如:吃青菜有什么好處?什么飯好吃?等等,來幫忙幼兒減少挑食的情景。
4、可利用幼兒感興趣的事情引導(dǎo)幼兒在保質(zhì)保量的進(jìn)餐后,能夠去做自我想做的事情,從而提高幼兒進(jìn)餐的速度。
推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會和感想三
李夢妍
季清香
10月8—15日
操場班級大三班觀察環(huán)節(jié)自由活動
今日在室外自由活動的時候,小朋友們都玩的可開心了。唯獨李夢妍小朋友一個人坐在草坪上,靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長時間,她的臉上一會兒露出了開心的笑容,可就是不去和小朋友們一齊玩耍。
我和她的家長交談了一次,才明白孩子在家的時候,就是經(jīng)常一個人在玩,從不和其他小朋友們一齊玩耍,家長也很頭疼,也不明白怎樣辦。因為李夢妍小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的,父母都不在身邊,老人也很少帶她出去和同齡孩子玩,所以導(dǎo)致孩子此刻不愿合群的這種情景。
針對她這種現(xiàn)象,我采用了以下措施:1.讓父母經(jīng)常給孩子打電話,或者利用節(jié)假日經(jīng)?;丶铱纯春⒆?,多陪陪孩子。2.讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3.教師多關(guān)注她,鼓勵她和班里的小朋友們一齊玩。經(jīng)過一段時間,我發(fā)現(xiàn)李夢妍小朋友主動的去找別的小朋友玩了。
推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會和感想四
觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一:
有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦小朋友就對她說:“你怎樣不出去啊?”張璐看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。
觀察二:
午時快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。
2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動。
效果:
經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她歡樂成長!
推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會和感想五
1.嘗試大膽舉手發(fā)言,不害怕。
2.主動清楚地表達(dá)自我的想法,增強(qiáng)自信心。
片段:在這天的語言活動《看云去》開展之前,我把小靜請到了身邊,拉著她的小手,親切的與其交談。我問:“小靜,喜歡上管教師的課嗎”她微笑著點點頭,“管教師可喜歡小靜上課時認(rèn)真的樣貌呢,管教師一向期望能看到你舉手發(fā)言,好想聽小靜回答問題,你愿不愿意呀?”她說:“愿意?!薄岸?,管教師最喜歡在課上用心動腦,大膽舉手發(fā)言的孩子了,你認(rèn)真聽清問題,想到了什么就能夠舉手說,大聲的告訴大家,即使說錯了也沒關(guān)系,只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子,懂嗎?”她點點頭。
在活動中,當(dāng)問及:“你剛才看到的云是什么樣的?像什么?”和“如果請你把云朵畫下來,你準(zhǔn)備怎樣畫?”時,小靜也用心舉手,最終能大膽的表達(dá)出自我的想法,這是一個大大的突破,我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她,她的笑容更甜美了。
小靜是個自理潛力較強(qiáng)的幼兒,平時就默默無聞,多數(shù)只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中,更難見到她舉手發(fā)言,有時被點到名字后,就一副害羞的樣貌,站著不說話。平時我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答,卻多是以失敗告終。
1.我為她的提高感到欣慰,當(dāng)然今后我也會繼續(xù)持之以恒地鼓勵支持王靜,幫忙她構(gòu)成用心動腦,大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立,教師要密切關(guān)注孩子的不一樣發(fā)展、表現(xiàn)、需要,給予適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。
2借助這個實例,鼓勵教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢,參加各項活動,增強(qiáng)自信心。
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