2023年研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法(優(yōu)秀12篇)

心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去的總結(jié)與反思，它能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟母倪M(jìn)思路和參考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意提煉主題，突出重點(diǎn)，言之有用。接下來(lái)是來(lái)自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)范文，值得一讀。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇一

9月18號(hào)在工作室活動(dòng)中上了一堂自主課堂研討課，由于設(shè)計(jì)不夠精巧，預(yù)設(shè)到的各種情況不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課的老師所獲不多，我覺(jué)得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會(huì)回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個(gè)環(huán)節(jié)。也正因?yàn)槿绱?，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多?wèn)題，更堅(jiān)定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長(zhǎng)給了我很大的鼓勵(lì)和幫助，非常感謝，這鼓勵(lì)和幫助會(huì)指引我一直向前進(jìn)。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺(jué)得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)思考、合作、傾聽(tīng)、交流、表達(dá)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握未來(lái)社會(huì)的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。

得：首先，敢于改變之前經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓(xùn)練有素，匯報(bào)課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對(duì)課文的朗讀、結(jié)構(gòu)的梳理、主問(wèn)題的理解，文章的批注，寫(xiě)法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時(shí)總會(huì)讓我感動(dòng)很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級(jí)的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生，小學(xué)低中段的學(xué)生無(wú)論在思考能力還是組織能力上都無(wú)法適應(yīng)，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習(xí)、合作交流、全班匯報(bào)三個(gè)環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，老師的引導(dǎo)，學(xué)生的組織都會(huì)更加到位。

其次，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥——拓展提高，課堂小結(jié)。其中自主學(xué)習(xí)，合作探究和大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)要完全從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習(xí)和課文朗讀。生字詞學(xué)習(xí)中一些難讀、難寫(xiě)、難理解的詞語(yǔ)應(yīng)該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報(bào)中如果課文較長(zhǎng)，可以選取重點(diǎn)段落匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結(jié)構(gòu)。由于是當(dāng)堂畫(huà)知識(shí)樹(shù)，難度較大，所以在畫(huà)之前導(dǎo)學(xué)單上要做好鋪墊，可以提問(wèn)：通過(guò)默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)嗎？它是怎樣建造住宅的？學(xué)生不用回答，但他會(huì)思考這兩個(gè)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上畫(huà)知識(shí)樹(shù)就不難了。為了節(jié)約時(shí)間，可以讓一個(gè)小組先在黑板上畫(huà)，形成小組意見(jiàn)后直接匯報(bào)。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設(shè)置一個(gè)主問(wèn)題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會(huì)到了什么？然后圍繞主問(wèn)題進(jìn)行課文批注。匯報(bào)時(shí)要注意加強(qiáng)生生、師生間的交流，學(xué)生理解錯(cuò)誤的教師要進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生理解不深的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫(xiě)法，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫(xiě)和當(dāng)堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識(shí)樹(shù)——回歸單元知識(shí)樹(shù)——回歸整冊(cè)書(shū)知識(shí)樹(shù)來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的主題概念。

最后，因心中一直銘記賈志敏老師說(shuō)的“你只要心中只有學(xué)生，在任何場(chǎng)合上課都不會(huì)緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽(tīng)課老師們收獲不多。

失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟，就貿(mào)然在這樣的場(chǎng)合上課，給學(xué)生和聽(tīng)課的老師們帶來(lái)的收獲不大，甚至?xí)绊懙嚼蠋焸儗?shí)行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒(méi)有達(dá)到推廣自主課堂的效果。在接下來(lái)的每位教師上一堂自主課堂課改課活動(dòng)中會(huì)存在一定的障礙，因此我得馬上改進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓老師們覺(jué)得容易學(xué)，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動(dòng)。

讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔(dān)心很多問(wèn)題?？梢?jiàn)，凡事均要精心準(zhǔn)備，不能過(guò)于隨意！

我堅(jiān)信，每一次公開(kāi)課都能讓老師快速成長(zhǎng)！笑看挫折，不斷進(jìn)取，才是我應(yīng)該要有的人生態(tài)度！

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇二

通過(guò)加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng)，使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。

聽(tīng)課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓，勵(lì)志樓：寓意說(shuō)明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

xx學(xué)校?；顒?dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá)，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了。

20xx年12月16日，我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場(chǎng)《落實(shí)課程核心理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》xx小學(xué)科學(xué)教研主題研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了專家的講座。經(jīng)過(guò)了這次觀看活動(dòng)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開(kāi)端，學(xué)生就有了探究的興趣。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。

通過(guò)這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)。通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；注重學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程；重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。他以巧妙的提問(wèn)引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語(yǔ)，述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做好記錄。通過(guò)探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過(guò)探究自己獲得的。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見(jiàn)解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇三

首先，要制定適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，要求教師以小組為單位制定目標(biāo)。其次，正確處理組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。所以，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)，即使說(shuō)錯(cuò)了也要說(shuō)出來(lái)；在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)；要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取別人意見(jiàn)，聽(tīng)完再細(xì)致分析一下過(guò)程；教師行間指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實(shí)際困難，并通過(guò)一幫一扶助，實(shí)現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇四

聽(tīng)了侯光懋老師的教師教學(xué)科研方法的講座給我留下了深刻的印象，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對(duì)我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。我是一名教師，不僅在運(yùn)用好的教學(xué)方法上好課的同時(shí)，還有寫(xiě)文章做科研。結(jié)合自己本專業(yè)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的方法對(duì)教學(xué)某些現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和理性認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地把握該現(xiàn)象的本質(zhì)及一般發(fā)展規(guī)律，用論文的形式進(jìn)行表述，就是教學(xué)論文。體育論文是表述這一認(rèn)識(shí)成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開(kāi)始，而是在寫(xiě)作之前必定有一個(gè)前期的研究過(guò)程作為基礎(chǔ)，題目也是早已選定的。論文質(zhì)量取決于“想、做、寫(xiě)”的總過(guò)程，即使是寫(xiě)作水平有限的教師也會(huì)在撰寫(xiě)體育論文過(guò)程中得到提高。

在教科研過(guò)程中，撰寫(xiě)科研文章的動(dòng)機(jī)在不同的發(fā)展階段是不同的。如：部分教師的目的是評(píng)職稱，或是達(dá)到學(xué)校的相應(yīng)規(guī)定與要求等，此時(shí)解釋為被動(dòng)動(dòng)機(jī)；部分老師的目的通過(guò)文章使自己的經(jīng)驗(yàn)與思想得到廣大教師認(rèn)可，并獲得推廣，或者是為了通過(guò)文章進(jìn)行思想的辨析。此時(shí)解釋為主動(dòng)動(dòng)機(jī)。雖然，無(wú)論是哪種動(dòng)機(jī)都會(huì)促使教師們?nèi)?xiě)作，但主動(dòng)顯然更能夠促進(jìn)教師主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)教師專業(yè)化素養(yǎng)的可持續(xù)提高。因此，教師在撰寫(xiě)論文時(shí)，要能夠清晰地認(rèn)清自我，以獲得持久的發(fā)展動(dòng)力。

教師科研最大的特點(diǎn)就是科研與教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，實(shí)踐性、時(shí)效性、應(yīng)用性強(qiáng)。作為一線教師最大的優(yōu)勢(shì)就是有著豐富的體育教育教學(xué)踐經(jīng)驗(yàn)和情境，在教育教學(xué)過(guò)程中可以遇到各種各樣的情況。教師可以從自己身邊的教育教學(xué)和訓(xùn)練中的一些現(xiàn)象入手，逐步積累。以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象作為科研的課題，既不脫離教育教學(xué)的工作，而且這樣的科研課題都比較小，目標(biāo)明確具體可操作性強(qiáng)。短期內(nèi)就可以完成實(shí)驗(yàn)或者是小型調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累概括就會(huì)形成系統(tǒng)的研究成果。從身邊現(xiàn)象入手進(jìn)行科研不僅能使教師熟悉體育科研具體方法，還能提高教師的理論水平。這樣的科研不僅不脫離教師的實(shí)際工作，而且有利于教育教學(xué)的實(shí)踐，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。還可以促進(jìn)教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，并能將理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)于一些較大科研課題可以分解或者是分步驟進(jìn)行研究工作，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)小的問(wèn)題或者是多人協(xié)作來(lái)完成科研工作，這樣不斷的積累就能形成一定的科研成果。那種認(rèn)為教師不必參與科研的觀點(diǎn)是不正確的，同樣把教師的科研與教育專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專職的研究人員畫(huà)等號(hào)是不合適的。幾年來(lái)深刻地感受到以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象入手做科研提高了自身的理論知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)。

教學(xué)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的'載體。學(xué)校教育工作的核心是教學(xué)，學(xué)校體育的核心工作是教學(xué)。教師所有的工作都是圍繞著教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)而展開(kāi)的。同時(shí)新課程改革是教學(xué)改革為突破口，只有重視和抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)，精心備課、認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力的完善和提高。如果沒(méi)有教學(xué)這個(gè)載體的存在，那么教師專業(yè)化成長(zhǎng)也就成為了空中樓閣，其專業(yè)化成長(zhǎng)也就無(wú)從談起。

科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的靈魂，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。一定的科研能力是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的保證。教師不僅要有嫻熟的教學(xué)基本功，而且還要具有一定的科研能力才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成熟。觀察身邊的優(yōu)秀教師會(huì)發(fā)現(xiàn)科研工作占據(jù)工作總量的很大一部分時(shí)間，大部分的科研課題都是由這些優(yōu)秀教師承擔(dān)的?？蒲谢顒?dòng)能促使教師主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，科研活動(dòng)能促使教師收集信息、篩選和運(yùn)用的能力，不斷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和吸收，促使教師將自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)升華為理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的源泉。它不僅包含教育部門(mén)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動(dòng)，還包含教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。努力做到學(xué)習(xí)教育理論文章以及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持讀有關(guān)書(shū)籍掌握最新的信息，特別是課改方面的信息；寫(xiě)課后反思、教學(xué)案例、讀書(shū)體會(huì)等，教師是新課程的促進(jìn)者，是課程資源中最活躍的因素。教師如果不進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，其專業(yè)能力就會(huì)停滯不前。只有認(rèn)真廣泛的汲取知識(shí)，才能真正的提高自身各方面的能力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三大要素，三者相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可。只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展才能真正促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，成為一名成熟的教師。

做教學(xué)中的有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題豐富和發(fā)展變化的教學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)有新的矛盾需要解決、新的現(xiàn)象值得研究、新的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。作為第一線的教師，隨時(shí)要以敏銳的眼光和科學(xué)的好奇心，關(guān)注實(shí)踐中的各種新問(wèn)題，審視教學(xué)中的“反常”現(xiàn)象，就可能從中發(fā)現(xiàn)值得總結(jié)研究的問(wèn)題；要防止下述情況的發(fā)生，即因長(zhǎng)期辛苦工作疲勞而缺乏“問(wèn)題意識(shí)”或反應(yīng)遲鈍，就有可能“身在寶山不識(shí)寶”、不知研究什么問(wèn)題。

在面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中紛繁多樣的問(wèn)題時(shí)，我們每個(gè)教師不可能遇到什么問(wèn)題都去研究，要做到有所棄才有所求。一定要從自己的專業(yè)特長(zhǎng)、研究興趣和理論基礎(chǔ)出發(fā)，選擇那些自己感興趣、很熟悉、能駕馭的問(wèn)題研究，并能減少?gòu)澛繁M快出成果。如有人對(duì)改革教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)新的教材內(nèi)容感興趣，有人對(duì)探索新的教學(xué)方法手段、組織教學(xué)形式等有優(yōu)勢(shì)，還有的教師對(duì)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)有獨(dú)到認(rèn)識(shí)，如此等等，都可以選擇個(gè)人最有優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題領(lǐng)域開(kāi)展研究。長(zhǎng)期積累，還有利于研究成果的系統(tǒng)化與專業(yè)化。

教學(xué)研究要防止“淺嘗輒止”，力求在教學(xué)中不斷深化總結(jié)和完善相對(duì)而言，教學(xué)研究中因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多、活動(dòng)方式變化多樣、活動(dòng)空間較大，不可精確控制的因素較多；某些教學(xué)現(xiàn)象和指標(biāo)不能精確測(cè)試與量化，產(chǎn)生的各種誤差也較多。因而短時(shí)間、一次性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或教學(xué)單元過(guò)程有可能使研究結(jié)果不明顯或有“失真”、“存?zhèn)巍钡那闆r。因此，教學(xué)研究力求較長(zhǎng)時(shí)間的多次重復(fù)試驗(yàn)，不可短時(shí)快速地追求一次課、一單元就全面成功，這種成功往往一推廣就失敗、就問(wèn)題百出。另外，對(duì)每一輪教學(xué)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)指標(biāo)與案例要全面分析、深入總結(jié)，并及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞和偏差，進(jìn)而修改研究方案，不斷優(yōu)化教學(xué)研究過(guò)程，確保高質(zhì)量的教學(xué)研究成果。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會(huì)用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。

總之，通過(guò)教師教學(xué)科研方法的學(xué)習(xí)，使我受到了很多的啟示，要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效益，就要在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，同時(shí)不斷總結(jié)分析，加強(qiáng)自己的科研能力。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇五

曾經(jīng)理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自從參加了“十三五”課題研討，對(duì)課題專家溫翠云老師有了更深的敬意。聽(tīng)了她的講評(píng)，我突然想到了這句話，也害怕用詞不當(dāng)貽笑大方，上網(wǎng)進(jìn)行搜索，搜狗百科是這樣解釋的：原意是桃樹(shù)不招引人，但因?yàn)橛谢ê凸麑?shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我炫耀，就自然受到人們的尊重和敬仰。溫老師的講評(píng)沒(méi)有浮華的套話，她精湛的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓人心服口服，對(duì)我們今后的教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用。

在課題研討中，我聽(tīng)了小學(xué)和中學(xué)兩節(jié)研討課。認(rèn)真整理歸納一下溫老師的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，今后將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

y老師講了小學(xué)二年級(jí)《小烏龜找工作》一課，按我們平時(shí)教學(xué)方式，y老師的課已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)。而溫老師在講評(píng)中提及，我們?cè)诮虒W(xué)中教育孩子學(xué)會(huì)做事堅(jiān)持不懈，懂得發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處才能成功這個(gè)道理是教材表面給我們的知識(shí)，那我們可不可以超越一下教材，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會(huì)上樹(shù)不適合消防工作都可以說(shuō)得通，那么，它在旅游公司“結(jié)結(jié)巴巴”屬于語(yǔ)言鍛煉的問(wèn)題，它可不可以不急于跳槽，像“能說(shuō)會(huì)道”的小狐貍學(xué)習(xí)。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好，多學(xué)習(xí)一下他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足多好。我們要引導(dǎo)孩子，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用？”從而鼓勵(lì)孩子們多學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不要碰壁就知難而退，后天的努力對(duì)于一個(gè)人一生的成功很重要，這樣的教育才是真正對(duì)學(xué)生起到了實(shí)質(zhì)性的教育作用。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自己的意志轉(zhuǎn)移為中心，因此教師要從小培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。本文正好也是對(duì)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育的好素材。教師要引導(dǎo)孩子們充分看課文插圖，找找小烏龜在哪里，從而理解雜技的成功是離不開(kāi)小烏龜?shù)哪冻龅?，懂得在團(tuán)隊(duì)合作中要把自己放在最低點(diǎn)。溫老師對(duì)教材如此參透，這讓我不覺(jué)眼前一亮，仔細(xì)一想，真的對(duì)！真的可以這樣講，我們?yōu)槭裁磪s想不到呢？還是對(duì)教材“吃”得不透。

y老師教學(xué)的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了續(xù)寫(xiě)：“雜技團(tuán)走了，小烏龜又失業(yè)了，它還能找到自己的工作嗎？請(qǐng)你自由寫(xiě)一寫(xiě)?！睂?duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)，溫老師提出建議，結(jié)尾設(shè)計(jì)應(yīng)轉(zhuǎn)到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況，你要怎么做？樹(shù)立了學(xué)生的人生價(jià)值觀。

就《小烏龜找工作》一課，溫老師給我們舉例講解了作為語(yǔ)文教師，一定要有“大語(yǔ)文觀”。完全可以找來(lái)真實(shí)的小烏龜給孩子們看，與別的小動(dòng)物作比較可以找相應(yīng)的視頻或者讓孩子們動(dòng)手畫(huà)，這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，這樣動(dòng)手動(dòng)腦的課堂多好。

《散步》溫老師提及，在教育孩子尊老愛(ài)幼，傳承“孝心”這一主題外，要進(jìn)行多元整合。教育孩子我們生活在偉大的中國(guó)，如果像外國(guó)某些面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家，他們連溫飽都是問(wèn)題，會(huì)有心情散步嗎？這里可以引出“感恩”教育，讓孩子們知道感謝我們的國(guó)家，感謝我們的黨。

溫老師的點(diǎn)評(píng)精彩極了，在這樣技藝高超的專家指導(dǎo)中下，我受益匪淺。隨后進(jìn)行了自我反思，根據(jù)我班的實(shí)際學(xué)情將溫老師的指導(dǎo)策略有針對(duì)性地融入到課堂教學(xué)中，認(rèn)真抓住一個(gè)點(diǎn)訓(xùn)練后及時(shí)檢查反饋，確確實(shí)實(shí)看到了實(shí)效。教學(xué)方法的改進(jìn)，孩子們更是提高了學(xué)習(xí)的積極性，有了更足的勁頭兒。

正所謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，感謝名師伴我成長(zhǎng)，借著課題研究的東風(fēng)，努力快速成長(zhǎng)。我爭(zhēng)取將來(lái)也成為溫老師這樣的優(yōu)秀專家，教育出更優(yōu)秀的國(guó)家棟梁之才！

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇六

研討課是一種以討論、交流和合作為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題。在結(jié)課之際，我對(duì)這門(mén)課的收獲和感悟有很多，以下是我的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)研討課的意義和價(jià)值。

研討課的意義和價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。通過(guò)研討課，我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性和科學(xué)性。在每個(gè)研討課中，老師要求我們針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，提出自己的觀點(diǎn)和建議。這不僅鍛煉了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)和交流能力。而在研討課的過(guò)程中，我們也常常需要進(jìn)行小組合作，共同完成項(xiàng)目或解決問(wèn)題。這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到研討課對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力有著重要的作用。

第二段：研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧。

研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧是我們能否有效參與課堂討論的關(guān)鍵。在研討課中，我們不能僅僅是坐在座位上被動(dòng)聽(tīng)講，而是需要主動(dòng)思考和參與討論。首先，我們要提前預(yù)習(xí)課程材料，對(duì)于課程的內(nèi)容和要點(diǎn)有所了解。其次，我們要積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且尊重他人的意見(jiàn)。最后，我們要善于總結(jié)和歸納，將課堂討論的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我能夠更好地參與研討課的學(xué)習(xí)，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

研討課的過(guò)程也對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了塑造和培養(yǎng)。在研討課中，我們不僅要關(guān)注學(xué)術(shù)問(wèn)題，還需要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和道德問(wèn)題。在每個(gè)研討課中，老師都會(huì)引導(dǎo)我們思考和討論關(guān)于公平、正義和人權(quán)等價(jià)值觀的話題。通過(guò)這些討論，我深刻意識(shí)到學(xué)術(shù)研究不僅僅是為了狹隘的自我增值，更要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人的福祉。因此，研討課的過(guò)程不僅僅是學(xué)術(shù)討論的過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成熟的培養(yǎng)。

研討課的學(xué)習(xí)方法和能力可以應(yīng)用和延伸到各個(gè)方面。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我可以更加靈活運(yùn)用研討課的學(xué)習(xí)方法，解決問(wèn)題和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。而在學(xué)術(shù)研究中，我也可以將研討課的精神延伸到團(tuán)隊(duì)合作的科研項(xiàng)目中，為解決實(shí)際問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。此外，研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧也可以讓我更好地理解和閱讀學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量和水平。

第五段：學(xué)習(xí)研討課的反思和展望。

學(xué)習(xí)研討課的過(guò)程讓我反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。以前，我往往是被動(dòng)接受知識(shí)，依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和課堂的講解。而通過(guò)研討課，我明白了學(xué)習(xí)需要主動(dòng)參與和思考，需要尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。因此，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，發(fā)揚(yáng)研討課的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，我也對(duì)研討課的設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了一些建議和期望。希望研討課能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)。

總之，研討課結(jié)課讓我受益匪淺，不僅提高了學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力，還塑造了我的價(jià)值觀。我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧，為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇七

真語(yǔ)文，不加任何的媒體形式，沒(méi)有音樂(lè)的烘托，沒(méi)有圖形的輔助，用真正的語(yǔ)言聲音來(lái)再現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來(lái)解讀文本，解讀學(xué)生，熟悉各個(gè)教學(xué)階段的任務(wù)，把學(xué)生放在首位，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的形式，運(yùn)用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔俏疫@次聽(tīng)課的最大的感受。

賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會(huì)孩子們說(shuō)話，教會(huì)孩子們寫(xiě)話。不用媒體、色彩、音樂(lè)、圖像等手段。導(dǎo)入從最基本的識(shí)字，初讀課文用講故事的形式來(lái)吸引學(xué)生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復(fù)置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個(gè)的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無(wú)形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認(rèn)真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計(jì)精巧。

說(shuō)到設(shè)計(jì)之精巧，這次的語(yǔ)文示范課活動(dòng)還有許多，感受如下：

精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說(shuō)話練習(xí)，既練習(xí)了比喻句，又練習(xí)了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會(huì)學(xué)生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說(shuō)同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。

精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點(diǎn)時(shí)讓孩子們做動(dòng)作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時(shí)有相關(guān)特點(diǎn)，張老師都會(huì)教孩子去感受，張老師教學(xué)注意細(xì)節(jié);在感受吃相"三眼一板”時(shí)，為了降低學(xué)生的理解難度，張老師讓孩子們來(lái)演，邊演邊讀，并知道學(xué)生分析其心理的想法，把他說(shuō)出來(lái)，進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，把整個(gè)故事演完，學(xué)生對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂的寫(xiě)作訓(xùn)練，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過(guò)程，心理活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)水到渠成，無(wú)形中張賽琴老師把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”立軍游戲形式的解讀文本中。

精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多，（1）作者、作品介紹精妙。（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵(lì)學(xué)生譯文，評(píng)價(jià)用語(yǔ)更妙“比我高、和我想的一樣等”學(xué)生興趣極高。（4）感知人物特點(diǎn)精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。（5）布置讀書(shū)作業(yè)更精妙：出示《世說(shuō)新語(yǔ)》另外的一則短文，講一個(gè)小故事，當(dāng)孩子們興趣正高時(shí)，想知道答案時(shí)，讓他們?nèi)ァ妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中找答案，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”安排的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎，樂(lè)在其中，感嘆大家之作帶給我的教學(xué)的享受。

精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，深知任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

“真語(yǔ)文”讓我心神向往。

幸福路小學(xué)孫鳳麗。

我很有幸參加了全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我聆聽(tīng)了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學(xué)。通過(guò)本次活動(dòng)我對(duì)語(yǔ)文又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)內(nèi)心也多了一份責(zé)任感，可以說(shuō)本次活動(dòng)讓我進(jìn)行了一次心靈的洗滌。

一、“真語(yǔ)文”讓我懂得了語(yǔ)文的真諦。

得了作為中國(guó)人為什么學(xué)語(yǔ)文？作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該教孩子們什么?

所以簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)“真語(yǔ)文”就像著名的葉圣陶老先生說(shuō)的“語(yǔ)文課就是教會(huì)學(xué)生說(shuō)話，教孩子會(huì)說(shuō)話?！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文，并享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。

二、“真語(yǔ)文”讓我體會(huì)到自身的責(zé)任重大。

“作文作文憋死小人”這樣的話語(yǔ)我從小就聽(tīng)到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？這值得我們語(yǔ)文教師反思。王旭明老師說(shuō)過(guò)，中華民族的母語(yǔ)面臨危機(jī)，可我們每一個(gè)中國(guó)人必須學(xué)好母語(yǔ)。聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語(yǔ)文教師到底在干什么？為什么我們的教育導(dǎo)致學(xué)生這樣的情況發(fā)生。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會(huì)到“真語(yǔ)文”是改變這一切的源泉。回味著大師的課堂我看到了希望，也為我們語(yǔ)文教師指明了前進(jìn)的方向，讓我們共同努力來(lái)教“真語(yǔ)文”，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃露加泻玫奈幕滋N(yùn)，好口才，好的閱讀視野，寫(xiě)出好字、好文章。

三、“真語(yǔ)文”讓我深知做人的重要。

著大師的風(fēng)范：深厚的文化底蘊(yùn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，循循善誘的引導(dǎo)。就這樣孩子們?cè)谡n堂上聆聽(tīng)著，并讓自己的思維在張老師的引導(dǎo)下飛翔了起來(lái)。

作為當(dāng)下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，一定學(xué)著做“真語(yǔ)文人”，讓自己的課堂回歸本真。

總之這次的活動(dòng)讓我受益匪淺，我會(huì)在這些大師的引領(lǐng)下努力教“真語(yǔ)文”，讓我們的孩子學(xué)好語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。我會(huì)為之而努力的！

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇八

研討課是大學(xué)生活中重要的一部分，通過(guò)參與研討課的學(xué)習(xí)，我們能夠拓展自己的知識(shí)面，提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。結(jié)課之際，回顧這一學(xué)期的研討課，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于研討課的心得體會(huì)，包括課堂互動(dòng)的力量、團(tuán)隊(duì)合作的重要性、學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)、個(gè)人成長(zhǎng)和規(guī)劃、以及研討課對(duì)我未來(lái)的影響。

首先，通過(guò)參與研討課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到課堂互動(dòng)的力量。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們更多是被動(dòng)接受教師的灌輸，而在研討課中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)與同學(xué)們的討論和辯論，我能夠更好地理解并記憶所學(xué)知識(shí)。在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，這種平等的氛圍讓我感到非常愉快，也更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

其次，團(tuán)隊(duì)合作在研討課中起到了非常重要的作用。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有通過(guò)充分的交流和合作，才能夠取得最好的效果。在研討課中，我們經(jīng)常需要分組討論問(wèn)題或者完成一些小組項(xiàng)目。這樣的合作使我更加了解自己的團(tuán)隊(duì)成員，也學(xué)會(huì)了如何與他人相互配合。通過(guò)共同解決問(wèn)題，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也培養(yǎng)了我的協(xié)調(diào)能力。

學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)是研討課給予我的又一個(gè)重要機(jī)會(huì)。在研討課中，我們需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考和探討，并以謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待。我們需要通過(guò)查閱資料、獨(dú)立思考和組織論證，才能夠形成自己的見(jiàn)解并進(jìn)行有效地表達(dá)。研討課對(duì)我的要求是提升思辨能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，這對(duì)我今后繼續(xù)深造以及從事研究工作大有裨益。

通過(guò)參與研討課的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還在個(gè)人成長(zhǎng)和規(guī)劃方面獲得了很大的收獲。在研討課中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流和表達(dá)，這對(duì)于我的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高非常有幫助。我還通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和合作，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，在研討課中，我也逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃，我明白了要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，才能夠不斷提高自己。

最后，研討課對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)參與研討課的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和批判性思維。這將在我今后找工作、從事研究以及繼續(xù)深造的過(guò)程中起到非常重要的作用。研討課也為我提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，通過(guò)參與研討和發(fā)表論文，我能夠進(jìn)一步提高自己的學(xué)術(shù)能力，為將來(lái)的學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)這一學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了課堂互動(dòng)的力量、團(tuán)隊(duì)合作的重要性、學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)、個(gè)人成長(zhǎng)和規(guī)劃，以及研討課對(duì)我未來(lái)的影響。通過(guò)研討課的學(xué)習(xí)，我不僅獲取了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在未來(lái)實(shí)現(xiàn)更大的成就。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇九

“先學(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學(xué)法；學(xué)生“我參與，我快樂(lè)，我自信，我成長(zhǎng)”，這就是生命教育所追求的目標(biāo)。

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式符合新課改的要求，因?yàn)檫@符合“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

反思我們的日常教學(xué)，過(guò)多的重視講課，淡化了預(yù)習(xí)和反饋，沒(méi)有把“預(yù)習(xí)”和“反饋”當(dāng)作課來(lái)上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無(wú)指導(dǎo)、中無(wú)引導(dǎo)、后無(wú)點(diǎn)評(píng)”，其實(shí)，一節(jié)課下來(lái)，教者只是完成了教學(xué)任務(wù)，優(yōu)等生發(fā)言的機(jī)會(huì)不超過(guò)兩次，盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機(jī)會(huì)；二是在‘預(yù)習(xí)、反饋’兩個(gè)環(huán)節(jié)著重解決學(xué)困生問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注了“弱勢(shì)群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況；三是建立學(xué)習(xí)小組，資源共享，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，讓不同層次的學(xué)生在不同層次取得成功。我想，我校學(xué)情與之有相似之處，這應(yīng)該是今后我們進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的長(zhǎng)期性任務(wù)。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇十

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來(lái)自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開(kāi)拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒，讓我們受益頗多。

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和誠(chéng)懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái)，給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報(bào)告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō)：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)?！?/p>

這樣的會(huì)議，我也參加過(guò)幾次，但這次會(huì)議的`內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

非常感激市幼教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長(zhǎng)不少知識(shí)。

從葉銀仙主任的講話中提出：“關(guān)于展變這個(gè)課程功能改革的觀念只有以先進(jìn)的教育觀念為指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)的這兩節(jié)課從他們的選材、教育目的和活動(dòng)過(guò)程方面都符合葉主任所提出的幾個(gè)要點(diǎn)。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎(chǔ)以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。

如第一節(jié)課里面就是通過(guò)煮面的過(guò)程對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多方面的教育。課題新穎，能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和個(gè)人的想象。第二節(jié)課教師通過(guò)沙紙讓幼兒根據(jù)回憶體驗(yàn)想象再來(lái)創(chuàng)造，同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。同時(shí)也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動(dòng)性。

通過(guò)這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮(zhèn)的幼教水平進(jìn)一步得到提高，大大推動(dòng)了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學(xué)科研究小組能多來(lái)我鎮(zhèn)組織開(kāi)展如此活動(dòng)，讓我們共同進(jìn)步。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇十一

隨著教育的改革與發(fā)展，研討課在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。作為一種以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力為目標(biāo)的授課方式，研討課能夠提高學(xué)生的分析、判斷、解決問(wèn)題的能力。在這學(xué)期的研討課結(jié)束之際，我深感受益匪淺，下面將從我的課程收獲、班級(jí)氛圍以及自我提高三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先是我的課程收獲。通過(guò)一學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我對(duì)許多知識(shí)有了更深入的了解。以往的課堂上，主要是老師向?qū)W生灌輸知識(shí)。而在研討課中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行討論和交流，由學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師只是在一旁提供輔導(dǎo)和引導(dǎo)。這種方式使我更有興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論，并且從不同的角度思考問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我也收獲了很多新知，并且開(kāi)闊了眼界。

其次是班級(jí)的氛圍。在研討課中，班級(jí)的氛圍非常重要。一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。我們班級(jí)舉辦了許多豐富多彩的小組討論活動(dòng)，這些活動(dòng)讓我們深入了解彼此，并能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。在討論中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，而不用擔(dān)心被批評(píng)或嘲笑。這種寬松的氣氛使我們更加愿意積極參與討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并且尊重不同的觀點(diǎn)。

最后是我個(gè)人的提高。研討課培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，我習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。而在研討課中，我需要自己準(zhǔn)備材料，并積極參與討論，這鍛煉了我的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，如何分工合作、協(xié)調(diào)彼此的意見(jiàn)。在小組討論中，每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并尊重別人的意見(jiàn)，并在需要時(shí)提出自己的想法。這種能力對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作將大有裨益。

通過(guò)這學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我不僅提高了知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。我深深體會(huì)到，研討課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)堅(jiān)持研討課的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和思考能力。

綜上所述，通過(guò)這學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。研討課不僅提高了我的知識(shí)水平，還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和思考能力。班級(jí)的積極向上的氛圍更是加深了我對(duì)研討課的熱愛(ài)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠成為一個(gè)具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。

研討課結(jié)課的心得體會(huì)和方法篇十二

在教育局的大力幫助下，使我有機(jī)會(huì)參加了十六中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)，我認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評(píng)指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。

另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜。

合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。

總之，無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。