2023年教育問責督導辦法心得體會和感想(優(yōu)質(zhì)15篇)

心得體會不僅是一種總結(jié)經(jīng)驗的方式，更是一種自我反思和成長的過程。在撰寫心得體會時，應(yīng)該注意哪些要點和細節(jié)？小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的精彩文章，歡迎大家共同學習和交流。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇一

近年來，我國教育問責辦法在推進教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量中起到了重要作用。作為一名教師，我深深體會到了教育問責辦法的重要性以及對教師的影響。本文將從教育問責辦法的背景出發(fā)，教師受益及遇到的挑戰(zhàn)，提高教育質(zhì)量的手段以及我個人的心得體會等幾個方面，對教育問責辦法進行探討和分析。

首先，我們需要了解教育問責辦法的背景。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，我國也出現(xiàn)了一些教育問題，例如教育資源分配不均、教師素質(zhì)參差不齊等。為了加強對教育工作的監(jiān)督，促進教育改革的深入進行，國家出臺了教育問責辦法。這項問責辦法的實施，使得教育工作者對教育工作有了更明確的要求，也為社會各界提供了一個檢驗教育質(zhì)量的標準。

其次，教育問責辦法給教師帶來了一些受益，同時也面臨了一些挑戰(zhàn)。教師作為教育工作的主體，是教育問責辦法的直接受益者。教育問責辦法要求教師要有責任心，既要關(guān)注學生的學習情況，也要關(guān)注學生的生活情況。我能夠感受到，教育問責辦法的實施推動了我個人對教育工作的思考和深入研究。然而，教育問責辦法同時也給教師帶來了一定的壓力。教育問責辦法規(guī)定了很多詳細的要求和指標，對教師的工作提出了很高的要求。偶爾遇到評估不達標時，會感到一定的壓力，需要及時調(diào)整教學方法，提升教學效果。

如何提高教育質(zhì)量成為了一個緊迫的問題。教育問責辦法為提高教育質(zhì)量提供了有力的支持和指導。首先，教育問責辦法強調(diào)了教師的教育理念和職業(yè)道德。傳統(tǒng)的教育注重知識的傳授，而現(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在新形勢下，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。其次，教育問責辦法通過建立教育評估制度來推動教育質(zhì)量的提升。評估結(jié)果將直接影響到教育工作者的評級和晉升，倒逼教育工作者提升教育質(zhì)量?？梢哉f，教育問責辦法為提高教育質(zhì)量提供了重要保障。

最后，結(jié)合我個人的實踐經(jīng)驗，我認為教育問責辦法在推進教育發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。首先，教育問責辦法推動了我的個人成長和進步。每次評估過后，我都會查找自身教學中的不足并及時改進。同時，教育問責辦法也對我進行激勵和鼓勵，讓我更加有動力去提高自身的教學水平。其次，教育問責辦法促使我與同事之間相互交流和學習。教育問責辦法要求我們進行教學經(jīng)驗的交流和分享。通過與同事們的交流學習，我增長了教學經(jīng)驗，也提高了自身的教育素質(zhì)。

綜上所述，教育問責辦法對提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)起到了重要的推動作用。作為一名教師，我深感教育問責辦法的重要性，也從中獲得了很多的成長和收獲。通過持續(xù)不斷的努力，我相信我們的教育事業(yè)會越來越好，學生們的未來也會更加美好。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇二

第一段：引入話題，介紹教育督察問責辦法的背景和目的。（120字）。

教育是國家的未來，而教育督察問責辦法是保障教育質(zhì)量和公平的重要手段。教育督察問責辦法的出臺，旨在嚴肅教育行政和教學活動，加強監(jiān)督執(zhí)紀問責，推動教育事業(yè)科學發(fā)展。在實踐中，我深感這一辦法對提升教育質(zhì)量、完善教育體系、保障教師權(quán)益等方面發(fā)揮了重要的作用，同時也暴露了一些問題，需要進一步改進。

第二段：說明教育督察問責辦法的積極意義和亮點，對教育事業(yè)的推動。（240字）。

首先，教育督察問責辦法能夠加強教育質(zhì)量監(jiān)督。通過設(shè)立教育督察機構(gòu)，完善教育評估體系，加強對教育教學質(zhì)量的監(jiān)督，能夠促進教育質(zhì)量的提升。

其次，教育督察問責辦法能夠完善教育體系。通過建立教育督導制度、完善教育法規(guī)，配備專業(yè)的教育督察人員，能夠有效提升教育水平，構(gòu)建科學、有效的教育體系。

第三，教育督察問責辦法能夠保障教師權(quán)益。通過建立教育督察機構(gòu)和嚴肅問責制度，保障教師從業(yè)權(quán)益，為廣大教師提供公正、公平的工作環(huán)境和發(fā)展機會，進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

第四段：批判性思考，指出教育督察問責辦法存在的問題和不足。（240字）。

然而，在實踐中，我也看到了教育督察問責辦法存在的一些問題和不足之處。

首先，一些地方教育督察機構(gòu)人員素質(zhì)欠缺，監(jiān)督執(zhí)紀不力。一部分督察人員缺乏專業(yè)背景，導致他們對教育教學的監(jiān)督和評估存在主觀性和片面性的問題。

其次，教育督察問責辦法執(zhí)行力度不夠。一些違法違紀行為在實際操作中未能得到有效處理，導致教育行業(yè)的監(jiān)管力度不夠，問題沒有得到有效解決。

針對教育督察問責辦法存在的問題和不足，應(yīng)該采取一系列措施進行改進。

首先，加強人員培訓和選拔。注重人才的引進和培養(yǎng)，增加教育督察人員的專業(yè)素質(zhì)，提高其對教育教學的監(jiān)督能力。

其次，完善問責機制。規(guī)范教育督察執(zhí)法程序，嚴肅追責問責違規(guī)行為，確保教育督察工作的嚴肅性和效果性，讓違法違規(guī)行為無處遁形。

最后，建立多元評估體系。不僅依靠督察機構(gòu)的評估，也要注重學校、家長和學生對教育質(zhì)量的評價，形成多方參與的評估機制，推動教育質(zhì)量的全面提升。

總結(jié)：教育督察問責辦法對提升教育質(zhì)量和保障教師權(quán)益起到了重要的推動作用。但同時也要看到其存在的問題和不足之處，我們應(yīng)該加強改進，完善相關(guān)機制，以期達到更好的教育效果和社會效益。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇三

近年來，教育問責辦法在我國教育領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，對于提升整個教育體系的質(zhì)量起到了積極的推動作用。作為一名教師，我深感教育問責辦法的實施對于教師個人工作和發(fā)展的影響。在這篇文章中，我將分享我對教育問責辦法的一些心得體會。

首先，教育問責辦法促使教師更加關(guān)注學生的學習情況。在過去，一些教師過于注重教學內(nèi)容的傳授，而忽略了學生的實際學習效果。教育問責辦法的實施使得教師不只要關(guān)注自己的教學過程，更要關(guān)注學生的學習情況和學習成果。這讓我深感教學不僅僅是傳授知識，更需要關(guān)注學生的學習動力和學習方法。通過及時了解學生的學習情況，我能夠針對學生的不同特點提供個性化的教學方案，從而更好地促進學生的學習效果。

其次，教育問責辦法強調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展。教育工作是一個需要不斷學習和成長的過程，而教育問責辦法則對教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。作為一名教師，我要不斷提升自己的教學能力，不斷學習和探索教學的新方法和新技術(shù)，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。教育問責辦法的出臺，促使我更積極地參加教學培訓和學術(shù)交流活動，提高自己的專業(yè)水平。

再次，教育問責辦法對教師的教學行為提出了明確的要求。教育問責辦法要求教師要根據(jù)國家課程標準和教學要求開展教學活動，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和實踐能力。這就要求教師要深入了解學科的最新發(fā)展和專業(yè)標準，不斷提高自己的教學能力和教學方法。同時，教育問責辦法還要求教師要尊重學生的人格尊嚴，關(guān)注學生的身心健康。這個要求讓我深感教師的責任重大，需要我在教學過程中做到公正、公平，關(guān)注每個學生的發(fā)展。

最后，教育問責辦法促進了教育行政和教師之間的有效溝通。教育問責辦法要求教師定期向?qū)W校提交教學計劃和教學反思，學校則會根據(jù)這些報告對教師的教學進行評估和反饋。這種溝通機制的建立，使得教師可以及時了解學校的期望和要求，也可以及時獲取學校對自己教學的評價和建議。這對于教師的個人專業(yè)發(fā)展和課程設(shè)計都起到了積極的推動作用。

綜上所述，教育問責辦法對于教師的工作和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。它促使教師更關(guān)注學生的學習情況，要求教師不斷提升自己的教學能力和教學方法。教育問責辦法對教師的教學行為提出了明確的要求，并促進了教育行政和教師之間的有效溝通。作為一名教師，我將不斷學習和適應(yīng)教育問責辦法的要求，努力提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇四

教育問責督導辦法，是近年來教育管理領(lǐng)域的重要變革，旨在提高教育質(zhì)量，保障教育公平。作為一名教育工作者，深知這個辦法對于提高教育教學水平的重要意義。在學習了這個辦法后，我對其有了更深入的理解和認識，并形成了自己的心得體會。

第二段：加強問責制度。

教育問責督導辦法強調(diào)了教育問責制度的建立和加強，這對于提高教育質(zhì)量有著非常關(guān)鍵的作用。在過去，學校的教育水平和質(zhì)量可能因為種種原因而沒有得到有效的監(jiān)督和問責，但是現(xiàn)在，各種相關(guān)教育部門都能夠通過對學校的有針對性的問責工作，促進學校的快速發(fā)展。

第三段：加大懲戒力度。

教育問責督導辦法也強調(diào)了加大懲戒力度，對于教育的質(zhì)量保障有很重要的作用。在以往，教育領(lǐng)域存在著一些教育者不負責任、教育品質(zhì)不高的現(xiàn)象。但是現(xiàn)在，通過問責督導辦法的落實，對于違規(guī)現(xiàn)象進行及時的反饋和維護，有力的保護了學生的合法權(quán)益。

第四段：加強建議意見。

教育問責督導辦法也強調(diào)了對學校的提出建議意見，這對于教育工作的改進和提高也有重要意義。各類教育督導隊伍能夠?qū)W校內(nèi)部教學管理問題和師資隊伍建設(shè)提出建議，幫助學校改善優(yōu)化工作營環(huán)境，使得學校更好的發(fā)展壯大。

第五段：結(jié)語。

在當下，教育問責督導辦法是對教育領(lǐng)域管理的大力提升，有著極其重要的意義。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當嚴格遵守這個規(guī)定，切實發(fā)揮其在教育工作中的作用，在教育事業(yè)中發(fā)揮實際的作用，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇五

近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育問責辦法逐漸受到關(guān)注。這一制度的出臺，旨在提高教師的教育質(zhì)量和責任意識，推動教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。作為一名教師，我對教育問責辦法有著深刻的體會。在這篇文章中，我將從認識教育問責辦法、受益于教育問責辦法、遇到的困難與挑戰(zhàn)、取得的成就以及對未來的展望五個方面，分享我的心得體會。

首先，我認識到教育問責辦法的意義和目標。教育問責辦法是一種管理體制，旨在對教師的教育行為進行監(jiān)督和評估，以確保教育質(zhì)量的提高。通過這一辦法，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決教育中的問題，提升教育實踐水平，為學生提供更好的教育服務(wù)。同時，問責辦法也能夠激發(fā)教師的積極性和責任意識，促使教師不斷提升自己的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，我深刻體會到了教育問責辦法對自身的影響。在問責辦法的指導下，我不斷審視自己的教育行為，找出存在的問題，并努力改進。我密切關(guān)注教學效果和學生的學習情況，對自己的教育能力和教育方法進行反思和調(diào)整。同時，問責辦法也督促我繼續(xù)學習和進修，提高自己的教育水平。通過這一過程，我感受到了教育問責辦法對個人成長的重要促進作用。

然而，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實教育中，問責辦法的執(zhí)行難免存在一些問題。有時候，管理者對教師的評估和判定并不準確，給教師帶來了不必要的壓力和困擾。教育問責辦法追求的結(jié)果導向也容易導致教育目標的過度追求，忽視了教育過程中的個別差異和教育需求的多樣性。這些問題在實施過程中需要不斷改進和優(yōu)化，以充分發(fā)揮問責辦法的效果。

然而，盡管存在一些困難和挑戰(zhàn)，我還是取得了一些成就。教育問責辦法使我學會了如何解決問題和改進自己的教育方法。通過與同行的交流和合作，我能夠共同探討教育中的難題，共同思考解決方案。我也開始注重自我反思和自我評估，不斷修正自己的教育行為，使教育效果得到了顯著提升。同時，我的教育熱情也得到了激發(fā)，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責任感。

最后，展望未來，我認為教育問責辦法還有更大的發(fā)展空間和潛力。隨著教育問責辦法的不斷完善和實施效果的逐步顯現(xiàn)，我相信問責辦法將為教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。而我們教師應(yīng)該積極應(yīng)對這些機遇和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地履行教育責任，為學生成長成才做出更大的貢獻。

總的來說，教育問責辦法對教師的影響是積極而深遠的。它不僅促使我們不斷改進自己的教育方法，提高教育能力，還激發(fā)了我們對教育事業(yè)的熱情和責任感。雖然在實施過程中可能會遇到一些問題和困難，但我們應(yīng)該保持樂觀和積極的態(tài)度，相信問責辦法會帶給我們更多的機遇和發(fā)展空間。我相信，隨著教育問責辦法的不斷完善和推廣，我們的教育事業(yè)將迎來更美好的未來。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇六

為進一步推進中心小學教育的發(fā)展，督導室本學期工作中，明確目標，理清思路，扎實有效開展各項監(jiān)督工作，進一步提升了我校教師整體的教育教學水平，進一步推動了學校教育教學工作的穩(wěn)步發(fā)展。

我校督導室自成立以來，在校長、校黨支部對督導室的督政、督教、督學工作高度重視，校長對學校督導工作提出了明確的要求，并就具體操作細則進行了深入細致的探討和規(guī)定，使得我校督學工作思路清晰，目標明確，可操作性強。

我們在統(tǒng)一思想認識，強化工作責任的基礎(chǔ)上，進一步明確督導工作指導思想和工作重點，堅持督政為主、督學為本，切實加強教育教學的督導工作，充分發(fā)揮督導員在教育教學質(zhì)量監(jiān)控過程中的作用，不斷加強各年級教育教學的質(zhì)量監(jiān)督，保證學校各年級教學過程各環(huán)節(jié)規(guī)范進行，并達到相應(yīng)的教育教學質(zhì)量標準，為學校完善教學管理、改進教學工作提供依據(jù)，為學校制定教學規(guī)劃、促進學科建設(shè)、提高教學水平提供服務(wù)，為領(lǐng)導科學決策提供咨詢信息，促進學校的教學改革不斷的深化發(fā)展，逐步形成規(guī)范意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識。

1、深入科室、年級督導，提高科室的工作效率。

開展具體深入的督導工作。我校督導室根據(jù)學校管理的要求，將全體督導員分工到各科室、年級，參與年級分工和年級管理，結(jié)合一個學科組，及時督查了解學科組開展教學教研工作情況。督導員深入科室、年級和學科組首先是“督”，即按照學?！耙婪ㄐ姓?，講求效率”的原則，督促各科室、年級和學科組做好應(yīng)做的工作，通過召開教師座談會、到課堂聽課、找學生或家長了解情況，督促處室、年級組和學科組抓好教育教學工作。

2、發(fā)揮督導員資源優(yōu)勢，積極參與學校管理。

我校督導室成員具有較強的資源優(yōu)勢，經(jīng)常為學校的發(fā)展獻計獻策，并積極參與學校的.教育教學管理，起到了很好的作用。

3、加強教學常規(guī)督導，推進教師教學的規(guī)范化。

本學期以來，我校督導室配合年級、教務(wù)處積極推行校內(nèi)視導，使學校教學常規(guī)督導檢查工作制度化、規(guī)范化、日?；菇虒W常規(guī)要求得到了很好地執(zhí)行，進入班級聽課，檢查他們的備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改記錄等教學常規(guī)，指出問題所在并限期改正。

4、加強課堂教學視導，提高課堂教學的實效性。

教學的低效通常源自兩個方面：首先是認識層面的問題，包括教材解讀不深刻、學生把握不到位、目標定位不準確等，這是制約課堂教學“有效性”的重要方面;其次是課堂實施的低效運作，教師不能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。

課堂教學視導時要求上課老師的備課工作要與備課組共同開展，讓備課組每位教師都能關(guān)心上課內(nèi)容，出主意、想辦法，找重難點，特別是找出重難點如何突破的方法。教學時要求上課老師要關(guān)注備課內(nèi)容與教學對象結(jié)合中出現(xiàn)的成功之處，以及所產(chǎn)生的問題，然后根據(jù)存在的問題在評課中探索解決問題的有效方法。課后評課時，督導員從觀課中總結(jié)有益的教學方法和教學模式，從教學的形態(tài)、教學模式、教學方法、語言的感染力、無言肢體動作的形象鼓動力中挖掘適合于學生發(fā)展的有效方法指導授課教師，使授課者知曉自己的成功之處，以及存在的問題，并且能在今后的教學加以發(fā)展和改進，從而推進了課堂教學的針對性和實效性。

5、經(jīng)常召開學生座談會，及時了解教師的教學情況和各科室各部門的管理情況。

督導室為了進一步了解教師的教學情況和教學效果，經(jīng)常召開學生座談會、召開學生班干部座談會。室全體成員對按照學校的分配，每人結(jié)合一個班級中成績優(yōu)秀但家庭經(jīng)濟又是比較困難的邊緣生，定期和這些學生談心，及時了解他們的學習生活狀態(tài)，在生活上特別關(guān)心和照顧。

以上是我校督導室本學期的一些做法，還有很多需要進一步思考的地方。今后在督導工作中，我們將加強教育教學督導氛圍的和諧，關(guān)注聽課、評課的密度，加強評課的效益，提高督導的有效性。我們堅信，在區(qū)教委督導室的正確領(lǐng)導下，在校長、校黨支委和全校廣大教職工的.指導和幫助下，我校督導室成員一定能真正起到一個督查員、信息員、維護員、宣傳員、教研員和示范員的作用。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇七

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，提高教育質(zhì)量成為了各個地區(qū)教育發(fā)展的重要任務(wù)之一。為了保證教育事業(yè)的順利進行，教育督察問責辦法應(yīng)運而生。經(jīng)過一段時間的實施和運行，我對教育督察問責辦法有了更加深入的了解，也體悟到了其中的一些心得體會。以下將從四個方面進行論述。

首先，教育督察問責辦法在提高教育質(zhì)量方面具有積極的作用。教育督察問責辦法注重對教育機構(gòu)的監(jiān)督，督促其加強學校管理和教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保教育教學活動的正常進行。在過去，一些學校由于管理不善，導致學生的學習積極性降低，教學質(zhì)量下降，這對于學生的發(fā)展非常不利。而現(xiàn)在的教育督察問責辦法的出臺，為學校提供了一個促進良性發(fā)展的機制，促使學校加強管理，提高教育質(zhì)量。

其次，教育督察問責辦法能夠切實解決教育領(lǐng)域存在的問題。教育督察問責辦法明確了各個教育機構(gòu)和教育工作者的責任，對于一些教育機構(gòu)存在的問題，可以進行有針對性的問責。例如，一些學校存在的師生關(guān)系緊張、違規(guī)辦學、貪污腐敗等問題，在教育督察問責辦法的推動下，相關(guān)責任人將會受到相應(yīng)的懲處，有助于解決這些問題，在教育領(lǐng)域形成風清氣正的發(fā)展環(huán)境。

同時，教育督察問責辦法能夠促進教育資源的優(yōu)化和配置。教育資源的不均衡分配一直是教育領(lǐng)域的一個痛點，一些發(fā)達地區(qū)的學校條件優(yōu)越，而一些貧困地區(qū)的學校則資源匱乏。教育督察問責辦法規(guī)定了對于教育資源分配不公的問責措施，促使各地區(qū)公平合理地分配教育資源。這樣可以確保每個學生都能夠享有公平的教育機會，提高教育公平性。

最后，教育督察問責辦法需要得到大家的廣泛參與和支持。教育是國家發(fā)展的基石，關(guān)乎每一個家庭和孩子的成長，只有全社會的共同努力才能夠使教育督察問責辦法發(fā)揮出最大的作用。學校、教師、家長和學生都應(yīng)該積極參與其中，主動接受督察和問責，共同營造一個良好的教育環(huán)境和氛圍。同時，政府和各級教育部門也需要加大監(jiān)督力度，確保教育督察問責辦法的有效實施。

總之，教育督察問責辦法的實施對于提高教育質(zhì)量、解決教育問題、優(yōu)化教育資源以及促進社會共識具有重要意義。在今后的教育發(fā)展過程中，我們應(yīng)該充分認識到教育督察問責辦法的作用，積極參與其中，共同推動教育事業(yè)健康發(fā)展。只有這樣，我們才能夠為下一代的成長鋪就更加堅實的基礎(chǔ)，為國家的繁榮和進步做出更大的貢獻。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇八

近年來，為了提高教育質(zhì)量和保障學生權(quán)益，各級教育主管部門相繼出臺了一系列教育督察問責辦法。這些新政策的實施對于教師和學生來說，無疑具有重要意義。在長期的實踐中，我深刻認識到教育督察問責辦法的重要性，并從中獲得了一些深刻的體會和心得。

首先，教育督察問責辦法激發(fā)了教師工作的積極性和主動性。過去，由于種種原因，一些地方的教師可能存在工作疲倦、精神懈怠等情況。然而，教育督察問責的實施，督促教師按照規(guī)定認真履行職責，同時也帶來了一定程度的壓力。在面對督察問責時，我們不得不提起精神，不斷追求進步，以期逐漸提高自身的教育能力和教學質(zhì)量。可以說，教育督察問責辦法的實施，形成了一種正向激勵機制，讓教師真正發(fā)揮出應(yīng)有的水平和潛力。

其次，教育督察問責辦法加強了教學管理的規(guī)范性和科學性。教育督察問責辦法要求學校在教學過程中依法合規(guī)、科學規(guī)范，并對學校進行全面的督導和評估。這種規(guī)范性的要求促使學校改進教學方法和管理手段，加強對教學過程的監(jiān)控和管理，并通過多種方式，如教學評估、家長訪談等，了解學生的學習狀況和訴求，使學校的教學管理更加科學和人性化。通過教育督察問責辦法的實施，學校管理更加規(guī)范化和科學化，為孩子們提供了更好的學習環(huán)境和教育資源。

第三，教育督察問責辦法推動了教育資源的均衡配置。在教育發(fā)展不平衡的背景下，一些地區(qū)或?qū)W校的教育資源明顯不足，學生們得到的教育機會差距較大。然而，教育督察問責辦法的實施有效地揭示了這種問題，促使相關(guān)部門加大對教育資源的投入，推動教育資源的均衡配置。通過督察問責，我們親眼目睹了各級政府對教育事業(yè)的重視程度大大提高，教育經(jīng)費的投入不斷增加，各地教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)進程也加快了。這極大地促進了教育資源的均衡分配，讓更多的學生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

最后，教育督察問責辦法提高了教育管理的透明度和公正性。過去，教育管理存在一些隱患和不公平現(xiàn)象，例如“關(guān)系戶”、“托關(guān)系”等，導致了一些不合理的安排和資源分配。然而，教育督察問責的實施，加強了對教育管理的監(jiān)督和檢查力度，提高了教育管理的透明度和公正性?，F(xiàn)在，學校和教育部門不敢再玩弄權(quán)術(shù)，而是要依法依規(guī)進行管理和決策，為學生和家長提供公平、公正的教育環(huán)境。這無疑對于提高教育質(zhì)量和公平性起到了積極的推動作用。

綜上所述，教育督察問責辦法對于提高教師工作積極性、規(guī)范教學管理、均衡配置教育資源以及提高教育管理的公正性和透明度具有重要意義。作為教師，我們要充分認識到這一點，并深入研究相關(guān)政策，提高專業(yè)技能和教育水平。只有這樣，才能更好地適應(yīng)教育改革的要求，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇九

作為教育工作者，我們都希望能夠打造一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓學生能夠得到良好的教育。然而，在現(xiàn)實中，我們也經(jīng)常會遇到一些教育問題，影響著學生的學習。因此，為了提高教育質(zhì)量，教育問責督導辦法應(yīng)運而生，它具有強制性和問責制。在此，本文將圍繞這一主題，探討教育問責督導辦法的一些心得體會。

教育問責督導辦法是為了推進教育事業(yè)的發(fā)展，切實提高教育質(zhì)量，落實義務(wù)教育均衡發(fā)展，保障學生的教育權(quán)益，確保每個學生都得到良好的教育而制定的一項重要制度。它是一種問責制和強制性的方法，在督導的過程中，對于發(fā)現(xiàn)的問題將進行問責，同時也會提交給上級單位，形成有效的監(jiān)督機制。

通過教育問責督導辦法，我們獲得了幾方面的收獲。首先，我們從問責制中獲得了強制性，這有利于切實解決一些長期面臨的教育問題，在教育辦法得以實施的同時，督查人員也會對學校進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題后進行問責，有助于讓學校壓抑教育中的一些難題。其次，我們獲得了具體的問責目標，從而讓全部人員都能夠清晰地認識到問責的標準，更有利于提高教育質(zhì)量。最后，我們在督查人員的協(xié)助下，不斷優(yōu)化營造學生優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓學生能夠得到良好的教育，培養(yǎng)未來有用的人才。

第三段：這個系統(tǒng)有哪些問題和不足？

教育問責督導辦法雖然在大多數(shù)地方推廣，但是仍然存在一些問題和不足。首先，問責辦法可能會讓教師們過度關(guān)注規(guī)范的標準，而忽略學生自身的需求和特點，這可能會影響學生的個性和創(chuàng)新能力。其次，有時候教育問責督導辦法過于繁瑣，導致實際操作者難以達到問責的目的，這也會影響其實際的效益。

為了解決教育問責督導辦法存在的問題和不足，我們需要做出一些努力。首先，我們需要關(guān)注學生的個性和創(chuàng)新能力，讓教育問責督導更加注重每個學生的形態(tài)和發(fā)展。其次，我們需要簡化問責流程，對于實踐操作者提供更好的指導和培訓，以便他們更好地運用教育問責督查辦法。

第五段：教育問責督查，是促進教育質(zhì)量發(fā)展的一個重要辦法。

教育問責督查體系是促進教育質(zhì)量發(fā)展的一個重要辦法，它可以鼓勵教師和學校更好地做好教育工作，提高他們的教學水平。同時，他也能夠解決一些長期難點問題，為學生提供一個更好的學習環(huán)境。因此，我們應(yīng)該進一步完善教育問責督查體系，消除其存在的不足，使之更好地服務(wù)于教育事業(yè)發(fā)展。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇十

督政、督學、質(zhì)量監(jiān)測是教育督導的三大職責。當前來看，縣級教育督導部門在這三個方面做了大量工作，但對照要求，在“完善政府履行教育職責評價體系，定期開展督導評價工作”“建立健全教育監(jiān)測制度，完善評估監(jiān)測指標體系，加強對學校教師隊伍建設(shè)、辦學條件和教育教學質(zhì)量的評估監(jiān)測”方面尚存在不平衡的現(xiàn)象，還有許多可以拓展的空間，需要進一步加強督政、評估監(jiān)測方面督導制度的健全，需要進一步建立“報告制度、反饋制度、整改制度、復(fù)查制度、激勵制度、約談制度、通報制度、問責制度”等問責制度，需要完整地、系統(tǒng)地架構(gòu)好督導方面的制度。只有制度進一步完善了，各職能部門職責進一步明確了，才能為督導建立明確的標準與要求，當與這些要求不一致時，才能真正用好問責的利器，彰顯問責的威力。

教育督導是教育法規(guī)定的一項基本教育制度，通過督導確保黨和國家的教育方針政策落地生根，保障教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

在教育督導工作中，督導部門如果發(fā)現(xiàn)地方政府及有關(guān)職能部門、各類學校和其他教育機構(gòu)、有關(guān)工作人員等被督導對象，存在不履行、不完全履行或不正確履行教育職責的問題，要進行問責，對此《問責辦法》列出了有關(guān)問責情形，分別列出了9、7、6條，即三張負面清單。這反過來就是要求相關(guān)部門、學校、人員要全面、正確履行自己應(yīng)盡的職責，壓實責任，敢于擔當，必須守住底線、不踩紅線，必須避免出現(xiàn)負面清單所列出的情況，反之，則必定受到問責。

《問責辦法》明確了問責的實施主體，就是各級人民政府教育督導委員會負責本地區(qū)教育督導問責工作，依法追究存在違規(guī)行為的單位、個人的責任；各級人民政府教育督導委員會辦公室負責具體實施教育督導問責工作。而縣級督導委員會辦公室一般設(shè)在教育局，由專職督學具體落實，這就要求必須高度重視對督學的專業(yè)培訓，不斷提高專職督學的自身專業(yè)素質(zhì)，尤其是要熟悉教育法律法規(guī)，熟悉黨的教育方針政策，熟悉督政、督學、評估監(jiān)測業(yè)務(wù)，熟悉問責的具體內(nèi)容，才能在日常的教育督導過程中，及時敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、提出整改要求，才能在發(fā)現(xiàn)問責情形時啟動必要的問責。

無論是督政、督學、質(zhì)量監(jiān)測，還是綜合督導、專項督導，都要求在規(guī)定期限內(nèi)給被督導部門或單位下發(fā)督導意見書。意見書在肯定經(jīng)驗與成績的同時，必須提出問題，給出建議，而要使督導意見書完全被督導對象所接受，則意見書必須有足夠的權(quán)威性和公正性，如果督導意見書缺乏權(quán)威性，那么督導意見就會打折扣，甚至被“束之高閣”。因此，倒逼督導結(jié)果必須具有權(quán)威性，使其真正長出“牙齒”。其權(quán)威性除了來自于督導本身具有的法定權(quán)利外，更重要的是來自于教育督導過程的規(guī)范，嚴格按照督導流程、督導方式進行；來自于教育督導的公正，嚴格按照督導指標、客觀真實進行；來自于督導團隊的專業(yè)，嚴格遴選督導人員、專業(yè)特長清晰；來自于督導問責的跟進，嚴格落實問責辦法、形成震懾氛圍。

《問責辦法》于今年9月1日起正式施行，標志著我國教育督導頂層架構(gòu)已形成閉環(huán)。問責僅是手段不是目的，目的是共同辦好人民滿意的教育?，F(xiàn)在需要各級人民政府教育督導委員會及其辦公室完善工作制度，提升專業(yè)能力，全面履行職能，用好《問責辦法》這個利器，最大程度彰顯督導的效能，為加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系保駕護航。

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教育問責督導辦法心得體會和感想篇十一

推動教育督導問責是新時代教育督導體制機制改革的核心內(nèi)容之一，是強化教育督導結(jié)果運用、實現(xiàn)教育督導“長牙齒”的關(guān)鍵舉措。國務(wù)院教育督導委員會印發(fā)的《教育督導問責辦法》（以下簡稱《辦法》）為推動教育督導問責提供了系統(tǒng)規(guī)范的制度框架，全面壓實教育督導問責工作。地方應(yīng)在國務(wù)院教育督導委員會的指導下，立足區(qū)域教育督導工作實際，從三個方面抓緊落實教育督導問責工作，進一步破解教育督導結(jié)果運用不充分的改革難題，有效提升教育督導“抓落實、督規(guī)范、促發(fā)展”的工作效能。

教育督導問責工作具有政策性強的顯著特征，《辦法》從問責情形、方式、程序、組織實施等方面對教育督導工作作出了系統(tǒng)全面的制度安排，為地方實施教育督導問責提供制度依據(jù)。由于區(qū)域教育工作狀況以及教育督導工作基礎(chǔ)的差異，地方應(yīng)抓緊推進配套教育督導問責制度建設(shè)，推動《辦法》落實落地。一是在目前正在推進的地方教育督導法規(guī)起草或修訂過程中，將《辦法》的文件精神和制度規(guī)定融入其中，確保地方教育督導法規(guī)與《辦法》保持法理一致性。二是按照《辦法》附則的要求，結(jié)合本地區(qū)實際，抓緊制定地方教育督導問責的實施細則，全面細化《辦法》的制度規(guī)定，重點對問責情形的詳細內(nèi)容、認定標準等作出具體明確、可供操作的規(guī)定，為后續(xù)教育督導問責的組織實施提供有力支撐。例如《辦法》中對政府和相關(guān)職能部門及其相關(guān)責任人問責情形第三項是“教育群體性事件多發(fā)高發(fā)……”，此處的“多發(fā)高發(fā)”是對教育群體性事件的數(shù)量和頻率的考量內(nèi)容，在實際執(zhí)行中要有具體認定標準，因此需要依托地方相關(guān)實施細則加以明確。

依據(jù)《辦法》的規(guī)定，各級人民政府教育督導委員會辦公室負責教育督導問責的具體組織實施。但由于教育督導問責方式涵蓋資源調(diào)整、行政處罰、組織處理、處分等，這些工作職權(quán)超出了教育督導機構(gòu)的職權(quán)范疇，必須依托黨委政府的相關(guān)部門具體實施，例如教育督導機構(gòu)要對學校等教育機構(gòu)予以行政處罰，必須提請教育行政部門、人力資源社會保障行政部門、市場監(jiān)管等部門具體執(zhí)行。因此地方要組織實施教育督導問責工作，應(yīng)在本級政府教育督導委員的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，盡快建立地方教育督導問責部門聯(lián)動配合機制，凝聚各部門的工作合力，共同推進教育問責工作順利實施和取得預(yù)期成效。根據(jù)教育督導問責的事項范圍及要求，應(yīng)重點協(xié)調(diào)組織人事、教育行政、人力資源社會保障行政、市場監(jiān)管、民政等黨委政府部門，便于對被督導單位作出資源調(diào)整、行政處罰、組織處理、處分等問責處理，保障教育督導問責工作依法依規(guī)實施。

《辦法》是我國首個教育督導問責的專門文件，是貫徹落實黨中央國務(wù)院關(guān)于新時代教育督導體制機制改革的決策部署的全新制度安排，同時教育督導問責工作具有嚴肅性、程序性的內(nèi)在要求，因此必須全方位做好《辦法》的宣傳引導工作，集中抓好三個層面的宣傳引導工作：一是地方政府教育督導委員會層面，依托委員會全體會議或?qū)ｎ}會議等途徑，集中學習研討《辦法》的組織實施等，明確工作內(nèi)容及要求；二是在被督導對象層面，包括黨委政府及相關(guān)部門、學校及其他教育機構(gòu)等，廣泛宣傳督導問責情形、程序、方式等，履行提前告知義務(wù)，明確問責要求，引導被督導對象杜絕不履行、不完全履行或不準確履行教育職責的行為；三是在督學層面，組織廣大督學系統(tǒng)學習《辦法》的政策要義、具體規(guī)定和要求等，服務(wù)督學依法合規(guī)地執(zhí)行教育督導問責工作任務(wù)。

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教育問責督導辦法心得體會和感想篇十二

2018年12月4日上午,全縣教育督導工作推進會暨責任督學聘任會勝利召開了，本次會議是經(jīng)縣委、縣政府批準召開的全縣性教育督導工作會議，主要任務(wù)是深入貫徹全國深化教育督導改革工作會議精神,進一步貫徹落實《福建省教育督導條例》，部署推進寧化縣教育督導工作?？h人民政府副縣長、縣教育督導委員會主任周穎，縣教育督導委員會成員，縣教育局班子成員及股室長，全縣中小學、幼兒園校（園）長，縣教育督導室人員、責任督學、督導聯(lián)絡(luò)員、特約督學、跟崗督學共計160余人參加了會議。會議由縣教育局黨組書記、局長、縣育督導委員會副主任吳革偉主持。會議規(guī)模大、規(guī)格高，充分體現(xiàn)了縣委縣政府對督導工作的重視和對責任督學的關(guān)懷。這對我們責任督學既是鼓舞，又是鞭策。在此，我想談?wù)勛约旱膸c感受。

1．政府重視，部門支持，是教育督導工作順利開展的基礎(chǔ)；

政府教育督導室的工作沒有政府的重視，在教育管理體系中很難有自己的重要位置，決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的管理體系也很難形成?？h督導委員會為責任督學頒發(fā)了聘書和責任狀，制定了相關(guān)的制度，既明確了責任督學的責任，又保障了責任督學的待遇；新聘任10位跟崗督學；要求各督導成員單位及學校要積極主動支持和配合督學工作。等等這些，都是我們工作順利開展的基礎(chǔ)。

2．圍繞中心，服務(wù)大局，是教育督導工作順利開展的前提；

教育督導工作必須圍繞政府教育工作的中心、教育行政部門工作的重點履行自己的職能，必須服務(wù)于教育事業(yè)改革與發(fā)展這個大局開展自己的工作。

3、積極創(chuàng)新，增添活力，是教育督導工作不斷進取的源泉；

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。同樣，教育督導工作發(fā)展的優(yōu)勢靠的是創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新，才能使教育督導工作增添活力、提高競爭力。我們要結(jié)合縣教育督導工作的實際，積極地推進觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新。我縣的“136”工作機制和“6211”工作流程及督導前置單的實行就是一個不斷創(chuàng)新、不斷進取的過程，使之更切合我縣教育改革和發(fā)展的需求，極大地發(fā)揮了綜合督導的作用。

4、內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，是教育督導工作順利開展的保證。

教育督導工作者的素質(zhì)（道德修養(yǎng)、理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作作風、工作藝術(shù)等）是能否勝任教育督導工作、保證教育督導工作順利開展的重要因素。在開展對新課改的督導前，我們組織新課程改革與教育督導培訓班；在全面實施學校發(fā)展性教育督導評估前，我們組織學校發(fā)展性教育督導評估培訓班；目的就是使所有的專職督學、部分教育行政干部、試點學校的負責人等提高有關(guān)素質(zhì)，做好督導前的理論準備、知識準備、方法準備。形象是靠教育督導工作的實績效能積累起來的，是靠教育督導工作者的勤政廉潔樹立起來的。

首先，吳革偉局長宣讀了新一屆責任督學聘任名單，寧化縣教育督導委員會向新任16位責任督學頒發(fā)聘書和《責任目標書》。接著，責任督學代表張?zhí)鞕C、陳步珊和校長代表張秀華、巫升根分別作了主題發(fā)言，縣教育督導室雷行健主任通報了規(guī)范辦學行為專項督導情況。

會上，周穎副縣長傳達了縣委余建地書記對教育督導工作的重要批示，周穎肯定了寧化縣責任督學掛牌督導工作近年來取得的成績，認為寧化縣責任督學掛牌督導工作規(guī)范有序推進，成效顯著，贏得了學校、師生、家長和社會的廣泛認可，為保障寧化教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用；要求與會人員認清形勢，明確任務(wù)，充分認識掛牌督導工作的緊迫性重要性；突出重點，增強實效，全力做好2019年“全國中小學校責任督學掛牌督導創(chuàng)新縣”國家評估認定工作，開創(chuàng)寧化教育督導工作新局面。周穎對新受聘的責任督學提出了三點希望，一要努力學習，勇于創(chuàng)新；二要勤下基層，盡心履職；三要堅持原則，勇于擔當。以新?lián)斝伦鳛?，不忘教育初心、牢記教育使命，開啟寧化教育新的征程，譜寫寧化教育奮進之筆。

最后，吳革偉指出，一是督學隊伍要角色定位，明確任務(wù)，扎實做好責任督學掛牌督導工作，對責任督學、跟崗督學、督導聯(lián)絡(luò)員、學校視導員提出了具體的要求；二是掛牌學校要統(tǒng)一認識，積極配合、創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建學校掛牌督導工作的長效機制。吳革偉強調(diào)，責任督學掛牌督導是一項政府強力推行實施的“政府工程”，是一項事關(guān)千家萬戶切身利益的“民心工程”，要求全縣中小學、幼兒園做到校（園）長與責任督學攜手在學校這塊“責任田”中一起播種、共同收獲！

教育問責督導辦法心得體會和感想篇十三

我校(鎮(zhèn)安縣廟溝鄉(xiāng)中心小學)于20xx年11月13日組織學習了《教育督導條例》,我體會很深：

1、《教育督導條例》是新時期教育督導工作的綱領(lǐng)性文件,是新中國成立以來教育督導領(lǐng)域的第一步法規(guī),《教育督導條例》的頒布實施，為教育督導工作提供了法律依據(jù)，指明了方向，對于促進教育督導的制度化，規(guī)范化，法制化建設(shè)，強化教育督導工作，完善教育管理體系，全面推進依法治校，依法治教，促進教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。

2、《教育督導條例》的內(nèi)容，明確了教育督導的目的任務(wù)和行政責任，提高了對教育督導工作的認識，增強了教育督導的制度化、規(guī)范化、法制化意識。

3、健全教育督導機構(gòu)，明確工作職責，充實教育督導隊伍。保證教育督導工作經(jīng)費，改善教育督導工作環(huán)境。為教育督導工作的順利推行奠定了和諧的社會環(huán)境。

4、讓《教育督導條例》的精神首先深入到教育一線管理者的頭腦，教育界學習宣傳《教育督導條例》作好了組織準備，通過學習和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強了教育督導隊伍的自身建設(shè)，為科學規(guī)范督政與督學提供了保證。

通過這次學習《教育督導條例》，使我進一步明確了教育督導的目的任務(wù)、對象范圍、機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責任等，為促進教育督導的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強化教育督導工作提供了保障。

教育督政與督學相結(jié)合是中國教育督導制度的特色。之所以如此，是因為中國基礎(chǔ)教育在普及小學教育、實行義務(wù)教育、實施素質(zhì)教育、深化農(nóng)村教育的實踐過程中條件不足，要求監(jiān)督、強化政府責任的結(jié)果。因此。準確理解教育督導機構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實施教育督導制度的重要基礎(chǔ)。

這次學習，不僅讓我學到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認識到督導工作的重要性和艱巨性。督導工作牽涉面廣，責任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項工作，不肯動腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。

首先，教育督導工作肩負著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計，教育為本，教育對國計民生和對實施“人才強國”戰(zhàn)略的重要性，對我們教育督導人來說再清楚不過。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行，是遠遠不夠的，還必須由我們教育督導部門對決策的執(zhí)行情況進行嚴格監(jiān)督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進行科學評估，對上當好參謀，對下做好監(jiān)督指導。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。如果不能在督導工作中發(fā)現(xiàn)、糾正教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，就不僅僅是工作不做為的問題，而是在對國家和人民犯罪。

其次，自己剛剛從事教學工作，教育督導工作極有挑戰(zhàn)性，要做好這項工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠遠不夠的。這項工作要求督導者必須是教育教學工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導工作流程，還應(yīng)及時掌握當前教育教學的新理念、新動態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進行不斷的研究和探索。從這個意義上說，教育督導工作是一個永無止境的學習過程。不僅如此，要做好這項工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內(nèi)各個部門的工作，處理不好各種關(guān)系，督導工作將很難順利開展，即便是對下面學校的督導工作，也并非輕而易舉。僅以對學校的評價為例，既要把問題說到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點說話的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴，導從誠”，說起來容易，做起來分寸的把握、拿捏何其難也!

再次，進一步增強了對我國教育督導工作的信心。自己剛剛從事教育教學工作，工作中有很多迷茫、困惑。這次學習，對我來說，堪稱是一場及時雨，不僅僅是排難解惑，更增添了一份責任感、使命感，只有踏踏實實做好本職工作，才能贏得別人的尊敬與認可，才能真正辦好讓人民滿意的教育。這次學習《教育督導條例》，對于剛剛從事教育教學工作的我，讓我長了見識，開闊了視野，受益非淺。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇十四

教育督導問責辦法》今起實施，這是新中國歷史上首次出臺的教育督導問責文件。教育部今天召開新聞發(fā)布會，介紹了《教育督導問責辦法》有關(guān)情況。

十次督導，不如一次問責。長期以來，教育督導之所以不能充分發(fā)揮作用，最主要的原因在于問責跟不上。讓督導“長牙齒”真正落地，必須制定專門的問責辦法。

今起實施的《教育督導問責辦法》有三大創(chuàng)新點：第一，這是新中國歷史上首次出臺的教育督導問責文件，督導權(quán)威性、有效性從制度上真正確立起來。第二，對約談?wù)摹①Y源調(diào)整、組織處理等作出規(guī)定，有利于實現(xiàn)教育督導與教育執(zhí)法、紀檢監(jiān)察的聯(lián)動。第三，明確了督導問責的對象、內(nèi)容、方式和程序，實現(xiàn)督導問責的規(guī)范化。

《辦法》著重從4個方面對教育督導問責作出了系統(tǒng)制度設(shè)計。

第一個方面：“問誰的責”，明確了問責對象。主要包括3類對象：一是地方政府及有關(guān)職能部門。二是各類學校和其他教育機構(gòu)。三是有關(guān)工作人員?！掇k法》明確，以上3類對象，如存在不履行、不完全履行或不正確履行教育職責的問題，按規(guī)定進行問責。

第二個方面：“誰來問責”，明確了問責主體。《辦法》明確，各級人民政府教育督導委員會負責本地區(qū)教育督導問責工作，依法追究存在違規(guī)行為的單位、個人的責任。明確各級教育督導委員會分別負責對下一級人民政府及有關(guān)部門、各級各類學校、其他教育機構(gòu)進行問責，一級管一級，避免超權(quán)限問責。同時，整合教育監(jiān)管力量，建立教育督導與教育行政審批、處罰、執(zhí)法的聯(lián)動機制，有關(guān)部門依法落實問責職責。

第三個方面：“問什么責”，明確了問責內(nèi)容。主要包括以下六類情形：一是貫徹落實黨的教育方針和黨中央、國務(wù)院教育決策部署不堅決不徹底。二是履行教育職責不到位。三是教育攻堅任務(wù)完成嚴重滯后。四是辦學行為不規(guī)范。五是教育教學質(zhì)量下降。六是安全問題較多或拒不接受教育督導?！掇k法》明確，被督導單位的主管部門要指導督促被督導單位落實整改意見，整改不力要負連帶責任。

第四個方面：“怎么問責”，明確了問責方式。分兩種情況：第一種情況，針對被督導單位，主要采取公開批評、約談、督導通報、資源調(diào)整、行政處罰等問責方式。第二種情況，針對責任人，主要采取責令檢查、約談、通報批評、組織處理、處分、移交監(jiān)察機關(guān)或司法機關(guān)等問責方式。針對民辦學校和教育培訓機構(gòu)責任人，還可采取依法罰沒違法所得、從業(yè)禁止、納入誠信記錄等問責方式。

同時列出了從重問責情形。有下列情形之一的，應(yīng)當從重處理：

(一)隱瞞事實真相，阻撓、干擾或不配合教育督導工作。

(二)對舉報人、控告人、檢舉人和督學、教育督導機構(gòu)工作人員威脅恐嚇、打擊報復(fù)。

(三)被問責后，仍不糾正錯誤或不落實整改任務(wù)。

(五)其他依規(guī)、依紀、依法應(yīng)當從重處理的情形。

超標超前培訓超期收費等將被問責。

國務(wù)院教育督導委員會日前印發(fā)《教育督導問責辦法》。明確被督導的各級各類學校、其他教育機構(gòu)及其相關(guān)責任人，如存在以下等情形，應(yīng)當予以問責。

違反有關(guān)教育法律法規(guī)和政策要求，在招生入學、人才培養(yǎng)、科學研究、課程開設(shè)和教材使用等工作中存在辦學行為不規(guī)范或出現(xiàn)嚴重違規(guī);未按要求加強各類學校和其他教育機構(gòu)管理，存在超標超前培訓、虛假宣傳、超期收費等違法違規(guī)行為，侵害師生合法權(quán)益，出現(xiàn)教師師德嚴重失范、學生欺凌等危害學生身心健康情況或重大負面輿情。

全國共有各級督學14.7萬名教育部：國家督學要保證時間精力投入不掛虛名。

據(jù)介紹，通過創(chuàng)新督學隊伍聘用和管理模式，通過分類選聘的方式，我國組建了多層次的國家督學隊伍體系。包括總督學顧問20人、國家督學顧問82人、國家督學200人、國家特約教育督導員300人。目前，全國共有各級督學14.7萬名。為充分發(fā)揮國家督學作用，專門制定了崗位職責，建立了實績考核和退出機制，要求新一屆國家督學積極履職，保證時間精力投入，不掛虛名。

教育問責督導辦法心得體會和感想篇十五

教育問責督導辦法是我國教育改革的一項重要舉措，旨在完善教育問責機制，提高教育質(zhì)量，增強教育公正性。作為一名教育工作者，我深感責任重大，應(yīng)當積極參與教育問責督導工作，并從中汲取經(jīng)驗、提升自己的能力和素質(zhì)。

第二段：認識與體悟。

在實踐中，我逐漸認識到教育問責的重要性和督導工作的關(guān)鍵性。教育問責是一項工作，需要由政府、學校、教師、學生和家長共同參與，形成強大的合力，以推動教育改革和進步。而問責督導則是保障教育問責的關(guān)鍵措施，通過對教育質(zhì)量、教育公平等方面的監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正偏差，促進教育事業(yè)的發(fā)展和壯大。在問責督導工作中，我學會了如何收集、整理和分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如何制定和實施督導方案，如何解決督導中遇到的問題，如何撰寫督導報告等等，這些都使我更加了解教育問責和督導的本質(zhì)和要求，并掌握了相關(guān)的操作技能。

第三段：取得的成果。

通過教育問責督導工作，我不僅獲取了知識和技能，還取得了其他寶貴的收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)教育問責督導是一項推動變革和創(chuàng)新的活動，每次巡視、檢查和評估，都是一次激勵自我的機會。尤其是在面對問題和挑戰(zhàn)時，我更感到了拼搏和奮斗的力量。其次，我感受到教育問責督導是一項有價值的貢獻活動，它不僅能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還能夠為教育事業(yè)和社會發(fā)展做出自己的貢獻。最后，我體驗到了教育問責督導是一項團隊合作的工作，需要與同事、上級、被督導單位等多方合作，形成合力，共同推進教育改革和發(fā)展。

第四段：面臨的困難和挑戰(zhàn)。

在教育問責督導工作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于教育工作的復(fù)雜性和多樣性，督導工作需要覆蓋的方面較多，而且需要在時間和資源有限的情況下進行。因此，如何確定重點和突破口，挖掘教育潛力和需求，是我們不斷探索和實踐的問題。其次，在教育問責和督導工作中，我們還要面對各種利益和不同情況，如何處理好各方利益關(guān)系，如何確保教育問責和督導的公正性和客觀性，也是我們需要關(guān)注和解決的難點和挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)和展望。

總體來講，教育問責督導是一項有價值和有意義的工作，它為推進教育改革和提高教育質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當積極投入其中，努力提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，立足本職、開拓進取、銳意進取，為推進教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強國貢獻自己的力量。同時，我們還應(yīng)當關(guān)注落實問責的具體工作、完善問責督導制度和機制、創(chuàng)新問責督導模式和方法等方面的問題，為教育問責督導工作的深入開展和實施提供更多的保障和支持。