2023年未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟(通用11篇)

撰寫心得體會(huì)可以促使我們對(duì)同一事物有更深入的思考和理解。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確總結(jié)的目的和主題，確保自己的心得體會(huì)能夠緊密圍繞這兩點(diǎn)展開；其次，要結(jié)合實(shí)際，借助實(shí)例和事實(shí)來支撐自己的觀點(diǎn)和感悟，提高文章的可信度和說服力；另外，要注意語言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，避免空洞和語焉不詳?shù)谋磉_(dá)，讓讀者能夠清楚地理解你的心得體會(huì)；同時(shí)，還要注重邏輯性和條理性，合理組織篇章結(jié)構(gòu)，使心得體會(huì)的內(nèi)容層次清晰，思路流暢；最后，不要忘記反思和總結(jié)自己的不足之處，以便更好地改進(jìn)和提升。推薦閱讀以下心得體會(huì)范文，或許能給你一些靈感和啟發(fā)。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇一

兒童教育是社會(huì)發(fā)展的基石，也是每個(gè)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的兒童教育理念已經(jīng)面臨著許多挑戰(zhàn)。因此，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的年輕人。在實(shí)踐中，我不斷思考和總結(jié)，獲得了一些關(guān)于兒童教育理念創(chuàng)新的心得體會(huì)。

第二段：重視全面發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教育模式往往注重學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重視卻不夠。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力非常重要。因此，我積極引入一些創(chuàng)新教育方法，如啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)展，為將來成為創(chuàng)造性人才打下了基礎(chǔ)。

第三段：個(gè)性化教育，注重發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，有著自己獨(dú)特的興趣和才能。然而，傳統(tǒng)的兒童教育往往忽視了這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是一刀切的教學(xué)模式。在實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持個(gè)性化教育的理念，尊重每個(gè)孩子的差異性，并通過針對(duì)不同學(xué)生的不同需求，開展差異化教學(xué)。例如，利用興趣小組的方式，讓學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的教育方式不僅能夠發(fā)掘孩子的潛能，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：注重培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)兒童的公民意識(shí)。

在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，忽視了他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，通過組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)的需要和自己對(duì)社會(huì)的影響力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的公益意識(shí)和服務(wù)精神。這樣的實(shí)踐不僅能夠讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。

第五段：總結(jié)心得，展望未來兒童教育的發(fā)展。

通過實(shí)踐和不斷總結(jié)，我深刻體會(huì)到兒童教育理念的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的年輕人至關(guān)重要。全面發(fā)展、個(gè)性化教育、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感都是重要的方面。然而，兒童教育理念的創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各方共同努力。未來，我希望兒童教育能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的年輕人，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇二

未來教育兒童理念是一個(gè)廣泛而深刻的話題，它不僅關(guān)乎教育的形式和方式，還與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和未來方向息息相關(guān)。我的心得體會(huì)是……（展開）。

第二段：培養(yǎng)獨(dú)立思考力。

未來教育兒童理念中，最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考力。此時(shí)，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)點(diǎn)，而是通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)孩子們的思考和創(chuàng)造能力。當(dāng)孩子們習(xí)慣于獨(dú)立思考和解決問題時(shí)，他們將更加自信和自主，具備更強(qiáng)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

第三段：強(qiáng)化實(shí)踐操作技能。

隨著全球化的加速，技術(shù)和科學(xué)無處不在，我們的教育應(yīng)該重視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)和模擬實(shí)驗(yàn)，可讓孩子們真正了解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用和相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)。同時(shí)，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)立讓孩子們參與的實(shí)踐性活動(dòng)和項(xiàng)目，這不僅可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更可以加強(qiáng)孩子們的實(shí)踐操作技能。

第四段：建立良好的性格品質(zhì)。

未來教育兒童理念還強(qiáng)調(diào)了性格品質(zhì)的塑造。有些人認(rèn)為良好的性格天生就有，但事實(shí)是我們可以通過正面引導(dǎo)和大量激勵(lì)，讓孩子們形成積極向上、關(guān)心他人、有愛心、有責(zé)任感、勤奮努力、獨(dú)立自主的性格品質(zhì)。這個(gè)過程需要家庭、學(xué)校和社區(qū)的共同參與，旨在培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，啟發(fā)社會(huì)良好品質(zhì)的內(nèi)涵。

第五段：多方面全面發(fā)展。

未來教育兒童理念重視多方面全面發(fā)展，注重知識(shí)與技能的并重。課程個(gè)性化教學(xué)和由學(xué)生主導(dǎo)的任務(wù)式學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。此外，開拓視野和興趣愛好的培養(yǎng)也是培養(yǎng)孩子們?nèi)轿荒芰Φ闹匾侄?，因?yàn)榧ぐl(fā)其獨(dú)特興趣和潛力有助于建立對(duì)某一領(lǐng)域的深刻理解與長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。

結(jié)尾：

總之，未來教育兒童理念必將是我們教育領(lǐng)域的重要追求，各種不同的教育領(lǐng)域都將發(fā)生巨大的變革。我們應(yīng)該努力開拓創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在實(shí)踐中出彩，在更廣泛的理論基礎(chǔ)上，加強(qiáng)孩子們的各種能力和性格品質(zhì)的發(fā)展。只有牢記未來教育兒童理念的核心內(nèi)容，才能更好地為孩子們營(yíng)造一個(gè)知識(shí)豐富、多樣化和充滿可能性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇三

最近，我參加了一次兒童性教育課程，對(duì)于這個(gè)話題我有了更深入的了解。在過去，我們往往把性教育等同于生理衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)的是“不要染上艾滋病、性病”，而對(duì)于性的本質(zhì)、解釋、認(rèn)知等等更深層次的問題，往往被避而不談。但是，我相信，這些更深入的問題是我們應(yīng)該了解和認(rèn)知的，而不是回避和忽視的。

首先，我認(rèn)為，性教育的目的是讓孩子們更好地了解性，這樣有利于他們的身心健康。在課程中，我認(rèn)識(shí)到很多性教育常識(shí)，比如性別是后天劃分的、男女雙方在某些部分上的區(qū)別、正常的生理周期等等，這些知識(shí)讓我更加了解自己的身體，也讓我更加坦然地面對(duì)性、面對(duì)未來的生活。同時(shí)，課程還強(qiáng)調(diào)了性侵害的預(yù)防和保護(hù)，相信這些知識(shí)對(duì)于孩子們的生命安全而言是至關(guān)重要的。

其次，我認(rèn)為，性教育還可以促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。在課程中，老師讓我們剖析性教育中的一些謬誤和偏見，比如某些錯(cuò)誤的情感觀，例如“女孩必須守身如玉、男孩則可大膽追求”，“性和愛是不能分開的”等等。這些錯(cuò)誤的觀念有可能導(dǎo)致不良后果和人格分裂，“以后我結(jié)了婚，卻因不良的性道德自責(zé)……”這樣的孩子如果沒有得到及時(shí)的治療和輔導(dǎo)，極其容易在性方面出現(xiàn)亞健康，對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，在性教育中健康的指導(dǎo)和引導(dǎo)十分重要。

再次，我認(rèn)為，性教育必須得到家庭和社會(huì)的全面支持和參與?，F(xiàn)代社會(huì)的性問題已經(jīng)不是少數(shù)人的問題，而是整個(gè)社會(huì)的問題。對(duì)于大多數(shù)孩子而言，家庭、學(xué)校和社會(huì)是他們生長(zhǎng)發(fā)育的主要環(huán)境，如果這個(gè)環(huán)境無法給予孩子們正確的性教育，那么這個(gè)社會(huì)的發(fā)展也將會(huì)遇到阻礙。因此，我們必須從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面開展性教育，強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

總之，性教育是必須的，而且還需要更加深入的學(xué)習(xí)。作為青少年，我們需要學(xué)習(xí)如何了解和掌握性的本質(zhì)和意義，從而更好地面對(duì)未來的生活。同時(shí)，我們需要得到全面而科學(xué)的性教育，從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面，共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)有益的成長(zhǎng)環(huán)境。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇四

人類社會(huì)日新月異，全球競(jìng)爭(zhēng)日益日復(fù)一日。在走向未來的道路上，教育是整個(gè)社會(huì)最重要的組成部分之一。未來教育兒童理念是如何的？究竟應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)它呢？本文將從五個(gè)方面來探討。

第一段，未來教育兒童理念應(yīng)該更加注重個(gè)性化教育。未來教育兒童理念是一個(gè)時(shí)代的必然，它的核心是個(gè)性化教育。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)和特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教育。在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)人的成果不在于他是否經(jīng)過了同樣的訓(xùn)練，而在于他是否能夠在同樣的環(huán)境下創(chuàng)造出自己的東西。因此，我們應(yīng)該注重不同學(xué)生的差異性，發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)和潛能，鼓勵(lì)他們不斷地挖掘和發(fā)掘自己的潛能。

第二段，未來教育兒童理念應(yīng)該更加注重實(shí)踐教育。手握各類機(jī)器人和科技玩具，孩子在未來教育中要接觸和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各類題材。理論知識(shí)可以讓人更深刻的理解事物，但行動(dòng)力，更是實(shí)踐出真知的能力。未來教育兒童理念要注重實(shí)踐教育，讓孩子在實(shí)踐中掌握知識(shí)、了解現(xiàn)實(shí)、探究未來。

第三段，未來教育兒童理念應(yīng)該更注重跨學(xué)科教育?？鐚W(xué)科教育是指在學(xué)習(xí)的過程中，融合多個(gè)不同學(xué)科的知識(shí)，形成一個(gè)更加完整和全面的知識(shí)框架?？鐚W(xué)科教育不僅能夠豐富孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中融會(huì)貫通，形成更加豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，未來教育兒童理念必須要注重跨學(xué)科教育，讓孩子獲得更全面的知識(shí)。

第四段，未來教育兒童理念應(yīng)該注重可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展是社會(huì)的未來，也是教育的未來?，F(xiàn)在的世界發(fā)展越來越快，環(huán)境和資源的限制也越來越嚴(yán)峻，我們必須要推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育，讓孩子們認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。將可持續(xù)發(fā)展的理念融入到教育中，讓孩子在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、科學(xué)思維的同時(shí)，還能關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任等問題。

第五段，未來教育兒童理念應(yīng)該注重全球化教育。在人類社會(huì)日益全球化的今天，全球教育越來越重要。未來教育兒童理念應(yīng)該更加注重全球化教育，讓孩子更好的適應(yīng)全球化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。全球化教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)跨文化交流和溝通能力，讓孩子們?cè)诓煌奈幕铜h(huán)境中逐漸成長(zhǎng)，更好地推進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。

綜上所述，未來教育兒童理念是一個(gè)創(chuàng)新思考、高效推進(jìn)的教育體系，注重個(gè)性化、實(shí)踐、跨學(xué)科、可持續(xù)發(fā)展、全球化等各個(gè)方面理念的融合。未來，讓我們攜手合作，推進(jìn)未來教育，共同譜寫人類教育新篇章！

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇五

兒童性教育是家庭教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)。從小學(xué)習(xí)性教育，能夠讓我們?cè)谌蘸蟮纳钪懈玫卣J(rèn)識(shí)自己，更好地保護(hù)自己。

在學(xué)校中，老師通過豐富多彩的活動(dòng)和案例來為我們講解性知識(shí)，比如生理結(jié)構(gòu)和性繁殖等方面內(nèi)容。這樣的講解既真實(shí)又貼近我們的日常生活，讓我們更容易理解和接受。

同時(shí)，在家庭中，家長(zhǎng)也盡可能地向我們傳授性知識(shí)。他們講述自己的經(jīng)歷，告訴我們?cè)诿鎸?duì)性問題時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，如何保護(hù)自己。這些真實(shí)的事例讓我們感到家人的關(guān)心和愛護(hù)。

通過這些性教育活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到性是一種自然而又正常的東西，但是也需要我們正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)。我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，保護(hù)自己的身體，同時(shí)尊重他人的感受。在友誼和愛情關(guān)系中，我們更要懂得保護(hù)自己，不宜性騷擾等行為的發(fā)生。

總之，兒童性教育不僅是學(xué)校和家庭的教育任務(wù)，更是我們自己對(duì)自己的負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該在學(xué)校和家庭中認(rèn)真對(duì)待這些教育，做出正確的選擇和行為。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇六

兒童教育一直是教育領(lǐng)域的重中之重，對(duì)于每一個(gè)家庭和社會(huì)而言，兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展無疑是最重要的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，兒童教育理念也隨之不斷刷新和創(chuàng)新。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于兒童教育理念創(chuàng)新的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者和家長(zhǎng)們有所啟發(fā)。

首先，兒童教育理念的創(chuàng)新要注重培養(yǎng)綜合能力。傳統(tǒng)的教育模式往往偏重知識(shí)的灌輸，而忽略了兒童的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。兒童教育理念的創(chuàng)新應(yīng)該關(guān)注兒童的身心發(fā)展，引導(dǎo)他們?cè)谒季S、情感、行為和社交等各個(gè)方面的綜合能力的培養(yǎng)。只有注重培養(yǎng)綜合能力，才能幫助兒童全面發(fā)展，成為具備獨(dú)立思考和問題解決能力的人才。

其次，兒童教育理念的創(chuàng)新需要關(guān)注個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中都有自己的需求和天賦。傳統(tǒng)的教育模式往往一刀切，無法滿足每個(gè)孩子的個(gè)性化需求。兒童教育理念的創(chuàng)新要求教育者要深入了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同的兒童給予個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和關(guān)懷。通過個(gè)性化教學(xué)，可以激發(fā)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

再次，兒童教育理念的創(chuàng)新要注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，未來的職場(chǎng)對(duì)創(chuàng)造力的需求越來越大。因此，在兒童教育中注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重知識(shí)的傳授，對(duì)兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)關(guān)注不足。而兒童教育理念的創(chuàng)新應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的思維靈活性、問題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

此外，兒童教育理念的創(chuàng)新需要注重與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷更新，教育方式和內(nèi)容也需要不斷改進(jìn)和更新。教育者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理念和方法，結(jié)合兒童的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整和革新。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能做到精準(zhǔn)教育，滿足兒童的成長(zhǎng)需求。

最后，兒童教育理念的創(chuàng)新要重視家庭教育的作用。家庭是兒童成長(zhǎng)的最初環(huán)境，家庭教育對(duì)于兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的兒童教育模式往往將教育責(zé)任完全交給學(xué)校，忽略了家庭教育的重要性。而兒童教育理念的創(chuàng)新要求家庭與學(xué)校形成合力，共同肩負(fù)起兒童的教育責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)該提高教育意識(shí)，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)需求，與學(xué)校和社會(huì)一起為兒童提供良好的教育環(huán)境和資源。

綜上所述，兒童教育理念的創(chuàng)新需要注重培養(yǎng)綜合能力、個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)和重視家庭教育的作用。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育理念，才能更好地滿足兒童的成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望廣大教育工作者和家長(zhǎng)們能夠深入思考兒童教育問題，堅(jiān)持創(chuàng)新，為兒童的未來鋪就更美好的道路。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇七

兒童的心理健康一定要時(shí)刻留意。鄉(xiāng)村初中留守兒童的心理健康尤其要注意。下面是本站為大家準(zhǔn)備的鄉(xiāng)村初中留守兒童心理健康教育。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡!

從8月10日至8月17日，我參加了留守兒童心理健康教育培訓(xùn)，短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡櫯嘤?xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲謝謝，感謝國(guó)家及省教育廳對(duì)農(nóng)村教師的重視，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加短期培訓(xùn)，感謝繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽他們對(duì)初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法;我想本次培訓(xùn)也一定會(huì)藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹擺動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動(dòng)交流，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。也為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的交流研討平臺(tái)。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著積極的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，對(duì)學(xué)生心理健康教育沒有深入思考，自己對(duì)心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥善性，課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我沒有思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng);將近半個(gè)月來我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在十天里留下的腳印，我相信這不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!

改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了;對(duì)于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對(duì)這類學(xué)生，我不是一味的批評(píng)，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對(duì)于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時(shí)應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。

第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的?/p>

作文。

展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。

當(dāng)前由于我國(guó)地理﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們?cè)跒槌鞘酗w速發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據(jù)20xx年中國(guó)人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。筆者今年所教的初三年級(jí)，一個(gè)班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對(duì)于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調(diào)查表明：25﹪的獨(dú)生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實(shí)際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評(píng)定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)長(zhǎng)處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識(shí)，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理的特點(diǎn)，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識(shí)才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對(duì)每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛好特長(zhǎng);身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況,有針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系與幫助。通過開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。每一個(gè)新學(xué)年，筆者都要求所在班級(jí)的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長(zhǎng)聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號(hào)碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號(hào)碼和家庭詳細(xì)地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。

去年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對(duì)其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個(gè)人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開朗了許多。四是開設(shè)心理健康活動(dòng)課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理健康活動(dòng)課，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會(huì)課時(shí)講解一些心理健康知識(shí)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播﹑板報(bào)和批復(fù)學(xué)生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個(gè)別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個(gè)別輔導(dǎo)，是對(duì)存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動(dòng)時(shí)間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問題，每個(gè)成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會(huì)的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇八

兒童教育一直是世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)話題，尤其是近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)兒童教育的要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的教育模式和理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。面對(duì)新時(shí)代的兒童教育，我們需要?jiǎng)?chuàng)新的理念和方法。在我進(jìn)行兒童教育工作的過程中，我深感兒童教育理念創(chuàng)新的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，兒童教育理念創(chuàng)新需要以兒童為中心。傳統(tǒng)的教育模式往往是以教師為中心，過分注重知識(shí)的灌輸。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童的要求已經(jīng)不再是單純的知識(shí)掌握，而是要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，兒童教育應(yīng)該以兒童為中心，尊重兒童的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們的興趣與潛能。只有這樣，才能真正激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。

其次，兒童教育理念創(chuàng)新需要注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式往往注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽略了兒童的其他素質(zhì)培養(yǎng)。然而，如今的社會(huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人才，他們不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要具備創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等綜合素養(yǎng)。因此，兒童教育理念創(chuàng)新應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的多元能力，通過開展豐富多樣的活動(dòng)和課程，引導(dǎo)兒童全面發(fā)展。

第三，兒童教育理念創(chuàng)新需要注重動(dòng)手實(shí)踐。傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于理論教育，忽視了動(dòng)手實(shí)踐的重要性。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童的要求是要培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，兒童教育理念創(chuàng)新應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，通過實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。只有在實(shí)踐中，兒童才能真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

第四，兒童教育理念創(chuàng)新需要注重家庭和學(xué)校的合作。傳統(tǒng)的教育模式往往將教育局限在學(xué)校內(nèi)部，忽視了家庭和社會(huì)對(duì)兒童教育的重要影響。然而，家庭和學(xué)校是兒童教育的重要組成部分，兩者之間的合作關(guān)系對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，兒童教育理念創(chuàng)新應(yīng)該鼓勵(lì)家庭和學(xué)校的互動(dòng)與合作，共同為兒童提供良好的教育環(huán)境和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。只有家庭和學(xué)校的共同努力，才能讓兒童在成長(zhǎng)過程中得到全面的關(guān)愛和指導(dǎo)。

綜上所述，兒童教育理念創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童教育的迫切需求。在進(jìn)行兒童教育工作過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童教育理念創(chuàng)新的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)：以兒童為中心，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重動(dòng)手實(shí)踐，注重家庭和學(xué)校的合作。只有在不斷創(chuàng)新的兒童教育理念的指導(dǎo)下，我們才能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)更美好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們擁有充實(shí)而快樂的童年，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇九

作為一名高中生，在一所普通的學(xué)校里度過了自己的大部分時(shí)光。在這個(gè)年紀(jì)，我對(duì)“性”這個(gè)詞充滿了好奇與疑惑。直到有一天，我經(jīng)過父母的引導(dǎo)和學(xué)校的啟蒙，了解到了兒童性教育的重要性和必要性。

兒童性教育是指為孩子們提供與性相關(guān)的知識(shí)和信息，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的身體，了解人類繁衍的過程和性行為帶來的影響。這不僅僅是知識(shí)，更是一種教育，一種引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們健康性格、健全人格的能力。在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該盡可能地去積累相關(guān)的知識(shí)和技能。

在學(xué)習(xí)的過程中，我的一些錯(cuò)誤觀念被逐漸糾正。曾經(jīng)，我對(duì)性愈發(fā)地充滿了好奇和幻想，但是通過兒童性教育的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到性不僅僅是一種享受，還有很多的倫理和道德方面的考量。同時(shí)，我也知道了性交行為對(duì)身體和心理帶來的風(fēng)險(xiǎn)，以及如何保護(hù)自己和別人。

除此之外，我也意識(shí)到性別教育的重要性。性別不僅僅是一個(gè)人的外在性器官和生理特征，更是一個(gè)人在社會(huì)中扮演的角色和性別意識(shí)的體現(xiàn)。性別教育不僅僅是要告訴我們男女的區(qū)別，更是告訴我們?nèi)绾巫鹬貙?duì)方，堅(jiān)持平等和公正，避免性別歧視和性別暴力。

最后，我認(rèn)為兒童性教育是一項(xiàng)良好的社會(huì)投資。它不僅能夠提升孩子們對(duì)性的認(rèn)知和理解水平，還能夠預(yù)防青少年出現(xiàn)性問題，減少青少年懷孕、性傳播疾病以及類似病毒性疾病的發(fā)病率。更重要的是，它能夠促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，保護(hù)他們的身心健康，提高他們的生活和工作的質(zhì)量。

綜上所述，兒童性教育是對(duì)我們非常重要的，它不僅僅是孩子們的課堂，更是他們健康和快樂成長(zhǎng)的保護(hù)傘。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持教育出真知，為孩子們提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，在尊重他們的選擇的同時(shí)，引導(dǎo)他們懂得如何保護(hù)自己和別人。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇十

在現(xiàn)今社會(huì)中，教育正變得十分重要，因?yàn)榻逃梢杂绊懸粋€(gè)人的未來。我在接受教育的同時(shí)，也一直在思考未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是兒童教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育在未來的發(fā)展和實(shí)踐將會(huì)出現(xiàn)一些新的變化和趨勢(shì)，其中包括兒童教育的理念。在接下來的五段里，我將會(huì)分享我對(duì)于未來教育兒童理念的一些體會(huì)和看法。

首先，未來教育的主要目標(biāo)是幫助孩子們掌握必要的知識(shí)和技能，使他們具備未來的生存能力。孩子們?cè)诮窈蟮纳钪行枰牟粌H僅是基本的知識(shí)技能，他們還需要具備一些實(shí)用性的能力，例如解決問題的能力、學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力等等。因此，未來教育應(yīng)該注重孩子們的全面發(fā)展，而不是單純地追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)。

其次，未來兒童教育的一個(gè)較為重要的理念是強(qiáng)調(diào)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是指孩子們自己對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。教育只是為孩子們提供一種有效的方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，但是孩子們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由他們自己去完成的。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們應(yīng)該有選擇的權(quán)利和自主決策的能力，以便他們可以學(xué)到他們真正感興趣的東西。

第三，未來教育的理念之一是通過互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓孩子們更好地發(fā)展自己。未來的教育不應(yīng)該單純以授課為主，而是讓孩子們通過接受和觀察來學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)孩子們的互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。只有這樣，在未來的生活中，他們能夠更加適應(yīng)社會(huì)。

第四，未來兒童教育的理念之一是讓孩子們學(xué)會(huì)自我管理。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何善于管理自己，管理自己的時(shí)間和行動(dòng)。對(duì)于孩子們而言，自我管理不僅僅是權(quán)利，更是責(zé)任。他們要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定計(jì)劃，以此來保證學(xué)習(xí)效率和效果。

最后，未來的兒童教育為孩子們的情商發(fā)展提供了更高的關(guān)注度。除了學(xué)術(shù)知識(shí)之外，孩子們還需要學(xué)會(huì)如何與其他人交往。情商主要包括溝通能力、習(xí)慣養(yǎng)成、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作以及情緒控制能力等等。在未來教育中，我們應(yīng)該重視兒童情感智力的養(yǎng)成，讓孩子們具備以德育人以及責(zé)任意識(shí)和能力。

總的來說，未來教育兒童理念已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化，即從強(qiáng)調(diào)成績(jī)變?yōu)樽⒅厝姘l(fā)展，從教師說的話切為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從純課堂教學(xué)變?yōu)榛?dòng)式的學(xué)習(xí)，從教技能變?yōu)榕囵B(yǎng)情感智力等等。然而，無論理念如何變化，我們始終不能忘記，教育的核心始終是啟發(fā)孩子的興趣和激發(fā)孩子的熱情，培養(yǎng)他們的內(nèi)在素質(zhì)和人文精神，讓孩子們未來從容面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與未來的社會(huì)挑戰(zhàn)。

未來教育兒童理念心得體會(huì)及感悟篇十一

當(dāng)前由于我國(guó)地理﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們?cè)跒槌鞘酗w速發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據(jù)20xx年中國(guó)人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。筆者今年所教的初三年級(jí)，一個(gè)班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對(duì)于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調(diào)查表明：25﹪的獨(dú)生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實(shí)際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評(píng)定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)長(zhǎng)處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識(shí)，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理的特點(diǎn)，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識(shí)才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對(duì)每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛好特長(zhǎng);身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況,有針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系與幫助。通過開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。每一個(gè)新學(xué)年，筆者都要求所在班級(jí)的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長(zhǎng)聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號(hào)碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號(hào)碼和家庭詳細(xì)地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。

去年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對(duì)其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個(gè)人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開朗了許多。四是開設(shè)心理健康活動(dòng)課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理健康活動(dòng)課，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會(huì)課時(shí)講解一些心理健康知識(shí)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)校現(xiàn)有的廣播﹑板報(bào)和批復(fù)學(xué)生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個(gè)別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個(gè)別輔導(dǎo)，是對(duì)存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動(dòng)時(shí)間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問題，每個(gè)成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會(huì)的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)。