教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)(實(shí)用17篇)

通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意提煉主題，突出重點(diǎn)，言之有用。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望能夠幫助到大家，并激發(fā)大家對(duì)寫作心得體會(huì)的熱情。讓我們一起來(lái)看看吧！

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇一

本次英語(yǔ)命題是八年級(jí)備課組命題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。期中聽(tīng)力題，短文首字母填空和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八(2)班21個(gè)及格、11個(gè)高分。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

3、繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。一定要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣，掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積提高均分。

這次期中考試，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很不理想，兩極分化十分明顯，部分語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠牢固，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。具體有以下幾點(diǎn)：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。

造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1.對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格;部分學(xué)生偷懶。

2.沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;提高課堂教學(xué)效率。

3.典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。

4.平時(shí)檢查督促力度不夠。

在今后的教學(xué)中，

1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。

2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。

5、在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。

7、在教學(xué)過(guò)程中，還需加大學(xué)習(xí)力度，積極研究探索教學(xué)方法并及時(shí)改變，就一定能提高整體英語(yǔ)水平。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，下面我們來(lái)談?wù)勛约哼@幾年以來(lái)的一些教學(xué)心得，在平時(shí)的教學(xué)上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因?yàn)檎n堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源，我們只有認(rèn)真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。另外，我認(rèn)為多說(shuō)、多讀，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法。所以在課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語(yǔ)練習(xí)：對(duì)話、表演、朗讀等，鼓勵(lì)孩子們大膽開(kāi)口。而且，我很少因?yàn)樗麄冋f(shuō)錯(cuò)了而批評(píng)他們，我一直強(qiáng)調(diào)的就是：你開(kāi)口說(shuō)，你的英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半，你能說(shuō)得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語(yǔ)就能學(xué)得很好了。在這種情況下，我們班的英語(yǔ)課可以說(shuō)上的是相當(dāng)熱鬧的，幾乎所有人都想說(shuō)，而且我也盡量讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)，我抓得比較準(zhǔn)確的。對(duì)于重難點(diǎn)的處理，我一般都講得比較細(xì)致，有時(shí)甚至安排一堂課的時(shí)間來(lái)處理。一個(gè)班的學(xué)生，水平不可能都一樣，所以有時(shí)在處理教材的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)有“吃不飽”或者是“吃不下”的問(wèn)題。對(duì)于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進(jìn)行一定的擴(kuò)展，不拘于書本上有限的知識(shí)。例如，在教授比較級(jí)的時(shí)候，書本上的本來(lái)都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因?yàn)橛袝r(shí)在做閱讀理解時(shí)也會(huì)碰上，是一些比較實(shí)用的知識(shí)。作業(yè)的布置，尤其是動(dòng)筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時(shí)的作業(yè)可以說(shuō)我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個(gè)大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對(duì)話等，有時(shí)也會(huì)根據(jù)他們?cè)谧鳂I(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題編一些習(xí)題，這樣比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)鞏固。到了六年級(jí)，我的作業(yè)開(kāi)始“分層”布置了，就是，對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目，有助于他們的提高;而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學(xué)生有錯(cuò)我可以及時(shí)給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題都不太一樣，這樣做也比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

當(dāng)然，這也需要大量的時(shí)間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對(duì)待你的工作，你就會(huì)有收獲。隨著他們慢慢的成長(zhǎng)，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的興趣變得不再那么濃厚了，有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時(shí)，我非常著急，想幫他，可是都體現(xiàn)在了批評(píng)上，結(jié)果就是越來(lái)越差，而且和他們的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了，就算和他們有交流，估計(jì)大部分也是在指責(zé)他們的不認(rèn)真。有時(shí)，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，后來(lái)發(fā)生的一件事情改變了我的觀點(diǎn)。有這么一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)考試總是不及格，作業(yè)也總是不能按時(shí)完成，以往，我只會(huì)利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)迫他完成作業(yè)，可是，后來(lái)，我慢慢的去了解他，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是一名跑步能手，放學(xué)后還要體育鍛煉，以后，我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒(méi)有完成”“這次考試又沒(méi)有及格”這些話題了，我有時(shí)會(huì)和他談?wù)勼w育，談?wù)勊膼?ài)好。過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他考試及格了，而且作業(yè)也能按時(shí)完成，看見(jiàn)我也會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)說(shuō)他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實(shí)際上，我還是像以往那樣子教他，并沒(méi)有多做什么，可是居然會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變。

后來(lái)，我在他的日記里看他寫的本月最快樂(lè)的事：我現(xiàn)在英語(yǔ)很好，老師總是表?yè)P(yáng)我，喜歡和我說(shuō)話。當(dāng)時(shí)，我真是有一些震驚，沒(méi)想到，自己很隨意的和他的那種談話，會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我對(duì)他們的了解是如此的狹隘，我所謂的關(guān)心，也僅僅是英語(yǔ)上。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的興趣、愛(ài)好。在以后的工作中，我試著和他們多接觸，才發(fā)現(xiàn)他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中，我一直把它當(dāng)成是我的“法寶”，它不僅讓我的教學(xué)水平提高了，而且還讓我有了許多“忘年交”。實(shí)際上，可以說(shuō)，在教他們的同時(shí)，這一界學(xué)生也是在陪著我一起成長(zhǎng)的。在他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業(yè)，不僅為我以后的工作增加了信心，而且我還積累了很多寶貴且有用的經(jīng)驗(yàn)，為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。例如，我深深地體會(huì)到詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中所占的分量，六年級(jí)所學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言還是比較少的還有一個(gè)在六年級(jí)教學(xué)中比較遺憾的地方就是語(yǔ)音了，由于當(dāng)時(shí)要求不明確，造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺(jué)得語(yǔ)音，并不是一個(gè)月、或者是一個(gè)學(xué)期就可以讓學(xué)生掌握的，實(shí)際上它貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時(shí)，就可以給學(xué)生灌輸語(yǔ)音知識(shí)，教給他們發(fā)音規(guī)則。這樣，不僅能提高他們語(yǔ)音題的得分率，對(duì)于單詞的記憶也有很大幫助。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我教學(xué)的不斷進(jìn)步。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇三

隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言變得越來(lái)越重要。作為教師，教授英語(yǔ)已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對(duì)越來(lái)越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面，探討教師英語(yǔ)教學(xué)反思的心得體會(huì)。

第二段：課程設(shè)計(jì)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，對(duì)教學(xué)的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，注重課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應(yīng)該注重英語(yǔ)教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第三段：教學(xué)方法。

在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平的差異，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的生活化應(yīng)用。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使他們更容易理解英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：評(píng)價(jià)方式。

良好的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要精選合適的評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評(píng)價(jià)形式，如口語(yǔ)表達(dá)、書面作業(yè)、演講辯論、小組項(xiàng)目等。其次，評(píng)分時(shí)應(yīng)盡量采用評(píng)價(jià)單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)。最后，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力。

第五段：總結(jié)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素之一。因此，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評(píng)價(jià)方式，使孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語(yǔ)?？傊诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們要牢記教育的初衷，為家長(zhǎng)和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢(mèng)想，走向精彩人生。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇四

實(shí)習(xí)地點(diǎn):××學(xué)校。

實(shí)習(xí)內(nèi)容:時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼,實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,這段經(jīng)歷,對(duì)我對(duì)于教師的看法,對(duì)于后的工作的態(tài)度,都有著很大的影響。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。到學(xué)校報(bào)道后,我的帶教老師是×××老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間,還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境,我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。

實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。而自己的實(shí)習(xí)生涯也在這里拉開(kāi)了序幕…聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的.班級(jí)。

小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好,課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些,都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。

與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了…這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sitdown,please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。×老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初,我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分,則在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。試講。正式上課前,×老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為,就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是,當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí),才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒,班里的學(xué)生都很迷糊,幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái),不知是他們的求知欲望,還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō):“l(fā)etsmetry!”那一瞬間,對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!上課。以前,我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是,現(xiàn)在真正地來(lái)到了課堂,感覺(jué)就完全不一樣了!這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。因?yàn)?他們是真正的小學(xué)生!不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生!小學(xué)生活潑,愛(ài)動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì)叫你哭笑不得!在這種情況下,對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),要維持好課堂紀(jì)律并操縱整個(gè)課堂是很難的!帶教老師周老師說(shuō),若你越寬容他們,他們就會(huì)越調(diào)皮,甚至連課堂紀(jì)律都不會(huì)遵守。

因此,要想上好一節(jié)課,就必須很嚴(yán)肅!起初,我并不把周老師的話當(dāng)真。但是,當(dāng)我的課上到一半出現(xiàn)周老師說(shuō)的那種情況的時(shí)候,我就嚴(yán)肅起來(lái),終于,一節(jié)課在大家的努力下終于結(jié)束了!那時(shí)候,覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”還是有它的底蘊(yùn)啊!上課的經(jīng)過(guò)就像以前的老師一樣,大多是五步教學(xué)法。記得一次在一個(gè)不是很活躍的班里上課時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我提出要同學(xué)到講臺(tái)那里去像老師一樣對(duì)班里同學(xué)提問(wèn)的要求。剛開(kāi)始,沒(méi)有一個(gè)人愿意到講臺(tái)上面去,在我多次的重復(fù)演練下,一個(gè)小女孩走上了講臺(tái)。在那一瞬間,我很感激她,感激她的勇氣!接下來(lái),又陸續(xù)上去了幾個(gè)同學(xué),他們都表現(xiàn)得很好!同時(shí),一個(gè)個(gè)小手都舉得老高,爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)體會(huì):實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應(yīng)該對(duì)自己有信心,應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(zhǎng),沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng)?而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!正是:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬身!”

1.大學(xué)生計(jì)算機(jī)寒假實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.老師實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.碩士研究生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。

4.語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)報(bào)告。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇五

三個(gè)多月很快就過(guò)去了，四分之三的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，教師實(shí)習(xí)反思。這三個(gè)多月里，有苦有樂(lè)，我們學(xué)著適應(yīng)新環(huán)境，接觸新事物，而最主要的是和老師、學(xué)生接觸。剛剛脫離學(xué)生這個(gè)身份，馬上要扮演老師這個(gè)角色，這個(gè)轉(zhuǎn)變確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。他說(shuō)：“埋怨環(huán)境，是蠢才；適應(yīng)環(huán)境，是人才；改造環(huán)境，是天才?，F(xiàn)在，我們還沒(méi)有能力改變環(huán)境，那就先適應(yīng)環(huán)境?！毕肫鹪蹅兊腵――康老師，心里更是暖暖的，他說(shuō)，不管遇到什么困難，他都是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

反思這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我有幾點(diǎn)要督促自己。

第一，做事要有計(jì)劃。對(duì)于我這個(gè)非常沒(méi)有效率感的人來(lái)說(shuō)，一定要制訂計(jì)劃。有時(shí)候每天感覺(jué)很忙，卻不知道自己忙了什么。定計(jì)劃能提醒自己要干什么，可能有時(shí)候計(jì)劃趕不上變化，但定總比不定好，可以不要定得太滿。

第二，不要為小事煩惱。重要的是心態(tài)，快樂(lè)掌握在自己手中。學(xué)會(huì)微笑，嘻嘻，愛(ài)笑的人，運(yùn)氣總不會(huì)太差。

第三，大膽一些，主動(dòng)一些，堅(jiān)強(qiáng)一些！

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇六

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語(yǔ)試題中，閱讀題占總分的55，閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

一選好合適的閱讀材料。

1長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。

2難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。

3可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、滿足學(xué)生的好奇心。

二精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍。

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。

三采用多媒體教學(xué)。

多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。

四教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。

作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish”而不是“teachstudentsenglish.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。

總的來(lái)說(shuō)，我們必須高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在各種英語(yǔ)考試中，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目(大約占題40%)，這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。

英語(yǔ)的五大基本功包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力，注意兩種能力相結(jié)合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級(jí)以后就出現(xiàn)了較長(zhǎng)篇幅的文章、大量生成的詞匯?？萍夹?、說(shuō)明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)膚淺，詞匯量小，分析問(wèn)題也不夠深入。教師在較長(zhǎng)文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容;。

4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。

閱讀時(shí)，可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí)，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀);。

2.提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生，問(wèn)題要圍繞中心思想(mainidea);。

4.細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考;。

5.分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。讀完后。

2.在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行。

3.把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開(kāi)展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問(wèn)題，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫，列提綱、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇七

任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，課余我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。

在中國(guó)，很多人忽視了英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。

其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。

英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。如果除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。

而在我們的'小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇八

今天第八節(jié)課，我在四班講解第三單元卷子。指導(dǎo)老師讓我用二十分鐘完成。我在課前把講題過(guò)程、講課思路跟她復(fù)述了一遍。在得到認(rèn)可之后我就準(zhǔn)備上課了。我吸取第一次上課的教訓(xùn)，講課聲音太小，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我戴上了我的擴(kuò)音器，自我感覺(jué)很好，蠻高大上的。

上課前，我讓四個(gè)學(xué)生去黑板板演填詞，連詞成句兩道題。隨著上課鈴響，我的講課開(kāi)始了。但是我還是有些緊張，一開(kāi)始都不知道怎么講解連詞成句。這是我的問(wèn)題，我應(yīng)該調(diào)整到最好的.狀態(tài)，從容不迫地說(shuō)第一句話，講第一道題。

上課期間，學(xué)生反應(yīng)一般。這是我第一次給他們上課。我之前也聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)學(xué)生上課太沉悶。我來(lái)給他們上課，我想他們還算有新鮮感吧。對(duì)于我的問(wèn)題，他們還是有回應(yīng)的。我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。

至于板書方面，我吸取了上次板書太少的教訓(xùn)，在講到重點(diǎn)短語(yǔ)、單詞時(shí)，我把內(nèi)容都寫在了黑板上。但是由于時(shí)間緊，我寫得比較亂。以后我一定注意要又快又清楚地寫板書。

總之，今天的課還算順利。我也很開(kāi)心，這節(jié)課是我自己從指導(dǎo)老師手里爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的。我會(huì)永遠(yuǎn)記得這節(jié)課。我會(huì)更加努力，不斷完善自己，相信自己在不久的將來(lái)能夠接近完美！

第21期頂崗實(shí)習(xí)支教遷安分隊(duì)建昌營(yíng)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)姚盼。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到人們的普遍重視。

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。因此，我們從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，采用的是科普版教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國(guó)際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

從事第一線英語(yǔ)教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

在此我想引用一位教育家的話，“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。

一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十

教師英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，是全球化趨勢(shì)的推動(dòng)力。教師英語(yǔ)教學(xué)的反思和總結(jié)對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐中，我從中獲得了很多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來(lái)：

第二段：提出問(wèn)題。

在英語(yǔ)教學(xué)反思中，我首要考慮的問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，這對(duì)于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能至關(guān)重要。因此，一節(jié)好的英語(yǔ)課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。

第三段：分析問(wèn)題。

一節(jié)好的英語(yǔ)課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可能會(huì)陷入無(wú)方向的教學(xué)，而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。

第四段：解決問(wèn)題。

因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示。通過(guò)這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，教師英語(yǔ)教學(xué)反思是不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來(lái)解決問(wèn)題，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語(yǔ)技能。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十一

近期，我參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，雖然時(shí)間，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo)。以下是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法詞匯之類的知識(shí)，而是使學(xué)生具備用語(yǔ)言交流的能力。"授人以魚，不如授人以漁"。新的教學(xué)理念要求學(xué)生知識(shí)的獲取不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。老師要傾注全部責(zé)任與愛(ài)心，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。

從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境小游戲等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，因?yàn)檫@是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達(dá)到的目的。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十二

非常時(shí)期，考驗(yàn)每個(gè)人的能力和意志，也考驗(yàn)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平和境界。我們學(xué)校經(jīng)得住這樣的考驗(yàn)，我們九年級(jí)語(yǔ)文備課組也經(jīng)得住這樣的考驗(yàn)?！巴Ｕn不停學(xué)”的這一個(gè)月，我們五位老師——鄭虹、鄧杰、張蓉、張勇、易朝芳，從利于中考備考的角度組織教學(xué)，從學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，逐步熟悉線上教學(xué)的流程，不斷貼近學(xué)生的實(shí)際，集思廣益，攜手共進(jìn)。

有規(guī)劃——每周集備，明確任務(wù)。每周進(jìn)行集體備課是定例。線上教學(xué)剛開(kāi)始，我們討論調(diào)整了放寒假前制定的教學(xué)計(jì)劃，確定“復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)”的目標(biāo)，進(jìn)度和越秀區(qū)發(fā)展中心的統(tǒng)一安排同步，區(qū)級(jí)網(wǎng)課和個(gè)性直播互相配合。研討課文重難點(diǎn)，確定每一節(jié)答疑解惑課、閱讀與表達(dá)課的教學(xué)內(nèi)容或選用的課程資源，布置適合居家學(xué)習(xí)的“一背一寫一練”常規(guī)作業(yè)，選做區(qū)里網(wǎng)課的練習(xí)。

善學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)交流，提高技能?；ハ鄬W(xué)習(xí)，是主旋律。為了做好線上教學(xué)，我們備組每一位老師都建立了班級(jí)釘釘群，新建了備組釘釘群。易老師及時(shí)把區(qū)里資料上傳到釘群，鄧?yán)蠋熤辈ポo導(dǎo)如何使用直播間，張老師研究釘群的功能，鄭主任分享使用“班級(jí)小管家”的心得。線上教學(xué)遇到的問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)中能夠得到解決。樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于分享，有力地促進(jìn)了教學(xué)。

知學(xué)生——了解學(xué)情，兼顧讀寫。關(guān)注學(xué)情是宗旨。我們明白，心中有學(xué)生的教學(xué)才是有價(jià)值的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“三駕馬車”就是基礎(chǔ)、閱讀、寫作。這一月，注重教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，鄧?yán)蠋熃⒘税嗉?jí)學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建群，學(xué)生互助，督促落實(shí);易老師把作業(yè)登記換成種樹(shù)比賽表。注重寫作訓(xùn)練，鄭老師設(shè)計(jì)了“初中語(yǔ)文創(chuàng)意讀寫練習(xí)方案”，并要求學(xué)生視頻寫作，當(dāng)堂完成;張老師設(shè)計(jì)了“貓頭鷹遇見(jiàn)斑鳩——審題立意訓(xùn)練”。注重名著閱讀的拓展，我們選取了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的慕課資源《儒林外史》《簡(jiǎn)·愛(ài)》，學(xué)生獲益頗多，寫的觀后感言，很有見(jiàn)地。

樂(lè)合作——明確分工，主動(dòng)承擔(dān)。合作是我們的源泉。“獨(dú)行速、眾行遠(yuǎn)?！蔽覀儌浣M有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每一位老師都主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，真誠(chéng)合作，無(wú)私共享，群策群力，發(fā)揮協(xié)同備課的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)專長(zhǎng)。

居家學(xué)習(xí)的時(shí)間還有多長(zhǎng)，線上教學(xué)的路還有多遠(yuǎn)，答案不確定。我們能夠確定的是——在工作中要不斷努力、不斷完善自己，還要堅(jiān)持，一定會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十三

高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，此刻雖說(shuō)不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著用心的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的用心性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生(承認(rèn)差異，兼顧差異)，目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)并且個(gè)性關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對(duì)哪一門課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的狀況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的狀況。備課不僅僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有資料，對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改善的地方有：

一)課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;幫忙學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁?，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟潛力。

二)備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要超多的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生透過(guò)模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。

課堂是備課資料的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí)，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明白老師會(huì)聽(tīng)寫檢查什么，會(huì)學(xué)哪部分資料。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了職責(zé)感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，必須不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)狀況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動(dòng)用心性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，透過(guò)學(xué)生不斷地思考，分析解決問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧和潛力。三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分，舉例時(shí)，我盡量使例句資料貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng)，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔，都是好句子，但必須得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。四)課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們回答問(wèn)題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì)立刻叫他起來(lái)回答問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一)量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做;量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二)作業(yè)布置具體化，使學(xué)生明白作業(yè)要求，不但明白作業(yè)是什么，還要明白作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫，還是熟讀，會(huì)寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時(shí)，我基本上都會(huì)附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成等)，我覺(jué)得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和督促的作用。三)只要布置作業(yè)，就必須會(huì)檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫和背誦部分，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松;如果做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì)認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)解決;對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正。

最后一點(diǎn)，也是十分重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請(qǐng)教時(shí)，他們都會(huì)不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因?yàn)槲疑钪抑阅軌蛟诮虒W(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的處處幫忙和指導(dǎo)，離不開(kāi)這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)帶給給了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間。年級(jí)組給我機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我此刻教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時(shí)向他們請(qǐng)教問(wèn)題的過(guò)程中，在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的個(gè)性透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說(shuō)但是要真正做到并不簡(jiǎn)單，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)比較零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句資料貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來(lái)，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全;吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn);張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗(yàn)豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在那里我也感謝同年級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的幫忙。期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十四

本學(xué)期,我擔(dān)任八(3)、八(4)兩班的教學(xué),根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生的基本狀況：

上學(xué)期經(jīng)調(diào)查,兩個(gè)班大部分學(xué)生,基礎(chǔ)非常差,有一半的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不齊,并且拼寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動(dòng),對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃.兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,對(duì)英語(yǔ)較感興趣,但是他們基礎(chǔ)較弱,聽(tīng)寫能力有待加強(qiáng).本學(xué)期新生中,英語(yǔ)基礎(chǔ)跟原來(lái)老生差不多,沒(méi)有英語(yǔ)方面特別優(yōu)秀的(均已通過(guò)口試調(diào)查),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng).

二、采取的措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃,認(rèn)真研究教材,和同年級(jí)老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況.

2、教學(xué)過(guò)程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.

3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦,并利用李陽(yáng)老師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí).

4、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ).老師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ).每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話.也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.

5、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過(guò)關(guān),并注重復(fù)習(xí).

三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及今后的做法：

1、教的方面:。

深入了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué),對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語(yǔ)背誦,英語(yǔ)作文得分率有了長(zhǎng)足的提高.另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,我班英語(yǔ)成績(jī)有了較大的突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升.雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大.單選、完成句子的得分率還過(guò)得去,但綜合知識(shí)未來(lái)得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低.今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練.

2、學(xué)的方面。

一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開(kāi)始,并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí),堅(jiān)持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高.經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有進(jìn)步,以前不要說(shuō)是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語(yǔ)文章了.

如果只是為了應(yīng)付考試,臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使可以應(yīng)付一時(shí),但掌握的知識(shí)都是不牢固的.新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法.積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī).我相信有耕耘總會(huì)有收獲.

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十五

上學(xué)年，我擔(dān)任初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選取與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1。初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

2。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4。基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣狀況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推薦。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十六

英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。我從事了十年的初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深刻，從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思：

不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中差生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城里孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，農(nóng)村孩子是沒(méi)有這種學(xué)習(xí)條件的，我在上課時(shí)讓個(gè)別學(xué)生讀，我反復(fù)領(lǐng)他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣得臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但之后想想這樣是不行的，越是這樣兇他們，他們?cè)讲恢?，越不知該怎樣學(xué)，反而會(huì)起反作用。應(yīng)多想一些方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，展示出個(gè)人魅力。有一種說(shuō)法是如果學(xué)生喜歡哪個(gè)老師就喜歡哪個(gè)學(xué)科，英語(yǔ)老師一般不擔(dān)任班主任，在學(xué)生心目中的地位肯定要稍微遜色一些，在教育學(xué)生過(guò)程中，總是以寬容的態(tài)度來(lái)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和思想，但是寬容不等于放縱，該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格，我在平時(shí)作業(yè)布置不多但一定要及時(shí)完成。對(duì)于一些書寫亂的學(xué)生，也要求他們給予修改或者重寫。讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于背誦，我采用分層檢查，按能力來(lái)布置作業(yè)，爭(zhēng)取讓他們每個(gè)人都能完成作業(yè)，獲得成功感。這種做法不僅有效地提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感但又不失去威信。

教學(xué)方式要靈活多樣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要盡量多創(chuàng)設(shè)一些情境和活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，不需要太花哨的游戲，而且在教學(xué)中不能游戲過(guò)多而忽略了主要的教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成游戲課。它主要是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，比如講解一個(gè)難題時(shí)可以是同桌討論，小組討論，學(xué)生代表上臺(tái)講解，老師講解等多種形式。

把握教學(xué)要面面俱到。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要特別注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練和發(fā)展，但是在目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，往往是顧此失彼，特別是如何正確地寫，是一大教學(xué)困惑和難題。我針對(duì)這一問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中，在課堂上加強(qiáng)了這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，在聽(tīng)的方面，我盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)給學(xué)生良好的本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀示范，還盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)給學(xué)生多種視聽(tīng)空間，在說(shuō)的方面，除了一般的問(wèn)和答的操練之外，還創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容來(lái)給學(xué)生充分而全面的操練，在讀的方面，我除了常規(guī)讀課文外，還多一些給學(xué)生閱讀一些小故事，這樣多層次的學(xué)習(xí)可以切實(shí)地解決學(xué)生閱讀量缺乏的問(wèn)題，在寫的方面。我在完成一般的筆頭作業(yè)外，還在五、六年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)小短文。這樣多層次、全方位的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子們得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤(rùn)滑劑”

作為一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)教師有些方面我還做得不夠好，但是，在以后的工作中，我會(huì)不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探索和學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有進(jìn)步的，成為一名高素質(zhì)的英語(yǔ)老師。

目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于底子薄，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)比較差。作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，聯(lián)系新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。下面結(jié)合本人平時(shí)教學(xué)及反思說(shuō)說(shuō)。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)兩門成績(jī)，學(xué)校也基本上以抓此兩門學(xué)科為主。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師都遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或語(yǔ)句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過(guò)的單詞，在下一課出現(xiàn)時(shí)，他們也不認(rèn)識(shí)，就像沒(méi)學(xué)過(guò)一樣。這不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。因此教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言真實(shí)可見(jiàn)，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)、邊用、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，真正達(dá)到學(xué)以致用。

三、聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師要設(shè)計(jì)輕松、愉快的與課時(shí)相關(guān)的歌曲或歌謠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙俸玫挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。因此教師應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

以上是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)的一些體會(huì)和反思。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地探究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思，才能提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

近幾年一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，一般班容量不會(huì)超過(guò)20個(gè)學(xué)生。按常理來(lái)說(shuō)，班級(jí)小，應(yīng)該更便于管理，便于輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該超過(guò)五六十個(gè)人的大班級(jí)。可是，我們的教學(xué)成績(jī)往往跟不上大班。無(wú)疑，我們平時(shí)的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的，可為什么成績(jī)不理想呢？經(jīng)過(guò)反思。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在一下幾個(gè)方面。

第一，優(yōu)秀的學(xué)生容易流失。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特殊，離實(shí)驗(yàn)小學(xué)很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部，所以很多家長(zhǎng)存在疑慮，覺(jué)得自己的孩子還比較聰明，成績(jī)還不錯(cuò)，就會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)去。所以越到高年級(jí)，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了。所以我們的教育對(duì)象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學(xué)生，從而增加了我們的教學(xué)難度。

第二，家長(zhǎng)基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女，且。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女。家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。所以學(xué)生白天所學(xué)的知識(shí)鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，覺(jué)得很難完成教學(xué)任務(wù)。

第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于班級(jí)小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α?，缺乏上進(jìn)意識(shí)，所以很多孩子習(xí)慣平庸，不求上進(jìn)，老師布置的任務(wù)也不愛(ài)好好完成。

第四，教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠。大多教師還是在一味的時(shí)間加汗水，使教學(xué)過(guò)程中教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)的疲憊，效果也不明顯。

綜上種種客觀情況，我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破。我覺(jué)得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。必須標(biāo)新立異，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)分析，我得出一下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

第一，因人而異，量體裁衣。由于班級(jí)小，我們可以清清楚楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同的作業(yè)，是成績(jī)好的學(xué)生不覺(jué)得無(wú)所事事，也讓成績(jī)差的學(xué)生減少困難，增加信心。

第二，自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拋開(kāi)書本內(nèi)容對(duì)我們的束縛，改變老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，大膽放手。不要怕學(xué)生想不到，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，互幫互助，共同進(jìn)步。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來(lái)，一一對(duì)應(yīng)來(lái)輔導(dǎo)。讓他（她）們共同進(jìn)步。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高積極性。這樣的小組合作既然通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請(qǐng)教。

第四，改變教法，寓教于樂(lè)。由于我校學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。我們必須想辦法讓教學(xué)活動(dòng)快樂(lè)起來(lái)。向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中，可以用游戲教學(xué)法、口語(yǔ)交際法、動(dòng)作教學(xué)法、情景模擬法等多種多樣的方法來(lái)增加學(xué)生的印象，讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)。

讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，是普天下教師的共同心愿。我希望有一天，我們農(nóng)村小班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是與眾不同的精英！

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

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教師英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十七

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。

1、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。

3、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。

4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。

針對(duì)以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平時(shí)的積累。

一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用。

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力，一味的體驗(yàn)和感悟新的語(yǔ)言點(diǎn)，尤其是觀摩課，展示課活動(dòng)中，只怕評(píng)委說(shuō)自己沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生探究。

課堂上，學(xué)生善于提出問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答式。一問(wèn)一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師以提問(wèn)的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見(jiàn)解，思維仍在同一水平上反復(fù)。

樹(shù)立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)。

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的`學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步，開(kāi)拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，注重在平時(shí)的教學(xué)中全面關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

其次要樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有通過(guò)學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力，這就要求老師循循善誘，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)。“樹(shù)立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格?！币殉蔀楝F(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。

我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。有時(shí)課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來(lái)迎接課的開(kāi)始;有時(shí)用一些英語(yǔ)笑話、國(guó)外趣聞來(lái)拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時(shí)，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生doduty或者dailytalk，有三至五人retell。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork，讓每個(gè)學(xué)生有開(kāi)口練的機(jī)會(huì)和人人參與的機(jī)會(huì)。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過(guò)你一言，我一語(yǔ)的生生活動(dòng)和師生活動(dòng)，總結(jié)出本課的要點(diǎn)。從而使學(xué)生體會(huì)到他們才是課堂的主人。

英語(yǔ)教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識(shí)，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說(shuō)的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點(diǎn)，教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動(dòng)。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1)建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任、積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。