最好別讓咱媽看到心得體會(huì)和方法 體會(huì)媽媽的不容易的話(二篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

主題最好別讓咱媽看到心得體會(huì)和方法一

大家好！我是小學(xué)分校教師劉舒航。我演講的題目是“樹(shù)葉都是綠色的嗎？”

首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的故事吧。讀高中時(shí)，我是播音特長(zhǎng)班的一個(gè)不起眼的學(xué)生，相貌平平、資質(zhì)平平的我無(wú)法和大多數(shù)多才多藝的同學(xué)相媲美，甚至還被老師說(shuō)“沒(méi)天賦”，并勸說(shuō)我轉(zhuǎn)專業(yè)。在一次專業(yè)考試的前一天，我興沖沖地拿著練習(xí)了半個(gè)月的稿件讀給朋友們聽(tīng)，他們臉上那不屑一顧的表情仿佛在對(duì)我說(shuō)，就憑你這樣子也想做播音員！我的心仿佛被人用尖刀狠狠地刺了一下，當(dāng)晚我失眠了。輾轉(zhuǎn)反側(cè)的我索性起床拿起文稿來(lái)，忘了那些機(jī)械的專業(yè)知識(shí)和朗讀技巧，把自己設(shè)想成那個(gè)故事里的人物，讓自己進(jìn)入到情景之中一次又一次地反復(fù)練習(xí)……第二天考試，當(dāng)我讀完稿件時(shí)，分明感受到了同學(xué)們意猶未盡、刮目相看的樣子，隨即而來(lái)的是雷鳴般的掌聲。從未看好過(guò)我的專業(yè)老師落淚了，她說(shuō)：“謝謝你用真誠(chéng)、執(zhí)著和不懈的努力打動(dòng)了我！”那天我明白了，做最好的自己不是失敗后的自暴自棄，不是不甘時(shí)的憤憤不平，而是用你的實(shí)力來(lái)證實(shí)自己、去征服別人。

我非常感激我高中時(shí)期的一位語(yǔ)文老師，每次寫(xiě)作文他都會(huì)以小組為單位布置任務(wù)，要求每人收集素材然后分工，有的制作ppt，有的進(jìn)行講述和分享，而我的任務(wù)是負(fù)責(zé)把收集好的稿件進(jìn)行整理歸納后交給主持人。正是這項(xiàng)工作鍛煉了我的寫(xiě)作能力。還有我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師，不僅沒(méi)有因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)差而嫌棄我，反而看重了我的負(fù)責(zé)和踏實(shí)，“提拔”我做課代表。而正是她那與一般的老師不同的視角和決定，讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的變化。因?yàn)樗牢視?huì)很在意她對(duì)我的態(tài)度，知道我在努力、在改變。

今天，我要感謝江漢大家庭，她不僅讓我實(shí)現(xiàn)了做教師的夢(mèng)想，還讓我把學(xué)生時(shí)代老師對(duì)我的影響傳遞到我現(xiàn)在的孩子們身上。當(dāng)我在班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)、挖掘各類人才時(shí)，我總是會(huì)想到自己曾經(jīng)遇到過(guò)的那些好老師，然后便用如他們一樣的方法來(lái)攻克我所遇到的難題。

記得著名影星孫儷在拍攝“時(shí)尚芭莎”時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：我還在過(guò)程中，贏家要到80歲，才有資格說(shuō)。我播種不代表來(lái)年能開(kāi)花，或許很多年后才開(kāi)花，或許中途枯掉了，不能拿結(jié)果評(píng)判過(guò)程。這句話讓我感觸頗深，并啟迪我給予學(xué)生包容與等待。還清楚地記得剛帶班時(shí)，一次批改單元檢測(cè)卷，最高的只有70分。這么差的成績(jī)猶如當(dāng)頭一棒給了我重重的一擊。我開(kāi)始懷疑，懷疑學(xué)生不行，懷疑自己不行。惆悵了很久，最后說(shuō)服自己，我要和自己比，同時(shí)也要我的學(xué)生們和昨天的他們比。于是我開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把更多的精力傾注在學(xué)困生身上。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)與交流，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶以優(yōu)帶差，通過(guò)有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，慢慢地，那些學(xué)困生進(jìn)步越來(lái)越明顯，期末考試90多分的孩子也越來(lái)越多了。我欣喜地感悟到，當(dāng)你為孩子們的學(xué)習(xí)或品行發(fā)愁時(shí)，不用著急，等一等吧，換種方式，也許會(huì)收到意想不到的效果。

其實(shí)，作為一名剛剛走上講臺(tái)的青年人，工作壓力不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上，如果擔(dān)任班主任，時(shí)常還要和各類家長(zhǎng)“斗智斗勇”。還清楚地記得自己第一次流淚，是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)。連續(xù)一個(gè)多月為那位孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)卻沒(méi)什么效果，讓我覺(jué)得自己的耐心“賬戶”已經(jīng)虧空了。我試圖和他的家長(zhǎng)溝通，竟然招致他對(duì)我惡語(yǔ)相向，真的覺(jué)得委曲之至。之后靜下心來(lái)一想，家長(zhǎng)是家長(zhǎng)，孩子是孩子，我不能放棄他呀。于是，我經(jīng)常把他在學(xué)校一點(diǎn)一滴的進(jìn)步通過(guò)微信傳給他的家長(zhǎng)看，我知道自己在唱“獨(dú)角戲”，你不看沒(méi)關(guān)系，你漠視我的付出也沒(méi)關(guān)系，但我“任性”地做是我的責(zé)任，并且我就這么堅(jiān)持做下去。后來(lái)這個(gè)孩子因?yàn)樯眢w原因要轉(zhuǎn)學(xué)，那個(gè)“不買(mǎi)賬”的家長(zhǎng)來(lái)接他時(shí)對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)給我的微信我一次都沒(méi)回，但每一次我都認(rèn)真地看了。沒(méi)料到你能堅(jiān)持這么久！我的孩子是幸運(yùn)的！”這學(xué)期新分了班，我發(fā)了一段話到朋友圈里：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師也許只是他們生命中的過(guò)客，如若能留下點(diǎn)點(diǎn)星光，一切都有了意義?！彼ⅠR回復(fù)了我：“您不是孩子人生中的過(guò)客，您是孩子人生的指引者，您的教導(dǎo)就是孩子以后成功的基礎(chǔ)，您是我孩子一生中的恩人?！蔽医K于明白了，后來(lái)好長(zhǎng)一段時(shí)間，他總是在家長(zhǎng)群里協(xié)調(diào)那些不同的聲音，默默地支持我的工作。原來(lái)他已經(jīng)從心底里和我達(dá)成了共識(shí)。他不是被我征服的，是被教育的無(wú)限可能所感化的。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地摸索，我找到了最好的自己！

講到這里，我想到了一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)葉都是綠色的嗎？當(dāng)然不全是；同時(shí)我又想到了我們學(xué)校食堂前的那棵楓樹(shù)，春夏有生機(jī)勃勃的翠綠，秋冬有熱情似火的玫紅，不同的季節(jié)呈現(xiàn)著不同的顏色，而每一種顏色都給予人以美的享受。所以觀察事物可以有多種角度，最好的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，教育孩子也是同樣的道理。做江漢學(xué)校的教師，我是幸運(yùn)的；做一個(gè)平凡而不平庸的人，我是幸福的！我愿意做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的平凡人，愿意和所有的老師、同學(xué)一起共同努力，在不斷的收獲和超越中做最好的自己，讓我們的人生色彩豐富，艷麗繽紛！

謝謝！

主題最好別讓咱媽看到心得體會(huì)和方法二

五年級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。他們有著較為獨(dú)立的個(gè)性，在閱讀時(shí)，也有自己獨(dú)特的體會(huì)和感悟。因此，教學(xué)時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，深刻理解科學(xué)知識(shí)的文化意蘊(yùn)，最終形成愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的正確態(tài)度。

《我最好的老師》是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文的作品，寫(xiě)的是一個(gè)叫懷特森的老師，他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他才說(shuō)出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。文章短小深刻，充滿哲理。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，要學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，還要學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

教師準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——我最好的老師

二、整體感知，把握內(nèi)容

1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的鏈接語(yǔ)，看看給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？

2、在一分鐘的時(shí)間內(nèi)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

三、認(rèn)識(shí)懷特森先生，體會(huì)他的“好”

1、作者為什么說(shuō)懷特森先生是他最好的老師呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要充分地感受懷特森先生到底是一位怎樣的老師？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钊氲啬x課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在句子旁邊寫(xiě)感受做批注。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用大的“問(wèn)題情境”作為主線貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程，避免了面面俱到的情節(jié)分析和煩瑣膚淺的提問(wèn)應(yīng)答，學(xué)生通過(guò)自主合作探究了解了懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師，為后來(lái)理解為什么懷特森先生是最好的老師打下良好的基礎(chǔ)。）

2、小組交流自己的感受。

3、集體交流，起初你認(rèn)為懷特森先生是一位怎樣的老師：

（1）“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！”

懷特森先生是一位奇怪的、不可思議的老師。因?yàn)椤拔摇钡目季頃r(shí)根據(jù)筆記答的，筆記又是根據(jù)老師所講而記的，本應(yīng)得滿分?？蔀槭裁磻烟厣壬菇o“我”打零分呢？這太讓“我”吃驚了，所以“我”覺(jué)得他是個(gè)奇怪、讓我們感到不可思議的老師。

（2）“關(guān)于貓猬獸的一切都是我編造出來(lái)的?！?/p>

懷特森先生是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。他竟然在課堂上給我們講授錯(cuò)誤的知識(shí)，我們的老師都是講正確的知識(shí)，他太不稱職了。

師過(guò)渡：當(dāng)時(shí)作者的心情和我們是一樣的。明明是懷特森先生親口講的知識(shí)怎么能出爾反爾呢？這又怎能不令我們生氣呢！來(lái)，同學(xué)們讀讀這段話，讀出作者當(dāng)時(shí)生氣的心情。自己讀、指名讀。

（3）課件出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子老師？

同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，“懷特森算哪門(mén)子老師？”這句話里哪個(gè)地方最能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)同學(xué)們憤恨的心情？

預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)少了先生兩個(gè)字，我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者對(duì)懷特森先生深深的痛恨，他覺(jué)得懷特森先生不配當(dāng)老師，因此直呼老師的名字。

帶著你的感受再來(lái)讀讀吧！指名讀、齊讀

4、繼續(xù)交流：后來(lái)你又覺(jué)得懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師？

（1）“他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?/p>

懷特森先生真是一個(gè)用心良苦的老師啊！他寧愿讓同學(xué)埋怨責(zé)罵，還是大膽的在課堂上傳授虛假的知識(shí)，原來(lái)全都是為了培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力，他真是用心良苦?。?/p>

（2）“同時(shí)他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)?！?/p>

懷特森先生是一個(gè)培養(yǎng)我們大膽質(zhì)疑的老師。這個(gè)零分能給我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)，一看到這個(gè)零分我們就會(huì)知道在課堂上就應(yīng)該集中精力、認(rèn)真動(dòng)腦，聽(tīng)出錯(cuò)誤馬上指出來(lái)，否則以后還會(huì)得零分的。

（3）“懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來(lái)接受他的挑戰(zhàn)。”

懷特森先生是一個(gè)時(shí)刻不忘培養(yǎng)我們懷疑精神的老師。他總是想法設(shè)法，就是他在以后的科學(xué)課上經(jīng)常想盡一切辦法讓我們來(lái)挑戰(zhàn)他的錯(cuò)誤。所以我覺(jué)得他是一個(gè)時(shí)刻不忘培養(yǎng)我們懷疑精神的老師。

（4）同學(xué)們可以想象一下，作者和他的同學(xué)們?yōu)榱笋g倒懷特森先生一個(gè)個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，課后可能會(huì)做些什么呢？

預(yù)設(shè)生：到圖書(shū)館查資料、查看科學(xué)書(shū)、上網(wǎng)查資料、問(wèn)其他的科學(xué)老師、問(wèn)父母、親自做試驗(yàn)

師小結(jié)：是啊，正是在這一個(gè)個(gè)的過(guò)程中，同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了——見(jiàn)識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的——認(rèn)識(shí)，還懂得了如何去接近——真理。

（5）“這是一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威?！?/p>

懷特森先生是一個(gè)培養(yǎng)我們具有懷疑精神的老師。懷特森先生挖空心思想出那樣一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)方法，就是為了告訴我們一個(gè)道理，不要迷信權(quán)威和書(shū)本。這個(gè)道理讓我一生都很有好處。

師小結(jié)：懷特森先生用編造貓猬獸的虛假知識(shí)，告訴我們?cè)诳茖W(xué)課上——（生接）不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。

在語(yǔ)文數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的課上，我們還是不要——

在生活中，我們依然不要——

在將來(lái)的工作中，我們永遠(yuǎn)不要——

這就是一個(gè)——終身受益的教訓(xùn)。

5、本文的作者大衛(wèi)歐文正是在懷特森先生的影響下，才最終成為美國(guó)著名作家，其所寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。

此時(shí)我們回到鏈接語(yǔ)中的第二個(gè)問(wèn)題。我想你一定弄明白了作者為什么說(shuō)懷特森先生是他最好的老師了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（因?yàn)閼烟厣壬靡环N獨(dú)特的教學(xué)方法讓我們明白了不要迷信書(shū)本和權(quán)威，要有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，因此作者認(rèn)為他是最好的老師。）

師小結(jié)：是啊，作者用切身的體驗(yàn)和滿腔的敬佩表達(dá)出了對(duì)懷特森先生做法的認(rèn)同，認(rèn)為他就是自己最好的老師！如果有人提出懷特森先生的這種做法是在糊弄學(xué)生時(shí)，你同意他的觀點(diǎn)嗎？（不同意）讓我們和作者一起大聲地并堅(jiān)定地告訴他——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一句話（課件出示，生接）“不，你的看法錯(cuò)了?！?/p>

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，升華他的“好”

同學(xué)們，對(duì)這樣一位教學(xué)方法獨(dú)特的老師，你喜歡嗎？（喜歡）

看得出來(lái)，同學(xué)們都對(duì)這位懷特森老師敬佩得五體投地，喜歡得無(wú)與倫比，恨不得馬上就成為他的學(xué)生是嗎？那你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受嗎？作者是運(yùn)用了怎樣的辦法讓我們跟他一樣喜歡甚至是迷上了這位懷特森老師呢？

師小結(jié)：對(duì)，作者詳細(xì)記敘了自己學(xué)習(xí)生活中的一件事，而且把自己在這件事過(guò)程中的情感體驗(yàn)、內(nèi)心感受非常詳細(xì)地記錄了下來(lái)，用“事實(shí)說(shuō)話”，所以才這樣讓我們深刻地感受到懷特森先生是最好的老師。

五、我手寫(xiě)我心，記住他的“好”

假如你現(xiàn)在真的成為了懷特森先生的學(xué)生，成為了作者的同學(xué)，你都想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你用筆寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好！

……

總結(jié)：從剛才的交流中可以看出，懷特森先生不但給作者，也給我們今天在座的每一位同學(xué)的思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。老師希望這種影響無(wú)限延伸，希望我們未來(lái)的生活、未來(lái)的工作、未來(lái)的人生都能因這種影響而精彩！

29我最好的老師

不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。