分?jǐn)?shù)加減法聽課心得體會及收獲 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)聽課感悟(2篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法聽課心得體會及收獲一

大家好，我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法》。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，后面會學(xué)習(xí)求百分率、求一個數(shù)的百分之幾、求一個數(shù)比另一個多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的`相關(guān)運算，故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是還具備活潑好動、注意力不集中等特點，所以根據(jù)學(xué)生情況，我會使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué)，鼓勵學(xué)生開放思路，并對其加以正確的指導(dǎo)。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

（二）過程與方法

通過觀察、書寫的過程，提高觀察能力，提升數(shù)感。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點是：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入的方式，通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表，講解恩格爾系數(shù)的作用，并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù)，請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問：你們認(rèn)識這些數(shù)字嗎？知不知道這些數(shù)字的含義？從而設(shè)置疑問，引起學(xué)生的好奇心，順勢引出課題：百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。

通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出課題。

（二）講解新知

有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法聽課心得體會及收獲二

1. 回顧整數(shù)除法的含義。

（1）幼兒園的馬老師把6塊小點心，平均分給3個小朋友，每個小朋友得到多少塊？

（2）提問：你是怎么得到的？

預(yù)設(shè)：6÷3＝2（塊）

2. 回顧分?jǐn)?shù)的意義

（一）借助問題解決完成分?jǐn)?shù)意義的深化

1. 把3塊月餅，平均分給4個人，每人分得多少塊？

2. 要求：請你用手中的學(xué)具剪一剪、擺一擺，也可以在本上寫一寫、畫一畫。表示出平均每人分得多少塊？

3. 匯報：一邊擺一邊說自己是怎么得到每人分的塊數(shù)的。

（二）鞏固用分?jǐn)?shù)表示商

請小組內(nèi)交流想法

① 把這桶餅干平均放在5個保鮮盒中，平均每個保鮮盒放多少kg？

② 馬騰從家到學(xué)校走了15分鐘，他平均每分鐘走多少km？

1. 提問：觀察這幾個除法算式，你認(rèn)為除法與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

2. 提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫？

3. 提問： a、b可以是任何數(shù)，對嗎？

4. 小結(jié)：在除法中，0不能做除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

1. 教材第50頁，“做一做”。

在下面括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2. 教材第51頁練習(xí)十二，第1題。

這些葡萄干平均裝在2個袋子里，每袋重多少千克？

平均裝在3個袋子中呢？